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中班科學(xué)變色鳥

發(fā)布時間:2021-05-04 中班科學(xué)教案 幼兒園中班科學(xué)沉浮說課稿 幼兒園中班科學(xué)說課稿

中班科學(xué)變色鳥教案反思主要包含了活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程,活動反思等內(nèi)容,愿意嘗試有趣的方法,觀察色彩混合變化,萌發(fā)探索的興趣,激發(fā)幼兒借形想象的愿望,適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動課,快來看看變色鳥教案吧。活動目標(biāo):

1. 愿意嘗試有趣的方法,觀察色彩混合變化,萌發(fā)探索的興趣。

2. 激發(fā)幼兒借形想象的愿望。

3. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4. 培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

5. 充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動準(zhǔn)備:

1.知識準(zhǔn)備:知道幾種單色混合后,變成了另外一種顏色,如:紅+黃=橙;紅+藍(lán)=紫;黃+藍(lán)=綠

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:紅、黃、藍(lán)三種顏料、小勺、塑封紙、圖畫紙、抹布、展示板、故事讀本

活動過程:

一、導(dǎo)入活動:故事《變色鳥》

1.出示讀本,引導(dǎo)幼兒觀察,并說說:“白色的小鳥飛在天空中,可能會看到什么呢?”

幼:看到白云、星星、月亮、樹、房子等。

2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),小鳥吃了不同果子,身上的顏色發(fā)生了變化。

師:小鳥吃了紅顏色的果子,小鳥的羽毛會變成了什么顏色呢?

幼:身上長出了紅色的羽毛。

師:小鳥飛啊飛,又看見了什么?)

幼:看到飛機(jī)、小狗、藍(lán)天等。

師:它看見了一棵長著黃色果子的樹,小鳥肚子餓了,它咕嚕咕嚕又吃了黃果子,小朋友我們一起來學(xué)習(xí)小鳥吃黃果子,咕嚕咕嚕。

師:小鳥吃了黃顏色的果子,小鳥的羽毛會變成了什么顏色呢?

幼:翅膀變成黃顏色。

(藍(lán)果子重復(fù)前面的環(huán)節(jié))

師:小鳥吃了紅果子、黃果子、藍(lán)果子變成了什么樣子了!

幼:長出藍(lán)顏色的翅膀。

師:小鳥翅膀除了長出紅、黃、藍(lán)色以外,你還看見了什么顏色。

幼:金黃色、褐色、黑色、綠色、紫色

二、師生共同制作奇妙的畫,體驗(yàn)色彩混合變化的有趣。

1.激發(fā)幼兒繪畫的興趣。

師:小鳥吃了不同顏色的果子,就變成了一只變色鳥,我們也來玩變色的游戲吧!

2.介紹操作材料:

師:老師準(zhǔn)備一張白色的紙張和一張透明的塑封紙,還準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏料。

3.教師演示,引導(dǎo)幼兒選擇不同的顏色進(jìn)行壓色。

師:現(xiàn)在我們學(xué)小鳥吃果子,先吃了紅顏色的果子,再吃黃顏色的果子,最后吃藍(lán)顏色的果子。我們把三種顏色的顏料,排成三角形狀。然后把塑封紙蓋在上面壓一壓,顏色在小鳥的肚子里咕嚕咕嚕變色了。

4.通過提問,交代操作常規(guī)。

師:剛剛是老師自己一個人玩,現(xiàn)在一組有四個小朋友一起玩可是顏料只有一杯怎么辦了?

幼:大家輪流玩。

師:用過的這張塑封紙怎么辦了?

幼:透明的塑封紙張壓完后,把它放到桶里,不能放桌子上。

三、幼兒操作,教師指導(dǎo)幼兒大膽壓色。

以兒歌的形式,指導(dǎo)幼兒壓色的方法:這邊壓一壓,那邊壓一壓,左邊壓一壓,右邊壓一壓,壓出一幅美麗的畫。

師:你們想不想也來試一試??!

幼:想。

四、展示評價

1.展示幼兒作品,讓幼兒在作品中尋找顏色。

師:小朋友,現(xiàn)在我們一起來找找顏色吧!,誰找到顏色,起來與同伴一起分享。

幼:我找到了紅色、黃色、藍(lán)色、綠色、橙色、紫色、褐色、黑色。

2. 鼓勵幼兒借形想象。

師:你看到這些畫像什么?

