在動態(tài)的不平衡中激活幼兒園發(fā)展的機制

導(dǎo)讀：承認教師差異，寬容教師的差異是前提，更重要的是在教師差異的現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)差異所在，管理者如何量體裁衣，實施有差異的教育與培訓(xùn)，找到每個個體人本化的發(fā)展的目標，獲得有差異的發(fā)展，讓教師個體認識到感受到自己的缺陷與獨特，樹立更大的雄心自信，懷著可及的理想目標，去揚長同時適度的補短。

教師是幼兒園質(zhì)量生命的體現(xiàn)者，是我們管理的共同體，是幼兒園發(fā)展的推動者。但教師發(fā)展是不平衡的，有紅花，必有綠葉，有高層次，必有低層次，這是辨證相對的概念。所謂的不平衡這里我把它界定為園際與教師個體的發(fā)展是高低長短有錯落，是有差別的概念。

在園際間，控江幼兒園是一所中心幼兒園，一所2000年才被評審的一級幼兒園，上有大姐大的三所示范性幼兒園，橫向有13所平起平坐的一級幼兒園，下有40多所二級姐妹園，這是一種顯性的差異，但又是一種動態(tài)的暫時性的差異，這種差異是幼兒園幾代人形成的園文化的沉積，既不會立竿形成，也不能輕易使之改變，它的制造者之一是我們的教師與園長，是差異的核心因素。

在教師的群體中，表現(xiàn)為個人行為和群體風(fēng)貌的不平衡，個性特長間的不平衡，個體價值取向等的不同，理想與現(xiàn)實的差距，要求與實際的不符，著實讓管理者思量。

在幼兒發(fā)展的過程中，存在著認知發(fā)展、認知風(fēng)格、智力上的差異。世界上任何事物和生命的個體，不僅僅體現(xiàn)出共有的一般特征，而且更為表露出其差異性。可以說差異性或者說個別性是一個個顯示生命力的獨特形式，是展示一個個生命存在的價值所在。因為有差異，形成了群體中個體的鮮明的個性，讓世界社會變得多元，鮮活、紛呈。差異無所不在，差異是我們社會正常的永恒的規(guī)律的現(xiàn)象。

作為管理者既要承認差異，以寬容平和的心態(tài)看待差異，尋找個體差異，利用差異，并賦予教育管理的特定意義，加速催化其揚長與補短的意義，這是我對教師幼兒的一種看法與觀點。對差異的辨證思辯的看法、觀點，指引我們管理者尋找管理的契機，利用教育的資源，開發(fā)教育的動力，在園際發(fā)展中找到控江園發(fā)展的坐標，在群體發(fā)展中找到每個教師個體的目標，在建立課程中，找到適合每個幼兒發(fā)展的園本課程。

一、清晰認識自我正確看待別人為教師差異和差異發(fā)展尋找空間

承認教師差異，寬容教師的差異是前提，更重要的是在教師差異的現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)差異所在，管理者如何量體裁衣，實施有差異的教育與培訓(xùn)，找到每個個體人本化的發(fā)展的目標，獲得有差異的發(fā)展，讓教師個體認識到感受到自己的缺陷與獨特，樹立更大的雄心自信，懷著可及的理想目標，去揚長同時適度的補短。在幼兒園，我們時時刻刻通過各種途徑，展示教師的所長，認識群體中每一員的個性特點，工作風(fēng)格，讓教師感到，我在某方面長于別人，是幼兒園發(fā)展的資源與財富，樹立自信。在某方面短于別人，是群體發(fā)展的羈絆與障礙，保持清醒。倡導(dǎo)每個人都成為唯一，顯現(xiàn)個性。在研討活動中，我們讓每個教師闡述自己的觀點主張，介紹自己的實踐操作，認識教師教育的價值取向，對問題判斷的視角。在展示活動中我們鼓勵教師露才華，展技能，鼓勵脫穎而出。在課改的實踐活動中，我們讓教師診斷自己的行為做法，反思自己的理念思想，取長補短。通過園長的管理嫁接，讓每一位教師發(fā)揮特長，我們努力激活每個教師所長，也讓每個教師個體認識，山外青山樓外樓，長相對于短而言，認識到差異是一種動態(tài)的變化，要不斷的進取，反對平庸與靜止。我們讓考核說話發(fā)言，追隨這種動態(tài)的不平衡，記錄教師這種起落沉浮。教師的專業(yè)成長與發(fā)展，有賴于教師自身學(xué)習(xí)的意識和自我完善的要求，正是教師的這種差異感與不平衡感，激活了教師動態(tài)向上的機制，激起了自身學(xué)習(xí)、自我完善的緊迫感。

二、創(chuàng)造條件提供支持為幼兒的差異與差異發(fā)展留有空間

新課程拓現(xiàn)了早期幼兒的潛能開發(fā)和個性化教育，為每一個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會。一個以幼兒發(fā)展為本個性化教育的時代的開始。它的理論依據(jù)是幼兒心理發(fā)展的差異性。兒童的個別差異，表現(xiàn)在各個方面：性別差異、文化背景熏陶的差異、家庭環(huán)境影響的差異、父母教養(yǎng)態(tài)度烙印的差異、認知風(fēng)格認知發(fā)展智力的差異等等，針對幼兒的差異，我們在教育管理中，將集體學(xué)習(xí)分組學(xué)習(xí)和個別學(xué)習(xí)有機的結(jié)合在一起，探索小組學(xué)習(xí)方法，關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)中處理信息的方式和對事物作出反映時所使用的策略、思維方式。在游戲課程中，我們研究材料的層次性、多樣性、挑戰(zhàn)性，讓每一個幼兒，在可選擇的多樣性材料和活動的多途徑多形式中，感受體驗探索操作。我們更加尊重每個幼兒學(xué)習(xí)的大綱，將教師預(yù)設(shè)的大綱與幼兒生成的大綱結(jié)合起來，為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更豐富的資源和廣闊的時空。在幼兒的評價中，我們更多采用短平快的個體化評價，克服教師評語的泛化現(xiàn)象。

