感動著教育生活中的每一個瞬間

“老師早，老師好！”在一聲聲幼兒清脆的問好聲中，我覺得心情非常舒暢，我也應(yīng)接不暇地回復(fù)著?！袄蠋?，這是我給你的信。”我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見我班的盧淺溪小朋友手里拿著一張紙，沒想到走到我面前時竟是送給我的禮物，我小心地把它放在口袋里，微笑著對他說：“謝謝你！”他忙說：“不用謝！”一蹦一跳地到活動室里去了。

晨間談話中，想到了淺溪給我的禮物，于是我在班里對全體幼兒說：“今天老師收到了一份禮物，是淺溪送的，你們想知道是什么嗎？”幼兒異口同聲地說：“想。”我輕輕地打開已折好的紙，展示在我們面前的是一幅畫，真美！我對小朋友說：“你們想知道這幅畫代表了什么意思嗎？讓我們聽聽盧淺溪是怎么說的？”于是我讓淺溪到前面來，告訴大家是什么意思。他指著畫說：“天氣真好！太陽公公出來了，小鳥在樹上唱歌，張老師和潘老師在房子里做飯、燒菜，慶祝母親節(jié)！房前的小狗汪汪汪地叫著，也慶祝老師！。。。。。?！甭犞犞覀儽桓袆恿?，多好的孩子?。‰m然不會用寫字來表達(dá)，但他用繪畫的形式來表達(dá)對老師的節(jié)日祝福，能有這份心意就足夠了，我們深深地感謝他！

收到的不僅僅是一封信，而是一份小朋友對老師的濃濃情意，雖說我們的工作是那么的煩瑣，待遇是那么微薄，然而平凡中見偉大！否則我們就不會收到這份深情地禮物，真的謝謝你給老師的“信”！

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感動你我的每一個瞬間

有時候人的感動僅僅來源于別人的一個動作，一句話，但是你有沒有想象過當(dāng)整天被一幫孩子們感動著，包圍著是多么幸福!孩子吵吵鬧鬧是天性，但是你真不要以為他們什么都不明白，其實(shí)他們有時候也很用心，讓你覺得有他們生活真好！記得前段時間幼兒園在忙6S，老師就利用孩子們游戲或者休息的時間去做手工，我們有的蝴蝶寶寶說，“老師，你們真忙啊，每天都在做事情，我給你錘錘背吧。”還有的孩子說“老師，我今天做了個夢，夢見我在睡覺，你在旁邊不停的做東西，接著有好多小朋友都說做過類似的夢，看來老師的辛苦孩子們明白，不僅看在眼里而且記在心里。還有一次中午午睡的時候，不小心把自己的腳壓到了小朋友的床底下，當(dāng)時正好守恒在旁邊，他問了一句“老師痛不痛啊”接下來的每天中午，我經(jīng)過他床邊時，他都會喊一聲“老師！”我以為他需要幫忙，“你的腳好了嗎”當(dāng)時我突然有一種說不出的感動，沒想到一件小事，他竟然每天都會記著。我經(jīng)常會教育孩子們要團(tuán)結(jié)友愛，因為我們是一家人，雖然偶爾會由些小吵小鬧，但關(guān)鍵時候他們還是互相幫助。有一次，我們班卓卓以為婆婆中午會來接她回家，就怎么也不肯睡覺，后來干脆坐在床別哭起來，我正準(zhǔn)備去抱抱她，這時候，睡在她上床的吳佳怡對她說：“卓卓，別哭了，我們是好朋友，睡著了婆婆就來接你了?！弊孔烤谷涣⒖膛赖酱采纤铝?。還有一次，我們班的一個小朋友犯錯了，當(dāng)時小朋友們都很生氣，可老師問大家，要不要給她一次機(jī)會時，大家竟然都異口同聲地說：“給他一次機(jī)會吧！”好善良的孩子，也許平常會有一些小的矛盾，可是他們卻想著，我們永遠(yuǎn)是一家人！感動蝴蝶，感動百幼，感動你我他！

留住每一個精彩的瞬間

這次“我的教育故事”交流活動，大家一起分享著各位教師的點(diǎn)滴成功與快樂，分享著老師對教育的理解，對教育的感悟。同時進(jìn)一步促進(jìn)教師加強(qiáng)積累與反思，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

有孩子的地方就會有教育，有教育的地方就會有故事。讓我們每一位實(shí)幼老師從現(xiàn)在起，把自己當(dāng)成一位小說家，留住每一個精彩的瞬間，把自己的教育經(jīng)歷和獨(dú)特感受用心記錄下來，積累教育資源，以教育故事成就自己的智慧教育人生！

