孩子的畫需要用“新”看
發(fā)布時間:2021-01-23 教育孩子的聽課筆記 幼兒園孩子的游戲 幼兒看故事孩子的畫需要用“新”看
畫畫是幼兒園多數(shù)孩子喜歡做的事情,可有的家長不贊同。今天下午離園時,我讓孩子們帶著自己的“動物樂園”畫作帶回家給家長展示,剛出園門,我就聽見一位家長不耐煩的說:“快上車,回家我在看,小孩子的畫沒什么好看的!”
是鵬鵬媽媽的聲音,我很無奈,很郁悶,她能否耐心的聽孩子講完話,讓孩子喜悅的心情得到展現(xiàn),用心的注意一下孩子的畫作,會發(fā)現(xiàn)孩子這次會有意想不到的進(jìn)步,哪怕是他只把小草畫出了綠色,只將大樹畫出了樹干,我們要及時為他加油、鼓掌,那么他下次一定會給我們呈現(xiàn)出更新穎的作品。
而鵬鵬家長焦躁、淡漠的表情,會讓孩子失去前進(jìn)的信心,我們成人是不能用“好不好”“像不像”的標(biāo)準(zhǔn)來判斷孩子作品的,因?yàn)楹⒆邮羌冋娴?,他們的?dú)創(chuàng)作品是他們的用心之作,他希望時刻得到老師、家長、他人對他的肯定和認(rèn)可,我們不能忽視孩子的情感。因?yàn)榭春⒆拥漠?,如同從孩子的眼睛看世界?/p>
我又和鵬鵬的媽媽進(jìn)行了電話家訪,說明了我的想法及對孩子應(yīng)有的態(tài)度,鵬鵬媽媽深有感觸,我也告訴她,我要將鵬鵬的作品粘貼在主題墻上,讓他知道,老師和小朋友都喜歡他的創(chuàng)作!
鵬鵬,老師和媽媽相信你會成為一名小畫家的!
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關(guān)注孩子的需要
仲旋是同學(xué)齡孩子中較大的一個。他從小沒有奶奶,由媽媽一手帶大的,所以很戀媽媽。還記得剛?cè)雸@時,他哭鬧了足有兩個月??涩F(xiàn)在,在各方面表現(xiàn)還不錯,比如,在自由活動時間,他會帶動周圍的一片,又說又唱的。近來,這個孩子像變了個人似的,沉默寡言,也不笑了。仔細(xì)想來,這幾天都是爺爺來接,雖我也見過媽媽兩次,可她又匆匆走了,沒機(jī)會說話。聽仲旋說媽媽替人跟車去了。一天中午,我特意約了孩子?jì)寢?。聽了仲旋近來在園的表現(xiàn),媽媽先是一驚,忙說:“我也有發(fā)現(xiàn),可沒太在意”“你還記得孩子剛?cè)雸@時的情形嗎?”我問。這時媽媽慌了,“我該怎么辦?”“我覺得孩子依戀你,你的離開讓孩子一時無法接受,你也不用太擔(dān)心,咱們可以讓孩子慢慢的學(xué)著去適應(yīng),有時間的話,多陪陪孩子?!焙⒆?jì)寢岦c(diǎn)了點(diǎn)頭。過了幾周,我發(fā)現(xiàn)孩子又恢復(fù)到了以前的狀態(tài),我感到由衷的欣慰。通過此事,我也想告訴各位家長朋友們,不管工作多忙,我們都應(yīng)抽一些時間來陪陪孩子,多和孩子交流,陪伴孩子的成長,這或許是孩子所需要的。
需要自信的孩子
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄靶枰孕诺暮⒆印保?/p>
人們常說每個孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書并不容易。
只有愛他們的人才能讀懂。
每個孩子來自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境,他們性格特點(diǎn)不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個體差異。
作為教師,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點(diǎn),利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫悅悅的小朋友,第一天來班上時,她一直拉著姥姥的手不放,戀悅悅戀不舍地說:"姥姥,早點(diǎn)接我,早點(diǎn)接我,要第一個來接我。
