小班科學活動教案《搭橋》及教學反思
發(fā)布時間:2021-04-14 幼兒園小班科學教案 幼兒園說課稿小班科學 幼兒園小班科學觀察活動說課稿小班科學活動教案《搭橋》含反思適用于小班的科學主題教學活動當中,讓幼兒感受生活中數(shù)數(shù)的作用,體驗游戲的樂趣,在操作中比較物體的長短,感知長短的變化,體驗解決問題的成就感,快來看看幼兒園小班科學活動《搭橋》含反思教案吧。
【活動目標】
1.在操作中比較物體的長短,感知長短的變化。
2.感受生活中數(shù)數(shù)的作用,體驗游戲的樂趣。
3.體驗解決問題的成就感。
4.讓幼兒學會初步的記錄方法。
【活動準備】
1.材料準備:椅子若干把,1~10的數(shù)字卡片。
2.經(jīng)驗準備:理解“長”與“短”的含義,能表述對應的現(xiàn)象。
【活動過程】
一、引出話題,并簡單比較大小
1.出示一把小椅子并引出話題。
提問:這是什么?(椅子。)活動室里還有這樣的椅子嗎?你能用手指一指嗎?
2.讓幼兒比比椅子的大小。
提問:除了你們坐的小椅子,活動室里還有什么樣的椅子呢?和你們的小椅子相比,老師的椅子個兒怎么樣?
小結:活動室里有很多椅子。這些是小朋友的椅子,個兒小,這把是老師的椅子,個兒大。
二、開展搭橋游戲,嘗試比較長短
(一)幼兒嘗試搭橋
1。引出搭橋的游戲。
提問:你們見過橋嗎?是什么樣的?椅子能搭橋嗎?怎么搭呢?
小結:把小椅子一把一把連起來,就像一座小橋。
2.引導幼兒說說搭橋的方法。
教師請個別幼兒嘗試用小椅子搭座橋,請其他幼兒看看搭的這座橋是否牢固。(可請個別幼兒上“橋”走走。)
提問:誰愿意來“橋”上走一走?這座“橋”牢固嗎?怎樣把它變得更牢固?
小結:每一把椅子就像一塊木板,靠得越近,小“橋”就搭得越牢。
3.介紹游戲的方法,并鼓勵幼兒搭一座牢固的“橋”。
教師請幼兒用活動室里的小椅子在空的地方搭一座橋,椅子用完為止。讓幼兒注意把小橋造得牢固些。
4.讓幼兒進行搭橋的游戲。
在幼兒搭“橋”的過程中,教師可以協(xié)助幼兒將椅子靠近。在幼兒搭好“橋”后,教師可以鼓勵幼兒上“橋”走走,感覺一下是否牢固。
(二)觀察并比較“橋”的長短
1.讓幼兒比比、說說小“橋”的長短。
教師引導幼兒觀察,說說小“橋”的長短。(教師可根據(jù)幼兒搭橋的結果選擇最明顯的一種情形進行提問。)
提問:你覺得哪座小“橋”最長?你怎么知道的?
提問:哪座“橋”是最短的?你怎么知道的?
小結:我們的眼睛本領很大,能一下子看出這座“橋”最長,那座“橋”最短。
2.讓幼兒比比相鄰的“橋”。
提問:還有哪座“橋”也是長長的?這兩座“橋”中到底哪座更長?能比一比嗎?有什么好方法?為什么要數(shù)椅子?如果椅子多,表示“橋”怎么樣?
小結:用大小一樣的椅子搭橋,椅子用得越多,“橋”就越長。
3.讓幼兒根據(jù)長短將“橋”排序。
提問:我們一共搭了幾座“橋”?如果請你給這些“橋”排排隊,你覺得哪座“橋”最長,哪座“橋”可以排在第二呢?(教師請個別幼兒點數(shù)椅子,讓其他幼兒進行唱數(shù)。教師用數(shù)字卡片表示椅子的數(shù)量,并貼在第一張椅子上。)
提問:這兩座“橋”中哪座長一點?
小結:原來我們用數(shù)數(shù)的方法也能比出長短。
提問:還有其他比較方法嗎?
