別上“上進(jìn)心”害了孩子

周末，帶女兒去廣場溜旱冰，趕巧看到鄰居的孩子也在。

那小孩僅是入門兒的水平，一不小心就摔跤。女兒不厭其煩地扶他起來，還不忘每次拍掉他褲子上的灰塵。其實那小孩的領(lǐng)悟能力并不慢，滑了沒多大會兒，動作嫻熟了很多，摔跤的頻率也少了。

他爸爸喜形于色地看著，并且跟我炫耀兒子的上進(jìn)心強(qiáng)著呢。正夸著，那小孩就又摔倒了，這回小家伙兒急了，怒氣沖沖地跑來告狀，硬說是姐姐弄倒了他，說到最后居然哇哇大哭，并且叫嚷著非要跟姐姐比打電腦游戲。

我恍然大悟，原來是溜旱冰比不過姐姐，惱了，在借故撒氣啊。小孩的爸爸一個勁地向我解釋，說在家里都讓著他，慣壞了，末了還不忘又說了句，兒子上進(jìn)心強(qiáng)著呢。我無語，這到底是上進(jìn)心強(qiáng)呢，還是嫉妒心或者自尊心太強(qiáng)了？

誠然，上進(jìn)心是孩子自我意識的一種表現(xiàn)，是健康成長、努力成才的重要推動力，但是過之，就不那么美妙了。想起亞運(yùn)會、奧運(yùn)會，幾乎每屆都會有著名運(yùn)動員在賽場上失利，也會有幾匹“黑馬”在人們的視野里猛然殺出。究其原因，并非都僅是因技術(shù)和體能的原因，有時候還真就決定于心理素質(zhì)。

脆弱的心理承受能力是人們成功的大敵。培養(yǎng)和訓(xùn)練好孩子的心理承受力，“不以物喜，不以己悲”，做到榮辱不驚，方才離成功更近一步吧。

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別再讓上幼兒園的孩子晚睡了，危害實在太大了！

很多媽媽不以為然地回：他天天都這么晚，習(xí)慣了！

天吶，一個幾歲的孩子深更半夜精力充沛不睡覺是怎樣一種節(jié)奏？難道不知道孩子睡不足會影響身高和健康的嗎？再說大人跟著孩子折騰到半夜，第二天孩子可以睡晚一點，但是你不得起來上班嗎？

當(dāng)然，很多年輕的父母自己也是夜貓子，所以對孩子晚睡并不重視。

所以，小編在這里要嚴(yán)重地指出晚睡對孩子帶來的危害。

可別說身高什么的大多數(shù)都跟遺傳有關(guān)。我見過很多父母個子高，但孩子因為睡得少明顯低于標(biāo)準(zhǔn)線的。而且教育部曾對小學(xué)三年級學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的平均身高標(biāo)準(zhǔn)一年不如一年。這多半是因為小學(xué)壓力大，功課多，孩子經(jīng)常做到深更半夜，很難睡飽。

而長期睡不飽對身體是一種過渡刺激，會引發(fā)人體的壓力反應(yīng)，從而誘發(fā)腎上腺大量分泌腎上腺素。

腎上腺素知道嗎？是一種壓力荷爾蒙，它會抑制腦下垂體功能，減少分泌生長激素，從而使孩子長不高。

所以趁孩子沒上小學(xué)，還沒壓力的時候，還是多給他睡一會兒吧！

2、晚睡會影響心臟，不容忽視

另外，別看孩子玩得興奮?？墒?，他還是會產(chǎn)生無法入睡的過度壓力反應(yīng)。其實他們很疲倦，還會表現(xiàn)地易怒、暴躁，很難平靜，而且可能越睡不著，情緒越亢奮。

長期以往，他們的血壓、呼吸、心跳都會加速，很可能會發(fā)生心血管疾病，如心臟瓣膜脫垂等。千萬別覺得我說的嚴(yán)重，因為很多問題是到三十五歲以后才反應(yīng)出來。因為幼時養(yǎng)成的習(xí)慣，成年后很難改變。

3、晚睡會引起孩子性早熟，需引起重視

你可能想象不到，晚睡不僅會抑制生長激素活動，還會刺激荷爾蒙分泌，并影響腦下垂體對性荷爾蒙的正常調(diào)節(jié)，這就是為什么很多長不高的孩子同時還出現(xiàn)性早熟。

綜上所示，晚睡對孩子的危害不容小覷，希望能引起各位家長的重視。

對于孩子的健康我們需要堅持的原則是：

1、不要困了才睡，而是規(guī)定時間必須睡。

很多家長有個誤區(qū)，覺得孩子玩累了就會很自覺地睡去。但其實，睡前不宜太過亢奮，不僅很難入睡，更是不容易深入睡眠。會做夢，甚至說夢話。因為白天玩得太嗨了。

正確的做法是：下午三點以后不要給他吃太多東西，晚餐簡單就好，因為肝臟在下午三點就開始進(jìn)行同化作用。讓孩子早點上床，講個故事，看會書，或者看一會兒電視。9點之前必須關(guān)燈。9點半進(jìn)入深度睡眠。

