當(dāng)心你身邊的那雙小耳朵

在我們的教師培訓(xùn)中，在和家長(zhǎng)們的交流中，園長(zhǎng)常對(duì)大家說(shuō)的一句話是：“孩子面前謹(jǐn)言慎行?！钡览砗?jiǎn)單，說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難，在與孩子的交流中，我們每一個(gè)幼兒教師都深有體會(huì)。

故事一：說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心園里有個(gè)孩子叫丁丁，是個(gè)很“皮實(shí)”的孩子，摔了跤輕易不會(huì)哭?？墒?，那天丁丁流鼻血了，他一反常態(tài)，大哭不止。血早就止住了，他卻說(shuō)什么也不信，還是歇斯底里地哭，老師們只好一遍遍帶他去照鏡子，讓他相信血已經(jīng)止住了。他這樣異常的表現(xiàn)，我們都覺(jué)得很奇怪。

孩子平靜下來(lái)后，曹老師慢慢地和他聊天：“丁丁，你怎么這么害怕流鼻血呀？如果你不去摳鼻子，它不會(huì)隨便流血的呀！”

“不對(duì)，”丁丁激烈地說(shuō)，“我不碰，它也會(huì)流的。你堵住它，它就會(huì)流到嗓子里！”

咦，他怎么知道這么多？丁丁認(rèn)真地看著曹老師說(shuō)：“老師，這是你說(shuō)的呀！你小時(shí)侯，半夜睡著睡著覺(jué)，鼻血就流出來(lái)了，把枕頭都打濕了！你媽媽給你拿棉花堵住，血就流到嗓子里了，流了一天哪！”

天哪！他怎么知道呀！

曹老師終于想起來(lái)了！兩個(gè)月前，有一次，小朋友都回家了，丁丁的媽媽還沒(méi)有來(lái)，她就陪丁丁在園里等媽媽。丁丁頭也不抬地玩著積木，她就和旁邊的保健醫(yī)師聊了起來(lái)，說(shuō)起自己小時(shí)侯一次難忘的流鼻血的經(jīng)歷。當(dāng)時(shí)，丁丁玩積木非常專心，沒(méi)有任何反應(yīng)，曹老師根本就沒(méi)有想到，他不僅全聽(tīng)到耳朵里，還造成他日后對(duì)流鼻血這么大的反應(yīng)！

想到這里，曹老師連忙拉過(guò)丁丁，認(rèn)真地說(shuō)：“丁丁，你沒(méi)聽(tīng)全曹老師的話。曹老師流鼻血，是因?yàn)樯盍?xí)慣不好，不注意喝水，結(jié)果就流鼻血。你最明白道理了，喜歡喝水，多吃青菜，所以再也不會(huì)像曹老師那樣了！”

園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：這件事對(duì)曹老師和其他老師的教育很大。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，幼兒在0～6歲期間，具有吸收性心智。你看著他好像渾渾噩噩，其實(shí)他全盤吸收周圍的信息，而且受這些信息的影響。你覺(jué)得他什么都不明白呢，他不僅聽(tīng)到了，還會(huì)自個(gè)兒琢磨，可見(jiàn)，我們需要如何小心，才能避免成年人給孩子帶來(lái)的不必要的負(fù)面影響呀！

故事二：不要把自己的好惡強(qiáng)加給孩子

一次，孩子們午餐剛吃完羊肉，到洗手間刷牙。一個(gè)新來(lái)老師最喜歡和孩子逗鬧，她本來(lái)就不吃羊肉，這時(shí)她拉住一個(gè)孩子，夸張地嗅了嗅，說(shuō)：“什么怪味道呀！”她還沒(méi)說(shuō)完，一位有經(jīng)驗(yàn)的老師一下子截住她的話說(shuō)：“唔，真香！”并立刻把她拉到另一個(gè)房間，說(shuō)：“你怎么忘了？咱們培訓(xùn)時(shí)說(shuō)了，不能當(dāng)著孩子說(shuō)自己不喜歡的食物。”

對(duì)，培訓(xùn)時(shí)，園長(zhǎng)告訴新教師：孩子的那雙小耳朵是無(wú)處不在的，而他們喜愛(ài)的大人往往能影響他們的好惡。一個(gè)小女孩，就是因?yàn)橐淮稳ツ棠碳遥棠陶f(shuō)了一句“牛奶腥氣”，就再也不喝牛奶了！

園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：我們?cè)谏钪谐３Ｄ馨l(fā)現(xiàn)，孩子的一些習(xí)慣偏好往往是受到成年人的影響，這也就是說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”，而且往往是成年人的無(wú)心之舉。每一個(gè)幼兒教師，每一個(gè)家長(zhǎng)，每一個(gè)在孩子身邊工作的人，都應(yīng)該當(dāng)心身邊的小耳朵。因?yàn)椋笕说囊痪錈o(wú)心之語(yǔ)，就可能給孩子帶來(lái)長(zhǎng)久的影響。（WwW.jab88.coM 88教案網(wǎng)）

故事三：不可忽視孩子的想像力

囡囡不喜歡吃橘子，每次幼兒園分橘子吃她都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，老師們給她剝好了她也不吃。為什么呢？老師們就開(kāi)導(dǎo)她：“橘子味道很好，很有營(yíng)養(yǎng)啊?！编镟镞€是對(duì)橘子不理睬。終于有一天，謎底揭開(kāi)了。那天，囡囡的奶奶來(lái)接囡囡回家，看到桌上的橘子，隨口說(shuō)了句：“橘子要少吃，吃多了上火?！彪S之，囡囡悄悄地告訴老師：“奶奶總說(shuō)橘子吃了肚子里要著火呢！”老師聽(tīng)了，恍然大悟又哭笑不得。

園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：由于孩子的知識(shí)面還不夠廣，理解能力不夠完善，大人隨意的一句話，他會(huì)琢磨“歪了”，把“吃橘子上火”想像成“肚子里起火”這樣的可怕事情！其實(shí)，無(wú)論是囡囡奶奶還是當(dāng)著丁丁面講起自己流鼻血經(jīng)歷的曹老師，都沒(méi)有去影響孩子或嚇唬孩子的意圖，只是，她們忽略了一點(diǎn)，幼兒不是什么都不懂的“物件”，而是吸收力極強(qiáng)的小人兒。