"在我的勸說下,滿眼含淚地松開姥姥的手。
悅悅的姥姥在臨走前,悄悄地對我說:“悅悅是個內(nèi)向的小女孩,許多事都不敢去嘗試。
”聽了這些話,我開始留心注意悅悅。
在活動區(qū)游戲時,悅悅靜靜地坐在椅子上,于是我走過去,輕輕問她:“悅悅,你喜歡玩什么?"她說:"我喜歡看書。
""老師和你一起看好嗎?"悅悅高興得點(diǎn)點(diǎn)頭,于是我和她一起看起書來,開始是我講,講著講著,悅悅也不由自主的講起來,我高興地說:"悅悅,你好棒呀!能自己看書講故事,你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意",于是我叫了好些小朋友來聽悅悅講故事,悅悅很高興,講得也更起勁了。
中午睡覺的時候,許多小朋友都去解小便,準(zhǔn)備午睡,而只有悅悅站著不動,于是,我走過去問她:“悅悅,你怎么不去解小便啊?”“我不敢去”“我們悅悅是個能干的小女孩,這種事難不倒悅悅,對嗎?”看她還在猶豫,“老師和你一起去,好嗎?”原來悅悅從來沒有上到過蹲廁,所以很害怕,在我的幫助下,現(xiàn)在能單獨(dú)去上廁所了!慢慢的我發(fā)現(xiàn),其實(shí)悅悅是的外表內(nèi)向,內(nèi)心很活躍的女孩子,她其實(shí)是需要老師和小朋友的肯定!
過了幾天,悅悅和姥姥一早就來到幼兒園,姥姥手里還拿著幾本書,她對我說:“宣老師,太謝謝你們了,悅悅以前不愿意上幼兒園,可今天一早說,姥姥,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。
"望著悅悅姥姥高興的樣子,我也會心地笑了。
這一切對于一位幼兒教師來說,雖是一件很平常的小事,但對于家長和孩子來說,卻是多么重要。
通過這些事,我深深體會到,孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn),尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,從而促使幼兒健康發(fā)展。
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孩子的成長需要風(fēng)雨,需要挫折
近期聽聞一位13歲的初中女生因?yàn)橐稽c(diǎn)矛盾和委屈就想不開跳樓自殺的消息之后,心情久久不能平靜,也為孩子這么不珍惜生命而感到痛惜。一個花季少女就這樣靜靜地離開了,這是什么原因?為什么現(xiàn)在的孩子經(jīng)不起一點(diǎn)批評和挫折,為什么他們的心里承受能力會這么差,以致于走入極端?我覺得究其原因,和父母對孩子的教育、孩子的成長環(huán)境是密不可分的?,F(xiàn)在的孩子家庭條件太好了,又是父母的掌上明珠,只要孩子需要的,父母就會竭盡所能。在父母的眼中,自己的孩子就是最好的、最棒的。
由此我想到了我們班中的一個小女孩。最近一段時間,每天都是由大人抱著進(jìn)教室,哭著不肯自己進(jìn)來。問父母什么原因,父母說,是老師批評了她,她不高興了,所以不肯上幼兒園。在家中,父母也從來沒有批評過她,總是表揚(yáng)、鼓勵,不舍得對孩子說一聲不,也不舍得批評孩子的過失。看著父母心疼的樣子,聽著他們的話語,引起了我的深思:這樣的教育方法就是有利于孩子的發(fā)展嗎?孩子在園表現(xiàn)好了,有進(jìn)步了,我們固然會表揚(yáng)、肯定,但是當(dāng)孩子出現(xiàn)一些不太好的習(xí)慣,我們老師是不是要指出來?適當(dāng)?shù)嘏u是不是需要?難道我們只能說:“你真好!你真棒嗎?”
幼兒園,是孩子踏入社會的第一步,這第一步對他們來說非常重要,走好第一步,才可能走好下面的路。我們的孩子在這樣的社會中經(jīng)受不起一點(diǎn)點(diǎn)的批評和挫折,將來怎么在社會上生存和立足?生活在社會中,總有這樣或那樣的矛盾,也會有一些委屈和磨難,當(dāng)遇到這些挫折和困難時,我們選擇的是迎接還是逃避?
