孩子也需要表達(dá)

中國傳統(tǒng)的家庭教育方式，是老子說了算，兒子要無條件的聽從老子的。所以，在這種傳統(tǒng)方式的影響下，孩子在家中是沒有發(fā)言權(quán)的，如果家中的成人在談話，孩子插嘴打斷了成人的談話，就會遭到呵斥“大人說話，小孩不許插嘴！”，如果孩子申辯，可能遭到更嚴(yán)重的訓(xùn)斥。

當(dāng)孩子有情緒或發(fā)脾氣時，父母也會阻止，讓孩子不能亂發(fā)脾氣。孩子的負(fù)面情緒被長期壓抑，得不到釋放，成人之后，遇到適合的時間和場景就會爆發(fā)出來，影響親密關(guān)系和人際關(guān)系，甚至傷害他人和自己。前段時間被炒得紛紛揚揚的傳媒大學(xué)女生失聯(lián)被殺的事件，犯罪嫌疑人叫李斯達(dá)，殺人的理由是為了尋找刺激，發(fā)泄一下。十幾年前的馬加爵、幾年前的藥家鑫，還有上海復(fù)旦大學(xué)研究生投毒殺害室友的黃洋，他們有一個共同的特點—需要發(fā)泄。如果他們從小能有一個良好的溝通和表達(dá)的成長環(huán)境，也許不會發(fā)展到害人害己。在他們自己承受著應(yīng)得懲罰的時候，他們的家庭同時也遭受著滅頂之災(zāi)。那么家長應(yīng)如何讓孩子不積累負(fù)面情緒，學(xué)會表達(dá)呢？首先，要為孩子創(chuàng)造一個和諧的表達(dá)情緒的家庭情感氛圍。在家庭中父母的關(guān)系要和諧，因為父母是家庭情感氛圍的重要主體和創(chuàng)造者。如果想讓孩子長成一個快樂、大度、無畏的人，那這孩子就需要從周圍的環(huán)境中得到溫暖，而這溫暖主要來自父母的愛情。如果父母能互敬互愛，和睦相處，樂觀向上，善于處理好自己的情緒，這不僅能使孩子在溫馨的家庭氛圍中，得到關(guān)心愛護(hù)，獲得愛和尊重的體驗，心情愉快，產(chǎn)生主動向上的積極情感，而且也為孩子處理消極情緒提供榜樣。對孩子學(xué)習(xí)情緒、理解情緒和處理情緒產(chǎn)生潛移默化的影響，這是培養(yǎng)幼兒初步情緒調(diào)控能力的前提。如果父母之間經(jīng)常爭吵，家庭關(guān)系緊張，孩子極易產(chǎn)生焦慮不安、自卑、恐懼等不良情緒。這不僅不利于孩子形成初步的情緒調(diào)控能力，久而久之還會影響到孩子的心理健康。所以，和諧的家庭關(guān)系是孩子擁有健康人格的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。其次，要尊重孩子的情緒，和孩子平等溝通。家庭情感氛圍的另一個構(gòu)成是親子關(guān)系，即父母與子女之間的關(guān)系，是孩子接觸到的第一個人際關(guān)系。在和諧的親子關(guān)系中，父母與孩子是一種平等的關(guān)系，父母給與孩子的是無條件的接納、理解、尊重的愛。讓孩子做自己情緒情感的主人，父母理解和尊重孩子自己的情感需要和情感體驗，父母和子女之間是順暢地情感交流、溝通和應(yīng)答，而不是“情感的統(tǒng)治”，即家長以強制的手段去監(jiān)控、阻礙孩子的情緒表達(dá)。當(dāng)孩子鬧情緒時，父母充分尊重和理解孩子表達(dá)其情緒的需要。在家庭氛圍中，父母要克服自身情緒的不良表達(dá)方式，如暴躁、武斷、威脅或懲罰，跳出父母與子女的不平等性產(chǎn)生的權(quán)力陷阱，認(rèn)清孩子情緒背后的真正動機，滿足孩子的情感需求。其三，多與孩子共情，讓孩子及時釋放情緒。很多家長在孩子哭或有情緒的時候，最常用的方法就是制止孩子，不給孩子發(fā)泄情緒的機會。因為孩子的情緒宣泄常常得不到父母的理解和寬容，久而久之孩子內(nèi)心的情緒積壓越來越多，抑郁糾結(jié)，逐漸積累，不僅影響孩子的心理健康，甚至可能導(dǎo)致孩子走向極端。在孩子有情緒時，最好的方法是認(rèn)可孩子當(dāng)時的情緒，并且告訴孩子，任何人都有發(fā)泄情緒的權(quán)利，只是在發(fā)泄情緒時要選擇合適的時間，合適的地點，既不要傷害別人，也不要傷害自己。做一個好父母，給孩子表達(dá)自己的機會，讓每一個孩子都能健康快樂的成長，需要每個家長和社會的共同努力！

Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀

孩子需要磨練，再富也不要富孩子

在我國一直有著一種現(xiàn)象，那就是“再窮也不能窮孩子”，我曾上網(wǎng)搜索了一下這句話，沒想到這句話居然在網(wǎng)絡(luò)上已有人用俗語來說了。可見這句話在我國的確是根深蒂固了，在某些方面確實不應(yīng)該窮了我們的孩子：多年前曾看過這樣一篇報道：說某縣一縣長帶著隨從和記者去各地視察。到了東山鄉(xiāng)一小學(xué)，見孩子們坐在土石壘成的凳子上聽課，他立刻皺起眉頭，對陪同他視察的劉鄉(xiāng)長說：“你們怎么搞的？把學(xué)校搞成這個樣子！”劉鄉(xiāng)長一聽就解釋：“我們鄉(xiāng)窮，沒辦法?！薄皣乙d旺，教育是根本。再窮也不能窮孩子……”縣長的話音剛落，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。然而最近也有過這樣一則事例：有一個學(xué)生家里很困難

