培養(yǎng)孩子表達能力的實例分享

語言是生活中人們交往中必不可少的，每當看到少兒頻道的小主持人們那么的口齒伶俐，做父母的看到也都是羨慕得不行吧，我想家長們肯定也會想出各種不同的方式來培養(yǎng)寶寶的表達能力，其實啊我們不必羨慕別人家的孩子聰明伶俐，只要平時多注意和寶寶的溝通方式以及培養(yǎng)，正確地引導，每個孩子都可以和少兒頻道的小主持人們一樣的能說會道。燕子以自己的經(jīng)驗給姐妹們推薦，和寶寶一起講故事。

和寶寶一起講故事，不但可以提高他的表達能力，還能培養(yǎng)寶寶的觀察力、想象力和邏輯思維能力，應該算是一種最簡單卻綜合性非常全面的一種方法吧。

不知道姐妹們是不是也經(jīng)常給寶寶買故事書？丫頭他爸爸經(jīng)常會買一些不同的故事書，而且是帶著丫頭去挑，有精美插圖的那種，也有圖文并茂的連環(huán)畫，當然也少不了生動形象的漫畫。

當一本書買回來后，不要先急著給寶寶講故事，因為你一開始就給寶寶講了故事情節(jié)，那寶寶的心思就在記住故事情節(jié)上，很多寶寶聽兩三遍就能復述出故事，這對寶寶的記憶培養(yǎng)是很好，但限制了寶寶的想象力。也因為有故事情節(jié)的限制，寶寶會變得對故事書里的插圖也會不在意起來。會忽略插圖，使得顏色、形象都不重要了，雖然同一幅插圖可以看出很多不同的意思，可是因為你先給寶寶講了故事情節(jié)，寶寶能夠得到的只是一個情節(jié)，，寶寶無法發(fā)揮自己的想象力編出屬于她自己的故事。

實例一：就講這兩天的事情吧，丫頭的作業(yè)本。

丫頭：媽媽，這個小企鵝喜歡吃金魚，

燕子：那這個呢？（我指著那個大的企鵝）。

丫頭：這大的企鵝也抓了到了大魚，它好開心。

丫頭：這兩個小魚好笨的，等一下就游到企鵝那里，又被他們兩個吃掉….

由一個作業(yè)本封面引發(fā)的想象。

當一本書買回來后，燕子和老公一般都只是和丫頭一起看故事里的插圖，然后一邊問她插圖里有什么、是什么顏色的，因為寶寶們看的書都是顏色亮麗，人物形象簡單的，既培養(yǎng)了寶寶的觀察能力，也同時在培養(yǎng)寶寶的審美能力。每個故事插圖都可以是另外一個故事，可以完全由著寶寶的想象去紡故事，不要求情節(jié)，也不要管合不合邏輯。然后再按書上的故事給寶寶講一遍，可以讓他自己比較下她的故事好聽還是書上的故事好聽？

實例二：插圖是一個小鳥孵了幾只小鳥。

丫頭說：媽媽，你看那個小鳥肚子那么大，肚子里肯定還有好多的小寶寶吧。

燕子：那有好多小寶寶怎么辦呀？反問，并不加以糾正

丫頭：生好多好多的小寶寶，就是快樂的小鳥

燕子：鳥爸爸呢？

丫頭：鳥爸爸賺錢去了呀，不然鳥寶寶們會沒有東西吃的....

由此展開丫頭的想象，任她天馬行空的想，不加以限制。

實例三：丫頭在學校聽了老師講的白雪公主，回來復述給我聽。

丫頭：………..(故事情節(jié)省略)

燕子：寶貝，你把媽媽也加到故事里去好不好?。?/p>

丫頭：不好

燕子：為什么?。?/p>

丫頭：把媽媽加進去了不沒有媽媽陪小寶貝了

燕子：那把小寶貝也加進去啊

丫頭：那爸爸就沒有人陪啊，他好可憐的

燕子：那我們把爸爸也加進去啊，我們都去陪白雪公主好不好

丫頭：媽媽，還是不要吧，小矮人那里沒有床睡，也沒有水喝，還沒有我們的家，也沒有超市，也沒有KFC……..