小結:將兩座“橋”靠近,橋頭對齊,就能看出誰更長、誰更短。
三、嘗試將短橋變成長橋,感知長短的變化
1.讓幼兒嘗試將兩座短“橋”變成一座長“橋”。
教師指著短的兩座“橋”,提問:這兩座“橋”和別的比,都是短短的,有什么辦法可以把它們變長呢?(將兩座短“橋”合并。)
在幼兒搬椅子合并的過程中,教師可以引導幼兒觀察椅子數(shù)量的變化,提問:搭這座橋的椅子和剛才比,是多了還是少了?那長短有什么變化呢?
小結:把原來長的拿掉一點,就會變短。給原來短的再添上一些,就會變長。
2.請幼兒搭更長的“橋”。
提問:還想不想再搭一次“橋”?想搭更長的“橋”還是更短的“橋”?你覺得可以用什么辦法把“橋”變得很長?
(幼兒開始操作,教師可以引導幼兒將椅子全部連接起來,成為一座“橋”。)
3.讓幼兒感知新“橋”有多長。
請幼兒觀察新“橋”,提問:你覺得這座“橋"看起來怎么樣?它是最長的“橋”嗎?這座“橋”用了幾把椅子呢?(教師用數(shù)字卡片表示椅子的數(shù)量,并貼在第一把椅子上。)
小結:我們把所有小椅子都連了起來,搭了一座最長的“橋”。
提問:我們的這座“橋”是什么樣子的(是直直的,還是彎彎的)?
提問:如果我把這座“橋”變個樣子,它會怎么樣呢?是變長了、變短了還是一樣長呢?(教師可視當時情況改變“橋”的形狀,如直的改成彎的,彎的改成直的。)
提問:你覺得這座“橋”現(xiàn)在怎么樣了?和剛才的“橋”一樣長嗎?為什么?
4.請幼兒有序地在“橋”上行走、游戲。
想不想走走這座長長的新“橋”?讓我們從這里出發(fā),一個接著一個過“橋”吧!
活動反思:
本次活動,緊緊圍繞目標進行開展?;顒又袨橛變禾峁┝舜罅康目梢源罱ǖ牟牧?,幼兒在搭建中學會了協(xié)商、合作,并能進行嘗試和改進,從起初的用一種材料搭建,慢慢的嘗試用多種材料共同搭建,這樣幼兒在自己搭建的小橋上既練習了走平衡,又練習了在有間隔的物體上走平衡。幼兒在活動中能夠和伙伴相互交流、合作。在學習方法上考慮到一味的平衡會使幼兒感到單調乏味,因而設置了一個故事情節(jié)來貫穿整個活動,這樣既讓幼兒體驗到了游戲的快樂又鍛煉了基本動作。
幼兒百科:橋是一種用來跨越障礙的大型構造物。確切的說是用來將交通路線(如道路、鐵路、水道等)或者其他設施(如管道、電纜等)跨越天然障礙(如河流、海峽、峽谷等)或人工障礙(高速公路、鐵路線)的構造物。
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活動目標:
1.在實踐活動中,發(fā)現(xiàn)改變橋面形狀可以使紙橋承重力發(fā)生改變。
2.通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對,獲得不同造型橋面有著不同承重力的經(jīng)驗。
活動準備:
“家家紅”瓶子每人2個、A4紙每人半張、自制小河每人一條、雪花片
活動重難點:
活動重點:發(fā)現(xiàn)改變橋面形狀可以使紙橋承重力發(fā)生改變。
活動難點:探索增加紙橋承重力的方法。
活動過程:
一、情境故事導入:《小馬過河》,激發(fā)幼兒興趣。
1.師:小馬帶著三個雪花片怎樣才能過河呢?
2.引導幼兒了解橋的結構。
師:今天讓我們用紙和瓶子來幫小馬造一座橋吧!橋都有哪些部分組成呢?
3.提出要求,幼兒嘗試搭建紙橋。
二、探索增加紙橋承重力的方法。
1.引導幼兒把三個雪花片放到橋面上,看紙橋是否能承受。
師:橋除了美觀,最重要的就是可以承載物體。剛才你們造了各種各樣的紙橋?,F(xiàn)在我們就來試一試,你設計的紙橋能不能幫小馬順利地帶著雪花片過河?請把雪花片放在橋的中間試一試!
2.拋出問題:發(fā)生了什么?"屈;老師."你的紙橋能承受住三個雪花片的重量嗎?那怎樣才能讓紙橋承受住三個雪花片的重量呢?
