體育活動(dòng)“飛鏢打怪獸”以趣激趣
發(fā)布時(shí)間:2021-04-15 幼兒體育活動(dòng)方案中班 幼兒體育活動(dòng)方案 幼兒戶外體育活動(dòng)方案“飛鏢打怪獸”是我們上的一節(jié)體育活動(dòng),活動(dòng)下來(lái)孩子非常喜歡玩飛鏢,因此我們將其延伸進(jìn)我們的區(qū)域游戲中。我利用教室內(nèi)的一塊空余場(chǎng)地,為孩子們準(zhǔn)備了三種不同大小的盒子,在盒子上貼著怪獸的臉譜,畫好投射線。天麒和一丁兩個(gè)孩子一看到我投放了這個(gè)游戲,馬上來(lái)到游戲區(qū)進(jìn)行比賽。當(dāng)天麒將飛鏢扔進(jìn)大盒子的時(shí)候,他非常高興,而一丁說(shuō):“你扔的大盒子很簡(jiǎn)單,我也會(huì)的,誰(shuí)扔進(jìn)小盒子誰(shuí)厲害。”于是兩個(gè)人爭(zhēng)相著要將飛鏢扔進(jìn)小盒子。然而,這個(gè)小盒子難度比較高,兩個(gè)孩子嘗試了好幾次都沒(méi)有成功,有點(diǎn)失去信心……
孩子對(duì)游戲興趣十分濃厚,集體活動(dòng)中玩得樂(lè)此不疲。為了進(jìn)一步提高游戲的難度,體現(xiàn)層次性,所以在區(qū)域中,我設(shè)置了三種不同大小的盒子,有利于不同能力的孩子選擇不同難度來(lái)進(jìn)行挑戰(zhàn)。孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都很強(qiáng),總是挑著最小的盒子來(lái)投擲,卻屢次失敗,而失去信心。為進(jìn)一步提高孩子的參與和提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),我覺得可以設(shè)置一張記錄表,嘗試讓孩子記錄,使其無(wú)論投進(jìn)哪個(gè)盒子,都能有一種成功的體驗(yàn),同時(shí)也能和同伴每一輪進(jìn)行分值對(duì)比,增加游戲趣味性。n4507.cn
大盒子(1分)中盒子(2分)小盒子(3分)
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扔飛鏢、小舞臺(tái)
扔飛鏢的游戲我們班的男孩子特別喜歡玩,這不才剛玩了一會(huì),就聽到了孩子們的爭(zhēng)吵聲,“老師,明明是我先來(lái)的?!薄叭藵M了,小宇還來(lái)。”我走過(guò)去一看,原來(lái)是幾個(gè)男孩子在爭(zhēng)論,都想玩這個(gè)游戲,可是規(guī)定只有兩個(gè)孩子可以玩,兩個(gè)沒(méi)玩到的孩子垂頭喪氣的走了。小遠(yuǎn)和昊昊兩個(gè)人開心的玩了起來(lái),當(dāng)小遠(yuǎn)將飛鏢扔進(jìn)大盒子的時(shí)候,他非常高興,而昊昊說(shuō):“太簡(jiǎn)單,我也會(huì)的,誰(shuí)扔進(jìn)多誰(shuí)厲害。”于是兩個(gè)人爭(zhēng)相著要將飛鏢扔進(jìn)盒子。
扔飛鏢游戲?qū)τ谀泻?lái)說(shuō)吸引力不是一般的大,他們不光喜歡折,也喜歡投擲,上述中的孩子們就是這樣,明明大家約定好的這個(gè)區(qū)域只能兩人,而小宇平時(shí)也是很能遵守游戲規(guī)則的孩子,今天卻背約而行,說(shuō)明他是特別喜歡這個(gè)游戲的,但他在同伴的提醒下
,能克服自己的,還是不錯(cuò)的,而昊昊的游戲提議使這個(gè)游戲提升了一個(gè)游戲高度,不再是單純的瞄準(zhǔn)投擲,更有了一定的目標(biāo)及挑戰(zhàn),孩子們的游戲內(nèi)容往往都是在游戲中不斷豐富或生成新的游戲,孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩,不斷發(fā)展與成長(zhǎng)。
今天小舞臺(tái)里有4個(gè)小朋友,都是小女孩。欣妍是老板,另外3位幼兒是表演者。來(lái)觀眾了,欣妍熱情的招呼:“請(qǐng)問(wèn)你要看什么節(jié)目?”觀眾點(diǎn)了首《郊游》后就坐了下來(lái)。欣妍對(duì)著“小演員”喊:快點(diǎn)表演了。小演員們馬上站成一排,唱了起來(lái)。唱完,小演員們無(wú)事可做,跑到別的地方去了。只有萌萌一人還在拿著彩帶一個(gè)人在唱著歌:“走走,走走走,我們小手拉小手?!毙厘兔让缺硌萘艘魂嚭螅侄自诮锹淅锓@翻那。下班時(shí)間到了,老板欣妍要發(fā)工資了,她把賺來(lái)的錢分給了演員。小演員們開心的走到銀行去存錢了。
幼兒喜愛游戲,不僅是幼兒身心特點(diǎn)的反映,更是幼兒身心發(fā)展的需要。游戲中的“小老板”充當(dāng)指揮者的角色,游戲結(jié)束后還負(fù)責(zé)發(fā)工資,可是工資該怎么分配呢?游戲中的幼兒是快樂(lè)的、幸福的,作為教師的我們應(yīng)充分發(fā)揮游戲的教育功能,提高他們的處理問(wèn)題能力,讓他們?cè)谟淇斓挠螒蛱斓刂薪】党砷L(zhǎng)!