差異是一種資源，差異是一種動力，管理中縮短差異取得平衡是我們一時的目的，打破平衡，尋求新的層次上的差異才是我們的追求。差異給教師與幼兒發(fā)展提供了可能性。讓我們在動態(tài)的不平衡中激活幼兒園發(fā)展的機制。

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

在活動區(qū)活動中促進幼兒社會性發(fā)展的實驗研究工作報告

在深入貫徹實施《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基礎(chǔ)上，針對當(dāng)前幼兒教育的特點和任務(wù)，為探索在新形勢下幼兒社會性發(fā)展的有效途徑，我園承擔(dān)了《在活動區(qū)活動中促進幼兒社會性發(fā)展》的實驗研究課題，在市教科所、縣教研究室的大力支持和指導(dǎo)下，通過課題組成員的辛勤勞動，圓滿完成了為期兩年的實驗研究，取得了較好的成績，積累了一定的經(jīng)驗?，F(xiàn)將本實驗研究簡要地匯報如下：

一、實驗的指導(dǎo)思想及目的

實驗的指導(dǎo)思想是：堅持實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展教育，促進其身心和諧發(fā)展；堅持面向全體幼兒，讓幼兒在活動區(qū)活動中進行社會交往，建立人際關(guān)系，遵守行為準則，按照社會的期望與要求調(diào)節(jié)個人的行為，促進幼兒與社會群體和諧一致；堅持把活動區(qū)與幼兒社會性發(fā)展有機結(jié)合，讓幼兒的社會性水平在活動區(qū)中得到提高。其實驗的要求是：通過實驗研究尋找活動區(qū)活動中促進幼兒社會性發(fā)展的有效方式，形成幼兒社會性發(fā)展的目標體系與評價方案，設(shè)計出可供幼教工作者選擇與操作的有效活動方案，克服教學(xué)中的盲目性、隨意性，增強保教的目的性。

二、實驗的組織建設(shè)

領(lǐng)導(dǎo)的重視，科研部門的指導(dǎo)，班的健全，是實驗成功的前提。為此，我們在實施前，首先在市、縣、園建立了實驗管理指導(dǎo)小組。同時建立了課題實驗研究小組。做到逐級管理，分工負責(zé)，保證實驗有目的、有計劃地開展。

三、實驗管理的基本操作

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認識。我園領(lǐng)導(dǎo)形成共識，一致認為：活動區(qū)活動是專門為幼兒創(chuàng)設(shè)的具有教育性、興趣性、探索性、創(chuàng)造性、操作性和自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。活動區(qū)活動是幼兒園教育、教學(xué)重要形式之一，能有效地促進幼兒身心全面和諧發(fā)展更能促進幼兒社會性發(fā)展。為此，我園把本實驗研究納入工作日程，并作為教育教學(xué)教改目標考核，爭取科研出成果，科研出人才，充分發(fā)揮省級合格示范園和市一級幼兒園在科研工作中的帶頭作用。為了搞好這項實驗研究工作，我園園長擔(dān)任了管理小組和實驗課題組組長，并選派有較強專業(yè)理論知識和有較豐富實踐經(jīng)驗的中青年骨干教師為實驗課題組成員，承擔(dān)具體的實驗研究任務(wù)，把有較高保教素質(zhì)的保育員充實到實驗班，保證人力的投入，賜教，我園領(lǐng)導(dǎo)自始至終注意課題組人員思想的穩(wěn)定，并為其排憂解難，協(xié)調(diào)處理臨時和應(yīng)急人員的關(guān)系，使實驗班人員相對穩(wěn)定，保教密切配合，保證了實驗的順利開展。

為了確保該項實驗研究的質(zhì)量，指導(dǎo)小組還根據(jù)教師的實際情況和課題設(shè)計的要求，組織課題組人員認真學(xué)習(xí)科研理論，提高科研意識。我們采取了“學(xué)、議、聽、寫”的辦法。學(xué)：定期開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《規(guī)程》和《綱要》，了解期內(nèi)容，領(lǐng)會其精神，明確其含義；學(xué)習(xí)幼教刊物上有關(guān)的先進經(jīng)驗；到外地參觀姐妹園的實踐活動。議：針對《綱要》的內(nèi)容，開展專題討論，討論的專題有：比較單科教育、主題教育、綜合教育、集中教育、活動區(qū)活動等各種教育形式的異同？什么樣的活動最能促進幼兒社會性的發(fā)展？你是怎樣指導(dǎo)活動區(qū)活動的等等。聽：聽市教科所、縣教研究室有關(guān)同志來園講授本實驗研究的步驟及操作方法。寫：要求課題組人員寫出學(xué)《綱要》的心得體會，以及在實驗過程中的點滴經(jīng)驗等等。這些活動的開展，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀、兒童觀，提高了課題組人員的科研素質(zhì)，為實驗研究的順利進行奠定了基礎(chǔ)。

2、建立健全各種規(guī)章制度。為使實驗的指導(dǎo)、督促、測評得以落實，進一步提高實驗的質(zhì)量，我園制定了以下制度，并在實驗過程中加以實施。

（1）定期研討制度。每期市、縣級管理指導(dǎo)小組和課題小組一起研討本實驗有關(guān)問題至少2次，兩年共8次，園級實驗小組每月研討1次，共研討38次。

（2）定期指導(dǎo)制度。市、縣級管理指導(dǎo)小組每期親臨每個實驗班指導(dǎo)活動1次，共計18次，園級管理小組每期分別指導(dǎo)每個實驗班老師組織活動區(qū)活動和分析幼兒社會性發(fā)展情況3次，共計指導(dǎo)48次，指導(dǎo)實驗班老師測查幼兒社會性發(fā)展水平每期2次，共計32次。

