中班科學(xué)活動氣球吃什么

中班科學(xué)活動氣球吃什么教案反思主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，知道氣球與充氣玩具變鼓是因為充入了空氣，探索充氣的多種方法，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動課，快來看看氣球吃什么教案吧?；顒幽繕?biāo)：

1. 知道氣球與充氣玩具變鼓是因為充入了空氣。

2. 探索充氣的多種方法。

3. 體會與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的必要性。

4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5. 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1. 沒充氣的氣球人手一份。

2. 腳踩式打氣筒，各種充氣玩具若干。

活動過程：

1. 氣球吃什么。

出示充好氣的氣球和未充氣的氣球。這個氣球圓鼓鼓，胖乎乎，這個氣球呢，癟著肚子，好像沒吃過飯。

教師手拿未充氣的氣球，引出《氣球愛吃什么》。

氣球喜歡吃餅干、饅頭、糖果嗎？ 氣球吃什么，才能鼓起來，變的胖胖的呢？

2. 我?guī)蜌馇虺钥諝狻?/p>

空氣有個怪脾氣，很喜歡從氣球的肚子里溜出來。怎么樣讓氣球吃的飽飽的，又不讓空氣溜掉？

教師示范吹氣球，用嘴給氣球充氣，以及如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣溜走。

幼兒每人一只氣球，用嘴給氣球充氣，讓氣球很快“胖”起來。

為了不讓空氣溜走，幼兒主動尋找合作伙伴，扎住“氣球嘴”。

3. 充氣玩具吃空氣。

出示充氣玩具。氣球還有很多朋友，也和氣球一樣喜歡吃空氣。我們也來幫幫他們，讓他們也吃得圓鼓鼓、胖乎乎的。

幼兒自由結(jié)伴給充氣玩具吹氣，摸一摸充滿空氣后胖乎乎的“身體狀態(tài)”。

幼兒玩一玩這些充氣玩具。

活動反思：

活動的重點是讓幼兒知道空氣能夠使氣球和充氣玩具變鼓。在活動的第一環(huán)節(jié)中，引用了簡短的小故事，讓小朋友形象地了解了氣球變鼓的原因是空氣的充入。在討論：怎樣不讓空氣溜走時，小朋友能夠積極地發(fā)揮想像，并聯(lián)系平時的生活經(jīng)驗，說出了很多的辦法：有的借助不同的材料來綁住氣球，有的說把氣球嘴打個結(jié)。如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣從氣球里溜走，是這個活動的難點，小朋友還不具備這方面的能力，所以我在他們給氣球充氣后，然后幫助他們把氣球嘴扎好。我借鑒了課后的建議，在活動中鼓勵幼兒用肢體來表演氣球慢慢變鼓的樣子。小朋友對這個環(huán)節(jié)很喜歡，都用豐富的體態(tài)表現(xiàn)出癟氣球、氣球吃了空氣鼓鼓的樣子，他們玩的很開心。

YJS21.cOm更多幼兒園教案小編推薦

幼兒園科學(xué)氣球吃什么

小班科學(xué)氣球吃什么教案反思主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動延伸，活動反思等內(nèi)容，知道氣球變鼓是因為充入了空氣，從氣流吹在臉上的感覺，感知空氣的存在，適合幼兒園老師們上小班科學(xué)活動課，快來看看氣球吃什么教案吧?；顒幽繕?biāo)：

1.知道氣球變鼓是因為充入了空氣。

2.從氣流吹在臉上的感覺，感知空氣的存在。

3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

未充氣的氣球（與幼兒數(shù)量相等）、已充氣的氣球一個、水、饅頭 沙子、豆子

活動過程：

導(dǎo)入：今天老師給你們帶來了禮物，猜猜是什么禮物？

一、 探索“氣球吃什么”

