教育隨筆:鍛煉幼兒的動(dòng)手能力
發(fā)布時(shí)間:2021-06-16 教育隨筆 小班教育隨筆 幼兒教育隨筆教育隨筆:鍛煉幼兒的動(dòng)手能力
今天冉冉有一個(gè)讓大家驚訝甚至佩服的地方。昨天傍晚放學(xué)之前,我們布置了一個(gè)樹(shù)葉添畫(huà)的回家作業(yè),還幫每一位幼兒準(zhǔn)備好了材料。今天早上交上來(lái)后,發(fā)現(xiàn)冉冉居然交了三幅樹(shù)葉添畫(huà)。一問(wèn),原來(lái)一副是爸爸做的,一副是媽媽做的,一副是冉冉自己完成的。昨天晚上還下著大雨,他們?nèi)齻€(gè)人吃好晚飯一起去摘樹(shù)葉,一起去買(mǎi)所需要的材料,然后回家一起做。創(chuàng)意都是自己想的,冉冉的畫(huà)都是自己完成的,并沒(méi)有大人幫忙。這是怎樣的教育方式?。∥覀兌己芘宸?!是啊,本來(lái)樹(shù)葉添畫(huà)這個(gè)作業(yè)是有一定難度的,除了動(dòng)腦還要?jiǎng)邮帧S行┘议L(zhǎng)就一手包辦;有些家長(zhǎng)就照著我們給的例子依樣畫(huà)葫蘆。可是冉冉一家卻別出心裁,交上了令人滿意的作業(yè)!在“樹(shù)葉添畫(huà)”這個(gè)事件上,冉冉父母的教育方法真的很好。知道一個(gè)小孩子自己動(dòng)手確實(shí)有點(diǎn)難度??墒侨绻职帧寢?、寶寶每人一份,一起圍在桌子邊,一起動(dòng)手做,遇到問(wèn)題可以一起商量但是自己動(dòng)手。孩子一個(gè)人做會(huì)沒(méi)勁,都是家長(zhǎng)做那孩子能學(xué)到什么呢?可是冉冉他們一起做,就有很大的區(qū)別了。不僅完成了作業(yè),鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力,發(fā)展了幼兒的思維,自身產(chǎn)生自豪感;還增進(jìn)了父母,孩子之間的感情,這可以一次難得的親子活動(dòng)??!YjS21.cOm
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教育隨筆:培養(yǎng)幼兒的自理能力
班里有幾個(gè)幼兒年齡較小,我們要利用生活活動(dòng)中的機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒的自理能力。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),采用了不同的教育引導(dǎo)形式,小班的幼兒主要采用了示范、榜樣教育等形式,讓幼兒在自己觀察學(xué)習(xí)中掌握生活自理的技能。讓能力較強(qiáng)的幼兒作為榜樣,在吃飯、盥洗、如廁、午睡等環(huán)節(jié),讓幼兒相互幫助,互相學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒向其他同伴學(xué)習(xí)。如我們班級(jí)的一對(duì)雙胞胎,弟弟可以自己穿褲子,而哥哥卻還需要老師的幫助下進(jìn)行穿脫衣物。在我們的鼓勵(lì)下,和弟弟的示范幫助下,哥哥也通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了穿脫褲子,自理能力得到提升。現(xiàn)在兄弟兩個(gè)的自理能力都得到提升,同時(shí)我們做好家園共育,讓家長(zhǎng)在家重視幼兒的自理能力的培養(yǎng),多鼓勵(lì)幼兒,并做正確示范。在培養(yǎng)幼兒生活自理能力過(guò)程中,我們的老師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,選擇一些適當(dāng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng),有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們小班開(kāi)展幼兒認(rèn)識(shí)自己物品、漱口、穿衣服、上下樓梯等生活養(yǎng)成課,讓幼兒通過(guò)多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí),并通過(guò)動(dòng)手操作加深印象。并在生活活動(dòng)中加以實(shí)踐提升。我們通過(guò)家園共育的方式,讓家庭發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì),配合幼兒園的教育更好的促進(jìn)幼兒自理能力的提升。綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
動(dòng)手能力教育筆記:熊熊