幼:像火山、飛機(jī)、恐龍、地球、皮球、頭發(fā)、汽車等。

活動反思:

整個活動既有輕松有趣的外部氛圍創(chuàng)設(shè),又有幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的內(nèi)部動機(jī)激發(fā),三種教學(xué)情境的有機(jī)融合和運(yùn)用在一定程度上提升本次活動的有效性。本次活動以故事《變色鳥》引入活動,借用色彩豐富的圖畫書,吸引孩子們的注意力。利用顏料進(jìn)行玩色也是孩子們非常喜歡操作的一項(xiàng)活動,大家在混色過程中探索顏色的千變?nèi)f化。在壓畫時,教會幼兒操作要點(diǎn),但由于第一次接觸這種操作材料,所以個別幼兒不能大膽地大面積涂染。在壓畫時還教授兒歌,便于幼兒把所有的顏料都壓實(shí)。最后的環(huán)節(jié)是想象這些畫像什么?鼓勵幼兒發(fā)揮想象。幼兒都能說出他看到的圖畫像什么,有的說像:火山、飛機(jī)、恐龍、地球、皮球、頭發(fā)、汽車等。這個活動雖然是科學(xué)活動,但是其中也包含了其他領(lǐng)域的內(nèi)容如語言領(lǐng)域及藝術(shù)領(lǐng)域。因此是孩子們樂于接受也比較喜歡的一個活動,最后展示時孩子們看到自己的作品時都露出開心的笑臉。雖然活動存在很多不足之處,但是孩子們卻玩得很開心。

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中班科學(xué)活動顏色變變變


中班科學(xué)活動顏色變變變教案反思主要包含了設(shè)計意圖,活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程,活動反思等內(nèi)容,鞏固對紅、黃、藍(lán)等顏色的認(rèn)識,通過變魔術(shù)游戲活動,感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象,適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動課,快來看看顏色變變變教案吧。設(shè)計意圖:

好奇心是小班幼兒典型的特征表現(xiàn),而漂亮、鮮艷的顏色總是吸引著幼兒的注意和興趣。本節(jié)活動《顏色變變變》就是結(jié)合幼兒對顏色的喜愛,利用魔術(shù)、故事這些幼兒喜歡的方式,運(yùn)用了啟發(fā)提問法、直觀教學(xué)法、總結(jié)歸納法等方法,加深幼兒對顏色的認(rèn)識。使幼兒感受到顏色的變化多端,知道紅黃、黃藍(lán)、紅藍(lán)三種顏色兩兩混合就能變出橘紅色、綠色、紫色的顏色常識。

活動目標(biāo):

1.鞏固對紅、黃、藍(lán)等顏色的認(rèn)識。

2.通過變魔術(shù)游戲活動,感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象。

3.積極參與活動,體驗(yàn)顏色變化帶來的樂趣。

3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

4.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備:

1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)認(rèn)識紅黃藍(lán)等顏色,并初步認(rèn)識橘紅色,綠色及紫色。

2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:

(1)教師記錄表。

(2)裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個,在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍(lán)顏料。

活動過程:

(一)以“變魔術(shù)”引入,激發(fā)幼兒的興趣。

師:今天,老師帶來了一樣?xùn)|西,我們數(shù)一、二、三,把它請出來!

師:瓶子里有什么?這個水有沒有顏色?

小結(jié):水是沒有顏色的,是透明的,而不是白色的。

師:水寶寶是透明的。現(xiàn)在,要把瓶子里的水變漂亮,我們一起念“水寶寶,水寶寶變變變,水寶寶水寶寶,變變變!”(教師搖動瓶身,讓水接觸瓶蓋里的顏料)

師:水寶寶變色了,現(xiàn)在請小朋友來當(dāng)一回小魔術(shù)師。

(二)第一次探索,初步感知水寶寶變色的秘密。

1.引導(dǎo)幼兒自由探索。

師:老師準(zhǔn)備了好多瓶子,聽好,每個寶寶從椅子下拿一個瓶子,我們一起學(xué)老師搖瓶子,要說:“水寶寶水寶寶,變變變”。

師:請幼兒從椅子下取一個瓶子,用力搖,使其變色。(老師鼓勵孩子用例搖一搖)

師:“你們變出來了嗎?變出什么顏色了?”