由此去引導孩子的想象，培養(yǎng)孩子的跳躍思維。

丫頭現(xiàn)在可會編故事了呢，看到什么圖片或者是身邊的事。

實例四：

故事的原版：幼兒園有個小朋友和媽媽去超市走丟了，小朋友很聰明，就自己找到路邊值崗的警察說：警察叔叔我找不到媽媽了，你幫我找媽媽好不好，我是明升幼兒園的。

于是，警察就把小朋友送到幼兒園，并且等待園長聯(lián)系上家長，家長來接了小朋友，警察才離開。（祝福下這位好警察）

丫頭的版本：媽媽，媽媽，幼兒園有個小朋友好笨的，昨天和他媽媽去大新，然后走丟了，找不到媽媽了，然后小朋友碰到了一個壞的警察，壞的警察還打了他一槍….

然后又來了一個好的警察，用槍：“啪啪啪”把壞的警察打跑了，然后把小朋友送到幼兒園了。

可以看出丫頭有自己獨特的思維和想象能力，而且還學會了用模擬聲詞了（這是丫頭爸爸的功勞，他給丫頭講故事是布置任務、設疑問、提問題，表演法、復述法、接續(xù)法、配音法、可謂是把故事訓練七大法全給用上了，每次他給丫頭講故事都是表情動作一起來，很多時候故事被父女兩講得早就遠離了故事的本身，哈哈）

另外也可以給寶寶看一些沒有臺詞的動畫片，讓寶寶完全看畫面去想象，充分發(fā)揮寶寶的想象能力，這對寶寶的思維邏輯是非常有幫忙的。例如：原版的，《貓和老鼠》，所有英文版的動畫。當然，如果你時間夠多的話可以陪寶寶一起看，偶爾給她講解。

聰明的、用心的父母們，創(chuàng)造出屬于你培養(yǎng)方法，只要用心，一定可以用講故事開戶孩子智慧的大門。

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家庭對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)

講述能力的培養(yǎng)

家長在對幼兒進行講述能力的培養(yǎng)時可以使用回歸自然法。如在周末，全家人可以帶著幼兒去戶外、鄉(xiāng)下親近大自然，這能讓幼兒有美好的生活體驗，可以自由抒發(fā)自己對美的感受。這種回歸自然教育法可以周期實行，也可以不定期的實行，對于幼兒的口語表達能力都是有促進的作用?！霸谟變旱闹v述過程中家長要興致盎然地傾聽，激發(fā)幼兒極大地講述熱情?！痹僬?，幼兒在講述的過程中，家長要尊重幼兒，不要中途打斷幼兒的講述，當幼兒講完后再稍微作一些評論，并且這些評論是多些鼓勵，少些批評，保護幼兒講述的愿望。對于性格內向、不善交流的孩子，家長可以提問一些廣泛性的問題，讓孩子有能說的內容，慢慢地幫助孩子積累經(jīng)驗和講述語言的材料；對于性格活潑開朗、善于交流的大班孩子，家長可以鼓勵他們使用各種形容詞、同義詞來表達意思，積累大班孩子的詞匯。

培養(yǎng)孩子的思考能力

敏銳的思維不會從天上掉下來，而是需要嚴格的訓練和培養(yǎng)。人們通常認為聰明的孩子與生俱來就思維敏銳，其實不然。事實上，聰明的孩子因為能迅速回答出問題而不善于思考或懶于思考。相反，反應較慢的孩子卻常常在深深地思索。那么，如何培養(yǎng)孩子的敏銳思維的能力呢？

創(chuàng)造家庭思考環(huán)境

從娃娃開始及時引導．有位母親通過朗讀簡單的詩詞引導她5歲的孩子思考問題。她先讀一首詩：如果世界上堆滿了餡餅，如果海水全部化為墨水，如果所有的樹都結滿面包和奶酪，那么，我們喝什么？然后，她問孩子：“一個句子以‘如果’開頭，是不是意味著它不是真的？”由此引起孩子聯(lián)想出一連串問題。培養(yǎng)孩子邊讀書邊思考的習慣，將使孩子終生受益。