（3）期檢查制度。園級管理小組檢查督促科研計劃的落實、活動方案設(shè)計以及幼兒社會性發(fā)展觀察記錄每月1次，共計40次。

（4）實驗時間保證制度。讓實驗班老師不承擔(dān)園內(nèi)的其他社會性活動，以足夠的時間保證實驗班老師組織開展活動區(qū)活動。同時，規(guī)定實驗班每天都要開展活動區(qū)活動，每次活動不得小于20―40分鐘，一周內(nèi)開展2--3次自選活動，兩次重點指導(dǎo)的針對性活動，有效地保證了幼兒在活動區(qū)活動的時間。

3、分段管理，目標明確。為使此實驗研究達到預(yù)期目標，我們實行分段管理，使目標落到實處。

第一階段的管理：一是在市、縣、園級管理小組的指導(dǎo)下設(shè)計出本次實驗的研究方案；二是學(xué)習(xí)重慶、北京、上海、南京四省市幼兒社會性發(fā)展目標體系，結(jié)合幼兒的實際情況，制訂出各年齡班幼兒社會性發(fā)展水平目標體系及評估標準與辦法；三是組織課題組人員學(xué)習(xí)目標體系及評估方案的內(nèi)容、要求，使其統(tǒng)一；四中采用本班老師自測和課題組人員隨機抽樣測查的方式，對幼兒社會性發(fā)展水平進行摸底測查和測查后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

第二階段的管理：一是指導(dǎo)實驗班老師根據(jù)幼兒社會性發(fā)展目標，結(jié)合本班幼兒年齡特點，制訂期、月、周、日目標，圍繞目標創(chuàng)設(shè)活動區(qū)，投放相應(yīng)的材料，設(shè)計實現(xiàn)目標的活動區(qū)活動方案，并有目的、有計劃地實施活動方案，在活動中觀察、記載幼兒社會性發(fā)展水平，進行效果分析，尋找?guī)в幸?guī)律性的東西，同時根據(jù)幼兒的反饋不斷調(diào)整目標和修改活動方案，增強目標的針對性和方案的操作性；二是實施過程中，園級管理小組采取指定性、一般性、階段性等多種形式檢查實驗班的實驗效果，督促實驗班在開展活動區(qū)活動時做到時間、人員、目標落實；三是組織課題組成員分別對實驗對象進行實驗后的測查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析，并對實驗現(xiàn)場進行攝像。

第三階段的管理：一是抽出人員擬定實驗工作報告和研究報告；二是課題組成員負責(zé)收集、整理、完善相關(guān)資料和活動方案。三是接受結(jié)題驗收。

4、落實經(jīng)費，加大投入。為保證實驗研究的正常進行，我園領(lǐng)導(dǎo)在園經(jīng)費十分短缺的情況下，仍投入大量的資金，添置了玩具架、地板膠等有關(guān)設(shè)備若干件，積木、剪刀、紙張等活動材料數(shù)千件，共花去資金近2萬元。兩年來，用于支付該英實驗中的培訓(xùn)費、攝像費、資料費、評審費、加班費、成果獎勵費等累計達人民幣近1。5萬元。經(jīng)費的保證使實驗研究得以順利開展。

5、加強家園聯(lián)系，爭取社會支持。實驗初期，有的家長認為開展活動區(qū)活動是“放羊式”、“自由式”教學(xué)。我們針對這些問題，采取召開家長會、舉辦家園專欄、家訪等有效形式，向社會、向家長廣泛宣傳本次實驗研究的目的、意義，讓家長消除了心理顧慮。絕大多數(shù)家長認真完成了實驗中的問卷，積極參加開放日活動，并鼓勵孩子大膽參加活動區(qū)活動。實施一年后，家長看到自己孩子有社會性水平有了明顯提高，心里非常高興。大班一名家長還自愿捐出現(xiàn)金500。00元支持這項實驗課題。家長的配合和支持增強了課題組人員搞好實驗的信心和決心。

6、不斷探索，認真總結(jié)。課題組人員不斷探索，獲得了豐富的經(jīng)驗，取得了一定的成果。制定出了幼兒社會性發(fā)展的目標體系，設(shè)計出了可使幼教工作者選擇與操作的有效活動方案160例，參試教師總結(jié)的活動區(qū)活動經(jīng)驗文章有2篇在市級刊物上發(fā)表，有3篇在市交流。同時，實驗班老師還為前來參觀學(xué)習(xí)的同行開展現(xiàn)場觀摩活動12次，受到了來賓們的高度贊揚。

四、實驗管理中的幾點體會

通過兩年開展《活動區(qū)活動促進幼兒社會性發(fā)展》的研究實踐，我們深深地體會到：

1、依靠科研部門，主動爭取對課題研究的指導(dǎo)，是實驗成功的保證。要使實驗工作取得成功，實驗課題組實驗人員要主動爭到得到上級科研部門的關(guān)心和支持，求得他們對實驗方案、實驗步驟、實驗操作方法、實驗記錄分析及實驗報告等方面進行科學(xué)指導(dǎo)，以避免研究工作的盲目性、隨意性。

2、提高保教人員的素質(zhì)是實驗成功的關(guān)鍵。保教人員在實驗研究中處于主導(dǎo)地位，直接關(guān)系到實驗的成敗。因此，在保教人員具有較高思想政治素質(zhì)為基礎(chǔ)上還要要提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強崗位培訓(xùn)，不斷提高他們的理論水平和實際工作能力，使其既要有組織、指導(dǎo)活動的技能，又要有觀察、研究、總結(jié)幼兒發(fā)展的基本功，只有這樣，才能使研究工作取得成效。

