孩子需要的是對(duì)母親的關(guān)愛(ài)和幫助

陳菲琳是個(gè)討人喜歡的小女孩，一雙大大的眼睛長(zhǎng)的漂亮不說(shuō)，而且動(dòng)手能力強(qiáng)——畫(huà)畫(huà)唱歌樣樣行，當(dāng)起老師的小幫手也是有模有樣，有時(shí)候還會(huì)幫一些能力差的小朋友做事情，像洗手的時(shí)候主動(dòng)幫助伙伴卷袖子，美術(shù)活動(dòng)結(jié)束以后幫助老師收蠟筆等。所以有時(shí)候，老師忙不過(guò)來(lái)時(shí)，常常會(huì)請(qǐng)她搭一把手，看看其他小朋友有什么需要幫忙，或是做做小老師。由于她平時(shí)各方面表現(xiàn)都很好，懂事又乖巧，又經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在孩子們中間也有著很不錯(cuò)的人緣，大家都喜歡她。

可最近我發(fā)現(xiàn)她似乎有些變化，每天早上來(lái)園的時(shí)候，都是眼睛紅紅的走進(jìn)教室，神情沮喪，學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候呢常常分心，小眼睛呆呆的失去了以前的靈活勁，等到我請(qǐng)她回答問(wèn)題也是一句也答不上來(lái)，要么就是聲音輕輕的，完全沒(méi)有了以前的自信和大膽。孩子的爺爺和奶奶也反應(yīng)孩子最近不肯來(lái)幼兒園了。為此我非常擔(dān)心，以往活潑開(kāi)朗的孩子怎么會(huì)一下子變的這樣呢？一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)在我腦袋里。

于是在午睡前我找她談了一次話(huà)，“最近是不是覺(jué)的不開(kāi)心？”她不說(shuō)話(huà)，“以前你可不是這樣的哦，是不是小腦筋在想別的東西啊？”她仍保持著沉默?！坝袥](méi)有什么話(huà)想對(duì)老師說(shuō)呢？”她還是沉默?！爸挥懈嬖V老師，老師才能幫你呀?！薄拔蚁雼寢尅彼K于開(kāi)口了。倘若平時(shí)遇到孩子這樣對(duì)我說(shuō)，我一定會(huì)以為她只是在發(fā)發(fā)嗲，但是通過(guò)與菲琳爺爺奶奶的交流得知，由于父母工作繁忙，平時(shí)根本照顧不到孩子，所以周一到周五孩子都是和爺爺奶奶住在一起，根本就見(jiàn)不到媽媽?zhuān)荒艿鹊街苣┎拍芎蛬寢屢黄鹜嬉煌嬲f(shuō)說(shuō)話(huà)。[合同范本網(wǎng) wWW.36gH.COm]

了解到這樣的情況就不難理解為什么孩子最近情緒起伏會(huì)那么大，母親是孩子最依賴(lài)也是最渴望親近的人，再堅(jiān)強(qiáng)再聰明的孩子對(duì)母親總是會(huì)有一種很強(qiáng)的依賴(lài)，但是由于各種原因，孩子失去了和媽媽一起分享每天的快樂(lè)，每天依偎在媽媽身邊睡覺(jué)的機(jī)會(huì)。孩子每天盼望的只是星期五快快到就能看到媽媽了，也難怪會(huì)這么心不在焉，對(duì)幼兒園產(chǎn)生排斥感。

而且通過(guò)平時(shí)與其他孩子的交流，我發(fā)現(xiàn)班中不僅只是小菲琳有這樣的情況，每到星期二小孜希會(huì)非常興奮的告訴我“今天爸爸媽媽要從新家回來(lái)了！”“我們要去小蘑菇房里住了！”

