幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)：“春天”主題背景下中班活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)
發(fā)布時(shí)間:2019-12-16 幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)方案 幼兒園中班區(qū)角活動(dòng)方案 幼兒中班區(qū)域活動(dòng)方案 區(qū)角活動(dòng)它是面向全體的活動(dòng)，孩子們?cè)谶@里可以進(jìn)行多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得多種經(jīng)驗(yàn)。主題活動(dòng)根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，因?yàn)閰^(qū)角活動(dòng)本身是幼兒個(gè)別的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它包含了幼兒的個(gè)別學(xué)習(xí)、探索、表達(dá)和創(chuàng)造等豐富的內(nèi)涵。主題活動(dòng)包括集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、日?；顒?dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園互動(dòng)等。主題背景下的區(qū)角活動(dòng)“顧名思義”它必定是與主題密切相關(guān)，它同樣承擔(dān)了幼兒個(gè)別的學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造 ，但并不是說(shuō)每個(gè)區(qū)角所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)內(nèi)容都要與主題契合，區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置除了與主題相關(guān)的內(nèi)容和材料，也應(yīng)該有相當(dāng)一部分是符合幼兒年齡特點(diǎn)的，涉及面更豐富的內(nèi)容。對(duì)于不同年齡的幼兒以及在不同的主題中，與主題相關(guān)的區(qū)角活動(dòng)也可以有不同的側(cè)重點(diǎn)。下面以《春天》主題活動(dòng)為例，談一下活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的主題化。音樂(lè)區(qū)：音樂(lè)區(qū)的獨(dú)特價(jià)值是為幼兒提供體驗(yàn)節(jié)奏、欣賞樂(lè)曲、盡情歌唱、創(chuàng)編舞蹈的機(jī)會(huì)，主要發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。音樂(lè)區(qū)的創(chuàng)設(shè)應(yīng)與靜區(qū)分開(kāi)，可設(shè)置在走廊里；應(yīng)提供小型錄音機(jī)，便于幼兒隨時(shí)操作；為了讓幼兒充分表演，感受動(dòng)作的美和表演的樂(lè)趣，可在音樂(lè)區(qū)的墻壁上安裝一面大鏡子；教師還要提供表演用的服裝、頭飾、彩帶等各種道具和鈴鼓、碰鈴、雙響筒、沙錘、三角鐵等打擊樂(lè)器。在春天的主題中，教師可提前選擇“春天”的歌曲磁帶，如《春天在哪里》《籬笆下》《柳樹(shù)姑娘》等投放在音樂(lè)區(qū)中，供幼兒欣賞、演唱、演奏和表演。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)后，可將學(xué)習(xí)過(guò)的與春天有關(guān)的歌曲、舞蹈磁帶、節(jié)奏樂(lè)圖譜、打擊樂(lè)器等放入?yún)^(qū)中供幼兒練習(xí)、欣賞和自主創(chuàng)造性地表演。這樣音樂(lè)區(qū)成為了《春天》主題活動(dòng)的準(zhǔn)備和延伸。幼兒在美工區(qū)中用廢舊報(bào)紙、塑料袋等材料設(shè)計(jì)制作的“春裝”可放置在音樂(lè)區(qū)中，讓幼兒穿著自己設(shè)計(jì)的服裝，隨著優(yōu)美的樂(lè)曲創(chuàng)造性地進(jìn)行“春季服裝表演”。語(yǔ)言區(qū)：語(yǔ)言區(qū)的獨(dú)特價(jià)值是讓幼兒喜愛(ài)看圖書(shū)、聽(tīng)故事，發(fā)展幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和表達(dá)的能力，同時(shí)激發(fā)幼兒能清楚連貫地將所見(jiàn)、所聞、所做、所想的事用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的愿望，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。語(yǔ)言區(qū)可設(shè)置“圖書(shū)區(qū)”和“表演區(qū)”兩個(gè)小區(qū)域。在《春天》的主題活動(dòng)中，教師可將教授過(guò)的有關(guān)春天的故事、散文、詩(shī)歌等圖書(shū)投放到圖書(shū)區(qū)中。如故事《春天的電話》、散文詩(shī)《春天來(lái)了》、詩(shī)歌《春雨》等，讓幼兒創(chuàng)造性地講述。還可收集與春天有關(guān)的科學(xué)知識(shí)類的書(shū)籍投放到區(qū)中，如涉及到春天的天氣特點(diǎn)、植物種植等知識(shí)以及《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)籍，供幼兒查閱和學(xué)習(xí)，以激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的欲望和好奇心。表演區(qū)中可放置供幼兒進(jìn)行文學(xué)作品表演的布景道具、頭飾、指偶等，讓幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。搭建區(qū)：本區(qū)的獨(dú)特價(jià)值是通過(guò)幼兒運(yùn)用積木、插塑和拼圖等材料進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)，促進(jìn)幼兒動(dòng)作及創(chuàng)造性思維的發(fā)展，豐富幼兒的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒細(xì)心、耐心、合作和克服困難等個(gè)性品質(zhì)。搭建區(qū)應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬敞的場(chǎng)地，以供幼兒有足夠的空間進(jìn)行合作搭建。搭建區(qū)的材料分類擺放便于幼兒取放和學(xué)習(xí)歸類。背景墻要充分利用，可提供教師搭建的范例、幼兒自己搭建作品的照片以及搜集的實(shí)景照片、圖片等，讓幼兒模仿、欣賞，并豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，更好地激勵(lì)幼兒樹(shù)立信心進(jìn)行搭建。