1. 出示充氣的氣球 問：這是什么？它長得什么樣子？

2. 出示充氣的氣球 問：這是什么？它長得什么樣子？

3. 小朋友看一看，這兩個氣球有什么不一樣？ （一個圓鼓鼓的，像小朋友吃飽飯的肚子；一個癟癟的，像小朋友餓了的肚子）

4. 怎樣能讓這個癟癟的氣球鼓起來呢？（幼兒自由回答）

5. 老師這里準(zhǔn)備了一些東西，小朋友想辦法用這些東西讓氣球 鼓起來。

（幼兒動手操作，進(jìn)行探索）

6. 你們的氣球?qū)殞毠钠饋砹藛幔磕憬o它吃的什么？想一想，還有什么辦法？

（小朋友想了好的辦法，可是老師沒有準(zhǔn)備打氣筒，我們試著用吹的辦法來試一試）

二、 用吹氣的辦法吹氣球

1. 請一個幼兒用吹氣的辦法嘗試吹氣球。

2. 你們想不想讓氣球鼓起來？我們一起來試一試吹的辦法。

3. 氣球為什么會鼓起來？你在里面吹了什么東西？

三、 從氣流吹在臉上的感覺，感知空氣的存在 小朋友把你的氣球口對著自己的臉蛋，慢慢的把氣吹到臉上，有什么感覺？

四、 放飛氣球

1. 氣球?qū)殞毥裉旌芨吲d認(rèn)識這么多的小朋友，它要給大家跳個舞 （老師示范放氣球）

2. 小朋友，也讓你的氣球?qū)殞殎硖璋?。

活動延伸：

小朋友想一想，為什么氣球放飛后會到處亂竄？誰給了氣球?qū)殞毜牧α浚?/p>

活動反思：

氣球是孩子們生活中常見的物，也是幼兒較喜歡的玩具之一。玩是孩子的天性，他們活潑、好動，同時對有趣的事物有一定的好奇心。作為教師，我們除了在教育教學(xué)活動和日常生活中，滿足幼兒的求知欲，還應(yīng)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，生成新的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒對事物與現(xiàn)象的探索欲。

在平時的生活中，我發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡玩的就是氣球。每次放學(xué)我都看見，幼兒園門口賣氣球的叔叔阿姨身邊，總有許多的小朋友拉著大人給買氣球；他們也會拿著氣球到幼兒園，和自己的好伙伴一起吹著，玩著，很高興。我在想：孩子們是會玩氣球，知道吹氣球、拍氣球、讓氣球飛起來。可是，孩子們并沒有去想：氣球為什么會鼓起來？為什么會癟癟的？從這一點，我就設(shè)計了《氣球吃什么》這一活動。

讓幼兒在活動中，積極地動手操作，進(jìn)行探索，讓他們在與材料的互動中，初步培養(yǎng)對科學(xué)的探究。同時也讓孩子們了解氣球變鼓和癟了的原因，并引導(dǎo)孩子們尋求使氣球鼓起來的方法，從而激發(fā)孩子們的好奇心和探究欲。

活動中，我用氣球從激發(fā)幼兒的興趣開始，通過幾個環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒的主動性，給予幼兒積極愉快的情緒?；顒咏Y(jié)束后，發(fā)現(xiàn)也有不足之處，有些環(huán)節(jié)處理的不好?；顒雍蟀氩糠郑⒆佑行﹣y，不聽指揮，這是我自身的組織問題。 作為一名年輕的教師，在以后的活動中，多向資深的老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗，加強(qiáng)自身的組織能力。