2.鞏固對紅黃藍(lán)等顏色的認(rèn)識。

師:出示(大水瓶)這個是什么顏色呢,它是*色水寶寶的媽媽。現(xiàn)在它要找跟它一樣的水寶寶。*色的水寶寶在哪里。上來讓*色媽 媽親親你。

3.集中討論,探索水寶寶變色的秘密。

師:我們的瓶子怎么能變顏色呢?

請一幼兒上來嘗試搖動沒有顏料的瓶子,再換上有顏料的瓶子再次試驗(yàn)

師:這個怎么都變不出來,那個卻變得出?好奇怪哦!

小結(jié):其實(shí)老師把一個秘密放在了瓶蓋里。這個蓋子里有什么?蓋子里有顏料,水寶寶就可以變出顏色了。

(三)第二次探索,交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

1.教師出示記錄表,記錄并進(jìn)行示范講解。

老師手里有一瓶*顏色的水,現(xiàn)在我要請另一個顏色和它做好朋友,兩種顏色加在一起會怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來仔細(xì)觀察。

2.教師提出操作要求。

師:“在請幼兒進(jìn)行操作之前,老師有幾點(diǎn)要求。首先去跟其他顏色交朋友的時候一定要輕輕地,不然其他顏色就不跟你當(dāng)朋友呢。換好瓶蓋寶寶后一定要用力把它栓緊,不然當(dāng)你在變魔術(shù)的時候水就會都倒出來了。

3.幼兒交換瓶蓋,嘗試將兩種不同的顏色混合在一起,觀察色彩的變化。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色,再取不同顏色的蓋子,換上。

(2)幼兒換好瓶蓋后,搖晃瓶子。

(3)師:瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇,顏色可真有趣,不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢!

4.教師小結(jié),記錄記錄表

(1)個別幼兒進(jìn)行交流討論。

(2)對“魔術(shù)”進(jìn)行驗(yàn)證并記錄記錄表。

(四)延伸活動:《找顏色》

師:今天我們小三班的小朋友都很能干,變出了這么多漂亮的顏色,其實(shí)在我們的生活中還有許多其它的顏色。

師:小朋友們,可以在教室找找和我們瓶寶寶一樣顏色的,也可以找找不同顏色的。

活動反思:

本次活動中,幼兒的積極性都非常高,激發(fā)了幼兒對顏色的探索欲望,讓幼兒在自己動手操作的過程中 ,發(fā)現(xiàn)顏色變化的規(guī)律。

大班科學(xué)顏色變變變


這是大班科學(xué)顏色變變變教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

一、目標(biāo):

1、在探索活動中,能發(fā)現(xiàn)不同顏色混合后發(fā)生的變化,激發(fā)幼兒對顏色的興趣。

2、在操作中能仔細(xì)觀察、樂于探索。

二、準(zhǔn)備:

1、分別裝有紅、黃、藍(lán)顏料的一次性透明杯若干,各種顏色的彩帶若干。

2、水粉筆、盤子、變色記錄表。

三、過程:

1、出示彩帶,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

出示彩帶,并提問幼兒,這些五顏六色的彩帶可以用來干什么?(裝飾舞臺、渲染節(jié)日氣氛等)用這些彩帶來裝飾舞臺,舞臺定會絢麗多彩、漂亮極了。那你們知道這些顏色是從哪里來的?(染料廠)染料廠的工人叔叔真聰明,像魔術(shù)師,能變出各種各樣的顏色。今天,老師也來當(dāng)一回魔術(shù)師,給大家表演幾個節(jié)目。(評析:教師以魔術(shù)師的身份出現(xiàn),使幼兒的注意力一下子集中了起來,進(jìn)入了一種安靜、急于求智的狀態(tài)。)

2、請幼兒觀察杯中的顏色,并提出活動的要求。

(1)出示紅、黃兩種顏色的杯,讓幼兒看清后,把兩色混合,仔細(xì)觀察它們的變化結(jié)果。

師:變成什么顏色了?

幼:橙色。

幼:深黃色。

師:原來的紅色、黃色呢?