開展趣味性體育活動(dòng)促幼兒主動(dòng)發(fā)展
?內(nèi)容提要:
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和參與體育活動(dòng)的興趣?!边@是我們體育活動(dòng)的教育任務(wù)和目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要通過(guò)多種途徑和多種手段相互作用來(lái)完成。
《北京市幼兒園教育綱要》中也指出:“要通過(guò)多種活動(dòng),引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的接觸中積極主動(dòng)地感知、操作、探索、發(fā)現(xiàn),從中獲取多種經(jīng)驗(yàn)和能力?!庇谑牵覀?cè)谧⒅赜變喝姘l(fā)展的基礎(chǔ)上,開展了豐富多彩的趣味性體育活動(dòng),充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性及創(chuàng)造性,并取得了一定的成效。
我們的具體做法是:
一、開展趣味性的晨間活動(dòng)吸引幼兒的主動(dòng)參與;
二、開展趣味性的體育游戲促進(jìn)幼兒的主動(dòng)發(fā)展。
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和參與體育活動(dòng)的興趣?!边@是我們體育活動(dòng)的教育任務(wù)和目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要通過(guò)多種途徑和多種手段相互作用來(lái)完成。《北京市幼兒園教育綱要》中也指出:“要通過(guò)多種活動(dòng),引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的接觸中積極主動(dòng)地感知、操作、探索、發(fā)現(xiàn),從中獲取多種經(jīng)驗(yàn)和能力?!庇谑?,我們?cè)谧⒅赜變喝姘l(fā)展的基礎(chǔ)上,開展了豐富多彩的趣味性體育活動(dòng),充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性及創(chuàng)造性,并取得了一定的成效。
?一、 趣味性的晨間活動(dòng)吸引幼兒的主動(dòng)參與
晨間活動(dòng)是幼兒一日生活的開始,趣味性的晨間活動(dòng)不僅能吸引幼兒主動(dòng)參與、提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì),還能使幼兒精神飽滿、情緒愉快地開始一天的生活和學(xué)習(xí)
?創(chuàng)設(shè)晨間活動(dòng)的體育游戲化場(chǎng)景,吸引幼兒主動(dòng)參與
幼兒是在與環(huán)境相互作用的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的,我們要為幼兒提供一個(gè)豐富、有趣、便利、安全的游戲環(huán)境,使幼兒有安全感、愉悅感,能積極、主動(dòng)、愉快地參加到活動(dòng)中。趣味性的晨間體育活動(dòng)的場(chǎng)景采用了較豐富游戲化布局,教師在擺放場(chǎng)地時(shí),全面地考慮活動(dòng)的密度、強(qiáng)度及活動(dòng)內(nèi)容、形式,使活動(dòng)場(chǎng)景便于活動(dòng)的順利展開,便于各環(huán)節(jié)的銜接自然,更便于幼兒自然地參與到活動(dòng)中。
早晨組織幼兒的特殊性就在于幼兒人數(shù)是在逐漸增多,總會(huì)有幼兒在活動(dòng)開始后才來(lái),教師不可能每來(lái)一人就重復(fù)一遍規(guī)則要求,講一遍玩法,因此,趣味性晨間活動(dòng)的規(guī)則要求是簡(jiǎn)而精的。它的場(chǎng)景是游戲化的,幼兒通過(guò)在現(xiàn)有的環(huán)境中自然地活動(dòng),便能輕易掌握玩法。例如,中班末期在進(jìn)行“運(yùn)球投籃”的活動(dòng)時(shí),教師布置出了有障礙路線與無(wú)障礙路線,以及球、包、棍、籃球架的環(huán)境,幼兒在活動(dòng)時(shí)可以自由地選擇運(yùn)球路線、運(yùn)球方法,有的運(yùn)球投籃,有的運(yùn)球繞障礙,有的“趕小豬”,還有的夾包跳……,教師對(duì)幼兒的各種有效的鍛煉方法都予以肯定,新加入的幼兒只要熟悉一下場(chǎng)景便能很快確定自己的選擇,并能馬上投入到活動(dòng)中,教師物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為早晨短時(shí)間的體育活動(dòng)能順利而有效地進(jìn)行創(chuàng)造了良好的條件。趣味性晨間活動(dòng)的游戲場(chǎng)景起到了輔助活動(dòng)、引發(fā)活動(dòng)、引導(dǎo)幼兒自然地參與活動(dòng)的積極作用。
?設(shè)計(jì)適合晨間活動(dòng)的體育游戲內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與
