孩子煩躁時(shí)，家長(zhǎng)這樣冷處理

有一天，我4歲的女兒心緒不寧。她不開心地鬧騰著，不停地說自己煩了，沒事可做。我本能的第一反應(yīng)就是要救她，其實(shí)是要救我自己！

一個(gè)“好”母親難道不該安排好女兒的時(shí)間嗎？我正琢磨著要不要打開電視，或陪她玩點(diǎn)兒什么，或陪她去公園……同時(shí)卻又想到：如果我事事操心，她又如何學(xué)會(huì)自己打發(fā)無聊的時(shí)間呢？

孩子在應(yīng)對(duì)情緒時(shí)如果不接受外在的幫助，反而會(huì)變得更加堅(jiān)強(qiáng)。于是，我告訴她：“煩躁是正常的，感覺煩躁也沒什么不好呀，繼續(xù)煩吧。”

她看著我，大失所望，好像我有什么不正常。隨后，她咕咕噥噥地離開了我的房間，又自言自語了好一會(huì)兒。但幾分鐘后，我發(fā)現(xiàn)她的抱怨似乎在漸漸消退。等我走到她的房間，發(fā)現(xiàn)她正抱著娃娃，滿足地哼唱著。

孩子的天性是善于想象的，他們善于用身體、精神、心靈向真正的自我做出回應(yīng)。孩子只需要一間空屋子，再加上他們的想象力和一個(gè)假想的伙伴就夠了。[勵(lì)志的句子 DjZ525.Com]

他們不需要昂貴的時(shí)髦物件和一間填滿玩具的房間，因?yàn)樗麄儎?chuàng)造力的核心是與生俱來的。一旦他們與自己的內(nèi)在核心發(fā)生聯(lián)系，就會(huì)為自己所擁有的感到開心；他們還會(huì)意識(shí)到，滿足來源于內(nèi)心而不是外在世界。

隨便觀察一個(gè)年幼的孩子，我們就會(huì)驚嘆于他們憑空創(chuàng)造的能力。他們可以將一間空屋子變成一張夢(mèng)幻的畫布，可以將最平凡的時(shí)刻化為最魔幻的瞬間。

我們的孩子在這個(gè)階段是真正的先鋒派、雕塑家、歌手、演員、編劇、發(fā)型師、賽車手、時(shí)裝設(shè)計(jì)師，也是陶藝師、廚師長(zhǎng)、園藝師、畫家、科學(xué)家。他們可以把整個(gè)世界都安放在小小的心靈里。

如果孩子能自由地同自己相處，就能了解自己真正喜愛的是什么。如果他們被各種課外活動(dòng)淹沒，被一堂又一堂的輔導(dǎo)課填滿，我們?cè)趺茨苤竿麄兞私庾约赫嬲男穆暷兀?/p>

通過無數(shù)種微妙與不微妙的方式，我們剝奪了孩子無限暢想的能力，聽聽我們對(duì)他們說了些什么吧：

你做不了賽車手的，太危險(xiǎn)了；

首先學(xué)會(huì)安靜地坐好，然后再說什么科學(xué)家的事兒吧；

你沒有音樂天賦，怎么可能做歌手呢？

當(dāng)演員是白日做夢(mèng)的事兒；

我們家可沒有人是當(dāng)園藝師的；

你太矮了，當(dāng)不了模特；

我想你應(yīng)該去當(dāng)教師；

我認(rèn)為你能當(dāng)個(gè)好醫(yī)生。

當(dāng)孩子信心滿滿的時(shí)候，他們滿眼都是富足、機(jī)會(huì)、拓展的世界與冒險(xiǎn)的奇遇，對(duì)宇宙的美好懷抱著堅(jiān)定的信念。

只要有機(jī)會(huì)，我們就應(yīng)不遺余力地鼓勵(lì)孩子去傾聽他們內(nèi)心深處的聲音，熱愛，熱愛學(xué)習(xí)的過程，體驗(yàn)掌握技能的喜悅，樂于冒險(xiǎn)，即使遭遇失敗也要樂觀自嘲。這樣我們就能教會(huì)孩子怎樣展示出他們真正的創(chuàng)造性潛能。不僅如此，他們也將教會(huì)我們?nèi)绾吾尫抛约旱臐撃堋?/p>