在《春天》的主題中，可圍繞“春天的花”和“春天的景觀”等展開(kāi)，用雪花片、積塑拼插種類不同、形態(tài)各異、色澤鮮艷的“花”；還可用積木、紙盒、易拉罐、小棒、瓶蓋等豐富多彩的輔助材料搭建春游的景觀，如青島的棧橋、小青島、五四廣場(chǎng)———“五月的風(fēng)”、小魚(yú)山等建筑景觀，讓幼兒將所獲得的對(duì)春天周圍事物的經(jīng)驗(yàn)用搭建的形式表現(xiàn)出來(lái)。幼兒搭建完后，要為幼兒提供搭建展示臺(tái)，將幼兒作品進(jìn)行展示，以便交流與分享。美工區(qū)：本區(qū)價(jià)值是通過(guò)幼兒自由的剪、貼、畫(huà)、縫等多種技能的鍛煉，發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造性，同時(shí)豐富幼兒對(duì)美的事物的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其審美情趣和能力。美工區(qū)要為幼兒準(zhǔn)備繪畫(huà)、泥工、紙工等范例或步驟圖，讓幼兒欣賞，并教給幼兒具體使用的方法。要根據(jù)幼兒不同年齡特點(diǎn)，有目的地投放材料。在《春天》的主題中，小班可提供印章、棉簽、皺紋紙、油畫(huà)棒等材料，讓幼兒用印章作畫(huà)，用棉簽畫(huà)迎春花，用皺紋紙粘貼發(fā)芽的樹(shù)等；大班可提供橡皮泥、線筆、毛筆、宣紙、電光紙、剪刀等，做平面泥工“春天的景物”和“春天里人們的活動(dòng)”，以線化形式畫(huà)“我眼中的春天”，用水墨畫(huà)描繪“動(dòng)物”和“花草”，用剪刀和膠水做剪貼粘貼畫(huà)“春天”，折紙“美麗的花”等；教師還可提供報(bào)紙、塑料袋、各種包裝袋等廢舊物品設(shè)計(jì)制作“春裝”。隨著幼兒對(duì)春天認(rèn)識(shí)的不斷深入和經(jīng)驗(yàn)的豐富，教師可不斷增加創(chuàng)造性的成分。如可運(yùn)用粘、貼、剪、畫(huà)、撕、縫等多種美術(shù)形式與技法綜合表達(dá)對(duì)春天的感受，還可運(yùn)用多種感官，聽(tīng)音樂(lè)后繪畫(huà)“春天的音樂(lè)”，聽(tīng)故事后繪畫(huà)“春天的故事”等，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行繪畫(huà)表達(dá)。角色區(qū)：本區(qū)是通過(guò)模仿和想象，扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)域，它對(duì)幼兒社會(huì)性和健全的人格培養(yǎng)以及幼兒想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)都有很大的促進(jìn)作用。根據(jù)《春天》主題的需要，可增設(shè)“鮮花店”“春季服裝店”，并豐富“娃娃家”的情節(jié)與內(nèi)容。如：“鮮花店”的墻飾可張貼各種花卉的圖片，將搜集的花的標(biāo)本放在區(qū)中，把幼兒在美工區(qū)和搭建區(qū)中用紙類、泥類和插塑類做成的種類各異的鮮花標(biāo)上花名和價(jià)格標(biāo)簽，幼兒在扮演花店售貨員、顧客的過(guò)程中，對(duì)鮮花品種、插花藝術(shù)等有了進(jìn)一步的了解。為了豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，讓鮮花店的游戲更進(jìn)一步地開(kāi)展下去，教師可組織幼兒參觀鮮花店，采訪賣(mài)花和買(mǎi)花的人，了解什么時(shí)候送花、送什么花等常識(shí)。幼兒將了解的內(nèi)容用繪畫(huà)的形式進(jìn)行表征并張貼在鮮花店中。幼兒可表征觀看演出、到醫(yī)院看望病人、過(guò)節(jié)、結(jié)婚、祭奠亡故的親人等情況下需要送的花的經(jīng)驗(yàn)。還可設(shè)置“春裝店”，將幼兒從家里搜集的春裝掛在衣架上“出售”，還可讓店員將美工區(qū)用報(bào)紙、塑料袋、各種包裝袋等廢舊物品設(shè)計(jì)制作的“春裝”在店里出售。隨著主題的深入發(fā)展，當(dāng)幼兒了解了春天里人們的活動(dòng)后，可豐富區(qū)中“娃娃家”的內(nèi)容，可創(chuàng)設(shè)“娃娃家”的生活區(qū)、游玩區(qū)和野餐區(qū)。生活區(qū)主要體現(xiàn)“家”的溫馨，可將“媽媽”帶“孩子”一起用表征符號(hào)制訂的“春游計(jì)劃”（去哪里玩、乘何交通工具、帶什么東西、具體玩什么內(nèi)容等）和春游照片張貼在活動(dòng)區(qū)中。“游玩區(qū)”可提供玩沙、放風(fēng)箏等玩具供“孩子”玩，“野餐區(qū)”可提供鋪在地上的塑料布，野餐時(shí)的食物和器皿。要使娃娃家的情節(jié)更為豐富，就應(yīng)加強(qiáng)與其他區(qū)域間的聯(lián)系，如“媽媽”帶“孩子”到“超市”為春游、放風(fēng)箏、野餐等購(gòu)買(mǎi)食品和攜帶的物品；在“春游”中可能“娃娃”生病了，媽媽會(huì)打120電話或帶孩子到醫(yī)院看病等?？茖W(xué)區(qū)：通過(guò)本區(qū)的活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)、求知欲、科學(xué)興趣，培養(yǎng)幼兒觀察、探究、表達(dá)、克服困難解決問(wèn)題等科學(xué)能力及精神。在《春天》的主題中，科學(xué)區(qū)可設(shè)置“小問(wèn)號(hào)區(qū)”“種植區(qū)”和“氣象觀察記錄區(qū)”等小區(qū)域?！靶?wèn)號(hào)區(qū)”可讓幼兒將平日里對(duì)周圍事物探究的問(wèn)題用圖畫(huà)、符號(hào)表征出來(lái)，張貼在區(qū)中，引導(dǎo)幼兒多方搜集資料解答。“種植區(qū)”讓幼兒將植物的種子種在土里、棉花里、水里和石子里等，觀察其發(fā)芽過(guò)程，了解種子發(fā)芽的條件，并進(jìn)行記錄；還可讓幼兒觀察種植玉米的稀疏和擁擠的不同對(duì)玉米生長(zhǎng)的影響。“氣象觀察記錄區(qū)”可為幼兒提供一張大的掛歷紙，請(qǐng)幼兒自行設(shè)計(jì)（如畫(huà)出縱、橫兩軸分別代表溫度和時(shí)間），幼兒把從電視、報(bào)紙、手機(jī)等途徑搜集的天氣信息進(jìn)行整理，在紙上畫(huà)出每天的最高溫度和最低溫度，將其連起來(lái)就成為一個(gè)月氣溫的變化走勢(shì)圖。還可讓幼兒以表格的形式記錄天氣的陰晴變化等。YJS21.cOm更多幼兒園游戲小編推薦
設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng) 按區(qū)域設(shè)計(jì)游戲
下面是“設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng) 按區(qū)域設(shè)計(jì)游戲”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！
教案分類：幼兒園小班游戲教案，活動(dòng)教案
表現(xiàn)內(nèi)容：區(qū)域游戲和活動(dòng)劃分好以后，讓孩子們自己去尋找自己感興趣的活動(dòng)和游戲。
