做鞋子的好朋友等隨筆多篇
發(fā)布時(shí)間:2021-01-20 幼兒園好朋友的教案 好朋友幼兒園教案 幼兒園好朋友說(shuō)課稿5做鞋子的好朋友今天中午午睡的時(shí)候,孩子們上床睡覺,我發(fā)現(xiàn)地上的鞋子脫的到處都是,沒有幾個(gè)是整整齊齊擺在床邊上的,其實(shí)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)很久了,所以我決定想辦法解決一下這個(gè)問(wèn)題。
“孩子們快看,地上的那些到處扔的鞋子是誰(shuí)的呀,怎么這樣啊?”我說(shuō)話給孩子們聽。孩子都趴在床邊上瞅地上的鞋子,說(shuō),這是誰(shuí)的,這是誰(shuí)的,就是不說(shuō)那是我的鞋子。我趁機(jī)說(shuō):“孩子們,以前呢,有個(gè)小朋友不珍惜自己的鞋子,整天上床前就亂扔鞋子,可是有一天,他起床下床穿鞋子的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)鞋子不見了。直到有一天,鞋子自己跑出來(lái)了,對(duì)這個(gè)小朋友說(shuō):“小主人,你不珍惜我,我也不珍惜你,以后你要是睡覺再亂扔鞋子的話
,我就走了,再也不出來(lái)了,我叫小主人你光著腳去上學(xué),小朋友們會(huì)嘲笑小主人你的。”這時(shí)小主人嚇得趕緊說(shuō):“鞋子,鞋子,你不要這樣好不好,我以后再也不亂扔你了,我和你做好朋友好不好?我保證我以后上床前,把你整齊地?cái)[放在床邊上,你不要再跑了好不好,要是你再跑了,我光著腳丫去上學(xué),小朋友們嘲笑我怎么辦呀,我求你了好不好?”小鞋子聽了小主人的話回答說(shuō):“好吧,好吧,小主人,我就原諒你這一次,要是你以后再亂扔的話,我就真的不回來(lái)了,這一次就算了吧?!毙∨笥褌兌悸犚娏耍銈円院笠窃俨话炎约旱男訑[放整齊的話,你們的鞋子也會(huì)跑掉的?!甭犖艺f(shuō)了這些以后,那些亂扔鞋子的小朋友趕緊下床來(lái)把自己的鞋子擺放的好好的。
從那次以后,孩子們上床前,每次都把自己的鞋子擺放的整整齊齊的,還說(shuō):“老師,我要永遠(yuǎn)做鞋子的好朋友?!焙⒆觽兙褪沁@樣,要隨機(jī)對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?,才能在?xì)節(jié)上做得好。
老師,我害羞
每到下午放學(xué)的時(shí)候,我總是檢查一下孩子的衣服是否穿整齊了,因?yàn)橛械暮⒆油鴤€(gè)褂子就往活動(dòng)室外面跑,生怕他們從教室里突然跑出去著涼感冒。
又到了下午放學(xué)的時(shí)候,我讓他們把衣服穿整齊,把扣子系好,外面風(fēng)大。聽到我這么說(shuō),每個(gè)孩子都認(rèn)認(rèn)真真地把衣服的扣子系子,還故意跑到我的面前來(lái)給我看:老師,你看我系好了沒有,我系的好不好呀?我看到他們這樣爭(zhēng)著給我看,亂成一團(tuán),就叫他們把隊(duì)排好,我一個(gè)挨一個(gè)去檢查他們。我一個(gè)一個(gè)地往下檢查,一個(gè)一個(gè)地對(duì)他們說(shuō):“你系的很好。”“你系的真漂亮。”之類的話。
可檢查到昊昊的時(shí)候,他卻躲在小朋友的后面不讓我看,我說(shuō):“昊昊,你到前面來(lái),老師看看你把衣服整理好了沒有,快到前面來(lái),快?!彼麉s不理我說(shuō)的話,還是躲在劉暢的后面,堅(jiān)持不肯出來(lái),我看了看時(shí)間快來(lái)不及了,就硬是把他從劉暢的身后拖了出來(lái),我一看,原來(lái)昊昊的褲子穿翻了,把正面穿在了后面,他害怕其他的小朋友嘲笑他。我對(duì)他說(shuō):“昊昊,快到床上坐著把你的褲子給正過(guò)來(lái)吧,不然時(shí)間來(lái)不及了,你的媽媽就要來(lái)接你了,趕快吧。”誰(shuí)知昊昊站在那兒一動(dòng)不動(dòng),我就問(wèn):“昊昊,你怎么還不換呢?”昊昊低著頭紅著臉說(shuō):“老師,我害羞,如果我把褲子脫下來(lái),小朋友們會(huì)嘲笑我的,那該怎么辦,我會(huì)很害羞害羞的,我不想脫,我這樣穿回來(lái)家可以嗎?”看到昊昊這樣難為情,我也不好再說(shuō)些什么,就給孩子留一點(diǎn)理由空間吧。