氣球吃什么

1. 知道氣球與充氣玩具變鼓是因為充入了空氣。

2. 探索充氣的多種方法。

3. 體會與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的必要性。

準(zhǔn)備：

1. 沒充氣的氣球人手一份。

2. 腳踩式打氣筒，各種充氣玩具若干。

過程：

1. 氣球吃什么。

l 出示充好氣的氣球和未充氣的氣球。這個氣球圓鼓鼓，胖乎乎，這個氣球呢，癟著肚子，好像沒吃過飯。

l 教師手拿未充氣的氣球，引出《氣球愛吃什么》。

l 氣球喜歡吃餅干、饅頭、糖果嗎？

l 氣球吃什么，才能鼓起來，變的胖胖的呢？

2. 我?guī)蜌馇虺钥諝狻?/p>

l 空氣有個怪脾氣，很喜歡從氣球的肚子里溜出來。怎么樣讓氣球吃的飽飽的，又不讓空氣溜掉？

l 教師示范吹氣球，用嘴給氣球充氣，以及如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣溜走。

l 幼兒每人一只氣球，用嘴給氣球充氣，讓氣球很快“胖”起來。

l 為了不讓空氣溜走， 幼兒主動尋找合作伙伴，扎住“氣球嘴”。

3. 充氣玩具吃空氣。

l 出示充氣玩具。氣球還有很多朋友，也和氣球一樣喜歡吃空氣。我們也來幫幫他們，讓他們也吃得圓鼓鼓、胖乎乎的。

l 幼兒自由結(jié)伴給充氣玩具吹氣，摸一摸充滿空氣后胖乎乎的“身體狀態(tài)”。

l 幼兒玩一玩這些充氣玩具。

反思：

活動的重點是讓幼兒知道空氣能夠使氣球和充氣玩具變鼓。在活動的第一環(huán)節(jié)中，引用了簡短的小故事，讓小朋友形象地了解了氣球變鼓的原因是空氣的充入。在討論：怎樣不讓空氣溜走時，小朋友能夠積極地發(fā)揮想像，并聯(lián)系平時的生活經(jīng)驗，說出了很多的辦法：有的借助不同的材料來綁住氣球，有的說把氣球嘴打個結(jié)。如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣從氣球里溜走，是這個活動的難點，小朋友還不具備這方面的能力，所以我在他們給氣球充氣后，然后幫助他們把氣球嘴扎好。我借鑒了課后的建議，在活動中鼓勵

小班科學(xué)活動――螞蟻愛吃什么

一、活動題目

螞蟻愛吃什么

二、活動目標(biāo)

1．通過對螞蟻的觀察和實驗，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛自然和對探索科學(xué)奧秘的欲望。

2．通過動手實驗，培養(yǎng)幼兒的操作能力和觀察能力。

三、適用對象

3～4歲幼兒。

四、活動所需資源

螞蟻若干只、透明玻璃瓶、礦泉水瓶、放大鏡、昆蟲盒若干個、餅干屑、糖、鹽、勺子若干個。

五、活動過程

探究的問題：小螞蟻最愛吃什么?

幼兒討論。

(1)我發(fā)現(xiàn)螞蟻愛吃肉。

(2)我發(fā)現(xiàn)螞蟻愛吃蜂蜜。

(3)我還知道螞蟻愛吃餅干屑。

試一試，做一做。

(1)將餅干屑放入裝有螞蟻的透明玻璃瓶中。

(2)將糖放入裝有螞蟻的透明玻璃瓶中。

(3)將鹽放入裝有螞蟻的透明玻璃瓶中。

說一說我的發(fā)現(xiàn)。

(1)我發(fā)現(xiàn)螞蟻喜歡吃餅干屑。

(2)我發(fā)現(xiàn)螞蟻也喜歡吃糖。

(3)我發(fā)現(xiàn)螞蟻不喜歡吃鹽，到處亂爬。

六、注意事項

1．實驗用的螞蟻最好是成蟻。

2．實驗用的螞蟻不能喂得太飽，需要餓上半天，實驗效果會更好。

中班科學(xué)活動瓶中吹氣球

中班科學(xué)活動瓶中吹氣球教案反思主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)瓶中的氣球能否吹起來與瓶中空氣能否流動有關(guān)，嘗試借助小紙條解決實驗中的問題，并用語言較清楚地表達(dá)，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動課，快來看看瓶中吹氣球教案吧?；顒幽繕?biāo)：

1. 發(fā)現(xiàn)瓶中的氣球能否吹起來與瓶中空氣能否流動有關(guān)。

2. 嘗試借助小紙條解決實驗中的問題，并用語言較清楚地表達(dá)。

3. 對瓶中吹氣球現(xiàn)象感興趣，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 　

4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5. 激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1. 教具：裝有氣球的塑料瓶子兩只、圖標(biāo)。

