教育隨筆：不要剝奪孩子動手的機(jī)會給孩子創(chuàng)造動手的機(jī)會

教育隨筆：不要剝奪孩子動手的機(jī)會給孩子創(chuàng)造動手的機(jī)會

現(xiàn)在的家長都很重視孩子的教育，只可惜太多的家長卻因?yàn)椴欢萌绾谓逃⒆?，而在有意無意中剝奪了孩子許多成長的機(jī)會。

比如，生活中一個司空見慣的現(xiàn)象----孩子吃的蘋果、橘子、核桃、雞蛋等，都是父母事先去皮的，為的是孩子吃起來容易，更不會遇到什么危險(xiǎn)。

可是我們沒有意識到，在為孩子提供這些方便的同時，不僅剝奪了孩子親手實(shí)踐機(jī)會，而且剝奪了孩子克服困難，獲得成功的喜悅。

為了提高孩子們的抵抗力，午睡起床后幼兒園為每個孩子們提供一杯綠豆水。一般情況下，是老師幫每個小朋友都盛到杯子里去，有時還需要大聲的提醒他們：“誰還沒喝綠豆水？”

上周有一天，起床后孩子們排隊(duì)準(zhǔn)備喝綠豆水，當(dāng)時我正在聚精會神的整理家長會的資料，實(shí)在不想打斷。就說“自己盛吧，小心別灑身上就可以”（綠豆水早已涼好呈溫水狀態(tài)，所以不用擔(dān)心燙到他們）。

我在旁邊看到：

有“顫顫悠悠往往杯子里盛”“需要好多次才可以把杯子盛滿”

也有“左手拿勺子，右手拿杯子”……..

不合適的地方提醒他們改正，如：左手拿杯子，右手拿勺子會更舒服….本來擔(dān)心會灑到地上，反而因?yàn)榇蠹业男⌒闹?jǐn)慎保持的很干凈。

我們常說：“心靈手巧”。我的理解是手巧才會心靈。

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教育隨筆：多給孩子動手的機(jī)會

不知道誰曾說過這樣一句話，每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才會讀懂。作為教師，更應(yīng)該付出更多的“愛心”來愛這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。

“老師，讓我來分吧！”早點(diǎn)時間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見涵涵小朋友在我背后輕聲說，我扭頭一看，他張著兩個小手，抬頭看著我，正等待我的答案。“好?。　蔽乙贿呎f著，一邊將幾個小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他馬上“忙”起來了。

涵涵他確實(shí)算不上我們班非常乖巧聽話的孩子，在剛進(jìn)幼兒園時，她的調(diào)皮好動愛哭也著實(shí)讓我和其他老師“頭疼”了一陣。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他不像很多調(diào)皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只知道玩，不學(xué)知識。他調(diào)皮好動，卻也非常聰明好學(xué)，在老師講故事、發(fā)書給小朋友、教小朋友唱歌時，他都一改往常的調(diào)皮好動，靜靜的聽著，認(rèn)真的學(xué)著。不僅如此，當(dāng)老師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過的歌曲時，他就站在前面，面對大家，做給其他小朋友看；當(dāng)我?guī)∨笥褢敉饣顒咏Y(jié)束回教室時，他就站在門口，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個一個進(jìn)來，雖然這也時常讓許多膽小的小朋友不敢進(jìn)教室；當(dāng)我們開始吃飯時，他就跑過來“忙前忙后”。

認(rèn)識到這一點(diǎn)，我跟其他老師也不再認(rèn)為他那是不聽話，違反紀(jì)律了，而是時常滿足他的“小虛榮心”。結(jié)果，他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動的是，他的那一句“謝謝”。離園時間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子?！袄蠋煟倚瑤ч_了。”徐世英在我旁邊說。“那老師幫你系上”，我笑著說。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來離開，“謝謝”，他輕輕的抿著嘴說。我又進(jìn)一步認(rèn)識了這個調(diào)皮好動卻也聰明好學(xué)的孩子?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步我心里感到特別的高興。

請給孩子動手的機(jī)會

理論和知識都是別人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，要想化為自己的，真的需要動手試一試。

當(dāng)孩子想動手實(shí)驗(yàn)時，家長別怕孩子會把東西弄壞，而應(yīng)該多鼓勵。

那天回家，看見鞋柜上放著個乒乓球。

拿起來一看，下面凹進(jìn)去一個坑，仔細(xì)檢查了一下，也沒有什么裂口，就隨手又放到了那里。

一會兒女兒回來了，問她凹陷的乒乓球是怎么回事。

她說是想做熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)故意踩扁的，踩扁后發(fā)現(xiàn)家里沒有熱水，就隨手放到了門口。