這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)有自尊心和羞愧感了,他們已經(jīng)對(duì)自己有保護(hù)意識(shí)了,這就需要都給予一定的理解,在孩子平常的生活常規(guī)中更好地讓孩子體現(xiàn)出適宜環(huán)境的性格,讓孩子的身心和諧健康地發(fā)展。
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教育隨筆做孩子的朋友
做孩子的朋友
每到周五離園時(shí)間,孩子們都興高采烈的:不用再到幼兒園,可以自由自在的玩耍了??梢恍┘议L(zhǎng)卻會(huì)犯愁:周六、周日這么長(zhǎng)的時(shí)間,孩子光會(huì)信馬由韁地瘋玩。
其實(shí)作為家長(zhǎng),周末能使你有較多的時(shí)間跟孩子在一起,這是跟孩子進(jìn)行情感交流的好時(shí)機(jī)。家長(zhǎng)要抽時(shí)間多陪陪孩子,多與孩子溝通,了解孩子的內(nèi)心,這樣會(huì)使親情得到加深。比如指導(dǎo)孩子做做家務(wù),教孩子學(xué)做一些不會(huì)做的事情,跟孩子一起做些感興趣的活動(dòng)等,都是與孩子交流的好的形式。不要嫌孩子事多,懶得招應(yīng),給孩子報(bào)個(gè)學(xué)習(xí)班了事,這是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。再好的教育也比不過(guò)父母的言傳身教
,這是對(duì)孩子影響最深的教育。
家長(zhǎng)可以跟孩子交流一下,詢問(wèn)孩子在周末希望做些什么事情,尊重孩子的想法,站在理解孩子的角度,幫孩子分析哪些是可行的,怎樣去實(shí)現(xiàn),應(yīng)做哪些準(zhǔn)備,如果家長(zhǎng)跟孩子多交流,既能融洽跟孩子的感情,又能得到孩子的認(rèn)可。許多孩子想到外面去玩一玩,家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子到幾處景點(diǎn),旅游一下,讓孩子感受外面的世界,接觸大自然,這樣會(huì)陶冶孩子的身心。對(duì)孩子的成長(zhǎng)的有益的,是積極的。
現(xiàn)在許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常關(guān)注,一到周末就忙著考慮給孩子報(bào)什么補(bǔ)習(xí)班。有些家長(zhǎng)只管自己的想法,根本不考慮孩子的感受。
教育孩子是家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任,在周末這段時(shí)間里,家長(zhǎng)要承擔(dān)好這一責(zé)任。既然想讓孩子有好的發(fā)展,現(xiàn)在就要做好孩子的領(lǐng)路人,讓孩子的周末過(guò)得充實(shí)而有意義。
讓孩子自主玩球
戶外活動(dòng)中,孩子們往往剛玩時(shí)興趣很高,大多以滾球、踢球、拍一個(gè)接住等玩法,他們玩一會(huì)兒后,就不愿意玩了,三個(gè)一伙,五個(gè)一群坐在球上說(shuō)笑。不管怎么鼓勵(lì),效果不明顯。于是,我靈機(jī)一動(dòng),點(diǎn)到哪個(gè)小朋友,哪個(gè)小朋友就到前面說(shuō)說(shuō)皮球可以怎么玩,別的小朋友坐在球上休息,點(diǎn)到的小朋友要邊說(shuō)邊示范,可以滾著玩,可以踢著玩;可以向空中拋接球、、、、、、接下來(lái),我便鼓勵(lì)別的小朋友試試和別人不一樣的玩法,并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。這時(shí)孩子們玩球的興趣大增,積極展示和別人不一樣的花樣。
皮球是孩子們戶外比較喜歡的器械。但由于球的特點(diǎn),圓圓的,到處跑,孩子們對(duì)球的技能很難掌握。作為老師,要注意引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)球可以怎么玩,讓孩子自主創(chuàng)新,進(jìn)行探索,再就是不給孩子限制區(qū)域,給孩子大的空間,盡情施展,這樣能極大調(diào)動(dòng)孩子的積極性和創(chuàng)新能力。
家長(zhǎng)做孩子的榜樣
