情商教育的一些誤區(qū)及情商教育最佳年齡

情商教育的一些誤區(qū)及情商教育最佳年齡

情商教育的一些誤區(qū)

1、溺愛與專制的家庭教育

父母應(yīng)培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)自主的性格品質(zhì)，可是，目前溺愛孩子、包辦式的家庭教育仍然非常普遍。一方面，父母對(duì)孩子照顧得無微不至。另一方面，父母缺乏民主意識(shí)。他們特別細(xì)致敏感、膽戰(zhàn)心驚、生怕出事，這幾種態(tài)度都是溺愛孩子的表現(xiàn)。如孩子摔了一跤，膝蓋碰了一下，這本是平常小事，可是母親趕緊上去，又吹又拍又按摩，而且淚水盈眶。這種態(tài)度恰恰給了孩子弱情商的教育，給了他們脆弱的生理和心理反應(yīng)。對(duì)孩子專制的表現(xiàn)就更多了，如告訴孩子應(yīng)該這樣、應(yīng)該那樣、這個(gè)不許、那個(gè)不要……同時(shí)，還有很多具體的規(guī)定。這樣，孩子的思想、活動(dòng)都受到了嚴(yán)格的限制。家庭里的“小皇帝”實(shí)質(zhì)上是受父母禁錮的“小奴隸”，孩子的性格也就因而被扭曲。

2、鼓勵(lì)少，打罵多

鼓勵(lì)少，打罵多，是父母對(duì)孩子進(jìn)行情商教育的主要誤區(qū)之一，這對(duì)孩子情商的發(fā)展十分不利，必須加以克服。要想提高孩子的情商，父母應(yīng)對(duì)孩子多鼓勵(lì)，少打罵，找機(jī)會(huì)放大孩子的“閃光點(diǎn)”，多肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)。

3、重視智商教育，輕視情商教育

父母都非常重視對(duì)孩子的智商教育，甚至過分地重視，讓孩子躲都躲不掉。但是對(duì)孩子的情商教育，卻沒有多少人懂。（教師資源網(wǎng) wWW.722331.COm）

父母一般只是想著孩子怎樣才能聰明，怎樣考高分，考上理想的學(xué)校，而不注重對(duì)孩子心智的培養(yǎng)。如果父母只重視對(duì)孩子進(jìn)行文化灌輸，而忽視孩子接受自己、被別人接受以及友愛、正確的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，那么，孩子不會(huì)感到快樂和幸福，相反，會(huì)漸漸變得冷漠、自私、焦慮、任性。

情商教育的正確方法

第一、幫助孩子辨識(shí)自己的情緒

一個(gè)孩子放學(xué)回來告訴你：今天在學(xué)校有同學(xué)打我！他父親很有技巧地回答：還好嗎？有同學(xué)打你，所以你很委屈？

這個(gè)回答不但幫助孩子辨認(rèn)自己的情緒狀態(tài)，還帶來兩個(gè)天大的好處。首先，孩子可以從中明了，接下來要處理的，是自己的情緒，而不是那個(gè)對(duì)方，也就是說，現(xiàn)在真正該做的事情，不是因自己感到委屈而找對(duì)方理論，而是應(yīng)該意識(shí)到，真正的困擾其實(shí)是自己的情緒反應(yīng)，那么隨后該努力的，就是如何調(diào)試情緒，做出合適反應(yīng)。其次，孩子可以從中學(xué)會(huì)換位思考的能力。這次挨打，心理難受，以后就知道了，若去打別人，別人也就會(huì)有這樣的感受。這個(gè)深刻的情緒體會(huì)，有助提升孩子換位思考的能力。所以從情商教育的角度而言，這會(huì)是個(gè)一舉兩得的做法。在協(xié)助孩子辨識(shí)情緒之后，接下來，爸爸媽媽就可以再問：你要不要告訴我發(fā)生了什么事？這是個(gè)很重要的親子溝通方式，當(dāng)父母學(xué)會(huì)發(fā)問及傾聽，孩子就會(huì)愿意開口說話，培養(yǎng)良好的親子溝通習(xí)慣，會(huì)讓彼此的溝通暢行無阻。

第二、幫助孩子樹立自信

自信是情商能力的基石。自信的孩子，在面對(duì)別人的惡意攻擊時(shí)能沉穩(wěn)以對(duì)，并擁有良好的抗挫及抗壓能力，在人際關(guān)系上也會(huì)得心應(yīng)手。

父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，對(duì)其自信有著直接的影響，因此，若平時(shí)只是批評(píng)而極少給予表?yè)P(yáng)，父母親就會(huì)在不知不覺中，塑造了孩子心目中不佳的自我形象。所以建議父母親可以坐下來，寫下孩子值得欣賞的優(yōu)點(diǎn)。而在這想特別提醒家長(zhǎng)的是，這些優(yōu)點(diǎn)不該是孩子和別人比較的成果，而是孩子本身所具有的特質(zhì)。比如，很有愛心，對(duì)小動(dòng)物很好；很有禮貌，會(huì)主動(dòng)和朋友打招呼等等這些人格特質(zhì)，而并非^.每次都名列前茅等建立在比較之上的結(jié)果。如果要稱贊孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)很認(rèn)真、負(fù)責(zé)，會(huì)自我督促念書就會(huì)是更好的理由。多鼓勵(lì)和肯定孩子，讓他對(duì)自己有著合適的自信，會(huì)讓他的情商能力大幅度提高。

情商教育的最佳年齡

情商教育包括了如何應(yīng)付壓力、處理人際關(guān)系、自控能力和意志力等等，對(duì)于孩子來說，是成長(zhǎng)中的一塊基石。那么接受情商教育的最佳年齡是什么時(shí)候呢？

3歲到12歲是接受情商教育的關(guān)鍵時(shí)期，早在國(guó)外，情商教育已被納入到中小學(xué)的教學(xué)體系中。

在我國(guó)，也有心理學(xué)家們?cè)诟櫿{(diào)查實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，凡是關(guān)鍵期受過正規(guī)情商培養(yǎng)的兒童，在學(xué)習(xí)成績(jī)、人際關(guān)系及未來的工作表現(xiàn)和婚姻情況等，均優(yōu)于未受過專門培養(yǎng)的兒童。情商教育不僅能促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更重要的是有助于形成樂觀自信的性格特征。

由此可見，情商教育對(duì)于孩子們來說，是受用一生的寶貴財(cái)富！

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關(guān)于兒童的情商教育

近年來，我們經(jīng)常聽到這樣一個(gè)詞：情商。也經(jīng)常聽到各路專家告誡家長(zhǎng)，一定要注重孩子情商的發(fā)展，情商與智商并重，甚至更重要。

什么是情商呢？借用心理學(xué)家薩洛威的定義，有以下五大方面：了解自己的情緒；管理自己的情緒；運(yùn)用情緒產(chǎn)生做事情的動(dòng)力；認(rèn)識(shí)并理解他人的情緒；把握人際關(guān)系。

情商高的人，不是沒有情緒，也不是不流露情緒，遇見什 么都不動(dòng)聲色，而是接納自己的情緒，也接納他人的情緒，不被自己的情緒所左右，也不受他人情緒的控制。

心理學(xué)將人類基本情緒分為六種：喜悅、憤怒、恐懼、哀傷、厭惡、吃驚。無論民族、人種、文化、社會(huì)、環(huán)境差異如何，這六種情緒是人類共通的。

小寶寶從出生那天起就開始了情緒體驗(yàn)和反應(yīng)，但是他們的情緒是逐漸發(fā)展、變化和成熟的。這個(gè)過程契合他們大腦的發(fā)育進(jìn)度，同時(shí)，也受到父母和環(huán)境的影響。

