我要搭一座城堡

這個故事告訴了我們什么樣的學習可能在發(fā)生。n4507.cn

老師覺得你在拼搭這個城堡的時候有很多自己的想法，雖然你有猶豫，但是你還是能馬上有自己的主見，能獨立的把這個城堡建立起來。在向老師介紹你的城堡的時候你是那么地自信。吧你城堡的優(yōu)點都介紹了。你真棒，是小朋友學習的榜樣。

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城堡風云讀后感3篇

作品正是一本值得我們細細品讀的好書。寫出一篇精彩的讀后感，也是對閱讀的作品一種復盤，是不是很多人對“城堡風云讀后感”有些疑惑呢編輯為您一一解答，分享是一種美德如果您覺得這篇文章有用分享給身邊的朋友吧！

城堡風云讀后感(篇1)

《城堡風云》是一本由阿瑟·黑莫撰寫的歷史小說，它講述了中世紀歐洲的貴族社會，以及在這個社會中權力、財富和地位帶來的權利斗爭和面臨的挑戰(zhàn)。本書憑借著其細膩的描繪和深入的分析，深受廣大讀者的喜愛，也為我?guī)砹藰O大的啟示。

本書的主人公國王亨利二世和梅杰林都代表了當時的文化、政治和經(jīng)濟情況。亨利二世的形象是極為復雜的：他既是軍事天才，又是一位才華橫溢的藝術家，又是一位治理能力極強的統(tǒng)治者。他能夠巧妙地掌控權力，卻在與各種勢力的斗爭中也不時陷入危機之中。梅杰林則代表了中世紀所特有的貴族精神和人文主義精神。他對自己的領土忠誠不渝，同時也是一位擅長文學、政治和戰(zhàn)爭策略的人才。

在整個小說的背景下，阿瑟·黑莫向我們描繪了一個充滿權力和利益斗爭的世界，也暴露了貴族生活的底層，其昂貴的物品和不尊重人權的文化。小說中，作者帶領我們深入英國中世紀宮廷，觀察貴族階層中的競爭、陰謀和分裂，生動地展現(xiàn)了一個令人驚嘆和可怕的生活世界。它通過確切的史實、不停的沖突和有真實情感的人物，為我們描繪了一張晦暗的歷史畫卷。而這張畫卷不僅貼近了歷史的本身，也可以為我們掀開未來的場景之前帶來一個可靠的預測和警示。

讀完這本書，我反思了權力斗爭的無休止，以及在每一個時代和文化中潛伏的人性弱點。它讓我認識到了無數(shù)的歷史珍品，例如：它告訴我，我們需要通過構建社會并結合各種資源來解決根本性的問題。同時也了解到，當我們建立良好的社會和制度時，人們可以合作共同實現(xiàn)目標和達成普遍接受的愿望。阿瑟·黑莫的《城堡風云》不僅是一部精彩的歷史小說，它更展現(xiàn)了生命周期所面臨的一些重大問題。

總之，我對《城堡風云》的閱讀深深地吸引了我。這部小說在我心中留下深刻的印象，讓我理解了自己和整個人類文化所面臨“雄心”和“失敗”之間的巨大斷層。它的歷史背景讓我更加了解那個時代的情形，人物形象給我很多啟示與思考。而小說中深刻的階級分化、動蕩和政治利益的游戲，讓我們可以思考人類社會的本質和行為機制的不斷演變。每一個時代都不是獨立的存在，歷史的痕跡一直都在影響著現(xiàn)代人的思想和行為。閱讀《城堡風云》這本書，深深地激發(fā)了我對歷史的探究興趣，也讓我在終生學習中邁出了一步。

城堡風云讀后感(篇2)

《城堡風云》是一部集歷史、文化、傳統(tǒng)、人性為一體的長篇小說，講述了一個凡人從平凡到傳奇的成長經(jīng)歷，同時也展示了親情、友情、愛情、權力等人類固有的主題。本書常常以城堡為背景，讓人回味無窮。

在這個虛構的中世紀歐洲背景下，我們見到了一個平凡的小人物米諾涅特的成長故事。主人公生命歷程中，接二連三地遭受了離異、流落、受辱等不幸，在如此多的不幸降臨之際，他沒有被這一系列的打擊擊垮，反而奮勇向前，用自己的智慧和勇氣闖過了大小越來越大的難關。在米諾涅特的身上，我們看到了一種頑強的生命力和人性的頂天立地，這既是一個悲劇的故事，也是一個充滿激情和挑戰(zhàn)的傳奇。

