幼兒園小班音樂(lè)說(shuō)課稿

幼兒園小班音樂(lè)說(shuō)課稿：小馬

一、說(shuō)課本

春天來(lái)了，萬(wàn)物蘇醒，大天然充斥了生氣。每一次帶小朋儕出去漫步，總能發(fā)明孩子對(duì)春天的神往和酷愛(ài)。小馬又是幼兒特殊喜好玩的一種玩具，是以我計(jì)劃了這次音樂(lè)運(yùn)動(dòng)。

二、說(shuō)運(yùn)動(dòng)目的

1、樂(lè)于加入簡(jiǎn)樸的音樂(lè)游戲，從中得到愉悅的情感。

2、開端學(xué)唱歌曲，熟記歌詞。

3、增長(zhǎng)對(duì)春天的酷愛(ài)之情。

理論根據(jù)：《綱領(lǐng)》指出：

1、藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)熟悉和情緒的“說(shuō)話”。幼兒藝術(shù)教誨應(yīng)引誘幼兒打仗生存中的種種美功德物與征象，富厚幼兒的感性履歷和情緒體驗(yàn)。

2、藝術(shù)運(yùn)動(dòng)是一種情緒和締造性運(yùn)動(dòng)。幼兒在藝術(shù)運(yùn)動(dòng)歷程應(yīng)有愉悅感和本性化的表示。要明白并努力勉勵(lì)幼兒不同凡響的表示方法，留意不要把藝術(shù)教誨釀成機(jī)器的技巧練習(xí)。

三、運(yùn)動(dòng)預(yù)備

1、常識(shí)履歷：幼兒已有開端的音樂(lè)通例及用身勢(shì)舉行伴奏的根本。

2、小狗、小貓、小雞圖片；小馬一只。

四、運(yùn)動(dòng)難重點(diǎn)

幼兒對(duì)歌詞的控制。

五、說(shuō)教法

新《綱領(lǐng)》指出：“應(yīng)成為幼兒進(jìn)修運(yùn)動(dòng)支撐者、互助者、引誘者”。運(yùn)動(dòng)中力圖形成“互助探討式”的師幼互動(dòng)，是以本次運(yùn)動(dòng)造就幼兒的樂(lè)感、節(jié)拍感，詳細(xì)接納的要領(lǐng)有：

1、視聽講結(jié)正當(dāng)：重要憑據(jù)了幼兒的詳細(xì)形象頭腦占重要職位地方的特色，和幼兒說(shuō)話生長(zhǎng)的特色而接納的。視便是引誘幼兒去看、去不雅察。在自由、寬松且平靜的情況中，經(jīng)由過(guò)程樹模，刺激幼兒的視覺(jué)感官，引誘幼兒舉行仔細(xì)的不雅察。幼兒園教案聽便是的說(shuō)話開導(dǎo)、引誘、表示和樹模。計(jì)劃了提問(wèn)：“小馬是怎么樣跑的呀？”在講授中讓幼兒充實(shí)體驗(yàn)小馬波個(gè)哩波個(gè)哩向前跑的風(fēng)趣。彈《小馬》的音樂(lè)，充實(shí)的刺激幼兒的聽覺(jué)感官。講便是指和幼兒的互動(dòng)式的交換，和幼兒充實(shí)表達(dá)本身對(duì)事物的明白、設(shè)法主意和欲望。在一種輕松的氣氛中幼兒對(duì)小馬玩耍過(guò)的處所都有了充實(shí)的相識(shí)。視聽講連系的要領(lǐng)能充實(shí)的變更幼兒的種種感官，讓幼兒處于努力的進(jìn)修狀況中。

2、意見意義游戲法：游戲是幼兒園的根基運(yùn)動(dòng)情勢(shì)，幼兒在游戲中生長(zhǎng)，在游戲中進(jìn)修。以是我選擇在運(yùn)動(dòng)中和運(yùn)動(dòng)后接納出去春游的的情勢(shì)，引出歌詞中的圖片內(nèi)容。

3、接納圖片分段進(jìn)修法：引誘幼兒回想本身玩過(guò)的，勇敢說(shuō)出來(lái)，連系幼兒的答復(fù)，出示圖片。幼兒不雅察圖片，念一念圖片上的內(nèi)容，進(jìn)修牢固歌詞。

六、說(shuō)運(yùn)動(dòng)法式

1、出示小動(dòng)物圖片，“本日我們小五班來(lái)了很多動(dòng)物朋儕，我們用各聲把它們請(qǐng)出來(lái)吧！”

2、玩小馬隨著爸爸媽媽出去春游的游戲?！爸芟壬鲴R媽媽，一個(gè)小朋儕做馬爸爸，其他小朋儕做馬寶寶?！?/p>

3、“寶寶適才跟爸爸媽媽出去玩了什么呀？”憑據(jù)幼兒答復(fù)，逐一出示圖片。

4、進(jìn)修《小馬》，憑據(jù)圖片，學(xué)唱?dú)v程中請(qǐng)幼兒先經(jīng)由過(guò)程拍頭、腿、肩等進(jìn)一步牢固歌詞，堅(jiān)持住幼兒較高的愛(ài)好，然后借助圖片完備試唱，幼兒園教育隨筆牢固《小馬》。

七、運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)

“馬寶寶們，你們蘇息好了嗎？隨著爸爸媽媽出去玩吧！”

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大班音樂(lè)說(shuō)課稿：小貨郎 幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿：小貨郎

一、設(shè)計(jì)意圖：

前一階段小朋友們參加了＂六一＂義賣的活動(dòng)，對(duì)買賣商品這一過(guò)程產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。前幾天，在帶小朋友參觀市場(chǎng)時(shí)，人們賣東西的吆喝聲再次吸引了大家的注意．由此，我發(fā)現(xiàn)我們江南地區(qū)人們叫賣東西的聲音中蘊(yùn)涵著某些音樂(lè)元素，能夠通過(guò)某種音樂(lè)活動(dòng)來(lái)讓幼兒進(jìn)行體驗(yàn)，進(jìn)行感知，這也是我園體驗(yàn)學(xué)習(xí)課程所倡導(dǎo)的＂在生活中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)＂的思想。所以我選擇了《小貨郎》這首音樂(lè)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

二、本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

１、體驗(yàn)叫賣聲音韻綿長(zhǎng)、旋律上揚(yáng)悠遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

２、學(xué)習(xí)創(chuàng)編叫賣詞，大膽表演、表現(xiàn)叫賣樂(lè)音。

三、在整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中，我始終以問(wèn)題情境的設(shè)置者，體驗(yàn)活動(dòng)的鼓勵(lì)者、欣賞者，體驗(yàn)過(guò)程觀察者的身份組織活動(dòng)，讓小朋友在寬松和諧的氛圍中形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在創(chuàng)編過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)作品的美，獲得對(duì)音樂(lè)作品的更深的理解，體驗(yàn)全身心參與的美，體驗(yàn)與人合作、交流的美，體驗(yàn)成功的喜悅。

