由"媽媽不愛吃好東西"引發(fā)的思考

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我是個(gè)好媽媽嗎《你不是個(gè)好媽媽》隨記

上網(wǎng)瀏覽之際，讀了周振華的《你不是個(gè)好媽媽》隨記，不覺也愧疚萬分，馬上關(guān)了電腦去陪兒子。

最近，兒子要參加華羅庚杯數(shù)奧決賽了。要知道，他能在初賽中取得不錯(cuò)的成績我也甚為欣喜，希望他能繼續(xù)有好的表現(xiàn)吧，故而總時(shí)不時(shí)地提醒他多抽時(shí)間學(xué)習(xí)、思考、練習(xí)一下，許是他聽煩了，總說：“你又說這了?！边@不，今晚我還是催了。過去一看，他正看書看得津津有味，想來這一看又不知到什么時(shí)侯。

“兒子，今天媽媽陪你一起學(xué)習(xí)數(shù)奧，好嗎？”沒想到他爽快地說：“好?。　庇忠苫蟮貑柕溃骸澳憬裉煸趺床幻Π。坑锌张阄?？”聽著覺得很難為情，總不好意思說怕自己不是好媽媽吧，只是應(yīng)聲是。

一本正經(jīng)地端了個(gè)凳子，坐在他旁邊，也向他要了本草稿本備用。因教了語文

，對數(shù)學(xué)的東西漸漸就淡忘了，腦子也沒有讀書時(shí)好使了。更何況數(shù)奧的內(nèi)容都需要超常規(guī)思維，而我這人又常常正而八經(jīng)慣了，所以水平和兒子也差不了多少了。

我們研究的是圖形的面積。湊著腦袋讀題、解題、畫輔助線、說思路，時(shí)間飛快地溜走了。和兒子一起研究，其實(shí)真的蠻幸福的，也會(huì)為終于弄懂了來龍去脈而興奮著。

時(shí)間已晚，兒子也說腦袋發(fā)脹了，便準(zhǔn)備休息。

忍不住在他起身之時(shí)問了一句：“你覺得我是個(gè)好媽媽嗎？”

“是?！眱鹤雍敛华q豫地答道。

暗喜之時(shí)又像孩子似地追問著：“為什么呀？”

“因?yàn)槟闩阄易鰯?shù)奧?！?/p>

“啊？就這點(diǎn)？”我驚得差點(diǎn)叫出來。言下之意豈不是以前就不是好媽媽。

“不是，還有很多。也說不上來，反正是個(gè)好媽媽?！眱鹤于s緊補(bǔ)充道。

哦，我不由幸福地抱了抱他。

笑瞇瞇地看著他做著睡前的準(zhǔn)備。他大概覺得我很反常，又關(guān)切地問了一聲：“你的《青銅葵花》課件做好啦？”因?yàn)橄惹拔艺宰鲂薷摹?/p>

真懂事的兒子，像大人一般體貼我，情不自禁地又抱了抱他。

等著他上了床，可他又纏著看會(huì)兒書。我乘機(jī)又打開電腦敲起了字。

我是個(gè)好媽媽嗎？是，又不是。

記得他出生不久，我就開始了漫長的8年的邊工作邊讀書的日子。那時(shí)，我是個(gè)好媽媽。每天一下班，總是先陪兒子，直到他睡著了才偷偷地再起床看書。有的時(shí)侯，不知不覺也睡著了。所以，往往是半夜12點(diǎn)左右起床，看到凌晨2、3點(diǎn)，最晚的到凌晨4點(diǎn)。那時(shí)侯的日子是艱辛的，但決不虧欠兒子。也算是仗著年輕力盛才熬過來了。

他讀幼兒園開始，我就不太稱職了。原因是我開始擔(dān)任了學(xué)校的大隊(duì)輔導(dǎo)員，而后又進(jìn)了教導(dǎo)處。除了自己所教學(xué)科的事

，各種各樣煩雜的事接踵而來。漸漸地，就好像自己不是單單屬自己了。常常會(huì)因著這樣那樣地理由少陪兒子了。因此，兒子在讀二幼的時(shí)侯，我不是個(gè)好媽媽。因常是奶奶去接的，又不識字，故而不能將兒歌、曲子等抄回來讓他練習(xí)，再加上他總不愛午睡，便成了班里的后進(jìn)生。小紅花很少，也漸膽小起來，也不怎么得老師、同學(xué)的喜歡。為了他，我也落了不少眼淚，也想了些辦法。大班時(shí)，每周用錄音機(jī)讓他講故事錄下來，拿到幼兒園放，提高他的自信，可效果并不明顯，也覺得很無奈。其實(shí)，也是我不稱職的托辭罷了，只想著自己的工作。

