《主題背景下集體教學(xué)活動設(shè)計研究》——現(xiàn)場實踐活動報道

12月27日，在樂園長和專家教師徐蓓珍老師的觀摩指導(dǎo)下，我園的兩位青年教師宮蕾和季夢媛進(jìn)行教學(xué)活動展示。第一個活動是：中班《身體的秘密》“眼睛的秘密”、活動目標(biāo)：在真假游戲中，了解有關(guān)眼睛的知識，體驗眼睛的重要性。2、萌發(fā)保護(hù)眼睛的意識，知道保護(hù)視力的方法。第二個活動是：小班“一瓶花”。活動目標(biāo)：1、初步嘗試用青菜、藕、辣椒等蔬菜的切面拓印畫不同造型的花。2、感受拓印的樂趣并樂在其中。

活動中教師們覺得在“眼睛的秘密”活動中，宮教師運用游戲形式讓幼兒參與活動，通過四道題的問答，讓幼兒了解眼睛。運用心理學(xué)上視覺的錯位，引發(fā)幼兒思考?；顒釉O(shè)計新穎有創(chuàng)意。小班活動季老師注重小班幼兒對色彩和畫面美感培養(yǎng)。讓幼兒在玩中學(xué)會用蔬菜區(qū)拓印。

觀摩后徐老師進(jìn)行點評。中班“眼睛的秘密”?；顒釉O(shè)計新穎有創(chuàng)意。給我們其他教師帶來一種新的思維方式?；顒釉O(shè)計思路清晰、環(huán)節(jié)層次分明。幼兒活動興趣很濃厚。通過有趣地游戲讓幼兒懂得保護(hù)眼睛的方法。

小班的教學(xué)活動“”，季老師注重對幼兒色彩美感的熏陶與培養(yǎng)。讓小班幼兒在用各種蔬菜制作的印章中敲打。在玩一玩、敲一敲的過程中玩色。在教學(xué)實踐活動與反思中教師們收益匪淺。YJs21.COM

Yjs21.Com更多教育筆記擴(kuò)展閱讀

雙減背景下教師實踐心得分享

國家發(fā)布的教育政策可以規(guī)范和引導(dǎo)教育發(fā)展，“雙減”政策出臺的目的是通過加強(qiáng)學(xué)校教育，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量?！半p減”政策下，老師和學(xué)生都是有直觀感受教學(xué)變化的，雙減政策中哪些是值得注意的呢？請您閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編輯為您編輯整理的《雙減背景下教師實踐心得分享》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

雙減背景下教師實踐心得分享(篇一)

學(xué)習(xí)了中小學(xué)義務(wù)教育“雙減”意見以后，對減負(fù)提質(zhì)的提法感觸頗多，從我本人的內(nèi)心深處，真正地感受到減負(fù)提質(zhì)的重要性及緊迫性。

童年是五彩繽紛的，是每個人珍藏在記憶深處的美好時光。孩子不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，在他們的童年生活中不僅僅只有學(xué)習(xí)這一件事。在“雙減”政策提出之前，我們不難看到那些六七歲的孩子帶著小眼鏡，背著沉重的書包放學(xué)的情景，也不難看到遍布在各個街道的各式各樣的輔導(dǎo)班，他們的童年時光被大量的作業(yè)和各種課外補(bǔ)習(xí)班所淹沒。處于童年時期的孩子，他們的生活不應(yīng)該被繁重的作業(yè)和輔導(dǎo)班所充斥。作為一名教師，我們要順應(yīng)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，讓孩子在學(xué)習(xí)之余有時間去享受童年應(yīng)有的快樂。

作為一名教師，我們要充分地認(rèn)識到教學(xué)活動中講求技巧，讓孩子們從繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解脫出來的價值與意義。我們要精心設(shè)計課堂，把握課堂質(zhì)量，努力提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，通過課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)切實的給學(xué)生減負(fù)。要提高課堂質(zhì)量，提高課堂效率，我個人認(rèn)為要做到以下幾點：

1.認(rèn)真?zhèn)湔n。精心設(shè)計課堂，以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，更新教育理念，備教材、備學(xué)生、備過程，在“減負(fù)”的同時提高課堂效率。

2.依據(jù)學(xué)生年齡特征，通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計活動、科學(xué)合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學(xué)活動以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。創(chuàng)設(shè)情景，培育學(xué)生興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講簡練，給學(xué)生多一點時間和空間，讓學(xué)生自由地、富有個性的發(fā)展，讓每一個孩子在課堂中有所收獲，

3.課外作業(yè)，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排，提高作業(yè)水平，提升作業(yè)質(zhì)量?！半p減”政策要求教師一定要創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，提高作業(yè)的設(shè)計、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。

4.精心設(shè)計分層作業(yè)。根據(jù)不同層次學(xué)生的特點，設(shè)計一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。

5.充分利用課后服務(wù)時間

充分用好課后服務(wù)時間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動。不利用課后服務(wù)時間講新課。

雙減背景下教師實踐心得分享(篇二)

雙減政策一下來，各種各樣的聲音也隨之而來，有歡喜的，有發(fā)愁的，對我們教育者而言，我倒是希望，雙減，讓我們的教育也有幸福感。

說到教育的幸福感，其實我很久都沒有擁有過了，在我看來，教育的幸福感就是真正愛自己所任教的專業(yè)，愛自己的課堂，愛自己的學(xué)生！雙減，讓我感受到了教育的幸福感。首先，我們也改變了作業(yè)的布置形式，作業(yè)的主體對象沒有變，依舊是學(xué)生，高光時刻到了，作業(yè)可以是多種形式的，從跳繩，做手工到親子閱讀，無不昭示著幸福感的來臨。由于之前一直任教的都是低段，接觸的都是一二年級的學(xué)生，真的很為這個作業(yè)形式的改變感到開心。小學(xué)生嘛，就應(yīng)該有小學(xué)生的朝氣與活潑，每天快快樂樂，開開心心的，這才是正常的狀態(tài)。其次，我們自身業(yè)務(wù)能力的提升成為了重中之重。如何抓緊一節(jié)課的時間讓學(xué)生感受到知識的力量，感受到學(xué)習(xí)的快樂成了我們工作的一部分。

就拿我來說把，我開始更加爭分奪秒的利用課堂的時間，爭取不浪費一分一秒，把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好，每完成一個就做一個記號，哪里存在問題，我也能夠及時的記下來，防止下次問題的出現(xiàn)。對于課堂上出現(xiàn)的問題，記在紙上，回去分析研究，和同組的老師研究解決的方法，感覺工作充實了許多。其次是，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，我們特別重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)和多種形式的學(xué)習(xí)，比如，背誦兒歌，喚起孩子們對母語的熱愛，感受母語帶來的快樂。下課的時候，讓孩子們盡情的玩耍，感受課間十分鐘帶來的樂趣。還有和學(xué)生們一起跑步，跳繩，研究植物，感受天氣變化等等。其實最終目的就是讓學(xué)生重視課堂上所學(xué)習(xí)的知識，也能夠真正的把學(xué)習(xí)的自律性轉(zhuǎn)移到自身上來，其實就是把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，并能夠合理的安排自己的時間和生活。對我們教師也是同樣的，我們也要在雙減政策下學(xué)會工作，學(xué)會生活。

雙減政策的實施，也是對教師工作的一種激勵，鼓勵我們從一定的方面改變自己的教學(xué)方式和方法，讓教師也能夠幸福的工作。愿我們能夠鐵肩擔(dān)教育，妙手教學(xué)生！

雙減背景下教師實踐心得分享(篇三)

“雙減”政策自落地以來，已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么，“雙減”的實質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量，而抓好這一步的關(guān)鍵在于教師。對于廣大教師而言，“雙減”意味著教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。那么，在“雙減”政策之下，身為一名老師，如何成為一名合格的好老師？我有如下幾點反思。

