大班毛毛蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)掠影

今天是我們大班進(jìn)行集體項(xiàng)目的時(shí)間，第一個(gè)比賽項(xiàng)目是“毛毛蟲(chóng)”，13個(gè)孩子手搭前面一個(gè)小朋友的肩膀，蹲下向前行進(jìn)，不能脫節(jié)。這個(gè)項(xiàng)目我們事先已經(jīng)練習(xí)過(guò)，孩子們已經(jīng)了解了游戲規(guī)則，而且我們非常強(qiáng)調(diào)規(guī)則的重要性。第二個(gè)比賽項(xiàng)目是障礙賽，由剩下的13個(gè)孩子參加，采用接力賽的方式開(kāi)展，由于不知道障礙項(xiàng)目，因此事先沒(méi)有練習(xí)過(guò)。

情景一：在一聲口令下“毛毛蟲(chóng)”出發(fā)了，可能由于孩子的身體沒(méi)有往前傾，“毛毛蟲(chóng)”中間斷開(kāi)了，我趕緊請(qǐng)前面的小朋友停下來(lái)等后面的小朋友，直到后面的孩子接上為止，反反復(fù)復(fù)也有好幾次吧！最終，我們班是最后一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)的。孩子們都顯得很難過(guò)，婷婷說(shuō)：“都是榮榮，沒(méi)有拉牢！”榮榮一聽(tīng)委屈地留下了眼淚：“是后面的小朋友拉我的肩膀拉得太緊了，我被他拉倒了?！蔽铱吹竭@個(gè)情景及時(shí)介入：“小朋友，沒(méi)關(guān)系，你們要知道，我們是最遵守規(guī)則的一組，沒(méi)有拿到好成績(jī)不要緊，只要我們繼續(xù)努力，肯定能夠取得更好的成績(jī)的。老師覺(jué)得你們今天的表現(xiàn)還是很好的，因?yàn)樵诒荣愔形覀冑惓隽宋覀兊娘L(fēng)格，對(duì)不對(duì)！”聽(tīng)了我的話，孩子們釋然了，不在嘰嘰喳喳，榮榮也不再落淚，露出了笑容。

情景二：剩下的孩子參加了障礙賽，縱觀這些孩子，哎，都是一些嬌氣的大小姐呢！有的連走路都成問(wèn)題，還讓她們過(guò)障礙，肯定過(guò)不去。是否把她們換下呢，讓其他能力強(qiáng)的孩子上。但是我馬上否決了自己的這個(gè)想法，我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)該遵循人人參與的原則，讓每個(gè)孩子都能夠參與到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之中，體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣。孩子能力弱，那不是在短時(shí)間內(nèi)可以改變的，但我們不能因此他們的權(quán)利。于是，我們還是按預(yù)期的讓剩下的孩子參加了這次比賽。比賽開(kāi)始了，正如我所料，有的孩子的平衡能力極其弱，走個(gè)長(zhǎng)凳用了比別人多一半的時(shí)間。輪到辰辰了，跑到輪胎前，她的腳就是上不去，我只能走過(guò)去扶著她走過(guò)去，在長(zhǎng)凳上也是如此，當(dāng)我覺(jué)得鉆圈她應(yīng)該可以自己完成，我去照看后面的孩子時(shí)，沒(méi)想到她居然跑到了自己的班級(jí)處，還是何老師拉著她又跑到了終點(diǎn)呢！輪到悅悅了，與辰辰是一樣的情況，唯一不同的是悅悅直接跑到了終點(diǎn)。就這樣，我們班是最后一個(gè)完成比賽的。孩子們問(wèn)我：“顧老師，我們班是金牌、銀牌還是銅牌??？”“我們是銅牌?！薄鞍?，只有銅牌啊？”“銅牌也不錯(cuò)啊，我們都已經(jīng)努力過(guò)了，不是嗎？”的確，我是這樣想的，雖然因?yàn)閹讉€(gè)能力較弱的孩子我們班與金牌無(wú)緣，但我還是堅(jiān)信，人人參與才是我們的最終目的。

今天的比賽已經(jīng)結(jié)束，我們雖然沒(méi)有取得好成績(jī)，但是每個(gè)孩子都體驗(yàn)到了比賽的樂(lè)趣，而且他們還真正體驗(yàn)到了“我參與，我快樂(lè)！”我想，這就是我們召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的宗旨吧！

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螞蟻與毛毛蟲(chóng)的戰(zhàn)爭(zhēng)（小班）

小班的孩子正處于好奇心非常強(qiáng)的階段，什么東西到了他們的眼中都成了被觀察的對(duì)象，由于近期溫度過(guò)高，下午我?guī)Ш⒆尤?shù)林乘涼。一到樹(shù)林孩子們就像放出籠的小鳥(niǎo)四散飛奔的到處都是。有的在蕩秋千，有的在樹(shù)下找著什么東西，有的在圍著樹(shù)爬上爬下，不一會(huì)就有幾個(gè)調(diào)皮的男孩過(guò)來(lái)，什么也沒(méi)說(shuō)清楚就拉著我走，我問(wèn)什么事呀，孩子就說(shuō)：“到了你就知道了?！卑盐医o蒙住了！到了我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)原來(lái)是一堆螞蟻在圍攻一只毛毛蟲(chóng)。孩子你一言我一語(yǔ)的說(shuō)著，都在討論著螞蟻在和毛毛蟲(chóng)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，我們看看說(shuō)能獲勝。碩碩是個(gè)非常細(xì)心的小男孩他蹲在那一動(dòng)也不動(dòng)，不一會(huì)就把他看到的情景講述給其他小朋友。只聽(tīng)到他在說(shuō)：“別吵你們看最前面那個(gè)螞蟻在指揮那

