教育隨筆：有愛的小雅

新學(xué)期開始，我們小一班迎來了一群小朋友。他們中大多數(shù)孩子沒有上過托班，乍然離開自己熟悉的家和家人，進(jìn)入幼兒園這么一個全新的環(huán)境，孩子們表現(xiàn)出了各種不適應(yīng)。有的哭鬧不止，有的不吃不喝，幼兒一直粘著老師……

今天早晨和往常一樣，班級里哭聲震天。有些孩子都是老師從父母或爺爺奶奶的懷抱中“搶”過來，妍妍就是這其中的代表。只見妍妍進(jìn)來后仍舊哇哇地哭個不停，不時地從小椅子上走出來，追著老師邊哭邊問：“我媽媽怎么還沒來？”“奶奶什么時候來接我？”“我不要睡覺?！?.....“等吃過飯，睡好覺，媽媽奶奶就會來接寶寶了?！崩蠋熯吔o孩子擦眼淚邊不住地給孩子們做著解釋。

忽然，看到小雅從桌子上拿來一張紙巾走到正站著哭的妍妍面前，用紙巾為妍妍擦去臉上的淚水，還邊擦邊說：“不要哭，不要哭了，媽媽會來的。”“小雅真乖，會幫小朋友擦眼淚叫她不哭了?！蔽壹皶r地表揚(yáng)了小雅。孩子聽到老師的表揚(yáng)更起勁了，又去拿了一張紙巾幫臉上掛滿淚水的果果使勁地擦了起來。昕昕聽到了也過來拿了張紙巾幫助旁邊在哭的小朋友擦起了淚水。這時我又及時地表揚(yáng)了他們：“哎，昕昕也真乖，也會幫小朋友擦眼淚嘍?！?/p>

再看被小雅擦干眼淚的妍妍，聽見老師說話，好奇地看著小朋友，停止了哭泣。老師忙說“快點(diǎn)，你也去拿張紙巾來，幫雯雯擦掉眼淚呀?！薄班??！焙⒆討?yīng)答著，并馬上去拿了張紙巾幫雯雯認(rèn)真地擦著眼淚。

入園一周，對班中小朋友有點(diǎn)熟悉后，初入園的小雅在沒有大人提醒下表現(xiàn)出對同伴的關(guān)愛，是多么難能可貴?，F(xiàn)代以獨(dú)生子女為主的中國家庭結(jié)構(gòu)，孩子們被大人包圍住，缺少同伴之間的交流，形成了以自我為中心的孤立的個性。他們中多數(shù)表現(xiàn)出不懂得關(guān)心幫助他人，沒有感情付出的意識。小雅的行為讓我看到了幼兒關(guān)愛情感培養(yǎng)的良好開端。幼兒期是情感教育的重要時期，關(guān)愛情感是現(xiàn)代兒童缺失的人文精神之一，它的養(yǎng)成是多方面影響、多種活動綜合作用形成的結(jié)果。因此，利用日常生活中的各個環(huán)節(jié)，結(jié)合偶發(fā)事件，及時捕捉教育的契機(jī)，加強(qiáng)情感的隨機(jī)教育，樹立典型榜樣，進(jìn)行正面積極的教育，能讓幼兒在幼兒園和諧的關(guān)愛氛圍中，感受到人與人相處互相關(guān)心，互相幫助的情感樂趣。

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

教育隨筆《愛哭的小孩》

今天，辰辰和林林在玩桌面建構(gòu)玩具，他們開始玩的很專注，但后面林林想要一個帶輪子的積木，辰辰說自己也要用就沒有給他，于是林林伸手搶過了辰辰手里的帶輪子的積木，辰辰很不開心的大聲說：“你給我！”林林說：“我就用一下?！辈]有還給辰辰，辰辰立刻就尖叫著大哭起來，“我討厭你！你是壞蛋！我再也不和你玩了！”林林依然拿著積木在玩“你就知道哭，愛哭鬼！哼，我也不和你玩了。”辰辰聽了這話哭的更傷心了。