幼:不見了。

(2)將變色結(jié)果記錄在表上。

師:顏色真奇,紅顏色與黃顏色混在一起,變成了橙色。小朋友想不想也來當(dāng)一回魔術(shù)師,變出漂亮的顏色來?

幼:想。

3、幼兒小組操作:

(1)請幼兒將紅與藍(lán)、黃與藍(lán)混合,看看能變出什么顏色,并將結(jié)果記錄在表內(nèi)。

(2)引導(dǎo)幼兒說一說“*顏色與*顏色混在一起變成了*顏色”。

4、幼兒講述自己嘗試的過程和結(jié)果。

幼:我把紅顏色與藍(lán)顏色混合變成了紫顏色。

幼:我把黃顏色與藍(lán)顏色混合變成了綠顏色。

(評析:這里讓幼兒通過觀察,自己發(fā)現(xiàn)顏色的變化,并通過語言講出來。不僅調(diào)動了幼兒的積極性,還發(fā)展了語言表達(dá)能力。)

老師歸納:小魔術(shù)師表演得真精彩,紅顏色與藍(lán)顏色混在一起變成了紫色,黃顏色與藍(lán)顏色混在一起變成了綠色,那么,把三種顏色放在一起,能不能變呢?變成什么顏色?小朋友想不想試一試?(想)

5、幼兒嘗試把三種顏色相互混合,觀察顏色的變化,并把結(jié)果填入表中。

(1)幼兒討論:

A、我變出了黑色。

B、我變出了棕色。

(評析:這里讓幼兒觀察三種顏色的變化,使幼兒不局限于兩種顏色,多種顏色也可以變,而且混合時顏色的多少,決定了變化的結(jié)果。激發(fā)了幼兒的求智、探索的欲望。)

(2)老師小結(jié):小魔術(shù)師的本領(lǐng)真大,把紅、黃、藍(lán)三種顏色放在一起,有的變成了黑色,有的變成了棕色。在混合時,各種顏色的多少變出來的顏色也不一樣?,F(xiàn)在每個小魔術(shù)師都來動一動手,給水果寶寶穿上漂亮的衣服,比一比,誰的本領(lǐng)大。

6、幼兒操作涂色:可愛的水果寶寶

幼兒人人動手,運(yùn)用活動中取得的調(diào)色經(jīng)驗(yàn),給各種水果圖上相應(yīng)的顏色。

(評析:幼兒操作時,教師不強(qiáng)調(diào)顏色的深淺,搭配的是否合理,而是讓幼兒自由表達(dá)自己的喜愛。這樣,有利用幼兒大膽操作,也有利用幼兒自信心的培養(yǎng)。)

變化記錄表:

原色

紅紅

黃紅

黃藍(lán)

藍(lán)黃

活動反思:

本次活動過程始終以幼兒為主體,以變魔術(shù)貫穿始終。創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中,教師為主導(dǎo),讓幼兒在活動中,通過看一看、說一說、做一做等方式體驗(yàn),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情,在實(shí)際操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘,感受兩種顏色混合變化的樂趣,從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。在活動中,幼兒充分利用教師提供的顏料進(jìn)行操作,在操作中感知、探究顏色的變化,從中獲得有關(guān)顏色變化的知識經(jīng)驗(yàn)?;顒酉聛?,自我感覺幼兒對此活動非常感興趣,教師帶動起幼兒,使幼兒參與活動的積極很濃厚,每個環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

本次活動但也有很多不足之處:首先,最后環(huán)節(jié)結(jié)束的比較混亂沒有達(dá)到一個提升,只有讓幼兒通過用兩種顏色進(jìn)行配色變色,沒有具體直觀的讓幼兒明白哪兩種顏色混合變出新的顏色,可以準(zhǔn)備操作卡或者PPT在幼兒回答的時候教師操作,將幼兒說到的顏色展示出來,讓幼兒直觀的看到顏色混合的變化,作為活動的延伸。其次,在回答問題時,沒有關(guān)注到全體幼兒。如在水變色后的提問以及最后環(huán)節(jié)的提問只問了個別幼兒,沒有多問幾名幼兒,也沒有一起來總結(jié)顏色是怎樣變出來的。最后,教師的語速較快,第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入太快,有的提問方式不夠簡單明了,還需要在平時的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

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幼兒園中班教案:《變色鳥》


活動目標(biāo):

