教育隨筆：愛(ài)的責(zé)任

教育隨筆：愛(ài)的責(zé)任

每天清晨，當(dāng)從家長(zhǎng)手里牽過(guò)孩子的手，看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但卻承載著“期許”與“承諾”的對(duì)接；當(dāng)耳邊響起一聲聲稚嫩甜甜的“老師，早上好”，在我們心頭喚起的不僅是溫馨的幸福，更似甜蜜的責(zé)任。正是這份信任與期許催促了我們有些滯澀的腳步。是這甜蜜的責(zé)任牽引著我們一天下來(lái)疲憊的身體。愛(ài)，飽含著崇高的使命與責(zé)任，在幼教的崗位上，在孩子的世界里更要用行動(dòng)來(lái)詮釋。

我們對(duì)孩子的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教育職業(yè)的具體表現(xiàn)?！皭?ài)”是師德之源，是教育的永恒，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)孩子，我們就必須走進(jìn)孩子的情感世界，就必須把孩子當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)孩子，要以尊敬為前提，做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。一日生活活動(dòng)中，一個(gè)親切的眼神，一個(gè)贊許的表情，一個(gè)不經(jīng)意的撫摸，或是一句善意的批評(píng)，相信都會(huì)給他們帶來(lái)無(wú)盡的快樂(lè)，甚至影響著他們今后的學(xué)習(xí)和生活。然而我們所給的愛(ài)又不完全等同于母愛(ài)。我們不可能一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把孩子放在心里，授之以“漁”的基本技能，為孩子鋪路搭橋，才能呵護(hù)到那一片純凈快樂(lè)的天地。我們必須要放下架子，蹲下身子，亦師亦友，側(cè)耳傾聽(tīng)。實(shí)踐證明，只有我們發(fā)自內(nèi)心的去尊重孩子，愛(ài)護(hù)孩子，使孩子真正感受到老師是可親可進(jìn)、平等待人的，孩子才會(huì)“親其師，信其道”。

在我看來(lái)，對(duì)待孩子，我們還要學(xué)會(huì)欣賞，拉近心靈的間隙。多些理解和寬容，呵護(hù)與欣賞，欣賞孩子獨(dú)特的性格，更要學(xué)會(huì)欣賞孩子的缺點(diǎn)和失誤，給予幫助和引導(dǎo)。學(xué)會(huì)適時(shí)巧妙地贊美，才能點(diǎn)亮盞盞稚嫩心燈，互敞心扉。

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教育隨筆：孩子的錯(cuò)到底是誰(shuí)的責(zé)任

教育隨筆：孩子的錯(cuò)到底是誰(shuí)的責(zé)任

前兩天,看電視時(shí),看見(jiàn)一個(gè)臺(tái)在開(kāi)關(guān)于教育的報(bào)告會(huì),對(duì)此,有些興趣,于是就仔細(xì)的聽(tīng)了聽(tīng),聽(tīng)完后,覺(jué)得說(shuō)的很多確實(shí)很有道理,反思一下自己,有很多做的都不到的地方.

有這樣一個(gè)例子:爸爸勞動(dòng)了一天回到家里,看見(jiàn)自己三歲的兒子,就對(duì)他說(shuō):孩子幫爸爸端杯水來(lái),三歲的兒子就從桌子上端了杯水準(zhǔn)備給爸爸,可能是擔(dān)心孩子把杯子打碎吧,爸爸就不停的提醒孩子:"小心點(diǎn),別打碎,小心點(diǎn),別打碎爸爸就這樣重復(fù)著對(duì)孩子說(shuō),就在孩子要走到爸爸身邊時(shí),"砰"的一聲,杯子打碎了.