，所以的開銷全靠媽媽撿破爛來維持。這樣的家庭局面，家長覺得對不起孩子，以為自己使孩子不能像其他孩子那樣體面的學(xué)習(xí)、生活。因此，家長就想到了最直接、最有效的方法——錢。從此以后，這個孩子雖然家境貧困，但花銷極大。有一次，他被人欺負(fù)了，就用錢買通了幾個好朋友，幫他抱了仇……看了這樣的事例，我覺得我們的觀點應(yīng)該好好的更改一下了，對于政府、教育局的確不應(yīng)該窮了我們的孩子，但對我們部分家長來說，這里我想對你們說“請不要再富了我們的孩子”。

一、自立自理，艱苦奮斗，每個時期都需要

在現(xiàn)在的家庭中，吃得最好的；穿得最好的；用得最好的，我想就應(yīng)該都是我們的孩子了，每個孩子都過著飯來張口，衣來伸手的小皇帝、小公主的生活。對于自己的基本的生活問題根本不需要作任何的考慮，以致到最后什么也不回做。有這樣一個真實的故事：一個男孩，從小父母什么都替他做，他的任務(wù)就是吃飯、學(xué)習(xí)、睡覺。的確，他的成績非常好，并考上了一所名牌大學(xué)，可當(dāng)他獨處于外面的世界時，他什么都不懂，天涼不知添衣服，生病不知怎么辦，手燙了一個泡，也打長途電話問他媽媽該怎么辦。到這個時候，我想我們的父母應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自己過分關(guān)系我們的孩子了，但應(yīng)該已經(jīng)為時已晚了，難道我們非要等到這樣的事情發(fā)生了才去后悔當(dāng)初嗎，我們應(yīng)該好好的反省一下自己的一些做法了，現(xiàn)在的生活水平提高了，日日越過越好，但我們還是必須讓我們的孩子懂得艱苦奮斗、自立自理，從而適應(yīng)這個千變?nèi)f化的社會，只有憑自己的能力生活，才不會被社會淘汰。

二、“富了”會削弱我們孩子們的斗志。

古語有云：“生于憂患，而死于安樂”。生活水平提高了，我們的孩子從小就過著一種無憂無慮的生活，這樣從小就缺少一種鍛煉，而且身上也不缺錢，再加上我們大人平時的一些不好的習(xí)慣，在他們看來好像很多事情都可以用錢來解決，長此以往，我們的孩子長大了還能經(jīng)受多少挫折、磨難呢？想想日本學(xué)校對孩子的磨難教育，他們經(jīng)常讓學(xué)生赤足到郊外遠(yuǎn)游，以此磨煉學(xué)生的意志。再看人家澳洲比中國富裕得多，而他們卻在很多方面“窮”孩子，讓孩子從小便得到鍛煉，長大以后便能夠應(yīng)付這五花八門的世界。我們是否應(yīng)該好好的深思一下呢？在“富?！钡沫h(huán)境下長大的孩子會有怎么的斗志呢？

三、“富了”還會養(yǎng)成一些壞習(xí)慣。

學(xué)生有了錢可并不是好事，學(xué)生畢竟思想單純，而且沒有很好的自制能力來克制自己的行為，很難抵擋社會上一些不良的誘惑。我曾經(jīng)教過這樣一個學(xué)生，父母做生意比較忙，平時生活有他爺爺奶奶照顧，而父母為了彌補自己的“不照顧之失”就用錢來滿足他。可他有了錢行為習(xí)慣越來越差，開始時，只要一有空就鉆進(jìn)網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲，后來發(fā)展到為玩游戲而逃學(xué)

小小孩也需要被尊重

普遍現(xiàn)象|家長半引導(dǎo)、半強迫

“小孩子不可以這么沒有禮貌，趕快說阿姨好呀!”不管是到別人家做客，或在公共場所與人打招呼，常常遇到大人半引導(dǎo)、半強迫地要他們手中或懷里的幼兒跟熟人打招呼。

比較不怕生的孩子，總還順著大人，靦腆的輕聲說：“阿姨好?！眰€性較為內(nèi)向、敏感的，就抿著嘴、邊往后縮邊打量似的看著我，不說就是不說。站在一旁的大人也尷尬，覺得自己沒把孩子教好，忍不住開始以責(zé)備的口吻說著：“小孩子不可以這么沒有禮貌……”之類的話。

每回聽見大人這樣說孩子，總覺得好不忍心。每個人曾經(jīng)是小孩，深深了解被大人說“沒禮貌”的感覺，是一種羞愧，也是一種挫敗。羞愧的是自己不好，嘴巴不甜;挫敗的是自己做不好，讓成人失望。而這種種感覺，都得同時在大庭廣眾、眾目睽睽，大人們“高高在上”，而自己是這么矮小之下，被揪出來。

剖析|小小孩也需要被尊重

沒有任何一個大人受得了自己在大庭廣眾下被揪出來批判，那為什么我們的孩子(幼兒)就能承受呢?為什么我們會毫不猶疑的、高高在上的，在眾目睽睽下，責(zé)備那身高不到大人一半的幼兒呢?或許其中重要關(guān)鍵就是，我們不覺得幼兒有自尊心。我們覺得他們那小小的身軀里，沒有太多感覺，沒有太多自尊。所以，我們的話不會讓孩子受傷。就算受傷，也是一點點罷了。也或許我們這樣的自信，相信小小孩就是要以較嚴(yán)厲的話語來教導(dǎo)，正應(yīng)了那句俗話“棒下出孝子”!

在眾人面前數(shù)落孩子，“教孩子”的責(zé)任是盡到了，絕對不會落人口舌。在所有的“目光”下，直接把孩子貼上“沒禮貌、太吵、不聽話……”的標(biāo)簽，“警惕孩子”的目的達(dá)成了，好像離“好孩子”的目標(biāo)也愈來愈近。但是，羞愧有用嗎?

受傷的心|以羞愧為手段來教養(yǎng)幼兒，會有什么問題呢?

