讓孩子快樂并痛苦地成長

在0到6歲期間，所有兒童需要成長的環(huán)境，都蘊涵在兩個環(huán)境中。一個是物質(zhì)環(huán)境，更準(zhǔn)確一些地說就是孩子的家庭環(huán)境以及走出家庭的學(xué)?；蛴變簣@的環(huán)境和兒童常去的公共場所的環(huán)境；另一個環(huán)境就是和兒童有機會接觸的人的狀態(tài)，這就是家庭成員和幼兒園的老師。他們個人狀態(tài)的好壞直接影響著孩子，而這個個人狀態(tài)對0到6歲的孩子來講，影響更大的實際是這些人的心理素質(zhì)，而不是文化背景。

我常常到有的孩子家，看到父母給孩子使用的杯子和碗是瓷的，有的摔的坑坑洼洼，漆也掉了，看上去已經(jīng)不那么舒服了。我就問家長：“為什么要給孩子使用這樣的東西呢？”家長說：“這東西是很難買到的，給孩子用不容易被摔壞?！痹僮屑氂^察，你能夠發(fā)現(xiàn)他們自己使用的碗、盤有的已經(jīng)被微波爐烤得黑乎乎了，依然在用。在這些生活日常用品中，不僅包含了一個人的生活質(zhì)量，更重要的是它直接建造了兒童本身。這其中包含了孩子常用的杯、碗、筷、勺，衣物、床單、被套、窗簾，家具的擺放、房間的色彩等等。我們在生活中也常常能觀察到一個個人的綜合素質(zhì)，常常透過一個人的衣著和臉上的神情就能表現(xiàn)出來。這是因為孩子們常使用的任何一種東西都會內(nèi)化到孩子的身體里和心理狀態(tài)中。

為什么不把草莓洗干凈后乘放到一個精美的玻璃容器中，端到孩子的面前呢？為什么不把牛奶倒入到玻璃容器中，而要乘入碗里呢？為什么不讓孩子睡在一套屬于自己喜歡的色彩的被褥和枕頭里呢？為什么不在早晨用一個漂亮的托盤將食物端到餐桌上呢？為什么不仔細考量窗簾和墻的色彩搭配呢？為什么不把床的方向放在面向窗的地方，讓孩子清晨睜開眼睛的瞬間看到陽光和綠色的大自然，聞到清新的空氣呢？為什么不在平淡的地方放上一件美妙的什物呢？這些每一天我們都會看到、都要用到的東西都是孩子生命的一不部分，也是家長生命的一部分，它直接影響了孩子的審美和心理。

而另一些物質(zhì)，兒童可以透過它來獲得成長。有些媽媽常這樣咨詢我：“我的孩子太不聽話了。你說怎么管教他？”我總會這樣問：“你能告訴我，他哪些地方不聽話嗎？”她會說：“吃飯的時候把盤子中的東西抓來抓去，把食物但個玩具一樣玩兒，撕書、把面條在指縫里捏擠。你說怎么辦？”我知道，這樣的媽媽幾乎是毫無準(zhǔn)備就把孩子帶到了這個世界上，我就問他：“你在生孩子以前是否已經(jīng)做好了這樣的準(zhǔn)備：孩子會把香蕉在手心捏碎，從指縫里再擠出來，然后再把粘乎乎的手抹在你的臉上和衣服上，最后還會用舌頭去舔。這就是孩子啊，你不僅要同意他這樣做，而且還要多給他幾個香蕉。直到他捏得滿足了，從0歲開始，你的孩子就是這樣借助于這些東西發(fā)展智能的。所以，你要為他提供這樣的東西，把他看成是孩子的玩具，直到孩子超越過去。有的媽媽認為孩子玩壞一樣玩具不是浪費，但是孩子把紙巾抽出來……把純凈水按出來……把媽媽包餃子的面拿去玩耍了……這都叫浪費。所以，這些都是被禁止的。但是恰恰是這些才是孩子心智成長的關(guān)鍵的最早期的組成部分。