超輕粘土的顏色非常多,它不僅能培養(yǎng)孩子動(dòng)手創(chuàng)造和思維想象能力,還能將孩子的藝術(shù)潛能激發(fā)出來(lái)。最近有一部繪本很火,孩子們都很喜歡看里面的小熊熊。這次活動(dòng)我就給孩子們準(zhǔn)備了許多超輕粘土,制作熊熊。當(dāng)我把這一任務(wù)交代給孩子后,他們非常投入的開(kāi)始制作。因?yàn)閮?nèi)容已經(jīng)熟悉,熊熊的每一個(gè)環(huán)節(jié)他們都會(huì)講出來(lái),我沒(méi)有帶領(lǐng)孩子一步步去做,先教孩子們幾個(gè)關(guān)鍵的方法,讓孩子來(lái)自己自由的選擇去完成。
熊熊的耳朵、眼睛可以歸為一類(lèi)都屬于圓形,只要團(tuán)成圓即可,多數(shù)孩子可以完成,王子耀總把它壓平
,當(dāng)我?guī)椭笏部梢皂樌伦?。熊熊的鼻子和下巴需要壓一下,都是三角形,這一環(huán)節(jié)有些難度,需要孩子雙手的食指和拇指一起向中間擠一擠,這個(gè)度不好控制,只要孩子有這個(gè)動(dòng)作即可。當(dāng)孩子們?cè)谥谱鞅亲訒r(shí),我會(huì)去重點(diǎn)引導(dǎo)一些孩子,讓孩子們能順利的制作完成。再鼓勵(lì)會(huì)的去幫助有困難的幼兒,從而培養(yǎng)幼兒互幫互助的良好品質(zhì)。
活動(dòng)中,我給孩子們講解的內(nèi)容,他們有的可以聽(tīng)懂,有的孩子還似懂非懂,經(jīng)過(guò)指導(dǎo)孩子們都完成的很好。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)可以在平時(shí)的活動(dòng)中重點(diǎn)關(guān)注一下動(dòng)手能力差一些的孩子,讓他們也盡快的能追上能力強(qiáng)的孩子,這樣可以縮短孩子們動(dòng)手能力之間的差距。
教育隨筆:培養(yǎng)和鍛煉孩子的責(zé)任心
教育隨筆:培養(yǎng)和鍛煉孩子的責(zé)任心
剛升入中班不久的一天,濤濤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈,我發(fā)現(xiàn)張宇小朋友的小椅子下面有一塊廢紙,應(yīng)該是剛剛在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候他不要的那張廢紙。我覺(jué)得有點(diǎn)生氣,中班的小朋友了,自覺(jué)性應(yīng)該是有所提高的,但是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎?我應(yīng)對(duì)全班孩子說(shuō):“濤濤剛才掃的這么干凈,看誰(shuí)的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落,張宇急忙彎下腰撿起來(lái)扔到垃圾桶里了。于是,我就想利用值日生活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行責(zé)任心的鍛煉和培養(yǎng),在具體實(shí)施過(guò)程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們?nèi)罕娪懻摚瑸槭裁匆鲋等丈等丈蛻?yīng)做哪些工作,通過(guò)討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員,是我們班的小主人,理應(yīng)為班群眾服務(wù),為小朋友們服務(wù)。
我對(duì)班里的值日生工作進(jìn)行分工,將孩子們分為五個(gè)小組,班上29個(gè)孩子,每組六個(gè)人,最后一組為五人。他們分別負(fù)責(zé)餐后收拾桌面、掃地、拖地的工作,收、放杯子和收、掛毛巾的工作。經(jīng)過(guò)努力,孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作,每一天早上來(lái)到幼兒園我們中B班的小朋友們都能認(rèn)真地做值日呢。
透過(guò)做值日生,為孩子們創(chuàng)造親自勞動(dòng)并參與管理的機(jī)會(huì)。并且改掉了許多的壞習(xí)慣,對(duì)于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜,也慢慢懂得了合作力量大的意義??粗麄?cè)谧鲋等盏倪^(guò)程中得到了鍛煉,我很高興。
教育隨筆:讓孩子在鍛煉中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)