一、言語暴力帶來傷害

在以羞愧為手段，所遇見的第一個現(xiàn)象，是語言的暴力。假如我們的社會體系認(rèn)為，讓一個人羞愧會很快的收到教養(yǎng)功效，那直接面對面的運用“真是沒有禮貌、你將來完蛋了、你這樣沒人會喜歡你、你真麻煩、真丟臉……”的語言，也就理所當(dāng)然!這類語言，直接攻擊個人的自尊，讓人覺得渺小、一無是處，所達(dá)成的效果就是羞愧。

二、忽略孩子與生俱來的“安檢雷達(dá)”

小小孩對陌生人的畏怯和害羞，是與生俱來保護(hù)自己的能力。你一定記得，嬰兒在五個月大前，任誰抱都可以，但在六個月大前后，突然間，除了媽媽(主要照顧者)外，好像看誰都不順眼，誰抱他，他就扭頭大哭。我們通常都以“陌生人焦慮”來形容這個現(xiàn)象。

三、罪惡感的產(chǎn)生

在幼兒的成長旅程里，他們會碰到一個成長上的難題：罪惡感。它與幼兒“好奇、主動探索”的熱情，緊密相連。

當(dāng)自己依照自己的想法，去探究這鍋里有什么?去試探我這樣做，他是不是就會這樣反應(yīng)?這種種試探的結(jié)果，卻也可能打破某樣?xùn)|西，或惹毛了哪個人，與成人的意愿和秩序相悖。于是，孩子會愧疚自己讓大人生氣，把“自己不好”這樣的罪惡感，加諸在自己身上。

如何做|從被尊重中學(xué)會有禮貌

那要如何做，才能讓幼兒以正向、有尊嚴(yán)的、又有意愿的學(xué)會和人打招呼?首先我們必須帶領(lǐng)孩子認(rèn)識的是：什么是禮貌?“禮貌”不是只有外在形式的執(zhí)行，重點其實是在感受的交流。所以我們要以“感受性”為中心，來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌。比如說，以感受，來理解孩子在面對陌生人時的感覺(是不好意思、害怕);以感受，來說明友善的向他人問好，那是一種關(guān)心，別人會多么開心，而自己也會因為這友善的交流，感到溫情。

以友善的感受交流為基礎(chǔ)的認(rèn)知，會自然的帶領(lǐng)幼兒學(xué)會尊重他人。所以說，最重要的關(guān)鍵，是“尊重”;最有效的辦法，是示范和引導(dǎo)。

實例|以我在書店看到的場景為例：

有位媽媽手里牽著四歲大的孩子，在書店里遇到好友。兩個大人幾句寒暄后，媽媽對著孩子說：“小涵，這是王阿姨，她是媽媽的好朋友。”王阿姨在離孩子有一點點距離的地方，蹲下來，對小涵笑一笑說：“你好，小涵，我是王阿姨。”王阿姨等了一下下，接著說：“你的娃娃好可愛?！蓖醢⒁逃?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地與媽媽和小涵對話，然后在她離開前，她說：“小涵好可愛，小涵再見?！眿寢屨f：“跟王阿姨說再見，今天很高興遇見王阿姨。要不要抱王阿姨一下?”小涵有點害羞的說再見，然后走到王阿姨跟前，抱了她一下。

在這個成功的打招呼例子里，仔細(xì)去分析，你會發(fā)現(xiàn)那一來一往間都以感受的交流為中心，所以充滿了友善和尊重。

我看到了王阿姨的尊重：她給孩子空間和時間去觀察她，因為她了解孩子會害羞;她先善意的打招呼，主動關(guān)心孩子喜歡的東西，因為她明白自己得先伸出友誼的手;她不強迫孩子馬上響應(yīng)，耐心等待孩子的響應(yīng)，因為她尊重孩子必先觀察她的需要。同樣的，我也看到了媽媽的尊重跟智慧：她不強迫孩子要馬上打招呼;她先介紹大人給孩子認(rèn)識，親身示范如何與人問候;等到孩子安心后，再引導(dǎo)她如何做，并詢問孩子的意愿。

孩子要恰當(dāng)表達(dá)憤怒

不難見到小孩子發(fā)脾氣，你可能會猜想他們發(fā)脾氣的原因種種，其實，兩歲的孩子會發(fā)脾氣的部分原因，是因為他們沒有足夠的詞匯或所需的工具來充分、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己內(nèi)心的憤怒或沮喪。出于這個原因，您的孩子就非常需要在表達(dá)憤怒這方面給予幫助。

因此，解決孩子亂發(fā)脾氣，恰當(dāng)表達(dá)自己的憤怒的最關(guān)鍵原則，就如下所說：

可以忽略孩子的行為，但不能忽略您的孩子。

究竟您的孩子是想通過發(fā)脾氣給您傳達(dá)什么意思呢?是生氣?還是失望?詢問您的孩子，究竟發(fā)生什么事情了，同時鼓勵孩子，要冷靜下來，您才能夠給他提供幫助。讓您的孩子懂得，如果他遇到了什么事情讓他十分沮喪，那么除非他讓您知道究竟是怎么回事，您才能幫得上忙。如果他還是依舊發(fā)著脾氣，那么您是無法理解究竟是什么原因的，那就更談不上幫忙了。

不要忽略孩子對憤怒的表達(dá)方式。事實上，如果孩子憤怒的表達(dá)方式是正確的，那么請鼓勵他以后就這么處理。抑制住胸頭的怒火，只會導(dǎo)致最后更糟糕的爆發(fā)出來。所以，不要鼓勵您的孩子抑制住自己內(nèi)心的憤怒。相反的，引導(dǎo)您的孩子通過非破壞性的或是非傷害性的方式，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出自己內(nèi)心的憤怒。允許并鼓勵您的孩子通過以下這些方式來表達(dá)他的憤怒和沮喪：

1)通過口頭上的語言來表達(dá)