設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)
【教案設(shè)計(jì)】
區(qū)域活動(dòng)時(shí)間是孩子最喜歡的活動(dòng)時(shí)間，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置改變了原有的游戲模式，游戲改為認(rèn)為創(chuàng)設(shè)自然情景，幼兒自主選擇游戲。同時(shí)使游戲成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，充分自主小班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。由于我們班孩子人數(shù)少，年齡小，動(dòng)手操作能力相對(duì)中大班是比較薄弱的，所以，我們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，共開(kāi)設(shè)的區(qū)域有：搭建區(qū)、操作區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角，小吃車。
按區(qū)域設(shè)計(jì)游戲
一、積木區(qū)
目標(biāo)：
1、在搬運(yùn)搭建的過(guò)程中，發(fā)展孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和獲得理解空間的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)會(huì)合作和謙讓
3、發(fā)展孩子的結(jié)構(gòu)能力
材料：
1、成品積木：雪花片、塑料拼插積木、穿線球等。
2、自制積木：廢舊的易拉罐、奶盒、紙盒等。
3、教師和幼兒搭好的圖形樣品。
游戲規(guī)則：
1、制作進(jìn)去卡和小腳丫進(jìn)行人數(shù)的限制
2、張貼游戲規(guī)則的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓孩子學(xué)習(xí)畫(huà)中的小朋友做到不打鬧，不爭(zhēng)搶。
二、操作區(qū)
目標(biāo)：
1、鍛煉孩子的動(dòng)手能力和自理能力。
2、認(rèn)識(shí)顏色和作物。
3、鍛煉孩子的耐心。
材料：
1、紐扣和衣服扣口
2、黃豆，紅豆，黑豆，綠豆，紙杯，勺子，摁扣，扣板（撿豆樂(lè)）
3、教師自制小動(dòng)物紙箱和不同顏色的紙團(tuán)（小動(dòng)物吃果子）
規(guī)則：
1、撿豆子一次只能撿一個(gè)豆子和一種顏色的豆子
2、區(qū)域外也設(shè)置的小腳丫和進(jìn)去卡，限制人數(shù)
三、自然角
目標(biāo)：
1、了解植物的生長(zhǎng)需要水、陽(yáng)光、空氣
2、培養(yǎng)了孩子的愛(ài)心和熱愛(ài)勞動(dòng)的思想
材料：
1、各種植物、花卉
規(guī)則：
1、一天適量的澆一次水
2、記錄植物生長(zhǎng)的過(guò)程。
四、閱讀區(qū)
目標(biāo)：
1、養(yǎng)成物歸原處的良好習(xí)慣
2、讓孩子在讀書(shū)的過(guò)程中積累讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)
材料：
各種各樣的圖書(shū)，貼好標(biāo)志的書(shū)架和圖書(shū)
規(guī)則：
1、正確安靜認(rèn)真地看書(shū)
2、愛(ài)護(hù)圖書(shū)
3、圖書(shū)要放在相同標(biāo)志的書(shū)架上
五、美工區(qū)
目標(biāo)：
1、鍛煉孩子的動(dòng)手能力和耐心
2、認(rèn)識(shí)圖形和顏色
3、使用膠棒和雙面膠
4、會(huì)畫(huà)一些簡(jiǎn)單的線條和圖形并用其進(jìn)行裝飾
材料：
膠棒、雙面膠、橡皮泥，蠟筆、彩筆、概輪廓、彩色A4紙，廢舊的瓶子、糕盤(pán)和石頭穿線板、線、剪好的紙屑
【指導(dǎo)要點(diǎn)】
1、會(huì)正確使用材料進(jìn)行活動(dòng)
2、活動(dòng)過(guò)程中注意衛(wèi)生
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幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)：閱讀區(qū)
閱讀區(qū)的"新書(shū)"在玻璃球滾畫(huà)中，孩子們用老師提供的許多圖片在把小玻璃球出去玩的事都反應(yīng)在了自己的作品上，孩子們講述的興趣很高，我就選擇了幾張孩子們的作品張貼在了語(yǔ)言區(qū)天線寶寶的肚皮上，早上就有幾個(gè)孩子來(lái)到了語(yǔ)言區(qū)出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：實(shí)錄：陸雨晨指著墻上的畫(huà)說(shuō)，"呀，快看呀 ，這是我的，我的小玻璃球到草地上玩了，還看見(jiàn)小草呢 ，蝴蝶也飛來(lái)了，蝴蝶身上的顏色很漂亮 五顏六色的。"邊說(shuō)還學(xué)這蝴蝶飛起來(lái)。陳浩杰說(shuō)："小玻璃球看見(jiàn)了小朋友了，還有滑滑梯的小玻璃球也去玩了。說(shuō)著還拍起了小手。"、、、、、、 就這樣，孩子們?cè)谀阋谎晕乙徽Z(yǔ)中愉快地分享著閱讀的快樂(lè)?？粗⒆觽冮_(kāi)心的樣子，我不禁反思：為什么孩子們會(huì)對(duì)這些畫(huà)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣呢？我覺(jué)得這想主要有以下幾點(diǎn)原因：一是由于這些閱讀材料是孩子自編的，因此，他們已經(jīng)從感情上接納了這一閱讀材料。而且閱讀的過(guò)程也成為了再次重溫和體驗(yàn)成功的活動(dòng)。二是孩子自編圖書(shū)的內(nèi)容比較貼近他們的生活，孩子能夠獨(dú)立理解，所以非常容易引發(fā)孩子的閱讀興趣。三是因?yàn)橛變涸陂喿x自己或同伴自編的材料時(shí)，思維的自由度相對(duì)較大，且不受原作的約束，故而閱讀的難度相對(duì)降低了。由此，我感到在非正式的閱讀活動(dòng)中，教師在提供孩子閱讀的材料時(shí)應(yīng)更貼近孩子的生活。如可以提供孩子的繪畫(huà)作品，將孩子在幼兒園的生活照片制作成系列圖書(shū)等。這一類的閱讀材料更易引發(fā)孩子的情感的共鳴，促進(jìn)孩子之間的交流以及發(fā)展孩子的人際交往智能。同時(shí)，通過(guò)對(duì)同伴圖畫(huà)符號(hào)的破譯，孩子閱讀的能力又能得到提高，是一舉多得舉措。尤其對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，是非常有意義的。
幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)：數(shù)學(xué)區(qū)