我們就對(duì)這樣的一件事來(lái)分析一下.這樣的錯(cuò)能怪孩子嗎?其實(shí)不然,三歲,我想大多數(shù)的人都知道對(duì)于孩子,三歲是一個(gè)比較直觀形象的年齡.爸爸在語(yǔ)言引導(dǎo)上就給了一個(gè)錯(cuò)誤的引導(dǎo),爸爸對(duì)孩子說(shuō)別打碎了杯子,給孩子的是一個(gè)什么樣的形象呢?爸爸這么說(shuō),其實(shí),孩子的腦袋里出現(xiàn)的情形就是打碎杯子的情形,這樣的情形想多了,想不打碎杯子可能都困難了.其實(shí)是家長(zhǎng)在潛移默化的告訴孩子,把杯子打碎.

那到底我們應(yīng)該用什么樣的方法來(lái)教育孩子呢?這個(gè)爸爸應(yīng)該正面的來(lái)引導(dǎo)孩子,他可以對(duì)孩子說(shuō)"小心點(diǎn),拿住了,小心點(diǎn),拿住了."這樣的話,這個(gè)孩子的腦袋里出現(xiàn)的都是把杯子拿住的情形,這個(gè)時(shí)候,孩子即使摔了一跤,可能也會(huì)把杯子拿住的.

在教育孩子方面,語(yǔ)言是一個(gè)很重要的因素,想想自己,可能也經(jīng)常出現(xiàn)這樣負(fù)面引導(dǎo)的情況,以后,在這方面,自己還真得多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí).

教育隨筆：愛(ài)的教育

鎮(zhèn)瀚是一個(gè)高高壯壯的大男孩，由于父母離異，一直由奶奶爺爺撫養(yǎng)。在生活中老人給予的關(guān)愛(ài)很多，但在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面關(guān)注的較少。在班里是一個(gè)讓人“頭疼”的孩子。

上課了，別的小朋友認(rèn)真的聽(tīng)課，他一會(huì)兒趴在地上，一會(huì)兒用手扯扯女孩的小辮。課堂中隨時(shí)會(huì)有告狀的聲音：“老師，他動(dòng)我的書”、“老師，他又跑到門口了”，好好的一節(jié)活動(dòng)，常常被他攪得“四分五裂”，大聲的訓(xùn)斥，緊繃的臉都對(duì)他不起作用。

還好，他喜歡下課有事沒(méi)事的湊到我面前，看著我的臉，悄悄的拉拉我的手，看我沒(méi)有反應(yīng)，就會(huì)得寸進(jìn)尺地再摸摸我的臉，討好地對(duì)我笑笑“嘿嘿……”，更有趣的是用雙手?jǐn)D著我的臉變成了“丑八怪”?？粗_(kāi)心的笑容，我也不忍心責(zé)怪他。

或許是母愛(ài)的缺少，他對(duì)我有一種親近感。

有一次我問(wèn)他“想媽媽嗎？”“不想”

“那我像不像媽媽？”“有點(diǎn)兒像媽媽”他拉著我的手。

“那你得聽(tīng)媽媽的話，那樣?jì)寢寱?huì)更喜歡你。”

“好”他答應(yīng)的很干脆，“我聽(tīng)你的話，你送我一個(gè)小粘貼行不行？”他很聰明，又趁機(jī)給我提“條件”。

“行，今天聽(tīng)話5次，就得一個(gè)小粘貼?！彼箘劈c(diǎn)點(diǎn)頭。

這一招很奏效，我以表?yè)P(yáng)為主，只要他有一點(diǎn)值得表?yè)P(yáng)的地方就累計(jì)一次。一天下來(lái)，5次“聽(tīng)話”達(dá)到了，他如愿以償?shù)牡玫搅霜?jiǎng)勵(lì)。

以后，他喜歡圍著我，喜歡摸摸我的臉，讓我拉拉他的手，體驗(yàn)“媽媽”的感覺(jué)。特殊的孩子用特殊的方法——“愛(ài)”去溫暖他幼小的心靈，也是一種教育方式。

