中班四月份教育隨筆《細(xì)膩的孩子》

之后家長和老師再次溝通，發(fā)現(xiàn)了，原來孩子的心思非常的細(xì)膩，或許是因?yàn)楝F(xiàn)在都是一個(gè)孩子，或者是家里太寵了，最近也要求孩子在體育測評，達(dá)標(biāo)上面，希望孩子各項(xiàng)體育活動(dòng)都能在以往的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，所以對孩子進(jìn)行了一對一的訓(xùn)練，孩子可能覺得太辛苦了，一時(shí)間沒有適應(yīng)過來，所以孩子才會(huì)有這樣的想法，通過這件事情，我發(fā)現(xiàn)作為老師的要善于觀察每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都喜歡上幼兒園，都喜歡參與幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)，之后老師用了鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，在孩子們做的好的時(shí)候，老師會(huì)親親他們，抱抱他們，讓孩子覺得老師最喜歡他們了，當(dāng)孩子進(jìn)步了，也要及時(shí)的在集體面前進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)孩子的自信心。

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中班四月份隨筆《喂魚、原來孩子們都喜歡》

最近，發(fā)現(xiàn)孩子們經(jīng)常會(huì)帶一些自己的貼紙來幼兒園，早上一來就拿出來給老師看，跟小朋友介紹，在每天下午放學(xué)時(shí)間段或是游戲活動(dòng)時(shí)，會(huì)把它藏在口袋里，然后悄悄地拿出來玩和小伙伴間進(jìn)行分享。

在一次吃完飯后，很多孩子總喜歡在教室里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，這邊看看那邊玩玩，老師提醒幾次還是這樣，有的人還跑到區(qū)角里去玩，主題墻上玩玩摸摸。于是我想了一個(gè)辦法，告訴他們：吃完午飯后，我們出去散步，我們把早上吃剩余的面包和饅頭拿去喂魚，但是我們的食物有限，所以只有最先并且安靜吃完的人才有哦，如果做不到這兩個(gè)要求，就不能跟著老師去散步喂魚了，只能看書。后來，我發(fā)現(xiàn)吃飯的時(shí)候，很多幼兒都為了想去喂魚，加快了自己的速度，平時(shí)講話的幾個(gè)小朋友也不講話了，幾個(gè)好動(dòng)平時(shí)不愿意吃飯的女孩子也主動(dòng)地說要快點(diǎn)吃完，都想要去喂魚。

以前每天午餐后都是帶孩子們?nèi)ド⒉轿刽~，教師利用孩子們感興趣的事物，最近排練廣播操比較辛苦，較少帶孩子們餐后散步，只有找到了孩子們感興趣的事情去吸引他們的注意力。讓他們明白必須做到這些，才能獲得自己想要的，任何事情都必須付出努力之后，才會(huì)有收獲。

四月教育隨筆

今天我們?nèi)チ藨敉饣顒?dòng)里的涂鴉區(qū)，孩子們都很開心。紛紛走到了玻璃的涼亭下，先在一起議論看到了什么？原來哪里有上一次去過這個(gè)區(qū)域里的大班和小班的朋友留下來的畫作。從我們小班的年齡特點(diǎn)出發(fā)，我選擇了用樹枝蘸一些顏料在玻璃墻面和管道上作畫，畫一些秋天樹枝的痕跡。根據(jù)我們的秋葉飄的主題，進(jìn)一步感受秋天樹木的變化。孩子們都很樂意撿一些小的大的樹枝，蘸蘸顏料在玻璃墻上，白色的管道上，畫自己眼中樹枝的樣子?？晌野l(fā)現(xiàn)柳語悅小朋友動(dòng)作比較慢點(diǎn)，開始我以為她不會(huì)作畫，后來我觀察到她是思考自己想要畫什么，然后再慢慢開始作畫。而和她同組的小朋友都在相互炫耀自己的作品，只有柳語悅在很認(rèn)真的慢慢畫。無論別的小朋友說什么，她都在慢慢完成自己的作品。