音樂(lè)活動(dòng)“小貨郎”

大四班薛風(fēng)蕾

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)叫賣聲音韻綿長(zhǎng)、旋律上揚(yáng)悠遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編叫賣詞，大膽表演、表現(xiàn)叫賣樂(lè)音。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)錄音。

2、幼兒已學(xué)過(guò)歌曲的歌表演。

3、紙、筆若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

上一次我們學(xué)會(huì)了一首歌曲，叫《小貨郎》，今天我們就來(lái)玩“小貨郎”的游戲，好嗎？我們都是小貨郎了，大家準(zhǔn)備好了嗎？我們來(lái)仔細(xì)地聽音樂(lè)。

（音樂(lè)響起，師生邊表演唱邊入室）

二、欣賞活動(dòng)：

（我們坐下來(lái)休息會(huì)兒吧，小貨郎唱歌的樣子真神

氣，表演得真好。）

1、今天，我們是小貨郎，那你們準(zhǔn)備賣些什么好東西呀？（幼兒自由講述）

蒽，小貨郎想要賣的商品品種很豐富呢。可是我們手里沒(méi)有真的商品，哎，不如把它畫下來(lái)吧，怎么樣？

在兩邊有紙和筆，大家畫好了以后，比比誰(shuí)最先回到老師身邊。（老師指導(dǎo)：哦，你要賣**呀，……）

2、我們都已經(jīng)準(zhǔn)備好了要賣的東西，有**，有**，有**……，那怎樣才能讓很遠(yuǎn)的人，讓更多的人知道你在賣什么呢，有什么好辦法？（幼兒自由講述）

好，小貨郎們說(shuō)得很好，這些都是推銷商品的好辦法，真正的貨郎呀就是要帶著自己的商品，再新村里，用自己叫賣的聲音來(lái)吸引顧客，告訴大家自己要賣什么。

現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣叫賣自己的東西？（幼兒個(gè)別講述）

3、你們叫賣的聲音真好，讓我想起了生活中有許多這樣的聲音。有個(gè)星期天，我正在家里做家務(wù)，就聽到遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)賣酒釀的聲音，還有賣豆腐花的、買小餛飩的叫賣聲，你們聽到過(guò)嗎？他們是怎樣叫賣的？誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)？

4、喲，我們真象小貨郎呀，叫賣聲音很響亮，音拖得很長(zhǎng)，他喊的叫賣詞簡(jiǎn)單、明確，所以大家一聽就知道他在賣什么東西了，連很遠(yuǎn)的人也聽得見。

三、創(chuàng)編活動(dòng)：

1、現(xiàn)在我們把自己準(zhǔn)備的商品拿出來(lái)，學(xué)著真正的貨郎來(lái)試著叫賣一下吧，看誰(shuí)叫賣的效果好?。ㄓ變鹤杂删毩?xí)）

2、現(xiàn)在，我們都是快樂(lè)的小貨郎！那，想不想把自己編的叫賣詞唱進(jìn)歌里去呀？

聽，薛老師想把“賣衣服”唱出來(lái)。（老師示范）

你們會(huì)這樣唱出自己編的叫賣詞嗎，誰(shuí)來(lái)試試？

（個(gè)別幼兒嘗試）

***唱的叫賣詞真好聽，我們?cè)賻椭黄鸾匈u吧！

四、表演活動(dòng)：

1、我們是能干的小貨郎，現(xiàn)在，我們來(lái)把自己編的叫賣詞跟著《小貨郎》的音樂(lè)完整唱一遍吧。

2、唱得很好聽啊，不過(guò)，薛老師說(shuō)唱得好聽還不行，要客人老師說(shuō)你們唱得好聽才行。誰(shuí)愿意去問(wèn)問(wèn)客人老師，你們唱得好不好??？

3、客人老師說(shuō)我們唱得好，那我們?cè)俪o客人老師聽一聽吧。

五、結(jié)束：

我們?cè)俚接變簣@各個(gè)地方吆喝一下，讓別的小朋

友都知道我們這里有好東西賣，好嗎？　

音樂(lè)說(shuō)課稿：小金魚 幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿：小金魚

一、設(shè)計(jì)意圖：

音樂(lè)是幼兒的天性，幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。”已成為教育工作者的共識(shí)。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的VCD課件、幼兒喜歡的游戲方式來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

二、說(shuō)教材：

對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，選材是否適當(dāng)，直接影響幼兒是否能積極參與和獲得快樂(lè)的情感?！缎〗痿~》是一首旋律生動(dòng)活潑、富有詼諧情趣的幼兒喜聞樂(lè)見的動(dòng)感教材。此外，幼兒對(duì)金魚已非常熟悉和喜愛(ài)，再加上為幼兒提供的VCD片上有與歌曲內(nèi)容相吻合的生動(dòng)畫面，這樣能為幼兒創(chuàng)設(shè)賞心悅目的音樂(lè)視覺(jué)環(huán)境，給孩子一種身臨其境的感覺(jué)。

三、說(shuō)目標(biāo)：

幼兒園的音樂(lè)教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，不論是歌唱活動(dòng)、還是欣賞活動(dòng)、韻律活動(dòng)、器樂(lè)活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。為此，在為《小金魚》確定目標(biāo)時(shí)，就是根據(jù)新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美三個(gè)方面來(lái)制定的。1、引導(dǎo)幼兒欣賞《小金魚》初步感受歌曲的生動(dòng)活潑、富有詼諧情趣的生動(dòng)旋律。2、理解掌握歌詞，用發(fā)自內(nèi)心情感來(lái)演唱歌唱；3大膽盡情地展開自己的想象創(chuàng)造、自然表現(xiàn)自己。

四、說(shuō)教法學(xué)法：

（一）雙主體互動(dòng)模式

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者，幼兒帶著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、帶著對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼、帶著各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，主動(dòng)積極地參與到音樂(lè)活動(dòng)中，自由地與音樂(lè)交流、大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解與體驗(yàn)并主動(dòng)與老師溝通汲取教師經(jīng)驗(yàn)獲得教師的支持、幫助與鼓勵(lì)。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著欣喜、期望自覺(jué)不自覺(jué)地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)機(jī)興趣，體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)和表達(dá)的快樂(lè)及其由此引起的喜悅、實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育對(duì)幼兒情感、個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展作用。