曾經(jīng)看到過一篇文章,里面寫到:“由于一些家長對孩子過分寵愛,給孩子過多過細(xì)的照顧保護(hù),造成幼兒依賴性強(qiáng),自覺性和獨(dú)立性差。另外,一些家長在教育觀念上存在偏差——重知識技能的傳授,輕能力的培養(yǎng)。尤其是對幼兒的應(yīng)付挫折能力的培養(yǎng)未能引起足夠的重視,所有這些都是造成幼兒應(yīng)付挫折能力普遍較差這一現(xiàn)狀的原因。讓孩子全面成長,挫折教育應(yīng)是不可缺少的一環(huán)?!闭f的真好!沒有挫折的人生不能算是美好的人生。
俄國科學(xué)家列別捷夫也說過:“平靜的湖面,練不出精悍的水手,安逸的環(huán)境,造不出時代的偉人?!边@些都說明挫折是磨煉一個人的意志,使人走向成熟和成功的重要內(nèi)容和途徑。對于孩子來說,良好的抗挫折能力,能讓他們更好地適應(yīng)集體、社會,能消除孩子驕傲自滿的情緒,謙虛謹(jǐn)慎,更重要的是能讓他們真正體驗(yàn)到成功的喜悅。
那么我們應(yīng)該如何來培養(yǎng)孩子的抗挫折能力呢?以下這幾種方法也是我在網(wǎng)上看到別人介紹的,我覺得比較好,我們家長和老師不妨都來試一試:
⒈“等待”訓(xùn)練,練出寶寶好耐力。
⒉“理解”訓(xùn)練,教出善解人意好寶寶。
⒊“嘗試”訓(xùn)練,培養(yǎng)膽大心細(xì)的孩子。
⒋“分析”訓(xùn)練,讓寶寶“勝不驕、敗不餒”。
⒌“目標(biāo)”訓(xùn)練,練出寶寶好意志力。
有一首歌這樣唱到:“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹?!笔前?不經(jīng)歷風(fēng)雨的磨練,怎么能見到雨后彩虹的美麗呢!希望我們的寶寶能多經(jīng)受一點(diǎn)挫折,做一棵迎風(fēng)挺立的小草。也希望我們的家長能放下你們的保護(hù)傘,多讓孩子經(jīng)歷挫折和磨難,這樣才能讓孩子更健康、茁壯地成長。
看懂孩子的畫
《地球媽媽生病了》,孩子們通過看視頻,聽故事,知道我們生活的環(huán)境遭到各種各樣的污染,需要我們來保護(hù)環(huán)境,治好地球媽媽的病。我是環(huán)保小衛(wèi)士,孩子們在畫保護(hù)地球的圖畫時,我走到睿的身邊,看到睿畫了一個大大圓圈,上面涂成了棕色和黑色的,我想:“這孩子,怎么把地球涂成這么不好看的顏色?!蔽揖蛦栠€在專心畫畫的睿:“你畫的是什么呀?”睿用手拿起自己的畫說:“我畫的是地球呀!”“地球怎么變成這種顏色了?”“地球受到污染了,刮起了沙塵暴”,我一聽對呀,刮沙塵暴的時候,不就是漫天的這種棕色的嗎?我表揚(yáng)了睿:“睿觀察的真仔細(xì),沙塵暴的時候就是這樣的顏色?!苯又S珠_始了作畫,他在地球上用綠色畫了一圈的豎線線,我說:“這是畫什么?睿說:“我要種好多好多的樹,來保護(hù)地球。”睿的畫表現(xiàn)很粗糙,但是他自己卻是全身心的投入到作畫中,他的畫出現(xiàn)在成人眼里既可笑有非常可愛的,這種超常規(guī)的、獨(dú)特的畫,表現(xiàn)自己的親身感受,體現(xiàn)出他的思想感情,這才是充滿純真的童畫,他們感興趣的過程不在乎結(jié)果。
孩子的畫看不懂,意味著他們的畫“形”不似,但只要聽他們解釋自己的作品,立即會讓人感到一種“神”似,這里的“神”就是幼兒內(nèi)心世界的一種“靈性”。我們要呵護(hù)孩子的最純真的天性,培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)的興趣。
孩子需要表揚(yáng)
一般來說,誰都喜歡聽到贊美,而不愿接受批評。對于孩子更是如此。
孩子年幼,剛剛邁出生活的第一步,這時他們常常會失敗。人們對失敗的態(tài)度多半是批評,但如果把這種方式同樣用在孩子身上就不適合了。因?yàn)楹⒆舆@時的失敗,正是他從幼嫩到成熟的必然過程。如果用批評打擊了他的信心,那么,他很可能就此變得縮手縮腳,不敢再做成功的任何嘗試。所以當(dāng)孩子失敗時,應(yīng)給予鼓勵,對這次的失敗表示可惜,但又強(qiáng)調(diào)相信他下次一定能做好。只有這樣,孩子才能繼續(xù)努力,敢向困難挑戰(zhàn),最后得到成功。贊美是有方法的,有的父母也贊美孩子,但卻只注意到孩子成功的那一小部分,而對孩子為此花費(fèi)的巨大努力卻視而不見,這是不正確的。