教育隨筆：培養(yǎng)和鍛煉孩子的責(zé)任心

教育隨筆：培養(yǎng)和鍛煉孩子的責(zé)任心

剛升入中班不久的一天，濤濤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，我發(fā)現(xiàn)張宇小朋友的小椅子下面有一塊廢紙，應(yīng)該是剛剛在畫畫的時(shí)候他不要的那張廢紙。我覺(jué)得有點(diǎn)生氣，中班的小朋友了，自覺(jué)性應(yīng)該是有所提高的，但是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎？我應(yīng)對(duì)全班孩子說(shuō)：“濤濤剛才掃的這么干凈，看誰(shuí)的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，張宇急忙彎下腰撿起來(lái)扔到垃圾桶里了。于是，我就想利用值日生活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行責(zé)任心的鍛煉和培養(yǎng)，在具體實(shí)施過(guò)程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們?nèi)罕娪懻?，為什么要做值日生值日生就?yīng)做哪些工作，通過(guò)討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應(yīng)為班群眾服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。

我對(duì)班里的值日生工作進(jìn)行分工，將孩子們分為五個(gè)小組，班上29個(gè)孩子，每組六個(gè)人，最后一組為五人。他們分別負(fù)責(zé)餐后收拾桌面、掃地、拖地的工作，收、放杯子和收、掛毛巾的工作。經(jīng)過(guò)努力，孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作，每一天早上來(lái)到幼兒園我們中B班的小朋友們都能認(rèn)真地做值日呢。

透過(guò)做值日生，為孩子們創(chuàng)造親自勞動(dòng)并參與管理的機(jī)會(huì)。并且改掉了許多的壞習(xí)慣，對(duì)于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜，也慢慢懂得了合作力量大的意義。看著他們?cè)谧鲋等盏倪^(guò)程中得到了鍛煉，我很高興。

教育隨筆：要對(duì)孩子負(fù)責(zé)

今天下午，我在門口接孩子的時(shí)候碰到了一位家長(zhǎng)，我問(wèn)起孩子這幾天怎么沒(méi)上學(xué)，這么一問(wèn)不要緊，她哭訴起來(lái)，真拿我老人沒(méi)辦法，孩子說(shuō)早上起不來(lái)，老人就舍不得讓孩子來(lái)了，這幾天在家玩呢。

孟意珂，她兒子今年4歲。孩子由爺爺奶奶照看，含在嘴里怕化了，摟在懷里怕飛了。這幾天集體生活下來(lái)，在老師的精心照看下，孩子很快就適應(yīng)了幼兒園生活。可是，孩子的奶奶老是擔(dān)心孫子在園玩不好，而且怕他不習(xí)慣沒(méi)有奶奶在身邊照顧的日子，最后孩子的奶奶最后一個(gè)來(lái)送，最早一個(gè)來(lái)接。我把孩子在園的表現(xiàn)和所知道的情況對(duì)她說(shuō)：聽(tīng)他老師說(shuō)：與同齡幼兒比較，思維、語(yǔ)言、動(dòng)手能力發(fā)展有些緩慢，但整天生龍活虎的比較好動(dòng)，但是呢，這兩天，孩子的進(jìn)步特別明顯…我的話還沒(méi)有說(shuō)完，另外一位媽媽就接著埋怨起來(lái)：還還不是孩子爺爺奶奶慣的，從小啊，這孩子就一直跟著他們，老人家對(duì)孩子過(guò)度地關(guān)愛(ài)，什么事都是爺爺奶奶包辦，如此下去，怎么得了哦……！

作為幼教工作者，不得不提醒家長(zhǎng)，在抓經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也不要忘記自己所肩負(fù)的責(zé)任，"家長(zhǎng)是孩子的第一任教師"要對(duì)孩子負(fù)責(zé)。曾記得一位專家說(shuō)過(guò)："孩子能自己帶就自己帶"。

教育隨筆：孩子的愛(ài)