兒童情緒的發(fā)展具備如下幾個(gè)特點(diǎn)：

*所有的情緒發(fā)展都跟隨著認(rèn)知的發(fā)展。兒童的智慧越成熟，情緒的發(fā)展也越深化和復(fù)雜。

*同理，兒童的情緒發(fā)展越成熟，智力也越發(fā)達(dá)。

*兒童的情緒和成人不一樣。在成人看來，兒童對(duì)事物的情緒反應(yīng)往往不可理喻。

*兒童的情緒不是一成不變的，而是會(huì)隨著成長(zhǎng)而變化。

兒童的思維具有片面性和單一性，對(duì)于幼兒來說，他們不能理解兩種感情可以并存，因此，當(dāng)父母批評(píng)他們的時(shí)候，他們會(huì)認(rèn)為父母不愛他們了。因?yàn)樗麄儾荒芾斫狻拔覑勰?，但是我不喜歡你剛才做的事情”這兩種感覺可以并存。我們必須反復(fù)對(duì)他們強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，在更正他們的錯(cuò)誤行為的時(shí)候，采用平和、愛撫的態(tài)度，并且反復(fù)告訴他們我們的確仍然愛著他們，千萬不能使用“你這么著，我就不喜歡你了”這種威脅。這樣到了七八歲，兒童初步掌握守恒的概念，也初步感知情感守恒之后，我們對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)的時(shí)候，他們就不會(huì)驚恐地以為我們不愛他們了。

這一點(diǎn)做得不好，會(huì)導(dǎo)致孩子在成年之后，仍然將任何人對(duì)自己行為的批評(píng)，誤解成對(duì)方不喜歡自己，甚至是要拋棄(開除)自己，因而表現(xiàn)得不能容忍不同意見，也不能接受自己的錯(cuò)誤或者失敗。

在中國(guó)這種歷史悠久的農(nóng)業(yè)文明社會(huì)里，通常人們比較排斥強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和表達(dá)，更趨向認(rèn)同平和、中庸、不慍不火。每當(dāng)體驗(yàn)到激烈的情緒時(shí)，人們往往首先感到恐懼和羞恥。在這種傳統(tǒng)文化氛圍里，大家都需要壓抑自己的情緒，而不能平靜地接納它們，更不能自由地宣泄它們。

因此，當(dāng)有了孩子時(shí)，對(duì)兒童那種未受壓抑、無拘無束、奔放自如的情緒表達(dá)，人們不免感到恐懼、驚慌，乃至羞恥。幾乎出于本能，父母?jìng)兦Х桨儆?jì)約束、壓制、否定、拒絕孩子的情緒。

然而，從兒童心理發(fā)展的角度來看，對(duì)自己情緒體驗(yàn)得越多，孩子的心態(tài)發(fā)展越成熟。每一次強(qiáng)烈情緒的經(jīng)歷，都是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)。如果我們?cè)试S兒童完整地體驗(yàn)自己的情緒，接納并認(rèn)可自己的感受，有助于他們認(rèn)知事物、總結(jié)規(guī)律、提煉經(jīng)驗(yàn)，有助于他們今后遇到同類境況時(shí)做出理智的分析和恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，有助于他們獲得堅(jiān)實(shí)的自信心。

如果我們不允許孩子體驗(yàn)或者表達(dá)情緒，并非意味著他們面對(duì)同樣狀況時(shí)就沒有情緒了；我們只是暫時(shí)地壓抑了孩子的情緒。孩子也會(huì)感受到，自己這些情緒是可憎的，甚至認(rèn)為自己是可憎的。然而他缺乏控制情緒的能力和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)行忍受著內(nèi)心的煎熬，絕望地感到自己無能為力，從而產(chǎn)生自卑。孩子將來長(zhǎng)大了，面對(duì)內(nèi)心依然會(huì)產(chǎn)生的強(qiáng)烈情緒反應(yīng)，會(huì)感到不知所措，也會(huì)感到羞愧難當(dāng)；既不知道怎樣表達(dá)，也不知道怎樣處理。壓抑良久，會(huì)導(dǎo)致各種心理問題。

人們通常將理智和感情放到對(duì)立面，認(rèn)為非此即彼。其實(shí)，任何理性思維都需要感情的參與。離開感情，我們就不能進(jìn)行理智的思考，也不能做出明智的判斷以及符合邏輯的決定。理智和感情相輔相成，缺一不可。兒童道德感的發(fā)展，除了需要認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)步之外，也需要感情領(lǐng)域的參與。自我規(guī)范是生理、認(rèn)知、感情三大領(lǐng)域的綜合成果。

幫助我們的孩子開發(fā)良好的情商，我們要牢記幾個(gè)重點(diǎn)：

——情緒沒有好壞之分，所有的情緒都是合理的；

——情緒依據(jù)個(gè)人秉性而有很大的個(gè)體差異，我們需要接受孩子天生而來的個(gè)性；

——接納孩子的情緒，需要我們首先做到接納自己的情緒。

“不聽話”是成長(zhǎng)的表現(xiàn)

祺祺媽媽最近的頭疼事越來越多：兩歲的兒子，再不像以前那樣好說話，而是動(dòng)不動(dòng)就對(duì)媽媽大聲宣告：“不行！”“不要！”“就不！”

一丁點(diǎn)兒小事，母子倆也能爆發(fā)一場(chǎng)海灣戰(zhàn)爭(zhēng)。昨天帶孩子去游樂場(chǎng)，到了該吃晚飯的時(shí)間，祺祺就是不肯乖乖跟著媽媽回家。媽媽哄他勸他，他不搭不理，說：“不回家！還要玩兒！”媽媽用冰激凌和電視誘惑他，他居然無動(dòng)于衷，告訴媽媽：“祺祺不吃！祺祺不看！”最后媽媽急了，硬拽他走，他干脆就勢(shì)躺在地上，號(hào)啕大哭，聲嘶力竭。祺祺媽媽顏面丟盡，惱羞成怒，甚至動(dòng)手打了寶貝兒子幾巴掌。

那一刻，祺祺媽媽簡(jiǎn)直絕望了：“你才多大啊，我居然搞不定你了！”幾乎所有父母內(nèi)心都期望孩子樂呵呵地順從自己。當(dāng)孩子還是個(gè)不會(huì)說話、不會(huì)走路、一切都依賴父母的小嬰兒時(shí)，這簡(jiǎn)直不費(fèi)吹灰之力。然而，隨著他們?nèi)諠u長(zhǎng)大，父母?jìng)儾患s而同地發(fā)現(xiàn)，懷里這個(gè)小肉團(tuán)，越來越難對(duì)付了。很多父母難以接受孩子挑戰(zhàn)自己的權(quán)威， 幾乎克制不住嚴(yán)厲管教、高壓制服孩子的沖動(dòng)。

不過，勸家長(zhǎng)們先松開拳頭、壓住怒火，讓我們從孩子的角度來理解他們這一特定時(shí)期的特殊行為吧。

幼兒在學(xué)會(huì)走路之后，大腦中的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)飛速發(fā)展。他們努力掙脫成年人的懷抱，不知疲倦地練習(xí)、改進(jìn)、開發(fā)自己剛剛獲取的行走和攀爬等運(yùn)動(dòng)技巧。在這個(gè)階段，兒童開始把自己和他人分離開，開始建立自我意識(shí)，也就是說，開始走向獨(dú)立。

身體的獨(dú)立、心理的分離、自我意識(shí)的建立，是責(zé)任感的必要基礎(chǔ)。兒童要學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)，必須首先認(rèn)清“我是誰”“我能做什么”。在這個(gè)認(rèn)知過程中，大約兩歲，兒童進(jìn)入執(zhí)拗敏感期，有了強(qiáng)大的自主精神，用“不”字與反抗來與父母建立心理疆界。