1、仔細(xì)觀察圖書,感受故事中奇特想象帶來的情節(jié)變化。

2、知道正確翻閱圖書的方法,初步養(yǎng)成逐頁閱讀圖書的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)幼兒觀察及大膽表述的能力,激發(fā)幼兒對圖畫書的興趣。

活動準(zhǔn)備:

1、圖書《變色鳥》大書,幼兒操作書人手一本。

活動過程:

一、導(dǎo)入課題,一起幼兒興趣。

1、今天老師帶來了一本書,這是書的封面。我們一起來看看封面上有什么?(小鳥,文字)(集體念一遍故事名稱)猜猜看為什么它叫變色鳥呢?(幼兒自由講述)師再進(jìn)行小結(jié)。

2、接下來我們就一起來看一看這本書,看一看這只變色鳥原來是什么顏色的?后來又是怎么變化的?

二、逐幅觀察畫面,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

1、出示畫面一:

①在這幅畫上你看到了什么?這只變色鳥原來是什么顏色的?白鳥在干什么?(學(xué)小鳥飛。)

②你還看到了什么?什么顏色的大樹?

③白鳥在白色的天空飛翔,你的心里有什么感覺?

④白鳥會飛到哪里去呢?(幼兒猜測師,再進(jìn)行小結(jié)。)

2、出示畫面二:

①一天,它飛呀飛呀,聞到一股香香的味道,它找到了一顆香香的樹,看看這棵樹上有什么呀?那紅紅的果子會是什么呀?

②白鳥想,這紅色的?果子一定很甜吧,讓我嘗一嘗,嗯,好香好甜?。〕灾灾?,白鳥的羽毛會有什么變化呢?(幼兒回答,師小結(jié)。)

3、出示畫面三:

①白鳥又繼續(xù)往前飛,瞧,它飛到哪里去了?

②白鳥想,這黃果子真可愛,我要多吃幾個,好甜好脆??!吃了黃果子,白鳥的羽毛會怎么變呢?

4、出示畫面四:

①白鳥又往前飛呀飛,它看見了什么?飛近一看,哇,滿滿一樹藍(lán)色的果子“小朋友,你們見過藍(lán)色的果子嗎?這藍(lán)藍(lán)的會是什么呀?”

②白鳥從來沒有吃過藍(lán)色的果子,它想:這藍(lán)色的果子實(shí)在太漂亮了,不吃太可惜了天哪,好脆,好香!吃著吃著,白鳥長出了藍(lán)色的羽毛。(鼓勵幼兒和老師一起來講)

5、出示畫面五:

①白鳥什么果子都吃了,變成了什么鳥?身上有哪些顏色的羽毛?

①你喜歡這只變色鳥嗎?用一句什么話送給它?

6、出示畫面六:

變色鳥吃個不停,這個顏色的果子也吃,那個顏色的果子也吃,什么顏色的果子都吃,哎呀,它吃得實(shí)在是太多了,你們看它怎么了?

7、出示畫面七:

現(xiàn)在它變成一只什么鳥了?為什么會變成這樣?你心里感覺怎么樣?

8、出示畫面八:

黑鳥在干什么?唱出的是什么音符?它會把彩虹曲帶給誰呢?

9、出示畫面九、十、十一::

看看彩虹曲送給了誰?

你覺得哪里最美?以前的大地和天空是什么顏色的?現(xiàn)在呢?