一天在上課時(shí)，我忽然感到肚子疼的厲害，汗水從我的臉上留了下來(lái)，實(shí)在疼的厲害，我蹲了下去，并用手摁著肚子，這時(shí)聽(tīng)到幾個(gè)小朋友說(shuō)老師怎么了，他們跑到我跟前，軒軒小朋友用她的小手給我擦掉汗水，并說(shuō)：“老師，不要哭，我給你捶一捶?！彼男∪^在我的背上無(wú)力的敲打了起來(lái)，還有幾個(gè)小朋友也在用小拳頭給我捶背。

看到孩子們這些舉動(dòng)時(shí)，我的心很感動(dòng)，因?yàn)樗麄兊哪挲g畢竟太小了，他們只是些四五歲的孩子，此刻，我心中的委屈沒(méi)有了，跟孩子們?cè)谝黄鹞覀兪切腋５?，因?yàn)槲覀冇脨?ài)心打開(kāi)了孩子心靈的七弦琴，用愛(ài)心感染了孩子們純凈的心，使他們?cè)诒粣?ài)中學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人。

現(xiàn)在，有的人將世態(tài)看的有些炎涼，認(rèn)為現(xiàn)在的人，關(guān)心自己的多，關(guān)愛(ài)他人的少了，如果在路上看到有人受傷，或需要幫助時(shí)，也很少有人敢伸出援助的手，因?yàn)榕卤蝗擞炛Ｎ蚁脒@樣的人畢竟是少數(shù)，因?yàn)槭郎线€是好人多。因?yàn)椤叭酥酰员旧啤彼宰鳛橛捉坦ぷ髡?，我們一定要?dāng)好孩子的啟蒙老師，讓他們邁好人生的第一步，教他們?nèi)绾巫鰝€(gè)好人，成為品德高尚的人，這樣他們長(zhǎng)大后才會(huì)有愛(ài)心，才能知道關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人，就會(huì)像歌曲中唱的那樣：“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變成美好的人間”。

教育隨筆：愛(ài)的杠桿

教育隨筆：愛(ài)的杠桿

一位名人說(shuō)過(guò)的一句話“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球”。我想說(shuō)的是“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能用我愛(ài)的杠桿撐起孩子的心”。

霖霖是我們班這學(xué)期末新來(lái)的孩子。才來(lái)幾天我就發(fā)現(xiàn)這孩子很聰明想象力很強(qiáng)但他的畫畫能力，動(dòng)手操作能力等都略遜于其他小朋友，而且不聽(tīng)從老師安排，喜歡自行其是;小手閑不住，不是亂揪別人衣服，將衣服上的裝飾物扯下來(lái)，就是在別的小朋友臉上方抓一抓、撓一撓，雖然沒(méi)惹出什么大麻煩，但是班里的小朋友及家長(zhǎng)已是怨聲載道。我和搭班的劉老師因?yàn)樗麤](méi)少給小朋友處理了案子，也沒(méi)少給家長(zhǎng)作了解釋。

要想解決掉這個(gè)“心頭大患”，我的特效藥就是用愛(ài)去感化孩子。我首先要做的是查清病灶，以便對(duì)癥下藥。經(jīng)了解才知道原來(lái)霖霖一直由奶奶照顧，霖霖爸爸是家中的獨(dú)生子，奶奶把這個(gè)孫子寵得上了天，對(duì)孩子百依百順，加上父母工作忙，無(wú)暇顧及孩子，孩子便形成了如今的小散兵。后因奶奶生病，所以現(xiàn)在才由姥姥照顧。據(jù)孩子姥姥講，在原來(lái)那個(gè)幼兒園，因?yàn)榘嗌虾⒆虞^多，教師無(wú)法分出較多時(shí)間和精力去約束他，只要他不對(duì)教學(xué)活動(dòng)影響太大，一般任其自然。但為了防止他對(duì)別的小朋友的傷害，經(jīng)常是單獨(dú)讓他坐老師旁邊，或是坐到教室的最后面，還讓其他小朋友離他遠(yuǎn)一點(diǎn)，從而使他與小朋友更加疏遠(yuǎn)，讓他與小朋友更加對(duì)立。姥姥把我們老師當(dāng)成了救星，希望我們一定要嚴(yán)格要求他的外孫子，改掉現(xiàn)在的壞毛病。