，其他螞蟻在與毛毛蟲(chóng)打架。過(guò)了好一會(huì)毛毛蟲(chóng)終于不動(dòng)了，孩子們爭(zhēng)先恐后的跟我說(shuō)螞蟻勝了。我問(wèn)為什么小小的螞蟻能戰(zhàn)勝這么大的毛毛蟲(chóng)，孩子們你看看我我看看你沒(méi)有說(shuō)話的，突然月軒說(shuō)：”我知道為什么“?達(dá)達(dá)也搶著說(shuō)：”我也知道了“，因?yàn)樗麄內(nèi)硕喟?。我糾正說(shuō)不是人多是同伴多，孩子都噢噢的！像個(gè)智者似的。孩子們通過(guò)觀察懂得了團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。

幼兒園里的“毛毛蟲(chóng)”

伴隨著春天的到來(lái)，幼兒園里戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間逐漸多了起來(lái)，這樣不僅有利于幼兒身體健康，而且還會(huì)有很多“意外收獲”。一日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，一陣春風(fēng)吹過(guò)，幼兒園里幾棵高大的毛白楊樹(shù)上棕色的長(zhǎng)長(zhǎng)的花果紛紛落下，草地上和操場(chǎng)上也落了許多?；勖襞苓^(guò)來(lái)拉著我的手說(shuō)：“老師，老師，你看這兒有好多毛毛蟲(chóng)!”,我心里暗自發(fā)笑：“孩子們把它當(dāng)做了毛毛蟲(chóng)!”

我說(shuō)：“是毛毛蟲(chóng)嗎?”王允謙小朋友說(shuō)：“都是那臺(tái)挖掘機(jī)惹的禍!”(前幾天幼兒園里水管改道有臺(tái)挖掘機(jī)則在此施工，他肯定以為是挖掘機(jī)把“毛毛蟲(chóng)”從地里挖出來(lái)了。)看著他那一臉認(rèn)真和自以為是的樣子，且有一絲挖掘機(jī)干了壞事的表情，我覺(jué)得他好可愛(ài)!為了給挖掘機(jī)正名，我又問(wèn)：“你們?cè)倏匆幌?，是毛毛蟲(chóng)嗎!”孩子們異口同聲的說(shuō)：“是”“你們看一下看他會(huì)動(dòng)嗎?”慧敏說(shuō)：“老師，我不敢拿!我順手撿起一個(gè)，讓孩子們觀察，告訴他們這只是毛白楊的花果，里面還有它的種子呢!當(dāng)幾個(gè)男孩把它放在地上，發(fā)現(xiàn)它確實(shí)不會(huì)動(dòng)時(shí)，慧敏才敢拿起它。孩子們抬頭看看近10米高的毛白楊，再看看地上的“毛毛蟲(chóng)”，心中大概還是有些將信將疑吧!

此時(shí)，一陣微風(fēng)吹過(guò)，又有些許花果從樹(shù)上飄落下來(lái)。此時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，孩子們的身高和成人相差太多了，視角也有所不同，他們并不能像我一樣將毛白楊的花果下落的情景一覽無(wú)余，將過(guò)程看得那么仔細(xì)，可是孩子們的心底已埋下了一顆探索的種子，這比什么都珍貴啊!

孩子們，等你長(zhǎng)大了，而老師步履蹣跚時(shí)，你還會(huì)將你美妙的發(fā)現(xiàn)告訴我，讓我和你一起分享嗎!

教育隨筆：毛毛蟲(chóng)的故事

戶(hù)外活動(dòng)時(shí)候，孩子們都在草地上自由地玩?！?/p>

突然，孩子圍在了一起，“你們?cè)谧鍪裁?”“老師，一個(gè)毛毛蟲(chóng)?！敝灰?jiàn)一只黑褐色的毛毛蟲(chóng)在草地上不斷地蠕動(dòng)著?！鞍パ?，惡心死了，快踩死它?！痹贫浼饴暯腥缕饋?lái)?！皠e，別，別……”子峰趕快攔住了其他小朋友，“你們看，毛毛蟲(chóng)已經(jīng)‘死’了?！敝灰?jiàn)毛毛蟲(chóng)在孩子們手中青草的推動(dòng)下，蜷縮著身體，一動(dòng)也不動(dòng)，好像真的死了一樣?！八鼪](méi)有死，它在裝死……”萬(wàn)子豪大聲說(shuō)道?！八鼮槭裁匆b死?”看孩子們的興趣那樣高，我順勢(shì)問(wèn)道?！八挛覀兣浪?，所以要裝死，等我們走了，它就又活過(guò)來(lái)趕快逃走?！薄澳呛茫覀冋l(shuí)也不碰它，看看它到底會(huì)怎樣?”孩子們圍在毛毛蟲(chóng)周?chē)?，一聲也不吭，靜靜地看著毛毛蟲(chóng)。果然，過(guò)了一會(huì)兒，毛毛可能感覺(jué)到?jīng)]有了危險(xiǎn)，慢慢地把身體伸直，又繼續(xù)向前蠕動(dòng)?！盎盍耍盍?。”孩子們大聲歡呼起來(lái)，像是發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣。隨著一個(gè)孩子手中青草的撥動(dòng)，毛毛蟲(chóng)又蜷起身體，不動(dòng)了。在我的引導(dǎo)下，子峰找了一個(gè)礦泉水瓶，在上面扎上氣孔，把毛毛蟲(chóng)帶回了教室。在幼兒的注視下，毛毛蟲(chóng)上演了、從不斷蠕動(dòng)到假死，又從假死到不斷蠕動(dòng)的過(guò)程。在演示過(guò)程中，我又告訴幼兒，像西瓜蟲(chóng)、小刺猬、壁虎等都是用假死、斷尾巴等方法來(lái)進(jìn)行逃生的。