贊美孩子應(yīng)著重于不怕困難的決心和認(rèn)真的態(tài)度,特別應(yīng)該表揚(yáng)孩子出力最多的某一點(diǎn)。例如:孩子在幼兒園畫好了一幅畫,原來他是不會畫這個畫的,于是他畫了又擦,擦了又畫,雖然比別的孩子時間用得久些,但終于畫好了。那么我們就要贊美,使孩子充分體驗(yàn)到成功的喜悅,如此將可增強(qiáng)他以后克服困難的信心。
批評只能作為輔助手段,這樣就可以使孩子了解到他們的行為,是有一定約束的。必要的約束和界限,會使孩子克服任性的心理。
孩子需要掌聲
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無論是大人還是孩子都喜歡受到表揚(yáng)和鼓勵,尤其是孩子,從走路、學(xué)說話開始,就希望聽到更多的掌聲,作為教師,我們更要看到孩子的進(jìn)步,不要忘記用自己寬厚的掌聲給予他們鼓勵和信心,從而讓孩子不斷發(fā)現(xiàn)自身增長的智慧和力量。
因?yàn)橹灰覀儚暮⒆拥膶?shí)際出發(fā),把孩子的今天和昨天相比,你就會發(fā)現(xiàn)孩子是在不斷成長進(jìn)步的。
比如,在孩子學(xué)畫第一張畫時,可以對他贊賞的說:“孩子,你剛剛學(xué)畫時,連筆都拿不住的,現(xiàn)在已經(jīng)會畫蘋果了。
”“你這次做得比上次好多了。
”孩子受到鼓勵后,學(xué)習(xí)熱情和思考探索的積極性會很高。
在活動課上,還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動,教師要鼓勵孩子有一定目的的多觀察、多思考,如外出參觀、游玩,目的是讓幼兒與外界多接觸,從而放松身心,在潛移默化中學(xué)習(xí)知識,這樣教師就要對認(rèn)真、能積極思考的幼兒多表揚(yáng),這既激發(fā)了這樣的幼兒的學(xué)習(xí)積極性,對其他幼兒也起了一個正向引導(dǎo)的作用。
另外,對孩子的鼓勵,不一定必須用語言表現(xiàn)出來。
老師滿意信任的目光,親切喜悅的笑臉,都會給孩子帶來力量。
孩子是最敏感和聰明的,他們會從老師的表情中知道自己做對了,“啊,我進(jìn)步了老師多高興呀。
”于是孩子在盤算著,怎樣讓老師更高興,不用你嘮嘮叨叨的數(shù)落孩子,他們自己會給自己提出進(jìn)一步的要求,這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。
那就讓我們用真誠的鼓勵來幫助孩子吧!但不要忘記留給他們足夠耐心的時間和空間,這樣孩子才會在我們的掌聲中一步一步地走向成功。
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我們需要重新認(rèn)識孩子
春光明媚,太陽曬在身上暖洋洋的,真是一個好天氣。吃完午餐,我喊道:“孩子們,要去散步了,快排好隊(duì),一個跟著一個,可別掉隊(duì)了?!鄙⒉街?,男孩女孩各排一隊(duì),我兩只手各牽著一排頭孩子的手來到了塑膠場地上。
塑膠場地上的每一道線,在孩子們眼里,成了獨(dú)木橋。我邊走邊說:“小心啊,要過小橋了,可不要掉下去哦!”一開始,小朋友會小心地走上“小橋”,慢慢地移動步子,對走橋游戲還算喜歡??墒?,他們走了兩圈后,就失去了興趣。孩子們漸漸開始,歪歪扭扭地走著,其中隊(duì)伍中間還有幾個孩子走著走著就故意停下來,等到前面的小朋友已經(jīng)離開一段距離,這才沖跑過去,有的孩子跑得急,把同伴推倒了。
愛跑愛跳是孩子的天性
,同時小班幼兒自我控制差,一開始我們用語言提示他們不要這樣,剛開始老師的提示有點(diǎn)作用,孩子可以注意自己的行為,但一會兒又會跑起來??戳撕⒆拥男袨?,我不禁想道:怎么樣才讓他們自覺地跟著慢慢散步?何不帶領(lǐng)他們玩安靜地游戲!