每個(gè)孩子都有自愿參加體育活動(dòng)的要求,但內(nèi)容的選擇非常重要,只有活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒的需要,引起他們的興趣和強(qiáng)烈的愿望,才能調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。晨間活動(dòng)處于幼兒一日生活的開端,時(shí)間比較短,因此更應(yīng)注重輕松、活潑而非技能技巧的提高,而且運(yùn)動(dòng)量也不宜過(guò)大。于是,我們?cè)谧?、跑、跳、投、平衡、鉆、爬等對(duì)幼兒基本能力要求的基礎(chǔ)上,更注重形式的多樣性和趣味性,比如走的活動(dòng)設(shè)計(jì)成走小路、走障礙物等,投擲活動(dòng)設(shè)計(jì)成“打大灰狼”,平衡活動(dòng)設(shè)計(jì)成“過(guò)小橋”、“過(guò)橋取物”等,利用豐富而有趣的內(nèi)容及形式,吸引幼兒積極主動(dòng)地參與晨間活動(dòng),以達(dá)到鍛煉的目的。
?不斷變化晨間活動(dòng)的體育游戲形式,激發(fā)幼兒主動(dòng)參與
好的體育活動(dòng)形式,可以使活動(dòng)氣氛輕松、愉快,進(jìn)而豐富了幼兒的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。在設(shè)計(jì)趣味性體育游戲時(shí),我們一方面盡量避免因每次活動(dòng)內(nèi)容單一造成幼兒身體局部負(fù)荷過(guò)大,另一方面也注意在游戲時(shí)讓幼兒的上下、左右肢體都得到均衡而協(xié)調(diào)的發(fā)展。在開展趣味性晨間體育活動(dòng)的過(guò)程中,我們采用了周期性的循環(huán)方式,使活動(dòng)內(nèi)容每日一換、每日一新。幼兒期望著每天早晨的到來(lái),帶給他們新的感受。比如周一是“過(guò)小橋”平衡游戲,周二是“螞蟻搬豆”鉆爬游戲,周三是“打大灰狼”投擲游戲,周四是“小兔拔蘿卜”連續(xù)跳躍游戲,周五是“上高山”攀登游戲。在這種循環(huán)式的特有形式下,每周的目標(biāo)要求循序漸進(jìn),使幼兒對(duì)活動(dòng)具有新鮮感,又能不斷的提高其運(yùn)動(dòng)能力,幼兒自然地、積極地樂(lè)于參與到活動(dòng)中來(lái)。
?吸引家長(zhǎng)參與晨間活動(dòng)的體育游戲中,帶動(dòng)幼兒主動(dòng)參與
我們發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)并不重視體育鍛煉,不能按時(shí)送幼兒來(lái)園,影響了晨間活動(dòng)的效果。為此,我們決定采取措施轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念,吸引家長(zhǎng)關(guān)注晨間體育游戲:一是開展家長(zhǎng)和孩子共同編體育游戲的活動(dòng);二是鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起自制晨間體育游戲的玩具;三是請(qǐng)家長(zhǎng)參與晨間活動(dòng)的體育游戲中,與教師一起交流和商討晨間體育游戲的方式和內(nèi)容。通過(guò)這樣一些活動(dòng),家長(zhǎng)懂得了讓孩子運(yùn)動(dòng)和鍛煉的重要性,從消極保育慢慢過(guò)渡到了積極保健;幼兒來(lái)園參加晨間活動(dòng)的人多了,參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性提高了。系列活動(dòng)之后,家長(zhǎng)的反響很強(qiáng)烈,有的家長(zhǎng)深有感觸地說(shuō):“以前認(rèn)為搞體育的人都四肢發(fā)達(dá),頭腦簡(jiǎn)單,從孩子不愿參加體育活動(dòng)到喜歡參加體育活動(dòng)的變化來(lái)看,這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的,運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)智力的發(fā)展,運(yùn)動(dòng)能使孩子堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、快樂(lè)。”還有很多家長(zhǎng)積極投稿,交流對(duì)晨間活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和啟發(fā)孩子參與晨間鍛煉的體會(huì)。
??二、趣味性的體育游戲促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展
以往,教師感受到體育游戲間互不相干,組織起來(lái)不連貫,比較生硬,缺少趣味。因此,存在著組織的隨意性,幼兒缺少主動(dòng)性,強(qiáng)度密度不夠等諸多問(wèn)題。針對(duì)這些長(zhǎng)期以來(lái)一直存在的問(wèn)題,我們開展了每日半小時(shí)的“趣味性體育游戲”的活動(dòng)。
???趣味性的體育游戲與童話故事巧妙結(jié)合,有利于幼兒主動(dòng)性的發(fā)展