三、完整地欣賞故事。

教師完整講述故事,在有色彩的地方教師停頓,讓幼兒補(bǔ)充。

四、幼兒翻閱圖書講述圖書故事。

1、要求幼兒能按順序正確地翻閱圖書:食指和大拇指捏住書的下角,一張一張地翻閱。

2、建議幼兒邊翻閱邊講述故事的主要內(nèi)容。

五、延伸活動。

帶著書把故事講給邊上的客人老師聽。

【附故事:】變色鳥

灰色的天空有白云,灰色的大地有樹林。一只白鳥向前飛,飛呀!飛呀!白鳥落在樹枝上,吃了一顆紅果子。好香好甜哪!白鳥長出了一些紅羽毛,又吃了幾顆黃果子。好甜好脆呀!白鳥有了紅羽毛、黃羽毛,再吃了一些藍(lán)果子。好脆好香呀!白鳥吃多了,成了變色鳥。身上的羽毛,除了紅的、黃色、藍(lán)的,還加上了橘色、綠色和紫色。變色鳥吃個不停,這個顏色的果子也吃,那個顏色的果子也吃,什么顏色的果子都吃!啦啦!哪來的聲音,哇!是彩色鳥在空中唱歌呢!彩色鳥在樹枝上唱歌,黃色的音符往下撒,讓大地開了許多黃花,彩色鳥在空中唱歌,藍(lán)色的音符,到處飄,把天空染成了藍(lán)色。藍(lán)天下的大地,有紅花,有黃花,有綠綠的樹林,有彩色的遠(yuǎn)山,看起來比什么都美麗。它要唱一首春天的歌,走,讓我們把這首好聽的歌唱給更多的朋友。

中班科學(xué)活動說課稿:顏色變變變


導(dǎo)讀:科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材。引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。

一、活動內(nèi)容的選擇及依據(jù)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào):科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材。引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。幼兒生活的世界是五彩斑斕的,就象紅黃藍(lán)綠這些顏色一樣。鮮艷、美麗的顏色讓孩子喜歡,顏色的變化更讓他們驚嘆不已。連續(xù)幾周的《紅黃藍(lán)綠》主題教育活動激發(fā)了孩子們探究顏色的興趣和積極性,也為他們提供了廣闊的想象空間?!额伾冏冏儭愤@一活動正是為了滿足幼兒的探究興趣和操作愿望而產(chǎn)生的。中班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象的好奇心增強(qiáng),求知欲旺盛,喜歡各種探索活動,他們已經(jīng)會運(yùn)用各種感官來探究問題,并有了與同伴分享探索過程和結(jié)果的愿望。《顏色變變變》這一科學(xué)探索活動讓幼兒在玩色這一輕松、愉悅的氛圍中,感受到了顏色的奇妙,在此過程中產(chǎn)生的濃厚興趣將成為他們繼續(xù)探索的動力。

二、具體活動目標(biāo)的確定及依據(jù)

本次活動,我將目標(biāo)確定為三個:

(1)使幼兒對顏色的變化活動產(chǎn)生興趣和探究欲望。

(2)引導(dǎo)幼兒通過玩色,發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合后產(chǎn)生的一些新變化。

(3)鼓勵幼兒用語言表達(dá)自己的操作過程及結(jié)果。第一條目標(biāo)是從新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的首要目標(biāo)引發(fā)的,即引導(dǎo)幼兒“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲望”。幼兒是好奇、好問、好探究的,他們總是在對周圍世界不知疲倦地探索著。正是這種好奇心與探究欲驅(qū)動著孩子們的去認(rèn)識。新《綱要》一再強(qiáng)調(diào),科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)與培植幼兒對周圍常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律的興趣和探究欲望。。顏色是幼兒時時、處處都可以接觸到的,也是他們比較感興趣的。所以幼兒有一定情感體驗(yàn),在此基礎(chǔ)上,教師再提供活動條件,就可以進(jìn)一步激起幼兒對顏色變化的興趣和探究欲望。有了這樣的心理準(zhǔn)備后,去引導(dǎo)幼兒通過玩色,發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合后產(chǎn)生的新變化就顯得自然而然了。幼兒的各種疑惑和問題,都可以通過他們實(shí)際操作過程中的感官運(yùn)用、動手動腦去探索發(fā)現(xiàn)。幼兒只有自己親身經(jīng)歷了探究解決問題的過程,才能學(xué)會學(xué)習(xí)。在嘗試與探索的過程中,幼兒的實(shí)際探究解決問題的能力也得以提高,并獲得了初步的科學(xué)態(tài)度和價值觀。新《綱要》還提出,在科學(xué)活動中不僅要學(xué)習(xí)科學(xué),還要發(fā)展語言。因?yàn)橛變涸谔骄恐?,都有表達(dá)的潛力和傾向。他們通過交流梳理頭腦中的信息,明確所發(fā)現(xiàn)的變化及關(guān)系,以及自己的探究過程。所以,我將第三條活動目標(biāo)確定鼓勵幼兒用語言表達(dá)自己的操作過程及結(jié)果。

三、活動的提供及依據(jù)