家庭是孩子最初成長(zhǎng)的場(chǎng)所,父母是孩子的第一位道德老師,他們發(fā)揮著最長(zhǎng)久的影響。孩子們每年都換教師,但一般來(lái)說(shuō),在他們的整個(gè)成長(zhǎng)年代,他們始終擁有父母的一方。父母與孩子的關(guān)系還有特別的情感意義,這會(huì)讓孩子們感到被愛護(hù)與自身的價(jià)值。父母的作用還在于把道德作為一個(gè)更大的世界觀的一部分來(lái)言傳身教,展示出人生和道德生活的意義。它們突出了父母影響的作用。
父母在孩子面前樹立起的權(quán)威形象是好是壞,也為其未來(lái)的道德成長(zhǎng)打下了重要基礎(chǔ)。研究成果表明,最能發(fā)揮影響效力的是那種“威望型”的父母,這樣的父母是指能以良好的行為作孩子的榜樣,能夠理解并懂得孩子,并能對(duì)孩子的行為加以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓孩子心悅誠(chéng)服,這樣自然而然地成為孩子心目中的權(quán)威。
父母應(yīng)該多么重視平日里自己的言行對(duì)孩子的影響。父母的所作所為對(duì)孩子產(chǎn)生的影響是巨大的,是潛移默化的,言傳身教都很重要,要培養(yǎng)孩子的愛心,父母自己首先要有愛心,如要孝敬老人,關(guān)愛他人,用實(shí)際行動(dòng)給孩子示范。這樣才能讓孩子成為一個(gè)富有愛心和人格健全的人。
愛的回報(bào)
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女
中班隨筆:我只跟你做好朋友
午飯后的自由活動(dòng)的時(shí)間,孩子們紛紛拿出自己從家中帶來(lái)的各式玩具,開始與同伴一起玩耍。
莉莉帶來(lái)一冊(cè)厚厚的圖書,跟我說(shuō):“老師,我今天帶來(lái)了一本趣的書!”我打開來(lái)一看,原來(lái)每翻開一頁(yè)都是一幅動(dòng)物拼圖“的確很有趣!”我接著說(shuō),“每一頁(yè)上都有一幅不一樣的拼圖,就是這個(gè)拼圖有很多也有點(diǎn)難,如果可以跟朋友一起合作著玩,那就可以玩到更多的拼圖啦!”這時(shí)有小朋友聽到我和莉莉的談話,紛紛走上前來(lái)與莉莉交涉。沙沙說(shuō):“莉莉,我能跟你一起玩嗎?”莉莉沒說(shuō)話,蕾蕾也走過(guò)來(lái)輕輕說(shuō):“我跟你做好朋友,讓我跟你一起玩吧?!崩蚶蛳肓藭?huì)兒,說(shuō):“好吧?!边@時(shí),小怡也走過(guò)來(lái)說(shuō):“莉莉,我只跟你做好朋友,你看行嗎?讓我跟你一起玩吧!”莉莉有些心動(dòng),她想了會(huì)兒但還是說(shuō):“我已經(jīng)答應(yīng)跟蕾蕾一起玩了,我們兩個(gè)是好朋友?!闭f(shuō)完,跟蕾蕾兩個(gè)人坐在桌旁玩了起來(lái)。站在一邊的小怡還是沒有放棄,看著一頁(yè)頁(yè)色彩繽紛、圖案有趣的動(dòng)物拼圖,她趴在桌上接著說(shuō):“可是,我已經(jīng)不跟其他人做好朋友了,我只跟你做好朋友,這樣行嗎?”莉莉聽完皺著眉頭犯了難。聽到這,我饒有興趣的問(wèn)小怡:“班級(jí)里有這么多小朋友,你都不跟他們做好朋友嗎?”小怡說(shuō):“對(duì)??!”我接著問(wèn):“為什么呢?”“因?yàn)槲乙蚶蛲嫫磮D呀!所以,就只要跟她做好朋友?!蔽肄D(zhuǎn)過(guò)頭問(wèn)莉莉:“莉莉你有好朋友嗎?”莉莉點(diǎn)點(diǎn)頭,報(bào)出了很多小朋友的名字。我回過(guò)頭跟小怡說(shuō):“你看,好朋友不一定是兩個(gè)人,你可以有很多很多的朋友,就像莉莉一樣。你可以跟莉莉說(shuō)‘我也跟你做好朋友’,你們?nèi)齻€(gè)人可以一起玩呀!”小怡接受了我的建議,跟莉莉和蕾蕾說(shuō):“那我們都做好朋友,一起玩,可以嗎?”三個(gè)小伙伴開心得游戲起來(lái)。
平時(shí)自由活動(dòng)時(shí)間,我總是跟孩子說(shuō),你可以找你的好朋友一起玩一玩,可是孩子們明白什么是真正的好朋友嗎?你有玩具可以跟我分享,我就跟你做好朋友,你沒有,我就跟別人做好朋友,交朋友難道僅僅是為了玩具嗎?孩子們剛從小班升上來(lái),交往方面的能力還是很欠缺,有時(shí)候多一些引導(dǎo)和示范,可以讓孩子更清楚自己應(yīng)該怎么做才能交到朋友。還記得我小的時(shí)候,我的老師總跟我們說(shuō),你們來(lái)學(xué)校重要的不是要學(xué)到多少知識(shí),而是要學(xué)會(huì)怎么做人。前路漫漫,我想我要做的、學(xué)的還有很多,邊做邊悟,不斷進(jìn)步吧!