涵涵小朋友性格很內(nèi)向,她從不和小朋友一起玩。喜歡一個(gè)人靜靜地坐著看旁邊小朋友玩耍。做事都是慢慢吞吞,但又很認(rèn)真。有一天小朋友都涂好色已經(jīng)玩了很多時(shí)間了她還一個(gè)人在涂色我對(duì)她說(shuō):“涵涵,我們不涂色了,趕快收起來(lái)吧”。只見(jiàn)涵涵一人坐在那里自言自語(yǔ)的說(shuō):“我還沒(méi)有畫(huà)好呢,就叫我收起來(lái)怎么可以這樣呢”?聽(tīng)到涵涵小朋友輕聲的責(zé)語(yǔ)我很慚愧。馬上向涵涵小朋友解釋道:“涵涵,我們要到外面去鍛煉身體了,一直坐著對(duì)我們身體是有害的。”涵涵小朋友是懂非懂著點(diǎn)著頭,我就幫她一起整理蠟筆。
涵涵小朋友其時(shí)是一個(gè)很優(yōu)秀的小女孩,也許家庭環(huán)境的種種因素造成涵涵小朋友動(dòng)作緩慢、反應(yīng)不靈活、不擅于交際。但她做事又是那么的認(rèn)真,我布置的任務(wù)雖然很慢很慢才能去做好但她都能去完成。像這樣的孩子缺少的是鍛煉,我們要利用機(jī)會(huì)去鍛煉她。
如:這幾天我班孩子特別喜歡到廁所里去聊天、去玩耍、去放水。針對(duì)這事我就請(qǐng)她去監(jiān)督廁所里的小朋友。"幫我去說(shuō)一下,請(qǐng)廁所里的小朋友不要在那里大聲講話"。傳達(dá)完畢之后,我發(fā)現(xiàn)涵涵精神抖擻走到座位上去坐好。還有一次我們?cè)诮o蘋(píng)果穿上漂亮的衣服。我見(jiàn)涵涵才涂了一點(diǎn)點(diǎn)就對(duì)她說(shuō):“涵涵,你今天可是小老師啊,你可要幫張老師把桌上的蠟筆收起來(lái)。(那是故意請(qǐng)她這樣做的,我想提高涵涵做事的靈敏性和作畫(huà)的快速性)效果還有一點(diǎn)出來(lái)了,她有點(diǎn)加快速度了。晨間活動(dòng)她在跑拉拖拉玩具,平時(shí)慢吞吞的她被我提醒了幾下盡然能加快腳步了,這是可喜的進(jìn)步!在教學(xué)活動(dòng)時(shí),我又第一個(gè)請(qǐng)她來(lái)變魔術(shù)她高興的合不攏嘴,小朋友都夸她"孫書(shū)涵真棒"在這次活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)她走上來(lái)的速度不在是慢悠悠的,而是跑著過(guò)來(lái),涵涵小朋友真的有點(diǎn)轉(zhuǎn)變了。
通過(guò)這件事我想:“性格內(nèi)向不是孩子的錯(cuò),我們做老師的要善于創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓孩子去鍛煉,不要去想孩子是否能承擔(dān)任務(wù)。在鍛煉中自然而然會(huì)成長(zhǎng)自己。
教育隨筆:幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)
生活是語(yǔ)言的源泉,要給幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境,必須豐富幼兒的生活,因此,在教育工作中,要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境,增長(zhǎng)幼兒知識(shí),開(kāi)闊幼兒視野,以更好地促進(jìn)幼兒思維發(fā)展,培養(yǎng)良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。
中班幼兒個(gè)體差異比較大,尤其是新生,跟老師還不是很熟悉,性格內(nèi)向,因此在表達(dá)方面還是需要進(jìn)一步提高,因此在區(qū)域活動(dòng)中就成了他們自由、輕松的活動(dòng)時(shí)間了,及時(shí)跟老師不主動(dòng)溝通的小朋友,但他們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中和好朋友的交流總是有說(shuō)有笑,也會(huì)討論自己的想法,通過(guò)這次活動(dòng)后,我發(fā)現(xiàn),提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力不單單是需要他們?cè)谌嘈∨笥阎v述出來(lái),同時(shí)在區(qū)域環(huán)境下,她們互相的帶動(dòng)與合作,也會(huì)讓他們的語(yǔ)言表達(dá)能力大有提高。
不費(fèi)事不費(fèi)力,只需要在區(qū)域活動(dòng)里增添多種供幼兒游戲的材料,他們就會(huì)有很多意想不到的想法,把時(shí)間留給孩子,讓他們?cè)诨ハ嗟慕涣骱蜏贤ㄖ袧撘颇靥岣哒Z(yǔ)言表達(dá)能力。
教育隨筆:小班幼兒的生活自理能力