入附小的第一天，他代表全體新生做了發(fā)言。（為了這費(fèi)了不少口舌，總算讓小小的他應(yīng)下。我知道，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓他成功一回，可找回自信與陽光。在不識字的情況下，他背下了內(nèi)容，在家里將樓梯、凳子、餐桌，甚至是床當(dāng)成了學(xué)校的司令臺翻來覆去地練習(xí)。終于在開學(xué)的第一天成功地完成了任務(wù)。）之后

育兒故事：媽媽愛吃蝦頭

育兒故事：媽媽愛吃蝦頭

我的兒子特別愛吃他爸爸做的蔥辣鮮蝦。一次晚飯時(shí)，兒子見端上來的又是香味撲鼻的蔥辣鮮蝦，便津津有味地剝起來。他一邊吃著蝦肉，一邊把蝦頭放到我的碗里，還自言自語道：“媽媽愛吃蝦頭，媽媽愛吃……”我心里一怔，我真的愛吃蝦頭嗎？兒子看我疑惑的表情，又接著說道：“每次不都是你先吃蝦頭的嗎？”。想想也是，因?yàn)榇笪r比較貴，買的也不是太多，兒子又特別愛吃，為了讓兒子得到足夠的營養(yǎng)，我總是先把蝦頭“消滅”掉，這樣兒子就能吃到嫩嫩的蝦肉了。如今可好，兒子不但沒領(lǐng)這份情，反而認(rèn)定媽媽愛吃蝦頭。我的心沉甸甸的。

忽然，我靈機(jī)一動(dòng)對兒子說：“今天換一下，兒子吃蝦頭，媽媽吃蝦肉怎么樣？”兒子天真地說：“行?！彼贿叧裕乙贿厗枺骸拔r頭啥味兒？”“沒有肉，一點(diǎn)也不好吃?！蔽医铏C(jī)深情地說：“蝦頭是沒蝦肉好吃，可媽媽愛兒子，就把最好吃的東西讓給兒子。以后，兒子有好東西，愿意分給媽媽嗎？”“愿意。”兒子說著，夾起一只蝦子送到媽媽口邊說：“媽媽，吃蝦肉。”見兒子如此，我的心這才熱乎起來。

從此以后，無論家里有什么東西，只要是兒子拿給我們吃的，我們都毫不客氣地“享用”，與他共同體驗(yàn)分享的快樂。如今，就連他最喜歡的香香果、巧克力，他都能一點(diǎn)不留地分給大家，嘴里還興奮地說：“兒子是個(gè)好孩子，對吧！”

父母的愛是人類智慧深沉的積淀，是只給予而不求回報(bào)的奉獻(xiàn)。但對孩子的愛要有分寸、有理智。雖然吃蝦頭只是一樁小事，但它卻給我一個(gè)啟迪：家庭無小事，處處有教育。當(dāng)父母的要從孩子的言行中反省一下，自己的教育思想和教育行為是否科學(xué)、正確。只要我們不輕易放過每一個(gè)教育的契機(jī)，培養(yǎng)孩子的分享意識與愛心并不難。

怎樣引導(dǎo)孩子不亂拿別人的東西

孩子的處理方式上個(gè)星期五兒子放學(xué)回來告訴我，他的臘筆丟了。我問兒子：“你能否記得丟臘筆的過程？”因?yàn)閮鹤雍苌贂?huì)丟東西，我想知道兒子對這事有個(gè)什么樣的說法。

兒子說：“就一會(huì)兒的功夫，他就發(fā)現(xiàn)自己的臘筆不見了，并且還說他知道是班上XX同學(xué)拿的?！?/p>

我：即然你知道是誰拿的，那為什么不要回來？（問這話是想讓兒子明白，沒有證據(jù)的事不可亂冤枉別人。）

兒子：因?yàn)槟峭瑢W(xué)的書包里就有他的臘筆。

我：臘筆若有一樣的也不奇怪，你即然沒敢要回來就說明一件事，你自己都不敢肯定是不是你自己的東西。

兒子：反正就是我的，我認(rèn)得自己的東西，我的臘筆有斷了兩條色的，XX同學(xué)的怎么會(huì)跟我的一模一樣？

我：說這么多也不能證明什么，即然你知道是自己的都不打算要回來，就不要再說了，以后自己記得自己的東西要好好保管。若如你所說放在書包里都拿走了，那你就要想辦法杜絕這事。

兒子：那我現(xiàn)在沒有臘筆了，怎么辦？

我：家里還有兩盒水彩筆，要不就拿一盒吧。（這水彩筆是兒子的最愛，之前他一直不贊同拿到學(xué)校去，因?yàn)榕聛G。）

兒子聽我這一說，就在水彩筆外盒上寫上自己的名字。這時(shí)奶奶看到了說了一句：“寫在外盒上有什么用，別人要拿你的把盒子丟了不就成了。”兒子覺得奶奶說的有道理，于是請我?guī)兔Π衙恐使P上寫上他的名字。