教育隨筆:和孩子做朋友
有句話說(shuō)得好:幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸。我現(xiàn)在想把這句話改一下聽話懂事的孩子是相同的,調(diào)皮的孩子各有各的不相同。
記得剛畢業(yè)來(lái)到幼兒園。第一次走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多。一抓一大把。一個(gè)調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了,現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。對(duì)我這個(gè)剛剛走出校門的新手來(lái)說(shuō)真的很難應(yīng)付。
剛剛接到這個(gè)班,我對(duì)每一位孩子都充滿了愛心。對(duì)那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個(gè)星期下來(lái),我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來(lái),這些孩子往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對(duì)自己約束能力差,吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來(lái)了很大的影響。一個(gè)調(diào)皮孩子帶動(dòng)了一群本來(lái)懂事的孩子開始調(diào)皮,這一群調(diào)皮的孩子就帶動(dòng)了我們半個(gè)班的孩子調(diào)皮起來(lái)。我最初的耐心也被磨平了。我對(duì)他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對(duì)他們施行河?xùn)|獅吼,加上我的發(fā)聲不正確,我的聲音時(shí)常會(huì)變成沙式比啞。
對(duì)于這些,我真的是苦不堪言。我對(duì)他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼,一看到他們我就頭痛。但是,在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn),這些孩子特別喜歡受表?yè)P(yáng)。只要我每次說(shuō)要表?yè)P(yáng)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí),他們的神情就都開始專注起來(lái)。就連那些特別好動(dòng)的小朋友也會(huì)安靜下來(lái)。其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表?yè)P(yáng)的。
看來(lái),他們也不是對(duì)什么都無(wú)動(dòng)于衷的。從這開始,我對(duì)他們施行了一套策略。
當(dāng)我們?cè)谄綍r(shí)遇到孩子時(shí),或上課前,我就會(huì)鼓勵(lì)的語(yǔ)言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說(shuō):你上節(jié)課,已經(jīng)有進(jìn)步了,這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。上節(jié)課,你認(rèn)真聽老師講課,回答問(wèn)題不錯(cuò)啊。相信這節(jié)課你會(huì)表現(xiàn)更好,希望你繼續(xù)努力。我的名言是:鼓勵(lì),鼓勵(lì),再鼓勵(lì)。想想看,我們大人都喜歡聽好話,何況是一個(gè)孩子,何況老師的表?yè)P(yáng)在孩子的眼中是多么的寶貴。
教育隨筆:我的好朋友
今天我和孩子們共同學(xué)習(xí)了一節(jié)美術(shù)課《我的好朋友》,活動(dòng)開始,我問(wèn):“你們喜歡上幼兒園嗎?”孩子們都說(shuō)喜歡。我問(wèn):“為什么?”有個(gè)孩子就說(shuō):“幼兒園里有我的好朋友!”于是,我就叫孩子上來(lái),說(shuō)說(shuō)他的好朋友是誰(shuí)?好朋友長(zhǎng)什么樣子?孩子們描述的好朋友都差不多,大大的頭,小小的嘴巴,大大的眼睛,長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā),我認(rèn)真的傾聽幼兒描述自己的好朋友,然后,我問(wèn):“孩子們,你們能用畫筆,把你的好朋友畫下來(lái)嗎?于是,孩子們開始畫自己的好朋友。
過(guò)了15分鐘,大部分孩子畫完了,我一邊巡視孩子們畫的畫,一邊問(wèn)孩子畫的是誰(shuí)?我問(wèn):“王肖然,你畫的誰(shuí)呀?”他說(shuō):“我畫的爸爸媽媽!”我問(wèn):“王依妍,你畫的誰(shuí)呀?他說(shuō):“我畫的好朋友黃瑾妍!”這時(shí),我聽見一個(gè)小朋友說(shuō):“我畫的是外星人!”,很有創(chuàng)意的孩子,我看看他的作品,是個(gè)外星人的形象,于是,我問(wèn):“你的好朋友住在哪里?”他說(shuō):“在宇宙上!”我說(shuō):“宇宙是什么?”