故事情節(jié)中，城堡是無時無刻都在提醒我們，人的力量是有限的。城堡是堅不可摧的，不僅僅是建筑物的種類，更重要的是它隱喻的對個人力量、正義和權力的邊界問題的思考。城堡不是所有人都可以進入的地方，雖然城堡是保衛(wèi)城市的一個要害地段，在所有人看來它充滿了寶藏和財富，但是城堡卻是寂寞而高傲的。對于普通人來說，這種高傲和獨孤只有戰(zhàn)勝了種種困難、破除了種種迷信、重新審視和認識自己的力量和地位，才有從碼頭咸魚一躍變成君臨天下的法律、權威和統(tǒng)治者的可能性。

城堡上的人物角色也是一個個極具特色的人物，他們是強大的統(tǒng)治者、機智的謀略家、固執(zhí)的下級官員、對兒女充滿愛心但性格單純傲慢的父親、為友情豁出所有的愛人，等等。每一位角色都有其特別的性格特征和在故事中鮮明的表現(xiàn)。對于這樣的一種細膩入微、具有多樣性的人物描寫，我們不難設想，是作者潛心研究并通過各種資料和文獻積累的。通過這樣的一種藝術形式，不但能夠激勵讀者，讓其產(chǎn)生感性的體驗，同時也能讓讀者在知識層面上獲得一定的啟示。

總體來說，《城堡風云》是非常難得一見的一本長篇小說，美學質量高，故事深度深刻，生動地反映出歷史和人性的層次感。它能夠讓讀者有一種深入到虛擬的中世界、感受到每一位角色的生命力、感性認識到城堡的意義等種種非常珍貴的閱讀體驗。它關注人性、思想、人情，具有非常濃厚的歷史氣息，它給我們帶來的不僅僅是閱讀的盛宴，更是對我們所處這個世界深思的啟示和時代精神的反思。

城堡風云讀后感(篇3)

《城堡風云》讀后感《城堡風云》這本書屬于穿越時空系列，講述了一處城堡從歷史到現(xiàn)在的變化過程。翻開封面，你會看到一座城堡的圖案，接下來的目錄中，你可以選擇觀察不同時代城堡的變化，有公元前600年、公元100年……一直到今天。隨便翻開一面，在這一頁的上方會有城堡的簡介，下方是城堡的平面圖和剖面圖，書的兩側通過圖標顯示了這座城堡所處的年代。

我對公元100年的城堡很感興趣，它包括士兵的營房、餐廳、小教堂、殿堂、庭院、食物儲藏室和廁所等部分組成，城堡屋頂由瓦片鋪成，房屋墻壁分為紅、白兩色。城堡的外圍是深深的壕溝和高高的圍墻，在城堡的四面都有門道，門道的上方做為瞭望臺，可以向遠處眺望，防止敵方偷襲。`在這本書里，還設置了一個有趣的觀察游戲，在每一幅圖中都會有一對戀人，有時他們很難被找到。