我們最常了解到的家庭教養(yǎng)方式是父母+祖父母輩，但是通過(guò)與家長(zhǎng)們的交流及觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在孩子的教育越來(lái)越傾向與祖父輩，年輕家長(zhǎng)越來(lái)越多，有的甚至已經(jīng)出現(xiàn)85后，這些家長(zhǎng)可能處在事業(yè)的上升期，可能也因?yàn)樽陨黻P(guān)系，導(dǎo)致了孩子們與父母的接觸越來(lái)越少，這就會(huì)出現(xiàn)很多的弊端，例如：生活自理能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較弱。但是像菲琳這樣的情況又是一種新的弊端，由于孩子的身心發(fā)展并未成熟，所以在這個(gè)階段最最需要的是對(duì)母親的關(guān)愛(ài)和幫助。如果這樣的情況不改善，必定會(huì)影響孩子今后心理的發(fā)展。

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關(guān)注孩子的需要

愛(ài)是需要說(shuō)出來(lái)的

以前我總是以為愛(ài)是不用說(shuō)的。自以為是的覺(jué)得即使不說(shuō)，那些我們所愛(ài)著的人也會(huì)明白。

那天我聽(tīng)了我們學(xué)校徐老師的一節(jié)課，感觸頗深?，F(xiàn)在每當(dāng)回想當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，仍然非常感動(dòng)。還記得當(dāng)爸爸媽媽們聽(tīng)到他（她）們的寶寶抱著他（她）們說(shuō)：“爸爸媽媽我愛(ài)您！”時(shí)，那眼中噙滿(mǎn)的淚光。

那是世界上最美麗的東西，濃的化不開(kāi)的感情！

我們總會(huì)說(shuō)那個(gè)小孩子的嘴真甜，真討人喜歡。其實(shí)孩子們都是愛(ài)我們的，只不過(guò)有的孩子會(huì)表達(dá)，而有的孩子不會(huì)。但是往往那些會(huì)表達(dá)的討人愛(ài)。所以教會(huì)孩子如何正確的表達(dá)自己的情感是非常重要的。

從那以后我慢慢的教育孩子，愛(ài)他就可以幫他捶肩膀，干活，親親他們，大膽的告訴他“我愛(ài)你”。

花開(kāi)堪折值需折，莫待無(wú)花空折枝。

在我們的親人，朋友還在我們身邊時(shí)，大膽的說(shuō)出我們的愛(ài)。

如果愛(ài)還在，那讓我們一起來(lái)幸福吧！

失敗也是孩子們需要的

在幼兒智慧創(chuàng)新游戲中，有很多活動(dòng)內(nèi)容是啟發(fā)孩子大膽的去想象，把想象的事物畫(huà)下來(lái)，也就是培養(yǎng)他們的發(fā)明創(chuàng)造能力。這樣很多孩子畫(huà)不出個(gè)什么形狀。當(dāng)老師檢查的時(shí)候，他卻默然的很。對(duì)于這樣的孩子老師不要輕易就批評(píng)孩子，應(yīng)該耐心的去指導(dǎo)，誠(chéng)心的去鼓勵(lì)，把這次的失敗作為一種新的動(dòng)力，孩子的最大特點(diǎn)是：“給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛”。

從古至今中外的發(fā)明家和科學(xué)家走上成功之路的經(jīng)驗(yàn)看，都是面對(duì)失敗而能夠正確的對(duì)待它，何況是孩子。科學(xué)家們對(duì)待失敗的共同特點(diǎn)是：

不畏失敗。遭到失敗時(shí)，他們都能保持一個(gè)清醒的頭腦，從不氣餒。

把失敗作為一種新的動(dòng)力。在發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程中，都避免不了遭到失敗的挫折，陷入困境。但他們都把失敗作為創(chuàng)造的契機(jī)。

善于研究失敗，從失敗中汲取教訓(xùn)。正是這樣，他們才從失敗走上成功。

在發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程中還往往出現(xiàn)這種情況，就是在一種發(fā)明

創(chuàng)造的失敗中，往往包含著另一種發(fā)明創(chuàng)造的萌芽。所以，面對(duì)那些繪畫(huà)創(chuàng)新失敗的孩子老師要正確對(duì)待，失敗也是他們的需要!