他很認(rèn)真的回答:“宇宙是月球以外的地方!”
我聽了這個(gè)孩子的回答,我的思維好像也被擴(kuò)散了一樣,我以為孩子們會(huì)畫出爸爸媽媽還有自己的小朋友,我沒有想到外形人也是他的好朋友。
于是我在網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于外星人和宇宙的視頻資料,讓孩子們了解一些關(guān)于宇宙的知識(shí)。其實(shí),當(dāng)幼兒教師的快樂(lè)就是教幼兒學(xué)習(xí)的同時(shí),自己也經(jīng)常受到啟發(fā)!作為一名幼兒教師,我覺得不但要有愛心,更重要的是要有一顆童心。
幼兒園隨筆:好朋友
美術(shù)課剛結(jié)束,孩子們都忙著收拾美術(shù)用具和圖畫書。只有碩碩和太太的小桌子上還擺著一大片的美術(shù)用具,而且低著頭在說(shuō)著些什么,太太的小眉頭緊皺,好像要哭的樣子。我沒有說(shuō)話,而是悄悄的走到他們的小桌子前,假裝幫他們旁邊的小朋友收拾東西。只見太太手里拿著一個(gè)直尺,拖著哭腔說(shuō)到:“你賠!你賠!我再也不跟你玩了!”碩碩只是低著頭不說(shuō)話,好像在強(qiáng)忍著沒有哭出來(lái)。我仔細(xì)一看,原來(lái)太太手里的直尺有一個(gè)小角被掰斷了。
看到這樣的情形,我走到他們的小桌子前,問(wèn)到:“小朋友們都在忙著收拾小桌子
,都沒有時(shí)間說(shuō)話,可是你們兩個(gè)在討論什么重要的事情呢?”太太抬頭看了我一眼,把事情的經(jīng)過(guò)講給我聽。原來(lái)太太的爸爸前幾天剛給太太買了一把直尺,今天帶到了幼兒園里。上課的時(shí)候碩碩因?yàn)榭偸钱嫴恢敝本€就像太太借了直尺用,結(jié)果卻一不小心折斷了一個(gè)角。太太又傷心又生氣,才說(shuō)了剛才的話。了解了事情的經(jīng)過(guò),我對(duì)碩碩說(shuō):“老師知道你不是故意把太太的直尺弄壞的,是因?yàn)椴恍⌒模俏覀冞€是要給太太說(shuō)聲對(duì)不起,對(duì)嗎?”碩碩抬頭看了我一眼,點(diǎn)點(diǎn)頭,并向太太道了欠。太太依舊皺著小眉頭,但還是對(duì)碩碩說(shuō)了聲沒關(guān)系。這時(shí)我又說(shuō)到:“你們兩個(gè)一直都是好朋友,遇到問(wèn)題要互相諒解,要共同想辦法解決,實(shí)在解決不了也可以請(qǐng)老師幫忙,現(xiàn)在我們一起來(lái)把直尺修好吧。”我拿來(lái)粘膠和貼紙,指導(dǎo)碩碩將掉下來(lái)的角和直尺粘在了一起,又在粘口處貼上了一個(gè)好看的貼紙圖案。然后碩碩把尺子拿給太太。太太一看小尺子被修好了,還變得比以前更漂亮了,一下子笑了起來(lái)。忙對(duì)碩碩說(shuō):“我們還是做好朋友吧,下次你再用的時(shí)候要輕輕的,別再弄壞了?!贝T碩看到太太笑了,也跟著笑了起來(lái)。這時(shí)我忙說(shuō):“小朋友們的小桌子上都已經(jīng)干干凈凈了,我們也要抓緊時(shí)間收拾啊?!眱蓚€(gè)小伙伴又和以前一樣開開心心的開始收拾小桌子上的東西。
教育隨筆:和調(diào)皮的孩子做朋友
教育隨筆:和調(diào)皮的孩子做朋友
一提到調(diào)皮的孩子,相信很多幼師都會(huì)疼痛。因?yàn)槲以?jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。
有句話說(shuō)得好:幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸。我現(xiàn)在想把這句話改一下聽話懂事的孩子是相同的,調(diào)皮的孩子各有各的不相同。
記得剛畢業(yè)來(lái)到幼兒園。第一次走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多。一抓一大把。一個(gè)調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了,現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。對(duì)我這個(gè)剛剛走出校門的新手來(lái)說(shuō)真的很難應(yīng)付。
剛剛接到這個(gè)班,我對(duì)每一位孩子都充滿了愛心。對(duì)那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個(gè)星期下來(lái),我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來(lái),這些孩子往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對(duì)自己約束能力差,吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來(lái)了很大的影響。一個(gè)調(diào)皮孩子帶動(dòng)了一群本來(lái)懂事的孩子開始調(diào)皮,這一群調(diào)皮的孩子就帶動(dòng)了我們半個(gè)班的孩子調(diào)皮起來(lái)。我最初的耐心也被磨平了。我對(duì)他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對(duì)他們施行河?xùn)|獅吼,加上我的發(fā)聲不正確,我的聲音時(shí)常會(huì)變成沙式比啞。