理想的作息模式是：滿足地睡去，第二天早晨滿足地醒來。

而這種作息基本是按照大人來的。如果大人是個晚睡者，孩子通常不會睡太早。所以，孩子的習(xí)慣由大人協(xié)助。陪孩子一起上床，安撫他的情緒，直到自然入睡為止。

當(dāng)然，良好的作息并非能一日養(yǎng)成，過程很鍵按鈕，所以需要家長長期堅持。

2、要督促孩子早睡，首先得自己先調(diào)整好作息。

除了一些夜貓子型家長，還有很多家長并不是有意要孩子晚睡，只是環(huán)境不允許。比如需要加班的父母很晚回家，但孩子想等父母回來入睡，無論哪一種情況，對于他們來說多數(shù)的原因就是為了多陪孩子共度一會兒親子時光，所以舍不得孩子太早入睡。因為第二天清晨，又得離開孩子去上班了。

有時候，我也很感嘆，孩子上了幼兒園之后，我能陪她的時間僅僅是晚上那么幾個小時。但是比起親子時光更重要的是孩子的健康。

所以，我情愿讓她多睡一會兒?？粗瘔糁刑鹛鸬男θ?，也是一種幸福。

千萬別讓“散養(yǎng)”害了孩子！

第一代獨生子女的父母普遍都很焦慮，20世紀(jì)80年代整個社會還很僵化，物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)條件都不好，過上好日子、出人頭地就只有考大學(xué)一條路。那時，一到周末就帶著孩子去補(bǔ)課、學(xué)鋼琴等各類能加分的才藝的父母到處都是。為了孩子的前途和未來，眾多父母必須“押”著孩子去做很多事。

現(xiàn)在很多父母看開了，放手了，什么都不管了：“我什么課外班都不給他報，讓他快樂一些。我們是散養(yǎng)?！薄拔也唤o孩子立那么多規(guī)矩?！薄拔也贿^多地管束他，不能壓抑孩子的天性?！薄爸灰鞓肪秃茫覀儾灰笏欢ㄈ绾稳绾巍辈贿^，這些號稱什么都不管的父母，細(xì)究起來，做不到“什么”都不管，甚至管得還不少。例如，見人要打招呼，自己的事情自己做，上學(xué)不遲到，等等。

父母管得多或者聲明不管，都是從自己的角度去考慮的，忽略了孩子是需要你管還是不管？孩子需要你管什么，不需要你管什么？很多崇尚散養(yǎng)的父母對孩子的完全不管，肯定也會在一定程度上給孩子帶來傷害。

錯過了從他律到自律轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵期

我遇到過兩例，求助者都是家庭經(jīng)濟(jì)上比較寬裕的孩子：一個男生，16歲；一個女生，18歲。他們求助的原因都是厭學(xué)，也沒發(fā)生什么大事，就是不想去上學(xué)了。這兩個孩子有一個共同的經(jīng)歷：小時候，男生學(xué)過圍棋、兩種樂器、乒乓球等，女生學(xué)過鋼琴、素描、陶藝等，都是他們自己提出來想學(xué)，父母才給報的興趣班或單獨請的輔導(dǎo)老師。后來也都是他們自己不想學(xué)了，父母聽之任之，不學(xué)就不學(xué)了。

這應(yīng)該是散養(yǎng)的理想狀態(tài)吧？讓孩子發(fā)揮天性，隨心所欲。兩個孩子在談到自己的這段經(jīng)歷時都露出悻悻之色，對當(dāng)時為什么喜歡，后來又為什么不喜歡，學(xué)習(xí)過程中是否有樂趣，等等，都記不起來了。

我們現(xiàn)在做個假設(shè)：當(dāng)他們一時興起，提出要學(xué)圍棋或素描時，父母是花錢的那位，所以決定跟孩子立個“約定”：學(xué)習(xí)的目的、過程和時間，遇到困難時怎么處理，等等。從有興趣、好奇，到真的潛下心來去學(xué)習(xí)、鉆研，直至有心得，是挑戰(zhàn)，同時也是訓(xùn)練一個人的過程。

借由這個過程，一個人學(xué)會耐心，學(xué)會勤奮，學(xué)會在有瓶頸的時候如何去鞭策、鼓勵自己，學(xué)會在有所得時如何不自滿，繼續(xù)保持好奇和探索，學(xué)會協(xié)調(diào)、安排自己的時間，收獲“一分努力一分成就”的自信和快樂。從兩三歲時搭積木、拼圖到后來上學(xué)、學(xué)習(xí)才藝，到最后選擇職業(yè)以及自己認(rèn)為應(yīng)該去做的事，這些都在一點一滴地進(jìn)行。

小的時候，孩子控制不住自己，容易轉(zhuǎn)移注意力，容易放棄。此時，需要來自父母的“他律”，幫助孩子慢慢習(xí)得上面說的要做成一件事所需要的品質(zhì)，逐步在10歲以后由他律變?yōu)樽月?。淺嘗輒止，輕言放棄，不僅是虛度時間和浪擲精力，更重要的是錯過了從他律到自律轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵期，孩子容易形成任性而為、“想一出是一出”的習(xí)慣。