小小的毛毛蟲(chóng)，讓孩子們進(jìn)行了一次別開(kāi)生動(dòng)的活動(dòng)，加深了對(duì)知識(shí)的理解?？梢?jiàn)，只要有心，教育無(wú)處不在。

教育隨筆：小小設(shè)計(jì)師——毛毛蟲(chóng)

每次區(qū)域游戲，我們班的建構(gòu)區(qū)總是人滿為患?！霸鯓訉⒃O(shè)計(jì)圖紙這一環(huán)節(jié)引入到幼兒的建構(gòu)活動(dòng)中使其完成STEM工程思維的第一步”是我近期一直在考慮的問(wèn)題，設(shè)計(jì)圖紙對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)非常難。今天上午的集體活動(dòng)，我嘗試讓幼兒來(lái)畫(huà)一畫(huà)設(shè)計(jì)圖。

首先出示一個(gè)已搭好的毛毛蟲(chóng)，引導(dǎo)幼兒觀察毛毛蟲(chóng)的身體什么形狀的？像半圓形的（圓環(huán)形）還是扭來(lái)扭去的？身體有幾節(jié)？小班幼兒只要能正確點(diǎn)數(shù)1——5，所以毛毛蟲(chóng)的身體我只搭了5節(jié)。每一節(jié)是什么顏色？有幾只眼睛？什么顏色的？顏色拼在身體的哪一節(jié)上？獲取了這些信息，我示范畫(huà)圖紙并涂色，再請(qǐng)幼兒根據(jù)實(shí)物檢查圖紙畫(huà)得是否正確。

接下來(lái)就是幼兒自己設(shè)計(jì)圖紙，首次設(shè)計(jì)成功率達(dá)30%。邀請(qǐng)好朋友一起根據(jù)自己設(shè)計(jì)的圖紙拼搭毛毛蟲(chóng)，我一直提醒注意顏色、一節(jié)一節(jié)找、再數(shù)數(shù)身體對(duì)不對(duì)，這環(huán)節(jié)孩子完成的很漂亮。

昆蟲(chóng)記灰毛蟲(chóng)讀后感范例3篇

我們?yōu)槟臏?zhǔn)備了一份“昆蟲(chóng)記灰毛蟲(chóng)讀后感”相關(guān)資料，希望這對(duì)你有所幫助可以作為一個(gè)參考。讀書(shū)可以使我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不出門(mén)，便可知天下事，閱讀作品的時(shí)候，很多人被他的細(xì)膩故事情節(jié)所感動(dòng)。讀完書(shū)后，大家可以將所思所想撰寫(xiě)為一篇讀后感。

昆蟲(chóng)記灰毛蟲(chóng)讀后感 篇1

《昆蟲(chóng)記灰毛蟲(chóng)讀后感》

《昆蟲(chóng)記》是世界著名的科幻小說(shuō)家法布爾的代表作之一，以描寫(xiě)昆蟲(chóng)生態(tài)為主題，講述了一只灰色的毛蟲(chóng)在吃遍各種食物后成功蛻變成蝶的奇妙故事。這本書(shū)讀后讓我感受到了生命的奇妙和變幻無(wú)窮的力量。

首先，本書(shū)以昆蟲(chóng)為主角，非常出人意料。通常人們對(duì)昆蟲(chóng)這類(lèi)小生物關(guān)注較少，甚至有些人對(duì)它們持有厭惡心理。然而，法布爾用灰毛蟲(chóng)這個(gè)平凡無(wú)奇的生物作為主角，讓讀者重新審視了昆蟲(chóng)的價(jià)值與美麗。毛蟲(chóng)的生活節(jié)奏緩慢而平穩(wěn)，它們的存在似乎并沒(méi)有什么特別之處。但當(dāng)毛蟲(chóng)吃遍各種植物，肚子脹得無(wú)法行動(dòng)時(shí)，它們卻勇敢地選擇開(kāi)始蛻變。這個(gè)過(guò)程中，毛蟲(chóng)的身體逐漸變得透明，內(nèi)臟消失不見(jiàn)，最終變成一個(gè)美麗的蝴蝶。這種生命力的轉(zhuǎn)換讓我深受震撼，也讓我更加欣賞昆蟲(chóng)這類(lèi)微小生物的存在。