兒童總是從最基本的生活開始認知起，逐漸才能超越這種狀態(tài)，達到另一種發(fā)展。所以，物質(zhì)的環(huán)境才是兒童智能的關(guān)鍵。

由于兒童并不是環(huán)境的被動吸收者，兒童最早期對環(huán)境的探索充滿了積極主動。這就給成人帶來了巨大的壓力。成人的幫助或者是阻止就形成了兒童與成人之間的關(guān)系，這就為兒童形成了一個心理環(huán)境。這個心理環(huán)境則稱為兒童未來心理發(fā)展的雛形。

創(chuàng)造美與和諧的成長環(huán)境

心理環(huán)境大部分是透過成人的行為、語言、情緒、表情來影響兒童的。我們常常發(fā)現(xiàn)一個母親的焦慮的時候孩子會更焦慮，一個母親試圖教育自己的孩子成為一個怎樣的人時，孩子往往成為了她自身心理狀態(tài)的翻版。因為她所期望的，她常說出來的那些話并不是她本人的生活，是她大腦里設(shè)想的內(nèi)容，兒童吸收的卻是她生命的一部分。有一天，中午在幼兒園的時候一個3歲多的孩子在院子里騎一種塑料車，突然間大哭起來。我跑到跟前，問他為什么哭呢？孩子瞪著一雙茫然的眼睛看著我，說：“不知道?！蔽矣终f：“想起什么了嗎？”孩子又哭了，邊哭邊說：“車的輪子會掉！”我忙低頭檢查，發(fā)現(xiàn)輪子是好的，我說：“輪子沒有掉，非常完好?！焙⒆诱f：“那它掉了怎么辦？”我說：“掉了就爸爸會給你修好的?！焙⒆诱f：“爸爸修不好怎么辦？”我說：“找修汽車的師傅修。”孩子說：“也修不好怎么辦？”我說：“實在修不好了就買一輛新的?！焙⒆诱f：“這個車是別人送的。買不到的?！蔽艺f：“有生產(chǎn)廠家怎么會買不到呢？”孩子說： “找不到廠家怎么辦呢？”我開始絕望了起來，這種情緒提醒了我，我對他說：“你現(xiàn)在低頭看，輪子好好的就在車上，什么事情都沒有發(fā)生?！蔽疑焓置嗣喿?，然后給了他一個非常肯定的微笑，說：“多結(jié)實的輪子啊，多結(jié)實的車啊?！比缓?，他若有所思地坐在車上好一會兒。我問起老師的時候老師告訴我他常常為一些還沒有發(fā)生的事情而痛苦。這樣的狀態(tài)就是心理環(huán)境導(dǎo)致的。

因此，我們試著給心理環(huán)境一個規(guī)則，或者一個底線：一、請使用積極的、正面的語言與孩子溝通。例如：當(dāng)孩子在馬路上奔跑時，不說：“不要在馬路上跑?！倍钦f：“請走在人行道上?！备嬖V孩子正確的做法，就已經(jīng)做到了60%到70%。假如，孩子真的有一些必須給予批評的地方，那也請在一分鐘內(nèi)把它處理掉，而不能陷入情緒中。如果家長能夠自己先不陷入情緒，那已經(jīng)是非常好的爸爸媽媽了。二、如果我們需要告訴孩子該怎么做時，請使用這樣的面部表情：堅定但平和。三、每一個媽媽和爸爸都應(yīng)該在行為上處于接納孩子的狀態(tài)，不要在語言上接納，行為卻是拋棄。如：如果你不同意孩子做這樣的事情，你可以蹲下來，將孩子的手握在你的手心中，對視著孩子的眼睛，對孩子說：“媽媽很愛你，但媽媽不同意你做這樣的事情。”孩子就明白他是被接納、被愛的，只是他所做的事情是不被接納的。兒童非常容易把他人的態(tài)度內(nèi)化到自己的人格中，為了避免這種情況所帶來的負面影響，以上的三種做法大概能保證孩子的心理環(huán)境是處于積極而非消極的狀態(tài)。