2.學(xué)具：每人兩只裝有氣球的瓶子，彩色皺紙條若干，貼紙人手一份。幼兒人手一個氣球。 　

活動過程：

一、吹氣球比賽，感知空氣進(jìn)入氣球使氣球變大。

1.幼兒吹氣球比賽。每人一個氣球，比一比誰吹的氣球最大。（數(shù)到數(shù)字十）

2.說一說吹氣球的經(jīng)驗。提問：是什么讓氣球變大？（吹得最大的三位幼兒說）

3.放空氣球，感知氣流流動。接下來，我們把氣球放空。 　

二、探索比較，發(fā)現(xiàn)有洞的瓶子里的氣球的變化。

1.出示材料，請幼兒吹一吹，在能吹大氣球的瓶子上貼上五角星。

2.分組操作。

3.回到位置上，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？哪個能吹起來？哪個不能吹起來？有沒有同樣的現(xiàn)象？為什么會這樣呢，我們在瓶子上找一找秘密。哪有不同？哪有洞？ 小結(jié)：看來氣球能不能吹起來，秘密就在瓶子里的小洞。

三、實驗交流，了解小洞能使空氣流動幫助氣球起來。

1.貼上彩條，感知空氣流動

瓶子里有空氣，怎樣能更明顯地看到洞里有空氣出來？這里有個小幫手——紙條，紙條能幫助我們更明顯地感受到。

小紙條貼在哪會飄起來？你再去試試。

2.幼兒操作，教師指導(dǎo)：為什么你能飄？他不能飄？

3.交流探索的發(fā)現(xiàn)

交流：小紙條貼在哪會飄起來呢？請你把貼紙條的瓶子拿來試一試。

運(yùn)用小圖小結(jié)：紙條貼在洞口的上方，我們往有洞的瓶中吹氣球的時候，紙條就飄起來了，說明空氣從瓶子里的小洞里擠出去了。

4.剖析提問：瓶子里有空氣嗎？為什么往兩個不同的瓶中吹氣球，會有不同的結(jié)果呢？聽聽科學(xué)博士是怎么說的？PPT

5.小結(jié)：因為瓶子里裝滿了空氣，當(dāng)我們吹氣球的時候，沒有洞的瓶子里的空氣排不出去，所以氣球就不能吹起來。有洞的瓶子，空氣從瓶子里的小洞里擠出去了，氣球就能吹起來。

四、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)空氣流動在生活游戲中的運(yùn)用

1. 科學(xué)家們還根據(jù)這個科學(xué)道理發(fā)明了許多對我們?nèi)粘Ｉ钣杏玫臇|西，我們來看看。

2.播放PPT，打氣筒、針筒、吸盤等。

3.結(jié)束：空氣流動還有什么用處呢？讓我們回家找找。

活動反思：

本活動旨在讓幼兒在看看、說說、試試、比比的過程中發(fā)現(xiàn)瓶上有洞瓶中的氣球就能被吹大，在探索發(fā)現(xiàn)中了解瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系，從而能更加關(guān)注起身邊的科學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)如何去探究科學(xué)奧秘。這次的活動從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，積極投入到探索活動中。通過一次又一次的試驗、猜想與排除，最終建構(gòu)了認(rèn)識：在小瓶子里吹不大氣球;能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關(guān)系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動的重難點。揭示出來的奧秘不該就這樣被擱置停留在原地，所以又增加了瓶中吹氣球比賽這一環(huán)節(jié)，使得每個幼兒都有機(jī)會去體驗成功，并在此基礎(chǔ)上又一次提升了科學(xué)認(rèn)知。在這次的探索活動中教師雖放手但不忘指導(dǎo)，在幼兒遇到瓶頸之處，幫助幼兒縱向探究從而使幼兒的認(rèn)識得到升華?；顒舆^程中，幼兒在探究之時，由于瓶中吹氣球的有趣現(xiàn)象，很容易就轉(zhuǎn)移了幼兒的注意力，所以個別定力不足的幼兒需要教師不斷的提醒他完成任務(wù)。