幼兒期是一個(gè)人生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。這個(gè)時(shí)期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期。在這個(gè)階段,兒童極易接受外界刺激,并且形成的一些習(xí)慣非常牢固。古語(yǔ)曾說(shuō):“五歲成習(xí),六十亦然”。這說(shuō)明從小培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一定的良好習(xí)慣的重要性。
一、幼兒自理能力發(fā)展分析
那么造成孩子自理能力差的原因呢?我們對(duì)家長(zhǎng)作了調(diào)查記錄,據(jù)統(tǒng)計(jì),在認(rèn)識(shí)上,所有的家長(zhǎng)都認(rèn)為讓孩子早日獨(dú)立,早日具有自我服務(wù)的能力是非常必要的。但是,家長(zhǎng)就自己為何有時(shí)不讓孩子做些力所能及的事的原因也闡述了一些自己的觀點(diǎn)和想法,主要集中為:(1)認(rèn)為現(xiàn)在孩子還太小,培養(yǎng)自理能力的時(shí)候還未到。(2)怕麻煩。這類(lèi)孩子是由爸爸媽媽來(lái)帶的。年輕家長(zhǎng)看到孩子不會(huì)的事,不是去教給孩子而是去代做。認(rèn)為讓孩子自己做動(dòng)作太慢,而且又會(huì)弄得太臟,特別是早上快上班時(shí),孩子還是這樣磨磨蹭蹭的影響家長(zhǎng)上班的時(shí)間,只好包辦。(3)孩子體質(zhì)差,經(jīng)常生病,家長(zhǎng)舍不得放手讓孩子自己做,對(duì)孩子提出的要求往往不能堅(jiān)持。有時(shí)候讓孩子自己吃飯、洗手等,孩子做不好,還可能因?qū)埐伺獩?、衣服弄濕而受涼生病。?)過(guò)度的愛(ài)護(hù)。許多應(yīng)孩子去做的事,家長(zhǎng)習(xí)慣于包辦代替,親歷親為。特別是爺爺奶奶、外公外婆們的寵愛(ài),孩子也習(xí)慣了接受大人的幫助,遇到一點(diǎn)難的事就不愿意做。基于以上的分析,我們覺(jué)得孩子自理能力弱的根源不在孩子,而在于家長(zhǎng)對(duì)孩子有很多的不舍,認(rèn)為事事都替孩子做好、照顧周到,就是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),致使他們對(duì)孩子的教育不能很好把握,往往使得家庭對(duì)子女的教育與幼兒園背道而馳。家長(zhǎng)這些錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式剝奪了孩子生活、衛(wèi)生習(xí)慣的訓(xùn)練機(jī)會(huì),作為教師,我們應(yīng)該把握住幼兒三歲這個(gè)黃金時(shí)段,對(duì)其進(jìn)行自理能力的培養(yǎng),同時(shí)提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)也是當(dāng)務(wù)之急的。
二、培養(yǎng)的途徑和策略
1、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍,滲透于一日生活之中,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)動(dòng)手參與幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園,置身到一個(gè)新的天地,擴(kuò)大了生活圈,新的環(huán)境,充滿好奇,幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園后,利用環(huán)境讓孩子找到家的溫馨,同時(shí)抓住孩子的好奇心。如在墻飾布置上,剛?cè)雸@時(shí),有的小朋友根本不會(huì)正確洗手,他們只是把手沖一沖隨后就玩起了肥皂,為此在水池上面用相機(jī)照下了洗手的步驟圖,提示小朋友應(yīng)該怎么樣洗手。還把水龍頭裝飾成了小象,把肥皂裝進(jìn)長(zhǎng)筒襪栓在水管子上,這樣就成了小象的鼻子了。每次孩子們洗手的時(shí)候都要摸一摸小象的鼻子,也很愿意洗手了,使得環(huán)境寓于教育之中。同時(shí)教師也要為孩子創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧的環(huán)境。堅(jiān)持每天給孩子一個(gè)燦爛的微笑或熱情的擁抱,消除孩子緊張的心理,傳達(dá)出了老師對(duì)小朋友的關(guān)愛(ài),鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言主動(dòng)向老師表達(dá)入廁的需求。還有在每天游戲活動(dòng)時(shí),老師讓小朋友隨意玩,游戲活動(dòng)結(jié)束時(shí),請(qǐng)小朋友自己學(xué)習(xí)收玩具。小朋友收的亂,放的慢,老師都不指責(zé),還要不停地鼓勵(lì)和表場(chǎng),老師在游戲指導(dǎo)時(shí)就是和他們一起玩,這種隨意性游戲環(huán)境使小朋友們感到很放松。耐心的指導(dǎo)孩子生活習(xí)慣的養(yǎng)成。如果老師有一個(gè)良好的心態(tài),就會(huì)給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活氛圍,進(jìn)而為幼兒從小培養(yǎng)良好的性格、個(gè)性奠定基礎(chǔ)。