這本書很有意思，它可以讓我們全面的了解城堡的變化。

建構角隨筆：搭長城

自由活動開始了，幾個男孩子商量去建構角。龔彥文拉著大家的手說：“這幾天我們收集了許多長城，今天我們來搭長城好吧！搭一個很長很長的長城！”在他的提議下，幼兒對搭建天an門的興趣轉向了建構長城。起先俞龔慧拿出了搭建天an門時長用的積木，開始了他們的建構工程，可是不久，建構角中就傳來他們的聲音。龔彥文說：“長城是用磚頭建成的，要選擇長形的積木,但是我覺得城墻上一格一格的用三角形搭建，壞人更不容易進來?！秉S礫祺說：“長城在搭建時，石頭的上下層是交替的，如果都是對齊齊的搭建就容易倒塌?！彼麄兏魇黾阂姡粩嗟卮畛?，誰都想按照自己的意愿來控制長城的建構，結果只能求助老師。聽到他們的話的我，馬上意識到原因就是同伴之間不夠合作。于是在我的引導下，幼兒開始分共合作搭建，有的搭建烽火臺，有的搭建城墻。不一會，俞龔慧突然說：“積木太小了，長城那么大呢，我們還可以用其他玩具搭長城的呀?！边呎f邊拿出了拼裝玩具，開始搭了起來，幾快一搭，一段城墻呈現(xiàn)在眼前，他驕傲的在同伴面前晃晃：“怎么樣，這樣又快又好看吧！”于是，孩子們紛紛效仿他的辦法?？墒遣灰粫?，他們又出現(xiàn)了問題。黃礫祺主張把長城搭直，而龔彥文反對：“我爸爸去過北京，他告訴我長城是彎曲的。”俞龔慧說：“墻上不是有我們收集長城的照片嘛，我們一起看看，就知道了?！庇谑撬麄円黄鹑タ磮D片，找到了正確的答案，他們搭建出了一座蜿蜒的長城。

幼兒在達到滿意結果之前所做的各種嘗試和努力，正表達了主題活動的價值。探索型主題活動，使幼兒們人人都能無拘無束、積極主動地投入“工作”中，就連平時話很少的黃礫祺也表現(xiàn)出他前所未有的熱情?；顒娱_始時，幼兒之間對長城城墻的搭建出現(xiàn)了分歧，在無法解決的情況下，他們求助于老師，而我簡單的引導就讓孩子們意識到：這樣吵下去，其他人都玩得很開心的，都有作品的！他們什么也沒有搭出來。于是他們開始學著商量，分工合作。當再次出現(xiàn)分歧時，孩子們有了前次不愉快經(jīng)驗，這次他們學著自己解決在建構中出現(xiàn)的問題，就跑去對照圖片，從圖片中尋求到答案。他們一起商議著、研究著。幼兒在實際操作中慢慢學會了自己解決問題，面臨著“工作”的挑戰(zhàn)，更加增進了他們彼此的合作精神。

我們一起搭個游樂場

孩子們一聽到是一個大型游樂場，興趣大增，開動起來。十多個人圍著桌子開始忙碌，有的個人搭自己的，有的兩三個一起搭，有的搭圍墻，有的搭地板等，差不多的時候把自己的一部分與其他人的組合起來就圍成了一個大框架。我把另外兩種積木拿過去說：“根據(jù)積木的特點，給你們搭其他的東西，你們想，游樂場里需要什么？”

他們又興奮起來，嘴里說著我要搭一座橋，房子也不錯，游樂場里還有滑滑梯……孩子們忙的不亦樂乎，漸漸地，游樂場成型了，我走過去看著兩條高低不一樣的積木，馬建力介紹說：“這個是天橋，可以從這里走到對面?！蔽倚蕾p的點點頭。楊浩趕忙說：“這邊是我搭的，這些是燈，可以照的?！眹鷫ι蠏熘粋€個積木，這個想法很好哦。我看見一中間放著一個大圓圈，中間還有幾個小圓圈，我問：“這個是誰的，這個是什么??？”薛明磊說：“老師，這個是我的。這個里面的是碰碰車，小朋友可以玩的?！痹瓉硎沁@樣，這個想法也不錯的哦。走過來，這邊是女生，放著幾個毛絨玩具，一看就知道，這里肯定是動物園了，陸曉然和雪兒還搭了一張桌子，兩只椅子，寶寶在做飯呢，看樣子，女生是比較喜歡娃娃家的。旁邊還有一個湖。

上完課的孩子們看見了，很好奇，紛紛詢問這是什么，有的已經(jīng)忍不住動手搭起來了。在合作積木的過程中，有發(fā)生過爭積木的情況，但是，我沒有介入，最后自己解決了。

孩子還是很喜歡玩積木的，因為積木的塑造性還是比較高的，看要如何組合運用，我想，每個班級里都有相當種類和數(shù)量的積木，能不能想出更多的玩法呢！讓孩子們玩的更開心。有好的意見或者建議，值得交流一下哦。

觀察記錄：我要把房子搭的高高的

觀察班級：中班

觀察時間：**年**月

注意：

學期初，老師在班級的建構區(qū)投放了新的半成品材料——一次性紙杯，并和你們討論了它的玩法，比如可以一個人或多人合作搭建，也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗進行物體的模仿搭建，還可以有自己的創(chuàng)意想法。介紹完后，孩子們就開始進區(qū)活動了。