女兒寫完作業(yè)后，我監(jiān)督女兒把茶壺裝上水，然后放在電磁爐上加熱。

女兒把凹陷的乒乓球放進(jìn)一次性紙杯，等到水開了，關(guān)上電磁爐，提起水壺對準(zhǔn)乒乓球一沖水，乒乓球在旋轉(zhuǎn)中神奇地飽滿了。

女兒很新奇，感到意猶未盡：“爸，我還想再做一遍。

”本來要阻止女兒，覺得那樣就容易弄壞一個乒乓球，但轉(zhuǎn)念一想，難得孩子有這樣的求知欲，自己動手做才能對知識理解得更好，家長更多的應(yīng)該是支持，而不要拘泥于怕把東西弄壞、弄亂。

于是我就答應(yīng)了女兒，她把乒乓球放到腳底下狠狠一踩，乒乓球就凹陷了一個大坑。

女兒再次把乒乓球放到紙杯里，倒水加熱，可乒乓球沒有反應(yīng)，依舊是大坑一個。

女兒根據(jù)自己學(xué)的熱脹冷縮原理，懷疑是加熱不足，就拿筷子把乒乓球按到水里。

等了一會兒，把球取出來，上面的坑是變小了，可表面變得有些高低不平。

女兒又把它按到水里加熱，很長時間過去了，再也沒有發(fā)生新的變化。

她決定再用熱水試一試，于是把有些涼了的水倒掉，又重新用開水沏上去，乒乓球馬上就變圓了。

理論和知識都是別人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，要想化為自己的，真的需要動手試一試。

當(dāng)孩子想動手實(shí)驗(yàn)時，家長別怕孩子會把東西弄壞，而應(yīng)該多鼓勵。

給孩子創(chuàng)造的機(jī)會

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括了一切!”想象確實(shí)是創(chuàng)造思維的翅膀。

在一次晨間活動中，我給孩子提供了許多飲料盒子，讓他們想辦法玩，等他們盡情玩樂一會兒以后，讓他們說說對這些罐子有什么“新發(fā)現(xiàn)”，孩子們邊說邊做給我看，可以滾著玩，可以頂在頭上走平衡……。

這時，汪博聞高興地說：”罐子可以做操，也可以玩“房子游戲”。

接下來，我便讓大家把自己沒玩過的方法再試著玩一玩。

這時幼兒興趣大發(fā)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓幼兒嘗試，怎樣利用罐子玩跨跳，幼兒又一次得到了嘗試，三三兩兩擺罐子，結(jié)果跨跳的方法各不相同，魏思成直接跨跳，張煜小跑后跳，小朋友想想哪種方法最好，大家都覺得張煜的方法最好，于是我讓所有的孩子來試一試，這樣孩子很快地掌握了跨跳的要領(lǐng)。

通過這個活動，我深深感受到：老師應(yīng)充分提供幼兒嘗試的機(jī)會，通過嘗試調(diào)動幼兒的主動性、積極性，開啟幼兒的心智，培養(yǎng)幼兒的能力，這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動興趣，而且也使幼兒的創(chuàng)造性得到開發(fā)。

教育隨筆：為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會

教育隨筆：為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會

我班幼兒星星是一個很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是與小朋友在一起時，又說又笑，由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細(xì)分析，我實(shí)施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會和教師溝通。

再是家園合作共同培養(yǎng)，家長應(yīng)該積極配合老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話能力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會，提高幼兒主動表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵。　

其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯了也沒關(guān)系?！比鐚τ變赫f：“你真棒，回答的真好。”“你是這樣認(rèn)為的?！焙⒆訒小袄蠋熤С治摇?、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達(dá)。還可以用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時也可以給他一點(diǎn)提示。　

教育隨筆：留給孩子創(chuàng)編的機(jī)會

留給孩子創(chuàng)編的機(jī)會

音樂活動是幼兒十分喜愛的課程之一，在音樂活動中，孩子們用美妙的歌聲，以及歡快的舞蹈動作來表達(dá)自己的喜悅心情。但是，現(xiàn)在大多數(shù)的音樂律動，都是教師自己的所感轉(zhuǎn)化為動作直接傳給孩子。久而久之音樂就成為了動作的背景，在無形中使得幼兒喪失了自己感受音樂發(fā)揮想象創(chuàng)編動作的權(quán)利。把原本優(yōu)美動聽的音樂變成了記憶動作和強(qiáng)化動作的訓(xùn)練，幼兒又怎樣從中受到美的熏陶呢？