2、通過(guò)各種形式,教給幼兒方法,提高幼兒自理能力投放豐富材料,為幼兒提供動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)讓幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程中逐漸掌握正確的方法。比如,我們?cè)诓僮鲄^(qū),我們投放了一些大嘴動(dòng)物娃娃,讓幼兒做喂寶寶的游戲,在喂的過(guò)程中,孩子們漸漸的知道了怎樣拿勺子最方便,進(jìn)而結(jié)合到日常生活中來(lái),孩子們自己就會(huì)正確的使用勺子了,這樣孩子自己親身的體驗(yàn)比老師單純的說(shuō)教應(yīng)該怎樣用勺效果更好。在娃娃家放置一些娃娃,讓孩子們給娃娃洗臉、洗手、穿衣、穿鞋。給小熊系紐扣、夾夾子。在游戲操作中,得到生活體驗(yàn),得到生活能力鍛煉。根據(jù)幼兒的年齡特征,在生活游戲中創(chuàng)編兒歌以生活活動(dòng)為切入口,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),我把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設(shè)計(jì)成饒有趣味的情節(jié)等,讓幼兒在游戲、娛樂(lè)中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。例如《進(jìn)餐歌》:小勺子,拿拿好,小飯碗,扶扶牢,小眼睛看好碗,吃得干凈真正好。吃飯時(shí),要坐好,慢慢吃,細(xì)細(xì)嚼,不掉飯,不灑湯,好好吃,長(zhǎng)得胖?!洞┮赂琛罚鹤ヮI(lǐng)子,蓋房子,小老鼠,出洞子,吱溜吱溜上房子。《疊衣歌》:關(guān)關(guān)門(mén),關(guān)關(guān)門(mén),抱抱臂,抱抱臂,彎彎腰,彎彎腰,我的衣服疊好了。《脫衣歌》:縮縮頭,拉出你的烏龜殼,縮縮手,拉出你的小袖口。通過(guò)這些瑯瑯上口的兒歌,幼兒會(huì)有興趣地邊說(shuō)兒歌邊穿脫,逐步學(xué)會(huì)了穿脫衣服。開(kāi)展以大帶小活動(dòng)感染孩子們學(xué)習(xí)的興趣孩子與孩子之間特殊的交往方式可以達(dá)到我們意想不到的效果。對(duì)此,我及時(shí)捕捉到了這一契機(jī)。開(kāi)展了以大帶小活動(dòng),請(qǐng)孩子們?nèi)⒂^大班的哥哥姐姐們,他們是如何自己照顧自己的,還請(qǐng)大班的哥哥姐姐們開(kāi)展了一次有趣的穿衣服比賽。在這些活動(dòng)中看著孩子們目不轉(zhuǎn)睛的盯著大班孩子,顯然已經(jīng)引起了孩子們的興趣,要向哥哥姐姐學(xué)習(xí)。這時(shí)我更是乘熱打鐵,回來(lái)便組織開(kāi)展了一系列活動(dòng)來(lái)鞏固孩子們的自理能力。
3、家園合作,提高家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)幼兒生活自理能力的重視程度家長(zhǎng)是孩子的第一位老師,要做好小朋友的培養(yǎng)和訓(xùn)練,離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。光靠幼兒園的培養(yǎng),不充分挖掘家庭的教育資源,對(duì)培養(yǎng)孩子的生活、衛(wèi)生習(xí)慣將是紙上談兵,家園合作有如一車(chē)雙輪,同向運(yùn)轉(zhuǎn)。為提高家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度,在開(kāi)學(xué)初就將培養(yǎng)孩子自理能力的重要性向家長(zhǎng)作了介紹。利用家委會(huì)進(jìn)行互動(dòng)探究式學(xué)習(xí),在家園聯(lián)系櫥窗里向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)孩子自理能力的必要性及一些好的方法。