幫助孩子要幫到點(diǎn)兒上

書(shū)包帶——愛(ài)幫助人的孩子

這一段，由于幼兒園為了孩子的安全，盡量不讓家長(zhǎng)送孩子進(jìn)活動(dòng)室，所以，家長(zhǎng)就把孩子送到大門(mén)口，有執(zhí)勤老師送進(jìn)大門(mén)里，高級(jí)部(清華園、哈佛園級(jí)部)的孩子，自己進(jìn)活動(dòng)室，低級(jí)部的孩子還有執(zhí)勤老師帶隊(duì)送到活動(dòng)室，高級(jí)部的孩子從大門(mén)口進(jìn)活動(dòng)室要經(jīng)過(guò)活動(dòng)場(chǎng)地。

今天，我在大門(mén)口執(zhí)勤，光顧和來(lái)園的家長(zhǎng)、孩子打招呼，沒(méi)注意旁邊一位家長(zhǎng)在大門(mén)口往場(chǎng)地上張望，一邊揚(yáng)手在招呼著，一邊說(shuō)：“還不快進(jìn)教室”。我以為有什么事，忙問(wèn)：“怎么了?有什么事嗎?”家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)事，你看還在幫他班小朋友系書(shū)包帶呢，還不進(jìn)教室?！蔽乙豢?，可不是咋的，場(chǎng)地上有三個(gè)孩子，一個(gè)孩子蹲著，懷里抱著書(shū)包，一個(gè)孩子半蹲半跪在給懷里的書(shū)包系帶，另外一個(gè)孩子在站著觀(guān)看。當(dāng)然，系書(shū)包帶的是郭海諾，看來(lái)，幾個(gè)孩子一起進(jìn)了大門(mén)口，一個(gè)孩子的書(shū)包帶開(kāi)了，就發(fā)生了現(xiàn)在的一幕，我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你真養(yǎng)了一個(gè)好孩子，愛(ài)幫助人。”家長(zhǎng)高興的笑了。我走過(guò)去表?yè)P(yáng)了孩子，孩子有點(diǎn)不好意思，書(shū)包帶的搭扣斷了，怪不得孩子在系呢，對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)難度，我?guī)秃⒆酉瞪狭恕?/p>

我拍拍郭海諾的肩膀，對(duì)其他孩子說(shuō)：“我們都要向郭海諾學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。”

托班孩子需要老師和媽媽一樣的愛(ài)

記得小班開(kāi)學(xué)兩個(gè)月后，基本上所有的男孩子都會(huì)自己解小便了，可小鈞鈞卻突然變得不喜歡小便，總是趁我?guī)е渌⒆尤バl(wèi)生間的時(shí)候躲在玩具角里玩，不管我怎么喚他他都不肯出來(lái)，當(dāng)我過(guò)去想拉著他的手時(shí)，他又機(jī)靈的跑開(kāi)了，還邊跑邊有些得意的笑，這讓我好氣又好笑，這小家伙真是不乖，我有些生氣的拉住他的手，用嚴(yán)肅的口吻告訴他：“跟老師去廁所小便，要不然我生氣了。”可他顯然是“不知問(wèn)題的嚴(yán)重性”啊，硬是拗開(kāi)我的手，再一次想逃離我，我沒(méi)有辦法了，他已經(jīng)有過(guò)兩次不肯小便，后來(lái)是來(lái)不及尿濕了的經(jīng)歷了，我只好硬著頭皮抱起他，他是拗來(lái)拗去的非常的不高興，到廁所后我?guī)退卵澴?，結(jié)果小便是很急了。這樣下去可不行，我的方法行不通啊，這么可愛(ài)的鈞鈞該怎么才能讓他乖乖的聽(tīng)從我的話(huà)，養(yǎng)成自覺(jué)解小便的習(xí)慣呢？我想到了抱的方法，在集體小便時(shí)，我就在他去玩玩具前走到他的位置，溫柔的跟他說(shuō)；“鈞鈞，老師抱抱好嗎？”他最喜歡我抱他了，所以很快投入到了我的懷抱，我順手抱起了他，在他漂亮的小臉蛋上親了親，他又咯咯咯咯的笑了起來(lái)，把頭靠在我的肩膀上，在我的懷抱里很幸福，到廁所后我放下了他，表?yè)P(yáng)了他一句：“鈞鈞真乖，會(huì)自己小便了?！彼?tīng)了之后，朝我看了看，又笑了起來(lái)，果真自己拉了褲子小便了。我又用同樣的方法試了兩次，后來(lái)我注意觀(guān)察他的小便情況，他真的已經(jīng)能主動(dòng)和小伙伴一起入廁了，不用我再去抱了。