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家長(zhǎng)請(qǐng)不要這樣教育孩子

家長(zhǎng)應(yīng)該怎么和孩子交流，又如何教育孩子，對(duì)于這些很明顯的兒童心理的把握讓很多家長(zhǎng)左右為難。打？罵？好言相勸?其實(shí)關(guān)于這些問題，教育專家早有論斷，在重壓之下的孩子心理極其脆弱，引導(dǎo)不當(dāng)容易入歧途，所以交流方法很關(guān)鍵。

或許成人的世界有眾多不愉快的事情，你的孩子是無辜的，他不是你的“出氣筒”，不要把你生活的不滿發(fā)泄在你孩子的身上。不管孩子惹了多大的事，作為家長(zhǎng)的首先不要激動(dòng)，要溫和的與孩子交流。示范給孩子看，面臨壓力的時(shí)候，可以波瀾不驚。

當(dāng)孩子沒考好，不必如臨大敵，否則孩子對(duì)事情的理解也會(huì)被父母這種情緒影響，認(rèn)為“沒考好成績(jī)，就像世界末日到了?！备改刚f：考試就是對(duì)自己學(xué)習(xí)的檢查，對(duì)自己匯報(bào)就可以了，這次沒考好，下次繼續(xù)努力。

許多時(shí)候我們耐著性子跟他慢慢磨，好言好語相勸，得到的卻往往是孩子更加無理的舉動(dòng)。當(dāng)我們的耐心被一點(diǎn)一點(diǎn)消耗完的時(shí)候，我們就會(huì)如點(diǎn)燃的炸藥桶一樣轟地炸開。每次憤怒過后都會(huì)感到深深的內(nèi)疚，每次情緒崩潰之后，又會(huì)感到深深的自責(zé)。

慢慢的我發(fā)現(xiàn)，孩子就是家長(zhǎng)的一面鏡子，想要教育好熊孩子，就先要管控好自己。曾幾時(shí)每當(dāng)在朋友圈里看到別人家孩子“十八般武藝”樣樣精通，內(nèi)心便掠過少許擔(dān)憂。

每個(gè)父母，都生怕自己的孩子輸在起跑線上。其實(shí)，一個(gè)趨向成熟擁有智慧的父母，才是他真正的起跑線。若不能反省自己，改進(jìn)自己，孩子，才是真正輸在了起跑線上。

作為家長(zhǎng)，我們要努力嘗試從孩子的角度聽他們內(nèi)心的聲音。我們都希望自己的孩子更乖、不容易發(fā)脾氣，我們自己就必須學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，與他們打交道時(shí)，自己要做到是一個(gè)溫和的父母。

孩子總讓我們生氣，可是在我們要發(fā)怒之前，請(qǐng)先想想：我們?yōu)槭裁匆獞嵟?？我們真的有認(rèn)真聽孩子在說嘛？我們是因?yàn)楹⒆由鷼膺€是因?yàn)樽约旱臓顟B(tài)？當(dāng)想清楚這些問題之后，一切都會(huì)變的簡(jiǎn)單起來。

我國(guó)宋代名人司馬光說過：“為人母者不患不慈，患于知愛不知教也”

這句話的意思是說：作母親的，不用擔(dān)心她對(duì)孩子的不慈愛，值得擔(dān)心的是她只知道愛孩子卻不知道怎樣教育孩子。

心理學(xué)也告訴我們，孩子的問題主要是情緒問題，學(xué)習(xí)不好都是因?yàn)樨?fù)面情緒困擾，很少因?yàn)橹橇?。家長(zhǎng)內(nèi)心的焦慮與浮躁，比孩子有學(xué)習(xí)問題更可怕。

所以，作為家長(zhǎng)的我們，先要學(xué)會(huì)管理好自己的情緒，冷靜處理孩子的各種問題。讓那些有用的理論和方法能夠更有效的幫助孩子們的成長(zhǎng)。