彤彤，我發(fā)現(xiàn)你是第一個走進建構區(qū)的，跟以往不同，你選擇了和其他小朋友在一起搭高高的建筑物，眼睛仰視著和小朋友搭的建筑物，臉上露出了開心的笑容。但過一會兒，建筑物倒下了，這時我聽到你們說：“好不容易弄得那么高了，倒下了，真可惜，我們得想辦法弄得更高。”這時你說：“對，我們這次要弄得比上次還高，要是我們再找一些人來幫幫忙，肯定不容易掉下來?！?/p>

（彤彤，之前的活動你總是表現(xiàn)的不夠積極，或總是一個人工作，今天看到你能夠跟小朋友們融為一體，真的很欣慰。從你們的活動中，能看得出你很樂意與大家一起游戲，在問題出現(xiàn)以后，也表現(xiàn)出積極樂觀的態(tài)度，并且想辦法達到這個目的。）

這時，小朋友們對你的建議，也表示同意，你開始去找小朋友幫助。你首先找到的第一位小朋友是正在畫畫的軒軒小朋友，你向軒軒說出：“我們要弄很高的樓，需要你的幫助?！边@時正在畫畫的軒軒沒有給你回應，一直在畫畫，即便軒軒沒有給你回應，你還是不放棄的去尋找其他小朋友的幫助，這次找的是伊伊小朋友的幫助，你詳細的跟伊伊說你們要做說什么，需要怎樣幫助，但伊伊說她更想玩手上的玩具。這時你來到了洋洋小朋友的旁邊，同樣的方法來尋求小朋友的幫助，并用禮貌的語言對洋洋說：“你的個頭很高，如果能去幫助我們，那真是太好了，我們一定能成功的?！边@時洋洋說：“等我把這玩具收好，就過去幫你”。這時你終于找到一個肯愿意幫忙的小朋友了，由此，你心滿意足的回到了你們的隊伍中。

（彤彤，在第一次嘗試找人幫忙時，你面對朋友的不理會并沒有放棄，在第二次嘗試中，用具體說明的辦法來尋求幫助，在遭到朋友回絕時，毅然又找到下一個朋友，想出將朋友優(yōu)點指出并表揚感謝的方式尋求幫助，看得出你很有毅力，并有自己的想法。從你所想出的辦法中可以看出，你在試圖改變每次尋求幫助的方法，真誠誠懇的與別人溝通，對你印象最深刻的是你的寬容和大度，在面對別人的不幫忙，沒有發(fā)生任何爭執(zhí)。最終有人同意幫助你時，看到你的那種歡喜和快樂，我真的很是為你高興呢?。?/p>

回到自己的隊伍中，你向其他小朋友們說，“找小朋友們幫助時，很多人都在自己玩自己的，不肯來，但洋洋說，等她弄好玩具就過來了，我們就可以搭高高的房子了。”等了一會兒，洋洋來了，你們一起合作搭高高的房子，開始你放在桌子上扶住紙杯，但你覺得還是不夠高，說讓洋洋再高點，站在椅子上扶住，肯定弄得房子更高，結果證明你的判斷是對了，洋洋站在椅子上面扶住，比你之前搭得更高了，同時你們臉上也露出了笑容。

（彤彤，房子怎樣搭建的更高？你在一步步設想并提出自己的講解：在地上搭建不如在桌子上面高；踩在椅子上面搭建房子會更高。你的建議也在洋洋的幫助下順利的完成，并得到大家的認同。你的思維很敏捷，你的想法很獨特，對于一個只有5歲多的孩子，我很是佩服你哦?。?/p>

識別：這告訴了我什么？

彤彤，在這次活動中，看出了你的變化，你從一個安靜、倔強的小女孩變得越來越開朗活潑了，也看出你慢慢地長大了：知道遇到困難就能馬上想到辦法去解決，在去尋找?guī)椭耐瑫r，也會遇到問題，但你沒有放棄，而是更加努力，把事情的原由說得更詳細，也一直堅持著。你看，因為你的努力、你的堅持，最后你如愿的和小朋友們搭好了高高的房子。老師希望你今后也一直保持良好的品質，獲得更大的進步，收獲更多的快樂。