3、實驗經(jīng)費的投入是實驗成功的基礎(chǔ)。我們在實驗中體會到：要開展好實驗活動，實驗經(jīng)費是必不可少的。有了足夠的實驗經(jīng)費，才能添置必要的設(shè)備和投入大量的活動材料，創(chuàng)設(shè)實驗的物質(zhì)環(huán)境，以及保證實驗管理中的各項經(jīng)費開支，因此，必須加大實驗經(jīng)費的投入，以利于實驗活動的正常開展。

4、加大宣傳力度，家園密切配合，增強實驗的社會性，搞好實驗工作，不僅園內(nèi)保教人員要形成共識，而且還要向社會廣泛宣傳，特別要做好家長的宣傳工作，求得家長的支持和配合。當(dāng)前，由于我園獨生子女的家庭占絕大多數(shù)，幼兒在家中是“小皇帝”，父母望子成龍心切，注重孩子的智力開發(fā)，而忽略了孩子的社會性培養(yǎng)。因此，實驗前要采取召開家長會等行之有效的方式向家長宣傳實驗的目的、意義，實驗中讓家長參加開放日活動，實驗后請家長參與評價，使實驗研究產(chǎn)生良好的社會效果。

總之，兩年來，我們開展的課題研究活動，取得了顯著成績，但我們也感到參研人員文化素養(yǎng)、理論水平、研究能力還有待于進一步完善。今后，我們將進一步以〈綱要〉為指導(dǎo)，努力探索幼兒教育的新方法、新途徑，使幼教改革步入更高階段。

深化改革,促進辦園機制良性發(fā)展

導(dǎo)讀：抓好過程管理，不斷提高園長的辦園水平首先，把好目標制訂關(guān)。

區(qū)域性幼教管理改革由來及其思路：《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》明確把幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的組成部分，對幼兒進行全面素質(zhì)啟蒙教育的保教目標，迫使我們思考如何從幼教地方行政管理改革出發(fā)，探索一套行之有效的運行機制從而保證依法治教。我們確立了以宏觀引導(dǎo)、微觀放活、重點突破、激活機制為指導(dǎo)思想的管理思路，取得了顯著的成效。

我區(qū)幼教行政管理改革的五大突破口：改革體制，幼兒園設(shè)中間管理層將園長的管理幅度作一定的限制，由管理20-30人，縮小為2-3人。園長下設(shè)保教主任、行政主任。

幼兒園設(shè)置“中間管理層”以后，園長側(cè)重于運籌與指揮，主任側(cè)重與組織和管理。此項改革起到了“三促進一提高”的作用。一促進了園長抓大政、抓大事。二促進了青年教師、青年干部的培養(yǎng)。三促進了園長自身素質(zhì)的提高，園長擺脫了事必躬親的傳統(tǒng)觀念。園、企分開，保證園長聚精會神抓教育從1994年起，把全區(qū)幼兒園的出租出借、校辦企業(yè)全部歸校辦企業(yè)總公司統(tǒng)一管理、統(tǒng)一經(jīng)營、統(tǒng)一核算，所得利潤可以用來分配的部分，由區(qū)教育局考核后，按評定的各園的辦園水平等級發(fā)獎金。實施這項改革以后，園長由抓錢變?yōu)閷Ｐ闹轮咀ソ逃?，不僅幼兒園的教育環(huán)境得以優(yōu)化，且各園在同一起跑線上競爭，辦園質(zhì)量是唯一的衡定標準，使人口服、心服。

自1991年《規(guī)程》下達以后，我們逐步摸索，通過區(qū)、園兩級分別制定一些具有行為導(dǎo)向，符合教育規(guī)律的規(guī)章、條例，來推進法規(guī)的貫徹，取得了較好的效果。我們先后制定了《幼兒園開學(xué)工作十項注意》、《寒暑假工作要求》、《教師一日保育工作要求》、《早晚護導(dǎo)五項制度》、《安全工作要點》、《教師上崗語言、行為規(guī)范》、《各類人員崗位職責(zé)》、《班容、班貌環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求》等制度，我們試圖從部分到整體逐步來規(guī)范幼兒園各項常規(guī)工作。我們要求各幼兒園結(jié)合自己辦園的實踐，自行探索，區(qū)教育局及時把各幼兒園制度建設(shè)中好的經(jīng)驗提供給別的幼兒園。并且編印成冊，及時提供給各幼兒園，使大家能夠少走彎路，省出時間在前人研究的基礎(chǔ)上，再進行新的創(chuàng)造和實踐。優(yōu)化組合，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良的保教隊伍我區(qū)始終把師訓(xùn)

1997年1月間，教育局及時對不能勝任教師崗位的人員進行培訓(xùn)，舉辦了兩期保育員脫產(chǎn)培訓(xùn)班，通過保育員專業(yè)理論、職業(yè)道德和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，使這些轉(zhuǎn)崗教師充分認識到保育員工作的重要性，打消顧慮，重新發(fā)現(xiàn)自身價值，樹立自信心。構(gòu)建辦園水平評估機制，抓根本，促提高依法制定辦園水平評估指標，發(fā)揮指標體系的導(dǎo)向作用。我區(qū)在制定指標時堅持以法為依據(jù)，將指標體系分為三大塊：第一塊是保教常規(guī)管理。第二塊是年度重點工作。第三塊是辦園特色。每塊又分成若干個項目和子項目。其中保教常規(guī)包括幼兒園管理、保教質(zhì)量、師資隊伍、教育科研。通過運用這個指標體系，對各園的辦園水平進行量化，依據(jù)所得分的多少，將幼兒園依次劃分為四等（ＡＢＣＤ）：［Ａ（Ａ＋ＡＡ－）］［Ｂ（Ｂ＋ＢＢ－）］［Ｃ（Ｃ＋ＣＣ－）］Ｄ，同時分值的權(quán)重傾向于素質(zhì)教育指標的強化。抓好過程管理，不斷提高園長的辦園水平首先，把好目標制訂關(guān)。每年年初，由督導(dǎo)室牽頭、與業(yè)務(wù)科室一起到幼兒園進行調(diào)查研究，反饋上年度考評結(jié)果，聽取對評估指標、評估方法等方面的意見。然后結(jié)合局工作重點幼兒園的實際探討幼兒園本年度目標的可行性，并予以認定。園長將經(jīng)過區(qū)教育局認定的目標分解到各教研、后勤組，使全園從園長到教職員工，人人都知道本年度的工作目標什么？應(yīng)達到什么要求？爭取上哪個等級？從而上下一心，為實現(xiàn)確定的工作目標而努力。其次通過交流、講座加強信息溝通，互通有無。開展辦園水平評估以后，園與園之間形成了一種積極向上的競爭氛圍，辦園中先進的思想、好的經(jīng)驗做法層出不窮。同時，園長也迫切地需要充實現(xiàn)代管理的信息和專業(yè)理論。我們通過組織交流、舉辦講座、及時傳遞信息，進行平行溝通、上下溝通。第三，定期深入各幼兒園，監(jiān)控目標執(zhí)行。我們定期深入幼兒園，監(jiān)控目標的執(zhí)行。堅持多鼓勵、多給予、多討論，少責(zé)怪、少埋怨、少指手劃腳，擺正檢查和指導(dǎo)的關(guān)系，使目標管理、考核評估起到啟動活力、凝聚人心的作用。