對(duì)很多父母來說，這是一個(gè)令人頭疼的階段：幾個(gè)月前還是那么溫順可愛的小家伙，突然變得難以應(yīng)付，脾氣很大，固執(zhí)己見，反抗意識(shí)很強(qiáng)，專愛跟父母作對(duì)。受傳統(tǒng)觀念影響深的家長(zhǎng)，在這個(gè)時(shí)期最常說的話就是——“聽話！你怎么不聽話！”

的確，這個(gè)時(shí)期的兒童非常“不聽話”，這是因?yàn)樗麄冊(cè)诮⑶‘?dāng)?shù)男睦斫?，最常使用的一個(gè)字眼就是 “不”?！安弧弊肿屗麄儽苊飧械阶约和耆珶o助無力，“不”字幫助兒童將自己與他們不喜歡的事物分開，賦予他們進(jìn)行選擇的權(quán)利，并且保護(hù)他們。

這個(gè)時(shí)期的兒童，在自由探索的過程中，一旦出現(xiàn)阻礙，會(huì)給他們帶來極大的煩惱。兩歲的幼兒尚不能控制自己的情緒，所有的情緒都不經(jīng)大腦皮層處理，而是通過肢體直接宣泄出來，那就是發(fā)脾氣。

因此，學(xué)會(huì)和一個(gè)執(zhí)拗期的兒童和平相處，父母首先要學(xué)會(huì)接受孩子的“不”，接受他們與我們不同的觀點(diǎn)、意見、感受和要求，而不是在遇到分歧、反對(duì)、不從和別扭的時(shí)候，要么勃然大怒，要么冷漠待之。簡(jiǎn)而言之，我們必須學(xué)會(huì)接納孩子的疆界，接納他們的個(gè)體性。

建議祺祺媽媽下次根據(jù)孩子當(dāng)時(shí)正在專注的游樂項(xiàng)目，和孩子商量還過多久就應(yīng)該回家，比如再滑6次滑梯、再蕩20下秋千，或再玩兒5分鐘沙子，等等。玩過之后要提醒孩子“現(xiàn)在該走了”。如果孩子不從，可以蹲下來握住孩子的手，看著他的眼睛，與他對(duì)視并告訴他：“我們現(xiàn)在回家?！比绻⒆影l(fā)脾氣，可以一邊堅(jiān)定地抱住他離開，一邊平靜地允許他發(fā)泄情緒，并且給予共情：“你實(shí)在太想多玩兒一會(huì)兒了！……現(xiàn)在回家讓你很生氣很難過……我們明天還回來玩兒。

我的寶寶為什么愛發(fā)脾氣？

我的寶寶8個(gè)月了，脾氣非常壞。比如他要什么東西不給他，就哭。等他鬧完了再給他的時(shí)候，他接過來就砸了。才這么點(diǎn)大，脾氣就這么壞，請(qǐng)各位爸爸媽媽幫我出出主意啊。

來信中有一個(gè)細(xì)節(jié)讓我感到好奇：寶寶要什么東西，你們的第一反應(yīng)是不給他，那么我猜測(cè)想必是不能給他的東西，比如易碎、危險(xiǎn)的物品，但是為什么又“等他鬧完了再給他”呢？如果本來就可以給他，那么為什么不在他一開始要的時(shí)候就干脆痛快地給他呢？這個(gè)矛盾的態(tài)度不僅寶寶不明白，我這個(gè)成年人也鬧不明白，所以無怪乎寶寶要發(fā)脾氣呢。

在責(zé)怪寶寶脾氣大之前，最好先看看我們的行為當(dāng)中有沒有讓他發(fā)脾氣的理由。一般來說，除非是困了餓了病了，寶寶不會(huì)無緣無故地發(fā)脾氣。如果他發(fā)脾氣是因?yàn)槲覀兊哪硞€(gè)舉動(dòng)，那再看看這個(gè)舉動(dòng)是否有道理。如果我們做的事情的確有道理，比如不能給他有危險(xiǎn)的物品來把玩，那么他發(fā)脾氣也是正常的，我們不用太過在意，畢竟沒有滿足人家的愿望嘛，還不讓人家抱怨一下？對(duì)于小小孩來說，最有效的方法是找一個(gè)替代品，轉(zhuǎn)移他的注意力，他就停止發(fā)脾氣了。如果我們做的事情沒有道理，比如這封來信里描述的前后矛盾的做法，那么我們需要改進(jìn)自己的行為，做到說話算數(shù)、堅(jiān)守原則，不能給的東西無論孩子怎樣哭鬧都不妥協(xié)，能給的東西也不逗孩子，而是痛痛快快地給他。

借著這個(gè)問題，我們談一談兒童“憤怒”這個(gè)情緒。

大約四個(gè)月，嬰兒開始表達(dá)這種非常激烈的情緒：憤怒。比如，當(dāng)吃奶的愿望不能得到即刻滿足時(shí)，嬰兒會(huì)變得怒不可遏。

隨著月份的增加，憤怒情緒出現(xiàn)頻率也逐漸升高，到了8 ~12個(gè)月時(shí)，嬰兒會(huì)經(jīng)常用憤怒來表達(dá)不滿。因?yàn)樗麄兊拇竽X發(fā)育已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)特殊階段，他們對(duì)事物有了初步的記憶，能夠回憶起過去，將過去與現(xiàn)狀做一個(gè)比較，并且預(yù)見未來的情況。如果父母沒有及時(shí)回應(yīng)寶寶的喂養(yǎng)需求，如果有人把寶寶手中的玩具拿走了，如果看護(hù)人暫時(shí)離開寶寶，都會(huì)引起孩子的激烈反應(yīng)，孩子會(huì)發(fā)很大的脾氣。

人們通常認(rèn)為憤怒是一種壞情緒，尤其是看到孩子大發(fā)雷霆的時(shí)候，家長(zhǎng)一般都有點(diǎn)兒不知所措，會(huì)急于消除孩子的情緒，息事寧人，甚至強(qiáng)行壓制孩子的憤怒，不允許孩子表達(dá)憤怒。其實(shí)憤怒這種情緒對(duì)于人類來說是在所難免的，也是必不可少的。最基本的憤怒來源于我們感到自己的生存或者安全受到威脅，因此引發(fā)激烈的反應(yīng)，從生理到心理都會(huì)產(chǎn)生劇烈的變化。這是一種自我保護(hù)的本能。

如果我們能夠了解孩子這種情緒的本質(zhì)，并且能夠預(yù)見孩子在什么情況下容易憤怒，我們?cè)诿鎸?duì)他們的怒氣的時(shí)候，就會(huì)少一些驚恐，多一些冷靜。我們需要幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的負(fù)面情緒，接納自己的負(fù)面情緒，從而做到避免在發(fā)泄這種情緒時(shí)，采用不恰當(dāng)?shù)臉O端手段。

通常引起憤怒情緒的因素有：

1?？謶?。無論兒童還是成年人，大部分憤怒來源于恐懼。當(dāng)一個(gè)人感覺受到威脅，無論是人身安全受到威脅還是價(jià)值觀受到威脅，都會(huì)本能地感到恐懼，繼而轉(zhuǎn)化為憤怒，宣泄出來。

2。要求沒有得到滿足，預(yù)期受阻。這在兒童是最常見的憤怒來源：孩子要吃糖，爸爸媽媽擔(dān)心孩子身體而拒絕；孩子要玩沙子，爸爸媽媽覺得太臟而拒絕；孩子要買玩具，爸爸媽媽認(rèn)為太貴而拒絕……或者孩子正在專注工作，受到打擾；正玩得熱火朝天，到時(shí)間要回家了……這些情況都是孩子的期待與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突，因而導(dǎo)致孩子怒不可遏，大哭大鬧的原因。