借用這個模式，恰恰是兒童給予成人的成長的機會。我們幾乎都是借這個機會持續(xù)地、快樂地并痛苦地成長著。

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家庭教育——讓孩子健康快樂地成長

作為家長，我覺得不能僅僅關(guān)心孩子的智力開發(fā)，學(xué)習(xí)成績的好壞。我認為，家長應(yīng)注重孩子的身心健康教育、情感教育、社會道德、意志品質(zhì)等非智力因素的教育，即家庭教育。隨著孩子的成長，知識教學(xué)、智力開發(fā)這些一定要由專業(yè)教師來完成，即學(xué)校教育。即便家長懂得這些知識，也可能不懂得解決問題的方法，甚至和專業(yè)老師的方法相矛盾，所以作為家長做好家庭教育就是對老師工作的支持。父母是孩子的第一任老師，家庭教育是孩子一生中教育的啟蒙，可以說是最重要的教育。

首先應(yīng)該培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，讓孩子喜歡書本。記得小孩還沒學(xué)會說話前，我們就為他買書，并不厭其煩地講給他聽，還滔滔不絕地介紹周圍的人、物、景等各種信息，不管他是否聽懂，總之多與孩子交談。家長也要做個表率，自己也可以多看書，哪怕你拿本書做做樣子，孩子看到了也會喜歡看書，并很愛與人交流，性格也很開朗。進入學(xué)校學(xué)習(xí)后，對書本不僅不會討厭，還有一種特殊的感情。

其次，給孩子一個良好寬松的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。小孩子上課一時走神，沒聽懂導(dǎo)致作業(yè)不會做，或粗心大意考試沒有考好，這都是很正常的現(xiàn)象。我們以平常心來對待，畢竟他們未來的學(xué)習(xí)之路還很長。一時的失誤并不等于最后的失敗，如果一直都很好，他體會不到挫折，也未必是件好事。有時候靜下心來分析，小孩子一時考不好，別人問起來感到臉面上過不去，這實際上是自己的虛榮心在作怪。想開了，根本就沒有什么。再對比一下自己，小時候讀書是否都是那么優(yōu)秀？可以說我們很多人小時候的學(xué)習(xí)成績還不如他們現(xiàn)在，那又有什么灰心呢？所以還是要擺正心態(tài)，作業(yè)不會做，我們要靜下心來，啟發(fā)點拔他，考試考不好，幫他分析原因，找出差距，爭取下次考出好成績。對孩子的進步及時給予肯定。孟母三遷的故事我們都聽過，從故事我們知道環(huán)境對于一個孩子成長的重要性，孟子后來成為了一個很有學(xué)問的人，我想這和他有一個睿智的母親是分不開的！

第三，父母對孩子的言傳身教是關(guān)鍵，小孩的模仿能力很強，父母的一舉一動，一言一行都影響著孩子，現(xiàn)代社會紛繁復(fù)雜，到處充滿著誘惑，要使孩子沿著正確的軌道運行，必須從小培養(yǎng)孩子高尚的品格，從小就嚴格要求他誠實、守信、樂于助人，要有集體榮譽感。平時在家對他不說假話，這樣也不允許他說假話?！对笟⒇i》的故事，大家都不會陌生吧。說的就是曾子小的時候他父親要去趕集而他一定要跟著，曾父為了哄曾子留在家里，順口說了一句：“好好留在家里，我回來給你殺豬吃?！?/p>

曾父趕集回來以后，發(fā)現(xiàn)曾母真的在嚯嚯磨刀，他連忙上前問妻子：“你磨刀干什么？”曾母很堅定地說：“我磨刀是為了殺豬呀?！?/p>

曾父連忙對妻子說：“我只是為了哄他才這么說的

，他一個小孩哄哄就算了，還真要殺什么豬呀？”

聽丈夫這樣說，曾妻認真起來：“知道他是小孩你才不能說了不做，否則他會怎么看待他的父親？既然我們已經(jīng)說了要把豬殺掉給他吃，那就一定要做到，否則，我們這為人父母者不是就失信于一個孩子了嗎？”

