中班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《為猴子家選送禮物》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在比較中感知物品的大中小，初步學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行排序。（重點(diǎn)）

2、嘗試在表格上根據(jù)物品的大小進(jìn)行匹配。（難點(diǎn)）

3、樂(lè)意為猴子家選送禮物，在游戲中感受為他人送禮物的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、課前已聽(tīng)過(guò)三只猴子的故事。

2、物圖卡人手兩份裝在盒子里（分別是從大到小的皮球、蘋(píng)果、香蕉），表格人手一張，猴子，及其它小動(dòng)物圖片（小中大共三只）。

3、板上已畫(huà)好帶有小紅旗和小標(biāo)記的表格圖、三只小框。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示三只毛絨猴子，引導(dǎo)幼兒觀察。

——小朋友們看看誰(shuí)來(lái)了？（猴子）

——有幾只猴子呀？（三只）

——這三只猴子有什么不同？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大、中、?。?/p>

總結(jié)：這三只猴子呀大小不一樣，我們可以叫它們大猴子、中猴子和小猴子，一起和它們打招呼吧。

二、出示標(biāo)有小紅旗、小標(biāo)記的表格。

1、這三只猴子非常有禮貌，它們想排好了隊(duì)和我們小1班的小朋友打招呼，我們一起來(lái)幫它們排排隊(duì)吧！

（教師出示表格，引導(dǎo)幼兒觀察小紅旗和小標(biāo)記）你看了這兩個(gè)標(biāo)記覺(jué)得應(yīng)該怎么幫它們排隊(duì)呢？

2、總結(jié)：對(duì)了，小紅旗是排隊(duì)的起點(diǎn)，小標(biāo)記是代表從小到大開(kāi)始排隊(duì)，那誰(shuí)來(lái)幫猴子排一下呢？

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)為三只猴子排隊(duì)。

4、你們同意她的排法嗎？

三、說(shuō)一說(shuō)禮物、數(shù)一數(shù)禮物。

1、猴子來(lái)我們班作客，那你們有沒(méi)有為它們準(zhǔn)備禮物呀？（事先將禮物放在小椅子下面）

2、師：你拿的是什么禮物？

幼：皮球、蘋(píng)果、香蕉…

請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)自己的禮物有幾個(gè)？

幼：三個(gè)

3、這三件東西一樣大小嗎？

幼：不一樣

師：不一樣在哪里？不大不小的我們可以說(shuō)什么？教師引導(dǎo)幼兒用“中”來(lái)表示。并依次請(qǐng)幼兒把表示中的禮物舉起來(lái)；把大的禮物舉起來(lái)；把小的禮物舉起來(lái)。引導(dǎo)幼兒感知物品的大中小。

4、師：哎呀，猴子們這會(huì)已經(jīng)在著急了，都在等著小朋友們?nèi)ニ投Y物了，那我們手里的禮物應(yīng)該怎么送呢？我請(qǐng)一個(gè)小朋友先來(lái)幫老師送一送，這個(gè)大草莓應(yīng)該送給誰(shuí)比較合適呢？

5、總結(jié)：原來(lái)大草莓是送給大猴子吃是最合適的，說(shuō)的可真好。

師：接下來(lái)要請(qǐng)每個(gè)小朋友來(lái)送禮物了，在送之前還要請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)小腦筋，怎么送最合適？大的送誰(shuí)？不大不?。ㄖ校┑挠炙驼l(shuí)？最小的又該送給誰(shuí)？好，請(qǐng)你們拿著自己的禮物輕輕地走到猴子家送吧！

四、分組給其他小動(dòng)物送禮物。

1、在我們桌子上呀還來(lái)了很多其他小動(dòng)物，他們也想得到你們的禮物請(qǐng)你們到桌子旁邊把另一份禮物去送給它們，在送之前也要?jiǎng)觿?dòng)小腦筋，怎么送最合適？

2、幼兒分組開(kāi)始送禮物，將手里的三張禮物卡分別貼在表格中三只小動(dòng)物的下面，教師巡回指導(dǎo)，并提醒幼兒怎么送最合適。

五、師生共同檢查禮物是否送正確。

1、請(qǐng)幼兒講述自己分別給三只小動(dòng)物送了什么禮物。引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)“我把**送給**”。

2、什么大蘋(píng)果要送給大**？幼兒自由講述。進(jìn)一步鞏固對(duì)物品的匹配。

3、師：小動(dòng)物們收到這些禮物都很高興，說(shuō)謝謝小朋友！那我們?cè)趺凑f(shuō)呀？（不用謝?。?/p>

4、師：好了，小動(dòng)物要回家了，我們跟它們說(shuō)再見(jiàn)吧！

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中班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《送給爸爸的禮物》