3。挫敗、羞辱感。孩子到了3歲左右，會(huì)將自己的能力與他人作比較，也知道成年人對(duì)自己的期待是什么。如果做得不夠好，或者達(dá)不到要求，孩子會(huì)感到很挫敗。有些時(shí)候，這種挫敗，以及與之相關(guān)的羞辱感，也會(huì)轉(zhuǎn)化成為憤怒，發(fā)泄出來。

4。受到傷害。孩子之間有些爭(zhēng)斗，是正常的。有時(shí)候孩子會(huì)在這種爭(zhēng)斗中受到傷害，有些孩子則比較容易感覺自己受“欺負(fù)”了。這兩種情況都會(huì)導(dǎo)致孩子憤怒。另外，成年人語言或者行動(dòng)上的暴力，也會(huì)傷害孩子。

5。感到不公。五六歲的孩子比較明白一些行為的對(duì)錯(cuò)，如果他們感到受了冤屈，被錯(cuò)誤地指責(zé)，他們會(huì)生氣的。

隔代教育給孩子帶來的問題

雖然今天煩心事很多，工作也很忙，但還是忍不住要上來咨詢一下，因?yàn)橛X得孩子的這個(gè)問題真是蠻嚴(yán)重，十分讓人困擾。

我女兒快兩歲了，現(xiàn)在白天由我公公婆婆和保姆帶著，晚上送回家來。由于祖父母的寵溺，他現(xiàn)在動(dòng)不動(dòng)就呼天搶地，很容易哭鬧。因?yàn)檫€不太會(huì)說話，問他也問不出個(gè)啥，就是橫不好豎不好的鬧。據(jù)保姆稱，在爺爺奶奶家，無論什么事，洗澡啊，吃飯啊，睡覺啊，他爺爺奶奶在旁邊，他就要鬧，如果他們不在，他還是蠻聽話的。

這兩天他又開始莫名其妙地作鬧起來，不管是嚴(yán)厲的制止還是冷處理，似乎都不奏效了，動(dòng)不動(dòng)就哭著喊“爺爺奶奶”。我只好把他關(guān)在房間里任他哭鬧，等他停下來再去和他說道理，安撫一下他。雖然最后他還是停了，并恢復(fù)了正常，但這樣我真的太累了，而且我很擔(dān)心他會(huì)變本加厲下去。

其實(shí)我自己也是由爺爺奶奶帶大的，所以我對(duì)女兒的哭鬧是有點(diǎn)了解的。小時(shí)候，因?yàn)槟赣H特別嚴(yán)厲而爺爺奶奶寵我，我的任何細(xì)微的情緒都會(huì)被爺爺奶奶無限放大，引來他們的關(guān)注，所以我就肆無忌憚地發(fā)泄發(fā)泄，以至于成了習(xí)慣；他們?cè)绞悄托?，我就越是容易煩躁，到大了一些的時(shí)候，甚至覺得他們很煩。我自己也意識(shí)到有時(shí)候我對(duì)他們的態(tài)度非常不好，但我心里很明白，他們最愛我，比我父母還愛我，而我也最愛他們。

現(xiàn)在輪到我女兒也開始這樣了， 因?yàn)槭桥?，我就更?dān)心這種負(fù)面的情緒對(duì)他的不良影響會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我自己！一方面我是很反感溺愛過度的；另一方面，他這么鬧我也真的好累，我的老公還因?yàn)檫@個(gè)與我發(fā)生矛盾，我真的不知道該怎么辦了。

我知道要祖父母不溺愛自己的孫子真的是挺難的。即使像我媽，觀念總是在更新的人，從來就是很理智地教育我和妹妹的人，面對(duì)她的外孫也坦承嚴(yán)厲不起來。她說，畢竟是第三代了，不像對(duì)自己的兒女“狠得下心”，對(duì)孫輩是不知不覺就依了。連我自己的媽也這樣，我更不指望我公婆會(huì)有所意識(shí)了。問題是，難道就只有任其發(fā)展了嗎？我自己還能做些什么？ 對(duì)于經(jīng)常和他接觸的四個(gè)人來說，有三個(gè)是會(huì)寵溺他的，由我一個(gè)人理智地扭轉(zhuǎn)他，能行嗎？難道最好的結(jié)果是把他培養(yǎng)成兩面派？從來信中透露的信息看，你可能把兩件事情混為一談了：一件事情是你兒子目前的一些行為是否屬于他這個(gè)年齡段的正常表現(xiàn)；另外一件事情是家里人是否對(duì)他過分寵愛。

首先說說第一件事情。快兩歲的孩子，剛剛開始建立自我意識(shí)，開始把自己和他人分離開，急需試探自己的力量和邊界，也就是正在進(jìn)入俗話所說的“第一反抗期”，表現(xiàn)得自主意識(shí)很強(qiáng)，固執(zhí)己見、執(zhí)拗堅(jiān)持、不肯服從，而且脾氣很大。由于他們大腦皮層尚未發(fā)育成熟，情緒不經(jīng)高級(jí)中樞處理，而是直接通過腦干，以肢體語言本能地發(fā)泄出來，遇到不順心的事情就大哭大鬧，并企圖以激烈的反應(yīng)迫使成年人就范。在陌生人面前他們還不敢太“放肆”，在熟悉的人面前他們可以自由自在地做自己。爺爺奶奶是你兒子最熟悉的人，所以他在你那里和別人那里受到的壓抑，都跑到老人那里發(fā)泄出來了。

第二件事情，我認(rèn)為你把兩件毫無關(guān)聯(lián)的事情混為一談了。你女兒的爺爺奶奶，不是你自己的爺爺奶奶，他們是兩代截然不同的人，也是兩家沒有血緣關(guān)系的人。因?yàn)槟愕臓敔斈棠淘?jīng)寵溺過你，使得你對(duì)自己的性格有很多不滿之處，于是你斷定你的公公婆婆也必然像你的爺爺奶奶那樣，而你的兒子也必定像你那樣。

其實(shí)很明顯的，真正重復(fù)前一代行為模式的，恰恰是你自己：你在扮演過去你母親的角色。而你內(nèi)心真正的憤怒，不是針對(duì)你的爺爺奶奶，而是針對(duì)你的母親；就像你現(xiàn)在的煩躁，也不是針對(duì)身邊的親人，而是針對(duì)你自己。你小的時(shí)候之所以有那么多的煩惱，經(jīng)常跟爺爺奶奶發(fā)脾氣，正是因?yàn)槟阍谀赣H那里太壓抑了。而你的爺爺奶奶能夠接納你、寬容你，容許你發(fā)泄，反倒是你的幸運(yùn)之處。

當(dāng)然，你幼年時(shí)沒有意識(shí)到的一件事是，你的爺爺奶奶之所以那樣寵溺你，“任何細(xì)微的情緒都被他們無限放大”，其實(shí)是因?yàn)樗麄兛床粦T兒媳婦的一些做法，不一定是針對(duì)第三代的養(yǎng)育，也有可能牽扯到很多其他的事情。公婆與兒媳之間的矛盾，通過你體現(xiàn)出來，所以你會(huì)有那么劇烈的情緒反應(yīng)。而現(xiàn)在，你與你自己的公婆之間顯然也存在不少矛盾，你在重復(fù)當(dāng)年你母親與她公婆之間的關(guān)系模式：將兩代之間的矛盾通過孩子體現(xiàn)出來。孩子無法清醒地說出成年人潛在的矛盾關(guān)系，他只是感到極端地不舒服，于是鬧得厲害。

下一次孩子哭鬧的時(shí)候，在心里多跟自己說幾遍：“這是正常的，這是正常的，這是正常的。”不要對(duì)他嚴(yán)厲，也不要離開他，更不要把他關(guān)在屋子里，你的這些做法都會(huì)給孩子帶來心理創(chuàng)傷。請(qǐng)留在他身邊，擁抱他，愛撫他，傾聽他。不需要你做特別的動(dòng)作，只需要你默默地陪伴他，讓他盡情地發(fā)泄。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)無論自己怎樣做，媽媽都毫無怨言地接納自己的時(shí)候，他獲得了足夠的安全感，也就準(zhǔn)備好了邁出成長(zhǎng)的下一步。