提出問題讓孩子思考領孩子去博物館，與孩子一同閱讀，同孩子一起看電視的時候，要有意識地提出問題促使孩子發(fā)揮想象力。參觀博物館時不要走馬觀花，簡單地欣賞作品，不妨提出“恐龍如果復活了，地球會變成什么樣”之類的問題。

全家參與

只要引導得法，在自己家的小天地中即可取得良好思維習慣的最佳效果。孩子的年齡不論大小，也應創(chuàng)造機會使他們說出值得一聽的主意來，這并不需要安排正式課時。一家人圍聚一桌共進晚餐，議論一天中發(fā)生的種種事情，這就是一個指導孩子最好的機會。

講笑話

幽默風趣能在笑聲中使孩子們懂得對事物的評判標準遠非僅有一種。一個奇妙的雙關語之所以能引起哄堂大笑，就因為它從不同的側面去理解詞意。

打破傳統(tǒng)觀念

人類進步的歷史狀是不斷徹底改變傳統(tǒng)觀念的歷史。愛迪生發(fā)明電燈前，人們滿足于油燈照明；若不是計算機帶來根本性變革，會計們只能夠終日在紙張、筆墨、帳簿中忙碌。孩子們很少受傳統(tǒng)觀念的束縛，更敏銳于對“從來如此”的事情提出質疑。父母應該鼓勵孩子一輩子都保持大膽質疑、勤奮探索的習慣。

提出違背常規(guī)的問題

能提高孩子思維能力的問題是趣味性強、令人迷惑。激發(fā)想象力、沒有固定答案的問題。要激發(fā)孩子的想象力可以試試提出這類問題：要是所有汽車全部漆成黃顏色的，會有些什么正面效果，反面效果？”（好處是可以降低汽車的油漆成本；壞處是在停車場難找車子。）

準確表述

準確表述不僅能防止誤解，而且能使思維更敏銳。準確辨別詞意是項艱巨的智力訓練。它能幫助孩子弄明白他到底在想什么。這里介紹一個家庭游戲：蒙住一個孩子的眼睛，讓另一個孩子在兩幅相似的畫中挑選一幅進行描述。然后解開蒙布，讓被蒙住眼睛的孩子指認出所描述的是哪幅畫。那些描述往往很模糊，孩子搞不清究竟是哪幅畫。這種游戲既可教會孩子更準確地表達，又可教會孩子更細致地觀察事物。分頁標題

盡可能地聽取不同意見

小孩子大多數(shù)只顧說出自己的想法，沒有耐心去等待別人把話說完和簡單地重復說過的內容。由于聽不進別人的意見，就容易忽略那些能開闊視野的見解。因而要引導孩子聽取別人的意見。例如孩子說鄰居家的小伙伴是“笨蛋”，就要讓他去問問哥哥、姐姐對那個孩子的評價。這就可能使孩子看到自己未曾想到過的方面。同樣，讓孩子留意新聞、廣播等等對同一事實的種種不同分析，對孩子學會集思廣益大有好處。

堅持不懈

小孩子不可能一夜之間就學會邏輯思維。這就像學騎自行車，頭一兩次剛學會一點，可轉眼之間就全忘了。但一旦最終掌握了其中的技巧，你一輩子都忘不了。

思維需要苦練，但苦有所值，苦有所得。

培養(yǎng)孩子的七種能力

1. 接受失敗的能力

走向成功的橋梁

在一個團體社會里，輸給別人的機會，本來就比贏他人的機會多，因此，比起把目標放在第一，努力邁進，更重要的應該是對任何事都盡力的心態(tài)。請不要忘記，在你畏懼孩子的失敗之時，孩子更多的成長機會正在被你剝奪。

父母不能再因為自己的畏懼而執(zhí)著于第一，并無形中把孩子的手腳給捆綁，反而應該要培養(yǎng)孩子跌倒后，可以站起來，并再次勇往直前的能力。我們要切記，沒有“失敗力”的孩子，其人生是不會成功的。

2. 哲學式的思考能力

培養(yǎng)一個會思考的孩子的第一步

哲學式的思考，時時抱著懷疑的精神，不要把所有的東西都當成是理所當然般的對待，不應該用太多的直觀來看待事物，不是「憑著感覺走」的模式，而是以理論為基本，來解釋所遭遇到的事物。對于不熟悉的，如果思索沒有任何的收獲，并不是因為你的智商不夠。