孩子頂嘴讓你心煩？?jī)和睦韺W(xué)家：這樣的孩子更有自信和創(chuàng)造力

原標(biāo)題：孩子頂嘴讓你心煩？德國(guó)兒童心理學(xué)家專家：這樣的孩子更有自信和創(chuàng)造力

在國(guó)人的眼中，孩子與父母頂嘴，這是不聽話，是不被允許的。德國(guó)兒童心理學(xué)家專家認(rèn)為，能夠同父母進(jìn)行真正爭(zhēng)辯的兒童，在以后會(huì)比較自信、有創(chuàng)造力和合群。

大凡孩子與家長(zhǎng)頂嘴主要有以下幾種情況：

(1)孩子雖做錯(cuò)了事，但是對(duì)父母漫無邊際、長(zhǎng)篇累牘的說教感到厭煩；

(2)孩子犯錯(cuò)后有了悔改的表現(xiàn)，但是父母的處理不冷靜，讓他們感到家長(zhǎng)有些小題大做；

(3)孩子沒做錯(cuò)事，但卻遭到無端的責(zé)備；

(4)父母逼迫他們?nèi)プ鏊麄儾幌胱龌蛘卟辉噶⒓慈プ龅氖拢?/p>

(5)父母之間鬧矛盾，孩子無端受牽連。

(6)父母給孩子的承諾沒有做到產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)。

孩子與父母爭(zhēng)辯是件有益的事。爭(zhēng)辯是爭(zhēng)論、辯論的意思，是各執(zhí)己見，相互辯論說理。這樣做有利于思想溝通，通過爭(zhēng)辯達(dá)到形成共識(shí)、解決問題。

孩子同父母爭(zhēng)辯并非壞事

德國(guó)兒童心理學(xué)家專家認(rèn)為，能夠同父母進(jìn)行真正爭(zhēng)辯的兒童，在以后會(huì)比較自信、有創(chuàng)造力和合群。漢堡心理學(xué)家安格利卡·法斯博士證實(shí)：“隔代人之間的爭(zhēng)辯，對(duì)于下一代來說，是走上成人之路的重要一步?！边@位心理學(xué)家還談到爭(zhēng)論的一些重要之處。

有助于找到界限

“等我們吃完了再去干”，媽媽勸兒子盧卡斯。9歲的盧卡斯生氣地把椅子往后一推，頂了一句：“為什么?”我還有些事要做，比坐在這里要好。”法斯博士說，盧卡斯的這種挑釁是在試驗(yàn)他的能力的極限在何處。同這個(gè)倔頭倔腦的階段相似，同父母拌嘴能使孩子有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)估量自己。爭(zhēng)辯是擺脫兒童無方向狀態(tài)的一個(gè)途徑，可以使他們知道自己的能力和界限在何處。

形成自己的意志

法斯說：“爭(zhēng)執(zhí)能幫助兒童變得自信和獨(dú)立。在對(duì)抗中他們感覺到自己受到重視，知道怎樣才能貫徹自己的意志?！睜?zhēng)執(zhí)也表明孩子正在走自己的路，他們注意到，父母并非總是正確的。

應(yīng)付沖突的訓(xùn)練

安格拉想學(xué)騎馬，但是她媽媽反對(duì)。媽媽說：“我要對(duì)你負(fù)責(zé)”。安格拉反駁說：“薩比內(nèi)的父母也對(duì)她負(fù)責(zé)，但他們?cè)试S她騎馬?！睜?zhēng)論有學(xué)習(xí)的效果。孩子通過爭(zhēng)論學(xué)到爭(zhēng)論的藝術(shù)?？紤]到日后在工作中，以及和同伴的關(guān)系中會(huì)有爭(zhēng)論，這種學(xué)習(xí)對(duì)兒童是重要的。

愛的表示

俗語說，相親相愛，才會(huì)相互逗弄。斗嘴是向?qū)Ψ奖硎荆銓?duì)我是重要的。一個(gè)人如果總是與世無“爭(zhēng)”，他就是向周圍的人表示，你們對(duì)我無所謂。