其次，本書(shū)描繪了昆蟲(chóng)之間的復(fù)雜關(guān)系。在昆蟲(chóng)世界中，食物鏈與生存競(jìng)爭(zhēng)同樣存在著，但它們之間也存在著著人類(lèi)很難想象的細(xì)致與奇妙。毛蟲(chóng)與螞蟻、蜘蛛、蚊子等昆蟲(chóng)之間展開(kāi)了一場(chǎng)場(chǎng)生死搏斗，這些斗爭(zhēng)雖然殘酷，但卻展示了生命的卓越智慧與適應(yīng)力。作者以一種深入淺出的方式講述了昆蟲(chóng)世界中各種生物的特點(diǎn)和習(xí)性，使讀者能夠深入了解它們的生存狀態(tài)和關(guān)系，從而更好地認(rèn)識(shí)到生命之間的聯(lián)系與互動(dòng)。

最后，本書(shū)強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的重要性。在毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程中，作者詳細(xì)地描寫(xiě)了各種植物的特點(diǎn)與生態(tài)環(huán)境對(duì)毛蟲(chóng)的影響。某種特定的植物會(huì)對(duì)毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)和變化產(chǎn)生積極的影響，而另一種植物則可能對(duì)毛蟲(chóng)構(gòu)成威脅。通過(guò)這些描寫(xiě)，法布爾生動(dòng)地告訴我們，維持一個(gè)良好的生存環(huán)境對(duì)于生物的繁衍和生命力的延續(xù)是至關(guān)重要的。如果我們對(duì)環(huán)境的破壞持續(xù)下去，可能會(huì)對(duì)自然界造成不可估量的損失。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境，讓昆蟲(chóng)和其他生物繼續(xù)在這個(gè)地球上生存在其應(yīng)有的位置上。

通過(guò)讀完《昆蟲(chóng)記灰毛蟲(chóng)》，我對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)和了解發(fā)生了巨大的變化。我開(kāi)始珍惜它們的存在，理解它們與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，并認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。這本書(shū)中充滿了對(duì)生命的贊美，呈現(xiàn)了生命的奇妙和多樣性。無(wú)論是昆蟲(chóng)還是其他生物，它們都有著用不盡的智慧和能量，每一個(gè)生命都有著獨(dú)特的價(jià)值。我們應(yīng)該尊重并保護(hù)生命，給予它們生存的空間和權(quán)利。

昆蟲(chóng)記灰毛蟲(chóng)讀后感 篇2

《昆蟲(chóng)記》是歐洲作家讓-亨利·法布爾創(chuàng)作的一部寓言小說(shuō)，講述了一只灰毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)與蛻變過(guò)程。這是一部引人入勝的童話故事，通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)和豐富的想象力，讓讀者領(lǐng)略到了昆蟲(chóng)世界的奇妙之處。在閱讀完《昆蟲(chóng)記灰毛蟲(chóng)》后，我被其中的情節(jié)和寓意深深地吸引了。

故事中的主人公是一只灰毛蟲(chóng)，它在昆蟲(chóng)世界中過(guò)著平凡而幸福的生活。作者通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，讓我仿佛看到了那只灰毛蟲(chóng)在茂密的樹(shù)林中自由自在地爬行的場(chǎng)景。雖然只是一只小小的昆蟲(chóng)，但它卻有著膽大、堅(jiān)韌和勇敢的品質(zhì)。無(wú)論是面對(duì)那些大食肉昆蟲(chóng)的威脅，還是在吃不飽肚子的困境中，它始終保持著樂(lè)觀和積極的態(tài)度。

通過(guò)灰毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)歷程，作者傳達(dá)了人生的真諦，即“蛻變”。一只灰毛蟲(chóng)經(jīng)歷了自己的蛻變，成為了一只美麗的蝴蝶。這個(gè)過(guò)程中，灰毛蟲(chóng)不斷努力奮斗，克服了許多困難和挑戰(zhàn)。這給了我很大的啟示，即只有經(jīng)歷過(guò)磨難和挫折，才能蛻變成更強(qiáng)大的自己。無(wú)論是學(xué)業(yè)上還是生活中，都需要我們不斷努力，追求自己的夢(mèng)想，不斷超越自己。

另外，故事中還通過(guò)灰毛蟲(chóng)和其他昆蟲(chóng)之間的友情，傳遞了合作和團(tuán)結(jié)的價(jià)值觀。在面對(duì)外界的威脅時(shí)，灰毛蟲(chóng)始終能夠與其他昆蟲(chóng)相互支持和幫助。這讓我明白了一個(gè)道理，即一個(gè)人的力量是有限的，只有與他人一起合作才能取得更大的成就。在日常生活中，我會(huì)更加注重與他人的溝通和交流，懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

通過(guò)這本書(shū)，我還對(duì)昆蟲(chóng)世界有了更深入的了解。昆蟲(chóng)們身上的瑰麗花紋、其獨(dú)特的生存方式，不禁讓我對(duì)生命的多樣性和神奇之處感到驚嘆。這本書(shū)不僅在故事中娛樂(lè)讀者，同時(shí)也啟發(fā)了讀者對(duì)生命的思考和尊重。