故事四：隨意點(diǎn)評(píng)孩子的后果

西西像很多孩子一樣，在一兩歲的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一個(gè)畏懼外人的階段，見(jiàn)到人多的地方繞著走，不肯打招呼。其實(shí)，如果忽略他的這種行為，他自己慢慢就會(huì)好起來(lái)?？墒牵魑鞯膵寢尠职侄疾焕斫夂⒆拥倪@種特點(diǎn)，當(dāng)著孩子的面一遍一遍地對(duì)別人說(shuō)：“這孩子不知是怎么了？可不喜歡人多的地方了！”大人不知道，每說(shuō)一遍，西西就聽(tīng)一遍，就增強(qiáng)一遍對(duì)自己的這種認(rèn)識(shí)，隨著時(shí)間的推移，這種行為被固定下來(lái)了，西西真的不喜歡和外人在一起了。

園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：隨意地當(dāng)著孩子的面評(píng)價(jià)孩子，結(jié)果把本來(lái)屬于短期出現(xiàn)、可以較快消失的負(fù)面行為給固定下來(lái)了。成年人不斷地嘮叨著孩子，卻意識(shí)不到自己對(duì)孩子的不良行為起了推波助瀾的作用。

有的家長(zhǎng)說(shuō)，自己在孩子面前說(shuō)話小心還容易做到，可是別人隨便說(shuō)話，你又不能去捂住他的嘴。有位孩子的媽媽說(shuō)，她是這樣做的：她的孩子在畏懼生人的階段，每當(dāng)見(jiàn)到生人就用手捂住臉，難免引起別人的注意，就總有人說(shuō)：“這孩子怎么這么膽小呀！”她每次都立刻說(shuō)：“我們不膽小，我們是用望遠(yuǎn)鏡看你呢！”孩子就勢(shì)把捂臉的手勢(shì)變成了望遠(yuǎn)鏡，忘掉了緊張，慢慢地，孩子走出了這個(gè)階段，使周圍的人大為驚異。媽媽的話，幫助孩子戰(zhàn)勝了成長(zhǎng)中的障礙。

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只用耳朵你聽(tīng)不懂孩子

豆豆入園非常順利，從表面上看，他并沒(méi)有出現(xiàn)明顯的分離焦慮，在幼兒園該玩耍時(shí)玩耍，該睡覺(jué)時(shí)睡覺(jué)，入園后從來(lái)不曾因此哭過(guò)，好像并沒(méi)有特別的反應(yīng)。但我知道，他還是很焦慮，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，他回到家時(shí)不如從前那樣高興，雖然也會(huì)笑，但不是那種由心而發(fā)的喜悅。

下面發(fā)生的這件事就是他在入園第三天晚上發(fā)生的，這也是他真正度過(guò)分離焦慮期的轉(zhuǎn)折點(diǎn)：

晚上臨睡時(shí)，豆豆忽然想起自己將Y車（一個(gè)巧克力盒子，他很喜歡，拿來(lái)當(dāng)車玩，并叫它“Y車”）落在幼兒園了，于是問(wèn)我：“媽媽，我的Y車呢？”

我：“我不知道，你早上不是帶到幼兒園去了嗎？”

豆豆：“那現(xiàn)在車在哪？”

我：“是不是在書(shū)包里？”

豆豆看了看，沒(méi)有。

我：“書(shū)包里沒(méi)有。”

豆豆：“我忘在幼兒園了。我現(xiàn)在就要，你給我拿回來(lái)。（后來(lái)錄音回放，我才發(fā)現(xiàn)他實(shí)際上說(shuō)的是：我要你陪我去把車拿回來(lái)。而我當(dāng)時(shí)則自動(dòng)過(guò)濾成：你給我把車拿回來(lái)）?！?/p>

我：“我沒(méi)辦法拿回來(lái)，幼兒園關(guān)門了?！?/p>

豆豆：“可是我現(xiàn)在就要，你馬上給我拿回來(lái)?！?/p>

我：“你可以打電話問(wèn)問(wèn)房老師，看還可以拿回來(lái)嗎？”

豆豆打通了房老師電話，房老師告訴他：“你的車今晚想在幼兒園住，姥姥（園長(zhǎng)的媽媽）會(huì)好好照顧它的，你明天放學(xué)后再帶回家好嗎？”

聽(tīng)完房老師的話，豆豆安靜了一小會(huì)兒，然后又找到我：“媽媽，你現(xiàn)在陪我去把車拿回來(lái)！”

我：“你真的很想讓你的Y車回來(lái)，我也很想幫助你，但我沒(méi)辦法，姥姥睡覺(jué)了，幼兒園關(guān)門了?！?/p>

豆豆開(kāi)始哭：“咱們?nèi)ツ醚?，敲門讓姥姥開(kāi)門！”

我：“你好希望你的Y車馬上回來(lái)?！?/p>

豆豆：“那快去呀，快去呀！”

我：“你很想讓你的車回來(lái)，我也很想幫助你，但是沒(méi)辦法，姥姥睡覺(jué)了，我也要睡覺(jué)了，我們都要睡覺(jué)了?！?/p>

豆豆大哭：“現(xiàn)在去，馬上去！”

我：“你希望我馬上去幫你拿車?！?/p>

豆豆：“去呀，去呀。”

我：“這個(gè)車對(duì)你很重要，你恨不能馬上就拿到它。”

豆豆：“你去拿呀，去呀！”

我：“我確實(shí)很想幫助你，但我沒(méi)辦法，因?yàn)槲乙X(jué)了?！?/p>

豆豆哭得更傷心了：“你陪我去拿呀，去拿呀?！?/p>

按照P.E.T.父母效能訓(xùn)練的理論，孩子提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，往往他真正要表達(dá)的不是這個(gè)問(wèn)題（俗稱洋蔥皮），而是隱藏在這個(gè)問(wèn)題背后的其他問(wèn)題（即洋蔥核），如果我們僅僅只是解決表面上的這個(gè)問(wèn)題的話，那我們就沒(méi)有真正理解孩子的意圖。

比如曾經(jīng)有個(gè)媽媽找我咨詢，她八歲的孩子每天早上為了上學(xué)的事情而哭泣，媽媽百思不得其解，還以為孩子在學(xué)校受了什么委屈，后來(lái)她聽(tīng)取我的建議，傾聽(tīng)孩子才知道，原來(lái)孩子是擔(dān)心自己不在家的時(shí)間，小弟弟（剛出生的老二）把媽媽獨(dú)占了，從此媽媽就不愛(ài)自己了。

在這個(gè)案例中，洋蔥皮就是不上學(xué)，洋蔥核就是害怕失去媽媽。因?yàn)檎业搅搜笫[核，問(wèn)題也就迎刃而解了：媽媽答應(yīng)大孩子，每天單獨(dú)送她去上學(xué)，把小弟弟留在家里讓爸爸來(lái)照顧，這樣，不管是大孩子還是小孩子，每天都有和媽媽單獨(dú)相處的時(shí)光了。自那以后，上學(xué)反而成了母女相處的幸福時(shí)光了，孩子哪里還會(huì)因?yàn)樯蠈W(xué)而哭鬧？