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：送給爸爸的禮物

一、活動(dòng)名稱：《送給爸爸的禮物》（區(qū)域活動(dòng)）

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能按照物體外部?jī)蓚€(gè)特征找出該物體或者給物體進(jìn)行定位。

2、能和同伴交流活動(dòng)的內(nèi)容，愉快地參加活動(dòng)。

3、能用語(yǔ)言表述相關(guān)的操作內(nèi)容。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、數(shù)學(xué)區(qū)：

（1）材料：相關(guān)動(dòng)畫(huà)軟件；《送給爸爸的禮物》操作板等

（2）游戲：《送給爸爸的禮物》《給動(dòng)物爸爸找寶寶》《排排隊(duì)》《找爸爸》等

2、美工區(qū)：

折紙《送給爸爸的包》；剪貼《送給爸爸的禮物》等

3、語(yǔ)言區(qū)：

《爸爸的手真能干》

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、課件導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣：

師：“有家小動(dòng)物專賣(mài)店開(kāi)業(yè)啦，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

2、幼兒自由為爸爸購(gòu)買(mǎi)禮物

幼兒根據(jù)籃子里、卡片上的物體特征，找出相應(yīng)的物體，找到后說(shuō)一說(shuō)。

3、參加區(qū)域活動(dòng)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)數(shù)學(xué)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成活動(dòng)

4、小結(jié)評(píng)價(jià)：

（1）幼兒演示新的數(shù)學(xué)游戲的玩法：

（2）激發(fā)幼兒對(duì)爸爸的喜愛(ài)

師：“你們喜歡自己的爸爸嗎？我們除了送禮物給爸爸，還可以怎樣做來(lái)表示對(duì)爸爸的喜歡呢？過(guò)會(huì)兒可以和好朋友談一談?！?/p>

五、活動(dòng)反思：

最近我們正在進(jìn)行《我的好爸爸》這個(gè)主題活動(dòng)，此活動(dòng)就是圍繞這一活動(dòng)進(jìn)行的。

各區(qū)域活動(dòng)提供的操作均圍繞主題活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

利用電腦課件創(chuàng)設(shè)的生活情景導(dǎo)入活動(dòng)，孩子特別喜歡，個(gè)個(gè)興致很濃，積極地參與到活動(dòng)中來(lái)。在操作電腦時(shí)，由于電腦的語(yǔ)音鼓勵(lì)及有趣的送禮物畫(huà)面讓孩子覺(jué)得它的真實(shí)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，為別人的爸爸買(mǎi)到合適的禮物而開(kāi)心不已。在此基礎(chǔ)上，我們過(guò)渡到第二個(gè)為自己爸爸買(mǎi)禮物的階段，并創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物的環(huán)境及購(gòu)物單，孩子們很高興地拿著單子去購(gòu)物，當(dāng)他們拎著親自買(mǎi)來(lái)的禮物時(shí)，臉上洋溢著愉快的笑容。通過(guò)同伴的介紹、向教師的展示，大部分孩子均能按要求購(gòu)物：根據(jù)物體的兩個(gè)外部特征找出相應(yīng)物體。

當(dāng)孩子們回到桌面操作作業(yè)單時(shí)，有些幼兒遇到了不會(huì)操作的困難，造成這一現(xiàn)象的原因在于孩子們?nèi)狈ΧS空間的經(jīng)驗(yàn)，因此提供的學(xué)具出現(xiàn)二維操作的內(nèi)容無(wú)疑是干擾了孩子們的操作。通過(guò)這次活動(dòng)后的思考，提醒我們?cè)谝院蟮膶W(xué)具設(shè)計(jì)中應(yīng)該避免不必要的干擾來(lái)影響幼兒的操作，同時(shí)提供的學(xué)具要具有層次性來(lái)滿足不同幼兒的發(fā)展需要。

中班數(shù)學(xué)教案《送禮物》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)、再現(xiàn)物體的排列規(guī)律，學(xué)習(xí)不同的排序方法。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力，體驗(yàn)物體之間的空間關(guān)系。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

讓幼兒發(fā)現(xiàn)、再現(xiàn)物體的排列規(guī)律，學(xué)習(xí)不同的排序方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力，體驗(yàn)物體之間的空間關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、彩旗圖片一張，磁性蝴蝶、小狗、小兔，紅黃藍(lán)皮球若干。

2、雪花片若干。

3、幾何圖片一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)開(kāi)始。

老師：小朋友們好，今天啊老師給小朋友們準(zhǔn)備了一些彩旗，我們來(lái)看看都有什么顏色的彩旗吧!

