樹葉葉脈制作

結(jié)合在散步中的觀察活動，在觀察中，怎樣來表達葉脈和樹葉的關(guān)系是本次活動的核心。在觀察探索過程中出現(xiàn)與老師的互動，和同伴的互動；在觀察后能隨著老師的問題進行互動回答并提出自己的問題。整個過程中，涵涵積極主動，圍繞葉脈的比較、觀察、表示方法，通過觀察、制作感知了樹葉的多個特征和制作標記的簡單方法，對樹葉的葉脈有了初步的認知。

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觀察葉脈、樹葉項鏈

孩子們在以前的生活中從來沒有仔細觀察過葉脈，今天得知要把葉脈的花紋用橡皮泥印下來時，孩子們覺得特別神奇，梓瑜她拿出了一小塊橡皮泥，放在手心里面搓了搓，又放在泥工板上用力壓了一下，然后拿起一片大樹葉，按在了橡皮泥上，她看了一下只有一半的樹葉痕跡，嚷嚷道：“我的樹葉怎么看不出來呀?！焙芸旌⒆觽兊淖⒁饬捅幌鹌つ嗟钠渌娣ńo吸引了，對印葉脈失去了興趣。

在該游戲中，由于葉脈印壓的不明顯，導(dǎo)致了孩子失去了先前的興奮度和新奇感，游戲中的專注力也是稍欠缺一些。

調(diào)整：

⒈單純的壓印葉脈無法吸引到孩子的興趣，原因是用橡皮泥來壓印，本身就顯得不太清楚，不利于幼兒觀察。

⒉建議可以投放放大鏡等材料

，讓幼兒觀察壓印出來的葉脈，增進幼兒探索的興趣。

樹葉項鏈

心心一手拿著毛線，一手拿著樹葉，穿起了項鏈，一片紅色的楓葉，一片黃色的銀杏葉，再來一片紅色的楓葉，一片黃色的銀杏葉……心心耐心地穿著項鏈，小樹葉密密麻麻地串在了毛線上，可是收拾玩具的琴聲響了，心心還沒完成，她只好悶悶不樂把手里的樹葉項鏈放進了籃子里。

心心能夠用楓葉和銀杏葉按照ABAB的規(guī)律來穿項鏈，可是一直到收玩具了她還沒有完成，沒有體驗到成功的滿足感。

調(diào)整：

⒈由于樹葉比較薄，所以串滿一根項鏈耗時比較久，可以再提供一些短的小管子、或者紐扣，可以讓幼兒把小管子穿在樹葉中間，這樣既能增加項鏈的美觀，又可以加快速度。

⒉串項鏈的線長度也可以適當變短一些，可引導(dǎo)幼兒變成串手鏈，提高成品完成的效率，體會成功感。

準備制作樹葉造型拼畫

通過這段時間和樹葉的“親密接觸”，我們班級幼兒和樹葉也成為了好朋友，趁著冬姑娘還沒把落葉樹樹葉都帶回家“休息”，我?guī)е∨笥训讲賵錾蠐鞓淙~。

“老師，我認識這是銀杏樹葉，銀杏樹葉好漂亮！”“老師，這是常綠樹，它的葉子沒有變黃?！薄袄蠋?，這是什么樹的葉子??？好奇怪哦！”……在大自然中孩子們仿佛有著問不完的問題，一個個都愛觀察、愛思考了。拿著自己收集到的樹葉我們回到教室，準備制作樹葉造型拼畫?！靶∨笥褌?，請你們看看老師用樹葉做的造型，然后自己思考思考，你想做成什么樣子呢？”出示了已經(jīng)制作好的樹葉造型拼畫來啟發(fā)幼兒思考。

小朋友們一個個創(chuàng)意無限，小杰興奮地拿著他完成的樹葉造型拼畫給我看：“老師你看！我做了一個人！”我一看，還真是特別像，我也沒出示范畫，完全都是自己想象的?！袄蠋煟悴虏挛易龅檬鞘裁矗俊毙≤髂弥淖髌放苓^來找我，我一看：“是只小狐貍！可真像??！”還有的小朋友做了狐貍、蝴蝶……各種各種，在和樹葉進行游戲的過程中，幼兒的想象思維也大大發(fā)展了。

樹葉咔嚓嚓

這天中午我們散步來到小樹林這里，看到孩子們很喜歡這塊空地方，就請孩子們自由活動。于是有的小朋友在樹林里跑步；有的小朋友在撿起地上的樹枝；還有的小朋友在摸摸樹上的樹葉。這時宇哲小朋友輕輕對我說：“老師，你聽！”說完他腳用力地踩在樹葉上，發(fā)出了“咔擦咔擦”的聲音。旁邊的熙熙小朋友聽到了，得意地說：“這有什么！”說完撿起地上的一片枯葉在手里用力一捏。一眨眼的功夫枯樹葉全碎了，并發(fā)出了“咔擦咔擦”的聲音。宇哲看到后，一臉崇拜地看著熙熙，立馬也撿起地上的枯樹葉學著熙熙的樣子，也是一捏，一下子樹葉也是都碎了。旁邊其他的孩子看到他們這樣，也學著他們的樣子找枯樹葉。轉(zhuǎn)眼班級中許多孩子都加入了這個行列。玩了會兒，熙熙還把手里的碎樹葉往天上一灑，這下孩子們更加開心了，也學著熙熙的樣子把樹葉往天上灑。頓時天上到處都是孩子們的枯樹葉。