回應：下一步往哪里發(fā)展？

對于彤彤和小朋友們用紙杯合作搭建房子的活動，通過觀察，讓我發(fā)現(xiàn)孩子們在活動中的學習與發(fā)展，除了搭建本身讓孩子獲得的學習發(fā)展，更多的是在活動中所獲得的各種品質的培養(yǎng)和提升。

對于孩子們喜歡的紙杯，我想還可以玩很長時間，除了壘高，還可以拓寬思路，創(chuàng)意更多的好玩的方法，也可以將拼擺加入情景故事，讓游戲變得更加生動和有趣。

對于彤彤，孩子的改變除了孩子自身的意識之外，家長和老師的行為也對孩子有著深刻的影響，為此，我們一定會做好榜樣，及時發(fā)現(xiàn)你的亮點，多多鼓勵，多多支持，相信你會越來越自信！越來越出色！越來越光彩奪目！

我要和大家一樣

老師，我會看圖搭玩具

實錄：今天早晨區(qū)域活動開始了，王璽、蔡宇、趙士上幾個小朋友自主的選擇了建構區(qū)域。趙士上在區(qū)域中和隔壁理發(fā)店的“店員”玩耍，一點都不認真，王璽用管子塑料的積木搭了一把劍，樣子很像呢，我輕輕的走過去，他非常開心，自豪的把劍在我的眼前晃來晃去。我裝作沒看見，看他如何說。果然，沒等我開口，王璽迫不及待的說：“老師，我是邊看圖邊搭的這把劍?！边@時，我故作驚訝地說：“真的？王璽，你會看圖搭自己喜歡的玩具？真的很像一把劍?！蔽疫@么一說，旁邊的蔡宇也跑過來搶著說：“老師，我也會看圖搭玩具，你看呀，我搭了一把機關槍。”我俯下身子說：“你們真能干，教教我，好嗎？”于是，我和區(qū)域中的小朋友認真的搭了起來，趙士上也坐在我的旁邊像模像樣的搭了起來。

問題分析：游戲是幼兒最基本的活動方式。在幼兒的一日生活中，游戲是幼兒最為喜歡、最能夠接受的一種方式。應該說百玩不厭的，案例中的趙士上在游戲中與隔壁理發(fā)店里的店員玩耍，分散了游戲的注意力。那么，在游戲活動中教師應如何關注幼兒，如何轉變自己的教育行為，與幼兒建構積極有效的師幼互動非常關鍵。上面的實例充分說明了老師在游戲中所起的作用，既調動了原先兩個認真玩的幼兒積極性，又把注意力分散的小朋友的積極性調動了起來。

改變策略：

1、觀察幼兒游戲盡量不打擾幼兒游戲。

2、適時地參與幼兒游戲，提高幼兒游戲的興趣，語幼兒建構積極有效的師幼互動。

從“要我拍”到“我要拍”

孩子升入小班，都要學習拍球了。早在小小班的暑期我們就布置了這個任務，但是從開學第一天抽查情況來看，效果不如人意，于是我們從新布置了這個任務，讓每個孩子學習拍球。于是利用每天的晨間活動和戶外活動教孩子練球。剛開始的時候有的孩子還有興趣拍幾下，可是拍了幾下后就沒有拍球技能，球一直不聽話，拍幾下就滾。。。。。。還有的索性進行起踢球的游戲，無論我們怎樣要求請他們好好練習，但是效果還是甚微!今年的十二月馬上要進行拍球比賽了，可我們孩的子拍球能力還沒有起色，作為老師我們看在眼里，急在心里。怎樣讓我們的孩子在短時間掌握拍球的技能呢?光*老師一個勁請他們練習，是學不會拍球的。那怎么讓孩子能既有興趣又可以輕松的學習拍球呢?