我們班的孩子都非常喜歡音樂，每次我彈起琴來他們都會跟著音樂手舞足蹈的，有時候一邊唱歌，就會自己一邊做動作。一次，我要上一節(jié)音樂課《健康歌》，這段音樂十分富有動感和激情，也是很多孩子熟能生想的。根據(jù)歌詞，孩子們能很自然的聯(lián)想到動作應(yīng)該如何做。為了能讓孩子根據(jù)音樂形象、旋律的特點(diǎn)音色變化來創(chuàng)編動作，我用引導(dǎo)的方法讓幼兒根據(jù)歌曲中的歌詞表現(xiàn)出來。如：一開始的“左腳預(yù)備，右腳預(yù)備，全身預(yù)備，一二三四”我讓幼兒聯(lián)想到我們平時做操時怎樣做的，將律動融入到幼兒的日常生活中，這樣孩子就很快能記住了。之后“脖子扭扭屁股扭扭”也是讓幼兒一句歌詞的指示表演出來。

這樣一節(jié)音樂活動幼兒就不要教師教他們?nèi)魏蝿幼骶鸵呀?jīng)順利上完，孩子們更從音樂中感受到快樂的情緒，比起往日教他們做動作，做了半天還記不住，這個方法則更有可行性。

因此我認(rèn)為應(yīng)多給幼兒發(fā)揮想象的機(jī)會，讓幼兒自己來感受音樂，創(chuàng)編動作，這樣便能使幼兒感受到美的熏陶，而且不僅僅是音樂，在其他的方面也應(yīng)如此。希望孩子們都能在這片想象的天空中插上美麗的翅膀自由的飛翔。

教育隨筆：不要剝奪孩子成功的喜悅

現(xiàn)在處處可見放養(yǎng)型教師，保姆型教師，有的孩子甚至上了大學(xué)，生活還不能自理，而今天我要說的是把成功的機(jī)會換給孩子。其實(shí)孩子都是很喜歡動手的。生活方面有的時候家長們喜歡包辦替代孩子穿衣服，給孩子喂飯，導(dǎo)致孩子喜歡做什么事情都喜歡依賴父母，吃飯沒有家長喂飯就不吃，衣服哭鬧等著家長來穿。學(xué)習(xí)方面，可謂是家長占據(jù)了孩子的主動權(quán)，不管孩子喜歡不喜歡都給孩子抱各種課外班，幼兒自理能力，解決問題能力逐漸下降，所以我認(rèn)為改善這一現(xiàn)象有以下幾種辦法

1.提供材料，讓幼兒自主探索教師與家長主動放手，大膽鼓勵幼兒自主解決問題，如果你一味的幫助孩子解決問題，孩子會遇到什么問題都會請求你來幫助他。逐漸的讓幼兒主動解決問題能力下降，所以當(dāng)孩子遇到問題時候，可以重復(fù)幼兒遇到的問題，幫助幼兒延長思考的時間，帶著幼兒在家或者在班級里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)如果這時候幼兒看見一件東西，他認(rèn)為能夠解決問題，你確認(rèn)為不能，但是你要憋住，讓他自主探索，只有經(jīng)過不斷嘗試，孩子與材料充分的接觸了，孩子才能發(fā)揮這個材料的更寬更廣的用途。當(dāng)看到他們自己解決字的問題時候，他們臉上的笑容是發(fā)自內(nèi)心的，是一種自信的笑容。既給幼兒增加了自信，又使幼兒自己解決了問題，增加了幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)，家長和老師們何樂而不為呢？

2.每天給與幼兒一種成功感一種習(xí)慣需要一個月甚至三個月完成，幼兒的成功感也是一樣的，所以作為教師的我們，要給予幼兒成功感，使他們產(chǎn)生自信，可以在班中為動手能力不強(qiáng)的幼兒或者自信心不強(qiáng)的幼兒，最大限度發(fā)掘它們的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)置專門的小專題的主題墻，給與幼兒自信，內(nèi)容有觀察幼兒制作的過程圖片與文字，還有觀察到幼兒進(jìn)步點(diǎn)。給與幼兒展示作品的空間，讓幼兒感受到一個寬松，自主的環(huán)境，支持幼兒自主發(fā)展，成功總在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)，或許孩子不知道可以嘗試哪一種材料幫助自己時，你可以給幼兒兩種選擇，請幼兒選擇一種進(jìn)行嘗試，當(dāng)孩子用這種材料幫助自己把作品完成，這就是一種成功的感受。