2)通過捶打枕頭或是床墊

3)在切肉板上捶打粘土

4)通過用力的打鼓

5)可以到外面廣闊的空間了透透氣，跑跑步

6)將內(nèi)心的憤怒，通過大聲的、簡短的語氣詞喊出來。也可以放上喜愛的音樂，大聲地跟著唱或是盡情的跳舞。

7)通過創(chuàng)造一個憤怒的藝術(shù)作品

您所教給孩子的，有關(guān)如何恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己內(nèi)心的憤怒和沮喪，很可能在孩子三歲的時候，效果并不明顯，可能要等到孩子有四歲那么大了，才能看出您所教的成果。幼兒(或是學(xué)齡前的孩子)，毫無疑問的，有時還是會突然間像火山爆發(fā)似的，發(fā)泄出自己內(nèi)心的憤怒和沮喪，會生氣的大發(fā)脾氣。然而，要想您的孩子及時的學(xué)會這些正確的表達(dá)方式，而且學(xué)會如何正確的處理這種情緒，這不僅是孩子需要學(xué)習(xí)的課程，對于大人，也是需要不時的加以學(xué)習(xí)的。

做父母也需要學(xué)習(xí)？

一個普遍的事實是，正因為父母覺得自己不是天才，所以，特別期望自己的孩子是天才。只要父母們與孩子一起成長，盡管我們不是天才，但我們完全可以成為天才的父母。

1.家庭教育缺失“人格平等”

兒童對世界的最初認(rèn)識源于父母，家庭教育的影響對人刻骨銘心。對教育職責(zé)的漠視，教育理念的偏頗自然導(dǎo)致家庭教育易出錯。

我們的父母大多沒受過專門訓(xùn)練。無論是小時候，還是長大戀愛成家，無論是在學(xué)校還是在社會，很少有人對我們說怎么做父母。

很多父母常常忽略了自己的教育職責(zé)。由于社會普遍關(guān)注的焦點是學(xué)校教育，父母更多的考慮也是學(xué)校教育，忽視了他們自己才是真正的教育基礎(chǔ)，才是決定孩子命運的關(guān)鍵。俗話說：三歲看老。兒童對世界的最初認(rèn)識源于父母，家庭教育的影響對人刻骨銘心。對教育職責(zé)的漠視，教育理念的偏頗自然導(dǎo)致家庭教育易出錯。

父母們望子成龍、望女成鳳的心理易使家庭教育偏離方向。父母把自己沒實現(xiàn)的，沒做成的都轉(zhuǎn)而寄望于孩子來完成。一本《哈佛女孩劉亦婷》賣了幾百萬冊，正是父母們這種心理的反應(yīng)。父母的過度關(guān)心、過度照顧，剝奪了孩子成長的空間。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的大學(xué)生不知道怎么安排生活，其實，他們中的很多人從小到大不要考慮任何事情，怎么會有成長呢？

過多限制、過多干涉也會阻礙孩子潛能的釋放。我們常常居高臨下地待孩子，以“家長”自居：“你是我生的，我讓你聽，你不聽，找揍！”如此家庭教育缺失了“人格平等”（這可是《聯(lián)合國兒童憲章》規(guī)定的根本精神），怎能使孩子健康成長？

2.父母不進(jìn)步，怎指望孩子成龍成鳳？

都說父母是孩子的榜樣。通常優(yōu)秀孩子成長為優(yōu)秀人才的背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子。同樣，一個人形成不健全的人格，也可以從其家庭中找到充滿沖突和矛盾的因素。

父母們把孩子送到小學(xué)、中學(xué)時，總喜歡說：“老師，這孩子全交給你啦，拜托啦！”其潛臺詞是“與我”無關(guān)啦。其實，絕對不是如此就行的。

撬動地球的手，就是推動搖籃的手。好的家庭往往伴隨著父母與孩子的共同成長；壞的家庭往往給孩子負(fù)面影響。有這樣一個真實的故事可以印證：

張家港某校一位初二的孩子，星期日晚在家復(fù)習(xí)迎考，他父母邀了幾個朋友來家搓麻將，其響聲攪擾了孩子，孩子無奈說：“11點多了，還打，我明天怎么考試？”麻友們正在興頭上，對孩子的話不予理睬。孩子生氣了，就將電視打開，并把音量調(diào)大，弄得左鄰右舍上門抗議，他父母覺得丟了面子，將他打了一頓。孩子連夜出走……

朋友們常問我每周有多少時間與孩子在一起？我說由于工作忙，我與孩子相互交流并不很多，但只要孩子看到，我一定是在看書、寫作。身教遠(yuǎn)大于言教。父母有多少工夫在家讀書，家中有多少書，培養(yǎng)出的孩子境界是不一樣的。2004年，中國出版社協(xié)會做了一項調(diào)查：我國有45%的家庭無一本藏書，無一個書柜；韓國有96.8%的家庭平均有500本以上的藏書。沒有書香家庭，哪有書香校園，書香社會？父母不進(jìn)步又怎指望孩子成龍、成鳳？

學(xué)習(xí)型的家庭中，父母與孩子是共同成長，甚至相互影響的。他們往往有一些成功的影響方式，如親子共讀，親子通信，講述成長故事等。父母的成長和孩子的成長一樣，是沒有止境的過程。父母的不斷進(jìn)步、不斷學(xué)習(xí)，對孩子的影響是無形而深刻的。

3.品德重于學(xué)問，狀態(tài)大于方法

“生活毀滅人是無聲無息的，有如滴水穿石；同樣，生活成就人也是無聲無息的。只有關(guān)注生活的細(xì)節(jié)和進(jìn)程，只有成為生活的主人，才能被生活所成就?！?/p>

家庭教育最重要的任務(wù)是建筑人格長城。可生活中看人常常是一俊遮百丑。有了高分?jǐn)?shù)、好成績就被看作好孩子。事實上，影響終生發(fā)展的因素中，分?jǐn)?shù)并不是最重要的，起著制約作用的是品德、品格，是做人的快樂，是受人歡迎、尊重，而不是知識學(xué)問。

點點滴滴的影響，將會對人格的健全發(fā)展奠定厚實的基礎(chǔ)。不少父母過多關(guān)心學(xué)習(xí)，只要考出好成績，什么要求都答應(yīng)，什么愿望都滿足。品德低下卻不被關(guān)注，有些孩子說謊，拿家里東西或別人的東西，以自我為中心，不考慮別人感受。這樣的教育理念、方式令人憂慮。