為了讓年幼的曾子知道他的父母是遵守承諾的，曾母最后殺掉了家里那頭原本準(zhǔn)備過年才殺的豬，給了孩子一個守誠守信的教育。

曾子長大以后成為孔子七十二弟子之一，后來成為了一個大學(xué)者。

第四，不給孩子施加學(xué)習(xí)壓力，適當(dāng)?shù)臅r候幫助孩子減輕壓力，孩子的心靈是比較脆弱的，壓力太大可能會給孩子造成負面的影響甚至喪失學(xué)習(xí)的興趣。不用給孩子施加學(xué)習(xí)壓力，也不用要求孩子考試要考多少分以上等等，比如有時候測驗或考試沒考好，心情特別沮喪

親子游戲讓孩子快樂成長

日常生活中，父母安排一定的時間陪寶寶玩上一兩個小游戲，可多一些親近孩子的機會，還可讓孩子緩解在現(xiàn)實生活中的緊張和拘束，也是孩子發(fā)泄情感的有效途徑。

扮鬼臉

游戲方式：慢慢對著寶寶吐舌頭、發(fā)出啊啊咿咿的聲音，或鼓起腮幫子吹氣、吹口哨，或擠眼、皺眉……

解讀：游戲動作主要鍛煉孩子的口腔、舌頭，為2個月以上寶寶的語言發(fā)展做好生理器官方面的準(zhǔn)備。

提示：在游戲中要注意觀察寶寶的反應(yīng)，適當(dāng)調(diào)整速度和刺激程度，讓寶寶有興趣觀察到整個過程，并學(xué)習(xí)模仿。此外，游戲中，父母要對寶寶先做如笑、咳嗽等動作，之后再說話，有利于促使寶寶產(chǎn)生積極的溝通愿望。

爬高山

游戲方式：媽媽面對面抱著寶寶靠坐在沙發(fā)上，雙手托住寶寶的腋下，讓寶寶的雙腿站在媽媽的腿上，寶寶在媽媽托舉的力量下，沿著媽媽的身體向上踩，一直到肩；稍作停頓，再把寶寶的背轉(zhuǎn)向媽媽，貼著媽媽的身體滑下來，一直滑到腳背。邊做邊念歌謠：“寶寶爬高山，爬呀爬，爬到頂啦！”暫停后又說：“寶寶滑下山，滑呀滑，滑下來啦……”

解讀：這個游戲?qū)﹀憻?個月以上寶寶的腿部力量和前庭器官，以及培養(yǎng)寶寶的音樂感受能力和理解能力有益。

提示：游戲中媽媽的身體要注意保持平衡，盡量使用腰腹及胳膊的力量。同時，如果寶寶動作緩慢，父母要有足夠的耐心，注意保護好寶寶，以免寶寶磕碰。

找媽媽

游戲方式：媽媽可以先讓寶寶注意到自己“媽媽在這里！”然后用絲巾遮住臉問寶寶：“媽媽在哪里？”停留兩秒，慢慢再從絲巾后露出笑臉：“媽媽在這里。”大一點的寶寶會自己扯掉絲巾，媽媽可以夸張地做驚奇狀：“哦，寶寶找著媽媽啦！”對于9個月以上的寶寶，媽媽可以躲到別的房間，要讓寶寶能看到媽媽從房間里出來。

解讀：這款游戲適合4個月至5歲的孩子，對緩解寶寶分離焦慮、消除不良情緒非常有效。

提示：當(dāng)寶寶有意躲在同一地方讓人找到時，媽媽不要干涉；媽媽躲的地方也要容易被寶寶找到，如露出身體的一部分，或躲在同一地方，以讓寶寶提高興趣。

尋寶藏

游戲方式：在抽屜或盒子里放入一些小玩具，讓寶寶看到媽媽是如何打開抽屜或盒子發(fā)現(xiàn)寶藏的。重復(fù)幾次后，讓寶寶自己打開抽屜和盒子尋找玩具；對已經(jīng)能夠聽懂一些提示的2歲以上寶寶，可以把玩具放在房間里某個開放的地方，如茶幾或椅子下，讓寶寶去尋找；對于5歲以上的則可以繪制一張尋寶圖，標(biāo)上藏寶地點，讓孩子去尋找。