那么，在我們這件事里，豆豆讓我?guī)退密嚮貋?lái)只是一個(gè)洋蔥皮，真正的洋蔥核是什么，我還沒(méi)有半點(diǎn)頭緒，因?yàn)槲乙恢痹谘笫[皮上轉(zhuǎn)圈，根本就沒(méi)有摸著門。作為一個(gè)女中阿甘，我不拋棄、不放棄，我繼續(xù)努力！

我：“你希望自己放學(xué)的時(shí)候就把Y車一起帶回來(lái)?！?/p>

豆豆平靜了很多：“我上午還記得要帶回來(lái)的，下午走的時(shí)候就忘了?！?/p>

說(shuō)著豆豆又開(kāi)始哭：“那現(xiàn)在去拿呀！去呀！”

我：“你希望放學(xué)時(shí)沒(méi)忘記就好了?！?/p>

豆豆：“媽媽，你變魔法把車變出來(lái)吧?！?/p>

我：“你希望媽媽有魔法能把車變出來(lái)?！?/p>

豆豆：“你用繩子變！”

我：“我變不出來(lái)。”

當(dāng)時(shí)我很矛盾要不要用繩子變一個(gè)試試，但事實(shí)上是不可能變出來(lái)的，我怕這又給他無(wú)謂的希望，隨后勢(shì)必讓他失望，所以沒(méi)去嘗試。

豆豆：“你把繩子拐彎呀！”

我：“拐彎我也變不出來(lái)。”

豆豆：“那你用紙變呀?！?/p>

我：“你希望我用一個(gè)東西把車變出來(lái)?！?/p>

豆豆：“變！變！你快變！”

我：“不管用什么，我都沒(méi)辦法變出來(lái)。我也好希望能變出你的車來(lái)，但是我做不到?！?/p>

豆豆開(kāi)始撕心裂肺地大哭：“你變，你變，你快變！”

我：“你真的很希望我能變出來(lái)。”

豆豆：“是的，是的，你快變。”

我沉默。

這時(shí)豆豆爸爸來(lái)了，說(shuō)：“豆豆，我們?nèi)ラ_(kāi)車吧，我?guī)湍阕?，不光變Y車，還變X車，變Z車。”

豆豆一下子高興起來(lái)，兩個(gè)人去玩車了，事實(shí)上也沒(méi)提變Y車的事。

豆豆睡著以后，豆豆爸爸跟我說(shuō)：“你看，孩子給你這么好的練習(xí)機(jī)會(huì)，你都搞不定，最后不是還得我出馬？”

的確，在這件事中，豆豆爸采用轉(zhuǎn)移注意力的辦法當(dāng)時(shí)取得了一定的效果，但這依然沒(méi)有從根本上看見(jiàn)孩子，孩子哭鬧的真正原因還是沒(méi)找到。

我百思不得其解，到底為什么我的傾聽(tīng)會(huì)失敗呢？明明在我說(shuō)“你希望自己放學(xué)的時(shí)候就把Y車一起帶回來(lái)”這句話時(shí)，仿佛洋蔥皮就要?jiǎng)冮_(kāi)了，但不知道怎么回事又繞回去了。

本來(lái)以為此事就到此為止了，豆豆爸爸也以為自己的轉(zhuǎn)移注意力方法很有效時(shí)，臥室傳來(lái)一陣撕心裂肺的哭聲，豆豆從夢(mèng)中驚醒，哭喊：“我要你陪我去把車拿回來(lái)，我要呀！”

我趕緊跑過(guò)去，想要抱抱他。

豆豆不讓我抱，還拳打腳踢，動(dòng)作非常激烈，哭得上氣不接下氣。

我怎么哄也不管用，無(wú)奈之際，我腦海里閃過(guò)一個(gè)念頭：夢(mèng)中驚醒的孩子可以傾聽(tīng)嗎？

無(wú)意識(shí)的我說(shuō)出了一句我剛才認(rèn)為可能會(huì)管用的話：“你不知道怎么回事就忘了把車拿回來(lái)了?！?/p>

你知道嗎？就是這一句話，像魔法一樣，讓豆豆馬上不掙扎了，開(kāi)始小聲地抽泣。

我抱著他，一聲不敢吭，生怕多說(shuō)了一個(gè)字。

過(guò)了幾分鐘，豆豆又開(kāi)始大哭，我又趕緊重復(fù)：“你忘了把車拿回來(lái)，好難過(guò)?！?/p>

豆豆抽泣著說(shuō)：“我要你陪我去把車拿回來(lái)?！?/p>

我說(shuō)：“你希望我陪著你去把車拿回來(lái)?！?/p>

豆豆聲音一下子小了，繼續(xù)哭。

忽然，豆豆來(lái)了句：“把書(shū)房的燈關(guān)了?！?/p>

我忙不迭地說(shuō)：“好，我去關(guān)，我現(xiàn)在就去。”

豆豆大哭：“我要爸爸去關(guān)?！?/p>

我：“好，爸爸去關(guān)燈，我在這里陪著你?！?/p>

豆豆平靜了很多，不哭了。我腦中靈光一閃，洋蔥核可能是：“我要你陪我！”

于是我試探著說(shuō)了句：“你要媽媽陪著你?！?/p>

豆豆緊繃的身體一下子就柔軟了，抽泣著開(kāi)始入睡。

快睡著時(shí)，他又開(kāi)始抽泣想要大哭，我趕緊握著他的手，輕輕地在他耳邊說(shuō)：“媽媽陪著你，媽媽在你身邊?！?/p>

重復(fù)幾次之后，豆豆終于進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，可能這件事印象太深刻，他夢(mèng)里時(shí)不時(shí)就會(huì)驚醒，而每次在他將要哭時(shí)我就趕快把洋蔥核送上：“你要媽媽陪著你，你要和媽媽在一起?！比缓笏湍馨踩蝗胨?！

第二天早上，我以為他前一天晚上哭得聲嘶力竭，眼睛都腫了，情緒會(huì)不好，沒(méi)想到，他早上醒來(lái)特別高興，摟著我說(shuō)：“媽媽，我真是太喜歡你了！”

隨后，就哼著自己編的小曲去尿尿了，送他上幼兒園的路上，他也是一路陽(yáng)光燦爛，這是他入園這三四天以來(lái)第一次這樣高興。經(jīng)過(guò)這次深度傾聽(tīng)，豆豆仿佛一下子釋放了自己的入園焦慮，真正開(kāi)心地享受起幼兒園的生活了。