于是辰辰過來找我，我先穩(wěn)定辰辰的情緒，給他說：“你覺得哭能不能解決問題？你覺得你哭著給我說話我能不能聽懂呀？你慢慢的給我說為什么要哭?！庇谑浅匠铰Ｖ沽丝蘼?，結(jié)結(jié)巴巴的給我把事情說了一遍，同時我將林林也叫了過來，我慢慢的給他們梳理，“你們覺得不經(jīng)過別人同意就拿別人正在玩的積木這件事對不對？”辰辰說：“不對！不能搶小朋友的玩具！”林林也搖頭，說：“不對?！蔽尹c(diǎn)頭，“那自己沒有辦法解決問題就大哭，說別人是壞蛋對嗎？”他們都搖頭，“那說別人是愛哭鬼對不對？”他們還是搖頭?！斑@件事情是不是你們兩個人都有不對的地方？”他們點(diǎn)點(diǎn)頭。

我繼續(xù)問：“那你們覺得有什么好的方法來解決這個事情？”兩個人都呆呆的看著我，“林林想要一個帶輪子的積木對嗎？”林林點(diǎn)頭，“那辰辰你有幾個帶輪子的積木？”林林搶著說：“他有四個，我就想用一個?！蔽揖o接著問：“那他同意了嗎？”林林沒說話，“他沒有同意是不是。那你可不可以和他商量一下呢？”林林點(diǎn)點(diǎn)頭，我又問辰辰：“如果他和你商量說他真的很想要一個帶輪子的積木你可以給他嗎？”辰辰想了一下說：“我可以給他兩個?！薄昂美玻沁@件事情解決完啦，你們還繼續(xù)做好朋友嗎？”他們點(diǎn)點(diǎn)頭手拉手的回到位置上繼續(xù)玩起玩具了。

很多時候其實(shí)孩子知道做什么是對的做什么是不對的，但是他們在關(guān)系到自己利益的時候不會去用很好的方法解決，只能簡單粗暴的通過爭搶的方式，老師這個時候要做的是幫助孩子梳理事情的經(jīng)過，讓孩子知道什么是對什么是錯，遇到事情可以有更好的解決辦法，會出現(xiàn)更好的結(jié)果。

我們不期望孩子一次就能夠擁有自己解決矛盾的能力，但是我們希望在他們心中埋下一顆種子，再慢慢的生根發(fā)芽。

教育隨筆：心愛的“小狗

今年九月份，我迎來了我們小一班的寶貝們。看著他們從哭鬧到慢慢的適應(yīng)了幼兒園的生活，我心里感到很欣慰。開學(xué)已經(jīng)有一段時間了，當(dāng)大部分孩子都漸漸的適應(yīng)了幼兒園的集體生活時，我發(fā)現(xiàn)班里的一個小男生卻經(jīng)常在吃午飯和午睡這段時間哭鬧——他的名字叫許圣杰。每當(dāng)我們戶外活動回來，洗完手等待吃飯或者午睡時，他總會莫名的哭泣，所以我決定去觀察他，弄清楚他哭的原因。

一天，又是快吃午飯的時間，許圣杰又傷心的哭了起來。所以我走近他，蹲下來輕輕的問他：“許圣杰，你怎么啦？為什么哭呢？”他眼睛淚汪汪的看著我，斷斷續(xù)續(xù)的說著：“老師，我要．．．．．．”后面的聲音就聽不清了。我耐心的詢問：“你想要什么？”他的嘴巴里不停的重復(fù)著：“小ｄǒｕ，?。洙酰蔽倚睦锵耄f的是什么呢？正當(dāng)我絞盡腦汁的時候，我的腦海里浮現(xiàn)出了一個詞——小狗?！笆切」穯帷蔽覇査Ｋ粗沂箘诺狞c(diǎn)了點(diǎn)頭。我問他：“小狗在哪里？”他把小手指向自己的抽屜。我想起來早晨他來幼兒園時背了個小背包，于是，我說：“在抽屜里嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我笑著說：“去拿吧”。他走近自己的抽屜，從里面拿出了“小狗”，止住哭泣，輕輕一笑，將小狗拿來給我看。我看到的是一只毛絨玩具小海獅，可是許圣杰卻一直說它是小狗，于是我問他，“它叫什么呀？”許圣杰回答：小狗。我說這是海獅，他有些不高興，對著我說：小狗。我又重復(fù)了一次，說：“這是海獅”。許圣杰很生氣，大聲說：“就是小狗！”我想孩子的認(rèn)知水平有限，叫錯動物的名字也屬正常，等他情緒穩(wěn)定的時候再和他說，那個時候孩子更容易接受些，所以，我就沒有再和他爭論。于是轉(zhuǎn)移了話題，我問他“這是誰給你買的呀？”他說是媽媽給他買的。和他聊了一小會，要吃午飯了，于是我讓他把小海獅放回了抽屜。