3. 感知幸福的能力

培養(yǎng)可以自我變幸福的能力

既然當官不是幸福，發(fā)財不是幸福，那么什么是幸福？我的老師告訴我：幸福不在于得到多少，幸福在于感知幸福的能力！一個沒有感知幸福能力的人，無論他得到再多，他都不會幸福；一個能夠感知幸福的人，無論他多么平凡，他都是幸福的。

4. 領導能力

領導的首要條件，有著為他人著想的心

領袖不是天生的，而是后天培養(yǎng)的，在孩子情感發(fā)展的關鍵期，父母不要只想著讓孩子智能開發(fā)，而錯過了學習溝通及觀察別人的最佳時期。

學會溝通的孩子無論在學校還是社會里，都會受到同伴們的喜歡，身邊的朋友也一定會很多，這能為他將來良好的人際關系打下基礎。就算不成為領袖人物，也會成為一個受歡迎的人。

領導能力需要靠訓練來增強，一位胸懷大志的領袖需要機會去磨練他的領導藝術。讓子女參加運動隊、童子軍。課外活動小組和其他社區(qū)組織吧，他們將在那兒獲得待人處世的經(jīng)驗。不過還應該讓孩子在其興趣范圍內去努力爭取領導地位。

5. 閱讀能力

培養(yǎng)可以洞察世界的眼光

在把孩子領上閱讀之路的過程中，父母要記住，您只肩負著兩大任務：第一就是要讓孩子喜歡讀；第二就是要教會孩子怎么讀。

6. 交流能力

總體基本能力的搖籃

人生的道路是曲折的，一個人無論多么聰明，多么優(yōu)秀，要是沒有別人的支持，取得突出成就的可能性很小。如果沒有他人的支持，連獲得高智慧的途徑都找不到。

聰明的家長應該明白，孩子如果覺得交流是一種享受，無論跟誰交流都能輕松自如，身心一致，內外一致，他的交際圈就會越來越大，他的未來與社會的相融性就會越來越強。但是，聰明的家長更應該知道，無論怎樣，孩子都需要家庭的理解、幫助和支持。

7. 自制力

一種自我控制的強大力量

在人生的旅途中，為了實現(xiàn)目標，也許你必須干一些自己不想干的事，放棄一些自己深深迷戀的事，這樣就感到了一定的“約束”。

但是，為了生活，為了目標，我們不能試圖擺脫一切“約束”，而是應該在“約束”的引導下，一步步沿著既定的目標，穩(wěn)妥地前進。一個想要有所成就的人如果缺乏自制力，就像汽車失去了方向盤和剎車，必然會“越軌”和“出格”，甚至“翻車”。

培養(yǎng)孩子幸福的“能力”

導語：老一輩的人經(jīng)?！罢Z重心長”地對后輩說：比起我們來，你們可幸福多了，生活在蜜罐里啊，以前我們怎樣怎樣，而現(xiàn)在你們又怎樣怎樣……老人們說得多，我卻神經(jīng)麻木，感覺不到自己的幸?！，F(xiàn)在馬路是寬了，但車卻多了，到處都堵車，這是幸福嗎？房子是大了，但能活動的戶外空間卻小了，這也是幸福嗎？幸福究竟什么呢？相信很多像我一樣的成年人都會神經(jīng)麻木感覺不到。其實幸福感也是需要培養(yǎng)的，它很早就在我們的心里慢慢發(fā)芽，慢慢成長……

越來越多新奇有趣的玩具，越來越多花樣翻新的游藝活動，越來越高水準的物質生活，寶貝的每一個要求都能及時得到滿足……但是為什么越來越多的寶貝對幸福的感覺變得那么淡漠？快樂真的就是幸福嗎？怎樣才能培養(yǎng)寶貝感受幸福的能力？