聽(tīng)了這么久，我終于搞清楚孩子哭鬧其實(shí)只有一個(gè)原因：他把車忘記在幼兒園了，非常難過(guò)，這種難過(guò)想要媽媽的陪伴來(lái)緩解，當(dāng)然也可以說(shuō)還有另一層意思，就是希望媽媽陪著他，一直陪著他，包括上幼兒園。

這個(gè)說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單的原因，我卻用了好幾個(gè)小時(shí)才搞清楚（文中記錄的僅僅是傾聽(tīng)過(guò)程中重要的部分），可見(jiàn)傾聽(tīng)有多么困難。常常有人想要快速弄懂孩子的意思，就肆意猜測(cè)孩子的想法，她們甚至弄出了一些例句來(lái)套用：“媽媽看得出來(lái)，你現(xiàn)在覺(jué)得______（感覺(jué)詞匯），是因?yàn)開(kāi)_____（孩子相信的原因）。我猜，你但愿______(孩子的愿望)?！?/p>

這不是傾聽(tīng)，是媽媽先入為主的猜測(cè)，尤其是用“媽媽看得出來(lái)”這種說(shuō)法，非常容易堵住孩子傾訴的通道，你都看出來(lái)了，那我還說(shuō)什么呢？尤其是，你明明說(shuō)得不對(duì)，我不是這樣想的，你卻自信滿滿地告訴我“你看得出來(lái)”，表面上看是尊重，實(shí)際上卻能把人給憋死。

就像在豆豆這個(gè)案例中，如果我也使用上面的例句：“媽媽看得出來(lái)，你現(xiàn)在覺(jué)得很難過(guò)，是因?yàn)槟惆衍囃浽谟變簣@了，我猜，你但愿車馬上就出現(xiàn)在你面前。”這真的是孩子真實(shí)的想法嗎？這話這樣居高臨下、悲天憫人，仿佛在說(shuō)：“我什么都知道了，我這樣慈悲，你也不要再哭了吧！”孩子哪里還有機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的真實(shí)想法呢？

說(shuō)到底，不管是成人還是孩子，我們都需要被理解，而不是被看透。因此，“我知道”這三個(gè)字不要輕易說(shuō)出口，別人的心思我們不知道，也不可能完全知道。

記得有一次，我跟豆爸生氣，我很希望他能跟我道歉，但他沒(méi)有，我很郁悶，就不睡覺(jué)，一直看電視。豆爸（他也學(xué)過(guò)很多溝通理論）在勸說(shuō)我不要看電視未果的情況下說(shuō)：“你現(xiàn)在覺(jué)得很憤怒，因?yàn)槟阆肟措娨暥覅s讓你去睡覺(jué)，我猜，你但愿沒(méi)有人管你，你可以一直看電視，想幾點(diǎn)睡就幾點(diǎn)睡?！?/p>

當(dāng)時(shí)我聽(tīng)到這話，真是氣得半死，什么叫我希望一直看電視？你懂我為什么看電視嗎？你知道什么呀？我告訴你，我最大的希望就是抽你！

當(dāng)然，在豆豆這個(gè)案例中，最初我就犯了一個(gè)錯(cuò)誤，那就是我?guī)Я祟A(yù)設(shè)。當(dāng)時(shí)，我一直在想，他是不是因?yàn)槿雸@焦慮？他是不是不想去幼兒園？我該怎么把這個(gè)話引出來(lái)？

因?yàn)橄肓颂嗟膯?wèn)題和技巧，我真的沒(méi)有做到全然跟隨，所以當(dāng)他反復(fù)說(shuō)“我要你陪我去幼兒園把車拿回來(lái)”時(shí)，我根本就沒(méi)有聽(tīng)到他前面說(shuō)的幾個(gè)字：“我要你陪我”，而反復(fù)地集中在后面幾個(gè)字“把車拿回來(lái)”上面。相反，當(dāng)他夜里鬧覺(jué)時(shí)，我當(dāng)時(shí)認(rèn)為半夢(mèng)半醒的孩子是不能進(jìn)行傾聽(tīng)的，所以很無(wú)意識(shí)地、不帶預(yù)設(shè)地說(shuō)出的話反而真正聽(tīng)見(jiàn)了孩子。

其實(shí)真正的傾聽(tīng)是不帶任何猜測(cè)和預(yù)設(shè)的，我不知道你為什么哭，但我愿意聆聽(tīng)你、跟隨你，結(jié)果是什么樣我不做假設(shè)，這樣才是真正有效的傾聽(tīng)，也只有這樣，我們才能真正走進(jìn)孩子的心里，知道孩子內(nèi)心真正的想法。

真正的傾聽(tīng)是非常困難的，要做到無(wú)我，把自己交給孩子，任由孩子帶著你信馬由韁。這需要很多的練習(xí)和學(xué)習(xí)，更需要清空自己。就比如我，在剛開(kāi)始練習(xí)傾聽(tīng)的那段日子，隨時(shí)準(zhǔn)備開(kāi)錄音筆，錄下自己的每一個(gè)成功或者不成功的案例，反復(fù)揣摩，慢慢修煉。

我發(fā)現(xiàn)雖然剛開(kāi)始時(shí)我經(jīng)常傾聽(tīng)不成功，但是這樣的聆聽(tīng)和跟隨卻仍然讓我和我的家人受益匪淺，讓我們家每一個(gè)人都倍感幸福。

的確，當(dāng)一個(gè)人愿意花時(shí)間聽(tīng)你說(shuō)話，愿意真正愛(ài)你，愿意不帶預(yù)設(shè)、不帶揣測(cè)地緊緊跟隨你的時(shí)候，那該是一種多大的幸福？反過(guò)來(lái)說(shuō)，當(dāng)我們?cè)敢馊セ〞r(shí)間聽(tīng)一個(gè)人說(shuō)話，愿意真正愛(ài)這個(gè)人，愿意不帶預(yù)設(shè)、不帶揣測(cè)地陪伴這個(gè)人時(shí)，我們又該多幸福！

所以，即使你還不太懂得傾聽(tīng)，即使你經(jīng)常聽(tīng)不到孩子心里真正的想法，只要你愿意蹲下來(lái)聽(tīng)，就會(huì)給你們的親子關(guān)系乃至家庭關(guān)系帶來(lái)巨大的改變，甚至可以說(shuō)，傾聽(tīng)適用于一切關(guān)系！

小心身邊不當(dāng)鼓勵(lì) 可能扭曲孩子的價(jià)值觀

“媽媽，媽媽，今天我在學(xué)校里和小強(qiáng)吵架，他往我腿上踢了一腳。但是，我沒(méi)有還手，我沒(méi)有打他，所以老師夸我了！說(shuō)我是個(gè)特別懂事，特別好的小朋友！”

