英國幼兒園：“愛”的非常教育

英國的教育在世界上首屈一指，這與他們幼兒教育打下的根基密不可分。

能歌善舞的寶寶

復(fù)活節(jié)前，我隨大學(xué)唱詩班從格拉斯哥驅(qū)車北上蘇格蘭高地巡訪幼兒園，一路上我們參觀了市區(qū)幼兒園、城鎮(zhèn)幼兒園、鄉(xiāng)村幼兒園和人煙稀少的山區(qū)幼兒園。所到之處，都受到幼兒園師生的熱烈歡迎。唱詩班為幼兒園的小朋友準(zhǔn)備了豐富多彩的節(jié)目：一首首激情振奮的音樂，一個個精彩感人的故事，一個個生動活潑的游戲，使小朋友們陶醉在無限歡樂之中。當(dāng)鑼鼓敲響，吉它彈起，風(fēng)笛吹鳴，孩子們歡快地和大人們一起跳起熱情奔放的蘇格蘭民間舞蹈。那悠揚的歌聲，動人的舞姿，真讓人驚訝，這些孩子如何從小練就了能歌善舞的本領(lǐng)！他們可不是人們想像中中規(guī)中矩的小紳士小淑女！

消滅“城鄉(xiāng)差別”

在訪問期間，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，不論城鎮(zhèn)的孩子還是山區(qū)的孩子，他們都享受同樣的呵護(hù)和關(guān)愛。幼兒園不論大小，園內(nèi)配套設(shè)施齊全。給人第一印象是干凈整潔，環(huán)境優(yōu)美。盡管山區(qū)幼兒園的孩子較少，但他們也擁有城里的孩子一樣的游樂設(shè)備。另外，山區(qū)幼兒園的師資素質(zhì)與城里相比，毫不遜色。她們都通過正規(guī)幼師教育并獲得幼師資格，且大多來自城市。所以山區(qū)的孩子成長水平與城里的孩子完全一樣，徹底消除了城鄉(xiāng)差別。政府鼓勵城里的幼師到山區(qū)工作，城里的幼師也愿意為山區(qū)的孩子工作。我問過好幾位老師，“你們?yōu)槭裁丛敢鈦砩絽^(qū)幼兒園工作？”她們的回答是：“為了這里的孩子能健康成長，我們愿意來幫助他們。”

認(rèn)識“LOVE”

不論是哪個幼兒園，當(dāng)你步入主廳或教室時，映入眼簾的是醒目大字“LOVE”(愛)。幾天來，我在幼兒園里所體會到最多的是愛的涵義。從孩子們說“對不起”、“我來幫你”、“非常感謝”、“我能做”、“我不介意”、“你碰疼了嗎”、“不要哭，我們愛你”、“華人、非洲人、印巴人，都是我的好朋友”……我的心被天真無邪的愛所感動。

我問一位老師，“孩子們怎能知道這么多的愛？”她告訴我：幼兒園的孩子最需要的是愛，我們就應(yīng)給予他們最多的愛。不只是父母愛他們，老師愛他們，還有社區(qū)志愿者來愛他們，尤其是教會以各種方式來關(guān)愛他們。比如，教會的牧師常來看望他們，“唱詩班”來與他們一起唱歌跳舞，“少兒組”來與他們一同交流，“愛心組”來為他們準(zhǔn)備野餐等等。孩子們在被愛的過程中學(xué)會了愛。幼兒園以愛為教育中心，從小就栽培孩子互愛的理念，鑄造孩子自信的人格，鍛煉孩子社交的技能。這為他們長大后具備互尊互愛、公正剛毅、溫和恩慈等優(yōu)良品格奠定了堅實基礎(chǔ)。

Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀

英國人對幼兒的教育

英國人對幼兒的教育

對于教育孩子，每個國家都有自己的方式。中國父母有的奉行“棍棒底下出孝子”的嚴(yán)厲教育，不許孩子這樣，不許孩子那樣；而有的父母對孩子又過度溺愛，對于孩子的要求是有求必應(yīng)。那么怎樣教育孩子呢，我們不妨看看素有“紳士之國”的英國父母是怎么做的。

我們小時候父母總是以某個從來不出去亂跑的孩子作為榜樣來教育我們。要乖，要聽話，不搗蛋的孩子似乎更贏得父母的贊賞?？墒窃谟改競儏s有意地“花錢”培養(yǎng)孩子頑皮。每個周末都會為孩子活動，不是到某個朋友家吃飯(往往是全家出動)，就是去某個小朋友的生日派對，或者是去游泳、踢球。總之，英國父母很少讓孩子呆在家里看電視。