午飯過后，小朋友們都已經(jīng)上床準(zhǔn)備睡覺，這時許圣杰又開始哭了。我把他抱在腿上，問他：“你怎么啦？”他還是說著要他的“小狗”。于是我又讓他去拿，可是回到床上后，他一邊抱著小狗一邊傷心的哭，絲毫都沒有減弱的趨勢。我問他想睡覺嗎，他搖搖頭。我說：“你看，小狗都困了，眼睛都睜不開了，它好想睡覺，你抱著小狗，哄他睡覺吧”。他看著“小狗”，用小手輕輕的在小狗身上撫摸著，特別的輕，生怕把小狗弄疼了，時不時的還會輕輕拍著它。就這樣，拍著拍著，許圣杰抱著小狗，慢慢的睡著了。

事后我和許圣杰媽媽交流過，原來這個他口中的小狗，每當(dāng)睡覺的時候他都會抱著它,已經(jīng)形成了習(xí)慣。回想許圣杰這幾天睡覺很困難，每天中午都需要有人陪伴才能睡覺，而自從有了一直陪伴他睡覺的“小狗”，他漸漸的能夠獨(dú)立午睡了?，F(xiàn)在當(dāng)你再問他這個玩具叫什么時，他會笑瞇瞇的告訴你，它的名字叫小海獅。孩子對于依戀物的依戀有時候會超過我們的想象，當(dāng)特定的時候沒有依戀物，他的內(nèi)心會缺乏安全感。所以，依戀物對于孩子來說，有時是成長的一部分。當(dāng)我們耐心的走進(jìn)孩子的世界，我們才會了解孩子的需要，我們才能夠去幫助孩子建立信任感和安全感。

小班教育隨筆：愛的擁抱

時光如梭，短暫的假期結(jié)束了，轉(zhuǎn)眼新的學(xué)期開始了，也不知道那群可愛的小家伙怎么樣了?在家里過得好嗎?是不是已經(jīng)把我們忘記?小班的孩子依賴性很強(qiáng)，經(jīng)過了一個寒假，是不是又變成了“粘窩窩”?抱著媽媽的脖子半天不肯松開。

我迫不及待地走進(jìn)教室，孩子們還是先怔了一下?？吹竭@種情況，完全在我的意料之中，于是我就主動出擊。開始挨著個的叫孩子的小名，被叫到名字的孩子，就跑到我的面前，我迅速的把他抱在懷里，貼在耳邊輕輕地告訴他：“我喜歡你，我都想你了”。再來一個“咯吱吱”或者“騎大馬”?？粗麄円粋€個心滿意足地離開，我的內(nèi)心也滿足極了。其實(shí)，越小的孩子肌膚越需要成人的撫慰，當(dāng)他的肌膚得到充分的滿足時

，心里就會變的十分的愉悅。記得科學(xué)家做過一個實(shí)驗：將參加實(shí)驗的學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生觀看喜劇的節(jié)目，另一組學(xué)生則觀看悲劇的節(jié)目。節(jié)目結(jié)束后，進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，答案是：看喜劇的那組同學(xué)，能更快、更好地完成任務(wù)?？梢?，愉快地情緒對孩子的影響力是很大的。

一個簡單地?fù)肀В痪浜唵蔚厍那脑?，拉近了我和孩子之間的距離，滿足了小班孩子的依賴性，真是一舉多得。在生活中的每一個細(xì)節(jié)，都需要我們用心的去對待?？芍^：“孩子無小事，事事需用心”。