一、從興趣入手，培養(yǎng)孩子的學習興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”。我和我們的陪伴老師一起把孩子著急起來，請孩子觀

看我們的拍球表演，看著老師一會兒用右手右手的交替拍球，一會兒玩起皮球過山洞，一會兒邊跑拍球的表演，很多孩子鼓起了掌。還說：“老師你太棒了!”我趁勢說：“你們想和我一樣嗎?孩子們紛紛說：“想?！?，“想和我一樣就好好練習吧，以后也會和老師一樣。”這樣就為我們后面孩子的練球做了很好的鋪墊和準備工作。

二、教孩子正確的拍球方法

在以前的拍球練習中，我們也發(fā)現(xiàn)部分孩子在認真拍球可是卻進步緩慢，這也和沒有掌握正確的方法有一定關系。于是我們教孩子：眼睛看著球，兩只腳分開一點，伸開五指，利用手掌心的力量而不是手指的力量，用力的向下拍，等球彈起來時候，再用掌心的力量向下拍。一直重復練習這個動作。讓孩子自己找感覺。

三、五角星激勵，同伴互相激勵交替使用

經(jīng)過連續(xù)十天的練習，有一小部分的孩子已經(jīng)學會了拍球，可是有的孩子還是幾乎在原地踏步。這時我們采取了榜樣激勵法的方法，我們用相機拍攝了幾個拍的好的幼兒，并在電視上播放出來，以此來刺激每個孩子，只要你好好練習，也可以在電視上表演成為拍球小明星，來激發(fā)他們的拍球動力。然后我們請他們每個人找個好朋友，兩個同伴一起練，過一段時間比賽，看看誰進步大。同時設立“我會拍球了”的表格，此款表格采用循序漸進的方法，20個以上獲得大蘋果一個，50個以上獎勵2個蘋果，以此類推，來激勵孩子想著更高的目標前進。

四、家園陪護，互促孩子

家長的積極配合，對于孩子的額排球也起著推波助瀾的功效。我們也請家長幫忙利用晚餐后和雙休日的時間，陪孩子自一起拍球，在練習過程中，也可以采取我們的一些辦法，來培養(yǎng)孩子的拍球興趣。

其實教育孩子學習一種技能，作為老師一定要從孩子的興趣點出發(fā)，遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，在學習中教師要做個有心了，及時發(fā)現(xiàn)問題，找出問題，并解決問題。這樣才會讓孩子真正掌握學習技能。

轟炸碉堡——沖

在今天我們進行了《轟炸碉堡》的情境活動，一聽這個名字小朋友都十分感興趣，一個個都想當解放軍叔叔來炸碉堡。開始了，小朋友先創(chuàng)設炸碉堡的情境，他們搬來了長凳，竹梯，滾桶，魔方等器械，大家一起互相配合，互相幫助下，兩條通往碉堡的路形成了。

有了這個情境，我們開始了游戲，一個個小解放軍拿著炸彈出發(fā)嘍，艱難的穿過山峰，走過獨木橋，跳過了一個個小水坑，穿過封鎖線，來到了碉堡前，用盡全身力氣把炸彈扔進了碉堡。

經(jīng)過這個游戲后每每會聽過小朋友說我長大要當勇敢的解放軍，消滅敵人，保護身邊的人。這是個有意思的游戲很有教育意義。

時光飛逝，很快一學期就過去了。在這學期里我雖然低調，但是我對工作工作認真負責，和班上的兩位老師相處融洽，并且得到領導和同事的認可。望著這些孩子們，我覺得特別有自豪感，這是我的第一個班級---中五班。回顧這一學期，從忙碌的開學，我們布置教室、布置主題墻、緊接著是四月份的期中開課和家長開放日，然后是六一節(jié)的排練和表演，最后迎來的是學年度考核和期末工作。雖然工作很忙、很累、但忙的很充實，在這半年來的生活里，我成長了很多，學會了很多，在各方面也有很大的進步。

在這學期里小朋友們的規(guī)則意識都增強了，都意識到自己長大了，知道幫助別人，知道自己的事情自己解決。對人有禮貌，見到別人都會打招呼，會基本的禮貌用語，并且樂于助人。家長的配合和我們教育孩子有著緊密的聯(lián)系，為了使家長了解我們的工作，我們召開了家長會，利用來園和離園的時間向家長們進行溝通，我們的工作得到家長的理解和支持。、

這個學期，在我們三位老師的共同努力下，我們的工作順利完成，幼兒在體、智、德、美、勞、等方面也有了不同程度的提高。今后我們還是會繼續(xù)團結合作爭取把本班工作做得更好，讓我們班幼兒更活潑、快樂的成長。