解讀：游戲?qū)﹀憻?歲以上寶寶手眼的協(xié)調(diào)能力、培養(yǎng)寶寶觀察記憶能力都很有幫助。

提示：如果寶寶一時找不到寶藏，一定要智慧地幫助他完成任務(wù)，譬如媽媽走到玩具旁做尋找狀，以吸引寶寶注意藏寶地點；當(dāng)寶寶找到玩具，應(yīng)及時用鼓掌加以激勵。

過家家

游戲方式：當(dāng)寶寶扮演某個角色時，父母就扮演與之對應(yīng)的角色。如果媽媽扮演寶寶時，可以表現(xiàn)寶寶平時的弱點，如不肯吃飯等，觀察寶寶的反應(yīng)。

解讀：游戲能幫助2歲以上的寶寶了解社會關(guān)系，鍛煉社交技能。

提示：角色扮演游戲能讓寶寶掌握適當(dāng)?shù)纳缃患记伞８匾氖?，讓游戲取代?xùn)斥，使寶寶在快樂中克服自己存在的弱點。

如何讓調(diào)皮孩子快樂成長

如今的孩子們差不多都是獨生子女，由于一人獨大，不免會出現(xiàn)一些性格、習(xí)慣上的不足，這樣的孩子到了幼兒園更多的表現(xiàn)為霸道，不遵守常規(guī)且具有一定的攻擊性、破壞性。

如何教育這些難纏的孩子實在令人頭痛，例如我們班的李玉波就非常非常調(diào)皮，孩子們都不喜歡他。他總是搶別人的東西，只要是他想要的東西，不管在誰的手中他都要搶過來，誰要是不服從，就會遭到他的“拳擊”。班上為他而告狀的聲音總是連綿不斷，而告狀聲越多，他做的壞事也越多了。還用手抓人，還經(jīng)常咬萌萌小朋友，一天內(nèi)就咬了萌萌三遍，我看到萌萌的兩只手背上都有深深的鮮紅的牙齒印。

對玉波這樣的孩子，我們曾多次教育他，批評他。奇怪的是，不管發(fā)生什么事，對他都不會有太大的影響，他不會因為受表揚而興奮，也不會因為挨打批評而掉眼淚，為此，我沒少告訴他的父母，從與他父母的交談中，我了解了玉波的父母對孩子管束比較嚴厲，特別是他的爸爸。到園就要求他不能欺負小朋友、要聽老師的話、要改掉壞習(xí)慣等等，玉波的外婆告訴我，在家做錯了事或者不聽話了，就會批評、挨罵、還經(jīng)常挨打呢。我明白了玉波在家里，其心理受到壓抑，產(chǎn)生了“怨氣”，到了幼兒園，其他小朋友往往成了他的“出氣筒”。而這種情緒在幼兒園中就會有意無意地爆發(fā)出來。

解決問題的方式方法

1、善于觀察孩子的閃光點

當(dāng)老師整理室內(nèi)衛(wèi)生的時候，玉波喜歡幫老師掃地，我就以賞識他的語氣對他說：“玉波，你真是個能干的好孩子。如果以后你和小朋友友好相處，上課時認真聽講，那老師和小朋友就會更喜歡你了?！彼c了點頭，說：“嗯，好的?！?/p>

2、利用平時班級活動對孩子進行鼓勵

在班內(nèi)評比欄中，我們用紅色卡紙為小朋友剪好了許多小星星，來表示他們一周的表現(xiàn)。每當(dāng)我班認識到數(shù)字幾，我就貼幾顆小星星表揚今周最棒的孩子，例如，我們今周認識到數(shù)字8，我就用8顆星星來表揚最棒的孩子。這個活動充分調(diào)動了玉波的積極性，他在今周的表現(xiàn)是7顆星，我便借機和他談話：“下周你能得到最多的星嗎？他的回答也是肯定的。活動不僅教育了玉波并且還在潛移默化中讓幼兒理解了7添1是8，理解了8的實際意義，同時也知道了數(shù)字8可以代表任何數(shù)量為8的事物。