《指南》中科學領(lǐng)域的教育建議中說道：支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識。在上述的事件中，我?guī)е⒆觽儊淼叫淞志徒o幼兒創(chuàng)設(shè)了一個接觸自然的有利條件，讓幼兒在玩玩、看看、摸摸中感受到樹葉的變化和樂趣。孩子們在這個過程中也在與小樹林充分互動，摸樹葉、踩樹葉、撿樹葉等這些活動都充分表現(xiàn)了幼兒對于樹林的喜愛。特別是最后孩子們把枯樹葉捏碎，向空中灑出的動作，充分調(diào)動了幼兒的積極性。因為他們感受到了樹葉飄落下來的的另一種情景。在這個過程中熙熙想到用小手捏樹葉說明他已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)，所以他預(yù)料到捏樹葉會發(fā)出的聲音產(chǎn)生的效果，所以在活動中該幼兒對自然界的認識經(jīng)驗還是比較豐富的，帶領(lǐng)著其他幼兒開展著他們喜歡的游戲，也達到了較好地效果。

樹葉剪貼畫

周末布置孩子們在家準備好膠水、彩筆。今天一上課孩子就迫不及待的告訴我：“老師，老師，我們都帶膠水、彩筆來了，你想讓我們做什么呀?”于是我就帶著他們到校園里去，讓他們?nèi)熳约合矚g的落葉，每個人最少撿5片葉子，等他們撿完后我們就一起回到教室安頓下來，我給孩子們每人發(fā)了一張白紙，告訴孩子們：“這節(jié)課我們就自己動手做一幅樹葉貼畫，把你們撿到的葉子用膠水貼到白紙上，也可以用彩筆畫上大樹，藍天白云……”沒等我說完，孩子們就動手做了起來，在他們做的過程中，我會時不時的給他們指導(dǎo)一下，稍作調(diào)整。孩子們貼畫的是五花八門，有的畫面很干凈，有的就亂貼亂畫。最后我就選出了幾張作為代表掛在了小黑板上，讓孩子們一起欣賞這些優(yōu)秀的作品，還給這幾位小朋友各發(fā)了一枚小紅花，作為獎勵。

孩子們自己動手作畫，很好的鍛煉了他們的動手動腦能力，發(fā)揮他們的想象力，最后的小紅花獎勵也是每堂課必備的一項環(huán)節(jié)，作為獎勵更能激勵孩子們的學習興趣。

有趣的樹葉

秋風一吹，片片樹葉飄落下來，每天早晨來到幼兒園后，我們就對落葉進行清理，盡管掃的干凈，可是一陣風吹過來，地上又是一層落葉。

為了保持園內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生，下課后我讓孩子們撿樹葉，孩子們的興致特別高，有的孩子撿起落葉后，對著樹葉認真的觀察起來，這時他們會高興地叫起來：我的樹葉像蝴蝶，我的樹葉像小貓，我的樹葉像金魚，我的樹葉像小鳥……看到這些后，我想：何不讓孩子們利用樹葉來進行創(chuàng)作。于是，我問孩子們喜歡這些樹葉嗎?孩子們表示對每片樹葉感興趣，我把想法告訴了孩子們，讓他們可以利用樹葉來粘貼，也可以制作成面具，可以擺出各種各樣的美麗的圖案……在我的提議下，孩子們高興地創(chuàng)作起來，有的粘貼出各種可愛的小動物，有的擺出了各種各樣的花朵，有的做出了各種面具……，我們教室的作業(yè)墻上，都掛滿了孩子們的作品?，F(xiàn)在只要看到地面上有樹葉，孩子們就會自覺的拾起來，有的放到垃圾桶內(nèi)，有的拾起來洗凈晾干，放到區(qū)角內(nèi)，在區(qū)域活動時利用他們進行創(chuàng)作。

可見，小小的樹葉為孩子們帶來了樂趣，通過樹葉創(chuàng)作活動，不僅開發(fā)了孩子們的智力，鍛煉了孩子們的動手能力，并且通過拾落葉凈化了園內(nèi)的衛(wèi)生。這一活動，是值的開展的。教師一定要善于觀察

美麗的樹葉

颯颯秋風，院子里落滿了各種各樣的樹葉，孩子們看到這些樹葉，便興奮地忙著撿起來……

周凱瑞拿著一片樹葉跑過來問：

“老師，這片樹葉像扇子，是什么樹的葉子呀?”

“是銀杏樹葉”

“這片樹葉是法桐樹葉，像手掌，是不是老師?”