現(xiàn)在我們的主題是《秋葉飄》，根據(jù)現(xiàn)在天氣的變化和幼兒觀察幼兒園里的樹木和撿落葉的活動(dòng)，加深幼兒對秋天感受。我請幼兒撿樹枝作畫，出現(xiàn)不一樣的情況的柳語悅，使我反思自己的教學(xué)方式。對于個(gè)體差異不一樣的幼兒，除了要在幼兒面前多鼓勵(lì)，也需要及時(shí)調(diào)整活動(dòng)過程。

教師在設(shè)計(jì)幼兒活動(dòng)的時(shí)候，除了考慮活動(dòng)的目標(biāo)和準(zhǔn)備的材料，更多的是應(yīng)該多多考慮活動(dòng)中可能出現(xiàn)的情況，及時(shí)調(diào)整自己方式方法。除此以外需要經(jīng)常觀察和了解每個(gè)幼兒的之間個(gè)體差異和性格特點(diǎn)。

孩子的細(xì)膩之處

學(xué)習(xí)與娛樂要結(jié)合尤其是我們的孩子，孩子們玩著，我細(xì)細(xì)的看著孩子們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子不但在年齡上長大了一歲，在作業(yè)上也進(jìn)步了不少，那份努力誰都看得到。我看著原來大班孩子的作業(yè)寫的工整、清晰，小班直升上來的孩子雖然在這個(gè)班級已經(jīng)一個(gè)學(xué)習(xí)但是還有部分孩子不太適應(yīng)，在作業(yè)方面還有一定的差距，書寫時(shí)的不規(guī)范、不太工整，寫的歪歪扭扭是常見的，我看著，批改著，在工整、清潔的作業(yè)上貼上五角星。

放學(xué)前，我發(fā)放孩子們的作業(yè)，要求幼兒把自己的作業(yè)帶回家給爸爸媽媽看看，對于還寫的不好的小朋友要爸爸媽媽看了以后輔助我們老師一起幫助孩子們進(jìn)步。

當(dāng)我發(fā)到輝輝的作業(yè)時(shí)，輝輝一點(diǎn)笑意也沒有，呆呆的看著，我發(fā)現(xiàn)輝輝寫的歪歪扭扭的，我沒有貼五角星，發(fā)現(xiàn)了輝輝的轉(zhuǎn)變，我馬上邊發(fā)邊說：“今天沒有得到五角星的小朋友不要不開心，也不要失去信心，今天晚上可以回家再謝謝，把你認(rèn)為寫的好的明天帶來，如果好的我們也貼五角星?！焙⒆觽兒孟駥τ诨丶以賹W(xué)習(xí)的勁頭高了不少，心里也感覺放心了很多。

細(xì)微之處可能也會(huì)上到孩子，細(xì)細(xì)品味孩子的心，以鼓勵(lì)的形式讓孩子們學(xué)的更棒，也更有信心.

教育隨筆：給孩子一份自信

教育隨筆：給孩子一份自信

今天的教學(xué)中，教授的是高矮，請幼兒來表現(xiàn)高矮的變化，大多數(shù)幼兒很努力的表現(xiàn)高的，而不愿意表現(xiàn)矮的。園園很努力的踮著腳尖，伸高手臂讓我看：“老師，你看我長大了，長高了。”其實(shí)，孩子很喜歡表現(xiàn)自己長大了。玩滑梯的時(shí)候，總是很向往去玩大滑梯。吃飯的時(shí)候，，告訴他們都吃飯就能從小美女，小帥哥變成大美女，大帥哥，都很積極地吃飯，好像立馬就能變成大美女大帥哥似的。在這些孩子心目中，長大好像是他們的夢想，長大了自己就可以做很多事情。所以幼兒都爭相表現(xiàn)自己馬上就要長大了。正是這種渴望促使著他們?nèi)ヅψ鲆恍┳约赫J(rèn)為不可能完成的事情，促使孩子一步一步向前發(fā)展。不管是在幼兒園還是在家庭生活中，我們堅(jiān)決避免給孩子灌輸：“我還小，這件事我做不了，還是讓爸爸媽媽幫我做吧?！苯o孩子一種理念：“我長大了，自己的事情自己做?！蹦芎芎玫膸椭變鹤岳碜粤?。