而你與公婆之間的矛盾、你與丈夫之間的分歧、你對(duì)自己母親懷有的怨憤，以及你內(nèi)心懷有的一些恐懼(比如害怕兒子變成兩面派)，請(qǐng)留在你自己這里好好處理，不要遷怒于孩子。

如何讓孩子進(jìn)行自己的選擇

寶寶一定要穿紅上衣、配綠裙子，怎么就不知道“紅配綠，賽狗屁”呢？那么熱還非要穿長(zhǎng)靴子，說她也不聽。要是都由著她選擇，每天穿得像個(gè)花瓢蟲一樣，難看死了。其他選擇也都不對(duì)勁，不讓她挑吧，就發(fā)脾氣。記得幾位美國(guó)育兒專家這樣說過：任何人，無論是大公司的首席執(zhí)行官，還是當(dāng)權(quán)的政治家，抑或頗具影響力的金融家，都沒有父母需要做的決定多，也不如父母面臨的頭疼多。最令父母?jìng)兗值臎Q定之一，就是何時(shí)、何地、如何讓寶貝兒開始進(jìn)行自己的選擇。

當(dāng)不會(huì)走路的寶寶還在我們懷里吃奶的時(shí)候，一切似乎那么簡(jiǎn)單，我們幾乎可以替他做出所有的選擇和決定。我們決定他什么季節(jié)該穿什么衣服，我們決定他什么時(shí)候該洗澡，我們甚至決定給他玩什么，帶他去什么地方。

而當(dāng)寶寶學(xué)會(huì)走路、學(xué)會(huì)說話之后，事情就沒那么簡(jiǎn)單了。個(gè)性逐漸萌生、自我意識(shí)日漸強(qiáng)大的小家伙們，頗有自己的主意，什么都喜歡做主，盡管在我們成年人看來，他們的很多選擇令人哭笑不得。

身處五光十色的生活，做出明智的選擇，并非與生俱來的本事，而是需要積累大量經(jīng)驗(yàn)之后，才能獲得的一種技巧。小小孩缺乏經(jīng)驗(yàn)，怪點(diǎn)子卻多得很，如果不嘗試一下，他怎么知道什么行得通、什么行不通呢？如果我們替孩子做出所有的決定，那么孩子長(zhǎng)大之后，無法替自己做出負(fù)責(zé)任的選擇來。當(dāng)我們不在的時(shí)候，他們面臨著各種誘惑，需要做出困難的決定，孩子會(huì)感到不知所措，他要么做出錯(cuò)誤的選擇，要么聽從其他人的擺布。

因此，給孩子機(jī)會(huì)，讓孩子從小鍛煉選擇的技巧，賦予他們能夠把握生活的感覺，這樣他們能夠成長(zhǎng)為有能力為自己做出正確選擇的人。我們可以把這種鍛煉的機(jī)會(huì)，巧妙地融入孩子每天的玩耍當(dāng)中，讓孩子在自由玩耍的過程中，練習(xí)做主、選擇、決定。

給孩子選擇權(quán)，并非意味著所有的可選之物都堆在一起。亂成一團(tuán)的玩具，不會(huì)給孩子選擇的自由，只能造成更大的混亂。我們可以把家里布置得有條有理，將孩子玩耍的物品分門別類，布置出不同的區(qū)域來，比如美術(shù)區(qū)(繪畫和手工)、音樂區(qū)、玩偶區(qū)和建筑區(qū)(木工、積木等搭建物品)，等等。讓孩子首先根據(jù)類別來選擇進(jìn)行哪種工作，而后根據(jù)這一類活動(dòng)所需要的材料，來選擇他使用哪些、選擇怎樣使用。

給孩子一次的選擇，不要太多的可選之物，最好就是兩三樣，讓選擇過程盡量簡(jiǎn)單，孩子感覺自己有能力做出決定。

不要插手干涉指揮孩子選擇什么、怎樣使用，即便在我們看來不合適的“玩法”，也放心讓孩子嘗試一下，讓他自己意識(shí)到方形的木塊無法插入圓形的孔中、紙和布是包不住水的、藍(lán)天上涂抹了黃色云彩就會(huì)變成綠色等。

相信孩子能夠從“錯(cuò)誤”中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)來，即便他可能還會(huì)犯同樣的“錯(cuò)誤”。如果你能容忍自己有時(shí)候犯糊涂，做出不那么明智的選擇，那么對(duì)于小孩子各種稀奇古怪的想法，你也會(huì)寬以待之了。

孩子的情商教育方法

一，幫助孩子發(fā)展負(fù)面情緒的管理技巧。

在美國(guó)有些中小學(xué)，在課程中加入冥想的練習(xí)，讓孩子坐下，閉上眼睛，意念集中靜坐20分鐘。而最近的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，靜坐冥想有助降低一個(gè)人的焦慮感，而且能夠強(qiáng)化注意力的集中，進(jìn)一步地提升學(xué)習(xí)效率。像這些設(shè)計(jì)得當(dāng)，適合孩子的放松技巧，早早學(xué)會(huì)，對(duì)他們未來的抗壓能力就會(huì)有所幫助。另外，父母也可以鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)健康的興趣和嗜好，來幫助他們排解壓力，例如帶孩子一起體育鍛煉，畫畫、唱歌等。心理學(xué)上的研究顯示，做運(yùn)動(dòng)是極佳的疏壓方法之一，持續(xù)做有氧運(yùn)動(dòng)20分鐘以上，會(huì)促進(jìn)大腦中腦內(nèi)啡的分泌，因而在生理上起到舒緩壓力的作用。

二，幫助孩子樹立自信。

自信是情商能力的基石。自信的孩子，在面對(duì)別人的惡意攻擊時(shí)能沉穩(wěn)以對(duì)，并擁有良好的抗挫及抗壓能力，在人際關(guān)系上也會(huì)得心應(yīng)手。

父母親該如何著手，培養(yǎng)孩子的自信？

事實(shí)上，父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，對(duì)其自信有著直接的影響，因此，若平時(shí)只是批評(píng)而極少給予表?yè)P(yáng)，父母親就會(huì)在不知不覺中，塑造了孩子心目中不佳的自我形象。 所以建議父母親可以坐下來，寫下孩子值得欣賞的優(yōu)點(diǎn)。而在這想特別提醒家長(zhǎng)的是，這些優(yōu)點(diǎn)不該是孩子和別人比較的成果，而是孩子他本身所具有的特質(zhì)。比如，“很有愛心，對(duì)小動(dòng)物很好；很有禮貌，會(huì)主動(dòng)和朋友打招呼”等等這些人格特質(zhì)，而并非“每次都名列前茅”等建立在比較之上的結(jié)果。如果要稱贊孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，“學(xué)習(xí)很認(rèn)真、負(fù)責(zé)，會(huì)自我督促念書”就會(huì)是更好的理由。多鼓勵(lì)和肯定孩子，讓他對(duì)自己有著合適的自信，會(huì)讓他的情商能力大幅度提高。

三，培養(yǎng)孩子樂觀積極的態(tài)度。

對(duì)孩子來說，父母可以給他們的最佳的禮物就是：一份無可救藥的樂觀心態(tài)。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，只要孩子對(duì)自己持正面的看法，對(duì)未來有樂觀的態(tài)度，那父母就大可放心，這孩子這輩子不會(huì)離幸福太遠(yuǎn)。