昨天回到家里兒子告訴我，他的水彩筆今天又被那位同學(xué)拿走了，但后來要回來了。

我：你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？又是怎樣要回來的？

兒子：就在下課時(shí)一會(huì)功夫就發(fā)現(xiàn)自己水彩筆不見了，自己就想，時(shí)間不長，水彩筆一定還在班里沒被拿出教室，他就懷疑拿自己臘筆的那位同學(xué)，于是自己就偷偷的去看了一下那同學(xué)的書包，果然發(fā)現(xiàn)在那同學(xué)的書包里，并且那同學(xué)還用衣服蓋住的，他想自己不能亂動(dòng)別的同學(xué)書包，就向老師求助，經(jīng)老師同意后把自己的水彩筆拿回來了。

我：那后來有沒有找那位同學(xué)聊聊？

兒子：沒有，只想要回自己的東西沒有再多考慮別的。

我：那你有沒有想過，這位同學(xué)后續(xù)還會(huì)不會(huì)再來拿你的東西？你這樣時(shí)時(shí)防著也不是個(gè)辦法。

兒子：我也想過，但不知道怎么來處理這事，媽媽你給我出出主意。

我：你要找個(gè)時(shí)間跟這位同學(xué)聊聊，告訴他，若他喜歡你的東西可以問你借，但提前一定得到你的同意，并且有借有還。若他不想借又想拿走，那對不起，他沒這個(gè)權(quán)利，兩次機(jī)會(huì)給過了，再發(fā)生這樣的事，就不會(huì)再原諒他。你并且還要告訴他，小朋友就不應(yīng)該亂拿不屬于自己的東西，這是一個(gè)人的行為問題。若他不改，那以后沒誰會(huì)和他做朋友。不過記得說這話時(shí)要讓你同學(xué)看到你的真誠。

兒子：會(huì)想辦法跟那位同學(xué)說說，因?yàn)椴幌胱屵@同學(xué)再這樣下去，這樣長大了就會(huì)變成小偷了。

我：是的，所以他現(xiàn)在需要人來幫助他，讓他別把錯(cuò)誤的路續(xù)繼走下去。

兒子：媽媽若我改變不了他，你可以跟他媽媽說說嗎？

我：這是以后的事，你不用管，你只要把現(xiàn)在該做的該說的都做了，就行了。再說也要給他一點(diǎn)時(shí)間來改變，不可太心急。家長的處理方式一個(gè)班里或多或少總有一、兩位這樣的同學(xué)，這跟他們的家長教育引導(dǎo)有很大關(guān)聯(lián)，有的家長對小孩這事莫不在乎，有的家長就會(huì)用爆力教育孩子。家長教育思路不清楚，沒有讓孩子在認(rèn)知上做出正確的判斷，孩子常期得不到正確的引導(dǎo)，慢慢讓他們養(yǎng)成一種習(xí)慣，看到別人的好看好玩的，不占為己有心里不自在。

像這樣的孩子，家長要明確的跟孩子說，看到別人有好看好玩的東西，自己若也想要，就應(yīng)該嘗試去借，別人的東西，自己是沒有權(quán)利隨便去拿。在教孩子去借時(shí)，也不要忘了教孩子學(xué)會(huì)禮貌用語。并且還要跟孩子說清楚，你去借別人的東西，別人有可能會(huì)借給你，也有可能不借，借給你當(dāng)然開心，但也要及時(shí)感謝人家。如果別人不借給你，你也不要失望，若自己真心想要，回家就跟爸爸媽媽說，爸爸媽媽會(huì)根據(jù)情況買給你，但前提是你要做個(gè)誠實(shí)的好孩子。并且家長要跟孩子明確約定規(guī)則和懲罰，跟孩子說現(xiàn)教了你的方法，如果你知道怎么做了，還不按規(guī)矩來，再犯類似的錯(cuò)，亂拿別人的東西，那必須要接受懲罰，懲罰內(nèi)容和方法家長要在事先和孩子規(guī)定好。避免孩子在受懲罰時(shí)不愿意接受受罰內(nèi)容。并且家長要堅(jiān)持自己的立場，不要讓孩子罰了一下，就心疼算了。這樣孩子永遠(yuǎn)是改不了這個(gè)壞毛病的。

行為習(xí)慣：寶寶愛隨便拿人家的東西，爸爸媽媽應(yīng)該怎么做

整理了行為習(xí)慣：寶寶愛隨便拿人家的東西，爸爸媽媽應(yīng)該怎么做，希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

孩子有一些隨意拿別人東西的粗魯行為有時(shí)會(huì)讓爸爸媽媽覺得難以忍受，雖然爸爸媽媽知道孩子現(xiàn)在還小，可能不明白禮貌和分享的概念，但是爸爸媽媽也要采用一些方式來教育孩子。