活動的提供可分為物質(zhì)材料的提供、與活動相關(guān)的知識準(zhǔn)備以及寬松探究氛圍的創(chuàng)設(shè)。物質(zhì)材料是幼兒探索操作的直接對象。所以我們教師應(yīng)為幼兒“提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件”。帶吸口的礦泉水的瓶子是身邊容易得到的材料,也是幼兒所熟悉的。它的巧妙之處在于既可以當(dāng)變顏料水的瓶子,又可以從透明的瓶身中看出顏色的不同,還可以只能少量地去取出顏料而不至于孩子們將顏色弄臟;一次性小塑料杯也是透明的,既可方便幼兒對顏色變化的觀察,又可以適當(dāng)控制幼兒取顏色的多少,不至于第一次操作時就將瓶中的顏料用完;紅黃藍(lán)色小標(biāo)簽的提供,有助于幼兒清晰明確自己以及同伴在操作過程中不同顏色的選用;人手一份的操作材料,使每個幼兒都有探究的條件和可能。而將近四周的紅黃藍(lán)綠主題活動的開展又為這次活動提供了知識準(zhǔn)備;新《綱要》指出,在幼兒科學(xué)活動中,“為幼兒的探索活動創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓每一個幼兒都有機(jī)會參與嘗試,支持、鼓勵他們大膽提出問題,發(fā)表不同意見,學(xué)會尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)”。在這一探索活動中,我為幼兒提供用語言表達(dá)自己的操作過程及結(jié)果的條件。在活動中,幼兒可以自由地與身邊的同伴交流發(fā)現(xiàn),進(jìn)行顏色比較。他們會感到:老師關(guān)注的不是他們探究的成功與否,而是活動的過程和他們的觀點(diǎn)。

四、目標(biāo)達(dá)成策略及依據(jù)

第一環(huán)節(jié)的變魔術(shù)活動可以快速地集中幼兒的注意力,激發(fā)他們的興趣。而用自己變出的顏色去進(jìn)行變色操作活動,可以讓幼兒體驗(yàn)到自己主體作用的發(fā)揮,更有利于幼兒探究興趣的激發(fā)。中班幼兒的注意的指向性還很不明確,且還沒有記錄的基礎(chǔ),所以需要循序漸進(jìn)地提出要求,逐步發(fā)現(xiàn)顏色變化的一些規(guī)律。第一次探索過程中,可以先和朋友說說自己的發(fā)現(xiàn),并互相觀察顏色的變化。這將有助于發(fā)展孩子的合作能力,增加更多的相互交流與協(xié)作的機(jī)會。集中討論時,重點(diǎn)讓幼兒說說兩種不同的顏色碰在一起有沒有變化和有什么變化,讓幼兒通過語言和思維的相互作用,明晰自己的操作過程。有一些幼兒離開了特有的情境會引起暫時遺忘,也有的幼兒只專注與玩色的過程中,忽略了觀察和與同伴的交流,所以會講不清自己的操作過程,這時適時地提出做標(biāo)記的建議會更有助于幼兒的理解和接受。通過討論,他們發(fā)現(xiàn)了同伴間不同顏色的變化,并引出新的問題:為什么有的小朋友變出了橙色、有的是綠色、紫色,進(jìn)而激發(fā)進(jìn)一步的探究。在第二次的探索操作過程中,幼兒帶這明確的目的邊操作邊做標(biāo)記,這樣集中討論的時候,就有根據(jù)而言。在操作時幼兒可與身邊的朋友說說發(fā)現(xiàn),在集中討論時向大家說說自己的新發(fā)現(xiàn),通過這些多次用語言表達(dá)和理解的過程中幼兒間觀點(diǎn)的相互碰撞,他們逐漸地明晰和建構(gòu)科學(xué)知識與經(jīng)驗(yàn),形成準(zhǔn)確的表達(dá)方式。

五、活動延伸及依據(jù)

幼兒通過將所變顏色分類及觀察杯子上的標(biāo)記,發(fā)現(xiàn)同樣兩種顏色放在一起會變出深淺不一樣的顏色,他們的好奇心再次被激發(fā),一些對此現(xiàn)象感興趣的幼兒就可以去區(qū)角中繼續(xù)探索,繼續(xù)發(fā)現(xiàn),從而使玩色活動繼續(xù)深入。

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