樂觀孩子的重要表現(xiàn)之一，就是懂得對(duì)事情做正面的思考。

我認(rèn)識(shí)的一個(gè)孩子，有次老師當(dāng)眾批評(píng)他的歷史成績(jī)。大多數(shù)孩子都會(huì)因此而覺得有失顏面而耿耿于懷。然而他做了心態(tài)上的調(diào)整，笑著跟媽媽說：“幸好老師批評(píng)的是我最爛的一門科目，如果我最好的一門科目還被他批評(píng)，那我不就更慘了?！庇羞@樣的正面思維能力，就是樂觀特質(zhì)的精彩展現(xiàn)。因?yàn)樗涝趺丛谌魏苇h(huán)境中看到事情的優(yōu)點(diǎn)面，從而避免了負(fù)面情緒的不當(dāng)干擾，而找到激勵(lì)自己的動(dòng)力。

為了幫助孩子學(xué)會(huì)看到事情的優(yōu)點(diǎn)面，父母親應(yīng)常常用正向發(fā)問的方式啟發(fā)孩子的思考，比如“今天認(rèn)識(shí)的這個(gè)新同學(xué)，你覺得他有什么優(yōu)點(diǎn)？”而在碰到挫折時(shí)，例如孩子上臺(tái)演出不理想，爸媽不該說：“你今天怎么回事，表現(xiàn)得一塌糊涂?！倍撚茫骸斑@次可能讓你自己失望了，那你覺得有沒有什么值得 肯定的部分呢？”如此一來，孩子就有能力去思索正面的答案，例如“比起上次還是略有進(jìn)步”，或者是“學(xué)到了重要的經(jīng)驗(yàn)，下次上臺(tái)該做更充分的準(zhǔn)備?！?/p>

正向思維能力是在日積月累中形成的，只要平時(shí)多花點(diǎn)心思，父母親就能幫助孩子培養(yǎng)出樂觀的正向思考習(xí)慣。

四，培養(yǎng)孩子的人際互動(dòng)能力。

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，所以父母應(yīng)該要多安排些機(jī)會(huì)，歡迎孩子的玩伴來到家里和孩子一起玩耍，學(xué)習(xí)，以及共同度過生命中的重要時(shí)刻（如生日等）。重視情商的父母親在孩子參加這些團(tuán)體活動(dòng)時(shí)，關(guān)注的焦點(diǎn)不會(huì)是孩子與他人的比較結(jié)果，例如“我的孩子個(gè)頭比別人高多少？”，或者念著“我的孩子學(xué)習(xí)比別人快還是 慢？”父母親該觀察的是，孩子在和別人的互動(dòng)當(dāng)中，他是主動(dòng)和他人說話？還是害羞不開口？當(dāng)別人跟他說話的時(shí)候，他是什么反應(yīng)？而萬一與他人發(fā)生矛盾，他又是如何回應(yīng)的？為了防止自己又落入“與他人較量“的慣性思維中，家長(zhǎng)們不妨準(zhǔn)備個(gè)小的筆記本，提醒自己觀察的重點(diǎn)，并做記錄。

同時(shí)，也別忘了鼓勵(lì)孩子主動(dòng)向他人提供協(xié)助，這是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力中很重要的一個(gè)特質(zhì)。父母親該多鼓勵(lì)孩子觀察別人的需求，而主動(dòng)提供幫助。不妨常問孩子：“ 你有注意到有誰特別需要幫忙嗎？”，“你覺得你能夠做些什么去幫助別人嗎？”而在孩子提供他人協(xié)助時(shí)，例如幫家人提東西，則該立刻給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，如此一 來，孩子就能夠培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)意識(shí)及協(xié)作能力。日后無論對(duì)工作還是生活，皆會(huì)大有助益。

14、15歲之前，是情商能力培養(yǎng)及形成的重要時(shí)期。家長(zhǎng)若能積極地進(jìn)行情商教育，從而培養(yǎng)出孩子良好的情商能力，就能讓其心理免疫力大大增強(qiáng)，得以應(yīng)付學(xué)習(xí)和生活中的低潮與挑戰(zhàn)，讓孩子有能力去經(jīng)營(yíng)一個(gè)成功與快樂并存的美好人生

另類教育法：情商教育新主張

教育必須關(guān)心所有兒童、青少年的最充分發(fā)展。既然“人生的成就至多只有20%歸功于智商，80%則應(yīng)歸公于情感智商”，而在中國(guó)智商永遠(yuǎn)比情商看得更重要，傳統(tǒng)教育過分強(qiáng)調(diào)“智育”的做法，必然對(duì)“情商”的五個(gè)方面造成嚴(yán)重的傷害。其實(shí)與智商相比，情商更多受到后天環(huán)境的影響，更易改進(jìn)、訓(xùn)練和提高。幼兒期是情商教育的敏感時(shí)期。因此我們應(yīng)該重視對(duì)幼兒進(jìn)行情商培養(yǎng)，通過日常生活中有意識(shí)的培養(yǎng)使幼兒情商得到改進(jìn)和提高，讓幼兒健康快樂的成長(zhǎng)。

父母?jìng)冇袥]有想過，教育孩子未必一定要板起面孔、一本正經(jīng)?？梢試L試以下幾種另類的育兒方法，這些新的方法能從新的角度，給孩子更有效的影響。

讓孩子親近大自然、照顧寵物

父母平時(shí)會(huì)教育孩子寬容、忠誠(chéng)的好品質(zhì)，但常常由于概念抽象，使得孩子難以理解和接受。其實(shí)在這方面，寵物可以助你一臂之力。

專家認(rèn)為：“養(yǎng)寵物可以培養(yǎng)孩子照顧另一種生物的責(zé)任感。照顧狗、貓等，可以讓孩子懂得什么是責(zé)任感?！?/p>

譬如，當(dāng)家里的小狗每天下午3點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在門口等候小主人歸來時(shí)，孩子就不難理解什么叫忠誠(chéng)了，這遠(yuǎn)勝于給他上幾堂道德課。而且，小狗會(huì)不斷將這個(gè)道理演示給小主人看。再比如，孩子有時(shí)會(huì)抓住小貓咪的尾巴虐待它，但事后，小貓還是不計(jì)較地和小主人一起玩。父母可以通過這件事教會(huì)孩子什么是寬容，同時(shí)告訴他對(duì)待別人的錯(cuò)誤也要學(xué)會(huì)寬容。

當(dāng)然，如果父母工作很忙，沒有時(shí)間養(yǎng)寵物，可以讓孩子參與和鄰居一起遛狗，或者在放假時(shí)讓孩子給學(xué)校養(yǎng)的小豚鼠做個(gè)窩。通過這些活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)助人為樂，同時(shí)明白，對(duì)別人好，別人也同樣會(huì)對(duì)你好。

直面失?。合蛱炜沾舐暫艉?/p>

父母常常會(huì)鼓勵(lì)孩子要樹立遠(yuǎn)大的志向、拼搏向上，但面對(duì)他的失敗，更多的常常是責(zé)怪和不知所措。

其實(shí)，孩子失敗時(shí)也正是最需要親情的時(shí)候。比如孩子參加比賽輸了，此時(shí)最好的做法是，趕快讓孩子離開現(xiàn)場(chǎng)，帶他到一個(gè)只有你們兩個(gè)人的地方，這樣可以不讓他在眾多小伙伴面前失態(tài)而尷尬。然后，不妨讓孩子發(fā)泄一會(huì)兒，并用溫和而同情的目光安慰他的憤怒和失望的情緒。

正視自己的脆弱和失敗

同情可以使孩子感到被人理解，等他冷靜下來，你就可以和他深入交談了。這時(shí)千萬不要說“勝敗乃兵家常事”或者“你不應(yīng)該為此灰心”之類的話，此時(shí)的他不需要大道理，也不需要模糊的建議。不妨對(duì)他說：“下次再輸?shù)脑?，你可以朝著天空大喊一聲?！贝祟悓?shí)際的建議，遠(yuǎn)比那些空洞的說教對(duì)孩子的身心更有幫助。