孩子與父母爭(zhēng)辯對(duì)成長(zhǎng)有益

心理學(xué)家經(jīng)過調(diào)查研究得出這樣的結(jié)論：在反抗期，能同父母進(jìn)行真正爭(zhēng)辯的孩子，將來會(huì)比較自信，也富有創(chuàng)造力。孩子與父母爭(zhēng)辯，在成長(zhǎng)歷程中至少有兩點(diǎn)益處。

刺激智力的發(fā)展

能促成孩子和父母爭(zhēng)辯的直接原因，是他們語言能力的進(jìn)步和參與意識(shí)的覺醒。在爭(zhēng)論時(shí)，孩子必須根據(jù)自己對(duì)環(huán)境的觀察分析，選擇并運(yùn)用學(xué)到的語匯和表達(dá)方式，試圖有條理地表達(dá)自己的欲望、觀點(diǎn)，挑戰(zhàn)父母，這將大大刺激孩子語言能力的發(fā)展。而且，通過爭(zhēng)辯，孩子可以學(xué)到爭(zhēng)論、辯論的邏輯技巧，這對(duì)孩子日后思維的發(fā)展是有利的。

幫助形成個(gè)人意志

心理學(xué)家認(rèn)為，爭(zhēng)執(zhí)能幫助孩子變得自信和獨(dú)立。在爭(zhēng)辯中，孩子會(huì)感覺到自己受到重視，知道應(yīng)該怎樣表達(dá)才能實(shí)現(xiàn)自己的意志。爭(zhēng)執(zhí)也表明孩子自我意識(shí)的覺悟，正在嘗試著走自己的路。孩子在與父母爭(zhēng)辯后發(fā)現(xiàn)，父母并非總是正確的。辯論的勝利，無疑使孩子獲得一種快感和成就感，既讓孩子有了估量自己能力的機(jī)會(huì)，也鍛煉了他們的意志力。

明智的父母通常不把自己的意志簡(jiǎn)單地強(qiáng)加在孩子身上，而是為孩子的爭(zhēng)辯創(chuàng)造了一種寬松、平等的氛圍。在爭(zhēng)辯的過程中，父母應(yīng)循循善誘，以理服人，不要簡(jiǎn)單地把孩子的爭(zhēng)辯看作是對(duì)長(zhǎng)輩的不敬。

孩子哭鬧時(shí)我們應(yīng)該這樣做

很多家長(zhǎng)一聽到孩子哭鬧，就會(huì)本能地緊張、心跳加速，立即進(jìn)入「滅火模式」，恨不得立刻把娃哄好。

孩子發(fā)脾氣雖然家長(zhǎng)心里容易炸毛，但其實(shí)，這恰好時(shí)候是培養(yǎng)情商的關(guān)鍵時(shí)機(jī)。

為什么這樣說呢？我們請(qǐng)到 8 年幼兒園經(jīng)驗(yàn)，閱娃無數(shù)的常潤(rùn)老師，來詳細(xì)解析。

情商主要包括處理自己的情緒的能力，有效識(shí)別他人的情緒，并來指導(dǎo)自己下一步的行動(dòng)的能力等。

1 歲多的孩子開始有自我意識(shí)，慢慢會(huì)衍生出各種情緒，孩子不擅長(zhǎng)表達(dá)，只能以哭鬧發(fā)脾氣來表達(dá)，這個(gè)時(shí)候正是家長(zhǎng)進(jìn)行情商培養(yǎng)的絕佳時(shí)機(jī)。

如果家長(zhǎng)意識(shí)到這一點(diǎn)引導(dǎo)得好，孩子的情緒管理的能力會(huì)變強(qiáng)，相反，如果家長(zhǎng)一味讓孩子「不要哭」，反而會(huì)讓孩子對(duì)情緒認(rèn)知造成障礙。

幫助孩子培養(yǎng)情商，要做到這三件事。

允許孩子哭

讓孩子有情緒釋放的權(quán)利

孩子的之所以哭鬧，是因?yàn)橛胸?fù)面情緒，這個(gè)時(shí)候勸孩子「別哭了」「別發(fā)脾氣」，十有八九是沒用的。

作為一個(gè)不到三歲的孩子，想在公園玩的時(shí)候聽到媽媽說要回家了就是會(huì)傷心，想穿紅裙子卻發(fā)現(xiàn)今天要洗穿不了了，就是會(huì)難過。