召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì),談?wù)労⒆觽兊倪M(jìn)步、說(shuō)說(shuō)家長(zhǎng)們的教育心得等。對(duì)孩子出現(xiàn)的自理方面的問(wèn)題,及時(shí)地與家長(zhǎng)溝通,交流,共同探討相關(guān)的措施,使個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)真地認(rèn)識(shí)到孩子雖小,但也能夠做一些力所能及的家務(wù)事。例如:可以在飯前擺放碗筷;擦桌椅;倒垃圾;作為家長(zhǎng)要堅(jiān)持孩子自己去完成,給孩子充裕的時(shí)間,切莫代勞。面對(duì)幼兒不可避免的失敗,千萬(wàn)不以簡(jiǎn)單,粗暴的方式對(duì)待,以免挫傷幼兒的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。幼兒園和家庭共同建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,及時(shí)對(duì)幼兒的進(jìn)步進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
教育隨筆:如何提高幼兒的繪畫(huà)能力
美術(shù)是對(duì)幼兒園進(jìn)行素質(zhì)教育的重要學(xué)科之一,它包括繪畫(huà)、手工、美術(shù)欣賞等內(nèi)容。其中,繪畫(huà)能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造、思維、想象等方面能力。如何提高幼兒的繪畫(huà)技能呢?我從以下幾個(gè)方面著手:
一、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣
興趣是影響幼兒學(xué)習(xí)的重要因素。猶如只有對(duì)某事物感興趣后,才能注意這一事物的特殊變化。幼兒喜愛(ài)鮮艷的色彩。通過(guò)讓幼兒自己的圖畫(huà)打底色,來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣,張貼每位幼兒的作品,由于顯赫寫(xiě)作品是幼兒自己親手所畫(huà),因此幼兒常驕傲的拉著父母的手滔滔不絕的說(shuō)著自己的作品,從而感到了成功的喜悅。讓幼兒互相講評(píng)作品,鼓勵(lì)他們贊美別人好的表現(xiàn),進(jìn)而激勵(lì)自己向他們學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)畫(huà)的興趣,調(diào)動(dòng)了繪畫(huà)的積極性。
二、樹(shù)立自信心,鼓勵(lì)幼兒大膽落筆
自信心也是幼兒學(xué)習(xí)因素的另一個(gè)重要方面。有了自信心才會(huì)把畫(huà)面表現(xiàn)的更完美。而幼兒的繪畫(huà)能力各不相同。我發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒那到話筆后,化起來(lái)得心應(yīng)手;能力弱的幼兒繪畫(huà)時(shí)卻不敢落筆,造成這些幼兒繪畫(huà)的速度過(guò)慢,對(duì)繪畫(huà)逐漸失去興趣,怎樣讓這些幼兒大膽繪畫(huà)呢?首先在繪畫(huà)前,我提出繪畫(huà)要求,讓幼兒拿到畫(huà)筆想好了就畫(huà);在繪畫(huà)時(shí),走到能力弱的幼兒身邊,鼓勵(lì)他們勇敢作畫(huà),畫(huà)好第一筆及時(shí)地鼓勵(lì)他繼續(xù)畫(huà),并幫助他們涂上漂亮的顏色,講評(píng)時(shí),通過(guò)表?yè)P(yáng),激勵(lì)的方式,增加幼兒的自信心,通過(guò)幫助,這些幼兒終于鼓起勇氣畫(huà)好了較完整地圖畫(huà),同時(shí)也在此基礎(chǔ)上逐漸提高幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣,幫助幼兒成功提高繪畫(huà)能力。
三、讓幼兒從小學(xué)會(huì)畫(huà)大畫(huà)。
從小讓幼兒畫(huà)大畫(huà),不僅使孩子全身心得到舒展,而且能培養(yǎng)一種氣質(zhì),一種駕奴事物的能力。
在幼兒作品中往往會(huì)出現(xiàn)經(jīng)常性的問(wèn)題:幼兒的畫(huà)偏小。怎樣讓幼兒的作品畫(huà)的大一些呢?上海戲劇院的胡雨心老師說(shuō)過(guò):從小要畫(huà)大畫(huà),首先應(yīng)該注重第一筆。于是每次的美術(shù)活動(dòng)中,我特別強(qiáng)調(diào),讓幼兒把第一筆畫(huà)長(zhǎng),并告訴幼兒這樣才能把畫(huà)畫(huà)大。果然,幼兒通過(guò)畫(huà)長(zhǎng)第一筆后,他們的作品有了明顯的轉(zhuǎn)變,幼兒的畫(huà)比以前大了許多。
