孩子們傾情表演的那種投入讓人感動

又一次來到憨兜家園，見到純真的孩子們，心底一片涌動?；顒又械狞c點滴滴至今還在激動之中，孩子們的認(rèn)真和耐心從始至終，孩子們的完美配合如此默契，孩子們之間的那種友愛毫無目的，孩子們傾情表演的那種投入讓人感動。

跟他們在一起的時間里，想的只是盡我所能的幫助他們，可以拋開一切。這次去支教的主題內(nèi)容是鼓樂教學(xué)《玩具進(jìn)行曲》。前期的時間，通過教師敲鼓孩子拍手拍腿等形式，用各種聲勢和身體節(jié)奏來熟悉兩種不同的節(jié)奏。游戲《拉個圓圈走走》，教師打出節(jié)奏，并隨機(jī)手指一名孩子，其打出相應(yīng)節(jié)奏，讓孩子在游戲過程中鞏固節(jié)奏，真正做到在玩中學(xué)，學(xué)中玩。游戲《大拇哥》的進(jìn)行，讓孩子們在兒歌與節(jié)奏的交叉進(jìn)行中，再次鞏固節(jié)奏，尤其將兒歌的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的改編之后，孩子們說著兒歌：大拇哥，二拇弟，中三娘，四小弟，小妞妞，來看戲，手心手背，憨兜家園的寶貝！每一個憨兜的寶貝都露出甜甜的微笑。最后的開火車敲節(jié)奏環(huán)節(jié)，孩子們在歡快的游戲氛圍中，在敲敲后背拍拍肩的笑聲中，對節(jié)奏熟記于心，為接下來的鼓樂演奏奠定了堅實的基礎(chǔ)。

接下來是鼓樂演奏時間，孩子們用最快的時間將屬于自己的樂器取到手，在老師的指揮下進(jìn)行演奏。實踐的過程中，發(fā)現(xiàn)小鼓的節(jié)奏孩子們自然的分成了兩種，一種是正確的節(jié)奏，另一種則是穩(wěn)定的節(jié)拍，我忽然覺得，他們是一群特殊的群體，我們不能用同一種要求來對待他們，但可以讓他們做的更好！我開始不厭其煩的一遍遍將正確節(jié)奏教給孩子們，學(xué)不會就手把手的教，我相信他們可以！在經(jīng)過一段時間之后，有幾個孩子開始對正確節(jié)奏有感知，開始慢慢有了感覺，我欣喜孩子們的成長和進(jìn)步！小鼓和小镲合奏的過程，雖然漫長艱辛，但當(dāng)聽到整齊的鼓聲，看到盡力的孩子們，那種喜悅真的是不由自主！

孩子們一致要求給我們表演他們排練的節(jié)目《苔》，我們欣然點頭答應(yīng)。聽著柔和的音樂，看著孩子們面帶表情，一步步走上舞臺，唱出屬于他們自己的故事，我在一旁聽著，感受著，不禁慢慢落下熱淚。

一個半小時的時間，匆匆溜走，卻還未感受到結(jié)束的到來，存于孩子們之中的愛、溫暖、感動、堅韌……會永遠(yuǎn)銘記！如同孩子們表演時所唱到的：苔花如米小，也學(xué)牡丹開。

孩子們，由衷的祝福你們！祝福你們的生活充滿陽光!幸福滿滿！

孩子們，我們的心連在一起！我們從來沒有離開！

我們同在一起！

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讓孩子們自主的選擇表演形式

小舞臺的主持人第一次面對電腦選曲時似乎有些犯難，我提醒她，這些歌曲都是我們表演過的，小演員們都在猜測這些圖片代表了什么，小主持人卻有些不耐煩了：“試一試不就知道了嗎?！睕]錯，凡是總有第一次，嘗試一下自然就明白了。說完她點擊了奶牛的圖標(biāo)，電腦中出現(xiàn)了熟悉的《牛奶歌》音樂，大家恍然大悟，驚奇的直拍手，小主人趕緊中斷音樂，張羅著給小演員排隊型，直到大家都準(zhǔn)備好才重新響起音樂，小演員們沉浸在快樂的舞蹈中。