孩子一次次放棄才藝的學(xué)習(xí)，可以，由他！真到了孩子不去上學(xué)、不愿意高考，父母才慌了——此時再回頭補(bǔ)課就難了。正常的社會行為的要求，在孩子看來可能是對他的管束、不公平。這時，即使他想做到自我控制也已經(jīng)做不到了，這會讓孩子體驗到更深的挫敗。

這種沒有要求的教養(yǎng)，孩子是否感激呢？小的時候可能覺得媽媽好，“不逼我”，“不管我”；慢慢地長大了，孩子會覺得“你并不真的在意我”，因為你不操心，無所謂，“隨我便”，你應(yīng)該盡的責(zé)任例如指導(dǎo)、培養(yǎng)等沒有盡到。

孩子也會覺得你不信任他，否則怎么會不堅持？“是不是不相信我有這樣的天賦或能力？”孩子后來的這些抱怨卻是說不出口的，因為當(dāng)初大家都認(rèn)為“不管”是對孩子好，是少有的好父母的做法，現(xiàn)在如果推翻這一結(jié)論，自己就成了忘恩負(fù)義的白眼狼，成了反復(fù)無常、自相矛盾。而且自我否定是很不舒服的，讓人往往不能接受。

于是，孩子“啞巴吃黃連”，有苦說不出，該有多郁悶！

讓孩子變得散漫、任性

還有一種散養(yǎng)是對紀(jì)律和社會規(guī)范的無視。

我接待過一個13歲的男孩和他的母親，是學(xué)校要求他們來做咨詢的。

孩子小的時候父母離異。母親一直覺得這件事帶給了孩子不好的影響，愧對他，所以盡力滿足孩子的一切要求。從孩子上小學(xué)開始，幾乎每門功課都請家教，在學(xué)習(xí)上是有要求的，孩子的成績也還不錯。

他母親是這樣敘述的：“我覺得他們的英語老師教學(xué)思想太陳舊，不能因材施教。課堂上那些東西我兒子都會了，就打了個哈欠，老師就小題大做，批評他?！?/p>

后來我去問英語老師，老師說：“他打哈欠的聲音大到每個同學(xué)都聽得到，還伸懶腰，然后‘撲通’一聲趴在桌子上假裝睡覺，引得其他同學(xué)笑啊，學(xué)啊，課都沒法兒上了。”

他母親還說：“數(shù)學(xué)老師留的作業(yè)都是重復(fù)性的。我兒子都會了，就不想寫了。中國這種題海戰(zhàn)術(shù)真壓制人的創(chuàng)造力，把孩子全變成呆瓜了。我支持我兒子不寫作業(yè)。老師沒話說了，就指責(zé)我兒子沒禮貌，跟他講話沒有用‘您’?！?/p>

數(shù)學(xué)老師的說法是：“我問他為什么沒交作業(yè)，他的聲調(diào)比我還高，嗷嗷地說：‘你就會留作業(yè)，一點兒都不會開發(fā)我們的創(chuàng)造力。你該反思一下自己的教學(xué)理念了?！覐臎]見過這樣的學(xué)生。我對他說有意見可以提，但是要守紀(jì)律，而且跟我說話至少應(yīng)該用‘您’而不是‘你’吧。小學(xué)生都該懂禮貌，家里怎么教的？這孩子回去告訴他媽媽了，他媽媽還來學(xué)校找我了。這樣的父母太少見了?！?/p>

末了，他母親說：“我們跟他的班主任溝通過了，班主任說這孩子想聽課就聽，不想聽就兩腳蹬著墻半躺在椅子上。他不交作業(yè)，不舉手參與學(xué)習(xí)，在班里造成很不好的影響。不管他，就管不了別的學(xué)生?，F(xiàn)在是義務(wù)教育，沒法兒讓他退學(xué)，又不許各種懲罰，也沒有評定、處分等等。還說我們父母非但不配合，反而縱容孩子……我是管不了了。只要他不影響別的同學(xué)，就隨他去吧?！?/p>

這位母親說孩子的“事跡”，都是當(dāng)著他的面說的。這孩子在診室里也是旁若無人地東摸西看，坐累了就伸直了腿半躺在沙發(fā)上。他母親說了一句：“哎，坐好！”他哼了一聲，一動沒動。他母親也就不再說什么了。

我了解情況后腦海里出現(xiàn)的第一個詞就是“散漫”。散養(yǎng)的目的不應(yīng)該是讓孩子變得散漫、任性吧？

我的團(tuán)隊曾經(jīng)應(yīng)邀在宣武區(qū)的幾所小學(xué)開展“問題”學(xué)生心理輔導(dǎo)團(tuán)體活動，面對的是三年級以上、學(xué)校和班主任認(rèn)為有“問題”的學(xué)生。

這些孩子的言行上確實各有不恰當(dāng)?shù)牡胤剑叨纫恢碌氖?，他們不會，也許不愿、不想去審視環(huán)境、同伴、老師的狀態(tài)，也辨不清自己的最終目的和眼前的沖動。跟三四歲的孩子一樣，他們只顧滿足自己隨時而起的興趣和需要，卻又沒有三四歲孩子那樣的天真、單純。