健康示愛：當(dāng)著孩子輕歌曼舞

不少父母會(huì)認(rèn)為，夫妻間在家的親昵行為應(yīng)該避開孩子，否則會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。專家們卻認(rèn)為，父母間的相愛，反而對(duì)孩子的情感教育有益。

如果你們晚上想在家的客廳里跳一會(huì)兒舞，完全可以當(dāng)著孩子的面進(jìn)行，因?yàn)?，讓孩子看到你們的輕歌曼舞，擁抱甚至親吻是非常重要的。如今孩子經(jīng)常接觸到一些不太恰當(dāng)?shù)男孕畔⒑捅磉_(dá)愛意的方式，父母有義務(wù)讓他們看到健康的愛情是什么樣的。

讓孩子學(xué)會(huì)愛的表達(dá)與愛的語言

對(duì)于孩子而言，習(xí)慣于父母的親密舉動(dòng)會(huì)使他們與周圍朋友間的關(guān)系更融洽，尤其是對(duì)他們將來與所愛的人生活會(huì)更有指導(dǎo)意義。

觀看分娩錄像學(xué)會(huì)愛與感恩

中原區(qū)秦嶺路小學(xué)要在多媒體教室里上一堂課，二年級(jí)3個(gè)班的同學(xué)整齊地坐著，教室大屏幕上顯示這堂課的主題是“感恩教育”。同時(shí)，學(xué)校還邀請(qǐng)了十幾位學(xué)生家長(zhǎng)一起觀看。這也是市區(qū)中小學(xué)校首次把分娩全過程播放給學(xué)生看。

懂得感恩父母感恩他人感恩社會(huì)：

小孩子看分娩錄像的方式或許太激進(jìn)，但是至少一種方法讓孩子懂得媽媽的艱辛，孩子現(xiàn)在太過于嬌慣，但是對(duì)于孩子來說，懂得感恩是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，只有這種感恩的態(tài)度，才能成就一個(gè)優(yōu)良的品質(zhì)。

點(diǎn)評(píng)：

感恩是一種美德，感恩媽媽的孕育，感恩媽媽的哺乳，感恩媽媽的教育，每個(gè)孩子都應(yīng)該有一顆感恩的心。

對(duì)孩子情商教育的方法

在培養(yǎng)孩子的時(shí)候，越來越多的家長(zhǎng)開始重視情商的培養(yǎng)。

如果說智商決定了一個(gè)人的方向，那么情商就決定了這個(gè)人能在這個(gè)方向走多遠(yuǎn)。

而情商是可以被培養(yǎng)出來的，尤其是孩子，一個(gè)人情商的培養(yǎng)，在孩童階段是最有效，也是最重要的。

可是，情商應(yīng)該如何培養(yǎng)呢？

今天敏敏老師就給各位推薦一篇培養(yǎng)孩子情商的文章，相信各位家長(zhǎng)一定能讓孩子擁有過人的情商。

“情商”這詞近年來很流行。何謂情商高？何以提高情商？ 很多人一直搞不清此定義，但對(duì)情商低的種種世相卻能盡收眼底。

如果只是想著孩子怎樣才能聰明，怎樣考高分，考上理想的學(xué)校，而不注重對(duì)孩子心智的培養(yǎng)。

如果父母只重視對(duì)孩子進(jìn)行文化灌輸，而忽視孩子接受自己、被別人接受以及友愛、正確的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

那么，孩子不會(huì)感到快樂和幸福，相反，會(huì)漸漸變得冷漠、自私、焦慮、任性……

18歲之前，是培養(yǎng)孩子情商的絕佳時(shí)期。

1

教孩子學(xué)會(huì)生存和自立

有一個(gè)故事，說的是一群在山里野餐的小孩子迷路，在潮濕饑餓中度過了恐怖的一夜，他們無望地失聲痛哭，“人們永遠(yuǎn)也找不到我們了”，一個(gè)孩子絕望地哭泣著說，“我們會(huì)死在這兒?！?/p>

然而，11歲的伊芙雷站了出來，“我不想死！”她堅(jiān)定地說，“我爸爸說過，只要沿著小溪走，小溪會(huì)把我們帶到一條較大的小河，最終你一定會(huì)遇到一個(gè)小市鎮(zhèn)。我就打算沿著小溪走，你們可以跟著我走。”

結(jié)果，他們?cè)谝淋嚼椎膸ьI(lǐng)下，勝利地穿出森林。

也許人們會(huì)認(rèn)為，像伊芙雷這樣的女孩生來就有才能，其實(shí)才能不是天生的，得益于其父的后天的教育。

目前西方國(guó)家，包括東亞的日本，十分重視孩子的生存教育，從孩子懂事起，就教育他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)生存和自立，跌到了自己爬起來，自己學(xué)會(huì)吃飯，整理自己的東西，并知道什么情況下怎樣保護(hù)自己等。

2

培養(yǎng)同理心

一個(gè)有同理心的人，能敏銳的感知?jiǎng)e人的快樂與悲傷，她就有很好的人際關(guān)系，好的關(guān)系讓她幸福；

她能為別人著想，那她一定是個(gè)有道德的人，而不是空有學(xué)識(shí)的精致利己主義者；

同時(shí)，有同理心的人都是有人性的，這是做人的根本。

為很多家長(zhǎng)總是抱怨：整天起早貪黑付出那么多，沒想到養(yǎng)了個(gè)小白眼狼，一點(diǎn)都不體諒我！

為什么會(huì)這樣？其實(shí)就是平時(shí)不注意培養(yǎng)孩子的同理心，導(dǎo)致孩子不習(xí)慣與站在家長(zhǎng)角度上思考問題。

而培養(yǎng)孩子同理心的一個(gè)好辦法，就是多跟孩子表述你的感受，然后問一句：如果是你，你會(huì)怎么樣做？

3

培養(yǎng)責(zé)任心

情商高的孩子，對(duì)自己應(yīng)遵守的規(guī)則、應(yīng)履行的義務(wù)有較為明確的認(rèn)識(shí)。當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤時(shí)，能勇敢面對(duì)，承擔(dān)自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，而不是哭鬧、耍賴。

教養(yǎng)好的孩子，往往也是有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆?，答?yīng)了父母的事情盡量去實(shí)現(xiàn)，而不是仗著自己年齡小就隨意反悔、撒潑。

孩子好奇心強(qiáng)，什么都想去摸摸、去試試，但是隨意性很強(qiáng)，做事總是虎頭蛇尾或有頭無尾。

所以交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，以便培養(yǎng)孩子持之以恒，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。

例如，當(dāng)孩子要養(yǎng)些花草動(dòng)物時(shí)，家長(zhǎng)在答應(yīng)孩子的要求前，可以讓孩子承諾定時(shí)澆水或給小動(dòng)物喂養(yǎng)等。

當(dāng)然孩子在照顧的過程中，難免三天打魚兩天曬網(wǎng)，這時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該進(jìn)行監(jiān)督，并告訴孩子疏于照顧的后果，讓孩子負(fù)起責(zé)任來。

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管理情緒的能力

一個(gè)情商高的孩子，不會(huì)在測(cè)驗(yàn)不及格的同桌面前炫耀自己的100分，因?yàn)檫@很傷人，除了讓同桌更痛恨你，沒有別的好處。

同樣，一個(gè)有教養(yǎng)的孩子，不會(huì)把在學(xué)校受的委屈發(fā)泄到父母身上，因?yàn)槲覀儾荒茏専o辜的人替我們的壞情緒買單。

管理情緒包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是能夠充分地表達(dá)自己的情緒，不壓制情緒。第二方面是要善于克制自己的情緒，要善于把握表達(dá)情緒的分寸。