“是的，你說的太好了?！?/p>

這時候，劉佳小朋友高舉著一片柳葉大聲地說：“快來看呀，小船、漂亮的小船，”孩子們聞聲都圍攏過去看他的“小船”。

“它還像眉毛，”張佳怡認真的說。

“它也像鐮刀，”宋飛躍又說。

“你們說的太好了，真是聰明的孩子?！甭犖疫@么一說，孩子們的勁頭更大了，興高采烈地又去尋找他們心中的樹葉。

不一會兒，孩子們就撿了許多各種各樣的樹葉，于是，我借著孩子們的興奮勁，引導(dǎo)他們來認識了這些樹葉。然后，我和孩子們又進行了樹葉粘貼，一片片的樹葉又變成了一幅幅美麗的圖畫。

吃樹葉的小兔子

戶外活動時，我?guī)Ш⒆觽儊淼斤曫B(yǎng)角喂兔子，今天我們給兔子準備的蔬菜很少，不一會兒就把蔬菜全吃光了，兔子在籠子口朝著我們蹭來蹭去，好像在說：“我還好餓，還想吃。”這可怎么辦？我和孩子們正發(fā)愁的時候，徐子杰不知什么時候從樹下?lián)炝艘黄瑯淙~拿來喂起了小兔子，你看，真怪，小兔子竟然吃得津津有味，大家一看，興高采烈地說：“小兔子也喜歡吃樹葉?！闭f完，大家紛紛跑到大樹下?lián)炱鹆藰淙~喂小兔子，孩子們一邊喂一邊說：“小兔子，吃我的樹葉，我的樹葉好吃?！笨粗⒆觽兡钦J真勁，我心里暗暗高興。

喂著喂著，佳佳突然走到我身邊說：“老師，小兔子怎么不吃我的樹葉?！闭f完就哭起來，聽到哭聲其他孩子也圍了過來，我接過佳佳樹葉一看，是一片干焦了的樹葉，正好，我用這片樹葉來展開這個話題。我拿著樹葉對佳佳說：“我來試一試。”結(jié)果兔子聞了聞跑開了，我對著周圍的孩子問：“孩子這是怎么回事？小兔子為什么不吃這片樹葉？”馬鵬坤說：“老師，我的樹葉好，她的樹葉不好?！蔽伊⒖棠弥鸭训臉淙~與馬鵬坤的樹葉放在一起問：“那你來說說，為什么你的我的樹葉好，她的樹葉不好。”馬鵬坤理直氣壯地說：“老師你看，我的樹葉還很綠，她的樹葉都干了?！蔽医又f：“噢，你的樹葉很綠，像蔬菜一樣綠綠的有水分，所以兔子愛吃，佳佳的樹葉由于比較干枯沒有水分，所以兔子不愛吃?！蔽遗e起樹葉問：“孩子們，你們同不同意馬鵬坤的觀點，同意的舉手?！焙⒆觽兌寂e起了手表示同意?！岸纪猓晃覀冊僭囈辉??！薄昂??！苯Y(jié)果，兔子還是選擇了綠色的樹葉。大家看到這個結(jié)果高興地蹦跳起來，都搶著拿綠色的樹葉喂小兔子。

在生活中很多事情問題是通過去嘗試去操作才發(fā)現(xiàn)的，孩子的好奇心愛探索的愿望得以實現(xiàn)。教育綱要中指出，寓教育于幼兒一日生活當中，讓幼兒在生活中學習，在游戲中成長，這也是我們幼兒老師需要掌握的教育機智。

樹葉裝飾(林林小記)

本周，我們的美工區(qū)新投放了葉子裝飾，這是和我們的主題相結(jié)合的。這些樹葉都是我們的孩子和家長從戶外收集來的，形狀各異，有長形、扇形、圓形、手掌形，非常漂亮。這天自主性游戲開始后，林林走進了美工區(qū)。他選擇了葉子貼畫。他拿出一張白紙和一包葉子。他首先拿起了一片圓形的葉子，然后放在白紙中間，看了看，拿起了一把剪刀把葉子剪開來，并且修了一下，成了一個三角形。然后他又把多余的樹葉剪成長條放在三角形的下面兩邊。幾乎所有的葉子他都經(jīng)過修剪，不一會兒就做成了一艘帆船。這時我走過去，告訴林林：你做的真漂亮。但是如果你不用剪刀幫忙，也能做出這么漂亮的樹葉貼畫那就更好啦！林林一臉茫然，我拿起一張橢圓形的樹葉放在中間做金魚的身體，再拿起一張扇形作為小尾巴。我問他：你覺得還需要什么呢？林林說：沒有眼睛！他拿起兩個小圓形的葉片作為眼睛……

中班的孩子思維能力和創(chuàng)造能力已經(jīng)有一定的發(fā)展。樹葉貼畫我們在小班時雖然接觸過，但并沒有作為美工區(qū)的投放材料。這次因為與主題結(jié)合投放了葉子貼畫。林林會通過改變?nèi)~子的形狀來完成作品，但，一幅作品幾乎沒有完整的樹葉。說明他在對樹葉本身的形狀時不夠富有想象力。

在通過指導(dǎo)后，林林了解到不同形狀的樹葉自身就能夠當作物體的形狀進行構(gòu)造。通過對樹葉形狀的了解和想象，創(chuàng)造出完整的樹葉貼畫。