幼兒園辦園水平評估與園長工作實績考核結(jié)合在對幼兒園辦園水平評估的同時，對幼兒園園長的考核也一并舉行，對園長的政治思想素質(zhì)、崗位工作職責(zé)及能力、工作效果和實績的考核，園長自評群眾評議、考評小組復(fù)查認定，最后由考評領(lǐng)導(dǎo)小組作審定。依次評為優(yōu)、良、稱職，并與年終的考核獎勵掛鉤。此舉將園長的工作實績與獎金掛鉤，此舉將園長的工作實績與獎金掛鉤，看似“不公平”，實際上更符合按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬，是對大家辛勤工作的充分認可。從實際效果而言，對調(diào)動廣大園長辦好園的積極性起到激勵作用。

幼兒園中心幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃 中心幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃

一、基本現(xiàn)狀1、概況三陂幼兒園，創(chuàng)辦于2009年，是一所全日制公辦幼兒園。目前我園設(shè)3個教學(xué)班，共計幼兒150多人，教職工8名，其中專任教師8人，保育員1人；專任教師中具有?？茖W(xué)歷的1人、中師學(xué)歷的3人；擁有小學(xué)高級職稱的教師1人。幼兒園座落于三陂中心小學(xué)校園內(nèi)。園內(nèi)設(shè)大型玩具，每班各配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，有電視機、VCD、電扇、電子琴、錄音機、磁性教具、桌面操作玩具等。

2、存在的問題:

(1)管理工作需要進一步規(guī)范、科學(xué)、民主，增強目標意識和責(zé)任意識。

（2）在保教工作上，由于農(nóng)村家長保教意識薄弱，幼師的素質(zhì)良莠不齊,幼兒園為滿足家長需求，幼兒教育有"小學(xué)化"傾向。

（3）教師隊伍建設(shè)上，少數(shù)在園教師，專業(yè)素質(zhì)欠缺，且年齡偏大，缺少創(chuàng)新、超前意識。幼兒園規(guī)模擴大,教師需求量也逐年增大，造成幼師缺乏。

（4）經(jīng)費不足,設(shè)備短缺,無專職保育員、保健員和廚師。食品安全、環(huán)境衛(wèi)生等方面，存在著不同程度的安全健康隱患。

(5)家長工作上，素質(zhì)發(fā)展不平衡,家長參與性,合作性,監(jiān)督性方面還需進一步提高。

（6）硬件設(shè)施配備上，幼兒園面積小，幼兒缺少戶外活動場所。園內(nèi)保育、教學(xué)、辦公現(xiàn)代設(shè)施缺乏，跟不上時代步伐。

二、三年發(fā)展規(guī)劃2011年是"十二五"的開局之年,學(xué)前教育是"十二五"教育規(guī)劃中的重中之重。根據(jù)上級有關(guān)文件精神，鑒于上述我園存在的諸多缺陷，結(jié)合實際情況，特制定三年發(fā)展規(guī)劃：

（一）指導(dǎo)思想以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》為依據(jù)，以黨和國家的教育方針、政策為指導(dǎo)，遵循學(xué)前教育的基本規(guī)律，深化學(xué)前教育改革。在堅持以人為本的管理理念的同時,大力實施以德治園和以法治園,全方位加強隊伍建設(shè)并實施名師工程；以考核和評價為抓手,全面,全員,全程實施無縫隙管理；積極實施素質(zhì)啟蒙教育，促進幼兒全面發(fā)展。

（二）總體目標通過三年的努力，力爭把幼兒園建設(shè)成為幼兒歡心、家長放心、教師安心，頗具特色的幼兒園。著力保證村級所轄3－5周歲的適齡幼兒入園，努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度，真正發(fā)揮幼兒園對村幼兒的教育作用。

1、園務(wù)管理：全面落實新《綱要》、課程改革的精神，發(fā)揚科學(xué)民主、求真務(wù)實、以人為本的管理風(fēng)格，不斷健全和完善各項規(guī)章制度，形成上下互動協(xié)助共享的管理機制。

2、隊伍建設(shè)：構(gòu)建適合我園實際的園本培訓(xùn)模式，鼓勵教師參加各項業(yè)務(wù)培訓(xùn)，積極參加高一層次的學(xué)歷培訓(xùn)，促進教師專業(yè)成長。加強師德建設(shè)，提高師德修養(yǎng)，提倡多兼專長，建設(shè)一支"團結(jié)、敬業(yè)、求實、創(chuàng)新"的保教隊伍。

3、保教工作：科學(xué)、規(guī)范、合理地安排幼兒一日活動；尊重幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的個性差異，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣；充分、合理地利用好幼兒園和周邊環(huán)境資源，為幼兒發(fā)展服務(wù)。