芊芊自然樸素的幸福觀

芊芊從1歲多就是個小汽車迷，現(xiàn)在已經(jīng)2歲半了，對汽車的專業(yè)知識和熱愛與日俱增，不管是圖片還是實物，他都能準確無誤地說出汽車的名稱和原產(chǎn)國家，當然由于語言發(fā)展所限，他發(fā)明了一些富有個人特色的代替詞匯：說不好“千里馬”就用“馬馬車”代替，說不好“奔馳”就用“馳啊馳”代替。有一天，爸爸媽媽帶他去商場，他又在汽車玩具柜臺不走了，他發(fā)現(xiàn)了一個新型的“馳啊馳”，他看著這個汽車不停地“哼哼”笑，媽媽問：“你為什么笑？”他說：“我笑這車?！薄斑@車怎么啦？”“漂亮！”“你想要不？”“想要！”“給你買一個吧？”“不買，家里有了?！笨墒桥R走的時候，他還要跑回柜臺再看一下，“哼哼”笑笑。售貨員驚訝地說：“這孩子像個小大人，真懂事！”

平時走在路上，要是看見別人吃或玩什么新鮮玩意兒，他會站在那兒一動不動，眼睛直勾勾地望著人家，還問：“這是什么？”如果別人給他，他卻不要?？赊D過身來，他還會問媽媽：“這是什么？”媽媽給他買了他才會吃，有時他也會主動說：“咱也買吧！”鄰居幾個老人夸芊芊：“這孩子長大有出息！”

漸漸地，芊芊開始有了自己的幸福觀，他總結道：“媽媽，你說什么最舒服？屙臭臭的時候肚子疼，不舒服，屙完就舒服了；睡覺的時候不想睡，不舒服，睡著就舒服了；彈琴的時候累，不舒服，彈完就舒服了?！笨傊?，他體驗并明白了能忍得一時之痛將會獲得更大更爽的幸福感！

芊芊產(chǎn)生了擁有“馳啊馳”的愿望，如果媽媽給他買一個，當時他的愿望立刻得到滿足，他的感覺一定更加快樂；如果媽媽鼓勵芊芊接受別人給他的東西，當時他的愿望也立刻得到滿足，他的感覺也一定更加快樂。但是如果這樣的話，擁有快樂的芊芊就缺乏了感受幸福的體驗和能力，而且這種感受是不依賴物質而存在的，也不是稍縱即逝的暫時快感，而是克服眼前困難、在心理上戰(zhàn)勝自我的巨大勝利以及由此帶來的自豪和成就感！可見，得到很多快樂的寶貝未必產(chǎn)生了相應的幸福感，快樂本身并不等于幸福。

快樂是建立在健康的身體和心理需求基礎之上的自然感官享受。幸福則是超越自然感官限制而獲得更大價值的精神愉悅?？梢?，感受快樂比感受幸福所需要的能力低級多了，寶貝只要擁有健康的感官功能和自然的身心需求，一旦得到外界的滿足，快樂就到手了；可寶貝與外界相互作用的時候，未必總是有求必應，來得快去得也快的快樂便不翼而飛，于是有的寶貝可能與各種消極體驗“結盟”了：發(fā)泄、生氣、苦惱、急躁、焦慮、緊張、憤怒、攻擊、賭氣……

可是有幸福感受能力的寶貝則調動各種積極因素來擺脫困境：他發(fā)揮想象力幻想一件比眼前更美的事物，自言自語編一則故事為自己搞笑，擺弄一下其他玩具分分心，或者干脆“王顧左右而言他”……他總有辦法讓自己快樂起來，因為快樂主要來源于自己的心里而不是外面的世界，做到這一點的寶貝就與幸?！笆譅渴帧绷?。

可見，快感是靠不住的，幸福感才靠得住。父母不僅要奉送給寶貝快樂，更要培養(yǎng)寶貝感受幸福的能力。

1、積極應答而不立即滿足

1歲以內的寶貝屬于感覺型、沖動型的，他有什么要求不會用語言表達，通常就用哭聲表達自己的生理需求以及渴望媽咪關注和愛的需求，而在成人文化里，哭聲是難過痛苦的信號，怎么能讓寶貝難過痛苦呢？媽咪就在身邊，隨時都能響應寶貝的呼喚，于是寶貝的哭聲越少就越增強媽咪的成就感，1年多以后，媽咪就納悶了，寶貝怎么那么缺乏耐心、那么不擅長等待呢？怎么稍不如意就大發(fā)脾氣呢？可別總以為寶貝天生就是這脾氣，其實，主要因為你一直就在“培養(yǎng)”他的急脾氣。