（二）電化教學(xué)法

心理學(xué)研究表明：視聽結(jié)合感知效果最佳。為此，本活動(dòng)運(yùn)用VCD片，通過(guò)消唱、分段、定格、重播的觀看方法來(lái)幫助幼兒感受、理解、掌握歌曲，并且激發(fā)幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)造欲望。

（三）游戲法：

教育學(xué)家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“學(xué)前兒童是情緒的俘虜。”

他們的認(rèn)知往往容易受到情緒的左右。為此，本活動(dòng)采用幼兒最感興趣的游戲，通過(guò)讓幼兒扮演小金魚來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

為了能有效地運(yùn)用這些教學(xué)法，本活動(dòng)還借助材料來(lái)使這些教育手段發(fā)揮它最大的教育功能。1、動(dòng)作材料：讓幼兒扮演小小金魚，使幼兒更快地投入到學(xué)習(xí)中去。2、視覺(jué)材料：采用多媒體和

五、說(shuō)教學(xué)程序：

本活動(dòng)大體可分為六個(gè)步驟。

（一）激趣引題：好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)，而制造懸念能引起幼兒的好奇。為此，活動(dòng)一開始教師就用VCD定格美麗的小金魚，并問(wèn)“這是什么？它住在什么地方？小金魚在大海里干什么？”激發(fā)了幼兒探索求知的欲望，從而自覺(jué)自愿、自然而然地投入到學(xué)習(xí)中去。

（二）觀看消聲動(dòng)畫片片斷：之所以消聲是為更能調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)功能，激發(fā)幼兒想象，用自己的思維去理解畫面，所獲得的知識(shí)是主動(dòng)的、而不是被動(dòng)的、強(qiáng)制的。觀看完消聲動(dòng)畫片后，教師讓幼兒說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？小魚它在干什么？在說(shuō)的過(guò)程中幼兒無(wú)意的掌握了歌詞。

（三）邊看動(dòng)畫片邊聽歌曲：色彩鮮艷、形象生動(dòng)的動(dòng)畫片和生動(dòng)活潑、富有詼諧情趣的歌曲融合在一起，幼兒充分感受到了歌曲的美，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)歌曲的強(qiáng)烈欲望。

（四操作教具：通過(guò)金魚吐兩個(gè)泡泡的形式出示歌曲的節(jié)奏難點(diǎn)“X·XＸＸ︴X—︱”“︱X·XX︱”一方面增加趣味性，另一方面使幼兒能突破這個(gè)難點(diǎn)，較輕松地跳過(guò)這個(gè)坎。此外歌詞︱努·力游︱努·力游︱的切分音讀法通過(guò)小金魚教具演示和幼兒的邊讀邊動(dòng)作表演，親身感受了切分音的特點(diǎn)，很快地、不知不覺(jué)地掌握了讀法。

（五）邊看、聽VCD邊整首輕聲跟唱。此時(shí)，還為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松自由的環(huán)境，只要你不影響別人，你可以站、可以坐、可以蹲、甚至可以躺著去感受、去表演，而教師應(yīng)始終飽含激情、不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，讓幼兒獲得成功感，無(wú)限減少否定，哪怕是非言語(yǔ)性的體態(tài)與表情。

（六）游戲：幼兒戴上小金魚的胸卡邊游邊表演邊唱。這時(shí)隨著VCD的伴奏，幼兒想象著自己是一條可愛(ài)的小金魚，用輕快的動(dòng)作非常投入地表演起來(lái)，這種耳濡目染的熏陶，一下子就將幼兒身心帶進(jìn)音樂(lè)的殿堂，群情激動(dòng)，氣氛達(dá)到高潮。

幼兒園小班音樂(lè)說(shuō)課稿—小小雞

導(dǎo)讀：《小小雞》是一首外國(guó)歌曲創(chuàng)編而來(lái)的一首幼童謠曲，小小班幼兒頭腦的特色決議了他們喜好在行動(dòng)模擬和游戲景象中進(jìn)修。

一、計(jì)劃意圖

小小班幼兒的頭腦正處于直覺(jué)舉措頭腦向詳細(xì)形象頭腦過(guò)分的時(shí)代，他們情緒外露，不穩(wěn)固，帶有很大的情感性。他們進(jìn)修、或毆打可以或許的特色是只體貼運(yùn)動(dòng)的歷程，不體貼運(yùn)動(dòng)效果，是以，小小班的講授運(yùn)動(dòng)應(yīng)更留意游戲化、景象化，夸大讓幼兒在痛快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)、玩中學(xué)、玩中獲生長(zhǎng)。

《小小雞》是一首外國(guó)歌曲創(chuàng)編而來(lái)的一首幼童謠曲，小小班幼兒頭腦的特色決議了他們喜好在行動(dòng)模擬和游戲景象中進(jìn)修。是以，我所選擇的音樂(lè)將景象性和意見意義性放在首位，節(jié)拍光顯，形象性強(qiáng)的音樂(lè)引起幼兒運(yùn)動(dòng)的欲望，別的，運(yùn)動(dòng)計(jì)劃小小雞到草地上玩和答應(yīng)本身喜好的小小雞，在唱唱玩玩中，重復(fù)感覺(jué)音樂(lè)的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一向到唱小雞的全部歷程中，幼兒天然地孕育發(fā)生了愛(ài)小小雞、愛(ài)雞媽媽的情緒。幼兒始終堅(jiān)持生動(dòng)，痛快的努力情感，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

二、講授目的的訂定

1、愿意用行動(dòng)、歌曲、心情，表達(dá)對(duì)小小雞和雞媽媽的喜好之情。

音樂(lè)進(jìn)修生理學(xué)報(bào)告我們：多種感知通道到場(chǎng)，幼兒園教育隨筆特殊是大肌肉活動(dòng)的到場(chǎng)，能有用地進(jìn)步兒童對(duì)音樂(lè)的感知愛(ài)好和感知音樂(lè)的結(jié)果。新《綱領(lǐng)》中夸大：“供給自由表示的時(shí)機(jī)，勉勵(lì)幼兒用不吐逆可以或許的藝術(shù)情勢(shì)勇敢地表達(dá)本身的情緒、明白和想象。目的1是本次運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)。

2、在唱唱玩玩中進(jìn)修做音樂(lè)游戲《小小雞》。

皮亞杰指出：在前運(yùn)算時(shí)代（幼兒時(shí)代）要生長(zhǎng)聰明，要害是讓幼兒做種種百般的游戲，從娛樂(lè)中學(xué)、從玩耍中學(xué)，脫班幼兒很喜好一邊哼唱一邊做模擬行動(dòng)，小動(dòng)物是幼兒最密切的朋儕，幼兒對(duì)小動(dòng)物的啼聲及感愛(ài)好，并好模擬動(dòng)物的行動(dòng)，是以對(duì)這首歌有猛烈的愛(ài)好成了游戲的根本，目的2是目的1的根本長(zhǎng)進(jìn)行，又是目的1的沖破口，而服從游戲的法則幽將是成為本次運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)。