4、衛(wèi)生保?。簶淞⒊绺叩穆殬I(yè)道德和工作責(zé)任心，提高衛(wèi)生保健質(zhì)量，把衛(wèi)生保健滲透到幼兒發(fā)展的全過程，使幼兒身心得到健康發(fā)展。

5、家長工作：完善新形勢下家教方法，加大宣傳力度，開展多種形式家園聯(lián)誼活動，擴大向家庭的輻射面，使家長真正成為幼兒教育的合作伙伴，充分挖掘農(nóng)村家庭資源。

6、保障條件：圍繞安全、美觀、豐富、童趣的要求，加強投資的力度、繼續(xù)改善園內(nèi)硬件設(shè)施，為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧的保育環(huán)境，基本實現(xiàn)設(shè)施現(xiàn)代化、辦園標準化的目標。

三、具體發(fā)展目標為貫徹落實上述既定的幼兒園總體發(fā)展目標，根據(jù)以上六方面制定三年分期目標：

2011年：

1、建立辦園的章程，做到管理機制健全，強化以人為本的管理風(fēng)格，明確幼兒園園長、業(yè)務(wù)園長工作職責(zé)、責(zé)任到人。健全各項制度，以情育人，充分調(diào)動全園教職工的工作積極性。

2、幼兒園必須設(shè)大、中、小三個班。根據(jù)招生情況，增設(shè)一個班級。每班配備兩名專職教師。幼兒專業(yè)畢業(yè)教師占全園教職工50%以上。

3、積極倡導(dǎo)以"游戲"為幼兒園主要活動，保證幼兒戶外活動一定時間。每班創(chuàng)設(shè)特色區(qū)角，保證每天開展兩個及以上區(qū)角活動。積極開展園本教研活動，鼓勵教師參與教育局組織的各項評比活動。健全小班幼兒個人檔案。

4、建立健全幼兒園衛(wèi)生保健制度，由幼兒園領(lǐng)導(dǎo)督促指導(dǎo)，各班班主任具體實施中，做到有衛(wèi)生保健工作有計劃、有記錄、有總結(jié)。幼兒預(yù)防接種卡率達95%以上。

5、每學(xué)期初，召開一次新生家長會，期末開展一次家長開放日。每學(xué)期每教師家訪不少于10次。

6、增添一個午睡室，購買50張幼兒睡床，80套課桌椅，保證能容160個幼兒上課、午休使用。各班增添一臺飲水機、一組開放式玩具柜、一定數(shù)量的幼兒讀物。各班安裝聯(lián)網(wǎng)電視，使幼兒獲得直接形象，生動活潑的知識經(jīng)驗。為教師辦公室添置1臺電腦、1臺打印機。園內(nèi)大型玩具安置安全、科學(xué)，保證幼兒有一定面積的室外活動場地。

2012年：

1、進一步完善管理體制，設(shè)各年級組教研組長，明確教研組長工作職責(zé)。依照《湖北省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范(試行)》進一步規(guī)范辦園行為，做到依法治園。形成較科學(xué)的考核、評價和獎勵等措施，提高教職工的競爭意識。

2、繼續(xù)以"游戲"為幼兒園主要形式開展活動。保證幼兒戶外活動不少于2小時。每班增設(shè)一個特色區(qū)角。繼續(xù)開展園本教研活動，具有特色的園本課程基本成型。教師參與教育局組織的各項評比活動。健全小、中班幼兒個人檔案。

3、進一步建立健全衛(wèi)生保健工作制度，做到分工明確、責(zé)任到人。具體工作有專職保育員負責(zé)，各班班主任協(xié)助工作。幼兒預(yù)防接種卡率達98%以上。傳染病防控有序進行，保證幼兒食品衛(wèi)生安全。

4、室內(nèi)各班置換部分桌面教玩具，按幼兒體育鍛煉需要定期配足幼兒體鍛小器具（以自制為主，每學(xué)期制作小器具近二十多套）。各班配置一臺消毒柜。為教師再添置1臺電腦、1臺數(shù)碼相機等現(xiàn)代辦公設(shè)備。

2013年：

1、有較完善的管理網(wǎng)絡(luò)，強化分層管理，加強依法辦園的意思和科學(xué)管理的力度形成良好的運行機制。民主管理、科學(xué)管理、規(guī)范管理于一體，提高全園教職工的自我管理意識。

2、保證每班兩教一保標準化配班模式。

3、以"游戲"為主要活動，將游戲貫徹于教學(xué)和生活活動各環(huán)節(jié)。每班每天組織區(qū)角活動不少于三次。特色園本課程體系不斷完善。教師參與教育局組織的各項評比活動。健全全園幼兒個人檔案。

4、具有較完善的衛(wèi)生保健工作制度，專項專人負責(zé)，考核明確，獎懲分明。充分發(fā)揮保育員的工作積極性。幼兒預(yù)防接種卡率達100%。做到傳染病防御工作有序、有效。無食品安全事故發(fā)生。意外事故發(fā)生率控制在0%。

5、定期開家長會，家長委員會。組織一次大型家園聯(lián)誼會，集家庭、學(xué)校、社會力量，為幼兒園更美好的明天，共謀劃策。

6、增添一個多功能幼兒活動室，室內(nèi)有電腦、音響、空調(diào)、幕墻鏡、和適合幼兒身高的把桿。根據(jù)保教工作需要，添置具有科學(xué)意義的現(xiàn)代化教具、學(xué)具、玩具。園內(nèi)有一定面積的軟場地，有種植園。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》的出臺，教育事業(yè)發(fā)展迎來了新的春天，也是學(xué)期教育發(fā)展的一次歷史性轉(zhuǎn)變，更是農(nóng)村學(xué)前教育千載難逢的機遇。我們將把握機遇，針對幼兒教育中出現(xiàn)的新情況，靈活地調(diào)整和補充我們的發(fā)展規(guī)劃，更好地提高幼兒園辦園水平，全面提高農(nóng)村幼兒素質(zhì)，為歙縣學(xué)期教育的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。