如果用延遲滿足的方式，寶貝的耐心和脾氣就會鍛煉得好多了。當寶貝用哭聲召喚你吃奶的時候，你遠遠地用聲音答應著：“媽咪就來了——”你“踏踏”的碎步告訴寶貝你馬上就到，到了之后你拿著奶瓶再跟寶貝聊兩句：“寶貝餓了，該吃奶了！”“寶貝吃奶，白白胖胖。”這樣可以拖延幾秒鐘以培養(yǎng)他的延遲滿足能力，而且簡短的哭聲也鍛煉寶貝的肺活量。這是積極應答寶貝的最好方式。二話不說、立即滿足是充滿愛心但缺乏教育用心的方式，而消極冷淡、對寶貝的應答不理不睬則是愛心媽咪永遠都不會做的事情。

2、拒絕而不懲罰

2歲左右的寶貝懂得一些事理了，身體運動和語言表達能力也增強了，于是他可能要嘗試一些方式來挑戰(zhàn)媽咪的愛心和耐心，為自己爭取更多的權益，可有些方式是不安全、不禮貌甚至蠻不講理的，媽咪一定要拒絕寶貝，但是拒絕不等于懲罰。研究發(fā)現(xiàn)，懲罰也能培養(yǎng)孩子的延遲滿足能力，但不是自我延遲滿足能力，而是外在延遲滿足能力。即大人在眼前的時候，為了逃避懲罰帶來的不安，便在表面上服從大人，大人一走，他就恢復原樣了。自我延遲滿足能力是寶貝內化了大人的要求，變成安心和樂意控制自己的行為規(guī)則，所以大人不在身邊，他也知道應該怎么做。

拒絕就是明確堅定地告訴孩子“不”，同時提示他更好的行為規(guī)則和方式，懲罰則是對寶貝所犯的錯誤本身特別關注，用大聲訓斥、打屁屁或者打手等方式使自己得到發(fā)泄、使寶貝感到害怕，但是問題本身并沒有得到妥善的解決。媽咪要把握好拒絕與懲罰的界限，讓寶貝在拒絕而不懲罰的教育方式中滋長自我延遲滿足能力。

3、維持和諧美滿的婚姻關系

感受幸福的模式在家庭中是可以代代相傳的。寶貝以后的生活內容將跟現(xiàn)在的爸爸媽媽截然不同，但是對生活內容的評價是幸福還是不幸福，親子之間卻有驚人的相似。有一項調查報告發(fā)現(xiàn)，媽咪感覺婚姻關系和諧的，寶貝自我延遲滿足能力發(fā)育得更好，這已經(jīng)為寶貝感受幸福奠定了基礎。

發(fā)達國家如何培養(yǎng)孩子自立能力

發(fā)達國家如何培養(yǎng)孩子自立能力

（任萬杰）

現(xiàn)在咱們國家生活條件好了，而且每個家庭孩子也不多，因此都當成了寶貝，什么都不讓干，弄得中國的孩子自立能力特差，與之相反的是生活條件更好，孩子更少的發(fā)達國家，孩子的自立能力特強，這是為什么呢？當然和教育有關。

美國：家庭教育是以培養(yǎng)孩了富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發(fā)點的。父母從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值，讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，到外邊參加勞動。即使是富家子弟，也要自謀生路。美國的中學生有句口號：“要花錢自己掙！”農民家庭要孩子分擔家里的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等活計。此外，還要外出當雜工，出賣體力，如夏天替人推割草機，冬天幫人鏟雪，秋天幫人掃落葉等。