總之，讀完《昆蟲(chóng)記灰毛蟲(chóng)》給我留下了深刻的印象。通過(guò)故事中的主人公灰毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到努力、堅(jiān)持和友情的重要性，并對(duì)生命的多樣性有了更深入的認(rèn)識(shí)。這本書(shū)不僅給予了我快樂(lè)和樂(lè)趣，更讓我從中獲得了對(duì)人生和世界的更深層次的思考。我相信，《昆蟲(chóng)記灰毛蟲(chóng)》將會(huì)成為我心中永遠(yuǎn)珍藏的一本書(shū)。

昆蟲(chóng)記灰毛蟲(chóng)讀后感 篇3

《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)作家維爾納·斯特勒創(chuàng)作的一部?jī)和膶W(xué)作品。這本書(shū)以灰毛蟲(chóng)為主角，描寫(xiě)了它從孵化開(kāi)始，經(jīng)歷了蛹化到成為蝴蝶的過(guò)程。閱讀完《昆蟲(chóng)記》后，我深受觸動(dòng)，并對(duì)灰毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

這本書(shū)以灰毛蟲(chóng)為視角，為讀者展示了一個(gè)昆蟲(chóng)的生命。作者通過(guò)對(duì)灰毛蟲(chóng)的描寫(xiě)，使我明白了每個(gè)個(gè)體都有生命的權(quán)利和生長(zhǎng)的道路。灰毛蟲(chóng)從孵化出來(lái)的那一刻就注定了要經(jīng)歷一次蛻變的旅程，成為美麗的蝴蝶。正是因?yàn)橛羞@樣的道路和目標(biāo)使得灰毛蟲(chóng)有了前進(jìn)的動(dòng)力以及忍受困難的毅力。

灰毛蟲(chóng)在書(shū)中經(jīng)歷了許多困難和挑戰(zhàn)。它遭遇了饑餓、天敵的威脅以及環(huán)境的變化。但是，灰毛蟲(chóng)沒(méi)有放棄，它努力地尋找食物，盡力保護(hù)自己，并不斷地適應(yīng)和逃避危險(xiǎn)。通過(guò)這些挑戰(zhàn)，我意識(shí)到成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)面臨各種各樣的困難，但只有不斷面對(duì)和克服這些困難，我們才能成長(zhǎng)為更強(qiáng)大的人。

灰毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程也給我?guī)?lái)了關(guān)于改變和適應(yīng)的思考。當(dāng)灰毛蟲(chóng)開(kāi)始蛹化時(shí)，它的身體會(huì)發(fā)生巨大的變化，它不再是原來(lái)的樣子，它們的外貌會(huì)完全改變，甚至連活動(dòng)方式也會(huì)變得不同。這讓我明白了改變和適應(yīng)的重要性。在生活中，我們會(huì)面臨各種各樣的變化和挑戰(zhàn)，但只有積極地適應(yīng)變化并做出相應(yīng)的調(diào)整，我們才能在新的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

在灰毛蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程中，書(shū)中還揭示了自我發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的意義。灰毛蟲(chóng)空出蝶翼的那一刻，它更接近自己的真實(shí)本質(zhì)，找到了自己的身份和使命。這讓我想起了自己成長(zhǎng)的過(guò)程，尋找自己并不斷發(fā)展是每個(gè)人都需要經(jīng)歷的階段。只有找到自己的價(jià)值和目標(biāo)，我們才能在生活中找到真正的快樂(lè)和滿足。

《昆蟲(chóng)記》不僅僅是一本關(guān)于昆蟲(chóng)生活的兒童讀物，它也是一本有關(guān)成長(zhǎng)與適應(yīng)的啟示錄。通過(guò)灰毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)故事，我明白了每個(gè)人都有自己的成長(zhǎng)之路，每個(gè)人都要面對(duì)各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。重要的是，我們要有勇氣去面對(duì)它們，并不斷適應(yīng)和改變自己。只有這樣，我們才能成長(zhǎng)為更強(qiáng)大的人，并找到屬于自己的幸福。閱讀《昆蟲(chóng)記》讓我看到了生命的偉大和無(wú)窮的可能性，我相信它的故事會(huì)一直激勵(lì)著我不斷追求成長(zhǎng)和自我完善。

我抓到了小毛毛

戶(hù)外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，‘劉老師快看，我抓到一個(gè)小毛毛。

’’隨著喊聲，孩子們都擁到小佳面前。

‘‘什么東西我看看’’。

孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭(zhēng)搶著看。

我走到孩子們中間，小佳把攥緊的小手松開(kāi)了，原來(lái)是一顆蒲公英種子。

我問(wèn)小朋友：“這是什么?”“羽絨服里的小毛毛。

”“迎春花”“棉花”“小鳥(niǎo)身上的羽毛”孩子們你一言我一語(yǔ)。

我告訴他們這是蒲公英的種子。

同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色，孩子們認(rèn)真地看著。

小佳說(shuō)：“它像小傘。

”“它是白色的”“小朋友說(shuō)的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長(zhǎng)成新的蒲公英。

”在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

借著戶(hù)外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英，增長(zhǎng)了知識(shí)。

作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì)，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