1.學(xué)會(huì)分享

積極踐行共享和交流會(huì)減少孩子搶奪的行為，爸爸媽媽可以用語言跟孩子說明，讓孩子能夠把自己的食物或者其他的東西分給別人。如果你家里有幾個(gè)孩子的話，你也可以讓幾個(gè)孩子輪流翻頁閱讀睡前故事，積極鼓勵(lì)孩子把自己的玩具分享給別人。

爸爸媽媽可以這樣跟孩子說：如果你沒有把自己的毛絨玩具給小朋友玩，那么你也無法玩到其他小朋友的玩具。為了讓孩子理解共享的意義，平時(shí)多帶孩子參加一些團(tuán)體活動(dòng)也是非常有幫助的。

2.搶別人東西

幼兒，有時(shí)候是一至兩歲的兒童，總有一種本能，會(huì)對其他孩子的玩具感覺到非常好奇，然后想到把這件玩具拿到自己這里。因?yàn)楹⒆蝇F(xiàn)在還小，還不知道什么叫做分享。

根據(jù)美國的一個(gè)網(wǎng)站研究顯示，爸爸媽媽在孩子成長的過程中要學(xué)會(huì)充當(dāng)裁判，兩個(gè)孩子如果同一時(shí)刻喜歡上同一個(gè)玩具的話，在他們一起抓住，誰都不愿意松手的時(shí)候，爸爸媽媽可以現(xiàn)在一旁圍觀一下，看看孩子是不是能夠憑借自己的聰明才智來解決問題。

如果孩子無法自己解決，或者爭奪的情況越來越嚴(yán)重的話，那么你就可以適時(shí)介入并設(shè)置規(guī)則，規(guī)定按照一定的順序來玩這個(gè)玩具，規(guī)定每人玩多長時(shí)間，然后要進(jìn)行輪流交換。

3.爭奪食物

如果家里面有兩個(gè)孩子的話，相信很多爸爸媽媽都會(huì)注意到這樣的一個(gè)現(xiàn)象：大一點(diǎn)的孩子總是喜歡搶著弟弟或妹妹的手里的零食。

這個(gè)行為對孩子來說是非常不好的，如果爸爸媽媽有經(jīng)驗(yàn)的話，其實(shí)是能夠把它變成一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

爸爸媽媽要跟孩子說明他搶零食的行為是錯(cuò)的，然后讓孩子把搶到的東西及時(shí)歸還。在下次分配零食的時(shí)候要給孩子和弟弟妹妹同樣分量的零食，這樣就不會(huì)搶來搶去了。舉例來說，如果孩子拿了別人的一袋零食，你可以再給他一袋，然后讓他拿給弟弟或妹妹。

4.遠(yuǎn)離危險(xiǎn)品

在孩子的世界里，其實(shí)不知道這件東西是危險(xiǎn)的還是安全的，他們對所有的東西都是非常好奇的，他們希望去觸碰那些他們沒有觸摸過的一切東西，是否危險(xiǎn)并不是他們所要考慮的東西。

所以，與其等到寶寶伸手去抓熱平底鍋或鋒利的刀的時(shí)候去制止他，不如就在孩子動(dòng)手之前就給孩子打好預(yù)防針，平時(shí)我們可以把鋒利或熱的廚房用具放在孩子拿不到的東西，并在平時(shí)的生活中跟孩子說明 “不許碰那些東西”，同時(shí)跟孩子說碰了以后會(huì)有什么可怕的后果。

為了滿足孩子的好奇心，爸爸媽媽可以給孩子一些替代品。如果孩子還是希望玩那些東西的話，你一定要跟孩子嚴(yán)肅地說明不讓孩子觸碰平底鍋或刀的原因，讓孩子知道“熱”或“鋒利”的意思。

以上就是孩子出現(xiàn)愛拿別人東西的行為時(shí)，爸爸媽媽要做的一些事情了，希望每位小朋友都能夠?qū)W會(huì)分享。

做個(gè)好媽媽，不做照妖鏡

上午我在開會(huì)，QQ彈出老師的頭像：“兜兜上課看著窗外不專心聽講，晚上回去好好教育一下！”

這時(shí)你會(huì)有什么反應(yīng)？

A.對老師深表歉意，對孩子的行為頗為氣憤。

B.對老師深表感激，保證回家嚴(yán)厲批評教育。

C.感覺小題大做，陽奉陰違的應(yīng)承著老師，回家就忘。

D.讓老師該打就打該罵就罵，全權(quán)代理，你繼續(xù)忙工作。

E.……

對于孩子的行為我不意外，亦不氣憤，相對于批評警告我的態(tài)度可能讓老師難以接受：“您可以問一下兜兜，從窗外看到了什么？然后讓她寫一篇日記交到你辦公室去?！?/p>