除此以外，英國父母的教育方式還有很多地方值得我們借鑒。

陪孩子玩就是最好的家教

有這樣一個真實故事，有個中國人到國外去做家教，當(dāng)他想要按照國內(nèi)的做法準(zhǔn)備教孩子識字的時，主人卻明確告訴他：只需帶孩子到附近的一個游樂場去玩就行。孩子的父親告訴他：“陪孩子玩就是最好的家教?！?/p>

在環(huán)保游樂場，小男孩盡情地玩，而且還動手做各種環(huán)保工具，如環(huán)保餐具、環(huán)保包裝袋等，在這個過程中他不斷地問很多專業(yè)的問題，而大人所要做的就是在這個過程中保護(hù)小男孩的安全和回答他的提問。

教育筆記

我們想要孩子學(xué)知識懂道理，說教或者填鴨式的教學(xué)似乎已經(jīng)成為我們主要的教育手段。這樣做短期來看似乎長進(jìn)很快，但枯燥無味的教學(xué)只會使孩子喪失學(xué)習(xí)的興趣。而玩樂是孩子的天性，陪玩這種家教方式，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，很多做人的道理和有用的知識在這個寓教于樂過程中被孩子掌握。所以與其讓孩子正襟危坐地聽講，不如帶他出去走走或者玩玩游戲來得更有效。

英國式的興趣小組

英國爸媽推崇孩子多“向外走”參加活動，無論在學(xué)校還是在社區(qū)俱樂部中，父母都鼓勵孩子參加各種各樣的興趣小組。這些興趣小組大多是免費的，而且沒有強(qiáng)制的教學(xué)計劃，參加這個小組的目的就是讓孩子在玩樂中結(jié)識朋友，同時培養(yǎng)孩子在某一方面的興趣。

自由、獨立，娛樂為主是英式“興趣班”重要特點，孩子在這些興趣活動中有很大的自主性，父母也是全力支持。一些社區(qū)活動的表演會，興趣班的成果展等活動，父母都是鄭重其事地參與其中，因為英國父母認(rèn)為，多活動的“頑皮”孩子更聰明!所以他們往往很樂意為孩子的頑皮活動“埋單”。

英國幼兒園進(jìn)行計算機(jī)教育

計算機(jī)教育在英國幼兒園被稱為信息技術(shù)教育，信息技術(shù)教育通俗地來理解，就是讓幼兒熟悉了解現(xiàn)代通訊系統(tǒng)，如應(yīng)用較廣的計算機(jī)、電話、電視、錄音機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等。在英國的國家課程中，計算機(jī)教育被法定為一門基礎(chǔ)課程并要求在英格蘭及威爾士的中小學(xué)中實施。

隨著國家課程在英國各地的推行，計算機(jī)教育如一股科技的春風(fēng)吹遍英倫大地，不僅在中小學(xué)中得以廣泛的應(yīng)用，而且也在幼兒園中普及開來。教師和家長不僅將計算機(jī)視為一種方便快捷的工具，而且也將其的掌握視為幼兒必備的一種生存技能。幾乎每個幼兒班上都配有一臺計算機(jī)，并有與機(jī)型配套的學(xué)習(xí)軟件。幼兒可以自由地上機(jī)操作。 許多學(xué)校（附設(shè)有幼兒園）的指南手冊上也將計算機(jī)教育列為學(xué)校最優(yōu)先考慮的工作，并提出具體目標(biāo)，如學(xué)校本年度準(zhǔn)備增加多少臺計算機(jī)，都是什么品牌的（在英國幼兒園使用最多的品牌是Apple、Acorn、BBc、Computer），多少學(xué)習(xí)軟件，以及學(xué)習(xí)軟件如何分配等。

計算機(jī)教育的主要目標(biāo)是為了促進(jìn)幼兒信息技術(shù)能力的發(fā)展。信息技術(shù)的能力是指幼兒能有效地使用信息技術(shù)的工具和資源分析、處理和顯示信息，以及能使用信息技術(shù)來設(shè)計、測量和控制事物。具體來講，計算機(jī)教育有三方面目標(biāo)：

1、為幼兒創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)活動的機(jī)會

在日常教育教學(xué)活動中，為幼兒提供能操作各種不同形式的信息技術(shù)的設(shè)備和軟件。比如提供不同品牌的計算機(jī)讓幼兒來自由操作，以增加幼兒學(xué)習(xí)計算機(jī)的自信心。交流和討論幼兒自身的信息技術(shù)的經(jīng)驗；觀察探索計算機(jī)系統(tǒng)和控制技術(shù)在日常生活、社會生活中的應(yīng)用；讓幼兒能使用計算機(jī)探索和處理在其他各科學(xué)習(xí)中遇到的問題。