我對孩子們提議道:“我們玩《老狼老狼幾點(diǎn)了》的游戲好嗎?”孩子們連呼:“好!”我對這個游戲的規(guī)則做了調(diào)整,把老狼追趕小兔子這一部分,變成了小兔子模仿各種靜止物體的動作,這樣他們玩起來就不用跑了,能避免飯后激烈運(yùn)動。游戲中,我扮演大灰狼,讓孩子們悄悄地跟在后面走,當(dāng)我一喊:“天黑了”,孩子們就快速地變成靜止物體,如石頭、花、樹等。然后,我則圍著他們轉(zhuǎn),一邊走,一邊嘴里夸張地說著:“誒呀!小兔子們都在哪兒呢?”“奧!這里有一塊石頭,不是小兔子!”孩子們聽到我的話,會偷偷地笑,保持不動很長時間。此時我們老師夸張地語言既增加了游戲情節(jié)的趣味性,也激發(fā)了孩子的耐心、挑戰(zhàn)了孩子的好勝心。孩子們沉浸在小心翼翼的游戲中,玩得不亦樂乎。
由于是剛剛吃過飯,從孩子的身體健康角度出發(fā),不能帶領(lǐng)孩子玩緊張刺激、尤其是需要奔跑追逐的激烈游戲。選擇具有輕微運(yùn)動量的游戲不會導(dǎo)致孩子由于過度奔跑而帶來胃、腹的不適,又為枯燥呆板的飯后散步過程注入了趣味性、生動性。飯后散步的組織看似簡單,卻隨處可見教育契機(jī),蘊(yùn)含著教育的大智慧。我們需要重新認(rèn)識孩子,而在認(rèn)識的過程中,我們會獲得更多、更好的教育靈感和教育智慧。
孩子也需要發(fā)泄
小班的孩子年齡小,但模仿性強(qiáng),好展示,因此只要一動手就難免會碰到小朋友,這時不僅引來了孩子的哭鬧,更引來家長的埋怨。每次遇到這樣的事情,我只好把孩子們一個個找來,進(jìn)行類似團(tuán)結(jié)友愛的教育,但一轉(zhuǎn)眼,類似的毛病又會在他們身上重現(xiàn)。
一天下午,正在室內(nèi)自由活動的楊子浩,一個人在活動室里擺開陣勢,似乎在向別的小朋友挑戰(zhàn)。我靈機(jī)一動,何不利用這段時間來一個武術(shù)表演?我示意孩子們安靜下來,告訴他們將要進(jìn)行的活動,孩子們一個個面面相覷,似乎不太相信我的話。我非常誠懇的告訴他們:你們不是很喜歡看武打電視嗎?你們不是很喜歡練武功嗎?今天,咱們來比試一下看誰表演的最好。孩子們都積極的參與了活動。活動結(jié)束后,我告訴他們:你們表演得不錯,但千萬不能用學(xué)來的武功欺負(fù)小朋友,今后我們還進(jìn)行這樣的活動。孩子們紛紛表示贊成。從此,孩子們類似這樣的糾紛明顯減少了。
從這里可以看出,孩子也是獨(dú)立的個體,他們也有自己的思想和愛好,也會有自己不愉快的事情,同時,相對于成人來說,孩子也是一個精力旺盛的個體,很多時候他們也需要發(fā)泄,教師應(yīng)該為他們搭建一個平臺,給他們提供宣泄情緒表現(xiàn)自我的空間,有利于孩子發(fā)泄自己內(nèi)心的不愉快。