趣味性的體育游戲是一種有角色、有情節(jié)的綜合性體育活動(dòng)。在它與童話故事巧妙地結(jié)合之后,就更具有魅力,使幼兒樂(lè)在其中,教學(xué)做合為一體。對(duì)培養(yǎng)幼兒的體育興趣,促進(jìn)幼兒體能的發(fā)展,起到了積極有效的作用。例如小班的趣味性體育游戲“小兔乖乖”,是與童話故事“小兔乖乖”的有機(jī)結(jié)合。教師扮兔媽媽,配班教師扮大灰狼,幼兒扮小兔子,紅眼睛、長(zhǎng)耳朵、短尾巴,教師根據(jù)故事情節(jié)逐漸開展游戲。由于小班幼兒易于情緒化,在活動(dòng)中很投入,他們沉浸在熟悉、喜歡的童話故事中,自然地進(jìn)入了角色,并隨著情節(jié)的發(fā)展,變化,或輕松、或緊張、或乖巧、或機(jī)智,仿佛是一個(gè)個(gè)真實(shí)、可愛的小兔子。全體幼兒積極、主動(dòng)、興趣十足,由于活動(dòng)有趣的情節(jié)貫穿于始終,使活動(dòng)完整自然,很好地完成了活動(dòng)目標(biāo),有效地促進(jìn)了幼兒的身體發(fā)展。
???趣味性的體育游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教師的隨機(jī)指導(dǎo),有利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展
幼兒是在環(huán)境的相互作用中得到發(fā)展的。因此,教師盡量在游戲中注重為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境,通過(guò)有目的的設(shè)計(jì)場(chǎng)地與提供輔助材料,為幼兒留下思考的空間,促進(jìn)幼兒積極開動(dòng)腦筋,以最佳的方式完成游戲,促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。
例如,中班趣味性體育活動(dòng)“小兔采蘑菇”,教師先提供玩具紙板、平衡木、輪胎、酸奶盒、易拉罐(幾個(gè)捆在一起),然后提問(wèn):“小兔采蘑菇要經(jīng)過(guò)一條小河,想一想,我們可以用什么來(lái)當(dāng)小河?小兔怎樣才能過(guò)河?”教師的問(wèn)題剛提出來(lái),幼兒便開始想辦法,這樣,就為幼兒留出了發(fā)散思維、創(chuàng)新的空間。幼兒在已有的平衡能力的基礎(chǔ)上,借助各種材料,獨(dú)立地或幾個(gè)人合作地創(chuàng)造出了多條小河及多種過(guò)河的方法,發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性及平衡能力。
另外,教師還應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到自己在活動(dòng)中的地位與作用,改進(jìn)指導(dǎo)方法,提高指導(dǎo)藝術(shù),在活動(dòng)中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地探索、解決,從而促進(jìn)他們身心素質(zhì)的主動(dòng)發(fā)展,提高活動(dòng)能力和自我發(fā)展能力。例如,在大班的趣味性體育游戲“貓醫(yī)生過(guò)河”,教師組織幼兒自由練習(xí)平衡,幫助幼兒掌握平衡的基本技能。在活動(dòng)過(guò)程中,有兩個(gè)幼兒在平衡木上面對(duì)面地相遇了,但他們都想繼續(xù)前進(jìn),誰(shuí)也不愿意下來(lái)讓對(duì)方先過(guò)去。教師受此情景啟發(fā),組織了一個(gè)“橋上面對(duì)面”的新的體育游戲,讓幼兒來(lái)討論和探索:當(dāng)自己在“小路”上行走時(shí),遇到迎面而來(lái)的小朋友怎么辦?這一游戲內(nèi)容對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)既新鮮又親切,幼兒的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái),他們爭(zhēng)先恐后地想辦法進(jìn)行嘗試:有的幼兒想到在橋上兩個(gè)人可以抱在一起,相互配合,慢慢地移動(dòng)身體,側(cè)身交換位置,然后再繼續(xù)走過(guò)小橋;有的幼兒想出兩人背對(duì)背、蹭過(guò)橋的方法;有的幼兒想出了一個(gè)人先謙讓地退回去,讓另一個(gè)人先過(guò)橋,然后自己再過(guò)橋的方法。隨后,教師鼓勵(lì)幼兒嘗試自己的想法,組織幼兒相互觀摩與學(xué)習(xí)。就這樣,幼兒在嘗試的過(guò)程中,既解決了生活中出現(xiàn)的難題,培養(yǎng)了合作能力,又進(jìn)一步鍛煉了身體的平衡能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
??趣味性的體育游戲更貼近幼兒的生活,有利于幼兒全面性的發(fā)展