教育隨筆：在這里有永遠(yuǎn)的愛

教育隨筆：在這里有永遠(yuǎn)的愛

這里是五彩的樂園，這里是苗壯的土地，這里是媽媽的希望，這里是娃娃的搖籃。在這里誰擁有萬能的智慧、慈母的愛？是你，是我，是他，是我們光榮的幼兒教師。用閃爍著智慧的靈光，用太陽般光亮的音容，飽含著澆灌的心血，用清風(fēng)拂過那深情的淚珠，為小苗抽芽，為綠葉撐傘，為花兒開放，為鳥兒飛翔，是你，是我，是他，是我們，是我們光榮的幼兒教師，在這里，在這里放飛著愛的夢。

記得2008年的8月，我離開了幼兒師范專業(yè)學(xué)校走進(jìn)了幼兒園這塊神圣的土地，開始了和呀呀學(xué)語的孩子打交道。為了我們的家園里有開不完的玫瑰，為了讓那些空中的鳥兒自由地飛翔，我們的幼兒教師用自身的神智，去啟迪孩子智慧的心扉。在操場上，老師同孩子們玩起了小雞找媽媽的游戲；在活動室里，老師讓孩子們圍在身邊，聽熊寶寶的故事；在午睡室里，老師像媽媽一樣拍打著孩子幼小的身軀，甜甜地入睡。

幼兒教師是辛苦的，為了一節(jié)教育活動，我們要查閱大量的資料，準(zhǔn)備豐富的教具，制作精美的課件，備課到深夜成了家常便飯。幼兒教師是忙碌的，每天，我們都要回答孩子許許多多的“為什么”，為他們解決形形色色的糾紛，斷各種說不清道不明的官司，每個孩子的一舉一動都時刻牽動著我們的心。

曾記得有個特別活潑可愛的女孩欣欣，突然有天來園時變的面無表情，她開始不愛講話，一個人偷偷地趴在桌子上默默的流淚，不愿跟老師和同伴打招呼，只是用無奈的眼神望著媽媽的離去，然后就坐在椅子上一言不發(fā)。

有天她的奶奶來園看她，說孩子爸爸出一場車禍永遠(yuǎn)離開了她。奶奶抱著孩子，一邊摸著她的臉，一邊流著淚說：“我們欣欣和她爸爸小時候一樣是個乖孩子，要聽老師的話……”老人臨走時緊握著我的手說：“我就是想孩子，孩子就交給你們了。”送走了老人，我的心卻久久不能平靜，我在想：孩子，我不能給你一個健全的家庭，但我能給你更多的關(guān)愛，我一定讓你變得活潑開朗起來，成為大集體里快樂的一員。從那以后，我就特別關(guān)注他、親近他、愛護(hù)他，和他一起做游戲，鼓勵他跟別的小朋友玩；每次回答完問題我都激動地為他使勁拍手。慢慢地，她終于能和小朋友一起交流、一起玩了，臉上也有了笑容?？粗谝惶焯斓匕l(fā)生變化，享受到了童年應(yīng)有的快樂，我備感欣慰。孩子是一個家庭的寄托和希望，當(dāng)家長把孩子放心地交給我們時，我們就要勇敢地承擔(dān)起這份沉甸甸的責(zé)任。

教育，是無私奉獻(xiàn)的事業(yè)；教育，是愛的事業(yè)。師魂――永遠(yuǎn)是愛。這愛是對教師職業(yè)的熱愛.愛，不是索取，而是付出，是給予，是自我犧牲。教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像受人景仰；教師不是英雄，不能象英雄一樣樹碑立傳流芳千古；教師更不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知……相比之下教師所做的一切是那么普通、那么平凡那么瑣碎。但是他們，猶如辛勤的農(nóng)夫，鐘愛自己的這片土地，一年又一年精心耕作、無私奉獻(xiàn)。作為一名平凡的教育工作者,傳承美德，擁抱溫暖是我的理想；揮灑熱情，奉獻(xiàn)青春是我的志向；撒播希望，收獲桃李是我的期盼；愛崗敬業(yè)，鑄造師魂是我永遠(yuǎn)的目標(biāo)！