《毛毛》讀書(shū)筆記通用

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書(shū)籍是我們深入認(rèn)識(shí)世界的方式，閱讀作者的作品時(shí)，我有很多感悟想寫(xiě)下來(lái)。此時(shí)就可以寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，用文字把自己的想法記錄下來(lái)，我們從寫(xiě)作品讀后感中可以學(xué)習(xí)到什么？小編向大家提供了《毛毛》讀書(shū)筆記，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

《毛毛》讀書(shū)筆記 篇1

近日，我讀了張樂(lè)平的著作《三毛流浪記》，使我深受觸動(dòng)。

這是一部膾炙人口的兒童文學(xué)佳作，講述的是孤兒三毛的辛酸遭遇。三毛是舊上海的一名流浪兒童，他沒(méi)有家，沒(méi)有親人，吃貼廣告用的漿糊，睡在垃圾車(chē)?yán)?，冬天就以破麻袋披在身上御寒。他做過(guò)各種各樣的事情：賣(mài)報(bào)、揀拉圾、幫別人推三輪車(chē)……但他掙到的錢(qián)連吃頓飽飯都不夠。

一天，他在路旁拾到一個(gè)錢(qián)夾，好心的三毛把它交還了失主，而失主反誣他是扒手，打了他一頓。爺叔見(jiàn)三毛年少不懂事，便利用他做壞事。等三毛明白自己受了爺叔利用時(shí)，寧可餓肚子，也不再做爺叔教他的壞事。一個(gè)有錢(qián)的貴婦人收養(yǎng)了三毛，給他穿上皮鞋，對(duì)他進(jìn)行管束，天性散漫的三毛不愿在富人家過(guò)寄生蟲(chóng)般的生活，在一次為他舉行酒會(huì)的時(shí)候，他搗亂酒會(huì)，撕破華服，和往日一起討飯的小伙伴一起，走向?qū)儆谒麄兊牧骼松?。解放后，他結(jié)束了流浪，過(guò)上了正常的生活。

讀《三毛流浪記》，不僅讓我看到舊社會(huì)的黑暗，社會(huì)制度的腐敗，富人居上，窮人寄下，證明了舊中國(guó)的無(wú)道與政治的缺失。舊上海，沒(méi)有摩天大廈，沒(méi)有綠樹(shù)成蔭，沒(méi)有鮮花飄香，只有低矮的街道、破舊的鋪?zhàn)?，侵略軍的汽笛聲，刑?chǎng)上慘無(wú)人道的，低吼的槍聲，繁雜不斷……

在閱讀的過(guò)程中，字里行間那令人忍俊不禁的兒童情趣、撲面而來(lái)的生活氣息和緊張激烈的與碩腹巨賈、富豪地紳的“戰(zhàn)斗”，都是一個(gè)個(gè)豐富的課題。更重要的是會(huì)覺(jué)得找到了一個(gè)終生難忘的親密伙伴——他就是書(shū)中的小主人公三毛。聯(lián)系生活實(shí)際，我們坐在明亮寬敞的教室里，朗朗書(shū)聲；我們?cè)诩抑?，享受著家的溫暖；我們坐著?chē)，到各地旅行，去年時(shí)，我來(lái)到了國(guó)際大都市中國(guó)——上海，眼前，東方明珠矗立浦江之岸，群樓呼應(yīng)，直刺青天，登上金茂，縱覽上海華景，遙想當(dāng)年，流浪的三毛，沒(méi)有吃喝，沒(méi)有住所，也許，我經(jīng)過(guò)了他流浪的大街，經(jīng)過(guò)了他吃住的地方……

《三毛流浪記》是一篇引人發(fā)省的紅色巨作，也是一篇精神與夢(mèng)想的結(jié)晶。讀了《三毛流浪記》，我知道了奮進(jìn)不息，知道了堅(jiān)持不懈，知道了頑強(qiáng)拼搏，三毛已在不知不覺(jué)中成為了我的榜樣，幫扶著我，使我站上精神與善良、友愛(ài)、關(guān)心的心海之船。

在一則報(bào)道上，赫然登著一個(gè)流浪街頭的孤兒被一對(duì)打扮靚麗的人踢得流血不止，一家黑心公司把停滯街頭的流浪者綁回做苦力……這些報(bào)道，在百年前平淡如水，但在21世紀(jì)的今天，還要出現(xiàn)嗎？不！不能，流浪者，是社會(huì)的一部分，是弱小的群體，我們有責(zé)任給予他們一個(gè)溫暖的家，三毛，讓我們看到了一個(gè)舊中國(guó)，讓我們富有愛(ài)心，幫助他人?，F(xiàn)在，我們要全力打造一個(gè)新世界！

《毛毛》讀書(shū)筆記 篇2

在我的書(shū)架上，放著一本讓我愛(ài)不釋手的漫畫(huà)書(shū)——《三毛流浪記》，這本書(shū)是由中國(guó)兒童連環(huán)漫畫(huà)的開(kāi)創(chuàng)者張樂(lè)平爺爺寫(xiě)的，他被譽(yù)為“三毛之父”、“三毛爺爺”。這本書(shū)記載了三毛的流浪生活。