這些情緒都是孩子最正常、最本能的反應(yīng)，釋放出來就好了。想要堵住它就像在海岸邊放上礁石，只能讓浪花更大（情緒更激烈）。

如果一味制止孩子哭， 孩子還會(huì)認(rèn)為爸媽不關(guān)心自己，不愛自己。

孩子的情緒長(zhǎng)久的得不到正確的釋放，脾氣越來越急，凡事都需要立即滿足，否則就大發(fā)脾氣。

面對(duì)孩子的哭鬧，要認(rèn)同孩子的負(fù)面情緒，只有經(jīng)歷負(fù)面情緒，孩子才能學(xué)會(huì)情緒管理，這就好比只有跳到水里才能學(xué)會(huì)游泳。

還給孩子哭泣的權(quán)利，真的很重要。

為情緒命名

讓孩子認(rèn)知不同的情緒

人的情緒有上百種，「喜怒哀樂」只是最為簡(jiǎn)單的劃分，難過、憤怒、委屈對(duì)于孩子來說，身體上的反應(yīng)可能都一樣（大哭大喊甚至打滾），其實(shí)他自己并不知道自己怎么了，「就是難受想哭」。

這時(shí)，教孩子認(rèn)識(shí)自己到底怎么了、為情緒命名，就很重要。

媽媽沒有聽你說話，你現(xiàn)在很生氣很生氣，對(duì)不對(duì)？

我知道今天不能穿紅裙子讓你很失望，那是你最喜歡的裙子。

我知道你很委屈，這種感覺很不舒服。

在孩子哭鬧發(fā)脾氣的時(shí)候，溫和地將孩子的感受進(jìn)行復(fù)述，并告訴他「這種感覺叫 XX」。

你說得多了，孩子在能完整表達(dá)的時(shí)候也會(huì)明確告訴你「我很生氣」「我很難過」。

共情和陪伴

引導(dǎo)孩子進(jìn)行情緒管理

有的孩子在了解自己的情緒是什么以后，可以并迅速平復(fù)，但有的孩子卻難以平復(fù)甚至越來越激動(dòng)。這個(gè)很正常，因?yàn)樗麄円膊幌矚g有情緒的自己，不知道拿自己的壞情緒怎么辦。

當(dāng)然，學(xué)會(huì)合理有效的處理好自己的情緒，對(duì)于孩子來說還很難（我們很多大人都做不到），對(duì)于這個(gè)階段的孩子來說，接納自己的情緒，以及學(xué)會(huì)和情緒和和平相處，才是情緒管理的關(guān)鍵。

這個(gè)時(shí)候，父母的共情和陪伴」就尤其重要。

比如說，孩子想吃點(diǎn)心，點(diǎn)心卻掉在地上，孩子大哭——

寶寶的點(diǎn)心掉地上了，不能吃了很難過，對(duì)么？

沒關(guān)系，要是我我也會(huì)難過的。

你想哭就哭吧，媽媽會(huì)陪著你的。

這個(gè)時(shí)候孩子會(huì)感到被理解，心里覺得「原來我這樣也很正常」，就會(huì)感到安全，情緒會(huì)逐漸平靜下來。

你說得多了，以后孩子在看到別人傷心難過的時(shí)候，也會(huì)用同樣的方式去理解和共情，情商就提高了。

「共情」時(shí)的陪伴很重要，千萬不要嘴上說「你一定很失望，你可以哭一會(huì)兒」，行為卻在說「這有什么可哭的」，一走了之。

給予陪伴，孩子才能感到你是真的理解他。你可以陪在一邊用肢體語言無聲地安慰，比如看著他的眼睛，輕撫他的背，也可以示范深呼吸。

他可能要 5～10 分鐘才能完全平靜下來，這個(gè)時(shí)間正他學(xué)習(xí)情緒管理的寶貴機(jī)會(huì)。

當(dāng)孩子平靜下來了，他就積累了一次從生氣到平復(fù)的情緒管理經(jīng)驗(yàn)，以后再遇到不開心的事情時(shí)，就能更加自信、淡定地面對(duì)。