漿水中心幼兒園開展活動

漿水中心幼兒園開展活動 篇1

乍暖還寒的春季風(fēng)干物燥，用火、用電、用氣逐漸增多，稍有不慎極易引發(fā)火災(zāi)。為了家人的安全和幸福，為有效預(yù)防和減少森林火災(zāi)的發(fā)生，為維護環(huán)境安全保護森林資源，增強師生的森林防火意識。3月29日，第二幼兒園開展了線上“森林防火，有你有我”安全教育活動。

教師通過安全教育平臺、視頻、繪本故事和繪畫等多種形式讓幼兒了解什么是森林火災(zāi)，知道造成森林火災(zāi)的原因。廣泛宣傳和講解防火期野外用火規(guī)定、森林火災(zāi)的預(yù)防與撲救等知識，引導(dǎo)家長、幼兒認識森林防火的重要性，增強防火意識，規(guī)范野外用火行為，使“森林防火、人人有責(zé)”的理念深入人心。

通過本次森林防火安全教育主題活動，一方面通過視頻公眾號使孩子不僅明白了森林是人類的朋友，做到“防患于未然”，而且懂得森林與人類之間的關(guān)系是息息相關(guān)的。另一方面根據(jù)大中小班幼兒年齡特點采取多形式宣傳森林防火主題活動，使得家長幼兒不但明白環(huán)境保護的重要性，而且樹立起了良好的文明道德素養(yǎng)。保護森林資源人人有責(zé)，讓大家共同守護地球上的綠色家園！

幼兒園森林防火工作開展情況報告近日，紅安縣永河幼兒園通過企業(yè)微信云平臺開展了“森林防火，人人有責(zé)”主題教育活動。

幼兒園精心策劃，利用教師群和班級群向教師、幼兒及家長推送《森林防火致家長的一封信》，《森林防火小知識》和《森林防火視頻》，讓大家了解森林火災(zāi)的.危害及發(fā)生的原因，知道有效預(yù)防森林火災(zāi)的措施，懂得發(fā)生森林火災(zāi)后報警和脫險方法，明白森林火災(zāi)對環(huán)境的破壞和對人類的影響。同時鼓勵幼兒爭做森林防火小小宣傳員，用繪畫的方式制作森林防火宣傳海報，以此呼吁大家共同護林防火，保護我們的綠色家園。

漿水中心幼兒園開展活動 篇2

（一）加強部門之間的溝通，盡快履行新的職責(zé)

xx年，是商務(wù)局安全職能職責(zé)重大轉(zhuǎn)變之年。年初，區(qū)商務(wù)局及時與區(qū)安委會、區(qū)節(jié)假日辦、區(qū)食品安委會、區(qū)消防大隊等部門溝通協(xié)調(diào)，使商務(wù)部門的安全工作盡快步入了正軌。進一步強化了對涉外企業(yè)的安全生產(chǎn)監(jiān)管，深入涉外企業(yè)，掌握企業(yè)的基本情況，為履行新的職能職責(zé)奠定基礎(chǔ)。對外經(jīng)、外貿(mào)、外資企業(yè)加強生產(chǎn)出口產(chǎn)品期間的安全監(jiān)管，做到對涉外企業(yè)的安全監(jiān)管工作不缺位、不越位。同時積極協(xié)助相關(guān)部門加強對商貿(mào)流通企業(yè)的安全監(jiān)管。新的職能職責(zé)轉(zhuǎn)變后，面對新的監(jiān)管對象，商務(wù)局強化相關(guān)法律、法規(guī)政策和安全生產(chǎn)知識的學(xué)習(xí)，遵守外事工作紀律，確保了外經(jīng)、外貿(mào)、外資企業(yè)有一個安定、和諧的生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境，樹立了良好的形象。

（二）周密部署，精心安排

從創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變上探索推動安全生產(chǎn)及消防安全工作，建立和完善了安全生產(chǎn)及消防安全責(zé)任追究制度，強化了外經(jīng)、外貿(mào)和外資企業(yè)的安全生產(chǎn)及消防安全責(zé)任制。

（三）加強領(lǐng)導(dǎo)，深入落實安全生產(chǎn)及消防安全責(zé)任制

為切實加強對各外經(jīng)、外貿(mào)和外資企業(yè)安全生產(chǎn)及消防安全工作的監(jiān)督管理，我局成立了由主要領(lǐng)導(dǎo)為組長，分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長，各股室負責(zé)人為成員的安全生產(chǎn)及消防安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、有專人負責(zé)的工作機制，真正做到機構(gòu)健全，職責(zé)明確。

（四）檢查督促，狠抓落實，積極開展對外經(jīng)、外貿(mào)和外資企業(yè)安全生產(chǎn)及消防安全隱患排查治理專項行動

為認真貫徹落實全區(qū)安全生產(chǎn)及消防安全工作會議精神，切實抓好xx年的安全生產(chǎn)及消防安全工作，我局結(jié)合實際，對全區(qū)7個外經(jīng)、外貿(mào)和外資企業(yè)開展了定期和不定期的安全生產(chǎn)和消防安全檢查。督促各企業(yè)把安全生產(chǎn)及消防安全列入重要議事日程，及時排除安全隱患，確保經(jīng)營安全。先后共組織了20次安全檢查，出動檢查車輛51車次，人員87人次，隱患整改17處。由于制度健全、措施到位、工作有力，外經(jīng)、外貿(mào)和外資企業(yè)xx年未發(fā)生一起安全生產(chǎn)及消防安全責(zé)任事故，達到了預(yù)防和“0”指標的目的。

xx年1月20日—26日期間對外經(jīng)、外貿(mào)和外資企業(yè)、開展了安全生產(chǎn)及消防安全大檢查，對檢查中發(fā)現(xiàn)的如安全警示標志不足，用電不規(guī)范等問題及時提出，要求被檢查單位抓好落實，限期整改完畢。同時要求各外經(jīng)、外貿(mào)和外資企業(yè)在做好常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，認真研究并制定好本企業(yè)“兩節(jié)”期間應(yīng)急預(yù)案，確保節(jié)日期間安全。xx年4月8日至13日，對全區(qū)7家外經(jīng)、外貿(mào)和外資企業(yè)進行了為期6天的安全生產(chǎn)及消防安全大檢查。在大檢查中堅持做到“五查”即“查安全意識、查事故隱患、查制度落實、查組織紀律、查思想重視程度”，對我們檢查出的安全問題，均寫出即時整改保證書。