價(jià)值取向：各種顏色、大小、形狀不同的花片積木和一些顏色、大小、形狀標(biāo)記；可提供給幼兒玩《分類游戲》游戲。引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記進(jìn)行分類，或根據(jù)分類情況選送標(biāo)記。同時(shí)尊重幼兒不同的學(xué)習(xí)策略，允許他們用其他方法進(jìn)行分類活動(dòng)。材料設(shè)計(jì)：幼兒玩桌面游戲時(shí)用的花片積木若干（其中有紅的、黃的、綠的，有大的、小的，有圓形的、齒輪形的）教師制作一些顏色、大小、形狀標(biāo)記以及分類小房子圖幾張，讓孩子在小房子圖中進(jìn)行分類操作活動(dòng)。玩法提示：先引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)積木的顏色、大小、形狀。根據(jù)積木的外形特征進(jìn)行一次分類。待熟悉分類方法后，嘗試幾次連續(xù)分類。指導(dǎo)要點(diǎn)：教師先示范一種操作方法，引導(dǎo)幼兒找出積木分類后的標(biāo)記?；蚋鶕?jù)提供的分類標(biāo)記進(jìn)行分類。提醒幼兒不受物體的干擾而進(jìn)行嘗試多種分類法。
幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)：《美工區(qū)》
區(qū)角活動(dòng)觀察記錄表班級(jí)：中3班教師：蔡瑞瑞時(shí)間： 區(qū)角名稱：美術(shù)區(qū)觀察對(duì)象：黃瑋琪、林鉦樂(lè)觀察過(guò)程：黃瑋琪和林鉦樂(lè)就跑到美工區(qū)，開(kāi)始進(jìn)行"指印畫(huà)"。黃瑋琪很熟練的用手指沾著顏料，根據(jù)作品需要運(yùn)用著"平按、側(cè)壓、轉(zhuǎn)壓、點(diǎn)印"的技巧。一會(huì)兒，白色的畫(huà)紙就呈現(xiàn)了春天的景象。然后用濕抹布擦干凈手，再畫(huà)下一景物。在繪畫(huà)過(guò)程中能將物品放回原位保持畫(huà)面整潔，操作熟練。在她一旁的林鉦樂(lè)情緒高漲，操作步驟也很有序，但由林鉦樂(lè)對(duì)黃瑋琪難說(shuō)"你會(huì)印這個(gè)小女孩的胳膊嗎？幫幫我吧！" 黃瑋琪（思考了一下）"給我，我會(huì)"。 "你怎么弄得？教教我吧。" 林鉦樂(lè)興奮又帶著祈求說(shuō)。"你這樣就行了"， 黃瑋琪邊說(shuō)邊又畫(huà)了一次。"我試試吧"，說(shuō)著就迫不及待的手沾顏料畫(huà)起來(lái)，畫(huà)的沒(méi)有黃瑋琪快、好，但也畫(huà)出了基本特征還是不錯(cuò)的?；顒?dòng)結(jié)束音樂(lè)響起時(shí)，兩人有序整理材料，（按標(biāo)記收放。）將作品整齊的擺放在站牌上，并主動(dòng)洗手。行為分析：1．孩子已具備基本的繪畫(huà)技能的能力，且已學(xué)會(huì)自己思考并想辦法解決遇到困難時(shí)的解決方法。在孩子進(jìn)行思考時(shí)，教師"不參與"，是為了給幼兒提供充分的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣有助于幼兒獨(dú)立性與自主性、合作性的培養(yǎng)。2．在這一過(guò)程中，幼兒的行為可以說(shuō)是孩子日?；顒?dòng)的再現(xiàn)，積累孩子們一定的活動(dòng)技能經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)出她們養(yǎng)成的良好規(guī)則意識(shí)，充分體現(xiàn)了幼兒區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則性。（圖標(biāo)規(guī)則、繪畫(huà)程序規(guī)則）教育策略：1．在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師給予孩子們充分的獨(dú)立思考空間，這樣提高了孩子們的自主性和獨(dú)立性合作意識(shí)。在幼兒自主活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量采用間接介入的方法來(lái)引導(dǎo)幼兒，并以此提高他們對(duì)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。（讓幼兒脫離教師的范例，靈活運(yùn)用繪畫(huà)技巧，發(fā)揮想象大膽繪畫(huà)。）2.幼兒的繪畫(huà)技能與語(yǔ)言表述能力、詞匯量及傾聽(tīng)習(xí)慣的發(fā)展有很大偏差。教師應(yīng)想辦法在講評(píng)活動(dòng)中提高幼兒語(yǔ)言組織的完整性和表述的優(yōu)美性、情節(jié)性。效果及反思：1.轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立"以人為本"的教育思想。2.建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)。3.讓孩子真正成為區(qū)域活動(dòng)的主人。4.指導(dǎo)到得當(dāng)、適時(shí)，有針對(duì)性5.有效的抓住一切教育契機(jī)豐富幼兒的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)：科學(xué)區(qū)
一、活動(dòng)名稱：卷線車二、適宜對(duì)象：中班幼兒（4--5）歲三、價(jià)值指向：1、探究物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。2、掌握物體轉(zhuǎn)動(dòng)的技巧，探究如何使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間更長(zhǎng)，速度更快。3、幼兒大膽操作，自主探索,鍛煉小肌肉群。四、材料設(shè)計(jì)：（一）按紙卷的芯的粗細(xì)和長(zhǎng)度剪下彩色圖畫(huà)紙，并卷貼到芯的表面（也可以用顏料涂抹）。并在上面纏繞上塑料帶。（二）從包裝箱的紙板上剪2個(gè)圓片，并在兩側(cè)涂上顏色。然后在中心各打一個(gè)穿過(guò)橡皮筋的孔。（三）把橡皮筋3根一股連接起來(lái)。（四）準(zhǔn)備一條比紙卷的芯還長(zhǎng)的金屬絲，一頭套上橡皮筋后擰緊，然后從左到右把橡皮筋引過(guò)輪子和紙芯。（五）用一截牙簽把橡皮筋的右端固定，以防縮入，并用膠水把輪子和紙卷芯固定住。（六）在左側(cè)橡皮筋的一頭套上一段切成環(huán)的蠟燭，然后穿上一根筷子固定。（七）最后，在輪子上貼上漂亮喜歡的貼紙后完成。五、玩法提示：（一）讓幼兒使車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。（二）調(diào)節(jié)橡皮筋的長(zhǎng)度，讓幼兒轉(zhuǎn)緊橡皮筋，使車轉(zhuǎn)得又快時(shí)間又長(zhǎng)。六、指導(dǎo)要點(diǎn)：在游戲活動(dòng)中可以讓幼兒去操作嘗試探究，也可以根據(jù)幼兒的能力差異，不斷增加難度，一步一步地進(jìn)行操作。提示1、小朋友，請(qǐng)你把車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。提示2、小朋友，怎樣使車轉(zhuǎn)動(dòng)的更快些。在孩子們操作活動(dòng)時(shí)老師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，孩子們就會(huì)更投入地進(jìn)行活動(dòng)，使孩子們能在輕松愉快的活動(dòng)中掌握卷線車的玩法。
幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)：“表演區(qū)”
名?稱："笑哈哈"劇場(chǎng)區(qū)??別：表演區(qū)價(jià)值取向：1、愿意使用多種表演道具，并自覺(jué)愛(ài)護(hù)好每一種游戲材料。2、能與同伴友好合作，學(xué)會(huì)在表演中傾聽(tīng)同伴的故事語(yǔ)言，配合同伴的角色行為。3、能大膽、大方、大聲地展示自己的表演內(nèi)容，對(duì)自己的演出充滿信心。4、學(xué)做文明有禮的小觀眾，安靜地觀看演出并給予評(píng)價(jià)。材料設(shè)計(jì)：1、采用廢舊大紙盒制作空心演出舞臺(tái)，或在教室的角落利用彩帶拉花布置一個(gè)小劇場(chǎng)。2、表演道具：? 動(dòng)物手偶、動(dòng)物帽子、打擊樂(lè)器、自制話筒、地毯、門(mén)票、觀眾小椅子（與門(mén)票號(hào)碼一一對(duì)應(yīng)）。玩法提示：觀眾買(mǎi)票入場(chǎng)，并對(duì)號(hào)入座。演員根據(jù)自己的喜好或故事內(nèi)容選擇相應(yīng)的道具進(jìn)行合作表演。（故事、唱歌、舞蹈、猜謎語(yǔ)等等都可以。）演出完畢顧客鼓掌喝彩，也可以說(shuō)一說(shuō)演員們的精彩之處。演員和觀眾可以互動(dòng)游戲，例如：請(qǐng)觀眾上臺(tái)唱歌等。指導(dǎo)要點(diǎn)：1、表演手偶故事時(shí)，要引導(dǎo)演員們注意不要把頭露出舞臺(tái)，而且手中的手偶道具要把正面朝向觀眾。2、鼓勵(lì)演員們?cè)谘莩鰰r(shí)聲音盡量要大點(diǎn)，注意聲調(diào)的高低起伏。3、教師可以演員的身份參與表演區(qū)的活動(dòng)，用自己的實(shí)際表現(xiàn)去感染、熏陶孩子。4、提示演員們可以表演一些自己熟悉、拿手的節(jié)目。
主題背景下區(qū)域游戲的設(shè)置與開(kāi)展
我園地處農(nóng)村，長(zhǎng)期以來(lái)比較注重集體式教學(xué)，即便是主題教育活動(dòng)，也是以集體教學(xué)為主。作為集體教學(xué)的補(bǔ)充和拓展，區(qū)域活動(dòng)一直沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。所謂區(qū)域游戲活動(dòng)，是指教師根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，“有目的、有計(jì)劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的氣氛中，按自己的能力和意愿，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索與交往，從而獲得身體、情感、認(rèn)知及社會(huì)性等各方面發(fā)展的一種教育組織形式”。
為了更新教育觀念，改變教育現(xiàn)狀，提高教育質(zhì)量，我園最近開(kāi)展了“主題背景下幼兒區(qū)域游戲的設(shè)置與開(kāi)展”的研討與探究。
區(qū)域游戲的現(xiàn)狀
一是游戲的開(kāi)展沒(méi)有一定的主題。每個(gè)班級(jí)設(shè)置的區(qū)域游戲基本都是獨(dú)立的，如結(jié)構(gòu)區(qū)、圖書(shū)角、美工區(qū)等，似乎跟班級(jí)主題開(kāi)展關(guān)系不大，看不到游戲的主題性，更看不到課程的實(shí)施內(nèi)容。
二是游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)氛圍不濃?；顒?dòng)室里看不到和區(qū)域相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，呈現(xiàn)更多的是幼兒的桌子和椅子。老師們還習(xí)慣于將桌子整齊劃一地?cái)[放在一邊，有的甚至占據(jù)活動(dòng)室內(nèi)最主要的空間，沒(méi)有溫馨的區(qū)域環(huán)境。
三是游戲材料的投放缺乏層次性。游戲材料單一，沒(méi)有層次性和挑戰(zhàn)性。跟蹤一個(gè)學(xué)期看一個(gè)年級(jí)，游戲材料各個(gè)班似乎一個(gè)樣；跟蹤一個(gè)班級(jí)看，游戲材料似乎一學(xué)期不變。教師沒(méi)有關(guān)注孩子的興趣，也沒(méi)有關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展和能力水平，孩子缺乏游戲的興趣。
四是游戲區(qū)域的數(shù)量設(shè)置單一。班上設(shè)置了3—4個(gè)區(qū)域，將幼兒平均分成3—4組，每天規(guī)定好哪組幼兒去哪個(gè)區(qū)域活動(dòng)。將區(qū)域活動(dòng)作為個(gè)別化學(xué)習(xí)區(qū)域，孩子選擇的內(nèi)容是受限的，玩法是老師已經(jīng)規(guī)定好了的，供孩子選擇的所有內(nèi)容都是為了達(dá)成一個(gè)教學(xué)目標(biāo)而讓孩子去機(jī)械地操作。這種個(gè)別化學(xué)習(xí)絕對(duì)不是自主游戲，僅僅就是孩子的練習(xí)和任務(wù)。
區(qū)域游戲的改進(jìn)策略
針對(duì)以上一些游戲的現(xiàn)狀，結(jié)合本園情況，筆者提出以下策略：
1．設(shè)置與主題相關(guān)的區(qū)域游戲，減少班級(jí)集體教學(xué)。
每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，各個(gè)教研組就一起討論：一學(xué)期每個(gè)班級(jí)可以預(yù)設(shè)幾個(gè)主題?一個(gè)主題下面開(kāi)展哪些集體活動(dòng)?還有哪些集體活動(dòng)的內(nèi)容可以放到區(qū)域活動(dòng)中完成?我們將區(qū)域游戲活動(dòng)與主題活動(dòng)融為一體，減少班級(jí)集體教學(xué)活動(dòng)，充分利用區(qū)域游戲活動(dòng)促使主題活動(dòng)不斷深入。如四月份，小班開(kāi)展《春天真美麗》這個(gè)主題，教師注重區(qū)域游戲與主題活動(dòng)的融合，區(qū)域間用花朵做隔斷；生活區(qū)布置紐扣樹(shù)、小花園；科學(xué)區(qū)設(shè)置找花心游戲……處處洋溢著春天的氣息。隨著主題活動(dòng)的深入，孩子們不斷完善游戲情節(jié)，如在娃娃家的游戲中帶寶寶去春游、去田野參觀等。還投放一些春天的花草、動(dòng)物圖片或?qū)嵨?，孩子們相互講述自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。中班的教師在建構(gòu)區(qū)設(shè)置了“春天的公園”，投放了各種用于構(gòu)造的材料：積木、大小不同的紙盒、易拉罐等；在閱讀吧提供春天的詩(shī)歌和圖譜，讓幼兒邊擺弄圖譜邊講述詩(shī)歌；在創(chuàng)意坊美術(shù)區(qū)里，則以“春天的花草” 和“春天的小動(dòng)物”為主要內(nèi)容，幼兒可以結(jié)合圖示折一折瓢蟲(chóng)、郁金香、小貓，用橡皮泥捏一捏蘑菇、小烏龜、小魚(yú)，在“百寶箱”中選擇喜歡的材料，做一做小風(fēng)箏、蝴蝶等。孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中自主游戲，自由創(chuàng)造，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