通過一周的嘗試，小舞臺里不再只有那么幾張熟悉的面孔了，一些平日里不善表演、不夠自信的孩子也興致勃勃的加入其中，小主持人不再形同虛設(shè)，他們充分發(fā)揮了自己的多重價值，將小舞臺組織的有聲有色。我想隨著孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和游戲水平的提高，我們還可以不斷更新點歌譜，增添孩子們新授的、感興趣的歌曲，并加入一些音樂游戲，如晨間游戲《牛仔很忙》《請你和我跳個舞》《洋娃娃和小熊跳舞》等，或者加入依稀節(jié)奏練習(xí)，發(fā)揮電子信息技術(shù)的輔助作用，讓孩子們自主的選擇多種表演形式，使我們的小舞臺更加豐富多彩！

傾聽孩子們的聲音

作為老師，無論什么時候都要認(rèn)真傾聽孩子們的聲音，要知錯就改，并尋找合適的教育契機(jī)，用自己的言行來教育孩子們。

傾聽孩子們的心聲

日積月累，班里的圖書角里，竟有了厚厚一疊圖書。這些廢舊圖書看之無味，棄之可惜。開始我嘗試讓孩子們通過剪剪、貼貼將廢舊圖書制作成“新圖書”，但是后來孩子們的制作興趣明顯下降。到底該怎樣處理這些廢舊圖畫書呢？我想還是聽聽孩子們的意見。在游戲活動結(jié)束之后，我捧著一疊厚厚的廢舊圖書，用很真誠的態(tài)度對孩子們說：“小朋友們，你們是班級的小主人，大家來想想辦法，這些圖書該怎樣處理？”我的話剛說完，孩子們紛紛舉手。希希說：“把這些舊圖書上的漂亮圖案剪下來，用來裝飾我們的教室吧?！边@是個可行的好辦法。辰說：“可以把廢舊圖書上可愛的動物剪下來做頭飾，用來表演故事和歌曲。”活躍的弼衡說：“有些廢舊圖書可以用來折飛機(jī)，還有小青蛙?！毙∑岩膊桓适救酰骸白屝∨笥牙脧U舊圖書做一本自己喜歡的書，做好以后講給大家聽?！背抗庹f：“老師的書上沒有漂亮的圖案，我們可以把廢舊書上的圖畫剪下來貼在老師的書上?！边@時，小光神情嚴(yán)肅的對大家說：“可以把有些撕破的圖書放在圖書角旁邊，提醒小朋友愛護(hù)圖書，不要把書撕壞?！薄ぁぁぁぁぁ]想到孩子們有這么多富有創(chuàng)意的想法。此后，我們便按照孩子們的想法充分利用了這批廢舊圖書。這件事讓我們再次認(rèn)識到：老師不可能把什么事情都想得很周全，而且老師的想法也并不一定都符合孩子的興趣，很多時候我們需要傾聽孩子們的智慧。

蹲下來，傾聽孩子們的世界

小朋友們看到雅軒的笑臉，我一回頭，都跑到我的前面來，我就問：“小朋友們，有什么事嗎？”他們一起說：“沒有事，我們也想和你說說話。”“為什么愿意和老師說話呢？”調(diào)皮的孫宗巖小朋友們說：“平時，老師高高的，你蹲下來就和我們一樣高了，就和我們一樣了，我們就愿意和你說話了?！眾W，原來孩子們喜歡我蹲下來和他們一起交流。

這件晨間趣事提醒了我，教師應(yīng)該蹲下來和孩子說話，孩子感覺到親切，才愿意和我們說悄悄話。尊重是我們與他人交往的第一要素，正如我們愛孩子，孩子才會反過來愛我們，只有愛孩子的人才能教育孩子。