雖然有些疑惑不解，聽(tīng)不懂到底發(fā)生了什么，但是婷婷媽媽還是放下了手中的包，拉著兒子到一旁坐下，仔細(xì)問(wèn)問(wèn)，今天到底發(fā)生了什么事，老師到底是怎么處理的。

但是一聽(tīng)老師的處理方式，婷婷媽媽大吃一驚。

“沒(méi)有然后了呀，老師說(shuō)這種事都是小事，小強(qiáng)也只是輕輕踢了我一下，老師讓他下次不要再這樣就沒(méi)了。”才剛上小學(xué)的兒子一臉興奮，開(kāi)心地和媽媽說(shuō)到：“老師夸我了呢，夸我是個(gè)特別懂事的好孩子。我以后也要像今天一樣，做個(gè)特別懂事的好孩子，就算他們打我我也不還手?！?/p>

這，雖然的確是一件小事情沒(méi)有錯(cuò)，但是，孩子卻被這件小事給誤導(dǎo)了，竟然覺(jué)得自己被人欺負(fù)、被人打了以后不還手是一件特別光榮，特別懂事的表現(xiàn)。

照這樣發(fā)展下去，這樣的價(jià)值觀固定了以后，孩子豈不是遇到了所有的爭(zhēng)執(zhí)都先選擇退讓一步，徹徹底底成為一個(gè)怕事、躲事的窩囊廢嗎？

自家的孩子畢竟是個(gè)男孩，頂天立地，擋風(fēng)遮雨那才是一個(gè)男孩子成長(zhǎng)為男人時(shí)應(yīng)該有的模樣。躲事甚至怕事，將來(lái)走上了社會(huì)，只有永遠(yuǎn)吃癟的未來(lái)！婷婷媽媽生怕自己的孩子被老師的一句隨口鼓勵(lì)扭曲了原本應(yīng)該正常的價(jià)值觀，趕緊給老師打電話。

“哦，這個(gè)事啊，你家孩子做得挺好的呀，我覺(jué)得。反正也沒(méi)有什么大事情嘛，得饒人處且饒人。要是所有的孩子都像他一樣，遇到事情都退一步，該多好呀！”

這樣看似對(duì)孩子好的“諄諄教導(dǎo)”，實(shí)際上卻在某些方面對(duì)孩子起到了不可磨滅的深遠(yuǎn)影響！最關(guān)鍵的是，這樣的“諄諄教導(dǎo)”，往往充斥在孩子身邊?。。?/p>

“哎呀，別太在意了，孩子還小嘛，你體諒一點(diǎn)。別害怕，勇敢點(diǎn)，打碎了什么東西媽媽賠！去玩吧?！?/p>

“寶貝干得真漂亮，這樣的臭的要死的流浪漢就應(yīng)該這樣對(duì)付他們！”“沒(méi)事沒(méi)事，不就是一個(gè)口紅嘛，我來(lái)和我女兒說(shuō)?！薄案绺缡遣皇呛軈柡Γ恳院笤蹅円惨⑦@么有錢的姐姐當(dāng)老婆好不好？”“你是不是傻啊，超市里那些東西放著不就是給人吃的嘛。走，媽媽帶你再去拿點(diǎn)水果吃吃。”“回家告訴你媽媽，今天這個(gè)玩具是叔叔買的，她不會(huì)找你麻煩的?？烊ネ姘?。”

怎么樣，這樣的“諄諄教導(dǎo)”，是不是很耳熟？人生在世，保不齊周圍就有這么多的奇葩親戚、奇葩鄰居、奇葩朋友。而他們的一些奇葩價(jià)值觀，往往都通過(guò)這些“諄諄教導(dǎo)”的方式，有意無(wú)意地往你孩子耳朵里面灌。

就算你嚴(yán)防死堵，你的孩子還是會(huì)耳聞目染一些，足以污染、扭曲他們價(jià)值觀的人和事。

你告訴孩子，拿別人家東西是不好的。但是他會(huì)看到，來(lái)自己家串門的親戚家孩子，眼睜睜地拿了他心愛(ài)的玩具回家；他會(huì)看到，超市里的大爺大媽，偷偷把試吃攤的水果帶走；他會(huì)看到，爸爸的朋友給他買了玩具，還讓他不要告訴別人……

你告訴孩子，打架是不好的。但是他會(huì)看到，打架最好的孩子成了孩子王；他會(huì)看到，電視上的畫(huà)面在播放著大人們打架的畫(huà)面，而爸爸看得津津有味；他會(huì)看到，班級(jí)里的男生在欺負(fù)女生……

你告訴孩子，這樣那樣的做法都是不可以的，但是孩子眼中，卻看到了身邊的那些人是怎么做的，而其他人是怎么對(duì)他們的表現(xiàn)大加贊賞，甚至鼓勵(lì)他一起加入進(jìn)來(lái)，做那些媽媽說(shuō)是不可以的事。

這樣的不當(dāng)鼓勵(lì)，源于他人扭曲的價(jià)值觀，卻通過(guò)耳濡目染的方式，污染著、扭曲著孩子的價(jià)值觀。

孩子是一張白紙，就看大人在他們身上怎么畫(huà)。

但是，就算你畫(huà)上了錦繡江山，看畫(huà)的人，卻能在嬉笑怒罵間，打翻了你畫(huà)畫(huà)的墨水，把整幅圖變成了一張廢紙。而你之前所有的努力，全都變成了無(wú)用功。

所以，我們才這樣重視教育，才會(huì)有孟母三遷這樣的典故，才會(huì)反復(fù)提倡著素質(zhì)教育，才會(huì)努力孩子們接觸到高素質(zhì)的人，努力篩選著孩子們身邊最常接觸的伙伴。

溫馨提示：

環(huán)境造人。家長(zhǎng)們，你們的教育做得再好，再到位，禁不起周圍人的一通和稀泥。我們能做到的，是努力提升自己和自己身邊眾人的素質(zhì)，從而營(yíng)造一個(gè)相對(duì)優(yōu)異的環(huán)境，讓孩子不被奇葩扭曲了原本正常的價(jià)值觀。教育這條路很長(zhǎng)，但是我們必須一直在前進(jìn)。