我想這樣即能夠保存孩子的純真，又可以有一個(gè)懲戒。

晚上我好奇的問兜兜：“今天早晨你從窗外看到了什么？”——我刻意回避“上課”兩個(gè)字，希望孩子不會(huì)因?yàn)楹ε率芰P而有所隱瞞。

這一問天真無邪的兜兜果然打開了話匣子：“因?yàn)樽蛱焱砩舷掠炅耍越裉煸绯康谝还?jié)課我就在想會(huì)不會(huì)有雨過天晴的彩虹？書上都說雨過就會(huì)天晴，天晴就會(huì)出彩虹！我覺得書上畫的很漂亮所以很想看一下彩虹！”

“那你看到了嗎？”

“沒有，雨過了可是天沒晴，更別提彩虹了！”兜兜有些失望的蹙起眉頭，“媽媽，為什么下雨之后并不是每次都會(huì)出現(xiàn)彩虹？”

說這話的時(shí)候，小家伙懵懂的眼睛閃爍著渴望的光芒。

“彩虹是由于陽光射到空氣的水滴里，發(fā)生光的反射和折射造成的，沒有陽光所以看不到彩虹了，你覺得對不對？”

“嗯，應(yīng)該是！”

“不過也沒有關(guān)系，我看到遠(yuǎn)處的群山被霧霾遮住了，若隱若現(xiàn)的很好看！我還看到山是青色的，因?yàn)樯缴嫌泻芏嗝艿乃蓸洌恍@里操場濕漉漉的，很多小麻雀落在地上的磚縫找水喝···”

“太美妙了寶貝！你觀察的仔細(xì)，記憶很清晰，描述的也很有條理！媽媽好像看到了小麻雀操場上跳來跳去的樣子呢！咱們回家趕緊把它記錄下來好嗎？”

“當(dāng)然可以！”

“不過有一點(diǎn)兒需要改進(jìn)的小問題：你是上課時(shí)間看的窗外對嗎？以后咱們下課再看好不好？你想想，上課走神兒老師講的內(nèi)容咱就沒看到，那老師辛辛苦苦備課、講課是不是白費(fèi)力氣了？她有多失望多生氣??？”我抱起兜兜，兜兜趴在媽媽肩頭靜靜地聽著。

“老師批評我了···”兜兜慚愧的嘟著小嘴。

“說明老師很關(guān)心你，替你著急對不對？如果不愛你，他就不管你了，你愿意看哪里就看哪里，不學(xué)就不學(xué)，反正他講完課就走了，你不會(huì)跟他沒有關(guān)系對不對？”

“嗯，老師對我很好，今天我惡心沒有吃上早飯，老師還給我兩個(gè)小面包，讓我餓了吃呢……”

這一段簡單的對話不僅僅是教育孩子的過程，還摻雜著家庭與學(xué)校教育理念的碰撞與協(xié)作、孩子與成人思想意識形態(tài)的差異與融化、師生關(guān)系的處理與引導(dǎo)、親子關(guān)系的溝通與發(fā)展……盤根錯(cuò)節(jié)的關(guān)系中如何讓每一方都滿意？不得不說一下坎特法則：尊重是人性化管理的必然要求，是回報(bào)率最高的感情投資，而且尊重他人本身就是獲得尊重的一種重要途徑。

人與人之間融合度是相互的，不能批判老師而讓孩子厭學(xué)，也不能武斷的給孩子開藥方；要維護(hù)老師的師恩、權(quán)威讓孩子接受成長的必經(jīng)過程，又要尊重孩子的天性、維護(hù)孩子的自信與尊嚴(yán)，讓孩子心服口服改正缺點(diǎn)。所以說啊，當(dāng)媽絕對是門兒技術(shù)活兒。

1、不當(dāng)照妖鏡，不把孩子的缺點(diǎn)妖魔化：了解孩子的思想與感受。

為什么我們眼中非要看到孩子的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，而不回想一下自己也曾經(jīng)那樣稚氣的對世界充滿好奇？好媽媽不是照妖鏡，不需要把一切表象都揭露的入木三分，給孩子上綱上線，透徹的把一般問題、非原則問題，也當(dāng)作原則問題看待、處理，把孩子的缺點(diǎn)擴(kuò)大化，想象的特別嚴(yán)重。其實(shí)一切都很簡單，只是孩子的天性還沒有受到禮教的束縛而已。

四歲時(shí)，幼兒園老師說：午睡時(shí)，其他人都睡著了，兜兜還在到處看，等大家都起床了，她卻躺在被子里嚼著口香糖壞笑著跟老師討價(jià)還價(jià)賴床不起……