讓孩子學(xué)會安靜地傾聽

有一次，教室里很吵，我叫幼兒安靜下來，可他們絲毫不聽我的，只顧自己講話。我不聲不響地打開了錄音機(jī)，播放起好聽的童話故事來。這時，我看見豆豆、果果、樂樂等幾個小朋友停止了講話，靜下來聽故事了。可其他小朋友還在吵，他們聽不清楚，豆豆就大聲喊：“別說話了，我都聽不清楚故事了!”慢慢地，講話的小朋友陸續(xù)都靜下來聽故事了。聽完故事，我請那幾個大聲抗議的小朋友來談?wù)勊麄儎偛诺捏w會。他們都說剛才心里非常惱火，大家都在說話，害得自己故事也不能聽了。我又問剛才說話的那些小朋友，如果換作是你們，你們會不會也有這樣的感受呢?他們都害羞地低下了頭。最后，我適時總結(jié)：“只有在安靜的環(huán)境中才能仔細(xì)地傾聽，你們說對嗎?小朋友們聽了都頻頻點頭。在聽別人回答的過程中，一定要集中注意力，對別人所說的話，要有濃厚的興趣。如果你同意，就點點頭，身體要傾向于說話的人，表示出渴求的姿態(tài)，如果自己不能理解，應(yīng)在別人發(fā)言后提出問題，適時的請教問題。這樣做，給講話的人感覺是你在仔細(xì)地聽。小精靈兒童網(wǎng)站出品為了幫助幼兒了解安靜傾聽的重要，我又給幼兒講了一個故事《多嘴的八哥鳥》。聽完故事后，我引導(dǎo)他們圍繞“為什么大家都不喜歡八哥鳥?“這一問題進(jìn)行討論。幼兒對這個故事都非常感興趣，紛紛表示不愿意向故事中的八哥鳥一樣讓人討厭，該講的時候講，該聽的時候聽。特別是在別人講的時候，要認(rèn)真地傾聽，這也是對別人的一種尊重。

說是這樣說了，但要讓幼兒真正做到認(rèn)真地傾聽，把理念運用到實際中還需要在不斷地培養(yǎng)。

步入軌道的孩子們

昨天柳老師跟他說：“你下次自己3:50下去，問你們老師時間到了，就走。

”嗨，小東西居然記得了。

昨天下午看人家上圍棋的老師來喊人了，他就趕緊問：“老師，時間到啦？”今天呢看人家打乒乓的回來了，也知道時間接近了，又過來問：“老師，3:50到?jīng)]到？”今天鄭寶寶作業(yè)全對，還拿了三顆星，鄭媽媽如果看到此帖該高興了吧！劉奕邵呢也轉(zhuǎn)變了，作業(yè)也是三顆星，完了之后問：“我們看書是在哪里？”因為不打乒乓的作業(yè)先做，完了后拿書到外面去看了。

劉寶寶大概是能觀察出在外面看書的都是不打乒乓的，所以加問一句。

擱開學(xué)他保證是拿了書就飛奔出去了。

只有一個李心妍“照瘋依舊”，小朋友舉報她喊胡佩嘉“老胡”，把胡寶寶氣死了。

胡寶寶說：“她還喊陳柯羽老陳，喊陳羽珊也是老陳。

”我笑了，對李寶寶說：“你喊人家老啊老的，人家要是愿意你就喊，人家不愿意你別喊哦。

你是老李不？”她撲哧笑了，我說她“瘋”吧，下午作業(yè)好幾個“叉叉”，按理她是會做的。

加入孩子們的行列

每次我?guī)Ш⒆觽冞M(jìn)行戶外活動時，總是擔(dān)心他們會磕著、碰著，因而都會站在孩子們的旁邊，盯著他們的一舉一動不敢有絲毫懈怠。

一天，戶外活動的時間又到了，我組織幼兒來玩《給大灰狼揪尾巴》的游戲，同往常一樣，我照例站在一邊看著這孩子們。這時，小夢晨歪著頭問我：“老師，你為什么不跟我們一起玩呢?”我脫口而出：“老師跑不動了，老師年齡大了，要看著你們!”他疑惑的看著我，我立刻意識到自己的失言，趕緊改口說：“那你們愿意接受我這只大灰狼嗎?”夢晨說著拉著我的手，來到了幼兒的游戲隊列之中。

我的加入，立刻引起孩子們的極大興趣，他們紛紛拉我加入自己的行列，雖然被孩子們拉的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但是我卻感覺到自己玩得很開心，孩子們也很興奮，沒有我盯著孩子們也不一定會碰上孩子。