以前,我們組織體育游戲并沒(méi)有注意到它與生活的聯(lián)系。在開展趣味性體育游戲中,我們嘗試了它與生活的自然聯(lián)系并取得了良好的效果。例如,教師從幼兒的自由交談和自由游戲中發(fā)現(xiàn),許多幼兒都很喜歡奧特曼這一角色,于是就和幼兒一起討論和商量,共同組織了一個(gè)系列化的體育游戲活動(dòng),包括“奧特曼飛越障礙”、“奧特曼救孩子”、“奧特曼扔手鐲”、“奧特曼戰(zhàn)勝怪獸”等。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒積極地投身于游戲中,不僅提高和發(fā)展了體能,同時(shí)也讓幼兒認(rèn)識(shí)到奧特曼是保護(hù)地球和人類的,逐漸改變了某些幼兒以前簡(jiǎn)單地模仿奧特曼動(dòng)作與同伴打斗的危險(xiǎn)做法。當(dāng)然,在這一過(guò)程中,教師的態(tài)度和行為應(yīng)始終保持在一種積極的狀態(tài),教師應(yīng)始終給予幼兒積極的支持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)和贊賞。同時(shí),教師不要試圖領(lǐng)著或帶著幼兒走,也不要試圖沿著教學(xué)過(guò)程走,而應(yīng)設(shè)法讓幼兒自己領(lǐng)著自己走,自己帶著自己走,以幼兒的主動(dòng)活動(dòng)來(lái)引領(lǐng)活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐,我們感到體育活動(dòng)與生活的有機(jī)聯(lián)系,可以有效地促進(jìn)幼兒全面、主動(dòng)的發(fā)展。
??趣味性的體育游戲注重多領(lǐng)域的相互滲透,有利于幼兒完成多個(gè)發(fā)展目標(biāo)
趣味性體育游戲遵循了《綱要》強(qiáng)調(diào)的整體教育的思想,注重不同領(lǐng)域之間的相互滲透、有機(jī)結(jié)合,力求通過(guò)一個(gè)活動(dòng)來(lái)完成多個(gè)發(fā)展目標(biāo)。例如,中班的趣味性體育游戲“金孔雀輕輕跳”,就以其一舉兩得的優(yōu)勢(shì),完成了音、體兩個(gè)內(nèi)容的四個(gè)發(fā)展目標(biāo)。在美妙的音樂(lè)伴奏下,活動(dòng)情節(jié)逐漸展開,“小孔雀”跟隨“媽媽”隨音樂(lè)節(jié)奏慢慢行走(單腳站立),節(jié)奏輕快的音樂(lè)變換響起,“小孔雀”跟著“媽媽”輕快地跳行(繞過(guò)障礙物行進(jìn)跳),當(dāng)優(yōu)美的、流暢的音樂(lè)再次響起時(shí),“媽媽”帶領(lǐng)“小孔雀”扇動(dòng)著“翅膀”翩翩起舞(原地轉(zhuǎn)三圈站穩(wěn))。由于有音樂(lè)的旋律、節(jié)奏的變化,教師的語(yǔ)言很簡(jiǎn)練,原本比較枯燥的內(nèi)容,在音樂(lè)的滲透中,變得有情節(jié)、有趣味,生動(dòng)、優(yōu)美、連貫和自然了。幼兒通過(guò)音樂(lè)指令變換動(dòng)作的同時(shí),逐漸掌握了音樂(lè)旋律、節(jié)奏的變化,并體會(huì)到不同的感受。趣味性的體育游戲使幼兒在輕松自然的氛圍中得到主動(dòng)的發(fā)展,能在一個(gè)活動(dòng)中有效地完成多個(gè)發(fā)展目標(biāo)。
趣味性體育游戲的開展,使我清楚地認(rèn)識(shí)到這一內(nèi)容的重要作用:它能有效地激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的體育興趣;全面增強(qiáng)幼兒的力量、靈敏性、速度、耐力、平衡等身體素質(zhì),有效地促進(jìn)走、跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展;較好地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性;較好地發(fā)展幼兒時(shí)間空間知覺、運(yùn)動(dòng)知覺能力、運(yùn)動(dòng)觀察能力、思維敏捷性、靈活性、注意力、想象力以及意志力等;能培養(yǎng)幼兒勇于競(jìng)爭(zhēng)、勇于創(chuàng)新、自主、不怕挫折和合作精神、集體意識(shí)以及社會(huì)交往能力等等。趣味性體育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的有效活動(dòng)形式,因此,在進(jìn)行趣味性體育活動(dòng)的過(guò)程中,不僅需要教師在教育觀念上有所更新和提高,更需要教師在操作的具體方式上進(jìn)行大膽的嘗試與實(shí)踐,靈活地運(yùn)用,從而實(shí)現(xiàn)幼兒的自主發(fā)展。
教育隨筆:有趣有序開展小班戶外體育活動(dòng)
教育隨筆:有趣有序開展小班戶外體育活動(dòng)
體育活動(dòng)是幼兒園戶外活動(dòng)的重要組成部分,活動(dòng)中不僅要注意到動(dòng)作情節(jié)、規(guī)則對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的顯性影響,還要注意到活動(dòng)中物質(zhì)材料、心理環(huán)境、人際關(guān)系,還要注意幼兒自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)能力等對(duì)幼兒發(fā)展的隱性影響作用。