十月份教師隨筆

十月份教師隨筆

不知不覺，孩子們在一起相處已經(jīng)整整兩個(gè)月了，在這兩個(gè)月里我們一起生活一起游戲，建立了深厚的感情。與剛開學(xué)那會(huì)兒比起來，孩子們在各方面都有不同程度的進(jìn)步，現(xiàn)在有部分孩子早上來園時(shí)會(huì)主動(dòng)跟老師小朋友們問好，上課時(shí)知道要舉手回答問題，中午會(huì)自己吃飯午睡等等，看到孩子們一天天在進(jìn)步我真的很開心。

我覺得進(jìn)步最快的就是我們班的程貽杰小朋友，他入園時(shí)間不長，剛來時(shí)也是哭鬧不止，一直吵著要回家，不過他的適應(yīng)能力較強(qiáng)，沒幾天就好了，現(xiàn)在他都能開開心心的來上幼兒園了。

值得一提的是每當(dāng)我請小朋友去解小便時(shí)他總會(huì)跟我說“老師，我不會(huì)弄褲子……”于是我就給他“包辦”了。但我覺得這也不是長久之計(jì)，我對他說：“老師知道程貽杰是最棒的，你自己一定能做到”接著我領(lǐng)他來到廁所教他提褲子，嘿，你別說，他學(xué)的還挺快，一會(huì)兒功夫小內(nèi)褲和秋褲就提好了，最外面的那條褲子在我的輔助下也順利的弄好了?！澳闾袅恕蔽伊⒓幢頁P(yáng)了他，還給他貼了一個(gè)小蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)，他開心的笑了。之后的幾次入廁時(shí)，我都是讓他獨(dú)立完成，他自己也十分愿意，我想這就是進(jìn)步吧。

加油，小四的寶貝們，老師為你們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步感到驕傲！

教育隨筆：給孩子多一份關(guān)注

教育隨筆：給孩子多一份關(guān)注

吳XX是班里一位性格內(nèi)向、話語不多的孩子。一直以來，她給人的感覺總是安安靜靜的，因?yàn)榻?jīng)常生病的緣故，出勤率并不高，又加之她很乖巧聽話，所以對她的關(guān)注并不太多。

早上來幼兒園，吳XX也會(huì)鬧點(diǎn)情緒，因?yàn)樵诩倚菹⒌臅r(shí)間太長，乍一來總會(huì)出現(xiàn)哭鬧的狀況；喝水的時(shí)間，的的一總會(huì)是最后一個(gè)喝完進(jìn)教室，因?yàn)樵趤碛變簣@之前她是不喝水只喝奶的，這對她來說無疑是很苦惱的事情……一天中，吳XX不管干什么，節(jié)奏總是慢慢的，表情一直也是皺著眉頭，像有什么心事一樣。而我，總是忙著干這干那，似乎也忽略了對她的關(guān)心。

這天的看書時(shí)間，孩子們有序的看著、講著，我在一旁靜靜地注視著，吳XX跟旁邊的小朋友盡情地說著自己看到的故事，時(shí)不時(shí)還比劃著什么，那神情甚是投入和自然，儼然不像平時(shí)的她。我走近繼續(xù)關(guān)注，她依然沉浸在其中，站起來跳著、舞著，還會(huì)擺出一個(gè)像樣的POSS，動(dòng)作是那樣的。原來，吳XX笑起來的樣子很好看啊~~~慢慢的，我開始一步步走近她……

喝水的時(shí)間，帶領(lǐng)孩子們一起給她鼓勁加油，告訴她喝水的好處，吳XX杯里的水一會(huì)兒不見了；上課的時(shí)候，吳XX在老師的引導(dǎo)下開始主動(dòng)回答問題，說的蠻有道理的，不再是唯唯諾諾、往后縮的樣子……早上入園的時(shí)間，吳XX高興地說了一聲：“老師好！”看到孩子露出甜甜的笑容，我滿心歡喜！

多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)關(guān)注，多一點(diǎn)關(guān)愛，孩子回報(bào)給我們的必定是滿滿的愛與笑！

四月教育隨筆：孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)