3.幼兒嘗試操作,教師巡回指導。
4.請成功的幼兒上前演示自己的操作方法。
5.教師小結:原來改變橋面的形狀可以增大紙橋的承重力。
三、再次操作,看誰的紙橋最堅固。
1.提出操作要求:在不改變橋的長度和橋墩數(shù)量的情況下,讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。
2.幼兒自由探索,教師巡回指導。
(1)引導幼兒驗證成功幼兒歸納的優(yōu)秀經(jīng)驗。(如果成功者不多,教師可以演示橋面折成波浪的方法)
(2)評出最牢固的紙橋。引導幼兒探索能讓紙橋更堅固的方法。
四、集體交流總結
1.歸納小結:橋面折疊后拱起來能承受更多的力,橋面折疊成波浪能承受更多的力。改變橋面形狀能增大橋的承受能力,所以能讓我們的紙橋更堅固。建筑師們也是根據(jù)這些原理,建造了許多堅固的橋,如美國的金門大橋和中國的趙州橋。小朋友只要多動腦筋多動手,也能成為偉大的工程師。
2.播放PPT,引導幼兒觀察各種拱形橋。
活動延伸:
鼓勵幼兒在區(qū)角中探索能讓紙橋更堅固的方法。
活動反思:
幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣,體驗探究過程,發(fā)展初步的探究能力。通過情境式設計鼓勵幼兒挑戰(zhàn)困難,運用對紙張的改變進行自由探究、分享經(jīng)驗、邏輯推理,鼓勵幼兒在多次的互動探究中發(fā)現(xiàn)不同形式的紙橋面的特點。
大班科學教案及教學反思《立交橋》
設計意圖
立交橋是現(xiàn)代城市的重要標志,感受不同立交橋,體會立交橋給人們生活帶來的方便。它又與幼兒的生活很接近,每天都要接觸,可是能有幾個幼兒會對立交橋的特點有很細致完整地了解呢?所以設計了這次活動,讓由兒真正了解"立交橋"的含義和特征。
活動目標:
1、 感受立交橋的形態(tài),進一步了解立交橋的功能。
2、 用完整的語言表達自己的見解,體驗交流的樂趣。
3、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、 激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備:
兒童經(jīng)驗基礎
都見過城市里的一些立交橋。
環(huán)境準備
城市里常見立交橋的圖片若干。
重點難點:
用完整的語言表達自己的見解。
活動過程:
一、交流分享:我知道的立交橋。
小朋友,你見過立交橋嗎?你看到的立交橋是什么樣子的?它像什么?!!你們分別是從立交橋的什么地方看的?有什么感覺?這些橋為什么叫“立交橋”呢?
二、欣賞漂亮的立交橋。
師帶來了一些立交橋的圖片,我們一起來看一看,說說你最喜歡那座立交橋,為什么?你最喜歡那座立交橋?有幾層?有哪些你覺得特別的地方?這么多立交橋,你覺得哪些立交橋是從上面往下看到的?哪些是從下面往上看到的?你是從哪里看出來的?
教師小結:
立交橋是現(xiàn)代城市道路交通的重要標志,它可以讓汽車暢通無阻的通過一個個路口,不必在路口慢慢的等紅綠燈,免去交叉路口擁堵的煩惱?,F(xiàn)在很多交通要道和高速公路上都建起了多座立交橋,城市立交橋越多城市現(xiàn)代文化程度越高。
三、師幼討論:立交橋的作用。
你覺得城市里有立交橋好嗎?這是發(fā)生什么事了?你遇到過嗎?為什么會堵車呢?在城市的什么地方需要立交橋?為什么?