2．營(yíng)造與區(qū)域游戲相關(guān)的氛圍，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
創(chuàng)設(shè)豐富、溫馨的游戲環(huán)境，能充分激發(fā)幼兒游戲活動(dòng)的興趣。
(1)巧妙利用立體墻飾。教師可以充分利用教室的墻面、走廊等空間，將游戲材料進(jìn)行巧妙地呈現(xiàn)。如小班生活區(qū)的“紐扣樹(shù)”和用各種大小不同瓶口的塑料瓶做成的“花園”，都可以直接布置在墻面上，這樣教室里一面單調(diào)的墻就變成了美麗的“樹(shù)林”和“花園”。孩子們進(jìn)入?yún)^(qū)域游戲時(shí)，只要在此處鋪上地墊，就可以直接游戲了。再如大班美工區(qū)，教師結(jié)合春天的主題，把“桃樹(shù)”“梨樹(shù)”“柳樹(shù)”的樹(shù)枝布置在走廊里，幼兒每次游戲時(shí)，就把折的桃花、梨花、柳條均一一裝扮在這些樹(shù)上，使其不斷地枝繁葉茂?；顒?dòng)中，教師也看到了孩子不斷發(fā)展的軌跡。
(2)合理設(shè)置游戲情景。如生活區(qū)的穿線游戲，對(duì)發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力很有幫助，但以前的穿線游戲幼兒沒(méi)穿幾下就不愿意玩了。于是，教師利用廢舊的牛奶盒，做成一個(gè)沒(méi)有門(mén)的小房子，里面擺上一只猛獸，幼兒利用穿線游戲給這個(gè)小房子裝上柵欄，猛獸就出不來(lái)了。由于有了富有趣味的游戲情境，幼兒都搶著來(lái)玩這個(gè)游戲。再比如，在娃娃家的墻面上，教師可以利用展板布置成一棟棟的樓房，貼上幼兒帶來(lái)的全家福，讓幼兒有一種家的感覺(jué)，使幼兒能在寬松、溫馨的環(huán)境中游戲。
(3)規(guī)則建立融于情境中。開(kāi)展區(qū)域游戲時(shí)，必須要有一定的規(guī)則，包括班級(jí)設(shè)置區(qū)域的數(shù)量以及每個(gè)區(qū)域設(shè)定的人數(shù)，這些都可以蘊(yùn)含在環(huán)境中。各班根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的游戲圖示，如大班把班級(jí)的區(qū)域設(shè)置成一朵花，每個(gè)花瓣就表示一個(gè)區(qū)域名稱，每個(gè)花瓣上的小瓢蟲(chóng)則表示進(jìn)入該區(qū)域的孩子，這樣一目了然，便于教師觀察統(tǒng)計(jì)：“哪些孩子進(jìn)入了哪些區(qū)域”。如在建構(gòu)區(qū)，老師利用廢舊紙盒做成停車場(chǎng)，固定在建構(gòu)區(qū)的墻面上，幼兒游戲結(jié)束時(shí)可將小車停在里面，既豐富了游戲內(nèi)容，又便于幼兒取放游戲材料，孩子們非常喜歡。如在超市的游戲中，老師將超市的一面墻設(shè)計(jì)成一棟樓房的形狀，每一間房做成可插超市任務(wù)卡片的小袋子，既創(chuàng)設(shè)了超市的游戲情境，又解決了任務(wù)卡的擺放問(wèn)題。
3．投放“超市式”的菜單材料，滿足幼兒的不同需要。
材料的提供要富有挑戰(zhàn)性和層次性。教師在區(qū)域材料的提供上要層層遞進(jìn)，既要符合幼兒現(xiàn)有的需要，又要有一定的挑戰(zhàn)性。如在生活區(qū)喂老虎的游戲中，老師提供給幼兒三種小老虎要吃的“糖果”，來(lái)幫助他們練習(xí)用筷子的技能。三種糖果分別是：方方的塑料做的方糖果、定型粘土做的圓圓大大的糖果、紙團(tuán)捏起的小糖果。幼兒可以嘗試從最好夾的方糖果開(kāi)始，逐一提升難度，慢慢挑戰(zhàn)。還比如在角色區(qū)的西點(diǎn)屋游戲中，西點(diǎn)屋提供了兩種做點(diǎn)心的游戲材料，一種是用魔術(shù)貼和泡沫板及布做成的各種方方、圓圓的大蛋糕，幼兒可以用魔術(shù)貼設(shè)計(jì)各種造型的水果蛋糕。由于使用的是魔術(shù)貼，幼兒操作簡(jiǎn)便，很容易成功。還有一種是提供橡皮泥及幾種簡(jiǎn)單點(diǎn)心或水果的操作圖，泥工構(gòu)造能力強(qiáng)的幼兒則更愿意在這里，按照?qǐng)D示用橡皮泥制作點(diǎn)心或水果。
4．創(chuàng)設(shè)富有特色的區(qū)域，巧妙融入班級(jí)文化。
我園每個(gè)年齡班都成立了這樣幾個(gè)相同的區(qū)域：生活區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、角色區(qū)、表演區(qū)等，但每個(gè)區(qū)域投放的材料可以不一樣。如小班“春天真美麗”的主題中，小一班生活區(qū)有系絲巾、穿鞋帶、小熊穿衣、襪子配對(duì)、編織衣服、包糖果等游戲；而小二班生活區(qū)則有喂小動(dòng)物、種紐扣樹(shù)、關(guān)注小動(dòng)物、編織衣服等游戲。這樣的活動(dòng)安排既能適應(yīng)班級(jí)幼兒的原有水平，也能考慮到各班幼兒的興趣及家長(zhǎng)資源等等。
各班還可以根據(jù)園內(nèi)的一些特殊節(jié)日，預(yù)留1—2周時(shí)間進(jìn)行園本主題的開(kāi)發(fā)。如“小藍(lán)貓”科技節(jié)中，圍繞“喜愛(ài)的動(dòng)物”、“身邊的植物”、“美麗的家園”進(jìn)行系列主題活動(dòng)，逐步形成班級(jí)課程。還可以將班級(jí)文化蘊(yùn)涵于主題實(shí)施過(guò)程中，如中五班是蝴蝶班，他們把蝴蝶飾品融入環(huán)境布置和區(qū)域游戲中，閱讀區(qū)的手偶臺(tái)和區(qū)域間的隔斷都裝飾成蝴蝶翅膀的模樣；班級(jí)主題墻的版塊是五彩繽紛的蝴蝶足跡；幼兒游戲的標(biāo)記也設(shè)計(jì)成一只只飛舞的小蝴蝶。
總之，區(qū)域活動(dòng)的最大特點(diǎn)在于：它給予幼兒自由的游戲空間、自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)不追求統(tǒng)一的結(jié)果，追求的是一種寓教于樂(lè)的過(guò)程。我們確定的理念是：每個(gè)區(qū)域都很重要，每個(gè)區(qū)域都能讓孩子有所獲得，鼓勵(lì)孩子到每個(gè)區(qū)域嘗試活動(dòng)。
游戲是潛移默化的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育。期望通過(guò)我們幼教人的努力，農(nóng)村幼兒園的孩子也能在游戲中獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展，一樣能擁有幸福、快樂(lè)的童年!愿孩子們所有的游戲夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)!