瑞士：父母為了不讓孩子成為無能之輩，從小就著力培養(yǎng)孩子自食其力的精神。六七歲的姑娘，從初中一畢業(yè)，利用假期就去一家有教養(yǎng)的人家，當一個月左右的女傭人，上午勞動，下午上學。這樣做，一方面可以鍛煉勞動能力，尋求獨立謀生之道；另一方面，有利于學習不同的語言。因為瑞士有講德語的地區(qū)，也有講法語的地區(qū)，所在一個語言地區(qū)的姑娘，通常到另外一個語言地區(qū)的人家當傭人。在瑞士，長期依賴父母過寄生生活的人，被認為是沒有出息或可恥的。

德國：在原聯(lián)邦德國，從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己做，家長從不包辦代替。法律還規(guī)定，孩子到14歲就要在家里承擔一些義務，比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是為了培養(yǎng)孩子的勞動能力，也有利于培養(yǎng)孩子的社會義務感。

日本：孩子在很小的時候，就給他們灌輸一種思想：不給別人添麻煩，在日常生活中注意培養(yǎng)孩子的自理能力。比如全家人外出旅行，無論多么小的孩子，都無一例外的背上一個小背包。要問為什么，父母會說，這是他們自己的東西，應該自已來背。上學以后，許多學生都要在課余時間，在外邊參加勞動掙錢。大學生中勤工儉學的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。

能培養(yǎng)孩子的計數(shù)能力的游戲

分分類，配配對

取紅色、黃色、白色等不同顏色的小球各若干。家長任意取出一種顏色的小球，讓孩子取顏色相同的小球，進行配對。當家中有兩個或兩個以上的孩子時，還可以進行“看誰拿得對和快”的游戲。

母嬰提示：也可以準備一些顏色相同但形狀不同的物體，讓小孩分類、配對，以訓練小孩對圖形的觀察和判斷能力。

鏈接：撲克分類。準備一副撲克牌，讓孩子按花色形狀分成幾堆，如按方塊和紅心等。隨后，可以讓孩子按紅色和黑色分類，最后可按數(shù)字分類。這是一種學習顏色、形狀和數(shù)字概念的極佳的游戲。

適合年齡：2歲-2歲半

這個年齡段是孩子計數(shù)能力發(fā)展的關鍵期，家長在生活中要多對孩子進行“數(shù)量與數(shù)字的積累”教育，如和小孩一邊走，一邊說：“1步，2步，3步……”或是帶孩子去動物園看動物，也可以數(shù)給孩子聽，并鼓勵孩子自己數(shù)一數(shù)：“1只猴子，2只猴子……”總之，讓小孩數(shù)生活里一切能數(shù)的東西，培養(yǎng)孩子對數(shù)與量的理解能力，并學會數(shù)10以下的數(shù)字。同時還要注意小孩邏輯能力的培養(yǎng)，如讓孩子比較遠近。家長可以問小孩：“媽媽現(xiàn)在離電視機近還是離床近？”“你現(xiàn)在離爸爸遠還是離媽媽遠？”

上一上，數(shù)一數(shù)(數(shù)數(shù)，理解數(shù)字)

媽媽和孩子各站在樓梯的兩端，媽媽喊“開始”，兩人一起往上走，邊上邊領著孩子數(shù)：“1個臺階，2個臺階……”數(shù)到10的時候，可以重新開始數(shù)。這樣反復多次，然后給出一個數(shù)字，讓小孩上相同的臺階數(shù)，一般不要超過10。

母嬰提示：所上樓梯不宜太陡，并且要注意對小孩的扶護。

比一比，哪個近(比較遠近)

這個游戲可以讓孩子了解遠與近的概念，同時還能鍛煉孩子控制力度的能力。

家長準備2～3顆小球、1條粗一點的線。將線拉直放在地上，家長與孩子分別拿著一顆小球，然后看誰能將小球滾得離線最近。開始幾次，由家長告訴孩子哪個離線近，哪個離得遠。慢慢地，讓小孩判斷游戲的結果，比較哪個小球離線最近。

母嬰提示：小球大小、輕重要適中，以免小孩誤吞或砸傷自己。

鏈接：撲克接龍。準備一副撲克，先讓小孩把不同的花色歸類，然后根據(jù)大小順序依次排列起來。還可以用撲克比大小，幫助孩子熟悉數(shù)字、理解數(shù)字。