設(shè)身處地地想一想，我是不愿當(dāng)他們的同學(xué)的，因為他們并不能跟我互動，只顧自己，老打擾我；我也不愿當(dāng)他們的老師，因為他們不能跟著我的教學(xué)和給出的建議走，自以為是，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，讓我的教學(xué)工作受到挑戰(zhàn)，浪費我的時間和心血。

這些孩子最終要長大，走上社會，若一直保有這樣的行為習(xí)慣，誰會愿意當(dāng)他們的同事、上司、下屬？誰愿意與他們做朋友、談戀愛？

在社會上受的挫折多了，吃的苦頭多了，可能他們會變得收斂一些、抑制一些，但與自律—自我控制不同的是，他們的收斂是被動的，是因為失敗和教訓(xùn)而不得不為之的。因此，他們不會滿足，不會心甘情愿，會充滿抱怨、失望、無奈、憤懣。他們是不成熟的，也是不自由的。

父母為什么會這樣？

1.出于自己的心結(jié)而散養(yǎng)。

父母對孩子過度散養(yǎng)，往往是其自身有些心結(jié)沒有處理好：感覺自己從小到大處處被束縛、被管制，把自己的挫敗和不得志歸因于環(huán)境或他人的壓制。這種被動忍受型的父母，會傾向于過度放手孩子的教養(yǎng)，甚至挺身而出，去反抗那些他們認(rèn)為對孩子約束、壓抑的人或制度，就像前面案例中的那位母親一樣。

我們很多人心里都有一個沒有長大的孩子，那是小時候的自己，帶著未被滿足的需要，倔強(qiáng)地拒絕長大。這個內(nèi)在的孩子會時不時地鬧起來爭取他的利益，于是我們會在很多成年人身上看到他們不成熟、不理智的行為。

大多數(shù)時候，我們壓抑著這個內(nèi)在的孩子，直到有了自己的孩子，于是，這兩個孩子合體了。我們?yōu)楹⒆铀龅囊磺?，大多是為了滿足我們內(nèi)心這個孩子的需要，而不是為了眼前的孩子。我們自己小時候需要疼愛，現(xiàn)在我們就過度疼愛自己的孩子；我們自己小時候需要自由，現(xiàn)在我們就會過度放縱自己的孩子。

面對這種情況，父母首先要解決的是自己的成長問題，要安撫好自己內(nèi)在的孩子，讓他長大，這樣才能成為成熟、理智、客觀的成年人，才能當(dāng)好爸爸媽媽。

2.拿散養(yǎng)當(dāng)借口。

有的父母事務(wù)纏身，即便身在家中，也不住地打電話、發(fā)短信，運(yùn)籌帷幄于沙發(fā)之上，咂摸回味于飯桌之旁，根本沒有精力和時間去教養(yǎng)孩子。這樣的人如果事業(yè)還算成功，家里物質(zhì)條件還過得去，就會覺得可以給孩子買到諸如家教、留學(xué)等條件；孩子有了這些條件，自動地就會有所成就、會做事了。他們都忽略了自己的“管”與“參與”，除了對孩子的指導(dǎo)，還讓孩子感受到被關(guān)注、被期待、被陪伴。

父母應(yīng)該怎么做？

別忽視對孩子自控、自律的培養(yǎng)。

對于散養(yǎng)，我沒有支持還是不支持的態(tài)度，因為這本身就是一個很主觀的說法，不同的人對“散養(yǎng)”有不同的定義和做法。我強(qiáng)烈反對打著“散養(yǎng)”的旗號，放棄對孩子的教養(yǎng)責(zé)任。

1.關(guān)注孩子成為一個成熟社會人的過程中所應(yīng)該有的一些能力。

例如做事情的條理、規(guī)劃、耐心、毅力等行為自律，與人相處的關(guān)心、同情、友善、溝通互動等情感力。這些會影響到孩子世界觀、價值觀的形成，影響到他對自我價值的界定，終極影響是他對自己人生意義的判斷，更不要說對他每時每天是否快樂、舒心的影響了。

2.做循序漸進(jìn)的自我控制訓(xùn)練。

2010年暑假，我們一家在美國的老朋友家住了兩星期。他家的外孫女Lila當(dāng)時5歲，跟著她的爸爸媽媽到我們的露營地去玩。因為時間的關(guān)系，他們要提前回去。

Lila和我的女兒玩得正開心，非常不情愿離開，站在帳篷邊遲遲不肯上車。這時，她的媽媽，一位教育學(xué)畢業(yè)的中學(xué)老師，既沒有命令她必須走，也沒有耐心地講道理，或者提醒她“我們已經(jīng)說好……”，只是站在車邊大約兩米外，對Lila說：“Self-control（自我控制），Lila.”