創(chuàng)設(shè)幼兒園活動(dòng)區(qū)的思考
一、科學(xué)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)教育環(huán)境，營(yíng)造寬松、和諧的進(jìn)區(qū)氛圍 (一)拓展進(jìn)區(qū)活動(dòng)空間，設(shè)置豐富的活動(dòng)區(qū)域 我園改造了午睡室，購(gòu)置了活動(dòng)床，把書(shū)包柜改為懸掛式，拓展了幼兒進(jìn)區(qū)活動(dòng)的空間。同時(shí)，巧妙地利用寬闊的走廊、午睡室與活動(dòng)室之間的空間，按動(dòng)靜分開(kāi)的原則，采用固定和靈活設(shè)置相結(jié)合的方式，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩、功能性強(qiáng)、選擇性強(qiáng)的自由活動(dòng)區(qū)域，有語(yǔ)言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、美術(shù)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、音樂(lè)區(qū)等，為幼兒進(jìn)區(qū)活動(dòng)提供了充足的活動(dòng)空間。 (二)科學(xué)創(chuàng)設(shè)，共同裝扮蘊(yùn)涵教育要素的環(huán)境 我園要求教師在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)環(huán)境時(shí)，根據(jù)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容的具體要求和幼兒的年齡特點(diǎn)做整體安排，使活動(dòng)區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)盡可能蘊(yùn)涵豐富的教育要素。在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，教師既要考慮滿足幼兒自由交談的需要，使幼兒間能相互交流、合作，同時(shí)又要保證幼兒彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng)，充滿自信地探索問(wèn)題。 按照動(dòng)靜分開(kāi)的原則，我們把活動(dòng)區(qū)分為安靜區(qū)和活動(dòng)區(qū)，在走廊或靠近門(mén)口的位置安排會(huì)發(fā)出較大聲音的活動(dòng)區(qū)，如：音樂(lè)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)等。同時(shí)，根據(jù)特殊要求對(duì)區(qū)域進(jìn)行靈活調(diào)整，把語(yǔ)言區(qū)設(shè)置在有地板、較安靜的角落，并提供軟墊靠背，營(yíng)造出安靜輕松的氛圍；把科學(xué)區(qū)設(shè)置在光線充足、能滿足動(dòng)植物生長(zhǎng)需要的窗下；把美工區(qū)設(shè)置在近水源，方便幼兒清洗各種美術(shù)用具，并方便幼兒在洗手間和活動(dòng)室、午睡室之間的空地展示作品。通過(guò)科學(xué)安排區(qū)域的空間位置，使各區(qū)域能更好地發(fā)揮各自的功能，并使幼兒在進(jìn)區(qū)活動(dòng)時(shí)得到更多的便利。另外，環(huán)境創(chuàng)設(shè)還要充分利用活動(dòng)室的三維空間和區(qū)域展示與課程主題相關(guān)的資料、照片或幼兒的美術(shù)作品，讓幼兒與環(huán)境真正互動(dòng)起來(lái)。 二、精心收集、設(shè)計(jì)和投放活動(dòng)區(qū)操作材料 在準(zhǔn)備、選擇和提供操作材料時(shí)，我們要根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展水平進(jìn)行材料的設(shè)計(jì)和合理的投放，以發(fā)揮材料的最大教育效益。 (一)收集低結(jié)構(gòu)性的原始操作材料 1．充分利用自然物。 在自然環(huán)境里，有取之不盡、用之不竭的天然游戲材料，我們應(yīng)充分利用自然物，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如把小樹(shù)葉粘貼成小動(dòng)物，進(jìn)行葉子拓印，制成書(shū)簽；撿來(lái)小石頭、小樹(shù)枝當(dāng)成計(jì)算材料；將小石頭染色，當(dāng)成飛行棋子；將葉子當(dāng)成小傘、做成扇子或帽子……孩子們?cè)陔S心所欲的玩樂(lè)中得到了自由的體驗(yàn)和創(chuàng)造的樂(lè)趣，發(fā)展了想象力和合作能力。 2．巧用廢舊物品。 巧用廢舊物品，讓幼兒與家長(zhǎng)共同創(chuàng)意，不僅能豐富活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容，還能樹(shù)立幼兒與家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)。如將教師和幼兒帶來(lái)的洗發(fā)水瓶、化妝盒、餅干盒、奶粉罐等材料投放到建構(gòu)區(qū)，讓幼兒搭建各種各樣的建筑物；收集方便面碗、一次性飯盒、筷子、紙杯、塑料杯、舊掛歷、紙巾筒等投放于美工區(qū)，讓幼兒在上面作畫(huà)，別有一番趣味…… 家長(zhǎng)與幼兒共同動(dòng)手制作，增強(qiáng)了親子情感。通過(guò)利用家長(zhǎng)資源，能收集到大量自然物和廢舊物品，這些自然物和廢舊物品是低結(jié)構(gòu)的操作材料，需要教師、家長(zhǎng)和幼兒共同創(chuàng)意，賦予材料更大的教育意義。 (二)精心設(shè)計(jì)高結(jié)構(gòu)性的操作材料 1．精心設(shè)計(jì)高結(jié)構(gòu)性操作材料的思路。 怎樣發(fā)揮材料的教育效益，使幼兒在與材料的相互作用中獲得最大程度的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)?我們對(duì)活動(dòng)區(qū)材料進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，確定了高結(jié)構(gòu)性操作材料的兩條設(shè)計(jì)思路。 一是與教育活動(dòng)的內(nèi)容同步設(shè)計(jì)、制作和投放。