一、創(chuàng)造高效課堂。

雙減政策下，務(wù)必提高課堂效率，這要求我們課前備課要精準(zhǔn)、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的生命，教師在備課中應(yīng)有針對的備課，在教學(xué)中也應(yīng)有針對性的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的個體差異，承認(rèn)學(xué)生的能力差別，做到因材施教，分類指導(dǎo)。

二、強(qiáng)化課堂檢測。

課堂檢測能真實、快速反映出學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。利用堂清來復(fù)習(xí)并強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，是我們英語組的一大特色。每堂課新授內(nèi)容之前三分鐘對學(xué)生進(jìn)行堂清摸底，能夠幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，夯實基礎(chǔ)，為新授課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用，從而幫助學(xué)生循序漸進(jìn)掌握知識。課堂檢測的形式可以都多樣化，也可以在課中或課上最后幾分鐘進(jìn)行。學(xué)生的課堂檢測是創(chuàng)建高效課堂的一個重要部分，只有課前精心備課和鉆研重難點，課堂檢測才能取得良好效果。

三、加強(qiáng)作業(yè)管理。

作業(yè)布置形式多樣化，采用分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式。素養(yǎng)作業(yè)包括繪制手抄報、制作思維導(dǎo)圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時，切忌只布置單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣。

身為教師，我們要在教育教學(xué)工作中全面落實雙減政策，努力使自己成為一名快樂幸福的好老師。讓我們堅守初心、身體力行，讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。

幼兒園小班主題探究活動

在語言活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的實踐研究

對稍滯的孩子，可用“你能勇敢地說了，真好！”來鼓勵、強(qiáng)調(diào)個體間的縱向比較，而淡化群體間的橫向比較，讓那些滯后的孩子看到自己的進(jìn)步，而減輕語言發(fā)展的壓力，從而讓所有的孩子在真正寬松的語言氛圍中敢說。

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時期，最大的競爭是人才的競爭，教育必須能有效地促進(jìn)知識的更新和創(chuàng)造，能培養(yǎng)出善于學(xué)習(xí)、善于質(zhì)疑，具有批判精神，并能獨立提出問題和解決問題的人才。據(jù)此，人們將培養(yǎng)幼兒的自主性、主動性、創(chuàng)造性和實踐能力作為當(dāng)今幼教改革的重要目標(biāo)，所以在目前探討幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。那么怎樣培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維較行之有效呢？筆者作為一線的幼兒教師，認(rèn)為應(yīng)該選擇一個與幼兒學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的方面作為突破口。比如在語言活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維就具有相當(dāng)?shù)闹匾院鸵欢ǖ目赡苄浴?/p>

理論和實踐依據(jù)：

（一）幼兒期就開始培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性具有重要性、可能性幼兒自身是具潛在創(chuàng)造力的，三至六歲的幼兒精神世界充滿著好奇，探索和幻想，他們的思維往往不受習(xí)慣的約束，能根據(jù)問題的要求使用一種新的、非同尋常的方法去尋求答案。另外，據(jù)心理學(xué)研究測試，四至四歲半是發(fā)散能力的一個飛躍變化時期，這個時期對發(fā)展幼兒能力和創(chuàng)造力是十分重要的。因此我們要抓緊對幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不要讓他們錯過了這個重要時期。

（二）語言與思維有著密切關(guān)系，同為智力與創(chuàng)造力的重要因素人們?yōu)槭裁茨芡ㄟ^交談、通信等語言活動來交流思想呢？就是語言和思維之間有著密切的關(guān)系。首先，語言活動離不開思維，語言不是空洞的聲音或字形集合，而是有確定意義的心理現(xiàn)象。語言的意義不是別的，正是思維的內(nèi)容或結(jié)果，思維的水平，往往影響著語言的水平。語言又是思維的工具，思維之所以是對客觀事物的間接的概念存在于詞當(dāng)中，抽象邏輯思維的進(jìn)行或最后的結(jié)果都必須以詞作為它的工具、它的承擔(dān)者。所以有人把語言稱為思維的最合適的“物質(zhì)外殼”。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同時進(jìn)行的，幼兒掌握語言發(fā)展的過程也就是思維發(fā)展的過程，思維的發(fā)展，能促進(jìn)語言構(gòu)思能力、邏輯性和語言表達(dá)能力的發(fā)展，而教師在向幼兒進(jìn)行語言教學(xué)時，指導(dǎo)幼兒從各個角度去認(rèn)識事物、描述事物，鼓勵他們?nèi)?gòu)想不同的答案，語言內(nèi)容也就新穎、奇特、表達(dá)生動，促使幼兒的思維活動呈現(xiàn)多向性、獨特性、變通性，提高幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。正如葉圣陶所說：“語言是思維的定型，思維是語言的基礎(chǔ)”。由此可見，發(fā)展語言能力就是發(fā)展思維能力，而發(fā)展思維能力正是發(fā)展智力的核心。

（三）幼兒語言教育現(xiàn)狀與培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的關(guān)系在幼兒園語言教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)中，有不少好的經(jīng)驗，其中也不乏創(chuàng)造性教育，但由于各種原因的影響，實際上注入式多，定向思維多。在故事教學(xué)中，常見的是教師講，幼兒聽，然后提幾個問題，在老師指點的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)詞句、記憶情節(jié)。在詩歌教學(xué)中，有的教師只是機(jī)械地讓小朋友一遍一遍地讀，直到能背誦為止。有些本來是屬于創(chuàng)造性講述范疇的課型，如續(xù)編故事、生活經(jīng)驗講述等，也被束縛在教師所規(guī)定的范圍里，因而限制了幼兒的思維。產(chǎn)生這些現(xiàn)象，往往是由于教師忽略了幼兒的主體地位，忽略了幼兒積極性、創(chuàng)造性的特點。在語言教學(xué)中，教師應(yīng)該把幼兒思維活動的定向性，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蛐?、變通性，為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，提供廣闊的思維空間。

一、實施過程營造幼兒語言活動中的寬松氛圍，鼓勵幼兒敢說在幼兒園的語言活動中，首先要給孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松的心理環(huán)境。

有了寬松、愉快的氣氛，孩子才想說、敢說，并且感受說的快樂。當(dāng)然，寬松并不就是讓幼兒隨意自由發(fā)言，而是讓孩子感到?jīng)]有壓力、不強(qiáng)調(diào)對錯與好壞，教師要堅持“理解接納，支持鼓勵”。

大學(xué)生下鄉(xiāng)支教實踐活動個人感悟

支教是民心工程，助學(xué)乃真情義舉。支教的意義和價值是讓孩子們對未來充滿希望，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)。在參與支教活動后都會有一定的收獲和體會，我們該如何寫好一篇支教心得體會呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為您收集整理“大學(xué)生下鄉(xiāng)支教實踐活動個人感悟”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

大學(xué)生下鄉(xiāng)支教實踐活動個人感悟【篇一】

首先，通過這次支教活動，我更加深刻的理解了教師職業(yè)的神圣和光榮。由于柳家中學(xué)地理位置比較偏僻，所以無論在生源、信息，還是各種教學(xué)設(shè)施上與__市的一些學(xué)校相比有著一些差距。同時，各個教學(xué)班級學(xué)生數(shù)也要多一些。正是在這樣的條件下，學(xué)校的老師任勞任怨，起早貪黑，毫無怨言，在學(xué)校一干就是十幾年，數(shù)十年。以班主任為例，在這里，每一位班主任都要在學(xué)生到達(dá)教室之前先到教室，通常天還沒亮，班主任就要起床。只要有一位學(xué)生沒有走，班主任老師就不會離開。其他，在學(xué)生就餐、學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活，各個方面，這里的班主任老師都要想到、做到。任課老師的情況也差不多。由于學(xué)校師資不足，老師們的工作量都很大，非常辛苦，但在平時的接觸中，雖然比較累，但老師們都有一種樂觀向上的心態(tài)，對待工作還是充滿熱情，認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)，沒有表現(xiàn)出任何的不滿或是怨言。從他們身上，我深深地體會到了做一位人民教師的偉大。