2、發(fā)展幼兒交流與處理信息的能力

讓幼兒理解信息是以各種不同的形式存在的?？勺層變翰捎貌煌姆绞絹斫涣魉麄兊乃枷牖蛴^念，如運用書面的、圖表的、聲音的形式來進(jìn)行交流。能熟練操縱計算機(jī)來輸入信息、貯存信息、檢索信息、處理以及顯示信息。

3、發(fā)展幼兒控制與設(shè)計信息的能力

使幼兒認(rèn)識到控制是機(jī)器系統(tǒng)、生命系統(tǒng)和社會系統(tǒng)的共同屬性，控制無所不在。讓幼兒發(fā)出直接的信號或指令看能產(chǎn)生哪些不同的結(jié)果，讓幼兒描述他們的行為所導(dǎo)致的不同結(jié)果。讓幼兒使用計算機(jī)模擬一些實驗，這些實驗是成人早有結(jié)論的，但對幼兒來說卻是需要學(xué)習(xí)的新的知識與經(jīng)驗。通過電腦模擬實驗使幼兒了解自然界的一些規(guī)律。

英國幼兒園計算機(jī)軟件的內(nèi)容，既有娛樂性較強(qiáng)的娛樂性軟件，也有適合各科教學(xué)或與各科教學(xué)相關(guān)聯(lián)的教育軟件。計算機(jī)不但會教幼兒英文、數(shù)學(xué)、科學(xué)，還能帶幼兒唱歌、畫畫、下棋、走迷宮。娛樂性較強(qiáng)的軟件可以極大地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，通過多媒體的介入，如聲音、圖像、文字、動畫等，使幼兒輕松愉快的學(xué)習(xí)，增長才智。 計算機(jī)教育的方法主要采用的是游戲法，也就是說計算機(jī)教育是從游戲開始的。

比如幼兒書寫單詞時，常把字母寫錯或?qū)懛?，如有計算機(jī)幫助就可以克服這樣的錯誤。因為只要一寫錯字母，計算機(jī)畫面上的小寵物就會說“你寫錯了”，接著還會告訴幼兒正確的寫法。

再比如認(rèn)識形狀的軟件，它有多種設(shè)計內(nèi)容，可以是屏幕上一邊顯示某一形狀，另一邊要求幼兒通過操作鍵盤畫出同樣的圖形；也可以是屏幕上顯示某一美麗的幾何圖形，讓幼兒操作鼠標(biāo)來確認(rèn)不同的形狀，并數(shù)出每一形狀的數(shù)量。

再如讓幼兒學(xué)習(xí)不同物品的制作材料，屏幕上可顯示一把木制小椅子，一個玻璃杯，一件雨衣，另有木制品、玻璃制品、塑料制品的英文字樣，幼兒通過操作將他們對應(yīng)起來。做錯了，會有提示或充滿趣味的小小懲罰；做對了，會有相應(yīng)的獎勵機(jī)制。

計算機(jī)屏幕上的每樣?xùn)|西都有夢幻般的吸引力，都具有“多媒體”的特點，如花兒會開、鈴兒會響、公雞會叫、猴子會蕩秋千、生日蛋糕會唱歌，還會有卡通人物伴舞等。

幼兒通過玩不同的教育游戲，掌握了不同品牌機(jī)的性能。

芬蘭對學(xué)前教育非常重視

據(jù)芬蘭媒體20日報道，芬蘭兒童學(xué)前教育的形式主要是讓孩子在游戲玩耍中學(xué)習(xí)今后上學(xué)后所需要的技能。這種寓教于樂的形式大大縮小了學(xué)齡前兒童個體之間的能力差異，取得了良好效果。它可以使孩子為正式接受教育做好充分準(zhǔn)備，三分之一的孩子在上一年級時已能進(jìn)行初級閱讀。

芬蘭在對全國2000名兒童的成長狀況進(jìn)行跟蹤調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育對兒童成長影響很大，為期一年的學(xué)前教育使孩子的技能有所提高，而且還培養(yǎng)了孩子對學(xué)習(xí)的興趣。

孩子們剛開始接受學(xué)前教育時，個人技能方面存在很大差異。學(xué)前教育專家邁婭—克里斯蒂娜。萊爾卡寧說，造成這一現(xiàn)象主要有以下三方面原因：首先是孩子所居住的地方不同；其次是家庭背景不同；第三是孩子自身的興趣愛好不同。但是在學(xué)前教育這段時間里，那些技能較差的孩子會慢慢跟上其他孩子，孩子們在能力方面的差異會明顯縮小。