對于5歲的孩子，母親已經(jīng)在要求、訓(xùn)練她的自我控制了。Lila站在那里，眼神中透露出掙扎，看得出她正作著艱難的選擇和決定。不到1分鐘，誰都沒說什么，Lila自己轉(zhuǎn)身上車去了，神情很落寞。

當(dāng)時，這件事讓我感到很觸動，有了自我控制，才談得上責(zé)任。不過，我個人認(rèn)為5歲講自我控制稍微早了點兒?？梢詮牧邭q開始一點點地訓(xùn)練，到10歲建立起自我控制的意識，13歲開始能主動去實踐，這是一個循序漸進(jìn)的過程。

孩子很小就會自我抑制，但自我控制則是要心智比較成熟時才能做得到。

孩子的成長中哪些該管？

1.對孩子要有與其年齡相匹配的言行上的要求，例如要有禮貌、要講衛(wèi)生、要準(zhǔn)時等。孩子將來的行為自律，有賴于一開始父母的“他律”。

2.可以不要求結(jié)果，但不能忽略過程。例如，不要求孩子必須考100分，但要求孩子主動、認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識。

3.對于孩子的錯誤一定要管。犯錯誤并不意味著孩子就是壞孩子，我們常常是在試錯中明白了道理，學(xué)會了本事。所以，看到孩子的錯誤一定要管，不要喪失了孩子成長的機(jī)會。至于什么是錯誤，每一個家長有自己的定義和標(biāo)準(zhǔn)。

4.要培養(yǎng)孩子的品德，基本的道德準(zhǔn)則必須管！例如：誠實、善良、公義、尊老愛幼等等。

5.孩子提出了疑問和要求一定要管，不能拒絕或忽視。

6.如果有人反映了孩子的問題，無論是孩子的老師、同學(xué)還是其他什么人，一定要管。要調(diào)查清楚真相，再相應(yīng)處理，而不要“護(hù)犢子”，或者否定別人的看法和意見。

7.選擇散養(yǎng)的父母一般都有一套理論，或者“外國如何”，或者“我小時候如何”。一定要實時檢視自己的理論是否過期，是否與你家的具體情境相符，是否符合孩子的特點，等等，避免教條。

看了以上這些，大家有什么感想呢？歡迎交流！

孩子沒有上進(jìn)心，該怎么辦？

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往都是中學(xué)時代養(yǎng)成的，主動學(xué)習(xí)的能力是當(dāng)今社會的一大優(yōu)勢能力，在各種誘惑面前，孩子們選擇逃避，不愿學(xué)習(xí)。那該如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)上進(jìn)心?

怎樣才能更好的培養(yǎng)呢?在學(xué)習(xí)的過程中，家長應(yīng)該怎樣去幫助孩子不覺得學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)，樂意去主動學(xué)習(xí)，寓學(xué)于樂呢?我?guī)湍渍小?/p>

一、如何讓孩子覺得學(xué)習(xí)是輕松的

1、首先讓孩子做“會的內(nèi)容”

◎孩子表現(xiàn)不自信時，不露聲色地讓他(她)做一下以前做過的題。

◎從愛學(xué)的功課人手，有助于攻克不擅長的功課。

◎把主要精力只集中到一門功課上，體驗滿分感覺。

◎感受學(xué)習(xí)外的成功體驗。

2、讓孩子對學(xué)習(xí)的印象不再是“痛苦”與“黑暗”

◎通過心理調(diào)節(jié)減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力。

◎最好對孩子說“別勉強(qiáng)!”而不是說“學(xué)習(xí)去”。

◎如果每天讓孩子學(xué)習(xí)1小時，開始就要有2小時的要求。

◎使用提議式而不是命令式。

◎不要問孩子“是學(xué)習(xí)還是玩兒?”，而應(yīng)該問孩子“你想什么時候開始學(xué)習(xí)?”

◎讓整天看電視的孩子選擇：是出去跑腿，還是在家學(xué)習(xí)?

◎孩子就是不學(xué)習(xí)，你不妨問他(她)，是休息還是學(xué)習(xí)?

3、在學(xué)習(xí)中加入“游戲”的因素

◎消除孩子對學(xué)習(xí)的抵觸心理。

◎?qū)⑷の队螒蛞雽W(xué)習(xí)。

◎給別人找錯可以讓孩子熱衷做習(xí)題。

◎“有趣的文具”可成為孩子學(xué)習(xí)的“促進(jìn)劑”。

◎合理分配學(xué)習(xí)時間。

◎通過抽簽讓磨蹭不學(xué)習(xí)的孩子選擇學(xué)習(xí)。

4、把日常生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來

◎讓孩子制定家庭旅行計劃也許會使他(她)愛上地理。

◎讓孩子學(xué)會剪報也許會使他(她)留意政治、新聞。

◎領(lǐng)孩子去參觀博物館。

◎全家人至少每天有一段在一起學(xué)習(xí)的時間。

◎留意課堂上學(xué)不到的東西。

◎平時散步、購物、訪友時拐進(jìn)書店，瀏覽群書。

◎?qū)W習(xí)所需要的45分鐘注意力，通過平時的生活訓(xùn)練來獲得。

◎父母不妨偶爾送一些超過孩子閱讀能力的書籍。

二、促使孩子想學(xué)習(xí)的訣竅

1、調(diào)節(jié)孩子學(xué)習(xí)的心態(tài)