其次，通過這次支教活動，在教學(xué)上也獲益良多。支教之前，我對于這次到柳家中學(xué)還是有些擔(dān)心，其中一個重要的原因就是原來我是在高中實習(xí)，對于初中教學(xué)沒有任何經(jīng)驗。來到之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將初一年級的一個班級交給了我。這就更讓我感到很大的壓力，教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容都有很大的變化。在老教師的耐心幫助下，我逐步的適應(yīng)了初中教學(xué)。這在我的人生經(jīng)歷里是一次非常難得的體驗，對于今后的教學(xué)也是非常有益。

此外，通過這次支教活動，我也發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生非常認(rèn)真、刻苦。雖然條件與市里相比差了很多，但學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情很高，在校園里很早就可以聽到、看到學(xué)生們在讀書，課堂上學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛，自習(xí)課上也是踴躍提問。這和市里有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度真是有著天壤之別。

我的專業(yè)是漢語言文學(xué)，我從小就樹立理想是“當(dāng)一名光榮的人民教師”，雖然之前在學(xué)校也有試講，但是真正站在講臺上給我的學(xué)生做見習(xí)班主任還是第一次。所以我既興奮能圓夢，但又緊張怕帶班帶不好。在領(lǐng)導(dǎo)與同事的關(guān)心與幫助下，我們同學(xué)生的交流得心應(yīng)手，由于我們同學(xué)生的年齡差不大的緣故，學(xué)生很樂意同我們作無拘無束的交流，我們能夠確準(zhǔn)地把握學(xué)生裝的思想動態(tài)，從而為更好地開展教學(xué)工作奠定了基矗

從六月開始，按照文理學(xué)院的相關(guān)規(guī)定，我作為文法系漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，到北鎮(zhèn)柳家鄉(xiāng)初級中學(xué)進(jìn)行支教活動。柳家中學(xué)位于北鎮(zhèn)柳家鄉(xiāng)柳東村，學(xué)校有初中三個年級，八個教學(xué)班。我執(zhí)教的是初一年級的一個教學(xué)班。經(jīng)過三個月的努力，比較圓滿的完成了支教任務(wù)。同時，通過這次活動，我也學(xué)到了很多。我來到柳家中學(xué)的第一件事是先適應(yīng)這里的生活，這一點我認(rèn)為暫時沒有問題了。生存下來了，那就該考慮做點事情了。當(dāng)然，作為一個教師，搞好教學(xué)工作是我們的天職。對我們來說，這可比生存難多了。

當(dāng)我第一次走進(jìn)教室，全體同學(xué)都站起來高喊“老師好”，我不由地震動了下。當(dāng)看見他們那么可愛，聽到他們響亮的回答聲音及嘹亮的歌聲，自己好像回到從前，回到中學(xué)時代?？吹剿麄兡浅錆M著渴望的雙眼，聽著他們那真稚的聲音，自己有一種沖動，恨不得一下子把自己所有的知識傳授給他們。支教三個月來，經(jīng)歷了許多事情，點點滴滴，一次又一次地讓我深思;經(jīng)歷了許多感動，大大小小，一次又一次地影響著我。我走進(jìn)了農(nóng)村中學(xué)教育，了解了農(nóng)村中學(xué)教育的現(xiàn)狀，認(rèn)識到了農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)工作的困難與艱辛，體味到了農(nóng)村中學(xué)老師的酸甜苦辣。

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，會遭人恥笑。發(fā)言基本處于被動位置。在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，多用親和力的語言給于肯定。教學(xué)活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對教師的信任感。尤其是對農(nóng)村學(xué)生來說。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想，建立平等的師生關(guān)系。要尊重?zé)釔蹖W(xué)生，對學(xué)生是肯定的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，對學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學(xué)之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創(chuàng)造條件。所以課前我認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生的各種情況，因材施教;課堂上我盡量用精彩的講述，循循的誘導(dǎo)，積極地鼓勵來深深的吸引著每一個學(xué)生;課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，并對潛能生進(jìn)行重點輔導(dǎo)，總是讓每一個學(xué)生都學(xué)會了并理解消化了才肯罷休。工作中，我發(fā)揮吃苦耐勞的工作作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)精神，很快便與學(xué)生、家長、老師建立了和諧的關(guān)系。我還非常注意學(xué)生的養(yǎng)成教育，個人衛(wèi)生教育，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。我還非常關(guān)心學(xué)生的生活情況，能夠和學(xué)生談心，了解每個學(xué)生的生活，噓寒問暖，幫助有困難的學(xué)生。我還針對學(xué)生課外知識面狹窄這一實際情況，經(jīng)常從自己家里帶書借給學(xué)生看，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增強(qiáng)課外知識儲備量。

和學(xué)生積極交往的一個方面是與生同樂，參加他們的集體活動，比如班會和體育比賽，積極和學(xué)生探討班級建設(shè)的方法，。學(xué)生很喜歡老師用這種方式與他們交流，認(rèn)為我們沒有大學(xué)生的架子。假如說在與學(xué)生的交往中有什么收獲的話，除了教學(xué)處，就這點令我印象非常深刻。當(dāng)然，就教學(xué)活動而言，我的教學(xué)能產(chǎn)生多少實際的成果，目前為難斷言;但就與學(xué)生融合這一點，我想至少有一個比較良好的局面，這對于我將來的教學(xué)工作，將是一個比較好的因素。三個月的支教活動很快就結(jié)束了。雖然是“支教”，但實際上通過這次支教活動我卻學(xué)到了更多的東西。同時，由于各種原因，通過支教活動也暴露出在教學(xué)中存在著一些問題，希望在今后的工作過程中能夠加以改善。十年樹木，百年樹人，教師是在教育人，這是很不容易的事。三個月的實習(xí)讓我明白了很多對道理，感謝實習(xí)給了我如此多的心得。

這里的一切,都使我明白了:條件的好壞,關(guān)鍵在于自己怎樣看待,擁有一顆奉獻(xiàn)的心,一顆感恩的心,生活永遠(yuǎn)是美好的。在路上,當(dāng)學(xué)生親切地喊到:”老師好!”,我感到孩子是多么可愛;當(dāng)把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法交給渴望求知的孩子,我覺得我找到了自己的價值……

在這里，我學(xué)到了許多未曾學(xué)到的東西，而這一切將使我在以后的學(xué)習(xí)和工作中獲益非淺。在這里，我們苦過、累過，卻依舊笑著;我們迷惘過、徘徊過，可依舊堅持著。支教雖然辛苦，但是鍛煉了我的`意志，提高了我的能力，讓我在苦中作樂中提高了身心健康水平。支教不僅讓我結(jié)交了很多朋友，收獲了友誼，支教更使我長大了：學(xué)會了吃苦耐勞;學(xué)會了苦中作樂;深刻體會到了團(tuán)隊精神的重要性;收獲了教育經(jīng)驗和提高了教書技巧。在實踐中，我得到鍛煉，也看到了希望，更堅定了我從事教育事業(yè)服務(wù)社會的人生信念;從支教中也知道自己水平有限，今后必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉，不斷完善和提高自己，為真正做一個出色的人民教師做準(zhǔn)備。

大學(xué)生下鄉(xiāng)支教實踐活動個人感悟【篇二】

光陰如梭，日月如箭，時間一點一滴來到了支教時間的第四個月末。這四個月的時光里啊，有著新奇的事物，有著暖心的經(jīng)歷，可也有著煩惱的心情，還有著辛苦勞累的付出，這是一段并不平坦的道路，時而波瀾壯闊，時而沉默黯然。

來到xx的第一個月，我主要跟隨著指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，工作內(nèi)容以聽課和批改作業(yè)為主。在聽課的過程中，主要觀摩導(dǎo)師的課程授課模式、課堂管理技巧、與學(xué)生的溝通技巧等；此外還跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)管理班級，開展班務(wù)工作等。到目前為止，共聽課六十余節(jié)，在為期一個多月的聽課中，對課堂的運行流程有了一定的熟悉度，為日后順利進(jìn)入正式的課堂授課做了一定的鋪墊，總體來說，還是收獲頗多。