孩子的情緒管理， 不是一朝一夕就練成的，需要家長(zhǎng)有很多的耐心。

孩子太小了只會(huì)哭聽不懂怎么辦？孩子哭鬧的時(shí)候啥都聽不進(jìn)去怎么辦？

那就讓孩子哭吧。

你可以就這樣陪著他，給他一個(gè)擁抱，等待孩子自己平復(fù)。

讓他知道，「我可以哭，沒事，爸爸媽媽會(huì)一直陪著我」。

冷靜處理孩子破壞行為事宜

破壞行為不僅僅是醉酒的人才會(huì)有的行為，生活中，寶寶們經(jīng)常會(huì)有撕紙、摔東西的行為，家長(zhǎng)們切不可大驚小怪，甚至吼叫呵斥，這只是孩子們鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力的一個(gè)階段，家長(zhǎng)們要正確引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，陪伴他們走過正常的成長(zhǎng)階段。

是否遇見過這樣的情況？你興高采烈地拿來一本童話故事書，準(zhǔn)備和愛子愛女好好分享感人的、有啟發(fā)性的、有教育意義的美麗童話的時(shí)候，寶寶卻突然“唰”的一聲把書撕成兩半了；你滿心期待地拿回一個(gè)變形金剛，打算給他一個(gè)驚喜，等待著他“哇”的一聲撲向你表達(dá)感謝的時(shí)候，寶寶卻“啪”的一聲用滿地碎片打破了你的幻想。此情此景，你一定火冒三丈了吧，但是還是要?jiǎng)衲惆l(fā)火之前冷靜一下，這些并不都是寶寶的錯(cuò)哦！

孩子的身心成長(zhǎng)自有他的一套規(guī)律，有其自身的階段特征，家長(zhǎng)們是急不來的，有些父母覺得孩子不能輸在起跑線上，就主動(dòng)承擔(dān)起“引導(dǎo)”的義務(wù)，以為可以啟發(fā)孩子們的心智，說不上哪一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)就會(huì)引發(fā)出寶寶們的天賦，給孩子們帶來影響一生的改變，所以愛子心切的爸媽們就不惜血本為兒女購置各種玩具、書籍、益智用品等等，但是家長(zhǎng)們的一廂情愿孩子們也許“并不領(lǐng)情”，不是他們不喜歡或是不需要，也許是他們還沒到那個(gè)年齡，當(dāng)然也不會(huì)對(duì)這些滿載著父母深情厚望的東西感興趣。

撕紙、摔東西，這些不是因?yàn)楹⒆觽兤獗┰?、智育不高，這只是他們?cè)阱憻捠盅鄣膮f(xié)調(diào)能力，也是他們通過破壞，了解事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)，增加感性認(rèn)識(shí)的一個(gè)階段，家長(zhǎng)們?nèi)绻靼琢诉@個(gè)道理，也不會(huì)對(duì)他們的暴力活動(dòng)大驚小怪了。家長(zhǎng)們也完全可以利用這個(gè)階段，鼓勵(lì)孩子們打破物品表層，滲透入了解內(nèi)部構(gòu)造，在滿足孩子們需求的同時(shí)，也許可以啟發(fā)孩子們其他的天賦。可以引導(dǎo)孩子們撕紙的時(shí)候注意顏色和形狀的拆分、組合，以此完成他對(duì)顏色和圖案的認(rèn)知，在破壞玩具的時(shí)候引導(dǎo)他們不要暴力摔破，而是用螺絲刀或是其他工具拆解開，最好能拆能合，不僅知道怎么弄壞，還知道怎么樣才能弄好，這樣也可以培養(yǎng)他們的邏輯能力和動(dòng)手能力，我國(guó)著名的青年圍棋大師、90年代末期的“全國(guó)十佳少先隊(duì)員”古力，小時(shí)候就是通過拆玩具來鍛煉智力開發(fā)的。