三、運(yùn)動(dòng)預(yù)備

為了引起幼兒的愛(ài)好，變更對(duì)音樂(lè)的努力性以及資助他們對(duì)歌詞內(nèi)容的明白，增強(qiáng)節(jié)拍感等，我適本地利用了一些能運(yùn)動(dòng)的教具，本次運(yùn)動(dòng)我作了以下預(yù)備：

1、景象課件。

2、地區(qū)運(yùn)動(dòng)中，幼兒自由聽賞過(guò)歌曲的旋律。

3、創(chuàng)設(shè)在游戲中進(jìn)修的氣氛。

4、預(yù)備雞媽媽頭飾一只，音帶，幼兒手工制作灌音機(jī)。

四、運(yùn)動(dòng)流程

1、引出課題：聽小雞叫，問(wèn)“誰(shuí)來(lái)了？”幼兒答復(fù)，打開課件引出小雞及音樂(lè)。

2、看小雞、聽節(jié)拍、做行動(dòng)。

1、引誘幼兒看小雞，模擬學(xué)做種種小雞的行動(dòng)，引發(fā)幼兒的愛(ài)好。

2、引誘幼兒觀賞音樂(lè)，并學(xué)做小小雞。

托班幼兒正處在聽覺(jué)感官生長(zhǎng)時(shí)代，聽覺(jué)的生長(zhǎng)比其他感官快而需求多，是以對(duì)音樂(lè)能表現(xiàn)出顯著的情感反響，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺(jué)感覺(jué)及行動(dòng)感覺(jué)，使幼兒對(duì)音樂(lè)有開端的印象。

五、聽歌曲，解說(shuō)游戲法則。

3、聽音樂(lè)，演出小小雞，讓幼兒模擬。

4、引出雞媽媽。演出雞媽媽找小雞。（開端感知游戲法則）

5、報(bào)告幼兒這是一個(gè)音樂(lè)游戲，游戲是有法則的。（幼兒演出小小雞在草地上玩耍，做種種行動(dòng)，雞媽媽來(lái)找小雞，按音樂(lè)旋律舉行游戲）

六、幼兒游戲

6、邊聽音樂(lè)，邊哼唱歌曲舉行游戲，再次引發(fā)幼兒愛(ài)小雞的情緒，強(qiáng)化游戲法則，以此來(lái)沖破本次運(yùn)動(dòng)的重難點(diǎn)。

7、在游戲中竣事本次運(yùn)動(dòng)。

幼兒園中班音樂(lè)說(shuō)課稿

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幼兒園中班音樂(lè)說(shuō)課稿：小公雞打斗

一、說(shuō)課本

（一）《小公雞打斗》是一首節(jié)拍輕快、風(fēng)趣，形象光顯的2/4拍歌曲，得當(dāng)在3-4歲年事班開展講授運(yùn)動(dòng)。

（二）運(yùn)動(dòng)的目的是教誨運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)運(yùn)動(dòng)起著導(dǎo)向的感化。憑據(jù)3-4歲幼兒的年事特色，以及他們肯定的表示愿望，建立了情緒、本領(lǐng)、認(rèn)知三方面的目的，詳細(xì)目的為：

1、讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快活，造就幼兒聯(lián)合友好的情緒。

2、經(jīng)由過(guò)程重復(fù)觀賞歌曲，相識(shí)歌曲內(nèi)容，學(xué)慣用天然好聽的聲音表達(dá)歌曲的情感，并能用簡(jiǎn)樸的行動(dòng)表示歌曲內(nèi)容。

3、控制切分音。

（三）憑據(jù)目的，我把運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：能用天然、好聽的聲音演唱歌曲，并唱出情趣。

二、說(shuō)孩子

3-4歲孩子已對(duì)2/4拍歌曲有了開端的感知，對(duì)歌曲中的小公雞的形象比力熟習(xí)喜好，并樂(lè)于模擬。憑據(jù)幼兒生動(dòng)好動(dòng)、充斥探討性和表示欲，為此，我為孩子供給了寬松、調(diào)和的氣氛，并在輕松痛快的情感中表示本身。

三、說(shuō)教法

憑據(jù)新《綱領(lǐng)》中，自動(dòng)運(yùn)動(dòng)教誨提出“幼兒園的教誨運(yùn)動(dòng)應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)幼兒配合創(chuàng)設(shè)順應(yīng)幼兒年事特色的、富厚多彩的、引誘幼兒在輕松痛快的生理氣氛中，努力自動(dòng)的去體驗(yàn)、實(shí)踐、締造，增進(jìn)幼兒身心調(diào)和生長(zhǎng)的一種教誨運(yùn)動(dòng)?！笔且裕谌窟\(yùn)動(dòng)中都以幼兒的自立到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)為主，在運(yùn)動(dòng)中起一個(gè)引誘者和支撐者的感化，幼兒園教案和孩子配合運(yùn)動(dòng)配合進(jìn)步。為此，我作了以下預(yù)備：

履歷預(yù)備：不雅察小雞的生運(yùn)動(dòng)態(tài)。

物資預(yù)備：與歌曲內(nèi)容有關(guān)的圖片、音樂(lè)、頭飾。

為完成目的，我將運(yùn)動(dòng)以重復(fù)觀賞為重要講授要領(lǐng)，貫串觀賞—交換—再觀賞—再交換—再觀賞—明白這一主線線索，層層深刻，同時(shí)在各個(gè)差別環(huán)節(jié)中穿插報(bào)告法、樹模法、開導(dǎo)遐想法、演出法等，造就幼兒的留意力、影象力和頭腦本領(lǐng)，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，體驗(yàn)音樂(lè)運(yùn)動(dòng)付與的快活情緒。

四、詳細(xì)運(yùn)動(dòng)歷程表示為：

第一部門：律動(dòng)導(dǎo)入法。先生領(lǐng)導(dǎo)幼兒在音樂(lè)伴奏下，演出律動(dòng)進(jìn)入運(yùn)動(dòng)室，同時(shí)用說(shuō)話、行動(dòng)提醒幼兒隨便坐下，為運(yùn)動(dòng)開展創(chuàng)設(shè)了寬松自由的情況，把孩子引入音樂(lè)的氣氛情況中。