給寶寶聽(tīng)音樂(lè)的小耳朵

樂(lè)感，對(duì)于我們這些并不專業(yè)的媽媽來(lái)說(shuō)似乎還很神秘，但其實(shí)樂(lè)感就是對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的掌握能力。對(duì)于寶寶，培養(yǎng)樂(lè)感其實(shí)就是讓他們感覺(jué)到節(jié)拍、體會(huì)到強(qiáng)弱。例如講故事時(shí)媽媽語(yǔ)氣的高低、念兒歌時(shí)握著寶寶小手隨著兒歌的節(jié)奏搖擺，這些都是簡(jiǎn)便又有效的方法。當(dāng)然，如果能再借助一些工具效果就會(huì)更好。

0～1低齡寶寶

《小小愛(ài)因斯坦系列音樂(lè)CD》

——受到全世界父母的信賴

寶寶不到一歲的時(shí)候，我的一個(gè)“媽媽”朋友把這套cD介紹給了我，從那兒以后，我家寶寶最喜歡的事情就是在早上起床的時(shí)候聽(tīng)上一段《小小莫扎特——音樂(lè)嘉年華》里的曲子。當(dāng)然，像系列里的《小小巴赫》、《小小凡高——色彩的世界》寶寶也都很喜歡。它在曲目的選擇和編排上都很新穎，透過(guò)寓教于樂(lè)的方式培養(yǎng)小寶寶們對(duì)音樂(lè)、藝術(shù)、語(yǔ)言及自然事物的認(rèn)識(shí)興趣。雖然是針對(duì)低齡寶寶設(shè)計(jì)的，但大一些的寶寶也很適用，畢竟經(jīng)典的音樂(lè)是不分年齡的！

《中國(guó)0—3歲早期教育音樂(lè)游戲全集》

——陽(yáng)光寶寶的最愛(ài)

這是一套會(huì)讓寶寶高興地玩、咯咯地笑、甜甜地睡的音樂(lè)禮物，里面的曲子為寶寶和家長(zhǎng)一起玩耍、運(yùn)動(dòng)提供了很好的氛圍。因?yàn)槭且詫殞毜脑慢g進(jìn)行分段，所以針對(duì)性很強(qiáng)，既可以發(fā)展寶寶的動(dòng)作、啟發(fā)寶寶的智力，還會(huì)增進(jìn)我們和寶寶的感情。而它的編者應(yīng)該是眾媽媽們都很熟悉的、國(guó)內(nèi)專門從事o～3歲寶寶早期教育開(kāi)發(fā)的東方愛(ài)嬰。里面收錄的都是“奧爾夫”音樂(lè)教學(xué)時(shí)廣受媽媽寶寶好評(píng)的作品，再配上寶寶們都喜歡的愛(ài)嬰姐姐的解說(shuō)指導(dǎo)，音樂(lè)啟蒙在家中就可以進(jìn)行了！

1～2歲寶寶

朗朗上口的《三字兒歌》

——小寶寶學(xué)習(xí)的好幫手

北京幸福泉程淮工作室

親子性很強(qiáng)的“天天寶寶”

——我國(guó)首套有聲音樂(lè)圖書(shū)

中央音樂(lè)學(xué)院出版社出版定價(jià)29。9元/本

這是一套“會(huì)唱歌”的書(shū)，它把童話故事和音樂(lè)巧妙地搭配起來(lái)，可以邊看邊聽(tīng)邊觸摸。書(shū)中還為年輕的父母?jìng)兲峁┝擞H子提示，即使您對(duì)音樂(lè)不太在行也可以科學(xué)有效的引導(dǎo)孩子來(lái)辨別和模仿聲音。有創(chuàng)意的家長(zhǎng)還可以讓寶寶在哼唱書(shū)本里的音樂(lè)的同時(shí)做一些簡(jiǎn)短的律動(dòng)，或者給寶寶一只畫(huà)筆，讓寶寶將他(她)聽(tīng)到的音樂(lè)力口上想象畫(huà)出來(lái)，一舉多得！難怪很多小寶寶都會(huì)對(duì)它愛(ài)不釋手呢！

《世界經(jīng)典音樂(lè)童話繪本》

——音樂(lè)。繪畫(huà)與故事完美結(jié)合的大師級(jí)作品

新蕾出版社定價(jià)16元/冊(cè)

可別小看了這一套四本、每本只有三四十頁(yè)的小書(shū)，它可是相當(dāng)?shù)摹叭堋薄９适聝?nèi)容是由柴可夫斯基、莫扎特、圣·桑等世界著名音樂(lè)大師的經(jīng)典作品改寫而成的，畫(huà)面則是出自獲得過(guò)“美國(guó)凱迪克大獎(jiǎng)”、“波隆那國(guó)際童書(shū)插畫(huà)展”、“布拉迪斯國(guó)際插畫(huà)雙年展”等國(guó)際著名大獎(jiǎng)的美術(shù)家之手。他們用精美的繪畫(huà)將流暢而動(dòng)人的故事呈現(xiàn)在我們眼前，使得原本嚴(yán)肅的古典音樂(lè)、世界名曲一下變得讓孩子們更易理解和接受了。

在孩子閱讀此書(shū)的時(shí)候，家長(zhǎng)們可以給他找來(lái)相關(guān)的音樂(lè)碟片，邊看邊聽(tīng)，更好的理解故事情節(jié)，感受音樂(lè)的魅力。培養(yǎng)孩子的審美情趣和優(yōu)雅的藝術(shù)氣質(zhì)。

《賞樂(lè)繪本系列》

——一套能影響你一生的

音樂(lè)繪本

浙江人民出版社定價(jià)35元/冊(cè)

這是一套你和孩子都會(huì)有所收獲的書(shū)籍，也是國(guó)內(nèi)首套全面介紹音樂(lè)常識(shí)的引進(jìn)版圖書(shū)。其中包括《巴赫和巴洛克音樂(lè)》、《莫扎特和古典樂(lè)派》、《貝多芬和古典時(shí)代》、《爵士樂(lè)》、《搖滾樂(lè)》等共八冊(cè)，可以從中了解到各音樂(lè)流派的源頭、發(fā)展歷程及其中的領(lǐng)軍人物，無(wú)論是文字還是圖畫(huà)都非常精彩，一系列珍貴的原始圖片、肖像畫(huà)，宛如音樂(lè)的圖畫(huà)展覽會(huì)。雖然此書(shū)本身的定位是給有一些音樂(lè)基礎(chǔ)的青少年閱讀，但實(shí)際上卻受到了許多低年齡段孩子和家長(zhǎng)的歡迎，因?yàn)樗麄兿Ｍ⒆幽鼙韧g人更出色。

如果你的孩子自己閱讀起來(lái)有些困難，那你就和他一起來(lái)，孩子是很希望家長(zhǎng)能和他一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)的！