活動(dòng)區(qū)材料的投放既要考慮班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，又要與所開(kāi)設(shè)主題教學(xué)的活動(dòng)目標(biāo)緊密相連，為實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)。在幼兒園，活動(dòng)目標(biāo)是通過(guò)層層分解幼兒在一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，進(jìn)區(qū)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的重要方式。因此，我園要求教師要在對(duì)本班幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)有清晰地理解和把握的基礎(chǔ)上，與各主題、各領(lǐng)域的教育內(nèi)容同步，有針對(duì)性地在活動(dòng)區(qū)選擇、設(shè)計(jì)和投放對(duì)幼兒發(fā)展起促進(jìn)作用的操作材料。 二是與幼兒的興趣同步設(shè)計(jì)、制作和投放。我園要求教師抓住對(duì)幼兒發(fā)展具有教育意義的日常生活中的熱門(mén)話題、新聞焦點(diǎn)和突發(fā)事件，生成進(jìn)區(qū)操作材料。如：有一天，當(dāng)幼兒園的小朋友在吃早餐時(shí)，大班的小妍一邊剝雞蛋一邊對(duì)旁邊的小朋友說(shuō)：“蛋殼可有營(yíng)養(yǎng)了，小雞也是從蛋殼里鉆出來(lái)的呢，如果把小豆豆種進(jìn)去，肯定會(huì)長(zhǎng)得很好?！甭?tīng)了小妍的話，教師便與小朋友商量，把蛋殼當(dāng)成花盆，在里面種上小豆豆，放在班上的科學(xué)區(qū)。幾天后，當(dāng)小朋友看到小苗苗從蛋殼里長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，都興奮不已。 2．精心設(shè)計(jì)高結(jié)構(gòu)性操作材料的原則。 一是操作材料多樣化的原則。操作材料的多樣化能確保幼兒探索過(guò)程的深入和持久。 二是操作材料層次性的原則。可提供成品、半成品或廢舊材料，供幼兒自主選擇，有利于幼兒的深入探究。 三是操作材料數(shù)量適宜性的原則。提供操作材料的數(shù)量以滿足幼兒的探索需要為宜。材料太少，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)缺乏挑戰(zhàn)性，探索可能出現(xiàn)盲目性，不易體驗(yàn)到成功的喜悅；同種材料太多反而會(huì)影響探索過(guò)程，幼兒會(huì)跟風(fēng)使用同種材料操作，探索的方法會(huì)受到限制。 環(huán)境和材料是活動(dòng)區(qū)活動(dòng)得以順利開(kāi)展的重要條件，只有在與環(huán)境和材料的相互作用中幼兒才會(huì)獲得經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展，幼兒園在開(kāi)展活動(dòng)區(qū)教育時(shí)，要關(guān)注環(huán)境和材料在幼兒發(fā)展中的作用，發(fā)揮環(huán)境和材料的教育效益。
幼兒園中班區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)：小白兔的家
【設(shè)計(jì)意圖】
中班的幼兒在區(qū)角游戲活動(dòng)中合作能力較差，在本園開(kāi)展的創(chuàng)建特色班級(jí)游戲活動(dòng)，本著廢物利用的原則，收集幼兒平時(shí)喝奶后的空奶盒，然后用彩色卡紙進(jìn)行包裝，制成彩色紙磚讓幼兒給小兔子家建造一個(gè)漂亮的圍墻，這個(gè)游戲活動(dòng)不僅能鍛煉幼兒的搭建能力和顏色的搭配更主要的是能很好的培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力，為以后的合作活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、鍛煉幼兒顏色搭配能力；2、鍛煉幼兒的搭建能力；3、培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
彩色空奶盒，小兔的房子 漂亮的小兔子 平整的活動(dòng)場(chǎng)地。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、教師談話，做好活動(dòng)前準(zhǔn)備。春天來(lái)了，小兔子漂亮的房子建好了，可是有一件事小白兔很擔(dān)心，因?yàn)榇蠡依且呀?jīng)好幾次到他的房子前轉(zhuǎn)悠，小白兔想建一座圍墻，可是他怕自己建造速度太慢于是想找?guī)讉€(gè)人來(lái)幫忙，今天小白兔找到了老師想在我們班找?guī)讉€(gè)小朋友幫忙來(lái)建圍墻，我們讓小朋友去幫他好不好？
2、展示活動(dòng)材料（1）長(zhǎng)方形彩色奶盒：引導(dǎo)幼兒看一看奶盒的形狀和顏色。
（2）認(rèn)識(shí)整磚、半磚和角磚3、活動(dòng)開(kāi)始，場(chǎng)景布置。小白兔的彩色房子，房子門(mén)口的草地上有一片茂盛的樹(shù)林，地上的小草發(fā)芽了，其間同時(shí)點(diǎn)綴著幾朵彩色的小花，大門(mén)口是彩色的柱子，柱子上方兩顆閃閃的燈籠，在夜晚會(huì)發(fā)出彩色的燈光。
（1）講解搭建規(guī)則：兩名幼兒為一組分別在大門(mén)左右兩邊用彩色磚搭建圍墻，看一看那邊搭配的漂亮。再有一幼兒在院中搭建水池或者是花園、假山。
（2）注意事項(xiàng)：在搭建的過(guò)程中，指導(dǎo)幼兒注意磚與磚之間要壓縫，合理利用彩色的整磚和半磚，巧妙運(yùn)用拐角處的角磚。同時(shí)強(qiáng)調(diào)注意速度。教師邊看邊指導(dǎo)。老師要給每一組的幼兒加油，并及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。哪一組的幼兒合作的最好。
4、討論：引導(dǎo)幼兒討論自己小組的活動(dòng)，找出缺點(diǎn)。同時(shí)體驗(yàn)自己在搭建過(guò)程中的感受，與小伙伴合作的快樂(lè)。
【活動(dòng)反思】
通過(guò)這次活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了幼兒的愛(ài)心和耐心，而且鍛煉了動(dòng)手操作能力和想象力，同時(shí)，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。