第二部門：感知法。重復(fù)觀賞歌曲，相識(shí)歌曲的節(jié)奏、旋律特色和氣勢(shì)派頭，進(jìn)而明白影象歌曲內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中憑據(jù)幼兒年事小、留意力難以會(huì)合等特色，應(yīng)用多種觀賞本領(lǐng)和要領(lǐng)，如：聽音樂(lè)、師彈音樂(lè)、師清唱歌曲、看錄象等，并加以多媒體多種幫助講授本領(lǐng)，引誘幼兒觀賞，使幼兒在努力自動(dòng)的姿勢(shì)中到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)。

第三部門：表示法。接納團(tuán)體、小組、個(gè)體等講授要領(lǐng)，勉勵(lì)幼兒勇敢學(xué)唱、演唱歌曲，留意難點(diǎn)部門，同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中勉勵(lì)幼兒實(shí)驗(yàn)用行動(dòng)表示歌曲，既增長(zhǎng)了情趣，又能使幼兒順?biāo)爝w徙已有履歷，幼兒園教育隨筆這會(huì)使幼兒感覺(jué)到運(yùn)動(dòng)給他們帶來(lái)的樂(lè)成感和緩滿意感。我在全部教誨運(yùn)動(dòng)中，留意孩子運(yùn)動(dòng)歷程和到場(chǎng)演出運(yùn)動(dòng)的情緒。

要是孩子對(duì)歌曲內(nèi)容控制很快，可引發(fā)孩子舉行創(chuàng)編運(yùn)動(dòng)，大概是舉行腳色游戲運(yùn)動(dòng)，連續(xù)不停的對(duì)歌曲孕育發(fā)生新的熟悉和情緒履歷，還可天生其他有代價(jià)的運(yùn)動(dòng)。

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幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

一、計(jì)劃意圖：

前一階段小朋儕們加入了＂六一＂義賣的運(yùn)動(dòng)，對(duì)交易商品這一歷程孕育發(fā)生了猛烈的愛(ài)好。前幾天，在帶小朋儕參不雅市場(chǎng)時(shí)，人們賣工具的吆喝聲再次吸引了各人的留意．由此，我發(fā)明我們江南地域人們叫賣工具的聲音中蘊(yùn)涵著某些音樂(lè)元素，可以或許經(jīng)由過(guò)程某種音樂(lè)運(yùn)動(dòng)來(lái)讓幼兒舉行體驗(yàn)，舉行感知，這也是我園體驗(yàn)進(jìn)修課程所提倡的＂在生存中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中進(jìn)修＂的頭腦。以是我選擇了《小貨郎》這首音樂(lè)，計(jì)劃了本次運(yùn)動(dòng)。

二、本次運(yùn)動(dòng)的目的為：

１、體驗(yàn)叫賣聲音韻綿長(zhǎng)、旋律上揚(yáng)悠遠(yuǎn)的特色。

２、進(jìn)修創(chuàng)編叫賣詞，勇敢演出、表示叫賣樂(lè)音。

三、在全部音樂(lè)運(yùn)動(dòng)中，我始終以題目情境的配置者，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的勉勵(lì)者、觀賞者，體驗(yàn)歷程不雅察者的身份構(gòu)造運(yùn)動(dòng)，讓小朋儕在寬松調(diào)和的氣氛中形成新的常識(shí)布局，在創(chuàng)編歷程中體驗(yàn)音樂(lè)作品的美，得到對(duì)音樂(lè)作品的更深的明白，體驗(yàn)滿身心到場(chǎng)的美，體驗(yàn)與人互助、交換的美，體驗(yàn)樂(lè)成的高興。

盼望在座的向?qū)зn與品評(píng)斧正。

音樂(lè)運(yùn)動(dòng)“小貨郎”

大四班薛風(fēng)蕾

運(yùn)動(dòng)目的：

1、體驗(yàn)叫賣聲音韻綿長(zhǎng)、幼兒手工制作旋律上揚(yáng)悠遠(yuǎn)的特色。

2、進(jìn)修創(chuàng)編叫賣詞，勇敢演出、表示叫賣樂(lè)音。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、音樂(lè)灌音。

2、幼兒已學(xué)過(guò)歌曲的歌演出。

3、紙、筆多少。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、導(dǎo)入：

上一次我們學(xué)會(huì)了一首歌曲，叫《小貨郎》，本日

我們就來(lái)玩"小貨郎"的游戲，好嗎？我們都是小貨郎了，各人預(yù)備好了嗎？我們來(lái)細(xì)致地聽音樂(lè)。

（音樂(lè)響起，師生邊演出唱邊入室）

二、觀賞運(yùn)動(dòng)：

（我們坐下來(lái)蘇息會(huì)兒吧,小貨郎唱歌的樣子真神

氣，演出得真好。）

1、本日，我們是小貨郎，那你們預(yù)備賣些什么好工具呀？（幼兒自由報(bào)告）

蒽，小貨郎想要賣的商品品種很富厚呢。但是我們手里沒(méi)有真的商品，哎，不如把它畫下來(lái)吧，怎么樣？

在雙方有紙和筆，各人畫好了今后，比比誰(shuí)開始回到先生身邊。（先生引導(dǎo)：哦，你要賣**呀，……）

2、我們都已經(jīng)預(yù)備好了要賣的工具，有**，有**，有**……，那奈何才氣讓很遠(yuǎn)的人,讓更多的人知道你在賣什么呢，有什么好措施？（幼兒自由報(bào)告）

好，小貨郎們說(shuō)得很好，這些都是傾銷商品的好措施，幼兒園教育隨筆真正的貨郎呀便是要帶著本身的商品，再新村里，用本身叫賣的聲音來(lái)吸引主顧，報(bào)告各人本身要賣什么。

如今你預(yù)備奈何叫賣本身的工具？（幼兒個(gè)體報(bào)告）

3、你們叫賣的聲音真好，讓我想起了生存中有很多如許的聲音。有個(gè)禮拜天，我正在家里做家務(wù)，就聽到遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)賣酒釀的聲音，另有賣豆腐花的、買小餛飩的叫賣聲，你們聽到過(guò)嗎？他們是奈何叫賣的？誰(shuí)樂(lè)意來(lái)學(xué)一學(xué)？

4、喲，我們真象小貨郎呀，叫賣聲音很洪亮，音拖得很長(zhǎng)，他喊的叫賣詞簡(jiǎn)樸、明白，以是各人一聽就知道他在賣什么工具了，連很遠(yuǎn)的人也聽得見。

三、創(chuàng)編運(yùn)動(dòng)：

1、如今我們把本身預(yù)備的商品拿出來(lái)，學(xué)著真正的貨郎來(lái)試著叫賣一下吧，看誰(shuí)叫賣的結(jié)果好?。ㄓ變鹤杂捎?xùn)練）

