科探室活動(dòng)：有趣的水桶

今天的科探室活動(dòng)，你和幾個(gè)小伙伴選擇來(lái)到玩水區(qū)游戲。你拿了滴管，水管等幾種玩水工具，開(kāi)始了玩水游戲。你用滴管吸水然后擠到水管里，當(dāng)水管里水裝滿后，又倒到水池里，重復(fù)進(jìn)行兩遍后，你發(fā)現(xiàn)水池中間吊著一個(gè)水桶，桶里裝著水，你就用手拉了下繩子，直接將桶里的水倒水池里。然后將將滿水的水管倒進(jìn)桶里，幾個(gè)人一起很快就裝了半桶水，你拉了拉繩子，發(fā)現(xiàn)桶左右晃動(dòng)著。你又拉了其中一根繩子，桶歪了水流了下來(lái)，你好像發(fā)現(xiàn)了什么，就將桶里的水全部倒了出來(lái)。你又用手輕輕拉動(dòng)其中一根繩子，繩子在轉(zhuǎn)圈，桶卻沒(méi)有動(dòng)。你換了一根繩子，這次用力的去拉了一下，桶往上升了一點(diǎn)馬上又掉下來(lái)了。你再次去拉這根繩子，拉住沒(méi)有放手，右手拉繩子左手接住，桶開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)的往上升了。升到一定高度了，你一放手，空桶瞬間掉落下來(lái)。你嚇了一跳，然后開(kāi)始哈哈大笑。這次你又跟小伙伴往水桶里裝水，開(kāi)始用剛才的方法吊水玩，反復(fù)游戲樂(lè)此不彼。

在這里我看到了什么樣的學(xué)習(xí)：

你是個(gè)有主見(jiàn)的小朋友，能有目的性的選擇游戲玩，并且一直去探索不同的玩法。你還是個(gè)善于觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的小朋友，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)繩子能上下轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，就開(kāi)始嘗試用不同的方法去拉繩子，終于成功的將水桶吊起，真棒！

機(jī)會(huì)與可能：

孩子們對(duì)于吊水這個(gè)游戲是很感興趣的，但是由于現(xiàn)在的繩子過(guò)于細(xì)，桶里的水盛太滿就會(huì)拉不動(dòng)。接下來(lái)我們可以換更牢固的軟繩，讓孩子們更好的去玩去發(fā)現(xiàn)。

Yjs21.Com更多教育筆記擴(kuò)展閱讀

有趣的點(diǎn)名活動(dòng)

我班大部分孩子是爺爺奶奶帶大的，一口的方言，孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力差，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

我就引導(dǎo)小朋友在點(diǎn)名活動(dòng)環(huán)節(jié)上，出現(xiàn)一個(gè)話題，讓孩子圍繞一個(gè)話題說(shuō)。

如：我喜歡的玩具等。

在每周兩個(gè)固定的生活點(diǎn)名時(shí)間，孩子們圍坐在一起，一個(gè)個(gè)向大家講自己最喜歡的游戲，新奇的發(fā)現(xiàn)，高興的事情，也將自己不愉快的經(jīng)歷……。

由于我的話題都是孩子的親身經(jīng)歷或身邊的事兒。

因此，大事小事，不愁沒(méi)有題材;而且講起來(lái)富有真情實(shí)感。

有話可長(zhǎng)，無(wú)話可短，形式也比較靈活，很受孩子們的歡迎。

在這個(gè)活動(dòng)中，小朋友的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了很好的訓(xùn)練和提高。

一些平時(shí)上課從不舉手發(fā)言的孩子，也受到了同伴的影響、帶動(dòng)，紛紛上來(lái)講起來(lái)。

有個(gè)平時(shí)沉默寡言的孩子，一次津津有味地描述了昨晚他做的一場(chǎng)好夢(mèng)。

這以后“說(shuō)夢(mèng)”也成了孩子們喜歡說(shuō)的一個(gè)熱門(mén)話題。

孩子在說(shuō)的時(shí)候，教師認(rèn)真傾聽(tīng)，孩子們會(huì)感到老師想知心朋友一樣而倍感親切。

對(duì)講的好的幼兒，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，并指明他好在那里;發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病或表達(dá)不清是，教師給以訂正和引導(dǎo)。