知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，了解了這些情況后，我又對(duì)其進(jìn)行了家訪，想更深入的了解他在家的一些表現(xiàn)，以便于家長(zhǎng)和老師做好配合，對(duì)孩子的教育步調(diào)一致，起到最佳效果。在家訪中，我了解到霖霖這孩子特愛(ài)拼圖，散亂的中國(guó)地圖他一會(huì)就等恢復(fù)原樣。而且拼起來(lái)不厭其煩，注意力能集中二三十分鐘。我在班里向小朋友宣布了霖霖是班里的拼圖大王，并讓他當(dāng)場(chǎng)演示。在小朋友熱烈的掌聲中，霖霖臉上露出了最燦爛的微笑，這微笑里我看到他的成功感、自豪感，也領(lǐng)略到他的幸福感。趁機(jī)我讓他當(dāng)小老師，教其他小朋友玩拼圖。我偶爾一句“小李老師，小李老師”的稱呼他，讓孩子們羨慕不已的同時(shí)，把霖霖當(dāng)成了自己的偶像，霖霖也已小老師自居更加懂事可愛(ài)起來(lái)，告狀聲越來(lái)越少了，孩子們圍著霖霖談笑風(fēng)生多了，霖霖越來(lái)越招人喜愛(ài)了。

作為一名幼兒教師，我比任何人都清楚地知道“鼓勵(lì)”這兩個(gè)字對(duì)孩子的分量有多重。鼓勵(lì)，它是一種不遜于血濃于水的真愛(ài)，這份情感對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是“靈丹妙藥”，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是對(duì)職業(yè)的一種誓約，對(duì)孩子的一個(gè)守諾。

我會(huì)經(jīng)常輕輕地?cái)堉?，告訴他老師也很想做他的朋友，并且?guī)е谏磉呑鲋鴼g樂(lè)的游戲，慢慢地我感覺(jué)到了自己手心里握著的小手也用力地回握著我;在他還和小伙伴們還產(chǎn)生隔閡的時(shí)候，我依舊開(kāi)心地做著他的“大伙伴”，鼓勵(lì)他融入“小伙伴”的溫情中;在他面隊(duì)手工活動(dòng)顯得“手足無(wú)措”的時(shí)候，我還是鼓勵(lì)他，鼓勵(lì)他通過(guò)不斷的嘗試來(lái)證明自己的能力。而當(dāng)他有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我會(huì)毫不掩飾自己的欣喜，高高把他抱起，讓其他小朋友羨慕不已;還會(huì)將好吃的糖果放進(jìn)他的手心，讓他與自己的朋友一起分享，加強(qiáng)與小朋友的情感交流;還會(huì)給他小紅花、小獎(jiǎng)貼，讓他飽嘗進(jìn)步帶來(lái)的碩果。

通過(guò)一學(xué)期的努力，霖霖各方面都有明顯的進(jìn)步。他變得愛(ài)畫畫，有耐心，懂得與同伴友好地相處，懂得遵守規(guī)則，不隨意動(dòng)手打人，能較好地控制自己的行為。小朋友對(duì)他已是非常認(rèn)可，主動(dòng)與他一起游戲、玩耍，這就又不斷促使他努力控制自己不良行為。漸漸地，我看到了他臉上綻放出最美的笑容，那是和小伙伴在一起玩耍時(shí)候的笑容，也是他打開(kāi)自己的心扉迎接新世界的笑容，更是他對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程用心的詮釋的笑容。我知道，我已用我的杠桿——愛(ài)撐起了霖霖這顆心。