小班幼兒思維是直覺行動(dòng)性的,喜歡假扮,喜歡趣味化、游戲化、情節(jié)化的活動(dòng)。因此,我們注重在日?;顒?dòng)中以生動(dòng)有趣的游戲情節(jié),激發(fā)小班幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。在幼兒園健康教育活動(dòng)的總目標(biāo)中,有這樣一個(gè)目標(biāo)“激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,逐步培養(yǎng)幼兒自覺參與或進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣”。在身體鍛煉中,機(jī)械的動(dòng)作練習(xí)和單純的身體素質(zhì)練習(xí),對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的。因此,我們把幼兒難以理解的動(dòng)作和單純的素質(zhì)練習(xí)變成具體的、有趣的游戲動(dòng)作,然后編成游戲情節(jié),使其成為小班幼兒模仿生活和周圍環(huán)境的有趣活動(dòng)。促進(jìn)小班幼兒特別愿意和喜歡參加體育游戲活動(dòng),讓幼兒自然的、輕松的進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)練習(xí)。
另外戶外體育活動(dòng)時(shí),教師準(zhǔn)備一定要充分,選擇適合本班幼兒身體發(fā)展水平的活動(dòng),看這項(xiàng)活動(dòng)的器械與場(chǎng)景的設(shè)置,規(guī)則的制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價(jià)值,是否需要改變。還有活動(dòng)后一定要分析,幼兒對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)感興趣與否,原因是什么,通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng),幼兒能否獲得某種積極的情感。
還有在體育活動(dòng)種,為幼兒創(chuàng)設(shè)最大空間,開發(fā)器械包括:1.老器械新玩法:如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放,相疊交叉;引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)造玩法。
2.大膽使用新器械,發(fā)揮雙主體功能,調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)力系統(tǒng)。
戶外活動(dòng)也同樣要有明確的目的性,例如:兩個(gè)老師商量好這周玩什么,怎么玩,分幾次玩,每次的目的是什么,最終的目的是什么。(小班玩球,第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球,能控制球,第一天讓幼兒抱球跑,第二天讓幼兒滾球,第三天傳球,第四天拍接球……)
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“小孩是生來(lái)好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯?。?duì)孩子來(lái)說(shuō),游戲就是工作,工作就是游戲?!彼鲝埥o孩子游戲的機(jī)會(huì),通過(guò)游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個(gè)孩子都有無(wú)限發(fā)展的可能性,我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)的戶外活動(dòng),讓他們玩中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng),更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
活動(dòng)中的樂(lè)趣
活動(dòng)《裝扮我的好朋友》進(jìn)行中,當(dāng)孩子們看到我事先準(zhǔn)備好的大卡紙時(shí),都不由的尖叫起來(lái),這是專門為他們量身定做的紙張,是孩子們以往作畫時(shí)從未用過(guò)的。
安撫好孩子們的情緒,我們決定開始活動(dòng)。因?yàn)榧垙埡涂臻g有限,所以在征得他們的同意后,決定從中選出兩位小代表,首先是上課時(shí)表現(xiàn)要好,包括精力集中、積極回答問(wèn)題~~~,其次是在平時(shí)能夠與小伙伴們和平相處、樂(lè)于助人的代表,定好標(biāo)準(zhǔn)之后,我們開始投票選舉,最終,孩子們選出劉亦辰和李若嫡為他們的代表。隨后,兩人的身體輪廓被印畫在紙張上,每個(gè)孩子都翹著頭饒有興趣的看著,像是在欣賞,是幸福、快樂(lè)的欣賞。
兩張大大的身體輪廓紙張掛到墻上,兩個(gè)大家公平選出的代表站在一旁,準(zhǔn)備涂色添彩嘍!男孩組要求給劉亦辰涂色,女孩組要求給李若嫡添彩??矗『⒆觽兠畹牟灰鄻?lè)乎:有負(fù)責(zé)選色的、有負(fù)責(zé)畫的、還有在代表旁邊轉(zhuǎn)悠著看小代表身上的獨(dú)特地方、甚至有人還做指揮工作……看著孩子們忙著、樂(lè)著,心里那股高興勁兒沒(méi)法說(shuō)!
大作完成!孩子們歡呼著、跳躍著。課堂,是教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程,能夠在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中快樂(lè)地度過(guò),是多么有樂(lè)趣的事情!