主人公三毛是個(gè)頭上只有三根頭發(fā)的小男孩，他沒(méi)有親人也沒(méi)有家，是個(gè)四處流浪的孤兒。他骨瘦如柴，衣不蔽體，吃不飽，穿不暖，沒(méi)有可避風(fēng)雨的藏身之處，過(guò)著十分悲慘的生活。我常常隨著畫(huà)中人三毛的喜怒哀樂(lè)而喜怒哀樂(lè)，我為三毛的痛苦而悲傷，也為三毛的快樂(lè)而雀躍。

雖然三毛過(guò)著十分悲慘的生活，但在他身上卻有許多可貴的閃光點(diǎn)值得我好好學(xué)習(xí)。

三毛是一個(gè)見(jiàn)義勇為的好孩子。一天，三毛在河邊見(jiàn)到一個(gè)小朋友趴在岸邊摘花，還沒(méi)來(lái)得及阻止，那個(gè)小男孩就跌入了水中，三毛奮不顧身地跳下河，把小朋友救了上來(lái)。

三毛是一個(gè)富有同情心的好孩子。他看到一位老人餓著肚子，就掏出自己僅有的一塊燒餅，分給老人一半，他才咬了一口，見(jiàn)老人已經(jīng)把半個(gè)燒餅吃下去了，他想老人一定是餓壞了，便把自己的一半也給了老人。

三毛是一個(gè)富有正義感的好孩子。他看到一個(gè)男孩在欺負(fù)另一個(gè)男孩時(shí)，把打人的拉開(kāi)，比了比兩個(gè)孩子的個(gè)頭，然后拔出拳頭對(duì)準(zhǔn)那個(gè)欺小的大孩子就是一拳。

和三毛的生活比起來(lái)，我現(xiàn)在的生活實(shí)在是太美好、太幸福了?？晌疫€身在福中不知福，今后，我一定要懷著感恩的心，學(xué)習(xí)三毛的優(yōu)秀品質(zhì)，珍惜現(xiàn)在的生活，好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師的耐心教導(dǎo)和父母的殷切希望！

《毛毛》讀書(shū)筆記 篇3

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂每當(dāng)人們提起清明，便會(huì)聯(lián)想到魚(yú)。不管大雨還是小雨，都是清明最明顯的特征。

這不，春雨真的就以毛毛雨的形式在清明前夕光臨了北京這座美麗而又端莊的城市。

毛毛雨與清晨的朝陽(yáng)手挽手向北京走來(lái)?？擅陞s不講義氣，叫來(lái)烏云大哥，一下子便擋住了朝陽(yáng)小弟弟的去路。鬧得朝陽(yáng)小弟去找風(fēng)婆婆告狀?？衫咸靺s不領(lǐng)情，而風(fēng)婆婆竟也是毛毛雨的同伙?？吹斤L(fēng)婆婆也在幫毛毛雨的忙，朝陽(yáng)小弟哭著跑開(kāi)了。

毛毛雨又來(lái)到操場(chǎng)上。片刻間，操場(chǎng)變得濕潤(rùn)起來(lái)。當(dāng)我們打開(kāi)窗戶(hù)時(shí)，毛毛雨飄了進(jìn)來(lái)，班里的空氣即刻清新了，聞一聞毛毛雨，能體會(huì)那種清爽的、濕潤(rùn)的、純潔的、獨(dú)特的美。

毛毛雨不停地滋潤(rùn)著大地，滋潤(rùn)著大地上的點(diǎn)點(diǎn)綠色。我似乎都能感覺(jué)到植物的嫩芽正使著全身的力氣向上鉆呢！

雖然毛毛雨正做著大好事，但是它畢竟剛剛也干過(guò)壞事！。

果然，傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)哥哥來(lái)給朝陽(yáng)小弟報(bào)仇了。毛毛雨一看，自己知道都不過(guò)夕陽(yáng)，便灰溜溜地跑了。

一剎那，夕陽(yáng)映紅了我的臉頰。

《毛毛》讀書(shū)筆記 篇4

這個(gè)寒假，媽媽給我買(mǎi)了一本《三毛流浪記》。我對(duì)這本書(shū)很感興趣。

這本書(shū)講述了三毛生活在舊時(shí)代，從小就沒(méi)有父母，無(wú)依無(wú)靠，在大街上流浪，非常可憐!雖然這樣，但他很堅(jiān)強(qiáng)，很勇敢，很善良，也很有正義感。他從來(lái)不會(huì)抱怨自己的苦難，他會(huì)很積極地面對(duì)生活，也會(huì)樂(lè)于幫助別人。他看到老爺爺沒(méi)吃的，他本來(lái)想分一半餅給老爺爺，見(jiàn)他實(shí)在是太餓了，他就情愿自己挨餓，把自己的另一半餅也都給了他!他見(jiàn)到有人掉進(jìn)河里，他什么都不想，就跳進(jìn)河中去救人。