對(duì)于這些,我真的是苦不堪言。我對(duì)他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼,一看到他們我就頭痛。但是,在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn),這些孩子特別喜歡受表?yè)P(yáng)。只要我每次說(shuō)要表?yè)P(yáng)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí),他們的神情就都開始專注起來(lái)。就連那些特別好動(dòng)的小朋友也會(huì)安靜下來(lái)。其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表?yè)P(yáng)的。
看來(lái),他們也不是對(duì)什么都無(wú)動(dòng)于衷的。從這開始,我對(duì)他們施行了一套策略。
當(dāng)我們?cè)谄綍r(shí)遇到孩子時(shí),或上課前,我就會(huì)鼓勵(lì)的語(yǔ)言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說(shuō):你上節(jié)課,已經(jīng)有進(jìn)步了,這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。上節(jié)課,你認(rèn)真聽老師講課,回答問(wèn)題不錯(cuò)啊。相信這節(jié)課你會(huì)表現(xiàn)更好,希望你繼續(xù)努力。我的名言是:鼓勵(lì),鼓勵(lì),再鼓勵(lì)。想想看,我們大人都喜歡聽好話,何況是一個(gè)孩子,何況老師的表?yè)P(yáng)在孩子的眼中是多么的寶貴。
幼師隨筆:和調(diào)皮的孩子做朋友
一提到調(diào)皮的孩子,相信很多幼師都會(huì)疼痛。因?yàn)槲以?jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。
有句話說(shuō)得好:“幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸?!蔽椰F(xiàn)在想把這句話改一下“聽話懂事的孩子是相同的,調(diào)皮的孩子各有各的不相同?!?/p>
記得剛畢業(yè)來(lái)到幼兒園。第一次走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多。一抓一大把。一個(gè)調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了,現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。對(duì)我這個(gè)剛剛走出校門的新手來(lái)說(shuō)真的很難應(yīng)付。
剛剛接到這個(gè)班,我對(duì)每一位孩子都充滿了愛心。對(duì)那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個(gè)星期下來(lái),我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來(lái),這些孩子往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對(duì)自己約束能力差,吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來(lái)了很大的影響。一個(gè)調(diào)皮孩子帶動(dòng)了一群本來(lái)懂事的孩子開始調(diào)皮,這一群調(diào)皮的孩子就帶動(dòng)了我們半個(gè)班的孩子調(diào)皮起來(lái)。我最初的耐心也被磨平了。我對(duì)他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對(duì)他們施行“河?xùn)|獅吼”,加上我的發(fā)聲不正確,我的聲音時(shí)常會(huì)變成“沙式比啞”。
對(duì)于這些,我真的是苦不堪言。我對(duì)他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼,一看到他們我就頭痛。但是,在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn),這些孩子特別喜歡受表?yè)P(yáng)。只要我每次說(shuō)要表?yè)P(yáng)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí),他們的神情就都開始專注起來(lái)。就連那些特別好動(dòng)的小朋友也會(huì)安靜下來(lái)。其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表?yè)P(yáng)的。