3、家園聯(lián)系架起我和家長們溝通的橋梁

用微笑隨時關(guān)注孩子，我們要給予孩子們多一點理解，多一份尊重，多一些寬容。利用一切機會給予他們特殊的關(guān)心和照顧：在日常生活中，我創(chuàng)造各種機會請像玉波這樣的孩子幫老師做一些小事，當(dāng)他們完成以后我及時的給予他們肯定和表揚，時間一長，孩子們會自然感到老師是愛我的，我應(yīng)該聽老師的話。

教育效果

通過一系列的教育活動，玉波成了我的小影子，而其他像玉波一樣的調(diào)皮孩子也因玉波的改變而改變。家長們也實現(xiàn)了他們的承諾，不再打罵孩子，還經(jīng)常陪孩子談心，一起做游戲等。

家長溫柔的話語，老師有力的握手，其力量勝于百句訓(xùn)斥孩子的話語。在家長和老師愛的感召下，玉波的破壞行為改變了許多，也不再隨便打小朋友了。很多孩子成為了他的好朋友，我們現(xiàn)在看到的是一個絕對開心的小酷哥。

總之，我們應(yīng)以正確的態(tài)度對待“調(diào)皮”的幼兒。對于他們身上的優(yōu)點，我們應(yīng)及時給予鼓勵、引導(dǎo)家園合作，共同正面教育，以增強孩子的自信心，讓每一個孩子都在愛的環(huán)境里快樂成長。

教育過程中注意的問題

1、教育孩子是一件非常細心而又細致的工作，時時事事注意，持之以恒，方可見成效。

2、孩子可塑性極強，教師不能隨意對待孩子出現(xiàn)的問題。

3、孩子做對了要積極、適時進行鼓勵，給與肯定。做錯了也不要抓住不放，而是耐心引導(dǎo)孩子。

讓孩子學(xué)會面對痛苦

樂樂曾在大人的幫助下，養(yǎng)過一只小雞，從雞寶寶一直養(yǎng)成長出雞冠的小公雞。在小雞成長的過程中，孩子觀察到小雞長出翅膀了，長出小雞冠了，小雞在院子里遛彎時喜歡在泥地上扒土玩等等，感受到無比的快樂。可是在城市的家里怎么能養(yǎng)雞呢？一是雞的糞便太臭，盡管經(jīng)常清理還是會污染家里的空氣；二是小雞長大了要打鳴，不符合物業(yè)管理的要求。但是我沒有武斷地趁孩子不在家時把雞殺掉，我覺得這樣做會傷害孩子，不如讓孩子面對養(yǎng)雞的各種經(jīng)歷。

我先把平時和孩子玩過的“捕小魚”的親子游戲又講了講，告訴孩子為什么捕到小魚就放回河里，捕到大魚才送到魚市。過了一段時間，又告訴孩子，我們常吃的雞腿、豬肉都是把小雞、小豬養(yǎng)大了變成的美味。還講了豬皮可以做什么，豬毛可以做什么。樂樂慢慢地接受了把小雞變成美味，也能夠觀察姥爺殺雞、接雞血、拔雞毛等過程。我還事先拔了幾根好看的雞毛留著給他玩。

但是剛過了兩天，樂樂早晨醒來就不開心，說:“我夢見小雞了，我最不喜歡殺掉小雞了。”“你不是喜歡吃雞腿嗎？”“我喜歡超市里的雞腿！”見孩子還沒有真正面對這個現(xiàn)實，我說:“如果你覺得很難過，就哭出來吧。”孩子哭了一會兒(我一直靜靜地等待著)，說:“爸爸做的雞一點兒都不好吃?！钡拇_，老公一向擅長烹飪，可那天做的雞是炒的不是燉的，嚼不動；雞血豆腐也沒煮熟。樂樂最喜歡吃血豆腐了。“真是的，太不成功了?！蔽冶硎举澩?。見孩子情緒好了，我立刻說:“樂樂現(xiàn)在學(xué)會面對痛苦了，太好了！”他也笑了。