在度過了一個國慶小長假以后，緊隨而來的便是我個人正式進(jìn)入課堂授課的階段。到如今回首看去，三個多月的課堂授課，加之班主任工作，這是一個痛苦與快樂攜手共度的歷程。痛苦的日子更多的是在上課初期，由于大學(xué)期間學(xué)習(xí)的多是教學(xué)理論，因此課堂的實操能力還比較有限。在課堂授課方面，上課初期存在的問題有，教態(tài)不夠自然，對時間的把握不夠準(zhǔn)確，課堂表揚(yáng)不夠自然豐富，未能較好地協(xié)調(diào)好課堂紀(jì)律；這些情況讓我在上課初期都會感到非常的吃力與苦惱，加之繁瑣的班主任工作，在一段時期內(nèi)，我甚至有時候會懷疑自己到底適不適合擔(dān)任一名教師。幸運的是，那些艱難的日子終究是熬過去了，在經(jīng)過指導(dǎo)老師一段時間的細(xì)心點評與耐心指點，現(xiàn)在的我 ，至少已經(jīng)不懼怕登上講臺了，這對于我來說，已經(jīng)是一個很大的進(jìn)步了。

另外，在班主任工作方面，經(jīng)過三個多月的磨練，我似乎已經(jīng)逐步習(xí)慣了這樣細(xì)碎且繁瑣的工作內(nèi)容，畢竟，教師的手里養(yǎng)育出來的終歸是祖國的稚嫩的花朵呀，看著這些燦爛又充滿生氣的花朵，不管要付出多大的辛苦，未來總會告訴你這個付出是值得的。

回首過去，三個多月的支教生活歷歷在目，有過迷茫，有過煩惱，但記憶中最深的仍然是孩子一個燦爛純真的笑臉。期待自己在最后的一個月里，自己的教態(tài)可以更加自然、穩(wěn)當(dāng)，能夠更進(jìn)一步地融入與投入課堂，及時進(jìn)行課堂反思與總結(jié)，給學(xué)生呈現(xiàn)一個更好的課堂；也希望自己繼續(xù)走近學(xué)生，深入學(xué)生，能夠給學(xué)生留下一個美好的回憶。

大學(xué)生下鄉(xiāng)支教實踐活動個人感悟【篇三】

金色時光，珍念永恒

xx鎮(zhèn)支教活動，行程匆匆，而今回首卻記憶猶新。十天雖然短暫，卻給我們留下了最為美好的回憶，也讓我們學(xué)到了更多的更為珍貴的東西。

七月中旬我們來到了位于河南省盧氏縣xx鎮(zhèn)的xx中心小學(xué)。轉(zhuǎn)眼間支教工作已經(jīng)結(jié)束,回顧這十天里的工作生活學(xué)習(xí)情況,心中充滿喜悅。因為支教工作鍛煉了我, xx鎮(zhèn)人的熱情感動了我,與xx的其他教員的交流提升了我。支教工作是充實的,帶給我的是沉甸甸的收獲。

如果讓我說支教的感受，我會說“簡單并快樂著，平淡并享受著，付出并收獲著”。xx中心小學(xué)是我人生中的一個驛站，它將激勵著我不斷前進(jìn)。

支教生活讓我有了改變，僅僅10天，它讓我明白了什么是艱辛與付出，我不再是一個充滿理想但卻脫離實際的小孩！首先，艱苦讓我分清了理想和現(xiàn)實，在這之前我一直認(rèn)為學(xué)校的一切都應(yīng)該是美好的，教室是明亮的，學(xué)生是可愛的，老師是和藹的，課堂是精彩的！到了這里之后才知道這一切都是要付出極大的代價，其實在工作中更多的時候需要的都是實戰(zhàn)精神！而并非理論！課堂的40分鐘需要的是一個全能的教師，因為孩子的腦子里有太多的為什么！其次，充實和幸福讓我堅定了我的人生方向和目標(biāo)。在這里，每天都會為了孩子們的學(xué)習(xí)和生活忙忙碌碌，看著孩子們認(rèn)真的學(xué)習(xí)勁兒會讓人有一種把所有的知識和愛傳授給他們的沖動！

如果要給這段日子定義一個顏色，我想用金色來形容它，因為它是火熱的。1５個熱血青年組成一家，我們由不相識到了解到交心，從普通的友情升華到濃濃的親情，彼此互幫互助，我們親如兄弟姐妹，相互扶持、相互愛護(hù)，雖日子艱苦卻樂在其中。

十天的支教生活，就這么結(jié)束了，有太多的感慨，有很多的收獲，不僅收獲了實踐經(jīng)歷，還獲得了支教學(xué)校老師們的認(rèn)可，支教學(xué)校學(xué)生的喜愛。對那里的一花一草一木，我都是那么的熟悉，那么的舍不得。十天的支教生活，讓我真正以一名正式教師的身份去工作，讓我以一名真正的社會工作者出現(xiàn)在社會上，而不是現(xiàn)在的學(xué)生，讓我看得更多，知道得更多，懂得的也更多。

2022幼師實踐活動心得體會

師者，傳道受業(yè)解惑也。而一名幼師則需要經(jīng)常參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動，在參加過幼師實習(xí)后大家內(nèi)心肯定有屬于自己的心得體會，關(guān)于幼師實習(xí)過程中哪些印象最為深刻呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為您收集整理“2022幼師實踐活動心得體會”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

2022幼師實踐活動心得體會(篇一)

光陰飛快的流逝，在我都沒有注意到的時候，我居然就已經(jīng)陪伴著各位可愛的小朋友三個月了！當(dāng)發(fā)現(xiàn)這一情況的時候讓我驚訝不已，明明感覺自己才來到這里一個月左右，剛剛加入幼師行業(yè)時的我那青澀而生疏的樣子明明還在我腦中有著清晰的印象，卻在我意識到自己已經(jīng)工作了三個月后迅速的被我現(xiàn)在自信優(yōu)秀的形象所覆蓋。

幼師行業(yè)是一個較為精細(xì)的工作，因為我們面對的都是幾歲大的可愛孩子，天真無邪，對世間懵懵懂懂。而我們的工作就是為這些可愛的孩子們塑造一個正確的價值觀、人生觀、世界觀。可以說孩子們的未來都在我們的一舉一動里，畢竟孩子們的天性就是模仿，如果我們不能夠以身作則，認(rèn)真的履行自己所說的良好品質(zhì)，說一套做一套的話就很容易被孩子們識破，并且給孩子們帶來錯誤的認(rèn)知。

抱著這樣的心理壓力，我一開始確實是工作的很束手束腳，生怕哪里行為不端教壞了孩子，讓工作進(jìn)行的極為不順利。后面還是各位前輩老師給我傳授了經(jīng)驗我才能夠得以用平常心來面對我們祖國未來花朵，在同事的教導(dǎo)下，我在恪守行為準(zhǔn)則的同時彰顯出自然的正能量生活態(tài)度，用親近的動作和表情拉近師生的距離。真心地關(guān)愛和教導(dǎo)他們，孩子們自然會感受到我們的真誠，從而貼近和愛戴我們。

雖然孩子們也并不是都聽話的，時不時的問題和摩擦也讓剛剛工作沒有經(jīng)驗的我手忙腳亂，煩躁得想要當(dāng)場學(xué)著孩子們大哭一場，將問題交給別人來處理。但是最終我還是咬牙克服了這些問題，用非凡的耐心和不斷加深理解的教育方式來對待孩子們，挺過了這些問題。

我還記得各位同事老師夸我進(jìn)步快時我那不好意思卻又充滿自豪的心情，讓我對于幼師行業(yè)更加充滿信心和激情，對于我在學(xué)校里學(xué)習(xí)到的知識都有了新的看法和運用心得。