◎新學(xué)期到來后，更換所有的學(xué)習(xí)用品。

◎給孩子準(zhǔn)備各種筆調(diào)用具。

◎更換“全新感覺”的學(xué)習(xí)環(huán)境。

◎如果覺得孩子學(xué)習(xí)厭倦了，就讓他(她)試著換一門功課。

◎嘗試制定“禁學(xué)時間”。

◎重大考試后，以款待的方式激勵孩子。

2、把孩子喜歡的功課培養(yǎng)成擅長科目

◎在房間里張貼漫畫和廣告畫也能使孩子對學(xué)習(xí)感興趣。

◎讓孩子就他(她)關(guān)心的問題進(jìn)行報紙剪貼收集。

◎向孩子“贈書”會激發(fā)孩子的專家意識。

◎?qū)⒆酉矚g的東西刨根問底，有助于孩子養(yǎng)成調(diào)查研究的習(xí)慣。

◎利用家教的擅長學(xué)科來培養(yǎng)孩子的擅長科目。

◎讓孩子擁有一個自己的寵物或花盆，有助于提高孩子的觀察能力。

3、一樣小東西可能使孩子愿坐下來學(xué)習(xí)

◎房間、書桌、照明、百科全書和參考書會成為孩子熱愛學(xué)習(xí)的契機(jī)。

◎讓孩子將其寶貴的收藏品放進(jìn)他的抽屜中。

◎孩子學(xué)習(xí)時，把周圍光線調(diào)暗，只在書桌—正點一盞臺燈。

◎把字寫得很大貼在墻上，有助于創(chuàng)造記憶氣氛。

◎把書散放于家里各個房間，營造一種學(xué)習(xí)氛圍。

◎睡前讓孩子寫幾行日記，可以使孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、讓孩子喜歡學(xué)校和老師

◎消除孩子不喜歡學(xué)習(xí)的附加因素。

◎不要強(qiáng)迫孩子拿出成績單。

◎即使低分也要找出可予以表揚(yáng)的部分。

◎讓孩子穿他“看中”的衣服和攜帶他(她)喜歡的物品上學(xué)。

◎家人一塊吃飯時，不露聲色地稱贊某位老師。

5、幫助孩子從沮喪中振作起來

◎不應(yīng)該以“一喜一憂”，而以“既苦既樂”的心情看待孩子的成績。

◎孩子失敗時，給他(她)尋找“同伴”予以安慰。

◎孩子考不好也要鼓勵他(她)目光朝向未來。

◎孩子略顯沮喪表現(xiàn)時要安慰，這不過是下次飛躍的充電期

試試這些小招式，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)和成長，收獲滿滿~

別關(guān)上孩子心中的“創(chuàng)意門”

現(xiàn)在的父母，在教育孩子時常常會出現(xiàn)不少問題。當(dāng)孩子遇到問題時，總是不夠耐心地去解答他們的問題。而是習(xí)慣用“別吵”“別哭”、“別……”來修正孩子的行為。殊不知正因為我們的不經(jīng)意，而扼殺了他們的創(chuàng)造力。

在孩子眼中，一切事物都是美好而又新奇的。作為家長，每當(dāng)孩子有疑惑時，要耐心解答，可是一些家長卻不這么做，而是直接告訴孩子：“只要跟著我做就行?！闭沁@類說教的方式忽略了孩子的感受，對孩子的成長及樹立自信心很不利。事實上，在一些父母總能耐心地解答問題的家庭里，孩子更懂事，也有較高的自信。尤其是學(xué)齡前兒童，自信使孩子更愿意去表達(dá)自己的感受，學(xué)習(xí)能力也更強(qiáng)。

“天只能是藍(lán)的，頭發(fā)只能是黑的?！碑?dāng)父母在告訴孩子這些問題時，其實就是關(guān)上了孩子們心中一扇扇的“創(chuàng)意門”。孩子是最有潛能和創(chuàng)造力的，作為父母和老師不該去壓抑他們的異想天開，而是應(yīng)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，讓我們的孩子有更寬闊的視野。因此，在日常生活中，我們可以由淺入深地就某一問題引發(fā)幼兒一題多答?！笆裁词羌t的?什么是橢圓的?什么會滾?什么會飛?”讓幼兒在一定的時間內(nèi)說出答案，越多越好,以此來促進(jìn)幼兒思維游暢性的發(fā)展。

創(chuàng)新是人類社會發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題。在思維創(chuàng)新過程中，運(yùn)用游戲來激發(fā)幼兒的興趣。讓他們在游戲活動中充分發(fā)揮自主性，提高了幼兒的創(chuàng)造能力，豐富了幼兒的思維，同時也挖掘了他們的潛能。

孩子的成長父母別隨便插手，小心害了孩子一生

“自己的事情自己做”，這是大多數(shù)父母教育孩子時的口頭禪。但是，說易行難，當(dāng)父母看著孩子把米粒弄得全身都是，衣服系錯了扣子，或是磨磨蹭蹭半天不能讓玩具歸位，又有多少家長能夠忍住伸手的沖動，堅持讓孩子自己做完這些事呢？

慢慢地，父母的手越伸越長。孩子交什么樣的朋友，如何跟伙伴們相處，學(xué)什么，將來要干什么，每一步，父母都要掌舵引航。他們就像直升機(jī)一樣盤旋在孩子的上空，時時刻刻監(jiān)控孩子的一舉一動，隨時準(zhǔn)備俯身為孩子掃清障礙處理問題，生怕他們行差踏錯，多走彎路。