2、如今，我們都是快活的小貨郎！那，想不想把本身編的叫賣詞唱進(jìn)歌里去呀？

聽，薛先生想把"賣衣服"唱出來(lái)。（先生樹模）

你們會(huì)如許唱出本身編的叫賣詞嗎，誰(shuí)來(lái)嘗嘗？

（個(gè)體幼兒實(shí)驗(yàn)）

***唱的叫賣詞真好聽，我們?cè)賻椭宦方匈u吧！

四、演出運(yùn)動(dòng)：

1、我們是醒目的小貨郎，如今，我們來(lái)把本身編的叫賣詞隨著《小貨郎》的音樂(lè)完備唱一遍吧。

2、唱得很好聽啊，不外，薛先生說(shuō)唱得好聽還不可，要客人先生說(shuō)你們唱得好聽才行。誰(shuí)樂(lè)意去問(wèn)問(wèn)客人先生，幼兒園教案你們唱得好欠好??？

3、客人先生說(shuō)我們唱得好，那我們?cè)俪o客人先生聽一聽吧。

五、竣事：

我們?cè)俚接變簣@各個(gè)處所吆喝一下，讓另外小朋儕都知道我們這里有好工具賣，好嗎？

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幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿：小樹葉

一、設(shè)計(jì)意圖：

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，歌曲教學(xué)一直被認(rèn)為是比較枯燥的、最不容易出彩的教學(xué)活動(dòng)，只要教師會(huì)唱，幼兒自然會(huì)跟著模仿。而今，在認(rèn)真貫徹新《綱要》的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，新歌教學(xué)并非像以往單一的“老師唱一句，幼兒跟一句”，只將幼兒是否能夠完整地把歌詞唱出來(lái)為教學(xué)目的，而應(yīng)是讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。這便是我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的初衷。

二、說(shuō)教材：

（一）教材分析

《小樹葉》是一首AB段式的歌曲，是富有情感教育意義的音樂(lè)教材。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗(yàn)。歌曲的第一段主要講樹媽媽看到樹葉娃娃們飄走了，心里很難過(guò)，音樂(lè)緩慢憂傷；第二段主要寫小樹葉變勇敢了，樹媽媽很高興。音樂(lè)歡快跳躍，與第一段的音樂(lè)形象形成了鮮明的對(duì)比，引起幼兒情感上的強(qiáng)烈共鳴，幼兒容易感受、理解和表達(dá)。而且大班幼兒對(duì)“喜怒哀樂(lè)”已有一定的生活體驗(yàn),通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，可以讓幼兒獲得不同的情感體驗(yàn)，豐富幼兒的內(nèi)心情感。

（二）教學(xué)目標(biāo)

大班幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力，對(duì)嗓音的控制能力有所提高，對(duì)音樂(lè)的再認(rèn)和記憶能力也逐漸增強(qiáng)。在對(duì)教材有了充分的分析后，根據(jù)大班幼兒在音樂(lè)技能技巧和認(rèn)知、常識(shí)等方面的實(shí)際水平，結(jié)合我對(duì)新《綱要》的理解，從情感態(tài)度、知識(shí)和能力的角度出發(fā)，我確立了以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲《小樹葉》第一段和第二段音樂(lè)中所表達(dá)的不同情感。 體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。（重點(diǎn)）

2、在感知和理解音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)用不同的歌聲（輕緩連貫、歡快跳躍）、表情、動(dòng)作等來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。（難點(diǎn)）

以上目標(biāo)的制定，體現(xiàn)了藝術(shù)教育由傾聽—感受—表達(dá)的審美過(guò)程。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：藝術(shù)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下，幼兒積極主動(dòng)地體驗(yàn)與感悟藝術(shù)美的過(guò)程。因此我將本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)定為：充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺(jué)視覺(jué)，去感受歌曲所表達(dá)的不同情感，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

難點(diǎn)：由于幼兒已具有一定的音樂(lè)記憶和再現(xiàn)能力。學(xué)唱一首新歌對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不難。但是在對(duì)歌曲有了自己的內(nèi)心體驗(yàn)后，如何把自己內(nèi)心的體驗(yàn)通過(guò)音色、節(jié)奏、音量、情緒、動(dòng)作等表現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，將是一個(gè)挑戰(zhàn)。所以我把它列為整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備：

1、引導(dǎo)幼兒觀察各種樹的姿態(tài)及樹葉飄落的情景（豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，為理解歌詞做好鋪墊）。

2、兩棵“大樹媽媽”，若干片“小樹葉”（幼兒思維以具體形象思維為主，運(yùn)用這些材料來(lái)創(chuàng)設(shè)秋天的情境，引起幼兒情感上的呼應(yīng)，同時(shí)為最后的表演環(huán)節(jié)提供材料）。

3、多媒體課件《小樹葉》（這是作品欣賞的重要媒介，它將作為一個(gè)載體，向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽覺(jué)的藝術(shù)形象。創(chuàng)設(shè)意境，幫助幼兒更深刻地理解作品）。歌曲磁帶及錄音機(jī)。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

（一）教法

心理學(xué)家告訴我們：個(gè)體在認(rèn)識(shí)過(guò)程中開放的感知通道越多，個(gè)體對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的體驗(yàn)也就越細(xì)致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。在本活動(dòng)中我主要采用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和示范法。其中，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)法，教師提出開放性問(wèn)題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的見解和想法；而情境教學(xué)法貫穿活動(dòng)始終，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，為幼兒享受藝術(shù)，表現(xiàn)藝術(shù)提供了機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲。

（二）學(xué)法

日本音樂(lè)教育家鈴木認(rèn)為：“兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)，首先應(yīng)該學(xué)習(xí)聽完整的優(yōu)秀音樂(lè)，而且需要學(xué)到能聽出這些好的音樂(lè)中的一切細(xì)微變化及獨(dú)特情趣,并能對(duì)這些音樂(lè)及其細(xì)微變化熟悉到能夠做出直覺(jué)反應(yīng)的程度?！备鶕?jù)這一教學(xué)理論，在活動(dòng)過(guò)程中，欣賞法、對(duì)比法和游戲法是幼兒主要的學(xué)習(xí)方法，這兩種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用，為幼兒提供了充分感受音樂(lè)、自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)肯定和接納幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)方式，體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)作用。

四、說(shuō)教學(xué)程序

教學(xué)程序遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在活動(dòng)過(guò)程中，將充分為幼兒營(yíng)造一個(gè)民主、平等、輕松愉快的藝術(shù)氛圍，促進(jìn)幼兒的藝術(shù)能力和良好個(gè)性的發(fā)展。

（一）律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，調(diào)動(dòng)情緒

老師和孩子們一起表演活潑詼諧的《小毛驢》進(jìn)入課堂，通過(guò)老師的主唱，幼兒用彈舌等方法與老師進(jìn)行互動(dòng)，營(yíng)造了一種活潑、寬松的活動(dòng)氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的熱情。