鈞鈞的變化讓我感覺(jué)到我們小小班的孩子真的很需要老師的愛(ài)，需要老師和媽媽一樣的愛(ài)，這是當(dāng)幼兒園老師的責(zé)任，當(dāng)然，養(yǎng)成習(xí)慣很重要，但一定要注意方法，一味的說(shuō)教在這群可愛(ài)的寶寶面前是行不通的，要用愛(ài)的行為去感化他們，讓他們自愿的而不是在老師的威嚇下去完成某些事情，前者的效果會(huì)更好。

剛插班的孩子更需要愛(ài)

國(guó)慶節(jié)后苑苑小朋友插到了我班，她適應(yīng)環(huán)境較慢又比較難溝通，每次和她說(shuō)話(huà)她總是顯得很緊張，低著頭不理你。孩子為什么會(huì)這樣?孩子不喜歡我嗎?我很苦惱。于是我特別關(guān)注這個(gè)孩子。第二周的一次活動(dòng)課上，我有了新發(fā)現(xiàn)：我偶然用余光掃到她時(shí)，發(fā)現(xiàn)她總是樂(lè)滋滋地用幸福的目光注視著我。這樣的目光能不喜歡我嗎?我馬上給予微笑和友善的目光。但她發(fā)現(xiàn)我注意到了她，就馬上把目光移開(kāi)。午睡起床后，我給小朋友梳頭時(shí)，總會(huì)有幾個(gè)小女孩利用等待梳頭的時(shí)間湊到我跟前說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)。這時(shí)我總會(huì)發(fā)現(xiàn)梳著短發(fā)的她也湊過(guò)來(lái)，在小朋友的身后享受著這份師幼間的親密交流。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她，把話(huà)題引給她時(shí)，她總是一愣，馬上轉(zhuǎn)身跑開(kāi)了。我就把她叫回來(lái)，慢慢給她梳短短地頭發(fā)，再借機(jī)會(huì)說(shuō)幾句話(huà)，交流地很真切，帶有主動(dòng)性，苑苑流露出了絲絲幸福之情。

噢，原來(lái)是這樣的，孩子的經(jīng)歷和性格決定了她太過(guò)羞澀，難以與別人溝通。可是我已經(jīng)感覺(jué)到她內(nèi)心的熱情及那份與老師親近地渴望。

因此，在給孩子關(guān)愛(ài)地同時(shí)耐心地等待著機(jī)會(huì)，默默地幫助她，這樣孩子才會(huì)輕松快樂(lè)地在廣闊的天地里健康成長(zhǎng)!

興趣教育

今天清晨，當(dāng)陽(yáng)光灑滿(mǎn)整個(gè)院子的時(shí)候，孩子們出操了。統(tǒng)一的音樂(lè)，卻沒(méi)有統(tǒng)一的編排、同樣的動(dòng)作。每個(gè)班級(jí)的小朋友拿著各自制作的器械——花環(huán)、扇子、啞鈴…….在老師的帶領(lǐng)下做的十分投入，十分快樂(lè)，不時(shí)的還有孩子自己的即興表演。一切是那么有序，又那么自然;是在做操，又像是在舞蹈，在游戲，在盡情地演繹著自己的天性。

激發(fā)興趣，讓孩子在愉快情緒的支配下身心得到健康發(fā)展是我們臺(tái)后幼兒園一貫堅(jiān)持的宗旨。

探索科學(xué)的樂(lè)趣

今天早上入園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)李代龍身邊圍了許多小朋友，正玩得有聲有色。我也感到新奇，大清早，李代龍又出了什么‘好招’?走近一看，原來(lái)是他帶來(lái)了好玩的磁鐵，我靈機(jī)一動(dòng)，何不大家一起玩玩?