看來(lái),他們也不是對(duì)什么都無(wú)動(dòng)于衷的。從這開始,我對(duì)他們施行了一套策略。
當(dāng)我們?cè)谄綍r(shí)遇到孩子時(shí),或上課前,我就會(huì)鼓勵(lì)的語(yǔ)言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說(shuō):“你上節(jié)課,已經(jīng)有進(jìn)步了,這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。”“上節(jié)課,你認(rèn)真聽老師講課,回答問(wèn)題不錯(cuò)啊?!薄跋嘈胚@節(jié)課你會(huì)表現(xiàn)更好,希望你繼續(xù)努力?!蔽业拿允牵汗膭?lì),鼓勵(lì),再鼓勵(lì)。想想看,我們大人都喜歡聽好話,何況是一個(gè)孩子,何況老師的表?yè)P(yáng)在孩子的眼中是多么的寶貴。
在上課開始一段的時(shí)間里,可能孩子還能記住老師的話語(yǔ),可是,后來(lái)就忍不住插嘴、開小差、走動(dòng)、做小動(dòng)作等等。像我以前會(huì)制不住說(shuō):“叫你不要說(shuō)話!”“再說(shuō),再動(dòng)我就讓你站到前面來(lái)”……可是,我們的老師們,如果你不能忍住心中的怒火,這樣大動(dòng)肝火,你的身體會(huì)受得住嗎?你的課還怎么上呢?孩子以后還會(huì)想努力地去改嗎?我想:其實(shí)我們可以用一個(gè)很小的動(dòng)作或是一個(gè)很嚴(yán)肅的眼神來(lái)提醒孩子,如果孩子還在玩心愛的玩具,雖然你三番五次強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)在上課時(shí)候玩,帶來(lái)會(huì)沒收。但是,請(qǐng)你現(xiàn)在一定要忍住,你可以悄悄告訴他,快點(diǎn)學(xué)習(xí),老師暫時(shí)幫你保管一下,放學(xué)以后再來(lái)拿。否則,你沒收他的玩具,他會(huì)整節(jié)課無(wú)心學(xué)習(xí),甚至對(duì)老師心懷忌恨。如果孩子在你講得興致正高的時(shí)候,突然有插嘴,你可以說(shuō):“你的問(wèn)題回答得不錯(cuò)。要是你舉手回答,就是個(gè)有禮貌的孩子了。下次記住好嗎?”可當(dāng)學(xué)生插嘴,是無(wú)理取鬧時(shí),你可以停住講課三秒,用眼神告訴他,他犯錯(cuò)了。這就是考驗(yàn)老師的忍耐性的時(shí)候了,這就是彰顯你教育魅力的時(shí)候了。
下課了,老師還可以找孩子談一談。跟他說(shuō)說(shuō)他這樣做得不對(duì),為什么不對(duì);問(wèn)問(wèn)他當(dāng)時(shí)是怎么想的,或者為什么改不了壞毛??;知道他犯錯(cuò)的原因后,可以告訴孩子相應(yīng)的解決辦法。并通過(guò)談話,讓孩子明白,老師所做的一切都是為了他好,而不是僅僅為了自己能完成教學(xué)任務(wù)。這就是與心換心。心理學(xué)認(rèn)為:一個(gè)好的習(xí)慣形成需要21天。就這樣周而復(fù)始,三番五次耐心地對(duì)孩子進(jìn)行教育,相信,就是一塊頑石也會(huì)變靈石的。
何況,調(diào)皮是孩子的天性,我們?cè)趺纯梢园阉奶煨越o抹殺了呢?幼兒心理研究表明:孩子的生長(zhǎng)發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的,孩子的生長(zhǎng)發(fā)育需要“調(diào)皮”,學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快,生長(zhǎng)需要運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)幫助生長(zhǎng),孩子的很多“調(diào)皮”現(xiàn)象都是這種幫助生長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)外部表現(xiàn),從這個(gè)意義講,調(diào)皮是孩子的“天性”。由于生長(zhǎng)孩子要?jiǎng)?,但又缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn),這一對(duì)矛盾是孩子“調(diào)皮”的本質(zhì)。例如:
幼兒普遍愛玩運(yùn)動(dòng)玩具,這就是他們生長(zhǎng)過(guò)程中必須伴隨運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn),根據(jù)這一要求,社會(huì)及幼兒家長(zhǎng)就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)玩具,以滿足他們的生長(zhǎng)要求,此外,在孩子玩耍過(guò)程中,應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和看護(hù)以防磕傷、碰傷。又如,有的孩子罵臟話,就是他需要?jiǎng)涌?,但又缺乏?jīng)驗(yàn),就在成人那里學(xué)來(lái)臟話罵人,這就是“調(diào)皮”,對(duì)此孩子周圍的成人就要講文明、講禮貌,身體力行,給孩子做榜樣帶頭作用。如:給孩子講一些知識(shí)性、趣味性的故事,教孩子背誦一些兒歌,朗讀一些詩(shī)歌,這樣不僅能豐富孩子的口語(yǔ)能力,又能滿足孩子生長(zhǎng)過(guò)程中“口動(dòng)”的需要,經(jīng)這樣正確引導(dǎo)定能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以上證明孩子的父母硬是強(qiáng)制孩子不能動(dòng),就等于給生長(zhǎng)中的孩子心靈上帶上了“枷鎖”,這對(duì)他們身體的發(fā)育、智力和個(gè)性的發(fā)展都是有害的。
有些“調(diào)皮”其實(shí)是孩子求知的反映,有些孩子的好奇性特強(qiáng),但他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有不足,這一對(duì)矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為“調(diào)皮”。例如:有個(gè)孩子他媽媽每次洗衣服,他就去玩水,每次都把衣褲弄濕,挨了打罵,但他還是要去玩水,媽媽問(wèn)他為什么要玩水,孩子回答:“我用手一攪,就攪出很多泡泡?!痹瓉?lái)是孩子對(duì)肥皂水泡很感興趣,所以百玩不厭,打罵不怕,這看來(lái)就是“調(diào)皮”,其實(shí)卻是在好奇心的驅(qū)使下,孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn)?!≈懒撕⒆印罢{(diào)皮”的根源,就要正確對(duì)待孩子的“調(diào)皮”。孩子的文明,一方面要順其自然,另一方面是正確引導(dǎo),使孩子在生長(zhǎng)過(guò)程中,即學(xué)到知識(shí),又養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。
看來(lái),無(wú)論什么樣的學(xué)生都是可以有改變的。好動(dòng)的孩子都是比較聰明的孩子,我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)這些孩子好動(dòng)的習(xí)性,讓他們協(xié)助我們工作,給予他們鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),而不是一味地要求他們安靜,不要?jiǎng)拥?,這樣效果可能要好一些。
原來(lái)我也曾經(jīng)認(rèn)為,有些孩子真的就怎樣怎樣了,調(diào)皮孩子再怎么付出也是沒有用的。但是現(xiàn)在,我改變了這樣的想法。在他們玩劣的外表下,我已經(jīng)看到了希望,跟他們?cè)谝黄?,我已?jīng)感受到了一個(gè)成功的雕玉者的喜悅,因?yàn)殍庇裰灰牡褡潦菚?huì)成為好玉的?,F(xiàn)在我也真正的體會(huì)到為人師者的真諦——付出,也需要用對(duì)方法!
教育隨筆:做“會(huì)商量”的小朋友
教育內(nèi)容:
糖糖小朋友是一個(gè)內(nèi)心十分強(qiáng)大的小朋友,很有擔(dān)當(dāng)?shù)男⌒∧凶訚h??勺罱恢罏槭裁?,你卻有了小心思。經(jīng)過(guò)和媽媽的溝通后,才了解到糖糖的問(wèn)題,但是糖糖是一個(gè)懂道理的小朋友,內(nèi)心再不情愿也不會(huì)便顯得很明顯。寶貝在建構(gòu)區(qū)活動(dòng)中動(dòng)手能力比較強(qiáng),活動(dòng)前講完今天要拼搭的事物,寶貝積極操作,與同伴一起積極的進(jìn)行著。選材不同的材料進(jìn)行創(chuàng)意拼搭。遇到問(wèn)題時(shí),開始以商量的口吻詢問(wèn)對(duì)方??墒?,緊接著就會(huì)表現(xiàn)出很不耐煩的模樣。我告訴糖糖,希望玩什么玩具需要與同伴一起討論辦法解決。在老師的指導(dǎo)下,寶貝愿意帶著商量的語(yǔ)氣和其他小朋友對(duì)話。不僅鍛煉了幼兒的與同伴的協(xié)作能力,同時(shí)也鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力,孩子對(duì)建構(gòu)活動(dòng)的興趣就更加喜歡。
教育小結(jié):
區(qū)域活動(dòng)是體現(xiàn)自主、輕松、自由的活動(dòng)。在這樣的氛圍中,寶貝能很好的展現(xiàn)自我價(jià)值,操作時(shí)會(huì)更加專心。投入時(shí)能按照自己的想法大膽實(shí)施和游戲。這個(gè)時(shí)候老師就是孩子的支持者、引導(dǎo)者。當(dāng)孩子們出現(xiàn)糾紛時(shí),需要老師給予正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。相信花朵終究會(huì)茁壯長(zhǎng)大!