教育隨筆：關(guān)愛小芽芽

為了讓孩子們更加了解植物的生長變化，我們增設(shè)了種植區(qū)，孩子們都很感興趣。一天我們吃完西瓜，我跟孩子們說，吃過的西瓜種除了倒掉還可以做什么呢？我們一起來探索，孩子們都說種在土里長小西瓜吧。說做就做，我們一起行動起來，熙鈺格外感興趣，不停的說：太好了，我們可以吃上自己種的植物啦！

兩個晴天過去，因為過周末的原因，在小朋友觀察蔬菜時他們也馬上發(fā)現(xiàn)了問題。熙鈺說：“老師，這個泥土太干了，都裂開了?！逼渌∨笥岩舱f：“是的，老師，該給蔬菜澆澆水了?！蔽艺f：“是的，不然我們?nèi)鲈诶锩娴姆N子都不會發(fā)芽了。那我們用什么東西來澆水呢？”熙鈺馬上說：“老師，我們可以用小舀子，給種子澆澆水。”哇哦，熙鈺真愛動腦筋。熙鈺說：“老師，我?guī)湍銤菜梢詥?？”我說：“當(dāng)然可以啦?！蔽踱暫芨吲d的趕緊行動起來，只見她細(xì)心的在泥土上來回移動，希望把水澆的均勻一些。當(dāng)水流到土里時，熙鈺說：“老師，你看，澆過水的泥土跟沒澆過水的泥土顏色不一樣?！蔽艺f：“是的，你觀察的真仔細(xì)?！蔽踱曔^了會又說：“老師，你看水會慢慢的全部流進(jìn)泥土里?！?/p>

從此以后，熙鈺格外關(guān)心種植區(qū)的小芽芽，每天都去巡護(hù)觀察小芽芽的生長狀況。在這整個的給種子澆水的過程中，我發(fā)現(xiàn)你特別愛動腦筋，而且觀察的也非常細(xì)心。你的細(xì)心觀察也讓其他小朋友學(xué)到了許多的知識，植物的成長需要一個漫長的過程，在這過程中你觀察、照顧、紀(jì)錄植物的生長情況，在這些活動中，蘊(yùn)涵許多發(fā)展機(jī)會，可讓你發(fā)展各種能力，獲得更多的知識經(jīng)驗，體驗成功的情感。你在日常生活中對變化的事物很感興趣，而植物的生長就是一個容易看得清楚變化的過程。老師驚訝你的耐心細(xì)致。

孩子在探索活動中，常會遇到一些“深奧”的問題。這些“深奧”的問題，一方面，在很大程度上增加了幼兒獨(dú)自解決問題的機(jī)會，使之比以往的活動更具有挑戰(zhàn)性，樂在其中，而且還在一定程度上推動了探索活動的深入展開。同時，孩子們在發(fā)現(xiàn)問題后，會通過不同途徑，不同方式方法進(jìn)行收集資料，解決問題。我們開展活動的價值，不單單是增強(qiáng)幼兒的知識與技能，而是設(shè)置充滿刺激的環(huán)境，讓幼兒自行探索，主動學(xué)習(xí)。放手讓孩子獨(dú)立去思考與發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造機(jī)會在與同伴共同探討或爭論中尋求解決問題的方法。孩子們通過親自參與勞動，在勞動中體驗快樂。

教育隨筆：愛的責(zé)任

教育隨筆：愛的責(zé)任

每天清晨，當(dāng)從家長手里牽過孩子的手，看似簡單的動作，但卻承載著“期許”與“承諾”的對接；當(dāng)耳邊響起一聲聲稚嫩甜甜的“老師，早上好”，在我們心頭喚起的不僅是溫馨的幸福，更似甜蜜的責(zé)任。正是這份信任與期許催促了我們有些滯澀的腳步。是這甜蜜的責(zé)任牽引著我們一天下來疲憊的身體。愛，飽含著崇高的使命與責(zé)任，在幼教的崗位上，在孩子的世界里更要用行動來詮釋。