研究表明，學(xué)前班老師對孩子產(chǎn)生重要影響。如果老師能力強(qiáng)，并能對學(xué)前班的孩子傾注足夠的時間，關(guān)注孩子的變化，并對每一個孩子予以鼓勵，孩子的學(xué)習(xí)興趣將會大大提高。

教育孩子非常忌諱扮“紅白臉”

有人曾在10所幼兒園對不同年齡階段的350名幼兒進(jìn)行了“你比較喜歡爸爸還是媽媽？為什么？”的調(diào)查：

“媽媽好，媽媽不打我，爸爸常打我的屁股，而且還打得很痛?！薄皨寢屨f買支槍給我玩，爸爸說不給，我討厭他！”“我喜歡媽媽，因為她很聽我的話，我叫她做什么她就做什么。我不喜歡爸爸，因為我叫他買變形金剛給我，他不買?！薄皨寢尯谩０职执蛭視r，媽媽幫我對付爸爸?！?/p>

從這個調(diào)查可以看出，在目前的家庭教育中，這種“紅白臉”的教育屢見不鮮。即父親與母親在教育孩子時，常常扮演兩個截然相反的“臉譜”：一個演“紅臉”，采用打、罵、訓(xùn)的態(tài)度和方式；另一個則唱“白臉”，采用哄、逗、護(hù)的方式。之所以出現(xiàn)這種狀況，一方面是父母雙方故意為之，希望給孩子一個有人疼、又有人教的環(huán)境，另一方面是在潛意識中自然而然形成的。殊不知，對孩子的教育態(tài)度和要求不一致，會導(dǎo)致不良后果：

影響孩子是非觀念的形成

父母在家教中扮演不同的“臉譜”，對孩子所做的同一件事作出不同的評判，采取不同的態(tài)度，容易使孩子是非混淆、無所適從，不知道應(yīng)該聽誰的，干脆就用無所謂的態(tài)度對待自己做的錯事。這很不利于孩子是非觀念的形成。

不利于孩子性格的全面發(fā)展

如果父母在家教中“分工”，一懲一縱，一嚴(yán)一松，很容易使孩子在家里只怕一個人，只聽一個人的話，使孩子把父母分成誰好誰壞，喜歡溺愛、袒護(hù)自己的一方，而遠(yuǎn)離嚴(yán)格要求的另一方?！澳笎廴绾?，父愛如山”，父愛母愛任何一方的缺失，都不利于孩子性格的全面發(fā)展。

影響教育的時效和效果

孩子犯錯誤時，需要父母立即進(jìn)行相應(yīng)的教育，告訴他們錯在哪里？為什么會錯？以后如何改正？適時的教育不僅效果好，而且孩子也會心服口服。如果在孩子出現(xiàn)過錯時，唱“白臉”的包容袒護(hù)、不管不問或管不了，等到唱“紅臉”的回來再“舊話重提”，其教育效果就會大打折扣。

影響孩子的心理健康

“紅白臉”教育讓孩子學(xué)會鉆空子，誰能答應(yīng)他的要求，他就去磨誰，甚至因為逃避責(zé)罰或迎合表揚而隱瞞過失、編謊說謊。調(diào)查表明：在有心理問題的兒童中，父母采用“態(tài)度不一致”的方式的比例為17。3%，明顯高于正常兒童家長所采取該教育方式的比例9。24%。

對一個家庭來說，孩子所受到教育應(yīng)該說都是來自一個合力，即父母的整體效應(yīng)，雙方取長補(bǔ)短形成的最佳合力。需要的不是“嚴(yán)父慈母”，也不是“嚴(yán)母慈父”，而是每個家庭成員要在孩子的教育上態(tài)度一致，需要嚴(yán)的時候嚴(yán)得起來，需要慈的時候能真正有慈，有嚴(yán)有慈，集嚴(yán)慈于一身。如此配合默契才能取得孩子的信任和尊重，也才是給孩子最有利的成長環(huán)境。

為此，父母應(yīng)做到以下幾點：

共同研究孩子存在的問題，做到心中有數(shù)，尤其是在孩子的性格和品質(zhì)培養(yǎng)方面，達(dá)成一致意見。

在教育過程中互相配合。當(dāng)孩子犯錯時，其中一方批評教育孩子時，另一方不要袒護(hù)，尤其不要在孩子面前指責(zé)對方，應(yīng)該互相配合、協(xié)調(diào)一致。