3.當(dāng)幼兒像你展示作品時候，即使你能夠看出畫面的所有內(nèi)容或者你認(rèn)為這幅畫面沒有內(nèi)容，你可以踏實(shí)下來，裝作什么都不知道，向幼兒請教一般，可以問你可以告訴我你畫的是什么嗎？我很好奇你這個用綠色的筆畫的是什么？激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，這又是一種幫助孩子獲得成功的方法。孩子像你清楚地講述了他的作品內(nèi)容，也許你認(rèn)為他畫的是什么。但是他給你講述的時候，你會感覺到柳暗花明又一村，它融入了自己的創(chuàng)意，以自己的想法，這一點(diǎn)是非?？少F的。既鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力又和成人的關(guān)系進(jìn)了一步。

大班教育隨筆：為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會

我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自我明白的告訴大家，但是與小朋友在一起時，又說又笑，由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細(xì)分析，我實(shí)施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會和教師溝通。

再是家園合作共同培養(yǎng)，家長就應(yīng)用心配合老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話潛力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會，提高幼兒主動表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵。

其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自我的一顆愛心，一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯了也沒關(guān)系。”如對幼兒說：“你真棒，回答的真好?！薄澳闶沁@樣認(rèn)為的?！焙⒆訒小袄蠋熤С治摇薄ⅰ拔夷苄小钡南矏偱c自豪感，最終會主動的表達(dá)。還能夠用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時也能夠給他一點(diǎn)提示。

教育隨筆：給孩子說話的機(jī)會

小班幼兒剛?cè)雸@的時候，由于孩子第一次離開父母，進(jìn)入一個陌生的環(huán)境，他們極度缺乏安全感。同時他們沒有過過集體生活，也缺乏相應(yīng)的規(guī)則意識，因此經(jīng)常會看到個別幼兒上課突然就離開了座位，老師在說話的時候孩子也在下面隨意說話。

剛開始，面對這些亂說話的行為，老師有可能還會耐心的勸說孩子，給他們說道理，有問題要舉手說。但時間一長，就慢慢的失去了耐心，一旦出現(xiàn)這種情況，教師的反應(yīng)就是“暴力鎮(zhèn)壓”。當(dāng)然我也犯過這樣的錯，每當(dāng)孩子上課說話時，我不管他說的是什么，直接來一句“小嘴巴閉閉牢”“一二三不說話”等，強(qiáng)行把孩子們想說的話堵回去了。

其實(shí)這樣是不對的，孩子天生不愛受約束，愛發(fā)言也是他們的一大特點(diǎn)。而我們老師因?yàn)樽约喝鄙俑嗟哪托?，因?yàn)閭€別幼兒的亂說話，就否定了大部分幼兒的發(fā)言，阻止幼兒去表達(dá)自己的想法，這是不合適的。有些孩子上課的時候說的確實(shí)是沒有意義的話，但并不是所有的幼兒都是這樣。因此作為老師，我們看事情要從多方面考慮，不能一概而論，一竿子打翻一船人。

孩子發(fā)言的時候不光鍛煉了他的語言表達(dá)能力，還豐富了他的想象力，提升了他的自信心和表現(xiàn)力。而我們老師用這種不恰當(dāng)?shù)姆绞今g回他們的發(fā)言，這對幼兒的各方面發(fā)展非常不好。最嚴(yán)重的是，這樣會扼殺他們的積極性，阻礙他們的語言發(fā)展和想象力的提升，時間長了，孩子慢慢的就會不愛發(fā)言，不愿發(fā)言，也不敢發(fā)言了。這也會導(dǎo)致孩子的想象力變得越來越匱乏，學(xué)習(xí)的積極性也慢慢下降。這樣子的后果多嚴(yán)重，多可怕啊！

因此，當(dāng)我們面對幼兒時，一定要有足夠的耐心，千萬不能因?yàn)槲覀儾磺‘?dāng)?shù)男袨槎髿⒘撕⒆拥奶煨?。作為老師，我們所做的一切都是為了孩子的健康成長，因此，請多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)細(xì)心。教師要學(xué)會傾聽，給幼兒說話的機(jī)會，讓他們大膽自信的發(fā)言吧！同時，規(guī)則是重要的，需要不停地告訴孩子“有話舉手說，老師能看見，會請你說的”“老師請一個坐的好的小朋友來說”。讓孩子們意識到規(guī)則的重要性。小班幼兒年齡小，需要不停地提醒，一件事可能需要說很多遍他們才能記住，多一些耐心。