感動的瞬間

每個人的心底總會有許多讓人感動的故事，作為一名幼兒教師，我的感動來自我這群可愛的孩子。也許在別人看來，這些事情小到不能再小，不值一提，但就是這些小事讓我時時感動，讓我看到孩子那顆純真的心，讓我體會到作為幼兒教師的幸福！昨天美術(shù)活動《風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》，我做了一個大風(fēng)車，孩子們吵著要看看怎么做，于是我現(xiàn)場做了一個小風(fēng)車，當(dāng)我用大頭針將風(fēng)車扎在泡沫球上的時候，孩子們用緊張的眼神緊緊地盯著我的雙手，孫志遠(yuǎn)用小到不能在小的聲音悄悄告訴我：“孫老師，別扎著手??！”聽到孫志遠(yuǎn)的聲音，孩子們一個一個的都悄悄地說了起來。聽著孩子們關(guān)心的話語，我的心好滿足啊！中午，為孩子們脫下衣服，安頓好午睡時，背后總傳來一陣酸痛感，因為總在彎著腰。霍宇浩躺在床上看著老師忙碌的身影，慢慢的說出一句：“老師，我愛你！”頓時，所有的不適一掃而光，感動之情油然而生！走在孩子們中間，我好快樂；握著孩子們的小手，感覺自己過得好充實(shí)；捧起孩子們純真的笑臉，我無比欣慰。孩子們，你們的舉動感染著我，吸引著我，讓我感到了做一名幼兒教師的自豪，感到了做一名幼兒教師的喜悅。我從你們身上收獲了無窮的快樂！

中班教研組同課異構(gòu)活動瞬間

她們執(zhí)教的是中班語言活動《小猴子開心了》，很高興三位教師都能從生活中取材，讓孩子在喜聞樂見的情境中體驗情感。首先，她們都能為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，從而激發(fā)他們想說、敢說、喜歡說的愿望

，提高他們的口語表達(dá)能力。

其次，三位教師為孩子準(zhǔn)備的操作材料也很充分.都使用了課件，整個活動中以孩子為主體,教師有目的的引導(dǎo)孩子觀察,思考,孩子能主動的參與到活動中.能夠達(dá)到教育目標(biāo)的要求.

再次，三位教師都能以孩子的本身出發(fā)，做到動靜相結(jié)合，讓幼兒在活動中嘗試開心、生氣和傷心的不同情感體驗。

最后，每一位老師的教態(tài)都十分自然，與孩子的距離都很親近，所以使得三個活動開展得十分得有序。

以這樣的形式進(jìn)行研討活動，對于教師來說壓力是比較大的，但對于教師的成長也是很有幫助的，我想通過這樣的活動我們每一位老師都受益非淺！

教育隨筆：一日活動中“間隙活動”的重要性

案例描述：

在集體活動結(jié)束后，組織孩子們自由喝水、休息。忽然，耳邊傳來一陣喧鬧聲，緊接著幾個小鬼的告狀聲立馬跟上“老師，吳浩林在哭，黃爾泰把他推到了……”“老師，他把黃爾泰也推了……”孩子們七嘴八舌的喊了起來?？磥?，我這個“判官”又得出馬了……

案例分析：

在我們的一日保教工作中，這樣的情境隨時隨地都在發(fā)生，特別是在一些相對自由的間隙活動時間（如：喝水、如廁、洗手等環(huán)節(jié)），經(jīng)常會發(fā)生很多的“意外”。反思我們幼兒園的一日活動，作息時間將每個時間段的活動定得非常明確，但在我們的實(shí)際工作中，還是發(fā)現(xiàn)存在著很多的間隙活動時間。在這些間隙活動時間是孩子們秩序感最薄弱的時候，也是不安全事情發(fā)生的起點(diǎn)，容易引起混亂......

所以在間隙活動時間要引起我們教師的重視，重視間隙活動的過度和減少消極等待的現(xiàn)象。給幼兒提供各種間隙游戲來激發(fā)幼兒的游戲興趣內(nèi)容要豐富不單一。在幼兒的各方面都有所提升，讓幼兒從間隙游戲中學(xué)習(xí)各種技能和知識也可以為下節(jié)活動做好準(zhǔn)備等等。如：兒歌可以提高幼兒的語言表達(dá)能力，手指游戲可以鍛煉幼兒手部肌肉的靈活性，聽故事可以讓幼兒提高傾聽和專注力，民間游戲可以讓幼兒了解民間趣事，戶外活動游戲可以鍛煉幼兒的大肌肉等。

這些間隙游戲潛移默化的滲入到了我們的一日生活當(dāng)中，成為間隙活動不可缺少的一部分，讓我們的一日活動更加有序豐富多彩，孩子們也不會出現(xiàn)混亂打鬧，發(fā)生不安全的事故，減少了消極等待的現(xiàn)象，讓孩子在各個方面都得到了一定的發(fā)展。