殊不知，他們可以為孩子做事，但不能替孩子成長。他們越想填滿孩子的未來，孩子就越無法達(dá)到他們要求的完美。但，這不是孩子的問題，中國青少年研究中心副主任孫云曉說，孩子是看著父母的背影長大的，教育孩子是從改變自己開始的，“父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上，這才是家庭教育的本質(zhì)?！备改覆灰獎儕Z孩子發(fā)現(xiàn)的機(jī)會

楊先生在德國做訪問學(xué)者期間，帶著5歲的兒子在海灘上玩。他們旁邊是一位德國媽媽，在躺椅上看書，她的孩子卻抓了一把沙子往嘴里塞。楊先生非常著急，他走上前去，提醒德國媽媽，“你的孩子要吃沙子了?！笨墒?，那位母親非常茫然。“那又怎么樣呢？”她說，等他嘗過之后知道沙子不好吃，自然也就不吃了。

楊先生愕然，如果這是在中國，大部分家長會阻止孩子。家長告訴孩子沙子不能吃，抑或是孩子自己放到嘴里發(fā)現(xiàn)難以下咽，結(jié)論是一致的，但獲得這個結(jié)論的方式卻不一樣。前者，孩子獲取的是父母判斷之后提供的間接經(jīng)驗；后者，孩子卻是親身體驗之后的直接經(jīng)驗。

“差別就在體會上。”孫云曉說，回憶一下讓我們印象深刻的事，你會發(fā)現(xiàn)基本上都是自己的親身體驗。有時候，成人眼里舉手之勞的事，讓孩子自己去體驗，他們反而能從中體會到更多，對他們的影響也更深遠(yuǎn)。在孫云曉看來，孩子長大的過程，是一個社會化的過程。這個過程顯著的特點之一就是實踐性。他們通過親身體驗才能明白許多道理，而父母應(yīng)該盡可能多地為孩子提供體驗的機(jī)會。

3歲的孩子擦完桌子之后去洗抹布，觀察到“抹布比以前白了”，“水變成黑色了”。這兩者之間的關(guān)系在成人看上去很明顯，但孩子卻是通過親身實踐了解到了事物的變化。如果父母對孩子說“別抓抹布”、“水都黑了，不能洗手了”，那么，他是不能在實踐中體會到這兩者之間的聯(lián)系的。

孫云曉認(rèn)為，孩子的成長不能替代，父母往往太急于幫助他們，或者要求他們一出手就是正確的?？梢舱沁@樣，父母剝奪了孩子發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，扼殺了他們學(xué)習(xí)的興趣，打擊了他們解決問題的主動性?！案改敢獙W(xué)會放手讓孩子長大。”孫云曉說，生活能力強(qiáng)的孩子長大后是充滿自信的、有魅力的人。

孩子是在群體交往中長大的孫云曉曾經(jīng)主持過一個調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，80%的城市獨生子女具有不同程度的攻擊性需要。“這種攻擊性需要并不一定是暴力的，比如打人罵人，而是說他們在與同伴的交往當(dāng)中，容易忽略別人的感受、說話很刻薄、傷人，而他自己沒有意識到，因為他心里沒有別人?！?/p>

兒童社會化過程的另一個特點，是他的群體性。也就是說，孩子是在群體的交往中長大的，再好的父母都不能代替伙伴。然而，對獨生子女來說，這卻是個難題。

趙女士的女兒7歲了，除了做作業(yè)，每天的課余時間都在玩電子產(chǎn)品，不是切水果就是玩“植物大戰(zhàn)僵尸”。好容易到了周末，趙女士跟朋友相約帶著孩子出去玩，兩個孩子卻大吵一架，各自哭著回家。事情也簡單，兩個孩子在搶玩具的時候，朋友家的男孩推了小姑娘一下，正好磕到后腦勺，一個青紫的大包讓趙女士很是心疼。朋友內(nèi)疚不已，抬手打了兒子的屁股，兩個孩子哭得天昏地暗，只能散場了事。這次不愉快之后，趙女士也不好意思再約朋友一起玩兒了。“其實，有時候，孩子打完架就沒事了，可家長心里的疙瘩卻解不開。”孫云曉說，不少父母會在有意無意間干擾孩子和同伴之間的正常交往。比如，當(dāng)孩子發(fā)生爭執(zhí)后，家長一般都坐不住，他們會袒護(hù)自己的孩子，或不問緣由地苛責(zé)自己的孩子。

在一項調(diào)查中，81％的中小學(xué)生父母希望自己的孩子和學(xué)習(xí)好的同學(xué)交朋友，75％的父母對孩子交朋友有嚴(yán)格的要求；71％的父母反對孩子有親密的異性朋友，反對孩子和一些學(xué)習(xí)不好的人交朋友等?！斑@同樣是過度干涉。”孫云曉說，孩子的朋友不是按照分?jǐn)?shù)劃分的，也不是根據(jù)父母列出的標(biāo)準(zhǔn)按圖索驥，他們按照性格、興趣選擇喜歡的朋友，有時候是互補(bǔ)，有時候是性格相投，孩子有交友的自由。