小孩子搞破壞，在家里玩“天女散花”、“龍卷風(fēng)襲擊”甚至還有大搞“地道戰(zhàn)”，家長(zhǎng)們看見了可千萬不能扣上“不學(xué)無術(shù)”、“玩物喪志”等帽子，不同年齡段的孩子有不同的鍛煉途徑，家長(zhǎng)們一定要順其自然的同時(shí)積極鼓勵(lì)引導(dǎo)，這樣才能避免拔苗助長(zhǎng)，才能正確引領(lǐng)孩子們健康成長(zhǎng)。

如何處理孩子受到老師冷落

對(duì)于小孩子們幼兒所遇到的一些事情，如果處理的不當(dāng)就很容易使孩子們產(chǎn)生自卑感，從而影響孩子性格的發(fā)展，嚴(yán)重著還很有可能產(chǎn)生心理疾病，但愿媽媽們遇到這樣的事情都能夠很好的替寶寶們解決！

好不容易將寶寶們送入了幼兒園，但是接下來的卻是讓媽媽們更加頭疼的事情，以下就讓我們一起來看看糖糖在幼兒園所遇到的一些事情吧，也希望家長(zhǎng)們都能夠很好的與老師相溝通，必竟小孩子們的幼兒時(shí)期對(duì)于其成長(zhǎng)來說是非常重要的！

糖糖已經(jīng)是中班第二學(xué)期，從小班第一學(xué)期他們班就頻繁換老師。原來小班的老師雖然年輕，但是感覺很負(fù)責(zé)任，那時(shí)候我也比較閑，經(jīng)常跟老師在網(wǎng)上和班級(jí)接送的時(shí)候溝通。雖然糖糖有這樣那樣的問題，但是因?yàn)楹屠蠋煖贤ǜ杏X只要雙方努力，都會(huì)有進(jìn)步，我也能感覺到老師對(duì)孩子的關(guān)懷。

中班的時(shí)候換了兩個(gè)年輕的教學(xué)老師，因?yàn)槿ツ昴甑孜冶容^忙，接孩子的時(shí)候少了，跟老師溝通也少了，老師也很少上網(wǎng)了發(fā)布孩子的消息。春節(jié)的時(shí)候糖爸又骨折，我感覺壓力一下大了，孩子那邊沒辦法全身心的投入了，一禮拜有兩天是在奶奶家或者姥姥家。3月份的幾件事情，讓我感覺特別不好，怎么孩子在被老師逐漸邊緣化？

1、外園來了英語老師試講，選中他們班，但是不是全部小朋友都去聽課了，4、5個(gè)被留了下來，其中就有糖糖，其他的都是些平時(shí)比較鬧的小朋友。后來我去問老師緣由，老師說因?yàn)闃巧辖淌倚?，外園老師隨機(jī)挑的小朋友。問題是外園老師怎么知道誰平時(shí)紀(jì)律好或者不好呢？這件事情，是不是老師故意歧視孩子呢？

2、孩子回來說老師讓帶瓶蓋去幼兒園，她帶了，卻沒給獎(jiǎng)勵(lì)棒棒糖。開始我以為她想吃棒棒糖了，故意怎么說的，帶瓶蓋這么小的事情，還會(huì)發(fā)糖？可是，上周五，糖糖姥姥去接，說睡覺好的小朋友老師給發(fā)糖了，糖糖平時(shí)睡覺就不好，沒有得到糖，很生氣。而且糖糖姥姥姥爺也看見別的小朋友拿糖出來。暫且不說發(fā)糖做獎(jiǎng)勵(lì)是否好，就是孩子平時(shí)哪點(diǎn)表現(xiàn)不好，老師也應(yīng)該及時(shí)告知家長(zhǎng)啊。也不能通過得糖沒得糖來猜測(cè)。