開(kāi)始時(shí)，幼兒連“果”、“房子”等單詞都不能用普通話表達(dá)。

教師就邊講邊教，讓全體幼兒學(xué)說(shuō)兩遍。

日子一長(zhǎng)，用普通話講故事這一條也堅(jiān)持下來(lái)了。

下課時(shí)小朋友們就是著用普通話與教師對(duì)話。

有趣的課間活動(dòng)

愛(ài)玩是孩子們的天性，位于臺(tái)階上，東樓下的中五班，我們利用教室前的天然玩具---臺(tái)階，下課活動(dòng)時(shí)，我會(huì)讓孩子們跳臺(tái)階、數(shù)臺(tái)階、坐在臺(tái)階上曬太陽(yáng)，并說(shuō)說(shuō)自己的心里話。通過(guò)跳臺(tái)階，孩子們的身體得到了鍛煉，并且腿部肌肉、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力都充分地進(jìn)行了活動(dòng)，孩子們都樂(lè)意去玩臺(tái)階。

為了讓孩子充滿好奇，一天下午，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ト龢顷?yáng)臺(tái)上，做游戲了，孩子們?cè)谧叩穆飞咸貏e興奮，邊跳邊唱，來(lái)到了廣闊的新場(chǎng)地，有了四周的圍墻，容易組織孩子，孩子們一來(lái)到新場(chǎng)地，很新鮮。讓孩子們自由玩一玩，然后，我利用場(chǎng)地的一個(gè)平衡木當(dāng)小河，學(xué)習(xí)助跑跨跳。每個(gè)孩子都來(lái)過(guò)小河，通過(guò)游戲，我了解了女孩與男孩的區(qū)別。男孩如：祁家駒、胡海宇、李東宸、馬寄修、翟偉豪等對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力很強(qiáng)，并且有大膽、勇敢的挑戰(zhàn)精神。而女孩呢，則相反，有幾個(gè)女孩，如：劉婧哲、牛然、景嘉怡、魏之嵐、高溪遙等膽子小，個(gè)子矮，出現(xiàn)了膽怯心理，不敢跳，或者勉強(qiáng)跑到平衡木前便停了下來(lái)，雙腳一起跳過(guò)去。通過(guò)大家的掌聲鼓勵(lì)以及語(yǔ)言提示，還是克服不了去戰(zhàn)勝困難的心理。在平時(shí)，在課堂上，看上去表現(xiàn)得很乖巧、很聽(tīng)話，但在運(yùn)動(dòng)方面有所欠缺，所以，我們要培養(yǎng)孩子多方位、全面的發(fā)展，才算最棒喲!

有趣的觀察活動(dòng)

為此,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的“陷阱”，勾起了孩子們觀察的欲望……

最近,種植角的兩棵白菜開(kāi)花了,孩子們?cè)诙虝旱捏@奇之后,便不再理會(huì)它們,只留下淡淡的花香飄在教室里.這樣一個(gè)培養(yǎng)幼兒觀察力的大好機(jī)會(huì)，怎么能夠讓它消失呢?

為此,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的“陷阱”，勾起了孩子們觀察的欲望……

“劉老師，我們的白菜不見(jiàn)了?！睆埵珑∨笥鸦呕艔垙埖嘏苓^(guò)來(lái)?！澳遣皇菃?”我指著其中的一盆問(wèn)她。她說(shuō)：“還有一盆呢?”“是啊，那一盆呢?”我也著急起來(lái)?！拔覀兛炜煺艺野??！逼渌⒆觽兗娂娞嶙h。我說(shuō)：“可是，小朋友們認(rèn)識(shí)白菜花嗎?知道它的花是什么顏色嗎?張文琪搶著回答：“是黃色的!”“花瓣是什么形狀的?”呼啦一下，孩子們圍住了幸存的那棵白菜，仔細(xì)的觀察起來(lái)：“花瓣是圓形、花蕊是黃色的，有一股香味?！薄斑?還有一些黃色的花末?！薄皩?duì)，粘到我鼻頭上了?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)越說(shuō)越高興。我不失時(shí)機(jī)地插了一句：“黃粉末是它的花粉?！薄艾F(xiàn)在我們快去找吧!”根據(jù)白菜花的特征，“失蹤”的白菜很快就被找到。

“游戲是快樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是求知的游戲?！痹诮逃校處熞凶銐虻慕逃龣C(jī)智，抓住一切教育機(jī)遇，將枯燥的活動(dòng)變得有趣，真正使學(xué)習(xí)與游戲融為一體，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，這才是稱職的教育者應(yīng)該做的。

有趣的拼線段活動(dòng)

在幼兒園開(kāi)展“八個(gè)一”活動(dòng)很好，既鍛煉了孩子們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，又發(fā)展了孩子的思維能力和想象力。我班在本周開(kāi)展了“八個(gè)一活動(dòng)”的一個(gè)內(nèi)容——玩線活動(dòng)。玩線活動(dòng)形式多樣，有：拼線段、撐線、編線、擰線段、辮線、穿線等。

今天我們和孩子們進(jìn)行了拼線段活動(dòng)，就是用廢舊毛線段拼成各種圖形?；顒?dòng)開(kāi)始，我把毛線段發(fā)給小朋友們，我先用毛線段拼出一個(gè)蘋(píng)果，告訴小朋友應(yīng)該怎樣拼，然后啟發(fā)孩子們自己拼出和老師不一樣的圖形和物體，只見(jiàn)孩子們高興的拼起來(lái)。這時(shí)，馬晨辰說(shuō)：“老師，看我拼了一個(gè)大鴨蛋?！蔽艺f(shuō)：“真棒！”慶文高興的說(shuō)：“老師，我拼了一個(gè)氣球，好看嗎？”這時(shí)，我看見(jiàn)涵宇坐在那里不動(dòng)，我問(wèn)她：“你為什么不拼呀？”她怯怯的說(shuō)：“老師，我拼不好。我不想拼了。”我說(shuō)：“你不試試怎么知道不會(huì)呢？來(lái)老師和你一起拼?！蔽液退黄鹌戳艘粋€(gè)大鴨梨，看著自己的作品她高興的笑了，然后我又啟發(fā)她再拼出別的圖形，她看了看我，慢慢地動(dòng)起了手。不一會(huì)兒，孩子們都拼出了不同的物品。

開(kāi)始的時(shí)候，孩子們只是拼出簡(jiǎn)單的圖形，通過(guò)不斷的活動(dòng)，孩子們竟然拼出了大樹(shù)、不倒翁、房子、太陽(yáng)。更讓我驚喜的是涵宇竟然拼出了數(shù)字：1、2、3、4、5，我對(duì)她翹起了大拇指。對(duì)孩子們的作品給予了表?yè)P(yáng)。

“八個(gè)一”活動(dòng)，對(duì)于我們農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)，確實(shí)是非常好的項(xiàng)目，可以利用農(nóng)村自然資源和環(huán)保的廢舊物品來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，既緩解了經(jīng)費(fèi)緊張的問(wèn)題，又為孩子們的活動(dòng)提供了充足的活動(dòng)材料，還能使孩子們各方面在活動(dòng)中得到好的發(fā)展。（田洪芬劉金榮）

比一桶水還要多

我班有個(gè)女孩名叫周奕玲，她身體素質(zhì)不夠好，顯得不活潑，可她愛(ài)提出一些別人想不到的問(wèn)題。

課間她喜歡親近我，搶著拉我的手。有一次，我牽著她在室外走，那天天氣特好，明亮的太陽(yáng)掛在天空，她突然對(duì)我說(shuō)：“老師，為什么太陽(yáng)總是跟著我們做，我們到哪兒它就到哪兒?”當(dāng)時(shí)，我對(duì)她講：“我們是生活在地球上的，地球是繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的，所以我們就感覺(jué)到太陽(yáng)在跟著我們走?！?/p>

又有一次，上課鈴響了，她拉著我的手向教室走去，走著走著，她說(shuō)：“老師，晚上不能吹【吁兒】，晚上吹【吁兒】鬼會(huì)來(lái)?！蔽伊⒖虒?duì)她說(shuō)：“這是人們迷信，世上哪有鬼啊?”

在一次安全教育活動(dòng)中，講到蒼蠅是一種傳播疾病的害蟲(chóng)時(shí)，她又問(wèn)：“老師，蒼蠅飛到我們的身上會(huì)生病嗎?”我說(shuō)：“不會(huì)，它要飛食物上把細(xì)菌傳播到食物中，人們吃了帶細(xì)菌的食物才會(huì)生病?！?/p>

她的問(wèn)題很多，偶熱又聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō)：“老師，你說(shuō)樹(shù)有生命，可它問(wèn)什么不會(huì)走呢?”老師說(shuō)：“天空中為什么有那么多的星星?”老師：“人為什么會(huì)長(zhǎng)大?”等很多問(wèn)題，這些都讓我無(wú)法正確的回答。為了不傳授錯(cuò)誤的知識(shí)，有時(shí)不能正確的回答的，我說(shuō)想好了再告訴他，可好多時(shí)候都是不了了之。想到這些我很慚愧，我的知識(shí)面太狹窄，太有限了。為了正確回答孩子的提問(wèn)，教給孩子更多的知識(shí)，我必須終身不斷的學(xué)習(xí)，拓寬長(zhǎng)大的知識(shí)面，掌握更多的知識(shí)。俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水，可面對(duì)科技、信息飛速發(fā)展的時(shí)候，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠了。”

探索科學(xué)認(rèn)讀之情趣妙法

當(dāng)我剛拿到課題組的課本，首先被亮麗的彩圖所深深吸引，再而被叢書(shū)所函蓋的豐富內(nèi)容所折服。當(dāng)我進(jìn)行閱讀時(shí)，才發(fā)現(xiàn)里面的內(nèi)容“難”、“雜”、“長(zhǎng)”。給幼兒的自主閱讀和教師的認(rèn)讀教學(xué)會(huì)帶來(lái)較大的困難。當(dāng)我再一次選擇教材時(shí)，我才想到：為何不以此書(shū)為藍(lán)本進(jìn)行有機(jī)的改編或者拓展呢？為何不充分去挖掘書(shū)中所有隱藏其中有價(jià)值的內(nèi)涵呢？在一段反思、實(shí)踐中，我初得幾妙法。

一、游戲活動(dòng)法

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！?/p>

兒童喜歡游戲是他們的天性，朱熹更主張：在“詠歌舞蹈”的游戲活動(dòng)中，增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，達(dá)到“習(xí)與智長(zhǎng)，化與心成”。因此，幼兒游戲動(dòng)機(jī)的發(fā)展，符合幼兒活動(dòng)的內(nèi)在需要，有利于幼兒主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)。運(yùn)用游戲方法使幼兒在漢字游戲中自然、科學(xué)的認(rèn)讀。

1、老游戲新玩法。在每次的閱讀活動(dòng)中，我總是想出一些小游戲，幫助幼兒認(rèn)讀新的漢字。如《字寶寶跳出來(lái)》、《找朋友》、《開(kāi)火車(chē)》等等，將一些傳統(tǒng)的游戲，稍微改變一些游戲的方法和規(guī)則，就又是一個(gè)新游戲。幼兒玩的時(shí)候，既容易接受又有趣，能很好地為認(rèn)讀漢字服務(wù)。

2、棋類(lèi)游戲。將漢字制作成字卡，幼兒不會(huì)很主動(dòng)地去復(fù)習(xí)一認(rèn)讀過(guò)的漢字，長(zhǎng)之以往，幼兒會(huì)忘記那些本屬于枯燥的陌生朋友的漢字。于是，我將漢字設(shè)計(jì)成一副副棋譜，有《方格棋》《蝸牛棋》《登山棋》《紅花棋》等，棋譜上以認(rèn)讀過(guò)的漢字為主，每張棋譜的難易不一，有高頻字為主的棋譜，主要為一些能力稍弱的幼兒準(zhǔn)備，有一些較難的字和一些詞組的棋譜主要為一些能力較強(qiáng)的幼兒準(zhǔn)備。幼兒可以選擇適合自己的棋譜玩，所以玩得特別起勁。真正能讓每一個(gè)幼兒都能參與到漢字棋的游戲中。另外，《科學(xué)認(rèn)讀》現(xiàn)成的棋充分利用起來(lái)，引導(dǎo)幼兒玩，不浪費(fèi)一點(diǎn)有效資源。

3、民間游戲法。記得我小的時(shí)候，常玩《東南西北》的翻紙游戲。就是將東南西北四個(gè)字，寫(xiě)在紙折可以翻動(dòng)的東西上，然后和同伴一起邊翻邊說(shuō)《東南西北》說(shuō)完停止翻動(dòng)，展開(kāi)自己翻出的字樣在進(jìn)行組詞。受這個(gè)游戲的啟發(fā)，我教幼兒一起折紙，然后，我將一些漢字寫(xiě)到上面，這樣幼兒就能三五成群進(jìn)行翻紙比賽，看誰(shuí)詞組得又快又多。不僅復(fù)習(xí)鞏固了漢字而且發(fā)展幼兒詞語(yǔ)的創(chuàng)造和運(yùn)用能力。孩子樂(lè)在其中。

4、自編游戲法。

在《科學(xué)叢書(shū)》中，有些兒歌像童謠，念起來(lái)瑯瑯上口，具有游戲的情趣。于是和幼兒一起來(lái)自編游戲。如我把《小老鼠學(xué)電腦》編成表演游戲，分角色表演，把《電話拍手歌》編成拍手問(wèn)答游戲，兩個(gè)幼兒合作游戲，而《小鴨學(xué)唱歌》則編成益智競(jìng)賽游戲，比比誰(shuí)發(fā)音準(zhǔn)確誰(shuí)就能扮演鴨媽媽。孩子們戴著頭飾和字卡胸飾游戲，真是其樂(lè)無(wú)窮。

我以幼兒的興趣、需要、能力、發(fā)展水平，針對(duì)教育形式、教育過(guò)程的發(fā)展變化。精心設(shè)計(jì)了符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的認(rèn)讀游戲。從幼兒的身體動(dòng)作的游戲、生活游戲、動(dòng)物游戲、智力游戲、問(wèn)答游戲、猜謎游戲等等形式多樣的游戲中，讓幼兒產(chǎn)生了認(rèn)讀的興趣，愉快地參與游戲，主動(dòng)地進(jìn)行認(rèn)讀，自然地發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，產(chǎn)生了思維的火花。幼兒在文字游戲中不僅得到了身心的愉悅，而且得到了早期科學(xué)的語(yǔ)言啟蒙教育。

二、探究活動(dòng)法

探索活動(dòng)法是以探索操作和探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法又稱發(fā)現(xiàn)法。是指在教師的指導(dǎo)下，提出活動(dòng)內(nèi)容和提供一定的材料，引導(dǎo)兒童自己分析、綜合、抽象和概括，得出原理。

遵循《綱要》的精神：“提供豐富的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”。我們以提供多種多樣的材料為前提，讓幼兒去選擇、去使用材料，在不斷的動(dòng)手操作中進(jìn)行認(rèn)讀活動(dòng)。

1、看看認(rèn)認(rèn)，找相同。隨著孩子認(rèn)讀漢字?jǐn)?shù)量的增多，孩子在認(rèn)讀中逐漸也積累一些經(jīng)驗(yàn)或者說(shuō)是一種自己認(rèn)同的認(rèn)讀策略。他們?cè)谡J(rèn)讀中自然會(huì)引用自然遷移的方法去認(rèn)讀新的漢字。最多出現(xiàn)的是念半邊字。就是因?yàn)樗麄冮_(kāi)始關(guān)注字與字之間的異同。因此，教師在認(rèn)讀漢字中要引導(dǎo)幼兒去正確遷移，有目的遷移?？梢詭椭變浩詺w類(lèi)，理解這種偏旁的字一般表示的意義，使幼兒能從形的表面逐漸向意的深度發(fā)展。比如，認(rèn)識(shí)動(dòng)物字之后，讓孩子去觀察發(fā)現(xiàn)反犬旁，從而知道有這種偏旁的孩子多與動(dòng)物有關(guān)。有關(guān)三點(diǎn)水的字，有關(guān)木字旁的字等等。孩子們?cè)谟^察探究中有很強(qiáng)的主動(dòng)性，而且有了一次遷移的正確引導(dǎo)，孩子在以后的幾次中就能自己運(yùn)用，主動(dòng)說(shuō)出這些字與以前認(rèn)讀過(guò)的字的聯(lián)系。這此謂“觸類(lèi)旁通”。

2、拼字玩玩，學(xué)操作。運(yùn)用漢字材料進(jìn)行操作。讓幼兒回家將科學(xué)認(rèn)讀叢書(shū)后面的字剪下，然后將他們分割成幾塊，進(jìn)行親子拼字游戲。開(kāi)始可以將一個(gè)字一個(gè)字的卡片分開(kāi)放，便于幼兒拼接，等待幼兒熟練之后，可以將多個(gè)字的切割卡片放在一起，讓幼兒在其中尋找所匹配的漢字部分。這個(gè)游戲，對(duì)于剛接觸漢字的幼兒來(lái)說(shuō)有難度，因此，可以放在大班使用。孩子在拼字中不僅動(dòng)腦動(dòng)手，而且對(duì)漢字的每個(gè)部分有了更充分的觀察和感受。

3、我敢發(fā)問(wèn)，我能行。

怎樣讓幼兒逐漸養(yǎng)成主動(dòng)認(rèn)讀、主動(dòng)閱讀的習(xí)慣？如何來(lái)萌發(fā)幼兒自主閱讀的興趣？一直是教師最想解決的問(wèn)題。在日常生活中，很少有孩子拿著漢字或是一本新書(shū)，一個(gè)新故事來(lái)問(wèn)你。他們大多是在認(rèn)讀學(xué)過(guò)的閱讀自己會(huì)的內(nèi)容。其一：因?yàn)楹⒆幼R(shí)字量不足的緣故。其二：幼兒缺乏主動(dòng)探究的欲望。于是在每次閱讀活動(dòng)中，總是給幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)的機(jī)會(huì)。這個(gè)時(shí)間放在認(rèn)讀新字詞之后，集體閱讀之前。要求幼兒自己先預(yù)先輕聲閱讀課文，找出不會(huì)認(rèn)讀的陌生字，大膽想老師發(fā)問(wèn)。教師寫(xiě)出幼兒提出的字，請(qǐng)全體幼兒一起來(lái)解決。當(dāng)幼兒無(wú)法解決時(shí)，教師給出正確的答案。剛開(kāi)始，孩子會(huì)提出好多好多的陌生字，因?yàn)?，他們自己的積累實(shí)在有限。到后來(lái)，他們?cè)谔釂?wèn)題之前會(huì)先問(wèn)同伴，自行解決，提出他們自己實(shí)在沒(méi)法解決的一些難字。孩子們也接受這種發(fā)問(wèn)的方式，不會(huì)覺(jué)得發(fā)問(wèn)是可恥的，而是覺(jué)得自己很自豪。

在認(rèn)讀活動(dòng)中，采用探索活動(dòng)法能激發(fā)幼兒參與認(rèn)讀的愿望，主動(dòng)參加到知識(shí)形成的過(guò)程中。在幼兒大膽地探索中，提高了智慧潛力，使外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移，學(xué)會(huì)自己探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

三、實(shí)踐活動(dòng)法

實(shí)踐活動(dòng)法是指兒童參加社會(huì)實(shí)踐，并在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。哲學(xué)觀指出：事物只有在不斷地探索、實(shí)踐中才能積累升華成一定的理論，實(shí)踐和理論是相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的，“實(shí)踐出真知”。

皮亞杰認(rèn)為：“教師在活動(dòng)中的作用是指導(dǎo)，要尊重兒童的天性。兒童活動(dòng)的手段與目的是同一的。”同樣，在認(rèn)讀活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心周?chē)畹沫h(huán)境、人與物，去發(fā)現(xiàn)一些有趣的漢字。知道了超市里有餅干、牛奶、糖果、飲料、煙酒、生活用品的物品，并注意起了精美包裝上的文字與圖案。在我的引導(dǎo)下幼兒對(duì)與包裝上的文字產(chǎn)生了濃厚的興趣，并能積極地去嘗試著認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。如：幼兒認(rèn)讀了：雪碧、芬達(dá)、達(dá)能陽(yáng)光餅干、伊利牛奶、蒙牛、旺旺果凍等。在親身的實(shí)踐活動(dòng)中幼兒學(xué)會(huì)了觀察周?chē)挛?，學(xué)會(huì)了表達(dá)想法。

在進(jìn)行“木、林、森”的認(rèn)讀活動(dòng)前，我讓幼兒先在活動(dòng)尋找用木頭做的東西。請(qǐng)幼兒嘗試把這些東西畫(huà)下來(lái)裝訂成小冊(cè)子。在活動(dòng)中，我將幼兒的發(fā)現(xiàn)的圖展示出來(lái)，大家一起說(shuō)出名稱，然后再呈現(xiàn)相應(yīng)的漢字。如：床、桌、椅、櫥等等。通過(guò)認(rèn)識(shí)木，幼兒同時(shí)知道與木有關(guān)的其他好多的漢字，而且理解木與這些東西的關(guān)系，豐富了他們的知識(shí)。我?guī)ьI(lǐng)幼兒去參觀幼兒園的種植園，以及幼兒園中的綠化帶。和幼兒一起說(shuō)說(shuō)樹(shù)的名稱，初步感受木與樹(shù)的關(guān)系。為了幫助幼兒從意義上理解“木、林、森”的關(guān)系，通過(guò)觀察圖片讓幼兒感知樹(shù)與林在數(shù)量上的變化，林與森在數(shù)量上的變化。從而再引申到漢字“木、林、森”，并通過(guò)幼兒合作游戲《木、林、森》來(lái)進(jìn)一步理解記憶。如：我是“木”一個(gè)人立正然后雙手臂側(cè)下擺；我們是“林”兩個(gè)幼兒肩并肩和“木”的樣子一樣站好；我們是“森”三個(gè)孩子一起，一個(gè)在前面搭“木”的樣子，兩人在后面搭“林”的樣子?；顒?dòng)后，引導(dǎo)幼兒回家和父母合作做有關(guān)木字的卡片，幼兒找出用“木”做的東西，并畫(huà)下來(lái)，家長(zhǎng)幫助幼兒配上漢字。

豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒能積極參與嘗試、體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)的樂(lè)趣，這適合幼兒的身心需要，提高了幼兒參與社會(huì)實(shí)踐的能力。

四、電化教學(xué)法

電化教學(xué)法是指教師通過(guò)制作演示多媒體課件，組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，促進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣的現(xiàn)代教學(xué)方法。

在科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)中，我讓幼兒在多媒體教學(xué)手段的引導(dǎo)下，觀察圖像，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)或者描述自己所看所想，增強(qiáng)幼兒組織語(yǔ)言，自由表達(dá)的能力。引導(dǎo)幼兒閱讀圖夾文或文夾圖的閱讀材料，使幼兒對(duì)圖后所隱藏的漢字充滿神秘感，再加上漢字呈現(xiàn)的方式多樣性，能吸引幼兒的注意力，大屏幕上清晰的閱讀內(nèi)容，更有利于幼兒認(rèn)讀，也有利于教師的指導(dǎo)。

電化教學(xué)法以其“妙”“神”“動(dòng)”的特點(diǎn)，能極大萌發(fā)幼兒科學(xué)認(rèn)讀的興趣，引發(fā)幼兒聯(lián)想，表達(dá)的愿望，促進(jìn)幼兒認(rèn)讀活動(dòng)的觀察力、思維力、想象力、產(chǎn)生兒積極向上輕松愉悅的學(xué)習(xí)情感。

綜上所述，挖掘《科學(xué)認(rèn)讀叢書(shū)》的價(jià)值，發(fā)揮其在科學(xué)認(rèn)讀中的情趣之妙法多多。教育家程頤曾說(shuō)：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)”。王陽(yáng)民也強(qiáng)調(diào)，教學(xué)必須順應(yīng)兒童的特點(diǎn)，以生動(dòng)形象的教學(xué)方式激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。因此在挖掘價(jià)值中應(yīng)始終將兒童的興趣，兒童的主動(dòng)性放在首位，為兒童所快樂(lè)就是教育的最大成功。

有趣的水面哈哈鏡

每次經(jīng)過(guò)樓梯口的那幾面哈哈鏡，孩子們總是怎么也照不夠，看著鏡中的自己和小伙伴們一會(huì)兒變成矮矮胖胖的，一會(huì)兒又變成高高瘦瘦的，真是有趣極了。可是，平靜的水面會(huì)變成一面哈哈鏡，倒是很新鮮的一件事情。在今天的活動(dòng)“水面哈哈鏡”中，大家終于明白這是怎么回事了。

圓圓的小池塘，就像一面亮亮的小鏡子。小草小樹(shù)小花都來(lái)照鏡子了，后來(lái)風(fēng)娃娃也來(lái)了，照啊照，笑啊笑。長(zhǎng)的變短了，短的變長(zhǎng)了；圓的變扁了，扁的變圓了；直的變彎了，彎的變直了……

欣賞理解詩(shī)歌后，我引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行仿編。對(duì)于我班的幼兒，因?yàn)樗麄儗?duì)照哈哈鏡的活動(dòng)非常熟悉，而且平時(shí)也已經(jīng)積累了相當(dāng)多的反義詞，所以仿編“＊的變＊了，＊的變＊了”并沒(méi)多大的難度。孩子們的思維非?；钴S，編了很多不同的詩(shī)句，于是這個(gè)環(huán)節(jié)就成為本活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。

活動(dòng)結(jié)束后，我?guī)е蠹胰ゲ萜?，在這里可以看到一條小河，大家開(kāi)心地在小河邊念著自己仿編的詩(shī)歌。雖然小河里漂浮的垃圾和水草有些煞風(fēng)景，但是這面天然的“水面哈哈鏡”，還是令孩子們很興奮。

有趣的紙棒活動(dòng)反思