我們對孩子的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教育職業(yè)的具體表現(xiàn)?！皭邸笔菐煹轮矗墙逃挠篮?，沒有愛就沒有教育。愛孩子，我們就必須走進(jìn)孩子的情感世界，就必須把孩子當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛孩子，要以尊敬為前提，做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。一日生活活動中，一個親切的眼神，一個贊許的表情，一個不經(jīng)意的撫摸，或是一句善意的批評，相信都會給他們帶來無盡的快樂，甚至影響著他們今后的學(xué)習(xí)和生活。然而我們所給的愛又不完全等同于母愛。我們不可能一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把孩子放在心里，授之以“漁”的基本技能，為孩子鋪路搭橋，才能呵護(hù)到那一片純凈快樂的天地。我們必須要放下架子，蹲下身子，亦師亦友，側(cè)耳傾聽。實(shí)踐證明，只有我們發(fā)自內(nèi)心的去尊重孩子，愛護(hù)孩子，使孩子真正感受到老師是可親可進(jìn)、平等待人的，孩子才會“親其師，信其道”。

在我看來，對待孩子，我們還要學(xué)會欣賞，拉近心靈的間隙。多些理解和寬容，呵護(hù)與欣賞，欣賞孩子獨(dú)特的性格，更要學(xué)會欣賞孩子的缺點(diǎn)和失誤，給予幫助和引導(dǎo)。學(xué)會適時巧妙地贊美，才能點(diǎn)亮盞盞稚嫩心燈，互敞心扉。

教育隨筆：孩子的愛

一天在上課時，我忽然感到肚子疼的厲害，汗水從我的臉上留了下來，實(shí)在疼的厲害，我蹲了下去，并用手摁著肚子，這時聽到幾個小朋友說老師怎么了，他們跑到我跟前，軒軒小朋友用她的小手給我擦掉汗水，并說：“老師，不要哭，我給你捶一捶?！彼男∪^在我的背上無力的敲打了起來，還有幾個小朋友也在用小拳頭給我捶背。

看到孩子們這些舉動時，我的心很感動，因為他們的年齡畢竟太小了，他們只是些四五歲的孩子，此刻，我心中的委屈沒有了，跟孩子們在一起我們是幸福的，因為我們用愛心打開了孩子心靈的七弦琴，用愛心感染了孩子們純凈的心，使他們在被愛中學(xué)會了關(guān)愛他人。

現(xiàn)在，有的人將世態(tài)看的有些炎涼，認(rèn)為現(xiàn)在的人，關(guān)心自己的多，關(guān)愛他人的少了，如果在路上看到有人受傷，或需要幫助時，也很少有人敢伸出援助的手，因為怕被人訛著。我想這樣的人畢竟是少數(shù)，因為世上還是好人多。因為“人之初，性本善”所以作為幼教工作者，我們一定要當(dāng)好孩子的啟蒙老師，讓他們邁好人生的第一步，教他們?nèi)绾巫鰝€好人，成為品德高尚的人，這樣他們長大后才會有愛心，才能知道關(guān)心、愛護(hù)他人，就會像歌曲中唱的那樣：“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會變成美好的人間”。

教育隨筆：愛的杠桿

教育隨筆：愛的杠桿

一位名人說過的一句話“給我一個支點(diǎn)，我就能撬起整個地球”。我想說的是“給我一個支點(diǎn)，我就能用我愛的杠桿撐起孩子的心”。

霖霖是我們班這學(xué)期末新來的孩子。才來幾天我就發(fā)現(xiàn)這孩子很聰明想象力很強(qiáng)但他的畫畫能力，動手操作能力等都略遜于其他小朋友，而且不聽從老師安排，喜歡自行其是;小手閑不住，不是亂揪別人衣服，將衣服上的裝飾物扯下來，就是在別的小朋友臉上方抓一抓、撓一撓，雖然沒惹出什么大麻煩，但是班里的小朋友及家長已是怨聲載道。我和搭班的劉老師因為他沒少給小朋友處理了案子，也沒少給家長作了解釋。