父母應(yīng)該尊重孩子的朋友，引導(dǎo)他們正確處理與同伴之間的矛盾，而不是制定各種條條框框，對他的朋友們指手畫腳，“孩子只有在與同伴的交往中，才能明白如何與他人交往，豐富交流技能，總結(jié)出解決沖突的方法?！奔议L更應(yīng)該是個旁觀者而非主宰。

一個16歲的北京女孩，多才多藝，會唱歌會彈琴，舞也跳得很好，只是學(xué)習(xí)成績不好。她的愿望是成為一名幼兒教師，但父母卻堅決不同意，不斷地跟女孩強(qiáng)調(diào)，“只有考上大學(xué)才有希望?！备改竿嘘P(guān)系花重金把女兒送進(jìn)了一所重點高中。高二的時候，女孩因為會考成績有兩門不及格，在家里自殺了。

這件事給孫云曉很大的觸動。女孩雖然可能考不上大學(xué)，但父母要是放手讓她發(fā)展自己的興趣，這個孩子可能會活得很快樂?！安皇敲總€孩子都適合現(xiàn)行的教育體制?！睂O云曉說，目前，我們的教育評價標(biāo)準(zhǔn)單一，家長往往有“成就焦慮”，好像孩子上不了重點，一生就完了。孩子因此被逼得更加恐慌，“這個痛苦的結(jié)讓家長和孩子不斷地互相折磨。”

根據(jù)美國哈佛大學(xué)教育研究院心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納的“多元智能理論”，人的智能至少可以分為8個范疇，不同的人會有不同的智能組合，而傳統(tǒng)意義上的學(xué)校一直只強(qiáng)調(diào)學(xué)生在邏輯-數(shù)學(xué)和語文（主要是讀和寫）兩方面的發(fā)展。

孫云曉認(rèn)為，孩子的成長是有規(guī)律的，教育同樣也是有規(guī)律的。家長們可以為孩子報興趣班、課外班，但與認(rèn)識多少英語單詞、會彈多少曲子相比，更重要的是發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，“童年時代強(qiáng)烈的興趣可能是孩子潛能優(yōu)勢的體現(xiàn)。”

“我的一個朋友，夫妻倆都是成功人士，可唯一的兒子卻鐘情于散打。他們很犯愁，來問我怎么辦?！睂O云曉說他豎起大拇指，毫不吝嗇地把這個孩子夸獎一番，“他多棒??！他知道自己要什么并為此努力，他能堅持有責(zé)任感，你們還愁什么？”“沒有興趣就沒有真正的學(xué)習(xí)，沒有尊重就沒有教育。

父母要做的是提供機(jī)會，觀察孩子的潛能特點，認(rèn)識自己的孩子，重視學(xué)業(yè)但更要給孩子充分的自由空間，不要強(qiáng)求他們做不想做的事、做不到的事，要鼓勵和支持孩子闖出一條適合自己的路?！霸诤⒆拥某砷L過程中，家長更應(yīng)該是個旁觀者，而非他們的主宰?！?/p>

家庭教育小貼士

1.家長教育孩子的時候請謹(jǐn)言慎行。童言無忌的孩子才能保持自由探索的天性。父母和教師要寬容孩子的胡說八道，要有足夠的肚量和理解力。如果孩子的做法跟你預(yù)想的不同，哪怕你認(rèn)為他是在闖禍，開口的時候不妨慢一點，想想這是不是在干預(yù)他。

2.小家變大家，獨養(yǎng)變?nèi)吼B(yǎng)。一個小區(qū)的獨生子女家庭可以考慮組成互助組，3個以上但不要多于5個，讓他們一起吃飯一起游戲，甚至在一張床上睡覺，孩子們的問題讓他們自己解決，家長不要參與。如果是兩個孩子在一起，出現(xiàn)矛盾很容易誰都不理誰，家長又不得不干預(yù)，而3個孩子在一起對他們來說要復(fù)雜一些，他們必須動腦筋“找朋友”。

3.兒童時代是延遲滿足訓(xùn)練的最佳時期。不要孩子要什么就給什么，要讓他們學(xué)會等待，懂得節(jié)制，沒有延遲滿足的訓(xùn)練就難以有自制力，而沒有自制力就難以有幸福的人生。教育的奇跡是靠父母的精神引導(dǎo)實現(xiàn)的，而非物質(zhì)滿足。

4.關(guān)注孩子的成績不能不關(guān)注他們的學(xué)習(xí)能力，而學(xué)習(xí)能力是由感覺動作、聽知覺和視知覺三大功能決定的。明智的父母會讓孩子多運(yùn)動多游戲，并以此帶動孩子學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。

5.培養(yǎng)孩子發(fā)展某種特長必須以潛能和興趣為前提，無潛能則無基礎(chǔ)，無興趣則無動力。父母的興趣未必是孩子的興趣，父母的特長未必是孩子的特長。逼迫沒有音樂耳朵的孩子成為音樂天才，就像要讓石頭開花一樣難以如愿。