這三個月的實習(xí)實在是讓我終身難忘，在工作當(dāng)中實踐我所學(xué)的知識，在學(xué)習(xí)中加入工作時所積累的經(jīng)驗，這樣交叉的互動讓我前進(jìn)的速度是學(xué)校里的我想都不敢想的。眼看著實習(xí)期就快要過去了，我對于我待了三個月的__幼兒園產(chǎn)生了濃濃的不舍。各位可敬可愛的老師，乖巧聽話的孩子們，還有溫柔大方的園長，都是我實習(xí)期間美好的回憶。

我想我會抱著這些回憶的珍寶，藏在我記憶的深處，每當(dāng)我以后遇到困難和難題的時候，都能從中獲得挑戰(zhàn)的力量和不服輸?shù)捻g性，在培養(yǎng)祖國未來花朵的道路上越走越順利！

2022幼師實踐活動心得體會(篇二)

一個月的實習(xí)，讓我第一次與幼兒親密接觸，這次真槍實彈的練習(xí)，讓我受益匪淺，讓我逐漸愛上了幼兒教師這個光榮的職業(yè)，同時也親自嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒教師們的辛苦。

在這一個月的時間里我才真正的知道了保育員的工作也很辛苦。也很重要。也總結(jié)出一些經(jīng)驗。首先，整理好本班教室的衛(wèi)生，減少幼兒與細(xì)菌接觸的機(jī)會。堅持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，特別是幼兒的飲水柜，容易滋生細(xì)菌，發(fā)生交叉感染，每天下午收缸子后及早上擺缸子前都要用消毒毛巾擦拭。對于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都定期用84消毒液進(jìn)行消毒。教室、洗刷間的地板隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。給幼兒創(chuàng)造一個清潔、講衛(wèi)生的環(huán)境，同時培養(yǎng)幼兒注意保持個人和生活場所衛(wèi)生的好習(xí)慣。保育工作是很辛苦的，但是也要很細(xì)心，這樣才能做好保育工作，要時刻檢查衛(wèi)生情況，廁所地面要保持干凈。防止幼兒滑到。

我在實習(xí)中增長了見識，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難。也知道了自己的不足。我們要回到學(xué)校來充實知識，彌補(bǔ)缺口。每個孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個世界就是天才的世界。跟孩子們在一起挺有意思的，還真想他們。咱也當(dāng)了一回張老師呢！經(jīng)過實習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，要想當(dāng)一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現(xiàn)在學(xué)的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。和孩子們在一起的喜怒哀樂，現(xiàn)在回想起來就像一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的。

只有不好的老師，沒有不好的孩子。幼教本來就是一門需要具有愛心的專業(yè)。面對一個個天真的孩子，我們更應(yīng)該用母親般的心去呵護(hù)他們。短暫的實習(xí)，我更加堅定了自己的選擇。通過實習(xí)，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作。更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好幼兒教師、社會在發(fā)展，對幼兒教師不斷提出新的要求，優(yōu)秀教師這就要求我不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能當(dāng)一名合格的教師。在工作中，要不斷提高自己的水平，平時遇到什么額外任務(wù)，只要自己力所能及，要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學(xué)習(xí)，把別人身上的精華吸取過來。

我會把在實習(xí)期間的點點滴滴串聯(lián)起來，在這樣短暫的一個多月時間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一個新教師，一定要戒驕戒躁，要時刻一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累，注重觀察有經(jīng)驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個成長的過程，也是必經(jīng)的過程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么，就一定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展。

2022幼師實踐活動心得體會(篇三)

雖然是第一次跟班見習(xí)，但學(xué)生們信心滿滿，加上有《幼兒衛(wèi)生學(xué)》等課程作為理論指導(dǎo)，學(xué)生們都能仔細(xì)觀摩幼兒園的各種常規(guī)活動、教學(xué)環(huán)節(jié)、活動組織等，將書本的理論知識與實際操作相結(jié)合。在這短短的三天時間里，她們在幼兒園得到了很大的收獲：

精神上的收獲，首先，學(xué)生們對幼兒教師這份工作有了新的看法，也對自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)目標(biāo)和將來的就業(yè)目標(biāo)有了更深的認(rèn)識。學(xué)生們感觸很深地說，身為一名幼兒教師，一天到晚跟幼兒們接觸，她們的一舉一動對幼兒的影響非常的深，需要起早摸黑，需要認(rèn)真?zhèn)湔n，還得利用課余時間進(jìn)修。其次，通過對幼兒園教師日常教學(xué)的觀察，學(xué)生們普遍反應(yīng)自己在與幼兒的溝通、引導(dǎo)以及知識傳授等方面存在很大的不足，知識面無法應(yīng)付幼兒因好奇而提出的各種問題，對自己現(xiàn)有的知識面有了一個新的認(rèn)識，認(rèn)識到自己所學(xué)的知識在實際應(yīng)用中還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足需要。第三，很多學(xué)生對幼兒教師在工作中體現(xiàn)出的愛心、耐心、敬業(yè)精神以及不斷創(chuàng)新進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神都很敬佩，感到自己的學(xué)習(xí)和探索精神遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度感到慚愧。

專業(yè)上的收獲：

一、學(xué)生們對幼兒園的各種常規(guī)活動和工作有了一個較全面的認(rèn)識，對幼兒教師的職業(yè)特點和所擔(dān)負(fù)的責(zé)任有了進(jìn)一步的理解，基本達(dá)到了見習(xí)的目的。不少學(xué)生仔細(xì)觀摩積極思考，發(fā)現(xiàn)幼兒園存在的一些優(yōu)點和不足，比如朝陽幼兒園場地充裕，教學(xué)設(shè)備齊全，教師教學(xué)水平較高，但幼兒園的衛(wèi)生制度還不夠完善，每天的晨檢制度沒有落實到位，課堂氛圍較松散，幼兒行為表現(xiàn)較隨性。

二、學(xué)生們普遍能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)的理論知識與實際相比較，對書本上的知識有了結(jié)合實際的理解。部分學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)的知識對教師的某些具體環(huán)節(jié)或行為提出自己的看法，如個別教師上課時只注意活躍的幼兒，對于內(nèi)向不敢表現(xiàn)的幼兒沒有加以留意，同時教師對幼兒的表揚(yáng)和批評語言過于直接，不利于幼兒的成長。

三、對幼兒的心理活動特征有了初步的了解，對幼兒教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和幼兒活動的組織都有了一定的認(rèn)識，見習(xí)第一天剛好有幼兒園的升旗活動，每周一的升旗儀式由各班學(xué)生代表輪流主持，有助于培養(yǎng)幼兒的組織能力，鍛煉膽量。

此次見習(xí)，學(xué)生們從儀容儀表、文明禮貌、精神面貌以及專業(yè)學(xué)習(xí)上都有很大的進(jìn)步，同時也反映出學(xué)生存在的一些問題。包括：部分學(xué)生積極性、主動性不夠，有些學(xué)生過多將注意力放在與幼兒的玩耍上，沒有很好地貫徹見習(xí)的要求及目的，只能從表面和局部的角度去觀察，缺少深入和整體的見習(xí)體會。

主題背景下中班語言閱讀區(qū)材料多元呈現(xiàn)方式

主題背景下中班語言閱讀區(qū)材料多元呈現(xiàn)方式

一、活動背景

（一）源于幼兒園和教研組的研究重點

目前我園確立了以“主題背景下個別化學(xué)習(xí)操作材料有效投放的實踐研究”為研究重點，本學(xué)期我們教研組又確立了以“主題背景下中班層次性個別化學(xué)習(xí)活動操作材料有效投放的實踐研究”為研究重點，我班著重通過“語言閱讀區(qū)”的研究探討區(qū)角材料投入，以力爭最大效度地發(fā)揮區(qū)角材料的教育功能，提高活動區(qū)角的教育價值，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造潛能的開發(fā)。

（二）源于孩子的發(fā)展需求

幼兒早期閱讀教育是幼兒語言學(xué)習(xí)的一個不可缺少的部分，對促進(jìn)幼兒語言發(fā)展具有重要的價值。創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境，讓早期閱讀呈現(xiàn)游戲的形式與其他區(qū)域相互整合，并通過區(qū)域游戲的形式開展早期閱讀活動，讓孩子能在游戲中享受閱讀的樂趣，培養(yǎng)兒童良好的閱讀興趣、提高兒童的閱讀能力，是最適宜于他們身心發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。