安靜的午休時(shí)間，她又從被子的縫隙“偷窺”到了什么有趣的事情？

兜兜說：“因?yàn)槲蚁肟纯创蠹宜耸鞘裁礃幼影?？?/p>

我問：“那你看到了嗎？”

兜兜非常驕傲地說：“看到了！”

兜兜表達(dá)時(shí)那種急切的語速、炫耀的神情，好像是對媽媽的好奇心期待已久了，也許這些話在她心里已經(jīng)發(fā)酵，卻始終沒有人給他揮發(fā)的空間。

“你看著我啊媽媽，你看王小田睡著時(shí)是這樣的！”說著擺了一個(gè)側(cè)臥的姿勢，雙手墊在胖胖的粉嫩的臉蛋下邊，

“劉澤志是這樣睡的！”說著換成一個(gè)大字型，“還有王晴漪……”

我問兜兜為什么不能像其他女孩子一樣乖乖的遵守秩序、聽從安排、服從教導(dǎo)。可是兜兜不滿地回答：“你為什么總是和其他的媽媽一樣!你就沒有一點(diǎn)兒自己的想法嗎?!”

不得不承認(rèn)兜兜說的很有道理，每個(gè)人都有個(gè)性,我不能總是和別的媽媽一樣,我應(yīng)該有自己的想法。因?yàn)槲业暮⒆佑凶约旱南敕?，她很有主見，而我又不想扼殺她的個(gè)性，所以不違背原則的情況下，我選擇支持她。

兜兜現(xiàn)在的一切在外人看來是淘氣、可笑的小插曲，但是于我而言卻是的成長中不可或缺的經(jīng)歷，并不需要貼上不專注的標(biāo)簽。

2、不當(dāng)顯微鏡，不放大孩子的缺點(diǎn)：批評只對事不對人。

怒火中燒的父母最容易犯的錯(cuò)誤就是不分青紅皂白、劈頭蓋臉對孩子進(jìn)行怒罵，孩子不服氣，家長不解氣對問題解決毫無進(jìn)益。不要一聽到孩子犯錯(cuò)誤就失去理智，誠摯的溝通可以及時(shí)糾正孩子的不良習(xí)慣或行為，同時(shí)又不會(huì)使孩子因?yàn)橹肛?zé)而產(chǎn)生挫敗感。

“我只是想看一下有沒有雨過天晴的彩虹”這句話喚回我溫暖柔情的回憶：八九歲時(shí)，我曾經(jīng)為了看彩虹和三四個(gè)男生用塑料袋裝滿水，從三樓的教室向外倒，結(jié)果潑了班主任一身被罰面壁思過，我們一直沒有明白自己最大的錯(cuò)誤是方式方法錯(cuò)了，不知道這樣不可能創(chuàng)造彩虹，只是單純記住了受懲戒的原因是淋濕了老師……

批評時(shí)就事論事，使孩子持續(xù)受到尊重才可能建立和諧的親子關(guān)系、互相促進(jìn)的伙伴關(guān)系。才能使孩子信服的遵從規(guī)則。

尊重孩子是人性化管理的必然要求，只有孩子的平等身份受到了尊重，他們才會(huì)真正感到被重視，被激勵(lì)，做事情才會(huì)真正發(fā)自內(nèi)心，才愿意和父母、老師打成一片，站到我們的立場，主動(dòng)與我們溝通想法、探討學(xué)習(xí)，完成我們交辦的任務(wù)，甘心情愿為家庭、班集體的榮譽(yù)付出。

3、不當(dāng)防護(hù)鏡，無原則的護(hù)犢子不可取：讓孩子了解別人的感受，尊重他人的意見，學(xué)會(huì)感恩。

維護(hù)孩子的天性與自尊心，不是包庇孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，把一切批評都阻隔在外“護(hù)犢子”反而會(huì)害了孩子。

聽完兜兜的解釋，我也對兜兜上課走神的問題提出自己的一點(diǎn)看法：“老師辛辛苦苦備課、講課，你應(yīng)該尊重他們的勞動(dòng)，即便學(xué)習(xí)比游戲枯燥，你也沒有理由去挑剔，就好像你拖了地，即便不那么干凈，媽媽也一樣欣賞、贊揚(yáng)你，因?yàn)槟愀冻隽诵量嗟膭趧?dòng)。我們贊賞的不是勞動(dòng)的結(jié)果好壞，而是付出勞動(dòng)的過程，對不對？兜兜，你知道嗎，昨天楊老師電腦死機(jī)，剛剛寫的教案沒有保存下來全部丟失，不得不一字一句重新輸入一遍，你應(yīng)該感恩老師的付出對嗎？”