于是我連忙從材料袋里找來(lái)好幾塊磁鐵，又隨手在活動(dòng)室里收集了一些物品，加入到孩子們中間。每件物品我都先讓孩子們猜一猜能不能吸住，然后讓他們?cè)囈辉?，把能吸住的放在一邊，吸不住的放在另一邊，最后讓孩子們總結(jié)出能吸住的都是鐵做的。隨后我把發(fā)卡丟在水里，問(wèn)誰(shuí)能不濕手把發(fā)卡取上來(lái)。孩子們七嘴八舌地出主意，我按他們的建議用磁鐵做了一個(gè)小魚(yú)鉤去‘鉤’發(fā)卡，孩子們開(kāi)心極了。

接下來(lái)我又變起了魔術(shù)，在塑料小熊的肚子里裝進(jìn)一個(gè)鐵塊，放在薄板上，用磁鐵在板子下面吸著小熊前進(jìn)，再讓小朋友猜猜這是怎么回事。孩子聰明極了

，一會(huì)就把謎底

話(huà)說(shuō)“秋凍”

秋天已到，天氣漸漸涼了，這句“春捂秋凍”的老話(huà)對(duì)于如今的獨(dú)生子女家庭來(lái)說(shuō)，實(shí)行起來(lái)并非易事，“春捂”還容易，要“秋凍”就舍不得了?！扒飪觥?就是說(shuō)自秋季開(kāi)始就適當(dāng)給孩子少穿一點(diǎn)衣服，這樣到了嚴(yán)冬孩子才會(huì)不怕寒，增強(qiáng)機(jī)體適應(yīng)寒冷氣候的能力。

不同年齡段的幼兒戶(hù)外活動(dòng)鍛煉的項(xiàng)目不同，但那些穿得過(guò)多的兒童，稍一活動(dòng)就會(huì)大汗淋漓。每天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，常見(jiàn)一些孩子滿(mǎn)臉通紅，頭發(fā)濕漉漉的，汗水順著發(fā)梢往下滴。當(dāng)孩子活動(dòng)時(shí)，如不能充分散去身上的熱，就會(huì)處于“郁熱”狀態(tài)，使其活動(dòng)能力下降，新陳代謝不良，久之，這些孩子就會(huì)既怕熱又怕冷，還容易感冒。

與成人相比，孩子是怕熱而耐寒的。孩子的活動(dòng)量少一增加，就出一身汗。當(dāng)成年人感到冷時(shí)，摸摸孩子的手并不涼。

教育隨筆：文靜的孩子更需要關(guān)愛(ài)

　思婉來(lái)幼兒園有一段時(shí)間了，在一日活動(dòng)中的沒(méi)一個(gè)環(huán)節(jié)都表現(xiàn)的非常好，但唯獨(dú)在吃飯睡覺(jué)環(huán)節(jié)讓老師頭疼，無(wú)論老師怎么說(shuō)怎么做，思婉依然堅(jiān)持自己的方式。

思婉的種種表現(xiàn)確實(shí)讓老師有些不知所措，老師說(shuō)她她就瞪著圓圓的眼睛沖你笑，你不說(shuō)她，她就用眼睛一直看著你。后來(lái)與奶奶溝通得知，思婉在家都是有家長(zhǎng)陪在身邊睡覺(jué)，吃飯的時(shí)間大都是奶奶細(xì)心有耐心的喂著吃，聽(tīng)到這里聯(lián)想到思婉的種種表現(xiàn)，他可能是需要老師的關(guān)懷和陪伴，確實(shí)平日里思婉乖巧聽(tīng)話(huà)，老師就把所有的精力都投入到調(diào)皮搗蛋的孩子身上，進(jìn)而忽略了思婉。分析原因后我們開(kāi)始修正，在關(guān)注調(diào)皮孩子的同時(shí)，也多關(guān)注那些文靜內(nèi)向的孩子，果然午休時(shí)老師坐在思婉的旁邊五分鐘不到思婉就安靜的睡著了，吃飯時(shí)做到思婉的旁邊對(duì)她說(shuō)“思婉好好吃飯啊，吃完了老師送你一個(gè)小貼畫(huà)”，雖說(shuō)思婉吃的有些慢但還是能股全部吃完。

通過(guò)思婉的事情我明白了不論平日里多么文靜的孩子，比起那些俏皮的孩子他們更需要老師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。