我國教育學(xué)家陶行知說過：“教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。在幼兒園學(xué)會(huì)知識并不是最主要的，最重要的是要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。

俗話說：“三歲看大，七歲看老”，好習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)伴隨著人一生的發(fā)展，在幼兒階段，孩子的可塑性很強(qiáng)，加強(qiáng)對他們的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，使他們形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，對他們一生的影響都是巨大的。

培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣包括很多內(nèi)容，對于小班的幼兒來說，生活習(xí)慣的培養(yǎng)則顯得尤為重要。陽陽是家中的獨(dú)生女，家里大人都很寵愛她，生活上過度照顧，所以養(yǎng)成了一些嬌氣的性格。在幼兒園陽陽還算是個(gè)聽話的孩子，但她有個(gè)不好的習(xí)慣，就是做每件事情都特別慢，尤其是吃飯，每次都是最后幾個(gè)吃完的。有一天，陽陽又吃到最后幾個(gè)了。我不時(shí)地用眼神提醒她，她卻絲毫沒有反應(yīng)，我給她講道理，但是沒有效果。怎么辦呢？我環(huán)視了一下四周，看見陽陽最感興趣的娃娃家里有幾個(gè)小朋友玩得正熱鬧。于是，我的主意來了。我走到后面的娃娃家，對其中一位小朋友說了幾句話，然后快步走到她身邊，輕輕地對她說：“陽陽，涵涵在玩娃娃家，他剛才告訴我，還缺一個(gè)人來當(dāng)媽媽。你快吃飯，跟他們一起玩，娃娃家的寶寶們還沒吃飯，你快給寶寶們做飯去好嗎？”欣欣往后看了看，連說“好”。終于欣欣開始大口大口地吃飯了。本來不多的飯，很快就被吃完了。最后欣欣來到了娃娃家，經(jīng)過老師的幾次引導(dǎo)，欣欣吃飯?jiān)絹碓娇炝恕?/p>

看來，老師的教育不能只依賴于說教，要善于從不同的角度利用幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，使其在適當(dāng)?shù)臈l件下轉(zhuǎn)變自己的行為。老師要善于抓住幼兒的特點(diǎn)，把孩子的注意力引到其感興趣的地方，從而改正她吃飯慢的毛病。這種做法既不影響孩子的情緒，又讓孩子樂于接受，還滿足了她的游戲欲望。因此，作為老師我們應(yīng)在平時(shí)的教育實(shí)踐中加以反思，不斷嘗試用積極正面的方法鼓勵(lì)幼兒吃飯，從而養(yǎng)成良好的吃飯習(xí)慣，只有這樣，孩子才能獲得積極正面的情緒體驗(yàn)，老師也能組織好幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)。

中班教育隨筆：教不會(huì)的孩子

這使我又想起一句話：沒有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師。

就拿本次故事記錄活動(dòng)來說吧：有幾個(gè)孩子為了帶個(gè)故事記錄本，都拖了將近一個(gè)星期。當(dāng)其他孩子都已經(jīng)完成故事記錄了，他的筆記本還在文具用品店。面對這樣的孩子，我們除了每天放學(xué)回家不斷強(qiáng)調(diào)以外

，還請求家長援助，及時(shí)通知家長完成配合工作。

當(dāng)然還有一些孩子由于傾聽時(shí)不專注，語言表達(dá)欠佳等原因，第一次完成的故事記錄情節(jié)相當(dāng)簡單，甚至還有“丟三落四”的現(xiàn)象。針對這樣的情況，我們利用自由活動(dòng)時(shí)間，集中幾位幼兒，進(jìn)行小組式地再次講述。一來小組活動(dòng)使得他們的專注力有了很大的提高，其次，反復(fù)敘述幫助孩子記憶故事情節(jié)，最重要的是幫助他們跟上集體的步伐，提升自信心。有的孩子一次就能順利完成記錄，有些相對薄弱的孩子進(jìn)行了1次、2次、甚至3、4次，最后都能完成記錄。

看著經(jīng)過一個(gè)星期的努力，孩子們最終的故事本上都有了“你真棒”的蓋章，心中欣慰不已。是我們的用心教，驗(yàn)證了那句沒有教不會(huì)的孩子！