教育隨筆：愛(ài)的傳遞

《會(huì)飛的抱抱》是最近才看見(jiàn)的一個(gè)非常溫暖的故事,當(dāng)我?guī)е闷嫘恼J(rèn)真讀過(guò)《會(huì)飛的抱抱》以后,決定要把這個(gè)故事分享給孩子們。小豬阿文突發(fā)奇想,想送一個(gè)“很大的抱抱”作為特別的生日禮物給千里之外的奶奶。而這個(gè)擁抱居然通過(guò)郵局,將溫情和親密一路傳遞過(guò)去。在幫助阿文傳遞“抱抱”的過(guò)程中,也給大家?guī)?lái)了快樂(lè),一些從來(lái)不擁抱的陌生“人”開(kāi)始擁抱了,心情不好的小曼“開(kāi)心地笑了”,狐貍阿德甚至還得到了邀請(qǐng)心儀者跳舞的機(jī)會(huì)。這封“信件”帶來(lái)了那么多的改變,真是沒(méi)想到,更沒(méi)想到的是當(dāng)“抱抱”寄到奶奶家時(shí),奶奶很興奮,決定讓郵遞員再寄一份特殊的禮物給小豬阿文——一個(gè)又大又香的吻。

愛(ài)是可以傳遞的。這是活動(dòng)完以后孩子們最大的感觸，又臨近畢業(yè)，我問(wèn)了孩子們:“你們的愛(ài)可以怎樣傳遞呢？”“在朋友生病的時(shí)候,給朋友送上最需要的祝福”、“在爸爸、媽媽口渴的時(shí)候,給他們一杯水”，在這小小的細(xì)節(jié)中,孩子們體會(huì)到愛(ài)的力量,無(wú)處不有!

“讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,從現(xiàn)在做起,傳遞愛(ài)吧,也許你在幫助他人的同時(shí),別人會(huì)記住,在你有困難時(shí),別人也會(huì)去幫助你。所以,從現(xiàn)在開(kāi)始,傳遞愛(ài)吧!”一個(gè)單純的想法、一個(gè)實(shí)際的小小行動(dòng),卻大大地增進(jìn)了人與人之間的關(guān)系,暖暖的,很幸福。在畢業(yè)之際給與孩子們愛(ài)的傳遞，帶給我無(wú)限溫馨,我相信孩子們也會(huì)將愛(ài)奉獻(xiàn)給身邊的每一個(gè)人!

教育隨筆：同伴的愛(ài)

現(xiàn)在的孩子，因?yàn)樘鹗吵缘锰嗟脑颍譀](méi)有注意口腔衛(wèi)生保健，早早的就得了齲齒，班上一半的小朋友都有齲齒，最少的兩顆，多的十幾顆，看了真是心疼，又覺(jué)得可惜。

這學(xué)期我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)飯后漱口的重要性以及正確的漱口方法。一直在和小朋友們說(shuō)，小朋友也都按照要求去做了，一次午飯后在盥洗間，我就看到了一個(gè)感人的一幕，小雨小朋友正在仔細(xì)的教濤濤小朋友漱口，小雨邊說(shuō)邊示范，手拿小杯子，喝口清清水，抬起頭，閉起嘴，咕嚕咕嚕吐出水。而濤濤正在認(rèn)真的聽(tīng)著，不時(shí)兩人還交流一下，兩個(gè)小家伙在那里忙的不亦樂(lè)乎。看得我的心里都好溫暖！兩個(gè)小朋友好像小兄弟一樣，互相幫助，互相關(guān)愛(ài)。

不由的想起，現(xiàn)在的家庭大多數(shù)都只有一個(gè)孩子，家里永遠(yuǎn)都是太多家人的疼愛(ài)和包辦，孩子得不到鍛煉，動(dòng)手能力、自理能力也變得很差，而在幼兒園，孩子更愿意像自己的同伴學(xué)習(xí)，同伴之間的影響也很大。更重要的是孩子之間單純的愛(ài)，它深深地感染著我們，愿這一群孩子在幼兒園擁有健康快樂(lè)的童年，健康茁壯成長(zhǎng)！