附:兒歌《立交橋》
立交橋像彩虹,
高高架起在空中,
溝通東西和南北,
秩序井然順序行,
嘉定交通展新容,
道路平坦又暢通。
四、作品介紹參觀。
活動延伸:
1、區(qū)域活動時在學習同伴作品基礎上再次創(chuàng)造。
2、引導幼兒在建筑區(qū)搭建各式立交橋。
活動反思
課前幼兒對各種立交橋已經(jīng)有所認識,對立交橋也產生了比較高地興趣,尤其是雙重立交特別感興趣,通過師幼討論,我發(fā)現(xiàn)幼兒對立交橋有了更深一層的認識。這一活動基本上較好的完成了預定目標。
幼兒園小班科學活動:搭橋
設計意圖:"搭橋"這一小班集體活動取材簡單,只需若干把大小一樣的小椅子,既便于準備,也使活動充滿趣味、貼近生活?;顒娱_始,教師可出示小椅子并引出話題。接著,引導幼兒用小椅子搭出小橋。在活動的主體部分,可讓幼兒在觀察與比較中找出最長和最短的"橋",并嘗試進行排序。在最后環(huán)節(jié),可將一座"橋"的外形稍作改變,引導幼兒比較長短。在活動中,教師可根據(jù)小班幼兒的年齡特點,引導幼兒使用直接比較、兩兩比較的方法,并為幼兒梳理比較的方法。另外,還可融合點數(shù)的內容,用椅子數(shù)量的多與少來幫助幼兒判定比較的結果。在活動中,教師可抓住"量的比較"的核心經(jīng)驗,盡可能為幼兒提供比較的機會。例如,在第一環(huán)節(jié)中比比幼兒的椅子和教師的椅子,在第二環(huán)節(jié)中比比靠近的兩座"橋",在第三環(huán)節(jié)中比比彎曲的"橋"和筆直的"橋",讓幼兒在游戲情境中始終用比較的方法解決問題。另外,教師還可關注幼兒在表達長短時的動作和語言,支持并引導他們運用多種感官進行表達,比如用手比劃等。為了便于幼兒觀察和比較,也為了體現(xiàn)活動的科學陛,在幼兒首次搭橋后,教師需利用游戲情境引導幼兒將小椅子靠在一起,為之后的活動環(huán)節(jié)做好準備??紤]到幼兒的點數(shù)能力,椅子的總量宜控制在20把左右(不超過30把)。目標:1.在操作中比較物體的長短,感知長短的變化。2.感受生活中數(shù)數(shù)的作用,體驗游戲的樂趣。準備:1.材料準備:椅子若干把,1~10的數(shù)字卡片。2.經(jīng)驗準備:理解"長"與"短"的含義,能表述對應的現(xiàn)象。過程:一、引出話題,并簡單比較大小1.出示一把小椅子并引出話題。提問:這是什么?(椅子。)活動室里還有這樣的椅子嗎?你能用手指一指嗎?2.讓幼兒比比椅子的大小。提問:除了你們坐的小椅子,活動室里還有什么樣的椅子呢?和你們的小椅子相比,老師的椅子個兒怎么樣?小結:活動室里有很多椅子。這些是小朋友的椅子,個兒小,這把是老師的椅子,個兒大。二、開展搭橋游戲,嘗試比較長短(一)幼兒嘗試搭橋1.引出搭橋的游戲。提問:你們見過橋嗎?是什么樣的?椅子能搭橋嗎?怎么搭呢?小結:把小椅子一把一把連起來,就像一座小橋。2.引導幼兒說說搭橋的方法。教師請個別幼兒嘗試用小椅子搭座橋,請其他幼兒看看搭的這座橋是否牢固。(可請個別幼兒上"橋"走走。)提問:誰愿意來"橋"上走一走?這座"橋"牢固嗎?怎樣把它變得更牢固?小結:每一把椅子就像一塊木板,靠得越近,小"橋"就搭得越牢。3.介紹游戲的方法,并鼓勵幼兒搭一座牢固的"橋"。教師請幼兒用活動室里的小椅子在空的地方搭一座橋,椅子用完為止。讓幼兒注意把小橋造得牢固些。4.讓幼兒進行搭橋的游戲。在幼兒搭"橋"的過程中,教師可以協(xié)助幼兒將椅子靠近。在幼兒搭好"橋"后,教師可以鼓勵幼兒上"橋"走走,感覺一下是否牢固。(二)觀察并比較"橋"的長短1.讓幼兒比比、說說小"橋"的長短。教師引導幼兒觀察,說說小"橋"的長短。(教師可根據(jù)幼兒搭橋的結果選擇最明顯的一種情形進行提問。)提問:你覺得哪座小"橋"最長?你怎么知道的?提問:哪座"橋"是最短的?你怎么知道的?小結:我們的眼睛本領很大,能一下子看出這座"橋"最長,那座"橋"最短。2.讓幼兒比比相鄰的"橋"。提問:還有哪座"橋"也是長長的?