我的孩子小時候也拿過家中東西，但我們讓他知道，犯這種錯誤受到的處罰遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過考試學(xué)習(xí)的失敗，讓他知道爸爸、媽媽不是很看重分?jǐn)?shù)，而很重視品德，使他成為一個謙和的人。

行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是很重要的。我的孩子小時候整天丟三落四，今天買的尺子明天丟，到三年級騎車上學(xué)，鑰匙也常丟，常要我們送。怎么行！后來我們決定：鑰匙再丟得自己跑回來拿備用鑰匙。四年級還這樣，他自己把車扛回了家。那得花多少時間和精力呀！但換來的是鑰匙再也不丟了。所以，父母們應(yīng)充分重視品德習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

生活毀滅人是無聲無息的，有如滴水穿石；同樣，生活成就人也是無聲無息的。只有關(guān)注生活的細(xì)節(jié)和進(jìn)程，只有成為生活的主人，才能被生活所成就。新教育實驗有句口號：“狀態(tài)大于方法，方法大于苦干?！爆F(xiàn)實情況恰好相反，是“苦干大于方法，方法大于狀態(tài)”。實際上，人與人最大的差距是狀態(tài)。有了狀態(tài)就有了方法，有了狀態(tài)就想做事，就有可能成功。

前不久，復(fù)旦大學(xué)一位研究生跳樓自殺，他曾是某省的文科高考狀元，應(yīng)當(dāng)說學(xué)習(xí)成績是出類拔萃的，可又怎么樣呢？父母白養(yǎng)了他，還不如考不上大學(xué)留在身邊的子女，對社會也沒有貢獻(xiàn)可言。一位學(xué)者說過，哲學(xué)家與普通工人的差距遠(yuǎn)小于野狗與家犬的差距。哲人與工人的差距是分工造成的。一個單位里同工種的人其差距是狀態(tài)造成的。有些人聰明，但他無所事事，怨天尤人，他就無所成。所以說，最重要的是狀態(tài)，是精神方法。凡有助于精神狀態(tài)培養(yǎng)的，就要去做；凡無助的，就要少做或不做。

4.把童年還給孩子

大家經(jīng)常感慨：現(xiàn)在的孩子沒有童年、沒有快樂。只要進(jìn)了學(xué)校就沒有好日子。

在入幼兒園前，父母們懷著許多夢想，讓孩子彈琴、畫畫、唱歌、跳舞……一進(jìn)學(xué)校，進(jìn)了考試圈，很多父母就退出先前的游戲。當(dāng)然學(xué)習(xí)也不是為了給孩子快樂，而是寄托了許多幻想。逐漸地，現(xiàn)實讓他們夢破，到了初中，那些美麗的幻想中的愛好便被斬盡殺絕。剩下的是“苦”。正如孩子們所說：“起得最早的是我，睡得最晚的是我，最苦的是我，最累的是我，是我，是我，還是我。”

幸福是一種體驗，享受著教育的幸福，這是教育的一種境界。追問孩子幸福嗎？答案是不?？煽鬃印墩撜Z學(xué)記》首篇就說：學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎！學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是快樂的呀。為什么不能讓孩子在游戲、活動、玩耍中學(xué)習(xí)呢？為什么關(guān)在書房才叫學(xué)習(xí)呢？我們的父母，要重視孩子的心理快樂指數(shù)啊！別讓范進(jìn)重現(xiàn)！

5.無限地相信孩子的發(fā)展?jié)摿?/p>

賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。先讓我們從男孩、女孩身上說起吧。

我們給女孩的玩具是布娃娃之類的，給男孩的玩具常是各種模型、而且是活動型的。那里面含著我們希望女孩溫柔、文靜，希望男孩勇敢、活潑的意思。女孩子打架的結(jié)果會是挨訓(xùn)：現(xiàn)在就這么瘋，以后怎么辦呀？男孩打架的結(jié)果是被贊賞：調(diào)皮的孩子聰明。孩子長大了，人們說：女孩到了中學(xué)就不行了，男孩子到了中學(xué)就好了。

要知道謊言重復(fù)千遍成真理。女孩子受到了暗示是“不行”，男孩子受到的暗示是“行”，這就使他們產(chǎn)生了不同的狀態(tài)。倘若你要孩子行，那就要珍愛孩子每一次的成長機會，欣賞他們的成長，欣賞他們的言行；倘若你要孩子不行，那就抱怨，指責(zé)他們吧。

孩子的潛力恒大于已經(jīng)實現(xiàn)的一切?，F(xiàn)代科學(xué)的研究早已證明，人的潛能是巨大的。殘疾人舟舟不也成為很棒的指揮嗎？聾啞女孩周婷成長為美國著名大學(xué)的高材生，正是其父周洪賞識教育的杰作。讓我們無限地相信孩子發(fā)展的潛力吧！

6.讓孩子有一樣屬于自己的東西

“人最幸福的事是讓他喜歡一件事情，哪怕是種花、養(yǎng)小動物，使業(yè)余時間、精力有所寄托?！?/p>

父母在培養(yǎng)兒童智力的同時，切不可忽視非智力的培養(yǎng)，應(yīng)該使年輕一代具有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，廣泛的興趣、熱烈的情感、堅強的意志、獨立的性格。

人最幸福的事是讓他喜歡一件事情，哪怕是種花、養(yǎng)小動物，使業(yè)余時間、精力有所寄托。每個孩子，在家庭中、學(xué)校中都應(yīng)使他有個興趣愛好。什么最好？特色。現(xiàn)在分?jǐn)?shù)最好，其他人都是失敗者。

其實，孩子學(xué)得太難了，有的是一輩子都用不上的知識，有什么價值？教育應(yīng)該讓孩子有一樣自己喜歡的東西，那他即使考不上大學(xué)，考不上名牌，也會有健康人生、幸福人生。不同的孩子有不同的價值。復(fù)旦那個自殺的研究生有什么價值？

很多優(yōu)秀人才，他們并沒能接受正規(guī)大學(xué)的教育。但他們在成長過程中，學(xué)到的諸如善良、勤勉遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過大學(xué)的收獲。