我想：孩子自己經(jīng)歷痛苦，化解痛苦，比我的開導(dǎo)更有效果。

學(xué)會“面對痛苦”，并合理化解，是孩子要經(jīng)歷的一種情感體驗。

首先父母要認識到這一點，然后才能合理疏導(dǎo)。通過小雞的到來、喂養(yǎng)、失去的全過程，孩子體會到了快樂、痛苦這些真實的內(nèi)心體驗。

仔細想想，我們?nèi)祟惒灰彩且?jīng)歷出生、成長、死亡這個過程的嗎？

我們很快能夠?qū)W會享受快樂，我們也應(yīng)該很快學(xué)會面對痛苦、失意，成為一個健全的人。

育兒心得：孩子,快樂地成長吧!

育兒心得：孩子,快樂地成長吧!

引導(dǎo)孩子成長，這里面的藝術(shù)太有意思了。我深感“拿捏”角色中那種“高處不勝寒”的意境。然大道至簡，道法自然。尊重孩子的成長規(guī)律是保證孩子身心健康的前提，而美好童年的標(biāo)志就是快樂、自由！

在快樂的前提下，孩子會積極地廣泛思考，主動了解世界，會更容易接收訊息與知識。今天的幾項活動讓我發(fā)現(xiàn)了并證實了這個秘密。

談話不離開心話題。在接孩子放學(xué)時，我問孩子：今天在學(xué)校好玩嗎？有什么有趣的事？女兒牽著我的手一蹦一跳地，非常驚喜地說：媽媽，小學(xué)的數(shù)學(xué)果然簡單?。ㄓ變簣@時，老師曾多次善意地當(dāng)著孩子的面對家長說她數(shù)學(xué)不太好，給她心理產(chǎn)生了很大的陰影。今天終于釋然！）還有今天我當(dāng)值日生了，我擦了欄桿和墻壁，很好玩！還有我們學(xué)了保健操了，我覺得我做得最認真……聽到這樣的回答，何止是女兒開心？

陪孩子去玩是件重要工作。晚餐過后，按計劃，孩子要寫好日記和計劃才能出去玩。在此，我強調(diào)了玩的重要性：寶貝兒，快點把計劃和日記寫好吧，簡單一點好了，這樣我們就可以多玩一會兒了！

能多玩，誰不喜歡？她速度確實快了，但絕對是簡單而不草率。我想這也許有兩個原因：一是她目標(biāo)明確，所以思路就清晰；二是她完全認識到寫計劃和日記是她自己的事不能草率。

認識大自然是件快樂的事。傍晚女兒在戶外玩滑輪，遇到一堆沙土，我鼓勵她把鞋脫了，好好去玩。女兒高興壞了，用小手又是畫又是抓，又是堆又是砌，又是挖又是拍。在抓的過程她發(fā)現(xiàn)兩處沙子的感覺不一樣，一種是顆粒狀的，抓得越緊越要漏下來；而另一種是綿綿的。孩子從中了解到了沙子與水泥的感官區(qū)別，以及各自的用途。

讓快樂自始至終。晚上入睡前我用滑稽搞笑的方式編輯故事，把“sweater、boots、hat、scarf、sunglasses、cape、mask”等單詞串聯(lián)起來，女兒聽得很有趣，不僅完全明白這些詞所指的意思還調(diào)動了她的學(xué)習(xí)興趣。為了保持她的學(xué)習(xí)興趣，在她央求我繼續(xù)講一遍時我拒絕了，讓她期待明天再聽吧。

比賽。孩子總是喜歡比賽中獲勝的快樂。于是我在讀書時間和她“比賽”睡最先能將一段國學(xué)經(jīng)典背下來，猜出一段英文視頻所表達的正確意思；意在提高她動手能力與做事效率時，比賽誰最先把衣服洗好、把房間整理得最干凈整齊，最先洗漱好，最先吃好飯等等，整個過程快樂有趣。女兒總在“獲勝”中建立自信，增強了時間觀念。

孩子的童年何其短，給孩子一個快樂、自由、有趣的童年太有必要，而這挑戰(zhàn)的是父母的智慧。與孩子一起成長，真的，很快樂！