要想解決掉這個“心頭大患”，我的特效藥就是用愛去感化孩子。我首先要做的是查清病灶，以便對癥下藥。經(jīng)了解才知道原來霖霖一直由奶奶照顧，霖霖爸爸是家中的獨(dú)生子，奶奶把這個孫子寵得上了天，對孩子百依百順，加上父母工作忙，無暇顧及孩子，孩子便形成了如今的小散兵。后因奶奶生病，所以現(xiàn)在才由姥姥照顧。據(jù)孩子姥姥講，在原來那個幼兒園，因為班上孩子較多，教師無法分出較多時間和精力去約束他，只要他不對教學(xué)活動影響太大，一般任其自然。但為了防止他對別的小朋友的傷害，經(jīng)常是單獨(dú)讓他坐老師旁邊，或是坐到教室的最后面，還讓其他小朋友離他遠(yuǎn)一點(diǎn)，從而使他與小朋友更加疏遠(yuǎn)，讓他與小朋友更加對立。姥姥把我們老師當(dāng)成了救星，希望我們一定要嚴(yán)格要求他的外孫子，改掉現(xiàn)在的壞毛病。

知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，了解了這些情況后，我又對其進(jìn)行了家訪，想更深入的了解他在家的一些表現(xiàn)，以便于家長和老師做好配合，對孩子的教育步調(diào)一致，起到最佳效果。在家訪中，我了解到霖霖這孩子特愛拼圖，散亂的中國地圖他一會就等恢復(fù)原樣。而且拼起來不厭其煩，注意力能集中二三十分鐘。我在班里向小朋友宣布了霖霖是班里的拼圖大王，并讓他當(dāng)場演示。在小朋友熱烈的掌聲中，霖霖臉上露出了最燦爛的微笑，這微笑里我看到他的成功感、自豪感，也領(lǐng)略到他的幸福感。趁機(jī)我讓他當(dāng)小老師，教其他小朋友玩拼圖。我偶爾一句“小李老師，小李老師”的稱呼他，讓孩子們羨慕不已的同時，把霖霖當(dāng)成了自己的偶像，霖霖也已小老師自居更加懂事可愛起來，告狀聲越來越少了，孩子們圍著霖霖談笑風(fēng)生多了，霖霖越來越招人喜愛了。

作為一名幼兒教師，我比任何人都清楚地知道“鼓勵”這兩個字對孩子的分量有多重。鼓勵，它是一種不遜于血濃于水的真愛，這份情感對孩子來說是“靈丹妙藥”，對老師來說是對職業(yè)的一種誓約，對孩子的一個守諾。

我會經(jīng)常輕輕地攬著他，告訴他老師也很想做他的朋友，并且?guī)е谏磉呑鲋鴼g樂的游戲，慢慢地我感覺到了自己手心里握著的小手也用力地回握著我;在他還和小伙伴們還產(chǎn)生隔閡的時候，我依舊開心地做著他的“大伙伴”，鼓勵他融入“小伙伴”的溫情中;在他面隊手工活動顯得“手足無措”的時候，我還是鼓勵他，鼓勵他通過不斷的嘗試來證明自己的能力。而當(dāng)他有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時，我會毫不掩飾自己的欣喜，高高把他抱起，讓其他小朋友羨慕不已;還會將好吃的糖果放進(jìn)他的手心，讓他與自己的朋友一起分享，加強(qiáng)與小朋友的情感交流;還會給他小紅花、小獎貼，讓他飽嘗進(jìn)步帶來的碩果。

通過一學(xué)期的努力，霖霖各方面都有明顯的進(jìn)步。他變得愛畫畫，有耐心，懂得與同伴友好地相處，懂得遵守規(guī)則，不隨意動手打人，能較好地控制自己的行為。小朋友對他已是非常認(rèn)可，主動與他一起游戲、玩耍，這就又不斷促使他努力控制自己不良行為。漸漸地，我看到了他臉上綻放出最美的笑容，那是和小伙伴在一起玩耍時候的笑容，也是他打開自己的心扉迎接新世界的笑容，更是他對成長過程用心的詮釋的笑容。我知道，我已用我的杠桿——愛撐起了霖霖這顆心。