有趣的采艾青活動(dòng)(野外勞動(dòng)體驗(yàn))
上周五的周末活動(dòng),我?guī)∨笥训嚼销椛侥_下去挖野菜。原先一直有點(diǎn)擔(dān)心,怕小朋友不認(rèn)識(shí)野菜,不會(huì)挖野菜,可能會(huì)挖一些野草回來(lái),達(dá)不到活動(dòng)的效果,所以活動(dòng)之前有些猶豫。后來(lái)想,沒(méi)有嘗試過(guò),怎么能下結(jié)論呢?所以決定帶小朋友去一下。
到那里之后,我看到山腳下的泥地上薺菜很少(本來(lái)想挖薺菜),但是看到有很多的艾草(用于做青餅的一種植物)。于是臨時(shí)決定讓小朋友剪艾草。
我先剪了一顆讓小朋友認(rèn)識(shí)一下,交代了剪刀使用的注意事項(xiàng)之后,就讓小朋友自己去剪。我看到小朋友對(duì)剪艾草的興趣很高,情緒很興奮的樣子。他們剪到艾草之后可能是心里沒(méi)底,都一個(gè)個(gè)拿到我這里確認(rèn)。我看到有些小朋友一下子就認(rèn)識(shí)了,每次找到的艾草都是對(duì)的,許多小朋友找到的艾草不對(duì),他們挖了一些野草給我看,我們否認(rèn)后他們又去重新挖。因?yàn)榭紤]到小朋友剛剛開始的時(shí)候不認(rèn)識(shí),所以我也一邊在幫助他們尋找,找到之后就讓小朋友來(lái)剪,我發(fā)現(xiàn)我?guī)退麄冋伊藥状沃?,有些小朋友好像已?jīng)認(rèn)識(shí)艾草了。他們?cè)俅瓮诘臅r(shí)候,已經(jīng)能挖到正確的艾草了。
這時(shí)小朋友們的干勁非常足,他們一個(gè)個(gè)興致勃勃地在找艾草,剪艾草?;@子里的艾草開始漸漸地多了起來(lái)。雖然還是有小朋友剪刀野草,但是野草的數(shù)量明顯地比開始的時(shí)候在減少。
小朋友在剪的時(shí)候還是出現(xiàn)一些問(wèn)題,主要是剛開始的時(shí)候他們不會(huì)剪,都是剪一個(gè)嫩的芯子或者剪刀一片葉子,對(duì)于整棵草的概念好像沒(méi)有。所以我不斷地不厭其煩地一遍遍告訴他們,并且示范剪給他們看,告訴他們剪的時(shí)候剪刀盡量要放低一點(diǎn)。慢慢地小朋友開始掌握方法了,后來(lái)再剪刀的艾草就會(huì)是整棵的了。
在期間,也發(fā)生了一個(gè)小插曲,就是幾個(gè)男孩子在旁邊的圍墻上發(fā)現(xiàn)了一只壁虎(像蜘蛛的抓蚊子的那種),他們好像產(chǎn)生了濃濃的興趣,在那里嘰嘰喳喳議論著,一會(huì)兒又一驚一咋地叫喊著,盡然也暫時(shí)忘記了挖野菜。
因?yàn)榘萃Χ啵∨笥褌冞€是挖了挺長(zhǎng)的時(shí)間,引來(lái)旁邊很多的路人來(lái)觀看,但是小朋友們好像一點(diǎn)也不在乎這些,他們挺專心地做著自己的事情,直到活動(dòng)結(jié)束。
這次采青活動(dòng)小朋友們過(guò)得很開心,收獲很大,也是一次難得的野外勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。
通過(guò)這次活動(dòng),也讓我知道,其實(shí)只要我們?nèi)ゴ竽懙貒L試,其實(shí)這類活動(dòng)是可以在小朋友中進(jìn)行的。
有趣的點(diǎn)名活動(dòng)
我班大部分孩子是爺爺奶奶帶大的,一口的方言,孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力差,需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
我就引導(dǎo)小朋友在點(diǎn)名活動(dòng)環(huán)節(jié)上,出現(xiàn)一個(gè)話題,讓孩子圍繞一個(gè)話題說(shuō)。
如:我喜歡的玩具等。
在每周兩個(gè)固定的生活點(diǎn)名時(shí)間,孩子們圍坐在一起,一個(gè)個(gè)向大家講自己最喜歡的游戲,新奇的發(fā)現(xiàn),高興的事情,也將自己不愉快的經(jīng)歷……。
由于我的話題都是孩子的親身經(jīng)歷或身邊的事兒。
因此,大事小事,不愁沒(méi)有題材;而且講起來(lái)富有真情實(shí)感。
有話可長(zhǎng),無(wú)話可短,形式也比較靈活,很受孩子們的歡迎。
在這個(gè)活動(dòng)中,小朋友的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了很好的訓(xùn)練和提高。
一些平時(shí)上課從不舉手發(fā)言的孩子,也受到了同伴的影響、帶動(dòng),紛紛上來(lái)講起來(lái)。
有個(gè)平時(shí)沉默寡言的孩子,一次津津有味地描述了昨晚他做的一場(chǎng)好夢(mèng)。
這以后“說(shuō)夢(mèng)”也成了孩子們喜歡說(shuō)的一個(gè)熱門話題。