我們的一日活動大致有：晨間活動和晨間談話之間的間隙；早操活動和集體活動之間的間隙；集體活動和游戲活動之間的間隙；午飯前和午飯后，睡前活動間隙和睡后活動間隙；家長來園接幼兒時間段等等。

存在的現(xiàn)狀：

1、一日活動主要還是以集體活動為主，在沒有明確任務(wù)的間隙活動時，部分好動的幼兒趁機(jī)活動活動腿腳，這導(dǎo)致很多意外事故的發(fā)生。

2、幼兒多數(shù)時間都是在教師的目光注視下度過的，在間隙活動時，教師往往會做下一個活動的準(zhǔn)備工作，自己緊繃的神經(jīng)也會稍稍松懈，有些時候、有些孩子往往會脫離教師的視線。

3、教師對一日活動中的“間隙活動”重視不夠，認(rèn)為這些時間本身就是很自由的。

4、作為幼兒，他們大多喜歡這樣的間隙，可以玩自己帶來的小玩具、和旁邊的朋友聊天、做自己喜歡的事等等。

反思：

幼兒園多數(shù)的安全事故也都發(fā)生在這些間隙時間段，那么作為一名幼教工作者，如何正確地組織間隙活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個安全但寬松的氛圍呢？

每時每刻提高警惕。教師作為半日活動直接負(fù)責(zé)人，對于班內(nèi)的每一位幼兒都負(fù)有責(zé)任。幼兒的年齡小，都是完全無行為能力人，因此，從事這樣一份高風(fēng)險的職業(yè)就必須每時每刻提高警惕，腦子里的安全弦絕對不能放松。在日常的活動中，對幼兒的安全教育是必要的，同時也要引導(dǎo)幼兒掌握一些安全的技能技巧，懂得如何更好地保護(hù)自己，這時我們可以給幼兒在間隙活動時間可以和幼兒一起學(xué)習(xí)一些有關(guān)安全的兒歌，看一些有關(guān)安全的視頻，讓幼兒從中學(xué)習(xí)一些安全小知識，這樣間隙活動就自然度過，而且減少了不安全的事故發(fā)生。

集體制訂制度。和幼兒一起討論常規(guī)間隙活動的制度，確定規(guī)則，落實(shí)“小小檢查人員”、“學(xué)習(xí)好榜樣”，充分發(fā)揮幼兒的相互監(jiān)督、提醒作用，持之以恒，能取得較好的效果。對幼兒表現(xiàn)好的行為及時鼓勵和肯定，樹立幼兒的自信心。這樣的集體管理制度可以較好地解決“幼兒脫離教師視線”的問題，幼兒有任何的不安全行為也能在第一時間為教師所知。

準(zhǔn)備活動和游戲活動相結(jié)合?！皽?zhǔn)備活動”——其實(shí)很多間隙活動都是下一個活動的準(zhǔn)備活動時間，因此對準(zhǔn)備活動內(nèi)容的確定可以引導(dǎo)幼兒有目的的在間隙活動時間完成，減少了間隙活動任務(wù)的不明確性，同時也能引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的準(zhǔn)備習(xí)慣。對于小班幼兒來說，這樣的準(zhǔn)備活動教育是更加必需的，它能培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高幼兒對學(xué)習(xí)的專注性，提升幼兒的學(xué)習(xí)生活自理能力?！坝螒蚧顒印薄螒蚧顒邮呛⒆觽冏钕矚g的，在很多間隙活動中，孩子們都在自由結(jié)伴做游戲。教師可以教給幼兒更多感興趣的游戲，讓孩子們在間隙活動有事可做，從而有效地杜絕安全事故的發(fā)生，在游戲活動中幼兒的各項能力也能得到很好的發(fā)展。

反思我們的工作。在如今的保教工作中，我們一直提倡“反思”，但要真正不斷地反思自己的教育行為、反思在一日活動中的各種狀況，我們很多老師做得都是不夠的，大家在看到事物現(xiàn)象的同時很少去追究它的本質(zhì)。在近幾年的教研活動中，研討活動已經(jīng)成為一種較成功的活動形式為大家所接受。這類常規(guī)研討活動的開展也引導(dǎo)我們教師更好地去觀察我們的一日活動，反思各種教育現(xiàn)象?！伴g隙活動”的組織引導(dǎo)是我們保教工作中存在的一個現(xiàn)實(shí)問題，它的提出希望能引發(fā)同行們更多的思考，讓我們用更睿智的目光看待我們的工作，更盡心的態(tài)度對待我們的工作，做好我們“間隙活動”的過度環(huán)節(jié)，讓孩子們在愉快、寬松、和諧的環(huán)境中健康成長，讓孩子的各方面都得到有效的提升。