以辦學(xué)思想帶動幼兒園的發(fā)展

上世紀90年代初，在園長崗位上，我比較關(guān)注幼兒園環(huán)境的改造、爭取教師資源、學(xué)習(xí)和研討各種教育流派。在忙忙碌碌中，我感到自己做得非常辛苦，但外界對我的評價卻是積極性大于實效性，幼兒園沒有特色。這時，我隱隱約約感覺到我在整個辦園過程中，缺少一種辦學(xué)思想的指引，這使得東方幼兒園就像樹木缺少了樹干，不能枝繁葉茂。為此，我開始思考幼兒園的辦學(xué)思想。剛開始我以“奉獻、團結(jié)、進取、創(chuàng)新”為辦園目標，但在一段時間的實踐中，我發(fā)現(xiàn)辦園目標無法與教育教學(xué)相匹配。隨后兩年，我不斷地思考與調(diào)整辦學(xué)目標，例如“以人為本、全面發(fā)展”“一切為了孩子”等等。但是，幼兒園發(fā)展仍停滯不前。

我的辛苦為什么沒有發(fā)展的效益呢?帶著這個問題，我向管理專家、家長、書本請教。慢慢地我領(lǐng)悟到，我提出的所有辦學(xué)目標存在三個問題：一是“大眾化、口號化、形式化”，沒有深入到幼兒園發(fā)展、師生發(fā)展的深層次去思考。二是只從幼兒園內(nèi)部去思考辦學(xué)思想，沒有關(guān)注外部的發(fā)展和機會。三是辦學(xué)思想沒有建立在全園認可(文化層面)、全園參與(智慧投入)、全園成就(共同榮譽感)、全園分享(凝聚力)的基礎(chǔ)上，只是我個人絞盡腦汁、閉門造車。找到了問題所在，我開始用理性的態(tài)度去分析、思考我園的辦學(xué)思想。我感到首先應(yīng)對辦學(xué)思想有一個比較正確的認識。

1．辦學(xué)思想就是每個幼兒園根據(jù)自身的主客觀條件與社會發(fā)展的大背景來思考和設(shè)計辦學(xué)的對策和方略。脫離幼兒園自身實際，或者不關(guān)注社會發(fā)展的趨勢，辦學(xué)思想是不成熟的。

2．辦學(xué)思想是對幼兒園整體發(fā)展而言，去思考構(gòu)建具有與眾不同的、鮮明的幼兒園文化特質(zhì)的發(fā)展目標，不只是停留在口號上。

3．辦學(xué)思想更重在思考兒童的終身發(fā)展，而不只是關(guān)注幼兒在園三年的發(fā)展水平，因而必須面向全體幼兒，全面提升幼兒的整體素質(zhì)。

在此認識的基礎(chǔ)上，我們把“讓兒童自己尋找生命的支點”作為東方幼兒園的辦園理念，我們對“生命的支點”的理解為：幼兒期發(fā)展有三大關(guān)鍵支點“自信、自主、自創(chuàng)”。自信是一種積極的人生態(tài)度，自信的幼兒有很強的自我意識，善于自我肯定、接受挑戰(zhàn)。自主是獨立的人格基礎(chǔ)，具有自主意識的幼兒，就會更積極地去學(xué)習(xí)，具有很強的責(zé)任意識。自創(chuàng)重在培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和實踐(動手)能力，它是創(chuàng)新與發(fā)明的源泉。

在以上辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，我們經(jīng)過不斷的實踐與改革，逐步形成了我們東方幼兒園的三大特色課程：健康課程、探究性課程、環(huán)境課程。

同樣，我們根據(jù)“讓孩子自己尋找生命的支點”辦學(xué)思想，制定了師生發(fā)展目標與管理目標。我園幼兒的發(fā)展目標是：具有良好的習(xí)慣、探索的興趣、快樂的情緒和獨立的人格。即以寬廣的胸懷熱愛生活，以敏捷的思維創(chuàng)造生活，以積極的心態(tài)面對生活。教師的發(fā)展目標是：具有獨立的見解、豐富的想象、創(chuàng)新的愿望、鮮明的風(fēng)格和不可取代的專業(yè)特質(zhì)。

在比較清晰的辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，我園在管理、課程、教學(xué)、環(huán)境等多方面獲得了飛躍的發(fā)展。2001年幼兒園出版了教學(xué)改革經(jīng)驗成果《探索與發(fā)現(xiàn)——幼兒現(xiàn)代科技教育課程》《走向方案教學(xué)》《幼兒溜冰教學(xué)》，并被評為上海市示范幼兒園。2002年獲上海市文明單位稱號。2004年方案教學(xué)第二本經(jīng)驗成果《走進方案教學(xué)》出版。幼兒園從4個班發(fā)展成為29個班級、一園三地的辦園規(guī)模。

現(xiàn)在，我越來越深刻地認識到，辦學(xué)思想是幼兒園一切活動的主心骨。有了明確的辦學(xué)思想，幼兒園才能形成自身的個性、特色和風(fēng)格，正確的、符合時代特點的辦學(xué)思想是幼兒園的生命力所在。