適合年齡：2歲半-3歲

俗話說：“3歲小孩粘人精?！边@個年齡的小孩對任何事物態(tài)度認真，凡事喜歡追根究底，“動手動腳”。千萬不要以為這是壞毛病哦。小寶貝們之所以這么“調皮搗蛋”，正是因為他們已經(jīng)有了簡單的邏輯思考，可以運用自己了解的數(shù)目、概念及工具架構自己的小世界了。因此，大人在這個時候，一定要耐心，給小天才們更多思考的機會和動手的機會，給他們更多的主動權，如從識別圖形改為畫出認識的圖形，讓孩子組合、拆分一些結構較復雜的物品，讓孩子做一些簡單小實驗等。

誰的厚(比較厚薄)

準備幾本薄厚不同的書。讓孩子拿一本小畫書，你拿一本更厚一點的書，同孩子比較，說：“我的書比你的書厚?！薄澳愕臅任业臅　！比缓?，鼓勵孩子尋找一本更厚的書，孩子就可以說上邊的話，其后你再找一本更厚的，依此類推。以后可以倒過來玩：“我的書比你的薄?！薄澳愕臅任业暮??！?/p>

母嬰提示：這種游戲也可以用于比較被子、衣服等其他物品。

冰塊到哪里去了(因果關系，邏輯能力)

準備一塊冰塊，先讓小孩摸一摸冰塊，感受一下冰涼，讓小孩記住冰是涼的。把冰塊放進不透明的杯子，倒進熱水，蓋上杯子。過上幾分鐘，讓小孩打開杯蓋，看看杯子里的冰塊：是不是變小了？還是不見了？讓小孩想一想：冰塊到哪里去了？然后，再取一塊冰塊放進透明玻璃杯，倒進熱水，讓小孩仔細觀察冰塊慢慢變小、直至消失的過程。并告訴他(她)這種現(xiàn)象叫“融化”，冰遇到熱水就會融化，變成水。“看一看，杯里的水不是變多了？”

母嬰提示：冰塊體積要稍大些，使小孩能更好地觀察清楚冰融化的過程，并感覺到杯子里的水在增加。

鏈接：量一量。給孩子一把尺，教小孩認識尺寸，并讓他(她)去量一些物體，如枕頭、小板凳等。也可以用尺子或一定長度的繩子來測量身高或桌子、床等物品的長度。

培養(yǎng)孩子觀察能力的方法

導讀：父母都希望自己的孩子健康聰明的成長，而觀察能力也是孩子不可缺少的智力開發(fā)的一項很重要的潛能，那么培養(yǎng)孩子觀察能力的方法有哪些？

培養(yǎng)孩子觀察能力的方法有以下幾種：

1、對比觀察法：比較是一個鑒別的過程，只有通過比較才能提高孩子的觀察能力。比如，讓孩子觀察其他孩子的繪畫作品，并同自己的作品進行比較，肯定好的，指出不足。

2、反復觀察法：對于某一動作可讓孩子進行重復觀察，這種方法可以強化孩子大腦皮層形成暫時性的聯(lián)系，并能使各個暫時性聯(lián)系之間相互貫通，逐步形成動作的連貫一致。反復觀察能形成孩子對事物的整體認識，并掌握復雜的難度大的各個環(huán)節(jié)。

3、順序觀察法：事物的發(fā)生一般都有一個先后順序，如植物的生長。讓孩子認識一個事物發(fā)展的全部過程，建立一個完整的概念，使孩子養(yǎng)成按順序觀察的好習慣。

4、重點觀察法：在事物完整的發(fā)展過程中，必定有一個環(huán)節(jié)是主要的。如植物生長是其從生到死過程中的最主要的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)是重點觀察的對象。這些訓練對培養(yǎng)孩子抓主要問題，抓中心環(huán)節(jié)，掌握大局都有好處。

5、定位觀察法：讓孩子通過定位觀察來培養(yǎng)興趣，如引導孩子讀書，家長可以給孩子做示范，讓孩子從正面反復觀察，還可以讓孩子從不同的角度觀察，這種方法能引導孩子對讀書產(chǎn)生更大的興趣。在培養(yǎng)孩子觀察方法的同時，還應引導孩子在觀察中積極思維，把觀察過程和思維結合起來。