每個孩子可以有不同的成長道路，讓他喜歡一樣，會影響孩子一生的生活質(zhì)量。一個人的精神生活是否快樂，這很重要。

7.讓讀書成為孩子的生活方式

“讀書的人生活不一定富裕，但他可能是精神富翁。精神上的愉悅常常比物質(zhì)來得重要”

讀書，是孩子們凈化靈魂，升華人格的一個非常重要的途徑。對于孩子的成長而言，主要任務(wù)就是讀書。但現(xiàn)在學(xué)生除了讀教科書之外恰恰很少讀書。凡是讀書多的孩子，一般來說，其視野必然開闊，其精神必然充實，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。一個人的精神發(fā)展史，就是這個人的讀書史。

讀書對于人的成長是最重要的。世界上那些生命力旺盛的民族一定是愛讀書的民族，如猶太人。近代史上三個最偉大的人物均來自猶太民族：馬克思以唯物辯證法改變了人類對社會的看法，愛因斯坦以相對論確立了嶄新的宇宙觀，弗洛伊德以精神分析法讓人更準(zhǔn)確地了解自身。全世界富有者中，40%是猶太人；諾貝爾獎獲得者中，最多的也是猶太族人。他們讀書態(tài)度近乎宗教：孩子剛生下來，就用蜂蜜涂在書上，讓孩子舔，意思是讀書才能甜蜜。他們也絕不允許把書踩在腳下。他們每人年均讀書60本，中國人均只有5本。一個不讀書的人是走不遠(yuǎn)的。是否讀書跟他是否大學(xué)畢業(yè)沒有關(guān)系，書才是真正的大學(xué)，才是讓人精神成長的樂園。

寧靜才能致遠(yuǎn)。讀書的人生活不一定富裕，但他可能是精神富翁。精神上的愉悅常常比物質(zhì)來得重要。

8.讓日記伴隨孩子成長

寫日記是個好習(xí)慣。通過寫日記，可以讓孩子對自己的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行總結(jié)和深化思考；可以鍛煉他們觀察生活的能力和駕馭語言的能力，提高他們的寫作水平；可以讓子女傾訴自己的情感，調(diào)節(jié)自己的情緒；可以培養(yǎng)他獨立的個性和獨立處理事情的能力，可以鍛煉他的意志，開闊他的心胸，凈化他的心靈。不僅孩子寫、老師寫、父母也可以寫，這方面成功的例子很多。有的甚至徹底改變了一個孩子，一位家長，一個學(xué)校的狀態(tài)。因為要想寫得精彩，就必須活得精彩，做得精彩。

一個普遍的事實是，正因為父母覺得自己不是天才，所以，特別期望自己的孩子是天才。一個命題肯定是正確的，只要父母們與孩子一起成長，盡管我們不是天才，但我們完全可以成為天才的父母。

孩子需要鼓勵，如同植物需要水！

孩子需要鼓勵，如同植物需要水！

有一個小女孩，在老師和父母眼里有很多的“缺點”，每次媽媽總是噼里啪啦的說很多。。。我總是笑而不答；沒過幾天孩子媽媽告訴我，因為我說她穿的衣服好看，原本是覺得特難看的衣服在她眼里成了最漂亮的。從不做家務(wù)的孩子，做起家務(wù)來仔細(xì)認(rèn)真；而且自己買了十字繡，一有空就拿出來繡，要親手做一個禮物送給我；我們在一起外出或吃東西等，總是隨時照顧著我；甚至把瓜子剝好送到我嘴邊。很討厭做作業(yè)的她，就為一句，“龔老師那么相信我，我不能給龔老師丟臉”而很開心的做作業(yè)，讓我感慨萬千。。。

每個孩子都想成長，我們要做的工作就是鼓勵和贊美！

對于哪些學(xué)習(xí)困難的孩子來說，他們需要的不是補課，而是鼓勵和贊美！

鼓勵是幫助孩子建立自尊和自我價值，給予孩子能力肯定的一種歷程。為人父母者借由這種里程，一方面增進(jìn)良好的親子關(guān)系，一方面激發(fā)孩子的自信心和潛能。鼓勵和贊美，很簡單，不用花家長更多的時間和金錢，適時適地都可以進(jìn)行。但鼓勵和贊美的用語和時機卻是需要斟酌：鼓勵可以是口頭上的表達(dá)，但也可以是非語言的表情和動作，如默默地注視著孩子、點頭、微笑、拍拍孩子的肩膀、握著孩子的手等。

鼓勵和贊美首先要表示接納如：

“我很高興看到你看書認(rèn)真的樣子。”

“我欣賞你對待難題的方式。”

“我能感覺到你很喜歡這本書。”

“看起來你對老師對你的批評不滿意，你愿意說說嗎？”

“你這樣做讓我很生氣，不過我想你有你的原因，你能告訴我嗎？”

“我雖然不贊成你那樣做，不過我想你有你的理由，可以讓我知道嗎？”

其實每個人都要有接受不完美的勇氣，首先得接納自己和他人的不完美。然而不完美里面正是蘊涵著成長的潛力，可以說真正的接納的態(tài)度本身就是一種成長。

鼓勵和贊美對孩子的信心和信任，如：

“我很看好你，大膽去做就行了?！?/p>

“這道題很難，但我相信你一定能做出來。”

“你會做得很成功的，我相信你的努力?！?/p>

“你說得很有道理，把我也說服了。”

“競爭確實很激烈，但是我相信你的能力?！?/p>

“你一定能想出更好的解決辦法?！?/p>

在學(xué)校，老師很難去顧及到排名靠后的孩子，所以就需要為人父母者對子女的能力深具信心，否則如何能期望子女有良好的判斷能力呢？父母可以借由尊重并接納子女在穿著打扮、朋友的選擇、未來計劃、休閑時間的安排等決定，來表示對孩子的信心，父母也可以與子女商量重要的家庭計劃或購買的物品，以表示對子女的尊重。

鼓勵和贊美孩子的努力與進(jìn)步，如：

“這次也許分?jǐn)?shù)上沒有大的進(jìn)步，但是我看到你真的盡力了?！?/p>

“你的這次考試雖然名次不好，但是我感覺你的進(jìn)步非常大。”