（二）練聲

1、氣息練習(xí)

調(diào)整幼兒氣息，為練聲做好準(zhǔn)備。

2、練聲曲

有助于練習(xí)幼兒的音準(zhǔn)、節(jié)奏。練聲曲里包含了兩種不同風(fēng)格的唱法，非常有趣，為幼兒領(lǐng)會(huì)歌曲《小樹葉》兩段輕緩連貫、歡快跳躍的不同旋律風(fēng)格做好鋪墊。

（三）學(xué)習(xí)歌曲

1、設(shè)置情境 感受旋律

教師與幼兒一起隨著音樂(lè)做樹葉從樹上飄落下來(lái)的樣子,以及樹葉在風(fēng)中飄舞的情景。目的在于引發(fā)幼兒對(duì)秋天落葉情景的聯(lián)想，激發(fā)他們的興趣。同時(shí)，也讓幼兒初步感受《小樹葉》的音樂(lè)旋律，并由此而導(dǎo)入故事《小樹葉》。

2、欣賞童話 理解作品

在此環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了欣賞法、示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法，通過(guò)提開放式的問(wèn)題（你們聽到故事里講了什么？你們傷心時(shí)會(huì)怎樣呢？等等），給了幼兒一個(gè)較大的思考空間，讓幼兒回憶自己傷心和快樂(lè)的情感體驗(yàn)，從而結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，更深刻地理解作品，并巧妙地將老師的范唱溶入到童話欣賞中，讓幼兒初步感受音樂(lè)作品。為下面理解歌曲《小樹葉》做了一個(gè)很好的鋪墊。該環(huán)節(jié)使各領(lǐng)域相互滲透，體現(xiàn)了課程多元化的整合。

3、整曲欣賞 感受音樂(lè)

此環(huán)節(jié)采用了多媒體教學(xué)法和整曲欣賞法。課件將生動(dòng)的畫面與歌曲《小樹葉》完美地結(jié)合在一起，一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中，呈現(xiàn)了完整的藝術(shù)形象，使幼兒在視覺(jué)和聽覺(jué)上得到了藝術(shù)美的享受。在這里采用整曲欣賞法，是因?yàn)橛變赫幵谡w模式識(shí)別階段，大腦總是不加思索地選擇自己熟悉的對(duì)象進(jìn)行完整地?cái)z取，所以讓幼兒整曲欣賞，可使幼兒對(duì)曲子獲得更加完整的審美享受。

4、分段感受 加深理解

此環(huán)節(jié)借助了多媒體課件，以分段欣賞的形式，引導(dǎo)幼兒對(duì)比作品中兩種不同的音樂(lè)情緒。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)，幫助幼兒了解小樹葉、樹媽媽的內(nèi)部心理活動(dòng)，探索思考什么樣的歌聲適合體現(xiàn)該段歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)情感的直覺(jué)性，體現(xiàn)了積極的師生、生生互動(dòng)，營(yíng)造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點(diǎn)，為解決難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

5、學(xué)唱歌曲

旋律和節(jié)奏是歌曲的靈魂，首先利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞，接著用單音“啦”來(lái)哼唱旋律，進(jìn)一步熟悉旋律線條，最后，幼兒完整學(xué)唱歌曲。教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)，自我調(diào)整，在尊重幼兒想法的基礎(chǔ)上，幫助幼兒提高表現(xiàn)的技能和能力：把自己內(nèi)心的體驗(yàn)通過(guò)音色、節(jié)奏、音量、情緒等表現(xiàn)出來(lái)。這樣，有效地突破了難點(diǎn)。

（四）自由表現(xiàn) 體驗(yàn)樂(lè)趣

此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的結(jié)束部分，所有的幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃，與所設(shè)置的場(chǎng)景產(chǎn)生積極的互動(dòng)，讓幼兒置身于角色中，隨著《小樹葉》的音樂(lè)自由表現(xiàn)，起到了首尾呼應(yīng)的作用。

幼兒園中班音樂(lè)說(shuō)課稿《小紅帽》

小紅帽

一、說(shuō)課題名稱

今天我要說(shuō)課的題目是幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)《小紅帽》。

接下來(lái)我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

音樂(lè)是表達(dá)情緒、情感的最好方式，想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，可以選取由幼兒熟知的故事改編的歌曲，《小紅帽》就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，幼兒在此之前已經(jīng)在語(yǔ)言活動(dòng)中對(duì)故事有所了解，很容易對(duì)歌曲產(chǎn)生興趣。并且這首兒歌簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)兒歌中有不同情緒之間的轉(zhuǎn)變，可以使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)體會(huì)感情的轉(zhuǎn)變。

眾所周知，中班幼兒在初期雖然還是以具體形象思維為主，但是他們已經(jīng)展現(xiàn)出活潑好動(dòng)、主動(dòng)積極的特性，思維能力也在不斷的增強(qiáng)，可以在老師的引導(dǎo)下對(duì)歌曲有一個(gè)很好的把握，完成《綱要》中“在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。”的要求。所以，此音樂(lè)活動(dòng)很適合在中班進(jìn)行開展。

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，根據(jù)中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動(dòng)作的發(fā)展情況以及《綱要》中制定的目標(biāo)“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”，將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1.情感目標(biāo)：體會(huì)兒歌中感情的轉(zhuǎn)變，感知音樂(lè)的美。

2.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)唱此兒歌，并且能夠有大膽的在眾人面前進(jìn)行表現(xiàn)。