是啊，孩子們希望老師能成為他們的朋友伙伴，而我們經(jīng)常以居高臨下的姿態(tài)來對待孩子，難以做到真正的平等，只有加入孩子們的行列，我才會發(fā)現(xiàn)我們與孩子之間其實也沒有什么距離。

睡覺的煩惱，想辦法讓孩子們安靜入睡

新的學(xué)期，我們又迎來了一群好動可愛的孩子們，由于孩子們剛剛離開父母對幼兒園的環(huán)境和老師都不怎么熟悉，玩得時候好好地等到睡覺時孩子們就會想到自己的爸爸媽媽忍不住哇哇大哭，一個哭影響到其他寶貝，瞬時間午睡的寢室就變成了一場沒有硝煙的戰(zhàn)場。一個老師身邊抱兩個，摟三個的總感覺胳膊不夠用。

小班的孩子活潑好動，總是閑不住，每天教室里總是在一片嘈雜聲度過，一上午我們兩位老師會想盡辦法帶孩子們玩這玩那，轉(zhuǎn)移注意力，總覺得孩子們上午都玩得很累，中午孩子們肯定能睡一個好覺了，我也能利用中午的時間好好準(zhǔn)備一下下午的課。我的“如意算盤”可謂是打的叮叮響，可是真正到了中午午休時，請跟我一起來看看我們班的戰(zhàn)況吧：幾個不喜歡午睡的調(diào)皮的孩子，在床上扭來扭去，像小蟲子一樣。尤其是的新來的茗淇小朋友每次到午睡時，他就會和我大眼瞪小眼，只要我不盯著他了，他就會“伺機(jī)”制造各種聲音或者自己在那里摳小床影響到別的小朋友。

我想可不能再這樣繼續(xù)下去了，孩子們現(xiàn)在還小在上小班，等上了中大班以后他們精力旺盛就更不能睡覺了，于是我想一定要想一個辦法能讓孩子們安靜入睡。首先我會告訴他們每天中午只要睡前沒有聲音，老師就會獎勵一個動聽的故事，對于“故事”那可是寶貝們的最愛，所以多數(shù)高興的答應(yīng)了。在溫馨的音樂背景下給他們講故事，慢慢平復(fù)他們焦慮的心情創(chuàng)造一個良好的睡覺環(huán)境，在故事的吸引下沒有說話的，只有一個個躺在床上靜靜的成為傾聽者。慢慢的多數(shù)孩子就會自然而然的睡著，但是還有及個別幼兒沒睡，我會答應(yīng)他們睡醒以后獎勵給他個小貼畫，或者我會輕輕的抱一抱那些需要安慰的寶貝們，一會的功夫他們也都乖乖的睡著了。

這時就剩下茗淇寶貝了，只見他把自己的襪子脫下來，套在手上。在那玩得不亦樂乎，我急忙走過去把他的手輕輕握住放到被子里，可他還在床上翻來覆去不睡覺，問他原因，他說；“我就是睡不著，我就想去多功能活動室玩?！比龤q的茗淇寶貝是一個非常好動的孩子，他一門心思就是想著玩，在幼兒園里他最喜歡的就是多功能室里面的那些大型智能玩具。于是我俯下身在他身邊躺了下去說：“寶貝，只要你中午好好睡覺，起床后老師答應(yīng)帶你去玩智能玩具。“真的？”茗淇興奮地睜大眼睛問。我點點頭?！澳窃蹅z拉拉勾”寶貝又不放心的跟我說了一句。我兩伸出手來拉了一下，他開心的笑了。接下來他輕而易舉的帶著滿足睡著了。于是我就坐在小床旁邊看著他睡覺，結(jié)果茗淇還真的睡著了。這一中午我就像是在戰(zhàn)場里跟這幫小家伙斗智斗勇，不過今天我贏了，我的心里不免有一點自豪感。

通過這件事情我發(fā)覺作為一名合格的教師對待任何事情要認(rèn)真分析原因，每一個孩子都是一個不同的個體，他們都有自己的個性，對他們我們老師要變成一個醫(yī)生，大多時候要對癥下藥，并且對他們的點滴進(jìn)步，要適時表揚，這樣事情才能達(dá)到事半功倍的效果。