（三）源于師生共同成長理論

幼兒園學(xué)前教育綱要總則指出：“兒童是活動的主體，兒童是獨立的發(fā)展著的個體，只有在自主活動的過程中，兒童才能充分體驗自身的存在與價值，更好地獲得發(fā)展”，但現(xiàn)在我們老師在區(qū)角活動時急于指導(dǎo)，讓孩子自主探索的機(jī)會悄然流失，使區(qū)角活動喪失了應(yīng)有的價值?；谏鲜鰡栴}，在這樣的活動實施過程中提升自身的綜合素質(zhì)，提高主題背景下區(qū)角活動的教學(xué)效率，就顯得非常必要。

二、我們的做法

語言閱讀活動的培養(yǎng)，使我們班幼兒的閱讀越來越呈現(xiàn)個性化。要有效地提高閱讀活動的質(zhì)量，就必須根據(jù)中班幼兒的年齡特征以及閱讀材料的特點，對材料運用不同的呈現(xiàn)方式靈活地開展閱讀活動。正如《綱要》中所指出的：“教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，同時，因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用?！蔽覀兘⒍嘣拈喿x呈現(xiàn)方式：

（一）從空間利用來看

要讓幼兒樂于閱讀，首先就應(yīng)該為他們創(chuàng)造一個樂意閱讀的空間：

1、桌面呈現(xiàn)：我們選擇了一個擁有光線充足、柔和、寧靜、舒適的閱讀環(huán)境中放上一張閱讀的桌椅，讓孩子們盡情享受閱讀的快樂！

2、墻面呈現(xiàn)：綱要中指出“利用多種方式，引發(fā)幼兒對書籍，閱讀的興趣”因此除了我們常見的在桌面上進(jìn)行閱讀以往，我們還在墻面上布置了閱讀的環(huán)境，利用網(wǎng)格掛在墻面上，幼兒可以認(rèn)識一些簡單的字，并且可以圖片與字對應(yīng)操作，取拿也方便。

3、櫥門呈現(xiàn)：《指南》中指出“同一空間可以讓幼兒自主的變化使用，滿足幼兒的多種游戲需要”。因此我們在櫥面上自己拓展出來了一個平臺，設(shè)計了《火車上的故事》，另外除了桌面和墻面以外通常“門”是我們很容易忽視的一個環(huán)境，但是為了充分利用一切可利用的環(huán)境，我們在門上設(shè)計了《我去春游啦》的一個內(nèi)容，主要是讓幼兒玩“乘火車”游戲的過程中認(rèn)識自己和同伴的名字。

4、拓展呈現(xiàn)：雖然我們利用了教室中一切可利用的空間，但是我班的語言區(qū)是感覺比較狹小，孩子們坐在一起特別擁擠，而且有些吵鬧，不利于閱讀的環(huán)境。因此，我重新調(diào)整區(qū)域，為幼兒創(chuàng)設(shè)開放性的游戲空間，將活動空間延伸到戶外小陽臺。在戶外我們開辟了樂樂小舞臺作為故事表演區(qū)，還添置了錄音機(jī)讓孩子自己看書聽故事，更能體現(xiàn)自主性。這樣，整個語言閱讀區(qū)通過室內(nèi)和戶外的利用使得“靜”“鬧”分隔，滿足了不同幼兒的需要。

（二）從材料設(shè)計來看

1、差異性呈現(xiàn)：班中每個孩子能力都有差異，《指南》中指出：“應(yīng)尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的個體差異，體現(xiàn)個別化教育”“促進(jìn)所有幼兒在原有水平上全面和諧發(fā)展是學(xué)前教育工作的目標(biāo)”。因此，我們在設(shè)計個別化材料時都考慮到了每份材料的層次性，希望能適應(yīng)不同幼兒需要。如：在《我在馬路邊》主題下開展的《骰一骰，說一說》游戲，我們準(zhǔn)備了四個骰子，每個骰子上有六面的圖片分類有：一個骰子上人物（爸爸、媽媽、男孩、女孩、爺爺、奶奶等），一個是地點（公園、工廠、超市、幼兒園、家里、辦公室等），另外兩個是事情（上班、散步、旅游、逛街、買菜、看電視、睡覺、玩電腦等），能力比較弱的幼兒可以取兩個骰子一個是人物一個是事情，投骰子后，根據(jù)骰子上的圖片說一句話。能力稍強(qiáng)的幼兒取三個骰子一個是人物一個是地點一個是事情，投骰子后，根據(jù)骰子上的圖片說一句更長的話。能力更強(qiáng)的幼兒可以把四個骰子連起來說一個簡短的故事。這樣的材料能靈活多變，隨機(jī)性大，因為骰子有六個面，隨便哪一個面就可以說一句話。四個骰子幼兒選擇性也多。難度也在不斷增加，可以滿足不同層次幼兒的需要。

2、操作性呈現(xiàn)：皮亞杰認(rèn)為：“幼兒的發(fā)展是在主客體交互過程中獲得的?！眱和恼Z言也是在與環(huán)境的交互作用中發(fā)展起來的。閱讀區(qū)里，如果一味地讓幼兒看書，幼兒肯定是沒有興趣，注意很快就會轉(zhuǎn)移，這樣也就談不上發(fā)展語言能力了。因此我們設(shè)計的材料要使得幼兒自主的去說，能夠邊玩邊學(xué)習(xí)。比如說在《我在馬路邊》主題下我們設(shè)計的《路邊的房子》，原先只是制作成一本圖書，讓幼兒看看認(rèn)認(rèn)，很多幼兒看了一下就沒有興趣了。后來我們調(diào)整成為“可旋轉(zhuǎn)的書”的書，能力弱的幼兒可以隨意轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)軸，觀察路邊各種各樣的房子（銀行、醫(yī)院、超市等），能力強(qiáng)的幼兒可以把圖片和字拿下來再自己進(jìn)行配對，這樣在認(rèn)識各種房子的同時也能認(rèn)識相應(yīng)的字。

3、趣味性呈現(xiàn)：幼兒很喜歡玩角色游戲，對扮演角色是樂此不疲。在閱讀區(qū)里增加角色游戲的情境，更能引起幼兒的參與的興趣，在這樣的語言環(huán)境下也培養(yǎng)了幼兒的交往能力和語言表達(dá)能力。所以我們在閱讀區(qū)中開設(shè)了“樂樂小舞臺”，通過角色的扮演，同伴間合作表演故事，給幼兒提供了自主的語言環(huán)境，幼兒的語言能力大大地提高。

（三）從材料內(nèi)容來看

1、書籍呈現(xiàn)：為幼兒提供各類書籍，書籍分為熟悉的（與主題有關(guān)的）、不太熟悉（與日常生活相關(guān)的）的和不熟悉的（百科知識類）三種層次，以保證不同水平幼兒閱讀的需要，并將圖書進(jìn)行清晰的分類，方便幼兒查找資料。然后用不同的方式呈現(xiàn)激發(fā)幼兒閱讀興趣，滿足不同孩子需要：

（1）平面式——把書直接放在桌上或櫥面上，讓幼兒可以一目了然

（2）立體式——用kt板制作的立體式書架，節(jié)省圖書放置的空間

（3）半開放——把書放在書櫥中，幼兒可以隨意取拿

（4）插入式——提供一個簡易書架，第一階段幼兒可以自由插入，第二階段要學(xué)會邊和邊對齊擺放，第三階段要讓幼兒學(xué)會把書從小到大整理好整齊擺放。

2、圖書——語音結(jié)合呈現(xiàn)：前期我們發(fā)現(xiàn)只是讓幼兒看圖閱讀或者只是聽錄音，孩子們的持久性都不是很長。之后，我們調(diào)整為圖書與語音相結(jié)合，邊聽錄音邊看故事，孩子們一下子就興趣濃厚了。過了一段時間，看到孩子們興趣逐漸減弱，我們又自己在錄音中錄了一些對話，如在《春天來了》主題下聽故事《空中小屋》時：在故事開始之前錄音機(jī)中會說：小朋友，請你看看封面上有什么？他們在干什么？找一找故事的名稱是什么？接著開始講故事，幼兒一頁一頁隨著錄音翻看故事，并不時會與幼兒有互動：誰想找房子？小兔的主意好嗎？后來小狐貍怎樣做了？等等，孩子們也會隨著互動一起沉浸在故事中，在傾聽、欣賞的過程中也表達(dá)著自己的感受。