(出示彩旗圖片)

老師：這些漂亮的彩旗都有什么顏色啊，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(幼兒回答)

老師：小朋友們說(shuō)的真好，接下來(lái)我們看看這些彩旗都是怎么排的啊?有沒(méi)有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了彩旗排列的規(guī)律呢?

(引導(dǎo)幼兒觀察彩旗的排列順序，并說(shuō)一說(shuō)彩旗是怎么排列的。)

老師：小朋友們?cè)倏纯从姓l(shuí)來(lái)啦?它們的隊(duì)伍是怎樣排列的?接下去應(yīng)該怎么排?

(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范操作。)

老師：有小客人來(lái)了我們可以請(qǐng)它們玩好玩的皮球。

(出示皮球)

老師：這些皮球有紅色黃色和藍(lán)色，彩旗和小動(dòng)物都是有規(guī)律排隊(duì)的，這些皮球可以怎么排呢?

(幼兒回答)

二、基本部分。

老師：小動(dòng)物們玩的很高興，現(xiàn)在他們要回家了，我們送一串項(xiàng)鏈給它們好嗎?

(出示畫(huà)有幾何圖形的圖紙，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，然后接著把項(xiàng)鏈做完。)

老師：好了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)看一看，制作好看的項(xiàng)鏈吧，要看清楚顏色規(guī)律哦。

三、活動(dòng)結(jié)束。

1、展示幼兒的作業(yè)，評(píng)價(jià)幼兒的作業(yè)，請(qǐng)幼兒將項(xiàng)鏈送給小動(dòng)物。

2、收拾活動(dòng)材料。

老師：在以后的區(qū)域活動(dòng)中小朋友們可以在數(shù)學(xué)區(qū)拿到我們的雪花片來(lái)排一排，要記得用不同顏色的雪花片排哦。

中班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《給數(shù)字送禮物》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.使幼兒目測(cè)數(shù)群，能不受物體排列形式的影響，正確感知7以內(nèi)的數(shù)量。

2.讓幼兒學(xué)習(xí)按數(shù)匹配實(shí)物。

3.啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言講述操作過(guò)程。

活動(dòng)重點(diǎn)：

讓幼兒學(xué)習(xí)不受物體排列形式的影響，正確感知7以內(nèi)的數(shù)量。

活動(dòng)難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒討論數(shù)量相等的不同物體可不可以放在一起？

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：實(shí)物卡6張（有動(dòng)物卡、植物卡），紅、綠貼絨籃子各一個(gè)，貼絨數(shù)字6、7，數(shù)字卡4、5、6、7，空白卡6張。

學(xué)具：4、5、6、7的數(shù)字杯、實(shí)物卡若干。5、6、7的實(shí)物卡、圓點(diǎn)卡、短線卡、數(shù)字卡若干。5、6、7的實(shí)物卡、數(shù)字卡若干。每人一張數(shù)字卡和實(shí)物卡。錄音帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、集體活動(dòng)

1.復(fù)習(xí)3、4、5、6、7的數(shù)字：玩認(rèn)讀數(shù)字的游戲。

2.目測(cè)數(shù)群出示實(shí)物卡。提問(wèn)：黑板上有什么？它們各有幾個(gè)？我們?cè)贋檫@些實(shí)物卡送數(shù)字朋友。

3.按數(shù)擺放卡片出示紅、綠色的籃子，請(qǐng)小朋友把數(shù)量一樣多的卡片放在同一個(gè)籃子里。（邊操作邊講）提問(wèn)：放得對(duì)不對(duì)？為什么？數(shù)量一樣多的不同實(shí)物可不可以放在一起？為什么？誰(shuí)來(lái)給它們送數(shù)字朋友？

4.集體游戲：找朋友（配音樂(lè)）第一遍，幼兒手持實(shí)物卡找數(shù)字朋友；第二遍，幼兒手持?jǐn)?shù)字卡找實(shí)物。

二、小組活動(dòng)第一組，給實(shí)物卡送短線卡、圓點(diǎn)卡和數(shù)字卡。

第二組，給數(shù)字杯子送禮物。

第三組，給實(shí)物卡送數(shù)字卡。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1.請(qǐng)幾個(gè)小朋友出來(lái)講自己的操作過(guò)程。

2.教師小結(jié)