“你能坐下來學(xué)習(xí)兩個小時，這比以前就有很大的進(jìn)步?！?/p>

“你比一開始的時候自如多了，你的進(jìn)步很快。”

“我一直在關(guān)注著你的努力，你真的很用心?！?/p>

“你看你的發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)了?！?/p>

著重努力和進(jìn)步，才具有鼓勵的作用，過分強調(diào)事情的結(jié)果，只是告訴孩子說：除非你做得好，否則毫無價值。這種態(tài)度會使孩子以后因害怕不能成功，面對任何事裹足不前。因此，只要孩子努力了，或者只有一點小進(jìn)步，父母都應(yīng)加以鼓勵。也只有不斷地如此，孩子才會有成功的希望。

鼓勵和贊美孩子的長處和貢獻(xiàn)，如：

“孩子你真懂事，媽媽剛一想起來，你就已經(jīng)做好了。”

“你的想像力真讓人佩服，能給我多描述一些嗎？”

“謝謝你的幫忙，沒有你真不知道怎么辦?！?/p>

“從你的微笑，能看出你很和善?！?/p>

“你喜歡上網(wǎng)，一定了解很多知識吧，能跟我說說嗎？”

“看得出你對學(xué)習(xí)很有潛力?！?/p>

著重積極的一面能夠幫助孩子建立信心，一個人感到有價值，是當(dāng)他的能力有所發(fā)揮，且受到肯定的時候，每個人都有不同的才華和能力，孩子也有其特有的先天氣質(zhì)和潛能，如果給予機會，可以使他們知道自己的優(yōu)點和長處進(jìn)而把能力發(fā)揮出來。當(dāng)孩子對自己的表現(xiàn)開始滿意時，他才會更努力地去改正自己的錯誤，以求考得更好、答對更多題目、字寫得更漂亮等等

孩子需不需要上學(xué)前班

我并不支持孩子上學(xué)前班，雖然周圍的人一再表示如果孩子不上學(xué)前班，等上小學(xué)一年級時會跟不上，連上小學(xué)的作息規(guī)律都適應(yīng)不了，比如：上課期間想上廁所會不說就直接去啥的，但我仍覺得沒必要上學(xué)前班。

1、學(xué)前班所學(xué)知識多是小學(xué)一年級的從這兩年對xx的觀察，她的學(xué)習(xí)能力不錯，一些新的東西很快能理解或是操作，如果上了學(xué)前班，她對一年級的知識接觸后掌握了其中的大部分，勢必在上一年級時因為要學(xué)的東西都學(xué)過，會有驕傲自滿情緒，沒有了對新知識探索的求知欲，老師再布置些作業(yè)，讓本就學(xué)過的東西再做一遍，將有可能引起厭學(xué)的狀況。

2、學(xué)前班的老師良莠不齊因教育系統(tǒng)對學(xué)前班沒有統(tǒng)一規(guī)定，有些小學(xué)在辦學(xué)前班，幼兒園也開辦的有，甚至一些培訓(xùn)機構(gòu)也有，小學(xué)所辦的學(xué)前班，倒是正統(tǒng)的教小學(xué)一年級所學(xué)的知識的，據(jù)說都是快要退休的老師來任教，因?qū)ζ湟蟛桓?，老師也是湊合完事兒，但對孩子的影響將是很深遠(yuǎn)的呀，幼兒園的學(xué)前班仍是采用幼兒園的教學(xué)規(guī)律和作息時間，并不能讓孩子在學(xué)習(xí)規(guī)律方面作好準(zhǔn)備，倒也存在第一條所述的問題，這么小的孩子受老師的影響是非常大的。

3、讓孩子有珍貴的玩樂的開心的童年從觀察我上小學(xué)二年級的侄女每天寫作業(yè)的時間來看，孩子上小學(xué)后，大量的時間都在寫老師要求完成的作業(yè)，很少有時間能自由的玩耍，這個年齡的孩子對玩耍、自然探索的需求還是很大的，并非學(xué)會了書本上所謂要求的知識就能滿足以后生存所必須的，我現(xiàn)在還無法想出應(yīng)對孩子上小學(xué)時就開始的大量作業(yè)的辦法，但我目前能做的是讓孩子晚一些接受這樣的訓(xùn)練。

鑒于以上觀點，我準(zhǔn)備讓xx不上學(xué)前班，大班上完休學(xué)一年，這期間帶她走出去，去不同地方，讓她知道外面天地的開闊，了解不同的生活狀態(tài)，在家期間學(xué)習(xí)她感興趣的東西，慢生活的度過這一年，小學(xué)入學(xué)前找一個學(xué)前班上一個月左右有個準(zhǔn)備，讓她對上小學(xué)的上學(xué)規(guī)律有個大致適應(yīng)就行。

為了她這一年的休學(xué)，我跟xx爸也得做好許多準(zhǔn)備，幸虧還有一年半的準(zhǔn)備時間，但愿我能真的按計劃行事。

愛也需要技巧和訓(xùn)練

今天的父母從孩子一出生，便開始翻閱大量的育兒書籍，常常被上一輩人說成是“看著書本養(yǎng)孩子”。我們愛孩子，我們只有一個孩子，我們不想在教育孩子上有什么閃失、犯什么錯誤。在養(yǎng)育孩子的過程中我們深深體會到，僅有愛是不夠的，愛也需要技巧和訓(xùn)練。

我們渴望花時間來學(xué)習(xí)如何做一個出色的父母，不僅是情感上深深地愛著孩子，而且確實能對孩子的健康成長帶來巨大的幫助。

面對孩子的淘氣不聽話，我一度困惑煩惱，《如何說孩子才會聽怎么聽孩子才肯說》的到來真是讓我不僅學(xué)到很多技巧，而且觀念上得到一種超越。這本書通過許多簡單、實用的技巧和方法，幫助我們把心中的愛正確地傳遞給我們的孩子。與其說它是一本告訴家長如何進(jìn)行親子溝通的書，不如說它是在教我們一種新的溝通語言，讓我們學(xué)會在彼此尊重、相互關(guān)愛的基礎(chǔ)上與孩子交流。