3、多媒體呈現(xiàn)：隨著科技技術(shù)的日益提高，現(xiàn)在我們的教室中都有電腦，我們也充分運用這一點，引發(fā)幼兒對閱讀的興趣，讓幼兒跟著電腦可以傾聽故事、欣賞散文，復(fù)習(xí)學(xué)過的故事、兒歌，自由選擇自己所感興趣的內(nèi)容，滿足不同能力、不同層次幼兒需要，加深他們對作品的體驗和理解，增強(qiáng)他們對語言核心操作能力的不同層次的敏感性。

4、幼兒制作類呈現(xiàn)：讓幼兒嘗試做小畫家，小作家，把自己想說的事畫成一頁一頁的故事，或從廢棄的圖書上剪下自己需要的圖片，制作成一本圖書，然后進(jìn)行同伴間相互介紹、交流自己的作品。當(dāng)然在自制圖書時我們要為幼兒搭建階梯，應(yīng)遵循從淺入深原則，逐漸增加難度，活動形式呈現(xiàn)多樣。如在幼兒初次嘗試時，可以讓幼兒在集體中開展討論，老師為其演示自制的方法，等幼兒對自制圖書有了基本的概念之后，可以組織幼兒以小組的形式開展討論自制圖書，再一步步放手到讓幼兒獨立完成圖書的制作。

（四）從內(nèi)容理解來看：同一內(nèi)容不同階段不同呈現(xiàn)方式

在語言閱讀區(qū)為了幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，對同一個內(nèi)容的開展我們也要求由淺人深、循序漸進(jìn)的、多渠道、多媒體的閱讀促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。比如在開展《春天來了》主題活動中《三只蝴蝶》的故事時，首先我們組織了一次大圖書集體閱讀活動，幫助幼兒學(xué)習(xí)和掌握按順序仔細(xì)觀察畫面和將前后畫頁聯(lián)系起來理解的閱讀技能。其次是獨立閱讀，閱讀區(qū)提供《三只蝴蝶》圖書一本，讓幼兒通過自我閱讀掌握翻圖書的方法，在看書過程中自己感受，體會，獲得獨立閱讀的經(jīng)驗。接著是聽賞活動，使幼兒能聽清、聽懂、愛聽，漸漸地“迷上”那些豐富多彩的故事書。這樣不但可幫助幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，而且還可以提高文學(xué)作品的欣賞能力。然后是排圖活動，提供一套打亂順序的圖片，幼兒在看懂圖意的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事內(nèi)在的邏輯規(guī)律將圖片按順序排列起來。并表述排圖理由，這有利于培養(yǎng)幼兒有序思維能力。最后是故事表演，我們提供了一塊故事背景板和一個小舞臺，根據(jù)幼兒自己需要選擇，內(nèi)向的孩子可以獨自在故事背景板上表演，當(dāng)逐漸建立自信后，可以上“小舞臺”在“觀眾”面前進(jìn)行表演。

三、我們的成效

（一）對幼兒來說

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出：“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。本學(xué)期我們語言閱讀區(qū)通過多元的呈現(xiàn)方式，幼兒通過對材料的擺弄、使用，在這個過程中，幼兒會用各自不同的方法參與閱讀活動，使不同層次的幼兒都能有機(jī)會體驗閱讀的快樂，也提高了以下能力：

1、敢于表達(dá)表現(xiàn)——以前有部分幼兒在園時不愿開口、較少開口，與同伴、教師互動較少。現(xiàn)在他們能夠與同伴交流、喜歡和老師說說自己家發(fā)生的事情等，能較清楚地表達(dá)自己的意思。

2、注意安靜傾聽——在與同伴交流中，能較有禮貌地聽別人講話和交談，學(xué)會先聽完他人的話，再發(fā)表自己的看法。

3、喜歡閱讀、欣賞——在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，幼兒逐步養(yǎng)成了一些正確的閱讀習(xí)慣：知道看完的書要放回書架，要一頁一頁看書，能夠?qū)Ｐ?、安靜地閱讀自己感興趣的書籍；會欣賞一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受其語言的豐富和優(yōu)美。

（二）對于教師來說

語言閱讀區(qū)活動，必須形式多樣，材料豐富，才能夠吸引幼兒，但是這樣做給教師的工作提出了挑戰(zhàn)，我必須在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上設(shè)計幼兒感興趣的內(nèi)容，使幼兒能自覺、主動地去獲得感性的知識，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，達(dá)到教育目的。在這個過程中也加強(qiáng)了我的責(zé)任心意識，提高了專業(yè)化能力。

四、后續(xù)思考

目前，在開展語言閱讀區(qū)活動中我覺得還存在如下一些問題:

（一）當(dāng)幼兒碰到問題時，缺乏必要的指導(dǎo)，有時指導(dǎo)的方法單調(diào)，或者成人化，幼兒難于接受。

（二）在過程中有時急于指導(dǎo)，要求孩子這樣做，那樣做，結(jié)果讓孩子自主探索的機(jī)會悄然流失，使孩子順著老師的思路進(jìn)行活動。

可見，目前雖然提供的材料種類豐富，呈現(xiàn)方式也多元，可是在把握區(qū)角活動的指導(dǎo)性上還是不夠的，要充分發(fā)揮兒童的主體地位，缺乏指導(dǎo)或指導(dǎo)過度，都不能導(dǎo)致幼兒較快的成長。因此，教師適度把握指導(dǎo)的量對開展區(qū)角活動是非常重要的。

2025雙減背景下教師作業(yè)設(shè)計反思 【精】

國家發(fā)布的教育政策可以規(guī)范和引導(dǎo)教育發(fā)展，國家出臺雙減政策是希望孩子們擁有美好的童年時光。老師們對于“雙減”肯定都會有一些心得和體會，關(guān)于雙減政策的學(xué)習(xí)心得怎么書寫呢？下面的內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的2025雙減背景下教師作業(yè)設(shè)計反思，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

2025雙減背景下教師作業(yè)設(shè)計反思【篇一】

　近期比較熱門的話題“雙減”作為老師的我們更關(guān)注這些字眼，今天我們又仔細(xì)的學(xué)習(xí)了有關(guān)的文件和學(xué)校的文件，進(jìn)行了一系列的反思。

減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，根據(jù)國家政策構(gòu)建教育的良好生態(tài)，把教育歸還學(xué)校，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的減少促進(jìn)學(xué)生的健康成長減少家長的焦慮情緒，以學(xué)生文本，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的作業(yè)練習(xí)，在有限的時間內(nèi)達(dá)到高效的學(xué)習(xí)，同時開展多樣的課程豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，擴(kuò)寬學(xué)生的思維和視野。充分利用身邊的社會資源和自身的資源，同時國家也在第一時間更新了線上的免費資源，這在無形中也是給與了極大的幫助，同時對校外的機(jī)構(gòu)也進(jìn)行嚴(yán)格的審查，扎實的做好每一點，看到有關(guān)的政策，我們會發(fā)現(xiàn)在雙減的過程中去掉了很多不必要的工作或者史不必要的負(fù)擔(dān)，把優(yōu)質(zhì)的留下來，把劣質(zhì)的減下去，這也在無形的減輕著家長的負(fù)擔(dān)。同時在學(xué)校方面不允許給家長布置作業(yè)，作業(yè)的減少和作業(yè)基本在校完成，同時更針對學(xué)生的個體差異去進(jìn)行。