兜兜贊同的點(diǎn)頭。

4、不當(dāng)反光鏡，遇到問題不能簡單的條件反射，讓孩子形成自己的檢測甄別系統(tǒng)。

孩子做事情之前打預(yù)防針、提警告，犯了錯(cuò)誤就呵斥打罵是大部分媽媽懲戒孩子的方式，如果我也是簡單的等兜兜放學(xué)大罵一頓：“上課為什么不聽講？！老師又找我，你真是丟臉！”效果會(huì)怎樣？兜兜會(huì)不服氣的抗?fàn)?，我?huì)因?yàn)楹⒆硬宦爮墓芙袒鹈叭桑翗屪呋鹬蠖刀党鸷薷鏍畹恼Z文老師，以后破罐子破摔繼續(xù)跟老師作對……

所以，我們不需要機(jī)警的條件反射，亦無需時(shí)刻對孩子灌輸標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)章。不用害怕孩子自己管理不好自己，對孩子的自我管理水平抱有信心，對他們進(jìn)行管理能力指導(dǎo)和人際關(guān)系的引導(dǎo)，幫助他們樹立信心，幫助他們正確認(rèn)識和評估自己、理解和尊重他人，幫助他們有效規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)、安排自己的時(shí)間，他們就會(huì)自覺自愿的克服自己的弱點(diǎn)，饒有興致的迎難而上。

中國式家庭教育最可怕的敵人一個(gè)是“別人”，另一個(gè)就是“過來人”。誰的媽媽沒有說過這句話：“我吃的鹽比你吃的飯都多，我還能害你？我是你親媽??！”事后再補(bǔ)刀一句：“我早就跟你說過這樣做不行！你這孩子怎么不聽呢！？”

然后嚇大的孩子們小心翼翼的跟在媽媽身后，按照媽媽指的路按部就班成長。每個(gè)孩子都逐漸變成別人的復(fù)印件，而不是原創(chuàng)的自己。為什么一定要“龍生龍鳳生鳳老鼠生兒會(huì)打洞？”

四歲時(shí)兜兜想在家里用噴桶噴水,我只說一句:“好吧!噴完自己拖干凈水!把東西恢復(fù)原樣就行?！?/p>

兜兜知道電器怕水。很自然的就選擇在洗漱間和廁所接了一盆水盡興的噴射。噴完自己拿拖布盡可能的拖干，再擰干了拖布搭在陽臺晾曬上；最后自己從衣櫥翻出一條新裙子換下那套被打濕的衣褲……

我沒有叨叨玩水會(huì)弄壞家電、會(huì)把家里弄臟、會(huì)把自己淋濕……壓抑她企盼的情緒總不如大禹治水的順勢利導(dǎo)對嗎？

寶貝兒，媽媽不是照妖鏡、不是顯微鏡、不是反光鏡，也不是防護(hù)鏡……因?yàn)槲蚁Ｍ阍阽R子里看到的是自己自信的樣子，而不是我的映像。

育兒觀念：“對不起”引發(fā)的思考

育兒觀念：“對不起”引發(fā)的思考

“快點(diǎn)為你剛才的行為道歉！”這樣威逼嚴(yán)厲的話從任何一位家長口中說出后，很可能我們就陷入了一場意志的斗爭中，往往在無意中就會(huì)看到或聽到，因孩子之間偶爾發(fā)生的的矛盾就會(huì)引來大人的斥責(zé)和逼迫，我想，可能是大人所謂的面子在做怪吧，生活中這樣的事情也常常出現(xiàn)在我的身邊。

情境回顧

兒子和我嫂子家的孩子相差兩歲，兄弟倆平時(shí)很友好，經(jīng)常能玩到一起，每逢周末回奶奶家時(shí)，兄弟倆都會(huì)相互問：“媽媽今天弟弟（哥哥）也回奶奶家嗎？”可見，“一日不見如隔三秋”，兩人一見面就開心的玩起來了，炫耀炫耀各自的新玩具，聊聊最近都比較感興趣的話題，讓我們在一旁的家長真是無話可插。

午飯時(shí)間到了，準(zhǔn)備吃飯，兒子去洗手時(shí)不小心碰到了一旁的哥哥，哥哥生氣的朝兒子做出了鬼臉還生氣的朝他吐了口水，生氣的兒子不甘示弱朝哥哥后背踢了一下（后來知道哥哥的后背受了點(diǎn)傷），哥哥的身體向前傾碰撒了桌上的飯菜，只見他氣得朝兒子狠狠的大聲喊叫，兩人爭鋒相斗，沒有讓步的意思，剛剛還是晴空萬里的，忽然就陰雨密布、電閃雷鳴，小小的“戰(zhàn)爭”就這樣悄然開始了。

這時(shí)在吃飯的奶奶提高嗓門，想極力阻止兄弟倆的爭吵，生氣的說“快點(diǎn)為你剛才的行為道歉”，我阻止了奶奶的行動(dòng)對她說：“這些問題還是讓他倆自己解決”，絲毫沒有要停止?fàn)幊车母绺缯f：“誰讓你浪費(fèi)糧食”，弟弟說：“誰讓你先吐我”，爭執(zhí)的聲音越來越大，氣氛越來越激烈，這場“戰(zhàn)爭”還在繼續(xù)上演，會(huì)停止嗎？