有你在身邊真好小學(xué)生高分作文

在人生的旅途中，我們走走停停遇過(guò)許多人，他們會(huì)在我們不開(kāi)心時(shí)細(xì)心陪伴，我們可以用文字來(lái)表達(dá)美好的情感，有關(guān)于有你真好的小學(xué)生作文怎么寫呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《有你在身邊真好小學(xué)生高分作文》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

有你在身邊真好小學(xué)生高分作文【篇一】

常言道，父愛(ài)如山。是的，父親就是那座嚴(yán)肅而偉岸的高山。他總在我迷茫而害怕的時(shí)候，給我山一樣強(qiáng)大的力量，他是我弱小心靈堅(jiān)實(shí)的依靠。爸爸，有你真好，有你就會(huì)感到安全，有你就會(huì)感到踏實(shí)。

一個(gè)人在家的滋味是多么的害怕啊。前幾天，媽媽跟姨媽去了小姨家，爸爸去朋友家拿一些證件，姐姐們都還未回家，家里就剩下我，爸爸很快就會(huì)回來(lái)的，本來(lái)我很想跟爸爸去的，但我不知道為什么心里不敢提出這個(gè)要求，可能是因?yàn)槲也幌胱尠职种牢业哪懶“?，就硬著頭皮獨(dú)自在家，突然覺(jué)得家里是那么的恐怖，自己面對(duì)四面墻，靜悄悄的，我的心跳得好厲害，差點(diǎn)跳出來(lái)了。

我上二樓準(zhǔn)備洗澡，心中總有一種懷疑、不安全的感覺(jué)，好像周圍都變得悄然無(wú)聲，只有自己聆聽(tīng)這一切似的。腦子里難免會(huì)想其一些恐怖的事，想起那些鬼鬼怪怪的事，那時(shí)的心跳又加速了不少，我洗好了之后，打開(kāi)門聽(tīng)到電視聲音，我就知道爸爸回來(lái)了，剛才心里的那種懷疑、不安全的感覺(jué)莫名其妙地不見(jiàn)了，是因?yàn)榘职值牧α刻貏e強(qiáng)，威嚴(yán)特別大嗎？心中的那塊大石都被爸爸打敗了，我整個(gè)人都輕松了，開(kāi)心了，見(jiàn)到爸爸就微笑說(shuō)：“爸爸，你回來(lái)啦?！薄拔一貋?lái)你干嘛那么開(kāi)心啊？”爸爸坐在沙發(fā)上說(shuō)。我并沒(méi)有把我剛才那幼稚的想法告訴爸爸，我只是微笑著。

那次的經(jīng)歷，我真真正正的知道了爸爸的存在非常重要，讓我得到保護(hù)，安全，爸爸，我擁有你真好！

有你在身邊真好小學(xué)生高分作文【篇二】

我有一只玩具泰迪熊，它長(zhǎng)得很小巧，非?？蓯?ài)，每天晚上都陪我入睡。那只小熊的名字也很怪，它叫“丟丟”。

丟丟有一身棕色的短毛，那些短毛非常凌亂，像一堆雜草。在它那小小的，圓圓的小腦袋上有一雙圓圓的小耳朵，耳朵下面是一雙烏黑的小眼睛，它的眼睛很小，還特別圓，像兩顆黑得發(fā)亮的珍珠。它看起來(lái)并沒(méi)有嘴巴，但你如果仔細(xì)地看一看就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的嘴巴非常的小，小到幾乎沒(méi)有。它的身體胖胖的，在靠近腦袋的位置有一雙短短的手，在下面一點(diǎn)還有一雙也同樣短短的腿。媽媽說(shuō)它上面是圓圓的，四肢短短的，看上去非常胖。

丟丟是四歲時(shí)爸爸媽媽帶我出去玩兒買的。那天，我和爸爸媽媽偶然路過(guò)一家玩具店，展柜里的一只小熊吸引了我。我讓媽媽給我買一只，那天正好是兒童節(jié)，媽媽想了想把那只小熊買了下來(lái)，并當(dāng)作兒童節(jié)禮物送給我。

時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼我擁有它都六年了。丟丟不只在家陪伴我，它還跟我出去旅游過(guò)。它跟我去過(guò)新加坡，日本，澳大利亞。

有一次，我找不到它了，急得大哭，以為把它弄丟了。你可能會(huì)不以為然地說(shuō)：“不就是一只玩具熊嗎，丟了就再買一只唄！”我也不知道，我小時(shí)候不懂事還是真的太喜歡它了，就偏偏只要它，不要?jiǎng)e的?，F(xiàn)在想想，我覺(jué)得是跟它的緣分，一種說(shuō)不清道不明但很值得珍惜的緣分。

現(xiàn)在我還是和小時(shí)候一樣，沒(méi)有它我就睡不著覺(jué)。丟丟陪伴了我六年，如果它能聽(tīng)懂我說(shuō)的話，我真想對(duì)它說(shuō)“有你真好！”

有你在身邊真好小學(xué)生高分作文【篇三】

在我成長(zhǎng)的旅途中，你一直是那耀眼的北斗七星，在漫漫長(zhǎng)夜中指引我前行！你也是那充滿無(wú)限光芒的太陽(yáng)，讓我心中充滿溫暖。

這件事或許你還記得，或許你不曾記得?？伤恢笨淘谖业男睦?，揮之不去。

我踏著沉重的步子走上回家的路。周圍的一切都是如此黯淡無(wú)光。時(shí)間一點(diǎn)一滴地流淌，在我的心中起伏蕩漾，腳下的路是如此漫長(zhǎng)……我想，我要迎接一場(chǎng)“暴風(fēng)雨”。

進(jìn)入客廳便看到您的身影，看到了您冷峻滄桑的臉龐，我的心從頭冷到底……進(jìn)入客廳便看到您的身影，看到了您冷峻滄桑的臉龐，我的心從頭冷到底……終于，我鼓起勇氣，拿出了試卷，看著上面的分?jǐn)?shù)，我的心又驟冷成冰，當(dāng)我顫抖著拿出試卷給了您，低下頭，像只待宰的羔羊。

心中的雨點(diǎn)并沒(méi)有來(lái)，您只是撫摸我的頭：“沒(méi)事兒，下次努力就行了！”我是如此震驚，心中充斥著復(fù)雜的感情，不知是慶幸，不知是愧疚，不知是不安……我的心中的冰仿佛正在融化，一股暖流在我心中游蕩！不斷洗滌著我的心！

我心中的夜被你那閃爍的星光所照耀，您，給了我鼓勵(lì)。讓我在精神世界增添了動(dòng)力……經(jīng)過(guò)一番執(zhí)著地努力，我終于取得了優(yōu)異的成績(jī)‘您又像那太陽(yáng)照耀我心中的黑暗！