關(guān)注教育的每一個角落

這時，性格內(nèi)向的李凱旋慢吞吞地走到我面前說：“老師，你看，我畫的畫。”滿臉都是期待的表情。“喲，小朋友們快來看一下，李凱旋真棒，畫了一大串葡萄，它畫了一串紅色的葡萄?！焙⒆觽兛戳?，都說真好看，并拍起手來表示鼓勵?！安皇?，老師，我畫的是櫻桃西紅柿，今天吃的水果就是它?！眲P旋小聲地說?！笆菃幔俊薄班?。”對呀

，我立刻想到，今天中午起床后，孩子們吃的水果，不就是一串串的櫻桃西紅柿嗎？，在吃水果的時候，劉老師還特意給孩子們看了成串的櫻桃西紅柿，并觀察了形狀、顏色，講了西紅柿的營養(yǎng)價值，鼓勵大家多生吃西紅柿，多吃蔬菜等。想到這里，我撫摸著他的頭說：“哦，原來是櫻桃西紅柿呀，今天中午，小朋友吃的水果就是櫻桃西紅柿呢，凱旋看到圓形就想到了它，而且畫出來了，真了不起，你畫得真漂亮，

由此小事，使我想到，作為老師，在日常生活中，多為孩子提供場所，多給孩子觀察的機(jī)會，哪怕細(xì)微的小事，也是一堂生動的主題活動課，孩子也會從中受到學(xué)到很多。

中班教育隨筆：關(guān)愛每一個寶寶

成成在我們班是個各方面潛力都很弱的人，開火車排隊、上廁所解小便、起床穿鞋，他都需要老師的幫忙。個性是解小便，光給他拉下褲子還不行。記得剛開學(xué)那會兒，我?guī)∨笥焉蠋?，看他站在那兒不動，于是我問他：“成成，是不是不會，”他看著我也不說話。我明白托班的小朋友語言表達(dá)潛力較弱，在得到“是”的回答后，我把他的褲子拉了下來，隨即去關(guān)注別的小朋友。解完小便到教室里給小朋友提褲子，卻發(fā)現(xiàn)成成的褲子是濕的，我覺得很奇怪，我明明給他拉了褲子，為什么褲子還是濕的呢？難道之前就解出了，問他，他只是看著我，無奈，我給他換了褲子。第二天，我發(fā)現(xiàn)他的褲子又濕了，我問王老師，她說“你給他的褲子拉下來了嗎”我說：“嗯，拉下來了”。那怎樣還會濕呢？于是我決心查個究竟。睡覺前，我和往常一樣帶小朋友去解小便，給成成拉了褲子后我留心看他，這時我才明白為什么成成總是把小便解在褲子上，原先他的小手一動不動，任由他的“小GG”耷拉著腦袋，于是“噓噓”也就順著大腿跟流下來了。發(fā)現(xiàn)原因后，成成每次解小便，我都要提醒他小手捏牢“小GG”。

從那以后成成的褲子再也沒有濕過。托班的小朋友不但語言表達(dá)潛力弱，而且動手潛力也很差，需要我們做老師的多觀察、多注意，做個細(xì)心的老師，使小朋友能開開心心的度過每一天

教育筆記：呵護(hù)每一個幼小的心靈

下午組織孩子們喝水，唯獨(dú)夏芳宇坐在小凳子上不動，手在不情愿地擺弄衣角。我頓時感到納悶：她怎么不去喝水呢？我走到她面前提醒她：“芳宇，過來排隊喝水！”她似乎沒有聽到我說話，還是低頭悶悶不樂地玩弄衣角，我蹲下又對她說：“芳宇，小朋友都在喝水，你怎么不去喝水？”她抬起頭，不好意思的對我說：“老師，我尿褲子了?！边@時，我身邊已經(jīng)圍了許多孩子了，孩子們都在笑他尿褲子。芳宇聰明、可愛，很受老師和孩子們的喜愛，但是她也很要面子，在小朋友面前尿褲子對她來說是件很失面子的事情。

我撫摸著她的頭，并在孩子們面前說：“都是老師不好，可能剛才光忙著讓你給其他小朋友發(fā)作業(yè)本，沒及時提醒你上廁所，才讓你尿褲子，老師向你道歉了！”這句話可能撫平了她幼小心靈中的不安吧，她抬起頭來，好像對周圍的同伴說：不是我的錯，是老師的錯！”我又補(bǔ)充道：“以后不論老師讓你在做什么，有沒有提醒你，你都要及時上廁所，不要再尿濕褲子了，好不好？”她高興地回答：“我以后不讓褲子尿濕了?！?/p>

我們每個人都有自尊心，孩子們也一樣。當(dāng)孩子們和我們在一起時，我們盡量不要讓他們的幼小心靈受到不必要的傷害。我們“盡量”這個舉動可能對孩子們的一生有著不可估量的作用！