四、注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛力
每個(gè)幼兒創(chuàng)造的潛力。幼兒從涂鴉過(guò)渡到能表現(xiàn)物體簡(jiǎn)單的輪廓形象再到自己能合理布局畫(huà)面等等,都顯出兒童特殊的創(chuàng)造力。在幼兒美術(shù)作品中,幼兒可以表現(xiàn)出許多成人看起來(lái)即可笑又非??蓯?ài)的形象。如果老師能正確引導(dǎo),就使幼兒的創(chuàng)造力得到更好的發(fā)展。記得依次棉簽畫(huà)“小鴨嬉水”教學(xué)活動(dòng)中,吳也輝小朋友在畫(huà)面上畫(huà)了三只小鴨,在水邊畫(huà)了一團(tuán)黃色的物體,使畫(huà)面看上去很不整潔,他拉拉我的衣角,說(shuō):“老師,這是小螃蟹,象嗎?還有個(gè)太陽(yáng),太陽(yáng)一出來(lái),小鴨和小螃蟹出來(lái)玩呢!”我一看,還真象那么一回事。在以后美術(shù)活動(dòng)中,我都特別注重提出要求:看誰(shuí)的畫(huà)面最豐富;在講評(píng)時(shí)又特別表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)有創(chuàng)意的幼兒,使其他幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)產(chǎn)生更大的興趣,進(jìn)一步促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展,從而使得幼兒的繪畫(huà)技能更上一層樓。
當(dāng)然,如果教師在活動(dòng)組織中,要求幼兒機(jī)械刻板地臨摹教師的范例,對(duì)幼兒也會(huì)造成一定的影響,缺乏審美情感,幼兒必然不會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感,對(duì)美術(shù)活動(dòng)使去興趣,幼兒繪畫(huà)的能力也就得不到提高。
教育隨筆:利用值日生活動(dòng)培養(yǎng)和鍛煉孩子
剛開(kāi)學(xué)不久的一天,朱靈杰小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈,還沒(méi)來(lái)得及回座位坐下,我就看見(jiàn)龍龍的小椅子下面有一塊廢紙,看樣子是剛剛從圖畫(huà)本上撕下來(lái)的。說(shuō)實(shí)話,當(dāng)時(shí)心里很生氣,可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎?我面對(duì)全班孩子說(shuō):朱靈杰剛才掃的這么干凈,看誰(shuí)的桌子底下又有了廢紙。我話音未落,小朋友急忙彎下腰撿起來(lái)了。于是,我利用值日生活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行責(zé)任心的鍛煉和培養(yǎng),在具體實(shí)施過(guò)程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論:為什么要做值日生?值日生應(yīng)該做哪些工作?通過(guò)討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員,是我們班的小主人,理應(yīng)為班集體服務(wù),為小朋友們服務(wù)。
我對(duì)班里的值日生工作進(jìn)行分工,將孩子們分為五個(gè)小組,每組六個(gè)人,他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作,養(yǎng)殖區(qū)小金魚(yú)和小烏龜?shù)奈故彻ぷ?,整理玩具櫥里的玩具和幫助老師?duì)杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對(duì)自己的桌椅進(jìn)行擦拭,經(jīng)過(guò)努力,孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作,每天早上來(lái)到幼兒園我們中三班的小朋友們都能認(rèn)真地做值日呢。
通過(guò)做值日生,為孩子們創(chuàng)造親自勞動(dòng)并參與管理的機(jī)會(huì)。并且改掉了許多的壞習(xí)慣,對(duì)于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜??粗麄?cè)谧鲋等盏倪^(guò)程中得到了鍛煉,我很欣慰。