我蹦蹦跳跳著回到家，周圍的一切都動(dòng)了起來(lái)，一齊為我鼓掌！路還是這么漫長(zhǎng)，我的腳步也越來(lái)越快……回到家，我滿心歡喜地遞出了試卷，欣喜地望著您的臉。您的臉上露出了一絲笑容，但也是稍縱即逝。我知道，您的心情也很復(fù)雜，是驕傲？是歡喜？是欣慰？我不曾得知。

您說(shuō)的那句話讓我至今刻骨銘心：“這次考得很好，但取得好成績(jī)不能驕傲，孩子，要再接再厲！”

當(dāng)時(shí)，我不能理解您所說(shuō)的話。我以為您會(huì)給我獎(jiǎng)勵(lì)，我以為您會(huì)贊佩我，我以為……現(xiàn)在，隨著我年齡的增長(zhǎng)，我逐漸理解到您的苦心。所以，您的話全部都印在我的腦海里，永遠(yuǎn)抹不去！

您，是我生命中的北斗七星；您，是我黑暗中的長(zhǎng)明燈；您，是我心靈港灣中的燈塔。

我想到您說(shuō)：“成長(zhǎng)路上，有你真好！”

當(dāng)貝兒給自己買了那雙水晶鞋之后--你的孩子會(huì)共情嗎？

陸毅，女兒貝兒，隨著《爸爸去哪兒》的走紅，這對(duì)父女也再度火起。最近的一期節(jié)目里，孩子們需要摘楊梅，然后用楊梅換來(lái)的錢去給老奶奶買禮物。在給奶奶買禮物的時(shí)候，貝兒好像完全沉浸在自己的世界里，缺少了些共情的能力。（在此首先聲明下立場(chǎng)，我們不評(píng)價(jià)孩子行為的對(duì)與錯(cuò)，旨在通過(guò)孩子的表現(xiàn)看我們能學(xué)到什么。正所謂前事不忘后事之師。）

關(guān)于共情（EMPATHY），也稱為神入、同理心、同感、同理心、投情等。指的是一種能深入他人主觀世界，了解其感受的能力。

但是在菜市去賣楊梅的環(huán)節(jié)中孩子似乎"變"了一個(gè)人。首先在一個(gè)阿姨向她買楊梅的時(shí)候，她轉(zhuǎn)而跟旁邊的鴨子玩耍。即使旁邊的阿姨再怎么呼喚，她似乎一直沉浸在自己與鴨子的世界中。大家有沒(méi)有想過(guò)為什么？是因?yàn)榇藭r(shí)此刻太多人關(guān)注她們了。每到菜市場(chǎng)這種地方，周圍總是圍觀群眾一大堆，此時(shí)的她們感到局促、尷尬。而貝兒當(dāng)時(shí)是第一個(gè)被問(wèn)到賣楊梅的，雖然人小，但我相信她感受到了這位陌生阿姨不同一般的"熱情"，此時(shí)的她選擇了逃避，選擇了沉浸在自己的世界中，仿佛與外界樹(shù)立起了一道屏障，自己蜷縮在自己的小世界中保護(hù)著自己。由于這種自我保護(hù)，貝兒最終也沒(méi)賣出自己的那籃楊梅。

我相信貝兒爸爸陸毅帶孩子出去這種情況是很常見(jiàn)的，為了保護(hù)自己相信他們會(huì)更傾向于沉浸在自己的世界中。當(dāng)這種自我沉浸稱為習(xí)慣的時(shí)候，就出現(xiàn)了在市場(chǎng)給奶奶買鞋的那一幕。貝兒看到自己喜歡的鞋子，完全忘記了要給奶奶買鞋子這件事。盡管多多再三勸說(shuō)，甚至命令。她對(duì)"姐姐"的勸說(shuō)是，"你要是穿上這雙鞋子，你就是公主；要輸穿上自己的鞋子就是'姐姐'。"她完全只在自己的世界中了……

有科學(xué)研究表示，2-3歲的時(shí)候，孩子的世界是只有"我"的概念，給別人買禮物買自己喜歡的；當(dāng)孩子4-5歲的時(shí)候已經(jīng)初步具備"共情"能力，他能感受別人的情緒，買禮物也知道買別人喜歡的。節(jié)目中的貝兒這方面比較少有，給老奶奶買鞋子的時(shí)候她似乎只記得自己的鞋子了。貝兒的情況并不罕見(jiàn)，獨(dú)生子女政策讓太多的孩子成為家中的小太陽(yáng)。那么，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)孩子共情的能力呢？

一、給孩子足夠的愛(ài)，能體察自己的情緒才能體察別人。

還原節(jié)目場(chǎng)景，在摘楊梅的環(huán)節(jié)中，貝兒很努力地去摘，還不時(shí)安慰在旁哭的"姐姐"。作為一個(gè)孩子，她懂得關(guān)心別人也能去關(guān)心別人，已然十分難得。

作為爸爸的陸毅有句話說(shuō)的好，"作為父親，你做錯(cuò)什么我都能原諒你。但我要告訴你什么是對(duì)與錯(cuò)。"前半句體現(xiàn)的是對(duì)孩子深深的愛(ài)，后半句是不能缺少的教子規(guī)矩。一個(gè)小小的孩子只有從父母那里接收到足夠的愛(ài)，充分接納自己，才會(huì)有能力愛(ài)別人，但愛(ài)之外，父母也需要給孩子適當(dāng)?shù)囊?guī)矩。

二、多讓孩子和小動(dòng)物、小朋友接觸，培養(yǎng)孩子情緒的覺(jué)察力。

孩子在跟其他人接觸的過(guò)程中，會(huì)潛移默化體察到別人情緒的變化，也會(huì)想別人為什么會(huì)哭、笑、沮喪、開(kāi)心……此點(diǎn)的前提是孩子必須有能力自我情緒覺(jué)察，自己擁有足夠的愛(ài)。作為家長(zhǎng)，也可以適當(dāng)在旁引導(dǎo)孩子，為什么別人會(huì)這樣。

三、學(xué)會(huì)換位思考，站在對(duì)方的角度思考：如果是我，我會(huì)怎樣。

這一點(diǎn)對(duì)孩子要求比較高。能充分體察別人情緒，還要會(huì)思考，如果我是他，我會(huì)如何應(yīng)對(duì)。此點(diǎn)多多做的比較到位。

總而言之，只有孩子得到充分的愛(ài)，能體察自己的情緒，也能體察別人的情緒，還能站在對(duì)方的立場(chǎng)想問(wèn)題會(huì)應(yīng)對(duì)，就是非常會(huì)疼人能共情的小朋友了。