書(shū)中寫(xiě)到有一天，他特別餓，于是趴在肉餅店的臺(tái)子上，望著那些好吃的，他呆呆地站在那里，因?yàn)闆](méi)有錢(qián)，他只能挨餓，他又往前走，這里有魚(yú)肉，燒鴨，雞肉，使得三毛越來(lái)越餓，可憐的他只能看著，而沒(méi)得吃?？吹竭@里，我不禁想，家里的零食柜，擺滿了爸爸媽媽給我買(mǎi)的各種各樣的零食，想什么時(shí)候吃就什么時(shí)候吃，吃完了，家里人還會(huì)再買(mǎi)，有時(shí)，我還挑食，不喜歡吃的飯菜，我就不吃飯。想到這里，我覺(jué)得很慚愧。我和三毛生活在不同的時(shí)代，我每天都有好吃的，有時(shí)不喜歡吃的東西還浪費(fèi)掉，把它給扔了。和三毛比起來(lái)，我實(shí)在是太渺小了。

通過(guò)讀這本書(shū)，讓我好好的反思，我們生活在現(xiàn)在的社會(huì)里，有著父母的疼愛(ài)，可口的飯菜，有優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們還有什么理由不好好的去珍惜呢?和三毛比起來(lái)，我們是多么的幸福啊!

《毛毛》讀書(shū)筆記 篇5

《三毛流浪記》這本書(shū)大家一定不陌生，書(shū)中三毛的形象也給我留下了深刻的印象。

三毛是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的孩子。三毛從小就失去了父母，孤苦伶仃，缺衣少穿，過(guò)著四處流浪的生活。在流浪期間，他做過(guò)報(bào)販、擦過(guò)皮鞋，還當(dāng)過(guò)學(xué)徒，受盡苦難，但他卻靠自己頑強(qiáng)的意志，克服重重困難，一直沒(méi)有放棄求生的勇氣。三毛這種不拋棄、不放棄的頑強(qiáng)品德非常值得我去學(xué)習(xí)。想想自己，有時(shí)在遇到一點(diǎn)困難的時(shí)候，就不肯動(dòng)腦筋、不肯動(dòng)手。我今后也要象三毛一樣，在遇到困難的時(shí)候，多運(yùn)用智慧，勤于動(dòng)手，努力找出解決問(wèn)題的辦法。

三毛是一個(gè)助人為樂(lè)的孩子。三毛雖然自己生活得很困苦，但他在別人遇到困難的時(shí)候，卻能主動(dòng)伸出援助之手去幫助別人渡過(guò)難關(guān)。有一次，他看見(jiàn)一位老爺爺不小心摔倒了，旁邊的人不去扶老爺爺，還在一邊看熱鬧。三毛急忙走上前去扶起那位老爺爺，他看老爺爺很餓，就拿出一半的燒餅給老爺爺吃，后來(lái)又把剩下的一半也給了他，自己卻餓的肚子“咕咕”叫。三毛除了幫助過(guò)老爺爺，還奮不顧身地救過(guò)落水的小孩。三毛這種助人為樂(lè)的品德也非常值得我去學(xué)習(xí)。在別人遇到困難的時(shí)候，我也要積極伸出援助之手，主動(dòng)地去幫助別人，大家共同創(chuàng)造一個(gè)美好的愛(ài)的世界。

只有羽毛球有羽毛

今天，我們教育活動(dòng)的主要目標(biāo)是讓幼兒學(xué)會(huì)正確的分類(lèi)，我給孩子們出了幾道題目，其中一道題目是“請(qǐng)仔細(xì)看圖，并圈出與其他不同類(lèi)的物品”，五幅圖分別是籃球、足球、排球、羽毛球和鉛筆。我給小朋友們講解了題目的要求，孩子們便開(kāi)始認(rèn)真做了。不一會(huì)兒，孩子們就做完了，當(dāng)我提問(wèn)時(shí)，大部分小朋友都圈出了“鉛筆”，可是唯獨(dú)小凱圈出了“羽毛球”，我有些生氣，怎么那么清楚的講解還做錯(cuò)呢，這時(shí)，小凱的臉紅了，他吞吞吐吐地說(shuō)：“老…老師……”，我瞅著他，“怎么了?”“我覺(jué)得圈羽毛球也對(duì)?！逼渌∨笥讯脊笮?，可是他一本正經(jīng)地說(shuō)：“因?yàn)槲艺J(rèn)為其他的都沒(méi)有羽毛，而只有羽毛球有羽毛啊!”我恍然大悟，原來(lái)小凱是這樣理解的呀。我突然覺(jué)得很愧疚，于是對(duì)其他小朋友說(shuō)道，“大家不要笑，小凱說(shuō)得很有道理，他的想象很豐富，大家要學(xué)習(xí)他，每個(gè)問(wèn)題的答案都不是固定的，只要我們敢于想象就可以了。你們明白嗎?”這時(shí)，小凱的臉上露出了欣慰的笑容。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當(dāng)兒童跨進(jìn)校門(mén)以后，不要把他的思維套進(jìn)黑板和課本的框框里，不要讓教室的四堵墻把他跟氣象萬(wàn)千的世界隔絕開(kāi)來(lái)。”因此，作為教師，要留給孩子們自由想象的空間，要有意識(shí)地訓(xùn)練他們的想象能力，并以正確的方式對(duì)待孩子們的超過(guò)常規(guī)限度的想象。作為教師，要允許孩子們有不同觀點(diǎn)，并且讓他們自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，不要輕易下結(jié)論，更不要輕率地否定。

最后，我想對(duì)所有的老師說(shuō)，請(qǐng)放開(kāi)你的手，讓孩子們的想象自由飛翔!