孩子在說(shuō)的時(shí)候,教師認(rèn)真傾聽,孩子們會(huì)感到老師想知心朋友一樣而倍感親切。
對(duì)講的好的幼兒,教師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),并指明他好在那里;發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病或表達(dá)不清是,教師給以訂正和引導(dǎo)。
開始時(shí),幼兒連“果”、“房子”等單詞都不能用普通話表達(dá)。
教師就邊講邊教,讓全體幼兒學(xué)說(shuō)兩遍。
日子一長(zhǎng),用普通話講故事這一條也堅(jiān)持下來(lái)了。
下課時(shí)小朋友們就是著用普通話與教師對(duì)話。
有趣的課間活動(dòng)
愛玩是孩子們的天性,位于臺(tái)階上,東樓下的中五班,我們利用教室前的天然玩具---臺(tái)階,下課活動(dòng)時(shí),我會(huì)讓孩子們跳臺(tái)階、數(shù)臺(tái)階、坐在臺(tái)階上曬太陽(yáng),并說(shuō)說(shuō)自己的心里話。通過(guò)跳臺(tái)階,孩子們的身體得到了鍛煉,并且腿部肌肉、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力都充分地進(jìn)行了活動(dòng),孩子們都樂(lè)意去玩臺(tái)階。
為了讓孩子充滿好奇,一天下午,帶領(lǐng)孩子們?nèi)ト龢顷?yáng)臺(tái)上,做游戲了,孩子們?cè)谧叩穆飞咸貏e興奮,邊跳邊唱,來(lái)到了廣闊的新場(chǎng)地,有了四周的圍墻,容易組織孩子,孩子們一來(lái)到新場(chǎng)地,很新鮮。讓孩子們自由玩一玩,然后,我利用場(chǎng)地的一個(gè)平衡木當(dāng)小河,學(xué)習(xí)助跑跨跳。每個(gè)孩子都來(lái)過(guò)小河,通過(guò)游戲,我了解了女孩與男孩的區(qū)別。男孩如:祁家駒、胡海宇、李東宸、馬寄修、翟偉豪等對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō),他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力很強(qiáng),并且有大膽、勇敢的挑戰(zhàn)精神。而女孩呢,則相反,有幾個(gè)女孩,如:劉婧哲、牛然、景嘉怡、魏之嵐、高溪遙等膽子小,個(gè)子矮,出現(xiàn)了膽怯心理,不敢跳,或者勉強(qiáng)跑到平衡木前便停了下來(lái),雙腳一起跳過(guò)去。通過(guò)大家的掌聲鼓勵(lì)以及語(yǔ)言提示,還是克服不了去戰(zhàn)勝困難的心理。在平時(shí),在課堂上,看上去表現(xiàn)得很乖巧、很聽話,但在運(yùn)動(dòng)方面有所欠缺,所以,我們要培養(yǎng)孩子多方位、全面的發(fā)展,才算最棒喲!
有趣的觀察活動(dòng)
為此,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的“陷阱”,勾起了孩子們觀察的欲望……
最近,種植角的兩棵白菜開花了,孩子們?cè)诙虝旱捏@奇之后,便不再理會(huì)它們,只留下淡淡的花香飄在教室里.這樣一個(gè)培養(yǎng)幼兒觀察力的大好機(jī)會(huì),怎么能夠讓它消失呢?
為此,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的“陷阱”,勾起了孩子們觀察的欲望……
“劉老師,我們的白菜不見了?!睆埵珑∨笥鸦呕艔垙埖嘏苓^(guò)來(lái)?!澳遣皇菃?”我指著其中的一盆問(wèn)她。她說(shuō):“還有一盆呢?”“是啊,那一盆呢?”我也著急起來(lái)?!拔覀兛炜煺艺野伞!逼渌⒆觽兗娂娞嶙h。我說(shuō):“可是,小朋友們認(rèn)識(shí)白菜花嗎?知道它的花是什么顏色嗎?張文琪搶著回答:“是黃色的!”“花瓣是什么形狀的?”呼啦一下,孩子們圍住了幸存的那棵白菜,仔細(xì)的觀察起來(lái):“花瓣是圓形、花蕊是黃色的,有一股香味?!薄斑?還有一些黃色的花末?!薄皩?duì),粘到我鼻頭上了。”孩子們你一言我一語(yǔ)越說(shuō)越高興。我不失時(shí)機(jī)地插了一句:“黃粉末是它的花粉。”“現(xiàn)在我們快去找吧!”根據(jù)白菜花的特征,“失蹤”的白菜很快就被找到。
“游戲是快樂(lè)的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是求知的游戲?!痹诮逃?,教師要有足夠的教育機(jī)智,抓住一切教育機(jī)遇,將枯燥的活動(dòng)變得有趣,真正使學(xué)習(xí)與游戲融為一體,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),這才是稱職的教育者應(yīng)該做的。