在這次雙減的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)，高效已經(jīng)成了我們的重要的組成，所以作為教師的我們要不斷的努力學(xué)習(xí)去完善自己，去提高自己，讓自己變得高效，同時也增加自己的能力，更大限度的去盡到自己的力量。

2025雙減背景下教師作業(yè)設(shè)計反思【篇二】

新的學(xué)期開始了，“雙減”工作迅速地全面鋪開，在給學(xué)生和家長帶來新的機(jī)會和改變的同時，也給學(xué)校和教師提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何整體考慮學(xué)生的校內(nèi)外生活，如何合理布置課內(nèi)外作業(yè)等現(xiàn)實問題，都第一時間擺在學(xué)校尤其是教師面前，相信最近每一個老師，或多或少都有了些焦慮：雙減怎么減？減了作業(yè)減了練習(xí)，怎么落實課堂教學(xué)質(zhì)量？低年級學(xué)生不留書面作業(yè)，中高年級各科作業(yè)總和不超60分鐘，我可以利用哪些途徑提高孩子的數(shù)學(xué)技能與能力？

陳xx的講座——《“雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計》，就在這個時候來了，就像一場及時雨。它引導(dǎo)我們：

一、向課堂教學(xué)設(shè)計發(fā)力，把更多的精力，花在課堂教學(xué)設(shè)計上，向40分鐘要質(zhì)量。陳老師以不同課例，簡單清晰地讓我們看到課堂教學(xué)中的一些容易犯的錯誤：1.告知式的課堂教學(xué)，看起來效率，但沒有過程參與的學(xué)習(xí)，易造成“高分低能”的現(xiàn)象。2.過分強(qiáng)調(diào)過程參與，看起來孩子們學(xué)得很開心，但卻是一種低效的學(xué)習(xí)，因為學(xué)生在課上做練習(xí)的時間沒有了，往往需要在課后增加很多補(bǔ)救式作業(yè)。3.長時間的復(fù)習(xí)鋪墊后展開教學(xué)，沒有在學(xué)生注意力最集中的階段展開教學(xué)，容易造成“前松后緊”如同吃夾生飯的學(xué)習(xí)效果。

他建議，課堂教學(xué)要：在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力，快引入、尋突破、后拓展。在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，還要給學(xué)生留幾分鐘的課堂作業(yè)時間。沒有在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力，會造成課堂教學(xué)拖拉，擠占學(xué)生作業(yè)時間，學(xué)生對知識理解與掌握不夠，也是作業(yè)多的原因之一。

二、在作業(yè)的設(shè)計上發(fā)力。減少簡單記憶、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，提高自主設(shè)計作業(yè)的能力、設(shè)計分層作業(yè)、加強(qiáng)作業(yè)批改和反饋、加強(qiáng)作業(yè)管理等。

作業(yè)是課堂教學(xué)的輔助和補(bǔ)充，只有課堂教學(xué)的質(zhì)量提高了，目標(biāo)落到實地了，作業(yè)才能減得下來。

2025雙減背景下教師作業(yè)設(shè)計反思【篇三】

關(guān)于雙減政策下，作為一名在職老師，心得體會如下：

首先，我們明確的認(rèn)識到作業(yè)是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，鞏固所學(xué)的好幫手，它是對學(xué)科教學(xué)的補(bǔ)充，更是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的重要手段。但由于隨著年級的增長，學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)生各科作業(yè)總量就越來越大，對于一些家長來說輔導(dǎo)孩子功課成為了最大的負(fù)擔(dān)，特別是高年級，使得“減負(fù)提質(zhì)”成為社會關(guān)注度較高的一個話題。

每一個教師對于自己所任教學(xué)科的作業(yè)布置可能都有自己的方法，但義務(wù)教育階段的教育就需要我們因材施教，既要保證學(xué)生“吃得飽”，還要“吃得好”，所以我們在設(shè)計作業(yè)時就要有通盤的考慮，根據(jù)學(xué)生情況的不同設(shè)計不同層次的作業(yè)，讓孩子們都能在作業(yè)完成中獲得成就感。對于要求“吃得好”的學(xué)生，我們老師可以給出一些學(xué)習(xí)建議，由家長自主為孩子選擇，并對實施情況進(jìn)行監(jiān)控，而老師可以進(jìn)行一定的輔助，但全由學(xué)生意愿。此外，學(xué)科作業(yè)有各科任教師負(fù)責(zé)、跨學(xué)科作業(yè)可以有專人負(fù)責(zé)匯總、學(xué)校層面可以設(shè)計社會實踐類作業(yè)，讓學(xué)生各方面的能力在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中都有一定的提升。

“雙減”政策下，孩子的額外作業(yè)會明顯減少，但學(xué)習(xí)質(zhì)量可不能打折扣。所以作為教師除了要向課堂要質(zhì)量以外，更要關(guān)注學(xué)生作業(yè)的評價與跟進(jìn)。作業(yè)設(shè)計可以分為三部分，課堂作業(yè)學(xué)生要在指定時間內(nèi)完成，并由任課老師批改、指導(dǎo)；校內(nèi)作業(yè)學(xué)生課利用課余時間、自習(xí)課、延時等時間完成，教師要由針對性的對作業(yè)完成情況進(jìn)行反饋，分析學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量情況，以便于更清晰地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識掌握、能力發(fā)展情況，可在此基礎(chǔ)上更加高效的利用課堂上的時間進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)；家庭作業(yè)是學(xué)生獨立完成或在家長的協(xié)助下完成，如各類實踐性作業(yè)。特別是“懲罰性”作業(yè)，老師們一定要注意“度”的把握，讓孩子得到強(qiáng)化知識的同時，不能造成過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

學(xué)校布置的各類有針對性的作業(yè)要形成“常態(tài)化”，都需要老師和家長通力合作，保證每個學(xué)生都能通過完成作業(yè)得到學(xué)業(yè)提升，而不是把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，為了完成作業(yè)而完成，將其轉(zhuǎn)化為一種負(fù)擔(dān)。作業(yè)的變革影響著課堂教學(xué)等其他環(huán)節(jié)的改變，也更受其他環(huán)節(jié)的影響。今后，我們要關(guān)注作業(yè)方面的專項研究，更要進(jìn)行高效課堂的探索，讓學(xué)生在做作業(yè)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)，得到長足進(jìn)步。

體驗式的教研活動——生動、有效

在《聽那成長的拔節(jié)聲》一書中，“案例體驗式語言研訓(xùn)活動”的章節(jié)特別吸引我，它似乎打破了教研活動的原有模式，使教研活動變得生動、有效。

緊緊圍繞一個研討主題，截取日?；顒又械哪骋恍↑c進(jìn)行討論，總結(jié)出孩子在活動中的種種行為表現(xiàn)、困惑，從而找出形成困惑的原因，在這個過程中，教師們采用了親身體驗的方式，來提升所運用策略的有效性。在書中所提供的“活動過程”來看，教師們對于這種方式十分感興趣，并且能夠很好地參與進(jìn)來，例如語言活動中的編故事環(huán)節(jié)，通過主持人與教師的一系列對話，找出了幼兒編故事時所遇到的困難

，再通過分組創(chuàng)編的形式，讓教師來體驗編故事時會遇到困難，通過親身經(jīng)歷了解了創(chuàng)編故事要把握的一些要素等等，有了這種體驗，教師在組織幼兒創(chuàng)編的過程中就能更好地為幼兒提供一些有效、細(xì)致的引導(dǎo)，從而使幼兒的創(chuàng)編活動更加有效。

從這些例子來看，這種研討的方式是生動、有效的，它打破了常規(guī)，使教師們能夠深入地了解一些活動、深入地了解我們的孩子。雖說幼兒和教師的年齡特點、思維差異較大，但是在許多活動中，只要我們能夠及時換位、及時體驗，再結(jié)合多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，還是能夠找到和孩子共通的東西，從而為孩子搭建學(xué)習(xí)、生活的階梯，讓他們能夠更快地成長。