這時(shí)，我蹲下來輕輕的抱了抱兩個(gè)生氣的兄弟倆，聽他倆爭先恐后的敘述事情的過程，聽完后我回應(yīng)：“我知道你倆現(xiàn)在很生氣，心情糟透了，現(xiàn)在怎么辦？有什么解決辦法嗎？”倆人不依不撓氣憤的指著對方說：“該你去收拾灑在桌子上飯，不對，你去收拾”，過了十幾分鐘，事情好像還是沒有一點(diǎn)進(jìn)展，哥哥想要澄清他的委屈，接著敘述事情的發(fā)生，我問他：“當(dāng)你感到身體不舒服時(shí)、受傷時(shí)候，別人不小心碰到你，或許你可以怎么說”，（請不要碰我受傷的后背），很好你會(huì)說出你的感受，繼續(xù)問兒子：“當(dāng)別人說出感受時(shí)，你要怎么做？”（不在碰他）。兄弟倆此時(shí)好像稍稍平息了許多，兒子想了想后，主動(dòng)先對哥哥說出了對不起：“下次我不在碰你有受傷的地方”，只見哥哥也像個(gè)小紳士一樣對著兒子深深的彎下90度的腰：“哥哥不該吐你罵你”，兄弟倆破涕為笑后開始商量一起去收拾桌子，一起吃飯。（兩人分工誰擦第一遍和第二遍）就這樣小哥倆成功的化解了一場“戰(zhàn)爭”。

及時(shí)贊賞

在兄弟倆平復(fù)了心情彼此向?qū)Ψ降狼负螅鳛榧议L就應(yīng)該及時(shí)給予一些鼓勵(lì)和贊賞，事情從發(fā)生后經(jīng)過激烈的爭辯，必然要釋放各自的理由后去分析解決問題，最終會(huì)找到解決的答案，我們作為一個(gè)旁觀者裁判，僅僅是為了一些所謂的面子，如果當(dāng)時(shí)急于讓孩子去說對不起，我想即便孩子在被動(dòng)的情況下說出對不起后，不一定能明白事情的解決辦法。

孩子是需要慢慢辨別自己所認(rèn)為看待問題的正確方法，面對孩子之間的矛盾，我們需要靜下心來，觀察孩子自己解決問題的方法，在需要我們幫助時(shí)及時(shí)給予幫助，感受他的感受，相信他們一定會(huì)沿著正確的成長道路一路前行……

“不知道”引出的思考

電話剛接通，楊老師就問：“小顧，你們班里的小勇啊接走了？”，我直覺的回答：“接走了??！”，楊老師又問：“是誰接走的??！他爸爸說孩子不在了，你想一想？”。當(dāng)時(shí)我完全懵了，孩子被別人接走了嗎？應(yīng)該不會(huì)。以前也是他爸爸來接的，可是今天他爸爸說孩子他沒有來接。

腦子當(dāng)時(shí)一片混亂，我下意識的回答：“我不知道。”楊老師在電話那頭也緊張了：“你怎么可以不知道呢？”我變得更慌了，是啊！我怎么可以不知道呢？腦子像放電影似的把今天放學(xué)時(shí)的情景一一回憶。突然，一抹紅色在我的腦海中閃過，小勇的媽媽來接的，小勇還高興的更我說再見呢？我連忙對楊老師說：“是小勇的媽媽來接的。”見我很慌很慌，楊老師對我說：“你不要緊張??！?！?/p>

我下意識的說出了不知道，是這件事中最令我懊惱的地方。我懊惱自己的下意識里害怕承擔(dān)的責(zé)任。我懊惱我的“慌”，我在出現(xiàn)問題的第一時(shí)間里只會(huì)說“不知道”，而不是去想辦法解決問題。如果真的發(fā)生了什么事呢？我今天這樣的反映肯定幫不了什么忙？我今天這樣的反映還能使家長相信我，放心的讓我去守護(hù)他們的孩子嗎？

答案肯定是否定的，我這樣連自己都汗顏。之后小勇的爸爸來到辦公室里和我說明了今天的情況，他顯然也很懊惱，連聲說對不起。這樣的情況誰也不愿意發(fā)生，小勇的爸爸沒有和媽媽溝通好，而我遇事就“慌”了，造成那天的烏龍。

對自己說以后一定要冷靜，自己冷靜下來了才能想辦法解決問題。聽誰說情緒是可以傳染的，你緊張了你身邊的人也會(huì)跟著你一起緊張，你冷靜下來旁邊的人也會(huì)冷靜下來。