這兩座"橋"中到底哪座更長?能比一比嗎?有什么好方法?為什么要數(shù)椅子?如果椅子多,表示"橋"怎么樣?小結:用大小一樣的椅子搭橋,椅子用得越多,"橋"就越長。3.讓幼兒根據(jù)長短將"橋"排序。提問:我們一共搭了幾座"橋"?如果請你給這些"橋"排排隊,你覺得哪座"橋"最長,哪座"橋"可以排在第二呢?(教師請個別幼兒點數(shù)椅子,讓其他幼兒進行唱數(shù)。教師用數(shù)字卡片表示椅子的數(shù)量,并貼在第一張椅子上。)提問:這兩座"橋"中哪座長一點?小結:原來我們用數(shù)數(shù)的方法也能出出長短。提問:還有其他比較方法嗎?小結:將兩座"橋"靠近,橋頭對齊,就能看出誰更長、誰更短。三、嘗試將短橋變成長橋,感知長短的變化1.讓幼兒嘗試將兩座短"橋"變成一座長"橋"。教師指著短的兩座"橋",提問:這兩座"橋"和別的比,都是短短的,有什么辦法可以把它們變長呢?(將兩座短"橋"合并。)在幼兒搬椅子合并的過程中,教師可以引導幼兒觀察椅子數(shù)量的變化,提問:搭這座橋的椅子和剛才比,是多了還是少了?那長短有什么變化呢?小結:把原來長的拿掉一點,就會變短。給原來短的再添上一些,就會變長。2.請幼兒搭更長的"橋"。提問:還想不想再搭一次"橋"?想搭更長的"橋"還是更短的"橋"?你覺得可以用什么辦法把"橋"變得彳艮長?(幼兒開始操作,教師可以引導幼兒將椅子全部連接起來,成為一座"橋"。)3.讓幼兒感知新"橋"有多長。請幼兒觀察新"橋",提問:你覺得這座"橋"看起來怎么樣?它是最長的"橋"嗎?這座"橋"用了幾把椅子呢?(教師用數(shù)字卡片表示椅子的數(shù)量,并貼在第一把椅子上。)小結:我們把所有小椅子都連了起來,搭了一座最長的"橋"。提問:我們的這座"橋"是什么樣子的(是直直的,還是彎彎的)?提問:如果我把這座"橋"變個樣子,它會怎么樣呢?是變長了、變短了還是一樣長呢?(教師可視當時情況改變"橋"的形狀,如直的改成彎的,彎的改成直的。)提問:你覺得這座"橋"現(xiàn)在怎么樣了?和剛才的"橋"一樣長嗎?為什么?4.請幼兒有序地在"橋"上行走、游戲。想不想走走這座長長的新"橋"?讓我們從這里出發(fā),一個接著一個過"橋"吧!
大班科學優(yōu)秀教案及教學反思《搭高塔》
活動目標
1.能用限定數(shù)量的紙杯壘出盡可能高的塔。
2.嘗試解決在壘塔中出現(xiàn)的平衡、高度等問題,并能主動和同伴分享探索結果。
活動重難點
活動重點:能用紙杯搭建高塔。
活動難點:利用輔助材料塑造不易倒的高塔。
活動準備
經(jīng)驗準備:了解過東方明珠、艾非爾鐵塔等建筑。
物質準備:紙杯每人10只,紙片、橡皮泥若干,記錄表格一張等,各色記錄紙片若干張。
活動過程
(一)第一次搭高塔,初步探索搭建的方法。
1、幼兒猜測自己能搭出多高的塔。
2、教師統(tǒng)計幼兒的猜測。
3、幼兒搭建高塔并記錄自己搭了幾層。
4、請幼兒說說成功的經(jīng)驗和存在的困難。
(二)第二次搭高塔,再次探索搭高的方法。
1、兩兩合作搭高塔,"屈;老.師教;案網(wǎng)"記錄搭的層次。
2、說說成功的經(jīng)驗和存在困難。
(三)第三次搭高塔,探索又高又不倒的方法。
1、介紹借助輔助材料搭建。
2、選用相應的輔助材料進行搭建高塔。
3、小結成功的經(jīng)驗。
(四)活動延伸:
請失敗的小朋友到教室里嘗試他人成功的經(jīng)驗,成功的小朋友探索搭更高的塔。
活動反思
新《綱要》強調:“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象?!币虼?,我以幼兒的科學教學為切入點,嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中,我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中,我以談話導入,調動了幼兒已有的經(jīng)驗,激發(fā)了幼兒活動的興趣。