對孩子所提的要求一致。

對孩子的情感前后要一致，不要一會兒愛個不夠，一會兒又打又罵，這樣會使孩子的反抗期表現(xiàn)加重、延長。

幼兒動手能力非常重要

多有趣，只要你愿意動手很多看似復(fù)雜的事，其實很簡單。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”。我國著名教育家陶行知先生也提出了“手腦并用”的理論，強(qiáng)調(diào)了手指的運動，有利于幼兒智力的發(fā)展。

但是，有的家長片面地把教育單一的看成智力開發(fā)、技能的學(xué)習(xí)，在早期教育上這是違背兒童的心理特點，強(qiáng)制性的智力開發(fā)，只進(jìn)行知識灌輸，而不看孩子自理能力的培養(yǎng)，對孩子的生活則事無巨細(xì)地照顧，嬌生慣養(yǎng)，溺愛放縱，有求必應(yīng)，唯恐孩子“受屈”。有些父母為顯示對兒女關(guān)懷“無微不至”，就連穿衣服、疊被子、系鞋帶、扣紐扣等統(tǒng)統(tǒng)代勞，認(rèn)為孩子太小，等長大了再學(xué)也來得及。

其實不然，生理學(xué)研究表明：幼兒3歲以前正是養(yǎng)成良好習(xí)慣和培養(yǎng)生活能力的最佳時機(jī)。過度的保護(hù)，使不少孩子穿衣冷不得暖不得，飲食粗不得精不得，對他講話輕不得重不得，孩子過的是衣來伸手、飯來張口的生活。

總這樣下去，不是疼愛孩子，反而害了孩子。事事不讓孩子動手，等于阻斷了孩子探索、嘗試的途徑，久而久之，孩子就會失去對新事物的興趣和探索精神，更重要的是他的許多功能就會退化，甚至連思維也會變得遲鈍起來，嚴(yán)重地影響了孩子的全面發(fā)展。孩子動手的過程實際上就是“手、眼、腦”協(xié)調(diào)的過程，為促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，就要先發(fā)展他的動手操作能力。

培養(yǎng)幼兒動手能力、獨立生活能力很重要，家長要引起重視。有些家長喜歡給孩子不斷購買高檔的新玩具，認(rèn)為只有這樣才能開啟孩子的智慧。其實復(fù)雜新奇的玩具大部分只能給孩子短暫的刺激，時間一長，孩子就會索然無味。而各種積木積塑等看起來簡單的玩具卻能使孩子百玩不厭，因為這些玩具有著無窮的組合和變化，能給孩子提供充分的想象空間。如搓、捏橡皮泥，也是孩子們所喜歡的。橡皮泥在他們的小手?jǐn)[弄下，可以變成千姿百態(tài)的小人和小動物。裝卸益智類拆裝玩具，既可以讓孩子從小接觸機(jī)械原理，又可以培養(yǎng)動手能力，促進(jìn)腦力發(fā)展，真的是好處多多。還可用舊掛歷紙撕貼粘畫，家長畫好圖樣，并把舊掛歷紙撕成細(xì)長條形，讓幼兒練習(xí)把長條紙撕成小碎塊，然后粘貼在圖樣上，從撕紙到粘貼需要的是手的靈活、協(xié)調(diào)，同時幼兒對撕貼也很感興趣。

家長在孩子動手操作活動中，千萬注意不要用過多的清規(guī)戒律束縛孩子，更不要包辦代替，應(yīng)盡量讓孩子自己設(shè)計、布置，自己獨立思考，孩子還小，也可提出建議，啟發(fā)引導(dǎo)，盡量讓孩子自己多動手。同時孩子在擺弄玩具、制作作品時，大人不要過多干涉，更不得對幼兒玩具擺得不得體、作品做得不像樣，手腳弄濕、弄臟，進(jìn)行指責(zé)、苛求。

一般來說，孩子玩過之后，家里總會顯得有點臟、有點亂，有些家長就會限制孩子的活動，如手工剪貼之后有時地面上一片狼藉，有的家長就干脆剝奪孩子動手學(xué)習(xí)的權(quán)利。正確的做法應(yīng)該是鼓勵幼兒去多玩，多動手，多動腦，并讓其玩?zhèn)€暢快。重要的是在事前明確要求，例如要求幼兒在剪紙時，邊剪邊隨手把邊角料、紙屑放在小盒中不亂丟，事后收拾干凈。在玩玩具后，要把玩具擺整齊，保持環(huán)境整潔，這樣不但有利于幼兒動手能力的發(fā)展，還培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣。