6～10歲孩子成為小學(xué)生了

關(guān)于孩子出生后的第一個十年，應(yīng)該從精神到物質(zhì)準(zhǔn)備些什么呢？下面，請聽“6～10歲孩子成為小學(xué)生了”的媽媽來介紹一下吧。

6～10歲孩子：成為小學(xué)生了

典型案例：理智型爸媽代表

主角：Yolanda

職業(yè)：公務(wù)員

孩子：兒子9歲

由于Yolanda和老公都是國家公務(wù)員，工資和假期都非常有限，所以孩子是在姥姥姥爺?shù)膸鸵r下長大的。孩子上小學(xué)1、2年級時，Yolanda主要是以讓他適應(yīng)學(xué)校生活、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣為培養(yǎng)目的?！斑@段時間，我們并沒有像一些較勁的家長那樣給孩子報很多課外輔導(dǎo)班，而是帶他試報過一個劍橋英語，但沒想到他竟然反感至極，以至一聽上英語就會胃疼，所以只上幾次課就作罷了”，就這樣到了三年級，Yolanda又試著給孩子報了杰瑞英語，這次沒想到，他居然適應(yīng)得挺快，雖然延續(xù)著對英語濃重的不喜歡的傾向，但還算是堅持了下來。而給孩子上奧數(shù)，Yolanda當(dāng)時也是沒抱多少希望的，只是想開發(fā)一下他的做題思路，為小升初做個準(zhǔn)備，對于學(xué)好學(xué)不好Yolanda也并沒什么把握，但沒想到的是，孩子居然會喜歡上這門課程?！艾F(xiàn)在孩子就像開了竅，每次測驗都能取得全班前5名的成績”，在Yolanda欣喜于孩子變得非常自信的時候，卻又開始擔(dān)心他有偏科的傾向了。

與此同時，另一個驚喜竟然也發(fā)生了。孩子學(xué)國際象棋的小表姐在教了他一次下棋后，他竟然著迷了，在經(jīng)過幾次自己摸索后，輕易地將學(xué)棋一年的小姐姐戰(zhàn)敗了，為此孩子自己提出了學(xué)棋的要求，Yolanda就此因勢利導(dǎo)地讓他保證不曠課、不半途而廢，才“勉強”同意給他報了個棋院的長期班?！艾F(xiàn)在，孩子每次都會自己早早準(zhǔn)備好去上課，而棋院的老師也說他很有潛質(zhì)，堅持下去的話應(yīng)該能在今后的比賽中取得不錯的成績”，這讓Yolanda十分欣慰。

當(dāng)記者說Yolanda是理智型爸媽代表時，Yolanda說其實自己還是挺問心有愧的：在孩子的衣食住行等方面，都是本著夠用、健康就好的原則，并不能像有的爸媽那樣給予他更好的條件。在他小的時候也沒上過什么早教班，沒有讓他堅持學(xué)一門藝術(shù)類的特長，如鋼琴、小提琴、電子琴什么的，這真的挺遺憾的；上小學(xué)后，也沒有像身邊的其他特較勁的爸媽那樣，把孩子的道路和發(fā)展都設(shè)計好，而是讓他隨著自己的感覺走，例如對奧數(shù)和國際象棋的學(xué)習(xí)，也都屬無心插柳的結(jié)果。在談到小升初的問題時，Yolanda還說，“現(xiàn)在，父母保持平常心真的越來越難了，原本沒什么規(guī)劃的我們，現(xiàn)在也不得不計劃著最近要帶孩子參加奧數(shù)和象棋大賽拿個獎，然后進(jìn)龍校和重點中學(xué)簽個約，雖然我們真的不同意將興趣功利化，但目前就是這種形勢。但愿十年后的小升初沒有這樣的問題！”

專家主張

1.課外興趣班應(yīng)多樣化

奧數(shù)并不適合所有孩子，一般孩子迫于升學(xué)壓力，在學(xué)習(xí)的過程得到的是壓抑和不快樂，因此奧數(shù)熱今后被淡化處理是必然的事。此外，現(xiàn)在的課外興趣班，還存在偏重于智力方面的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，而相對于美術(shù)、音樂、運動等方面的興趣班范圍和項目仍然偏窄。因此，更應(yīng)該提倡的是課外興趣班的多樣化。

2.提升教學(xué)水平是前提

家長擇校無非就是挑好的校風(fēng)、好的師資，如果老師的水平相應(yīng)提升了，教學(xué)質(zhì)量達(dá)到社會和家長的認(rèn)可，也就不會再有擇校的必要了。因此，提升教學(xué)水平，即師資水平低的要迅速提升，才是問題的關(guān)鍵。

Yolanda育兒LIST：

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

孩子10歲前應(yīng)養(yǎng)成九個習(xí)慣

1.早睡早起的習(xí)慣：

睡眠對于孩子們的身體發(fā)育有著很大的影響。從生活方面來說，早睡早起也可以讓孩子在一天的時間里都充滿活力。

2.正確的飲食習(xí)慣：

沒有健康的身體，什么事情也做不成。要讓孩子明白，為了自己的身體健康，營養(yǎng)均衡攝取是多么的重要。并且要教育孩子在吃飯的時候不要做其他事情，要專心吃飯。

3.自己整理書桌的習(xí)慣：

不好好整理書桌的孩子，總會浪費大量的時間在找東西上?？梢詮闹贫▽W(xué)習(xí)計劃和整理筆記開始，來培養(yǎng)孩子勤于整理的習(xí)慣。

4.運動的習(xí)慣：

最近，孩子在學(xué)習(xí)能力提高的同時體力卻在下降。只有身體強壯了學(xué)習(xí)才能搞好。所以，要培養(yǎng)孩子至少堅持進(jìn)行一種運動的習(xí)慣。

5.做家務(wù)的習(xí)慣：

要讓孩子們明白，他們作為家庭的一員，也應(yīng)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任來?？梢宰尯⒆幼鲆恍┲T如自己房間的清潔衛(wèi)生和垃圾分類回收等這些孩子力所能及的家務(wù)活，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

6.先做作業(yè)再玩耍的習(xí)慣：

作業(yè)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。不好好做作業(yè)的話，是跟不上學(xué)習(xí)課程進(jìn)度的。一定要讓孩子養(yǎng)成不論怎樣都先完成作業(yè)的習(xí)慣。

7.讀書的習(xí)慣：

讀書是進(jìn)行所有學(xué)習(xí)的開始。如果孩子討厭讀書的話，家長就大聲朗讀給孩子聽，一直到孩子會自己去讀書為止。

8.自己收拾書包的習(xí)慣：

不放心孩子自己收拾書包而代勞的做法是不可取的。孩子們在收拾書包的同時，也是在為第二天的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，這個時候千萬不要去妨礙他們。

9.保持清潔的習(xí)慣：

只有身體清潔了，心情才會舒暢。并且，勤洗手也是預(yù)防疾病的最簡單的方法。

6歲前不認(rèn)字小學(xué)會成“差生”嗎

很頭痛不知道該不該過早教孩子認(rèn)字，但如果不認(rèn)字，到了小學(xué)那是一件難熬的事情。因為大多數(shù)孩子都有上小學(xué)前認(rèn)字，聽說老師在教認(rèn)字時也不會太仔細(xì)，反而會使那些學(xué)齡前堅持不認(rèn)字的孩子很吃力，他們尚未反應(yīng)過來，老師就教下一個字了，這怎么辦？

6歲前認(rèn)字（2好處VS4壞處）

好處：

1、孩子自信

相比起同齡那些沒提前認(rèn)字的孩子，他們會比較自信，能激發(fā)他們在小學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

2、減少小學(xué)學(xué)習(xí)壓力

由于已經(jīng)提前學(xué)習(xí)了，很多字都已經(jīng)懂得，孩子會感覺到比較輕松，不會從一個完全放松的模式突然調(diào)換到一個緊張模式，孩子更容易接受。

壞處：

1、手骨變形

6歲內(nèi)的幼兒身體骨化過程未完成，過大的力氣和長期的握筆姿勢，容易讓幼兒的手部肌肉酸痛受損，還可能會導(dǎo)致手部骨骼的畸形。

2、近視眼

6歲之前的孩子，視覺功能尚未發(fā)育成熟。如果長時間伏案寫字認(rèn)字，再加上不正確的寫字姿勢和習(xí)慣，就容易讓幼兒的視力受損。

3、厭學(xué)

強迫孩子認(rèn)字，尤其是任務(wù)式的認(rèn)字過程，會過早地讓孩子承受超出年齡的學(xué)習(xí)壓力，讓孩子在上小學(xué)后會更容易出現(xiàn)厭學(xué)的情況。

4、不良學(xué)習(xí)態(tài)度

由于老師教的已經(jīng)全部都懂了，一不小心自信的孩子可能就變成了驕傲的孩子，他們可能會在課堂上開小差或做其他事情，這種學(xué)習(xí)態(tài)度一旦養(yǎng)成將難以糾正，影響孩子日后的學(xué)習(xí)。

6歲后認(rèn)字（2好處VS3壞處）

好處

1、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)齡前未曾認(rèn)字的孩子，由于上小學(xué)后所有的字對他們來說是新知識，所以他們會更容易認(rèn)真對待，不僅課堂上認(rèn)真聽講，課后也會更趨向于認(rèn)真寫作業(yè)。這種學(xué)習(xí)態(tài)度有利于孩子日后的學(xué)習(xí)。

2、充分的玩耍時間，符合孩子天性

從兒童心理發(fā)展的角度分析，6歲前的孩子主要的日?；顒幼詈檬峭嫠：陀螒?，不僅有利于幼兒的身心發(fā)育，也是更適合幼兒智力成長的方式。

壞處

1、上小學(xué)的1~2年會落后于同齡孩子

沒有經(jīng)過學(xué)齡前學(xué)習(xí)的孩子，毫無例外地會在上小學(xué)的前1~2年會落后于學(xué)齡前有學(xué)習(xí)的孩子，這已經(jīng)是被有關(guān)學(xué)者統(tǒng)計出來的結(jié)論。但隨著孩子學(xué)習(xí)的積累，這種差別會逐漸減少。

2、孩子焦慮、壓力大

如果學(xué)校的老師把所有孩子都當(dāng)成已經(jīng)經(jīng)過學(xué)齡前學(xué)習(xí)的，那么那些實際上并沒有超前學(xué)習(xí)的孩子，他們會因為落后于同學(xué)而感覺到焦慮、壓力大。適當(dāng)?shù)膲毫?qū)趕孩子前進(jìn)，但過大的壓力會讓孩子萎靡不振。

3、容易被貼“差生”標(biāo)簽

上了小學(xué)，分?jǐn)?shù)成為孩子是否優(yōu)秀的指標(biāo)，落后的孩子非常容易被班里的其他孩子和老師貼上“差生”的標(biāo)簽，即使他們只是比別人慢了那么一點，但是對一個孩子的自信是不小的挫折。

對比完上面的好處和壞處，大家大概對6歲前是否要認(rèn)字已經(jīng)一目了然了。但可能也有家長認(rèn)為，說了這么多，似乎更難決定了，怎么辦？

將決定權(quán)交給孩子。

具體可以先讓孩子接觸，如果孩子喜歡，并且表現(xiàn)出很大的興趣，就讓孩子繼續(xù)認(rèn)字寫字，因為興趣是最好的老師；

如果孩子不喜歡，表現(xiàn)在如果孩子寫了幾次就不寫了，或者從一開始就很排斥，那是孩子自己選擇的路，父母大可以安心地待孩子6歲后再讓認(rèn)字寫字。

6歲前孩子是否應(yīng)該認(rèn)字寫字，建議爸媽們遵循“可嘗試，但不強求、不強迫”的原則。畢竟不是所有事情都那么完美，孩子的人生也是一樣。

如果6歲內(nèi)孩子非常喜歡認(rèn)字，建議爸媽還要注意下面幾點：

1、每次認(rèn)字寫字不超過20分鐘

每次不長的時間，不僅能讓孩子保持興趣，還不會給幼兒的手腕造成過大的壓力。如果孩子寫得不亦樂乎，建議還是要及時阻止，下次再寫會讓讓孩子的興致更好。

2、嚴(yán)格規(guī)范寫字姿勢和握筆手勢

從第一次寫字，家長就需要調(diào)整好孩子的坐姿和握筆的手勢，還要放松手部，注意握筆力度。就像孩子使用筷子一樣，一旦養(yǎng)成了錯誤的姿勢，就難以糾正。所以從一開始就要教給孩子正確的姿勢很重要。

3、將功利心收起來

不要規(guī)定孩子每天必須認(rèn)多少字或者每天必須寫多少頁，過于功利和任務(wù)式的學(xué)習(xí)會讓孩子厭倦，感到枯燥無味。如果是被強迫進(jìn)行的，對孩子的心理影響更壞。

4、把認(rèn)字與生活結(jié)合更能引起孩子的興趣

家長可以在帶孩子逛超市、上街時，看到商品標(biāo)簽的簡單字或街上店鋪的一些字，可以順便告訴孩子那是什么字，回家后讓孩子回憶并寫下來，并適當(dāng)稱贊，孩子會非常有成就感，學(xué)習(xí)的熱情也會更好。

0-6歲是孩子核心人格形成期

育兒過程中，孩子的性發(fā)展似乎一直是困擾父母、特別是中國父母的一大難題，甚至很多父母談“性”色變，在孩子面前唯恐避之不及，更別提正視和教育了。

性，是每個人都必然要經(jīng)歷的成長歷程。在弗洛伊德和他的精神分析框架下，“性心理”的發(fā)展，更與一切心理問題都息息相關(guān)。弗洛伊德認(rèn)為，0-6歲是孩子核心人格形成的關(guān)鍵期，且將之分為了三個階段，每個階段都從孩子性心理的發(fā)展切入，并闡述了發(fā)展不順利可能導(dǎo)致的相對應(yīng)人格障礙，身心疾病等。弗洛伊德的這一框架，至今仍然是經(jīng)典的心理治療模型，亦是絕佳的育兒詞典。

所以，今日我們就簡單對弗洛伊德和他的精神分析做一些科普，希望從更深刻的角度，為父母們的育兒路，帶去一些啟發(fā)。

弗洛伊德將孩子從出生至學(xué)齡前的性發(fā)展，分成以下3大階段：

口腔期（0～1歲）

簡單理解，即0-1歲的孩子，他們探索世界、與外部環(huán)境以及他人建立連接的主要工具，就是嘴。有母乳經(jīng)驗的媽媽們，一定都曾驚嘆過那小小的人兒，如何通過強有力的吮吸獲取自己生命的糧食。幾乎所有的寶寶，都會通過轉(zhuǎn)頭、翹起小嘴等傳達(dá)他們尋找食物、尋找安慰的訊息。后來大一些了，孩子們還會通過吃手、咬玩具等，去探索物體的形狀，或者尋求自我安慰。

所有上述，都會給孩子帶去身體的愉悅，心靈的慰藉，安全與滿足——而所有跟快樂、溫暖、連接有關(guān)的好的感受，弗洛伊德都認(rèn)為他們是和性有關(guān)的。這就是弗洛伊德的泛性論，雖然這個“泛性論”曾備受各類指責(zé)，但用來當(dāng)做育兒學(xué)，卻是極好的。比如，當(dāng)寶寶摸著一樣?xùn)|西，只是看、觸摸還不夠，一定要放到嘴里再咬一咬的時候，父母切不要阻攔。最好的辦法，是為孩子提供干凈、安全的“道具”，邊陪孩子探索邊引導(dǎo)孩子：“這是硬的，這是軟的，這是涼的……”

口腔期關(guān)鍵詞：嘴部探索、依賴與疏離

我們可以看到，若口欲期孩子嘴部探索活動受限制，未被滿足，就會在人格中遺留下不良影響。比如，貪吃、抽煙、酗酒，過于啰嗦，其實一般都是口欲期的殘留?？谟诎l(fā)展不暢，人會傾向于尋求依賴，或者過于悲觀、與人疏離，這兩種截然相反的表現(xiàn)本質(zhì)上都是相同的，即內(nèi)心都無法真正與身邊的環(huán)境和諧相處，缺乏信任的能力。這個階段的不良發(fā)展，還會導(dǎo)致一些典型的身心疾病，比如暴飲暴食，厭食等。

所以，我們的育兒建議是：既然這個年齡階段的孩子主要靠嘴部探索，如通過吸允、咀嚼、吞咽、啃咬等獲得滿足，那么父母就該通過恰當(dāng)?shù)姆椒M足孩子的這一正常需求。這個階段滿足孩子的最好方式就是：哺乳。孩子通過對媽媽乳房的吸吮，獲得了充分的滿足感和安全感，這些才是幫助孩子順利度過這個階段的最基礎(chǔ)的心理能量。

也有很多父母為孩子吃手問題煩惱。其實吃手不是問題，一般孩子吃手，表明他們內(nèi)心對于“依賴、信任”的課題產(chǎn)生了懷疑，甚至心中騰起了“被拋棄”的憂慮和恐懼，他正期望更多來自父母的關(guān)注、愛與陪伴。所以，與其矯正孩子的“吃手問題”，不如拿出時間好好陪伴孩子。這也是為何我們常說，1歲以前的孩子，父母如何寵愛都不過分。盡可能耐心并且敏銳地回應(yīng)這個階段孩子的需求并予以滿足，是真正的好父母會做的事。

肛門期（1～3歲）

簡單理解，這個時候最要緊的，就是孩子的如廁了。學(xué)會控制自己的大小便，是這個階段孩子的核心任務(wù)。細(xì)心的父母，一定常常會看到尿完尿的孩子，還會仔細(xì)盯住自己的排泄物，饒有興味地端詳、研究一番。水泥地面上的尿漬，可能會被孩子依據(jù)形狀進(jìn)行富有創(chuàng)造力的命名，譬如孩子可能會驕傲地跟媽媽說：“看，我尿了一艘船！”

這個過程中，孩子通過控制自己身體，獲得愉悅、快樂。這很重要，它關(guān)系到孩子自己的個人意志，關(guān)乎個人榮辱。一個能夠決定何時如廁，自主學(xué)會如廁的孩子，才能獲得充分的自主感、榮譽感、控制感?？上У氖?，大量孩子在這個階段遭遇父母的過多控制。于是權(quán)力斗爭是這個階段最為常見的親子沖突。

肛門期關(guān)鍵詞：如廁訓(xùn)練、控制與反控制

弗洛伊德認(rèn)為，這個階段的孩子，最大的親子沖突在于：孩子的大小便，到底誰做主。這一權(quán)力斗爭，若未能夠很好處理，將會在孩子長大成人后化入核心人格當(dāng)中。比如，若孩子經(jīng)常尿褲子被父母指責(zé)，或者無法忍受孩子大小便弄臟衣服的完美父母，過度控制孩子的大小便，過多關(guān)注、甚至控制孩子的大小便，那么孩子將可能變得過分控制，剛愎自用、頑固慳吝，以及強迫傾向。當(dāng)然，還有另外一個極端，就是孩子變得臟亂，懶散，一切全靠他人“管理”才行。這樣兩個極端，傳達(dá)出同樣的“控制與反控制”的斗爭主題。

對此，我們的建議是，最好不要給孩子把尿。天冷就給孩子穿紙尿褲，暖和了就可以適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。尤其需要杜絕缺乏耐心、批評打罵等反應(yīng)?？傊?，核心是，將大小便的控制權(quán)，交回給孩子。更多如廁訓(xùn)練建議，可以參閱靜觀育兒舊文：孩子如廁訓(xùn)練，請這樣做。

性器期（3～6歲）

這個時期，我們也常稱之為“俄狄浦斯期”。

簡單說，這個時期，孩子在此時期已能辨識男女性別，并以父母中之異性者為“性愛”的對象。于是出現(xiàn)了男童以父親為競爭對手而愛母親的現(xiàn)象，這現(xiàn)象稱為戀母情結(jié)，同理女童以母親為競爭對手而愛戀父親的對象，則稱為戀父情結(jié)。

一些媽媽經(jīng)常會略帶焦慮、尷尬地跟我說，“我兒子是不是太早熟了！他特別喜歡我穿黑絲襪！”“我兒子總要摸我，而且對女孩的私密部位很感興趣，像個小流氓似的！”其實，這些都是這個階段孩子正常發(fā)展常有的表現(xiàn)。還有一些父母，可能會發(fā)現(xiàn)孩子有夾腿、手放到生殖器上摸索等自慰的行為。其實，這些都是孩子對于性的好奇所致。忽略，并轉(zhuǎn)移孩子的注意力，是父母最好的做法。

性器期關(guān)鍵詞：三角關(guān)系、依戀與競爭

顯而易見，這個階段的孩子，真正發(fā)現(xiàn)了“爸爸、媽媽、我”之間的三角關(guān)系。若是男孩，可能會和媽媽親密，有排斥爸爸的傾向；女孩則和爸爸親密，有排斥媽媽的傾向。對此，我們的建議是：父母二人以夫妻關(guān)系為重，親子關(guān)系為次，讓孩子感受到，爸爸媽媽才是一起的，這樣更利于孩子的成長和心理健康。

同時，面對孩子對于性、性別角色的探索（比如自慰、表達(dá)對女性某些特征的喜好、要和某某某結(jié)婚等童言童語），父母一定要予以接納。如果父母把孩子的上述行為，與廉恥和禁止關(guān)聯(lián)在一起，不但不能減少孩子的行為，反而會讓孩子更加好奇?；蛘咴谛睦碚J(rèn)為自己是個壞孩子，是不知羞恥，不值得愛的孩子，這對于孩子的自尊心和自信心的建立是有影響的。

另外，這個時期，孩子在獨特的三角關(guān)系中，逐漸體味到了“競爭”的含義。若家有兄弟姐妹的孩子，會更能頻繁、深刻地體會到“競爭”主題。競爭中，孩子內(nèi)心會升起更多要贏的欲望。所以，這期間，父母要學(xué)會允許孩子犯錯，對孩子的各種探索行為予以足夠的接納、包容。若父母對孩子過于嚴(yán)格，孩子的行為動不動就會被懲罰，那么長此以往孩子就會變得不敢不開口，不敢去競爭，不管成功，因為每次嘗試的背后，都可能會有父母的嚴(yán)厲懲罰接踵而至。

從精神分析的角度看，“性”其實就像吃飯、睡覺一樣簡單，也一樣的重要。它的發(fā)展順利與否，關(guān)乎到孩子核心人格的形成。所以，請科學(xué)看待孩子的性發(fā)展，接納孩子在此期間表現(xiàn)出來的一些“問題”，并予以適當(dāng)引導(dǎo)。談“性”色變只會讓孩子更加難以順利度過各個性發(fā)展階段，甚至出現(xiàn)更加頑固、嚴(yán)重的真問題。

避免孩子過早成為“小大人”

孩子應(yīng)該是可愛無邪、天真爛漫的，然而，如今的兒童越來越顯老成，他們的言行舉止之成熟，時常讓大人嚇一跳。對此，心理專家提醒，別讓孩子成為“小大人”。

現(xiàn)在生活中，有不少老師和家長抱怨孩子越來越會“揣摩大人的心思”，“投大人之所好”，常常表現(xiàn)出一些超越他們實際年齡的行為。對此，專家解釋說，這是“兒童成人化”的行為表現(xiàn)。這種現(xiàn)象還常常表現(xiàn)在孩子的成人化消費與裝扮、成人化愛好、心理早熟等方面。

兒童成人化是好是壞呢？專家認(rèn)為，個體的心理成長、成熟是需要過程的，兒童成人化現(xiàn)象說明孩子的心理成長出現(xiàn)跨越，那些不符合他們實際年齡的行為也恰恰超出了他們的心理承受能力。專家指出，孩子處于幼年時，人生觀、價值觀還沒有形成，為人處世也不存在有自己的風(fēng)格、習(xí)慣，他們對是非曲直并沒有那么清晰的判斷，做出的行為基本上是處于完全的模仿。若過早地被社會復(fù)雜事物影響，而丟失了兒童本該具有的探索心理、游戲心理等，將不利于孩子的心理健康成長，甚至?xí)l(fā)心理疾病。

造成兒童成人化現(xiàn)象的原因有很多，可歸納如下，首先是家庭環(huán)境對孩子的影響。父母是孩子的第一任老師，家長的言談舉止時時刻刻在影響著孩子，在家庭生活中，若家長經(jīng)常談及功利關(guān)系、社會復(fù)雜現(xiàn)象，而忽視對孩子的正面引導(dǎo)，往往容易催生兒童成人化現(xiàn)象。第二，是孩子生活的小環(huán)境對他的影響。

比如，老師常常會表揚哪位同學(xué)能考慮他人、能力強、懂事等，孩子就會以此來要求自己，希望能夠得到老師的肯定。還有就是社會媒體的宣傳甚至過度渲染催生了孩子的成人化表現(xiàn)。如很多綜藝節(jié)目，小朋友們穿著時尚，模仿明星表演節(jié)目；天才兒童，10歲就能考上大學(xué)，出版小說等。無形中影響了孩子的價值觀，使他們從崇拜漸漸到模仿。

怎樣避免孩子過早地成人化呢？專家給出如下建議，第一，家長對孩子要有正確引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的興趣，經(jīng)常帶孩子參加各種活動，使其在游戲中、在親身經(jīng)歷中得到鍛煉、成長。第二，學(xué)校要重視孩子的各方面的教育培養(yǎng)，尤其不要忽視心理的針對性輔導(dǎo)。第三，社會上的教育組織應(yīng)該多關(guān)注兒童的心理教育，為其創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

此外，專家還建議，小朋友們不要過多地自我要求，應(yīng)多與同齡的小伙伴相處，融入自己的小環(huán)境，多參加文體活動，健康成長。

如何避免孩子成為“熊孩子”？

最近微博上有兩個鬧得很兇的關(guān)于熊孩子的事兒。一個是在埃及留下到此一游的熊孩子丁錦昊。另一個是亂翻網(wǎng)友電腦被放A片看的倒霉孩子。

仿佛一時間惹人憐愛的小正太小蘿莉全變成了網(wǎng)友眼中的熊孩子，其實大多數(shù)成為熊孩子的寶寶無疑就是家長陪伴的時間太少。小盆友們都是一群好奇寶寶，模仿力又強，沒有家長在身邊陪護(hù)指導(dǎo)教育很容易形成錯誤的人生觀和一些陋習(xí)。

如何避免自家孩子變成熊孩子呢?

首先，你得陪孩子看電視。很多家長自己很忙就把孩子放在電視機旁邊，孩子模仿電視機里做一些不正確的事就把錯誤歸給電視劇、電視節(jié)目。基本不會認(rèn)為是自己做的不夠好。但你想想，你陪在你家寶寶身邊一起看，每當(dāng)看到寶寶可能模仿的危險動作就即可告訴他們這樣做的危害，相信寶寶也不會再犯這樣的錯誤。

其次，就是騰出時間陪孩子玩。大多數(shù)家長都老是抱怨自己沒時間沒時間，其實時間都是可以擠出來的。像洗衣服，很多媽媽都覺得洗衣機洗得不干凈喜歡手洗，但是手洗很費時間，你就可以買那些去漬能力強的洗衣液快速把衣服洗干凈，騰出更多時間和寶寶玩。像做飯的時候，實在擠不出時間，你就可以讓寶寶何以一起洗洗菜、捏捏肉丸什么的相信寶寶們也很喜歡和你呆在一起做事，同時也能培養(yǎng)寶寶的家務(wù)能力和動手能力，也能防止他無所事事到處亂翻。

最后，盡可能地帶寶寶出去玩，最好是郊外、公園。但是一定要帶好寶寶，像丁錦昊那樣明顯是父母監(jiān)管不利，教育也有問題。去到一個地方，不是一屁股坐地上讓寶寶自己去玩，而是帶著孩子一起打打鬧鬧、放放風(fēng)箏什么的，讓孩子玩出美好未來。

在沙雕大師的巧手之下，一堆平淡無奇的沙子竟變作一幅幅令人稱奇的3D立體大作。令每一個看到的孩子都“玩”性大發(fā)，一起和沙雕大師們玩得不亦樂乎。你說孩子在耳濡目染之下，無論是創(chuàng)造力還是聯(lián)想力會有怎樣地提高呢?

與此同時，和寶寶一起玩時，也要時不時為其樹立良好形象，因為孩子總會在你看不到的時候就悄悄地開始模仿你，所以，時不時地給孩子一些小忠告，小叮囑，小建議孩子就會變得更優(yōu)秀，更討人喜歡。讓孩子健康成長，讓孩子玩出美好的未來，需要父母親用心的呵護(hù)。

進(jìn)入小學(xué)，6歲孩子的一個轉(zhuǎn)折點

6歲的兒童已進(jìn)入學(xué)齡期，開始了一生中最重要的時期——學(xué)校生活。而他們的身體和心理的發(fā)展水平能否適應(yīng)學(xué)校正規(guī)、有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)？此時的教育重點放在哪里？都是家長應(yīng)該預(yù)先考慮的問題。

6歲兒童的腦重已達(dá)成人腦重的90%(而6歲時體重只達(dá)成人體重的1／3)。大腦不僅在形態(tài)上發(fā)育迅速，其功能也日趨成熟，這就為將來的學(xué)習(xí)生活奠定了堅實的身體基礎(chǔ)。

6歲兒童心理過程的發(fā)展

在思維方面：

有些6歲兒童已經(jīng)具備了歸類的能力。比如同樣的一個問題：“什么是貓?！?～4歲的兒童因為一般都是憑借事物的具體形象來概括其外部特點，所以他會說“貓很小，有黑色花斑。”這是指他看見過的某只貓。而5歲左右的兒童的回答：“貓會抓老鼠?！蹦軕{借貓的某些特征進(jìn)行概括。只有6歲的兒童會說：“貓渾身長著毛、有胡子，喜歡吃魚，會抓老鼠。”

這個例子說明兒童到了學(xué)齡前期的晚期，兒童的思維已由初期的具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，不僅考慮到了事物的外部特征，而且能認(rèn)識其內(nèi)部特征和內(nèi)在聯(lián)系并進(jìn)行概括，這為入學(xué)后語言、文字的學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備。

觀察、注意、記憶：

3、4歲左右的兒童的注意、識記都缺乏自覺性、目的性，因而表現(xiàn)以無意注意及無意識記為主。在教育的影響下兒童逐漸能夠按照成人指導(dǎo)的活動和任務(wù)來有意識地調(diào)節(jié)和控制自己的行動。到了5～6歲時逐漸發(fā)展了有意注意、有意識記和有目的、有組織的觀察能力，這些能力均有益于入學(xué)后的學(xué)習(xí)。

語言：

6歲兒童約能掌握3500個詞匯，量詞的正確使用率顯著高于5歲兒童，副詞的應(yīng)用不但更經(jīng)常也更多樣化、更準(zhǔn)確，能恰當(dāng)?shù)厥褂谩案尽?、“簡直”、“大概”、“永遠(yuǎn)”等副詞，使語言的感情色彩更鮮明。對代詞、助詞的運用比以前更為得當(dāng)。由于詞匯和句子的質(zhì)量有顯著提高，在講述事情時內(nèi)容更豐富、句法更正確、語言更連貫、層次也更清楚。此時能把1套3～5張的圖片。按情節(jié)順序做出正確排列并進(jìn)行有頭有尾的敘述，使聽者能領(lǐng)會。出聲的自言自語開始減少，逐漸向內(nèi)部言語(無聲言語)過渡。有些6歲兒童能夠初步掌握一些簡單的書面言語。開始識字。

數(shù)概念：

大部分6歲兒童能掌握20以內(nèi)的數(shù)概念，能按成人的要求從一群物體中取出20個。能將1～10的阿拉伯?dāng)?shù)字依正確順序排列起來并開始能夠不依靠實物運用數(shù)字做10以內(nèi)的加減運算。時間知覺：對一周的時序基本都能掌握，在辨別"今天"、"明天"、"昨天"的基礎(chǔ)上，開始延伸到能辨別"后天"、"前天"、""大前天"。最難掌握的是認(rèn)識鐘點，只有很少數(shù)的6歲兒童認(rèn)識鐘表，會報出時間。

空間知覺：

大多數(shù)6歲兒童能以自我為中心。正確地把自己的左右方位和詞聯(lián)系起來。從而產(chǎn)生最初的左右概念，但常常只限于自身的方位。而不能辨別對面人的左右方位。

社會性發(fā)展：

6歲兒童的游戲更有計劃性，喜歡用簡單的工具，如滑輪、橫桿等來玩建筑性游戲，也開始玩用言語推理的游戲(猜謎語)；能自己選擇朋友，當(dāng)小伙伴出現(xiàn)困難時，會加以安慰并給予幫助會明確表達(dá)自己的情感，如：憤怒、快樂及愛等，而在游戲中發(fā)生的爭執(zhí)，一般都能用游戲規(guī)則來解決，不需成人監(jiān)督。

6歲兒童開始能在成人的幫助下擬定一個目標(biāo)去實行，如制定一個“每晚不需提醒就刷牙”的目標(biāo)，然后自己畫個圖表。每天做到后就打個鉤，定期檢查。父母應(yīng)對兒童按目標(biāo)執(zhí)行的行為給以鼓勵。

生活自理：

6歲兒童除了基本上能夠生活自理外，還能在家中及幼兒園承擔(dān)一些力所能及的勞動；能夠獨自去鄰居家及旁邊的商店；懂得過馬路時先看紅綠燈及兩邊，要走斑馬線；認(rèn)識男女洗手間的標(biāo)志，選擇正確入口；坐車會主動系上安全帶。

每個兒童在即將上學(xué)時會表露出興奮和向往的情緒，但其中又會夾雜著一絲對陌生環(huán)境的不安。

如何幫助和引導(dǎo)兒童從幼兒園過渡到小學(xué)是每一位一年級教師和家長的社會責(zé)任，因為從以游戲為主導(dǎo)活動的幼兒園到以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動的小學(xué)，對6歲的兒童來說確實是一個巨大的轉(zhuǎn)折，老師和家長都應(yīng)以最大的愛心和耐心，引導(dǎo)兒童順利進(jìn)入小學(xué)生的角色。帶領(lǐng)他開始在教師的教導(dǎo)下，從事有目的、有計劃、有系統(tǒng)的掌握知識技能和行為規(guī)范的活動。