這里以孩子對(duì)于憤怒情緒的表達(dá)為例來說明。

一些家長(zhǎng)在批評(píng)、懲罰孩子的時(shí)候，不允許孩子辯解，不允許孩子哭泣，甚至連孩子表達(dá)出一些不滿情緒都不允許。

久而久之，這樣的孩子就會(huì)變得或者是逆來順受，或者是壓抑郁悶，或者是當(dāng)面唯唯諾諾，背后卻以破壞紀(jì)律、破壞東西的極端方式發(fā)泄憤怒情緒，這都不利于孩子情商的培養(yǎng)。

恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?dāng)批評(píng)孩子的時(shí)候，允許孩子辯解，讓他講出自己的道理，當(dāng)孩子受到懲罰的時(shí)候，也應(yīng)該允許他哭泣，也應(yīng)該允許他不滿、允許他憤怒。

讓孩子充分表達(dá)自己的喜怒哀樂，不壓制他。我們不是希望孩子沒有憤怒，而只是希望教給他如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)憤怒。

如果我們能夠以極大的包容來教育引導(dǎo)孩子，他們就能夠逐漸學(xué)會(huì)控制情緒。

遇到高興的事不會(huì)樂極生悲，遇到悲傷的事不會(huì)絕望無助，遇到憤怒的事不會(huì)沖動(dòng)，能夠通過等待、轉(zhuǎn)移、調(diào)節(jié)的方式來化解負(fù)面情緒。

18歲前，也就是孩子成年以前，父母必須培養(yǎng)出他的高情商。

到這個(gè)時(shí)候，孩子的心理發(fā)育已經(jīng)基本定型了，以后再想培養(yǎng)就比較困難了。

對(duì)于一個(gè)即將獨(dú)立進(jìn)入社會(huì)生活的人來說，情商比智商要更加重要：

它能讓孩子擁有健全的人格，適應(yīng)社會(huì)，以后不會(huì)出現(xiàn)心理和精神問題；

它也能使你的孩子善于交際，富有人格魅力；

它還能使孩子堅(jiān)強(qiáng)勇敢、冷靜沉著地去面對(duì)所有壓力和困境……

情商低的孩子怎么教育

家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子及時(shí)的了解自己的情緒。

當(dāng)孩子情緒不穩(wěn)定的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)的引導(dǎo)幫助孩子將情緒表達(dá)出來。并幫助分析開導(dǎo)。

如何培養(yǎng)孩子的高情商不得不知

及時(shí)的讓孩子將負(fù)面情緒表達(dá)出來。避免發(fā)生偏差的行為。

發(fā)現(xiàn)孩子有負(fù)面的情緒時(shí)，讓孩子用言語的形式表達(dá)情緒，要認(rèn)真的傾聽和正確的對(duì)待，協(xié)助孩子了解負(fù)面情緒的影響，讓孩子知道情緒不是問題，情緒影響到行為的偏差才是問題的關(guān)鍵。

如何培養(yǎng)孩子的高情商不得不知

培養(yǎng)孩子的高情商關(guān)鍵是要幫助孩子樹立自信心。

自信心能夠讓孩子大幅度提高自己的情商。自信心會(huì)讓孩子擁有良好的抗壓能力。

如何培養(yǎng)孩子的高情商不得不知

要培養(yǎng)孩子的正能量和溝通力。

在生活當(dāng)中要給孩子正能量的概念。讓孩子擁有積極樂觀的人生觀。

培養(yǎng)孩子處理好人際之間的關(guān)系，提高孩子的溝通能力，是培養(yǎng)孩子高情商過程必不可少的。

如何培養(yǎng)孩子的高情商不得不知

要讓孩子有責(zé)任感，要敢于承擔(dān)責(zé)任。

孩子犯錯(cuò)不要批評(píng)，埋怨，要讓孩子知道犯錯(cuò)后果是需要承擔(dān)的，讓孩子在犯錯(cuò)中知道什么是承擔(dān)。

如何培養(yǎng)孩子的高情商不得不知

要培養(yǎng)孩子的興趣愛好。

要讓孩子了解了解大千世界，奧妙不斷，開拓孩子的視野，培養(yǎng)孩子的興趣愛好。增強(qiáng)孩子的知識(shí)面。

如何培養(yǎng)孩子的高情商不得不知

提高孩子的自控能力。

培養(yǎng)孩子的自控能力，在情緒受到嚴(yán)重的影響時(shí)，可以加以控制。

如何培養(yǎng)孩子的高情商不得不知

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要想培養(yǎng)孩子的高情商，家長(zhǎng)要以身做則，在日常生活當(dāng)中，要不斷的引導(dǎo)，累積。才會(huì)讓孩子有一個(gè)良好的基礎(chǔ)。擁有一個(gè)高的情商，孩子才會(huì)擁有一個(gè)美好的人生。

如何對(duì)孩子情商教育

一、塑造孩子高情商的6大要訣

1、爸媽要為孩子樹立良好的榜樣

爸爸媽媽的一言一行、一舉一動(dòng)，無不對(duì)寶寶起著潛移默化的作用，產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。要培養(yǎng)孩子的情商，家長(zhǎng)自己首先必須樹立良好的社會(huì)形象，建立良好的人際關(guān)系，才有可能為孩子樹立良好的榜樣。

2、幫助寶寶控制自己的情緒

爸媽首先要讓孩子懂得，哪些情緒是好的，哪些情緒是不好的。好的積極的情緒，如熱情、歡樂、樂觀、和善等易被社會(huì)接受的情緒，應(yīng)讓它自由地表現(xiàn)出來。不好的消極的情緒，如冷淡、抑郁、悲觀、憤怒等不易被社會(huì)接受的 情緒，要對(duì)它加以抑制和消除。

3、注意孩子情感的細(xì)微變化

爸媽要與孩子心靈溝通，做孩子的朋友。對(duì)于寶寶的要求，只要是合理的而且能給予滿足的，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量予以滿足。不合理而且不能給予滿足的，則要向?qū)殞氄f明為什么不能給予滿足的道理。千萬不能不關(guān)心寶寶的痛癢，也不能讓孩子放任自流，更不能動(dòng)輒訓(xùn)訴、打罵，壓抑寶寶的情感流露。

4、為孩子創(chuàng)造人際交往的條件

家里來了客人，爸媽要讓孩子相識(shí)相伴。寶寶耳濡目染，就會(huì)逐漸學(xué)會(huì)待人接物之道。爸媽也要適當(dāng)?shù)貛殞毴⒓右恍┚蹠?huì)、晚會(huì)，讓孩子見見各種場(chǎng)面，學(xué)習(xí)與各種人打交道的方法。使孩子增長(zhǎng)見識(shí)，從而，使孩子在人際交往時(shí)變得落落大方。

5、讓孩子抓住各種人際交往的機(jī)會(huì)

爸媽帶寶寶上街，要鼓勵(lì)孩子問路。帶孩子上車，要讓寶寶去買車票。孩子的同伴來家里玩時(shí)，要讓寶寶當(dāng)小主人，家長(zhǎng)千萬不要事事包辦處處代替。當(dāng)孩子有好的表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)要積極予以支持，并且及時(shí)鼓勵(lì)。

6、鼓勵(lì)孩子參加各種集體活動(dòng)

在集體活動(dòng)中，讓寶寶與同齡的小朋友一起生活，他們會(huì)互相教會(huì)怎樣玩耍、怎樣相處、怎樣生活。家長(zhǎng)要?dú)g迎孩子的小朋友上自己家里來玩，也要鼓勵(lì)自己的寶寶到別的小朋友家里去玩。在寶寶與其他小朋友交往的過程中，家長(zhǎng)要教育孩子互相信。