3.復(fù)習(xí)游戲：找飛機(jī)場(chǎng)（鞏固對(duì)數(shù)字4、5、6、7的認(rèn)識(shí)）

中班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《神秘的禮物》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在“開(kāi)鎖”的游戲情景中，嘗試按不同的圖形（圓形、方形、三角形）進(jìn)行分類數(shù)數(shù)。

2、體驗(yàn)分享禮物的快樂(lè)。

3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

媒體課件、幼兒操作材料（圖形獎(jiǎng)券插板、數(shù)字卡片）、兌獎(jiǎng)處。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、神秘的禮物——引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、出示方臉公公和圓臉婆婆：誰(shuí)來(lái)了？快要過(guò)圣誕節(jié)了，瞧！他們給我們中一班的孩子送來(lái)了一個(gè)大禮物箱，猜猜里面可能會(huì)是什么禮物呢？（幼兒自由講述）

2、提問(wèn)：怎么才能打開(kāi)呢？（用鑰匙將鎖打開(kāi)）

二、打開(kāi)禮物盒——嘗試用不同的方法數(shù)圖形（圓形和方形）

1、游戲“開(kāi)鎖”

（1）打開(kāi)第一把鎖——復(fù)習(xí)鞏固依次數(shù)封閉式圖形

出示圖形密碼鎖：這是一把圖形密碼鎖，上面有什么圖形？（圓形）有幾個(gè)圓形？（幼兒數(shù)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)自己的方法）

小結(jié)：當(dāng)同種圖形圍成一圈排列的時(shí)候，我們可以認(rèn)準(zhǔn)其中的一個(gè)圖形，然后一個(gè)接一個(gè)的數(shù)，不能重復(fù)。

出示2把鑰匙，引導(dǎo)幼兒以站立和坐下的方式進(jìn)行選擇，并說(shuō)說(shuō)理由。

集體驗(yàn)證，媒體開(kāi)鎖。

（2）打開(kāi)第二把鎖——嘗試按圖形大小順序數(shù)組合狀圖形

出示鎖上的圖形：這把鎖上有什么圖形？（圓形和方形）這些圖形一樣大小嗎？

出示鑰匙，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)打不開(kāi)鎖的秘密。（鑰匙上缺少了一個(gè)數(shù)字）

幼兒解讀鑰匙上的數(shù)字代表什么？（鎖的圖案上有3個(gè)圓形鑰匙的圓形里就填上數(shù)字3，圖案上有幾個(gè)方形就在鑰匙的方形里填上數(shù)字幾）

幼兒數(shù)圖形，并用手勢(shì)表示自己的答案。

集體驗(yàn)證，幼兒分享數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié)：當(dāng)同一種圖形有大小時(shí)，我們可以先數(shù)大的，再數(shù)中的，最后數(shù)小的，或者反過(guò)來(lái)先數(shù)小的，再數(shù)中的，最后數(shù)大的，這樣就不容易漏數(shù)了。

（3）打開(kāi)第三把鎖——嘗試從里至外（或從外至里）的順序數(shù)重疊狀圖形

出示鎖上的圖形：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些圖形有的在外面，有的套在里面。

出示3把鑰匙，引導(dǎo)幼兒拿出操作紙仔細(xì)數(shù)數(shù)。

個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)選擇的理由，并分享自己數(shù)圖形的方法。

小結(jié)：當(dāng)同一種圖形有的在外，有的在里面時(shí)，我們可以先數(shù)外面，再數(shù)里面，或者反過(guò)來(lái)，先數(shù)里面，再數(shù)外面。

2、尋找“密碼”。

（1）出示獎(jiǎng)券：原來(lái)，方臉公公和圓臉奶奶送給我們的禮物是什么呀？（獎(jiǎng)券）獎(jiǎng)券有什么用？（更換禮物）

（2）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)尋找密碼的方法（數(shù)一數(shù)圖案中上幾個(gè)圓形就在圓形的問(wèn)號(hào)上插上數(shù)字幾，圖案上有幾個(gè)方形就在方形的問(wèn)號(hào)上插上數(shù)字幾）

（3）教師講解示范后，幼兒找到自己的獎(jiǎng)券兌獎(jiǎng)處去尋找上面的密碼。

三、分享禮物。

1、幼兒找到“密碼”后到領(lǐng)獎(jiǎng)處更換獎(jiǎng)品。

2、集體幫助沒(méi)有換到獎(jiǎng)品的幼兒取得成功。

幼兒百科：禮物是在社會(huì)交往中，為了表達(dá)祝福和心意或以示友好，人與人之間互贈(zèng)的物品。禮物是送禮者向受禮者傳遞信息，情感，意愿的一種載體。