3.動(dòng)作技能目標(biāo)：根據(jù)兒歌情境設(shè)計(jì)動(dòng)作，并表演。

幼兒園小班音樂(lè)說(shuō)課稿：《灑水車》

各位評(píng)委，各位老師：大家好！我是來(lái)自XX第一幼兒園的楊XX，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是“小班音樂(lè)游戲《灑水車》”，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)流程以及延伸活動(dòng)等方面進(jìn)行具體闡述?！窘滩姆治觥俊吨改稀吩凇八囆g(shù)領(lǐng)域”針對(duì)3-4歲小班幼兒提出這樣的教育目標(biāo)：①能跟隨熟悉的音樂(lè)做身體動(dòng)作。②能用聲音、動(dòng)作、姿態(tài)模擬自然界的事物和生活情景。小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，灑水車對(duì)他們來(lái)說(shuō)既神奇又有趣，它不僅會(huì)灑水，還會(huì)唱歌，圓鼓鼓的車身造型很特別、很好玩，容易引發(fā)小班幼兒的探究興趣。本次教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師借助一段非常簡(jiǎn)潔、節(jié)奏分明的MP3音樂(lè)為小班幼兒營(yíng)造出“馬路上的灑水車”的游戲情境，循序漸進(jìn)地幫助幼兒在欣賞音樂(lè)、動(dòng)作模仿、游戲體驗(yàn)的過(guò)程中逐步感知并了解灑水車的功能和特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)地萌發(fā)出小班幼兒“趣味模仿、寓學(xué)于樂(lè)”的游戲樂(lè)趣?！净顒?dòng)目標(biāo)】根據(jù)這一段“奧爾夫”音樂(lè)的教材特點(diǎn)、以及小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，我將本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)定位為：1．感知樂(lè)曲的旋律和節(jié)奏，感受樂(lè)曲歡快、愉悅的音樂(lè)性質(zhì)，借助動(dòng)態(tài)圖譜理解樂(lè)曲的樂(lè)句結(jié)構(gòu)。2．理解游戲的玩法，遵守游戲的規(guī)則，體驗(yàn)“趣味模仿、寓學(xué)于樂(lè)”的游戲樂(lè)趣?！局攸c(diǎn)】幼兒自主創(chuàng)編馬路上的灑水車“行進(jìn)開車”和灑水車“澆花”的肢體模仿動(dòng)作，要求創(chuàng)編的肢體模仿動(dòng)作合拍且節(jié)奏穩(wěn)定?！倦y點(diǎn)】自主閱讀、看懂音樂(lè)圖譜，并借助動(dòng)態(tài)圖譜理解樂(lè)曲的樂(lè)句結(jié)構(gòu)?！净顒?dòng)過(guò)程】活動(dòng)過(guò)程是教師和幼兒之間進(jìn)行“互動(dòng)、雙邊”活動(dòng)，為了充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”這一教學(xué)原則，以達(dá)到培養(yǎng)幼兒的興趣，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)的目的，我設(shè)計(jì)了如下三大教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一、傾聽與欣賞——感知音樂(lè)中的藝術(shù)元素環(huán)節(jié)說(shuō)明：《指南》藝術(shù)領(lǐng)域“表達(dá)與創(chuàng)造”部分提出這樣的教育建議：根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)、表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)?；诖?，第一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師首先調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于“灑水車”的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，隨后組織幼兒進(jìn)行“主題欣賞”音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒獲悉音樂(lè)中的“聲音元素”，并鼓勵(lì)幼兒認(rèn)識(shí)馬路上的灑水車，自由想象灑水車的各種工作情境，順勢(shì)萌發(fā)出小班幼兒對(duì)于灑水車的探究興趣。環(huán)節(jié)二、猜測(cè)與想象——感受音樂(lè)中的樂(lè)句結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)中我主要借助“情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法”這兩種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)小班幼兒“觀察、傾聽、猜測(cè)、想象”的學(xué)習(xí)興趣，從而順利解決教學(xué)難點(diǎn)。首先，教師鼓勵(lì)幼兒自主閱讀、看懂動(dòng)態(tài)型音樂(lè)圖譜，幫助幼兒感知并梳理音樂(lè)的段落結(jié)構(gòu)和音樂(lè)情境；其次，幫助幼兒借助形象、直觀的動(dòng)態(tài)圖譜，理解“奧爾夫音樂(lè)、灑水車音樂(lè)游戲”之間高度匹配的內(nèi)容和情節(jié)，為下一環(huán)節(jié)的集體游戲活動(dòng)奠定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三、探索與表現(xiàn)——體驗(yàn)音樂(lè)游戲的趣味1．試一試：探索游戲的玩法環(huán)節(jié)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，此環(huán)節(jié)中我主要借助“圖片演示法、探索學(xué)習(xí)法、操作練習(xí)法”這幾種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)小班幼兒“積極探索、敢于嘗試、或模仿（動(dòng)作技能差一點(diǎn)的幼兒）或創(chuàng)新（動(dòng)作技能表現(xiàn)力強(qiáng)的幼兒）”的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，《指南》藝術(shù)領(lǐng)域“表達(dá)與創(chuàng)造”部分還提出這樣兩條教育建議：①營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)、表現(xiàn)。②在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助。在此理念認(rèn)知下，我預(yù)設(shè)了“幼兒自主探索、模仿灑水車的行進(jìn)動(dòng)作”這一教學(xué)目標(biāo)，支持并鼓勵(lì)小班幼兒自主創(chuàng)編開灑水車、灑水車澆花的肢體模仿和表演動(dòng)作，并鼓勵(lì)幼兒將自主創(chuàng)編的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流和分享，如果發(fā)現(xiàn)幼兒中間有人創(chuàng)編的肢體動(dòng)作合拍且動(dòng)作幅度大、節(jié)奏比較穩(wěn)定的，可以邀請(qǐng)這個(gè)幼兒當(dāng)小老師，帶著其他幼兒進(jìn)行重點(diǎn)模仿和練習(xí)，據(jù)此提升小班幼兒“模仿學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)”的技能和經(jīng)驗(yàn)。玩一玩：鞏固游戲的規(guī)則環(huán)節(jié)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)中，教師可以組織幼兒玩2-3遍集體游戲，隨后根據(jù)幼兒每一遍玩音樂(lè)游戲的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性、建議性講評(píng)，循序漸進(jìn)地提升小班幼兒的動(dòng)作技能和游戲經(jīng)驗(yàn)，有的放矢地促進(jìn)每一個(gè)幼兒在自身原有經(jīng)驗(yàn)（動(dòng)作技能、情感態(tài)度）基礎(chǔ)之上的階段性、適宜性發(fā)展?！净顒?dòng)延伸】在幼兒逐步熟悉游戲規(guī)則，掌握游戲玩法的基礎(chǔ)之上，教師可以逐步豐富音樂(lè)游戲的內(nèi)容和情節(jié)，組織小班幼兒自愿分成2個(gè)小組進(jìn)行游戲。第一組扮演“快樂(lè)行進(jìn)的灑水車”，第二組扮演“隨風(fēng)搖曳的花朵”；第二遍玩音樂(lè)游戲的時(shí)候，第一組和第二組幼兒之間可以互換角色，分組交叉進(jìn)行“灑水車”游戲表演，有條不紊地提升小班幼兒的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。總之，教無(wú)定法，貴在得法。我始終堅(jiān)信：只要教師的“設(shè)計(jì)方案、執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)”能夠滿足幼兒的學(xué)習(xí)和游戲需求，能夠萌發(fā)出小班幼兒的游戲品質(zhì)、表現(xiàn)欲和滿足感，那么，這樣的教學(xué)活動(dòng)便是有意義、有價(jià)值的，也是我一直以來(lái)努力追求的教學(xué)理念。非常感謝各位的耐心聆聽，不足之處希望給予批評(píng)指正，謝謝大家！