書中通過大量的實例和生動的漫畫，讓我們學(xué)到很多親子溝通的重要原則和方法，有幾點感受實在深刻，簡介于此，相信曾和我有同樣煩惱的母親即刻可以領(lǐng)悟。

――尊重孩子的特性，接納他們的負(fù)面感受。

用“小烏龜是你的好朋友，失去了好朋友是挺讓人難過的?！?/p>

代替“別難過，不就是只烏龜嗎？”

――相互尊重是合作的開始，陳述事實，不論斷、不評價。

用“洗手間的燈還亮著?！?/p>

代替“又不關(guān)燈。說過多少遍了，你怎么總是記不住?！?/p>

――鼓勵孩子自立，讓他們親自經(jīng)歷問題帶來的掙扎，從錯誤中成長。

用“系鞋帶很鍛煉你手指的靈活性?！?/p>

代替“系個鞋帶需要這么長時間，我來幫你弄。”

――用描述性的語言及時稱贊孩子做對的事情。

用“屋子打掃得這么干凈，走進(jìn)來讓人感覺真舒服。”

代替“你真是一個勤快的孩子?！?/p>

……

書里給我們提供的這些方法和技巧不勝枚舉，就像一位耐心的老師，一句話、一個詞、一個字地給我們講解該怎么說、為什么要這么說，糾正我們?nèi)菀壮鲥e的地方。

學(xué)一種新的語言，談何容易。就像我們學(xué)了十多年的英語，但說話仍帶著口音一樣。在閱讀的過程中，更能感受到，那些不該說的話，正是我們最耳熟能詳、每天不斷被重復(fù)的。因此，看似簡單的方法，需要我們不斷地操練。在實踐這些方法的時候，我自己就常常又回到原來的狀態(tài)，“都說多少遍了，你怎么總是丟三落四的！”；“動作快點，真受不了你這么磨蹭！”這樣的話仍然會脫口而出。

新的語言畢竟不是自然形成的，我們需要不斷地提醒自己改變慣有的說話方式。幸而作者給我們提供了很多自我訓(xùn)練的有趣方法和題目，使這種充滿愛的智慧的語言能夠一天天在我們嘴里變得自然起來，直到成為本能的反應(yīng)。正如作者所說的：孩子每天都給我們提供了糾正錯誤的機會，只要用心，我們都能學(xué)會這種讓孩子聽話的奇妙語言。

愛不需要理由，但愛需要技巧和訓(xùn)練。通過這些方法和技巧，我們才可以在尊重孩子的基礎(chǔ)上，給他們的健康成長以巨大的幫助和引導(dǎo)。相信每個父母都愿意為此付出不斷的努力，選擇做正確的事永遠(yuǎn)都為時不晚。

懲罰也是需要技巧的

近期，有很多關(guān)于孩子被家暴的事件，貴州畢節(jié)4兄妹的悲慘事件中，也涉及到了家暴事件。憤怒的父母總會說，孩子犯了錯，不打怎么行？不給他點懲罰以后還會犯！調(diào)皮搗蛋的孩子有時會讓人很無奈，為了讓孩子“記住”，進(jìn)行打罵，但遺憾的是，沒過幾天，孩子依然會繼續(xù)犯錯！

面對這樣的孩子，愁壞了很多家長，這個時候應(yīng)該怎么辦？我們不提倡體罰，不提倡家暴，懲罰完全可以采取和緩一些的方式。

懲罰，要對孩子明確的說明原因

孩子犯了錯，我們會認(rèn)為他是知道錯在哪里的，但是事實上，他們能感受到的是家長臉上表情的變化，認(rèn)為自己是做了讓家長不高興的事情，卻并不知道自己究竟是錯在哪里、應(yīng)該如何改正。所以，當(dāng)孩子做了錯事，父母需要明確說出原因、明確給出答案，而懲罰措施，可以是讓孩子按照正確的、合理的方式去做一遍，并且在不對孩子造成心理傷害的情況下，讓孩子自己盡量去承擔(dān)過錯的后果。

原則，適用于所有人

很多時候孩子會較真，為什么家里其他人做了同樣的事情沒有受到懲罰，而我卻要面壁思過？他們會懷疑父母是不是不喜歡自己，是否有偏見，三番兩次接受這樣“不公平”事件后，孩子有可能變得叛逆，挑戰(zhàn)所有人的心理底線，以此來確定自己在父母心中的位置。家庭中一旦確定了某一項規(guī)則，就需要全家人都遵守。如果有人觸犯了原則，懲罰措施可以由大家商議，同時記得也給孩子參與權(quán)。

帶著你的情感，但千萬不要帶上情緒

很多家暴發(fā)生時，家長都是帶著極強的憤怒情緒，這個時候的體罰完全變成了變相的發(fā)泄情緒，這樣的行為只能拉大親子間的距離，對孩子的成長起不到任何正面作用。當(dāng)孩子犯了大錯時，父母應(yīng)該先冷靜下來，然后告訴孩子錯在哪里，并向孩子表明自己的內(nèi)心感受，自己依然愛他。之后再讓孩子承擔(dān)責(zé)任、彌補過錯，相信孩子以后就不會犯同樣的錯誤了。

注重孩子成長，而非懲罰本身

每個孩子都會犯各種大大小小的錯誤，這其實很正常，孩子們正是在犯錯誤的摸爬滾打中逐步成長的，我們要注重“吃一塹，長一智”，豐富認(rèn)知體系，增加生存技能，這也是懲罰的初衷。如果我們過多地注重懲罰的方法、懲罰的形式，一犯錯，就先強調(diào)要懲罰，那么，不但不會促進(jìn)孩子成長，還會讓孩子的安全感受挫，他們會害怕懲罰本身，進(jìn)而采取撒謊等其他方式來逃避，孩子的行為問題也會變得更多。

每個孩子都是父母的心頭肉，每個孩子也都會犯錯誤，我們需要用小懲大誡的方式，讓孩子逐步成長，在糾正錯誤的過程中，我們也需要讓孩子明確社會規(guī)則，在以后的社會生活中，能以自己舒適的方式適應(yīng)社會。