3、班里要求帶風(fēng)車，糖糖頭一天還想著這事，第二天一早忘了，早上送到班門口，她想起來了，就開始哭。別的小朋友說糖糖你怎么沒帶風(fēng)車啊，老師就是讓小朋友們別管，根本沒有安慰糖糖。我一個(gè)勁兒安慰她，明天媽媽一定幫你想著這件事情。晚上糖糖是奶奶接，糖還特地打電話給我，讓我第二天一早帶風(fēng)車到幼兒園。我就想給幼兒園帶東西，那么重要嗎？小朋友難免忘了，大人也難免出錯(cuò)。之前老師說什么了，讓孩子怎么緊張這件事情。

現(xiàn)在班上有34個(gè)小朋友，平時(shí)2-3個(gè)老師看，糖糖年齡最小，各方面能力肯定與班上的大孩子有差距。而且她又活潑好動(dòng)，上課估計(jì)愛說個(gè)話，不遵守紀(jì)律，走個(gè)神什么的。我也不是希望老師特別給予照顧，只是希望多鼓勵(lì)孩子，更公平一些對(duì)待孩子。

第一次說謊時(shí)家長(zhǎng)如何處理

當(dāng)天晚上,我和老公對(duì)他的行為做了分析,覺得有二種可能:一種是偷偷拿的同學(xué)的玩具；另一種是自己偷偷拿他存錢罐里的錢買的。經(jīng)過詢問班主任和同學(xué),排除了第一種可能,那么無疑是后一種了.于是,我們決定找一個(gè)適合的機(jī)會(huì)和他好好談?wù)劇?/p>

第二天晚上，老師沒留什么作業(yè)，我先是給他講了幾個(gè)小故事，又讓他猜了幾條謎語，然后才巧妙地把話頭引入正題。我漫不經(jīng)心地說，寶貝，你最近是不是看中了好玩的玩具，又怕爸爸媽媽不給你買，就偷偷拿存錢罐里的錢買了??？

一般孩子第一次說謊，只要家長(zhǎng)心平氣和地不打不罵，竭力回避“騙人”“撒謊”之類刺激性的字眼，他都會(huì)坦誠(chéng)相告承認(rèn)錯(cuò)誤。如果這時(shí)家長(zhǎng)大發(fā)雷霆，既容易使孩子害怕遭到更大的懲罰而頑固到底，又容易讓他從中吸取教訓(xùn)，把以后的謊言編得更圓些。這是很多心理學(xué)家，經(jīng)過無數(shù)次驗(yàn)證得出的結(jié)論。

我的詢問方式和說話的語氣，顯然出乎兒子的預(yù)料，看得出他懸了幾天的心一下子落了地，臉上也露出了幾天不見的笑容。天真地反問我：“媽媽，你是怎么知道的??？”

我說：“連你這點(diǎn)兒小心眼兒都猜不出來，還能當(dāng)你媽媽啊！”

他說：“上個(gè)星期，我看到同學(xué)拿了一個(gè)爆丸小子玩，羨慕的不得了，又怕你和爸爸不讓買，就自己拿存錢罐里的錢買了，還騙你說是小勇的！”

兒子用很小的聲音保證：媽媽，以后我再也不這樣做了！

我說，人沒有不犯錯(cuò)誤的，就怕犯了錯(cuò)誤不改。你現(xiàn)在能承認(rèn)錯(cuò)誤，又有改過的決心，媽媽就原諒你這一次了，以后你還是爸爸媽媽的好寶貝！接著，我又給他講了很多做人要誠(chéng)實(shí)的道理。

次日，為了獎(jiǎng)勵(lì)他說了實(shí)話，我們特意到超市給他買了另一款他喜愛的爆丸小子。當(dāng)時(shí)，我們什么也沒有說，兒子接過玩具，撲到我懷里，嗚咽地說，媽媽，謝謝你們，我以后再也不撒謊了。

果然，直到現(xiàn)在，我們沒發(fā)現(xiàn)他再說謊話了。

通過這件事，我自己常常想，世界上很多可惡的騙子，可能都是第一次說謊時(shí)家長(zhǎng)沒處理好造成的。就拿開頭的那篇童話故事說吧。假如，放羊的孩子第一次說謊的時(shí)候，人群中有個(gè)大人能心平氣和地給他講講說謊的害處，也許最后就不是那個(gè)悲慘的結(jié)局了。