要給每一個孩子理智的愛

有一次下午的戶外活動，小朋友都在開心的玩著?？墒牵臐约涸谝慌宰?，于是我就走到他的身邊和他說起話來了。一會兒，我總感到有人在旁邊扯我，轉(zhuǎn)頭看，原來是孫陳俊。我問：“陳俊，你怎么老扯老師呀？”他說：“老師，我想和你說說話。”聽了這句話，我震住了。記得園長告訴過我們：要給孩子理智的愛、全面的愛，做到每天都與班里的每一個孩子說說話、與每一個孩子有身體接觸。我認(rèn)為我一直很努力的做著，但還是出現(xiàn)了這種情況，心里挺不是滋味。陳俊的這句話不禁讓我想到了他平時的一些狀況：有時別的小朋友做錯了事情老師說了這小朋友后，陳俊也總是重復(fù)剛才的錯誤?，F(xiàn)在想來，并不是他不知道這是錯誤的，而是他想和老師說話。平時班里孩子多，有時總是對特別活潑和特別沉默的孩子的照顧比較多，因而對與孫陳俊這樣處在“中間”的孩子的交流就少了許多。這件事情不禁讓我思緒萬千，也給我提了個醒：在以后的工作中不管多忙，每天也要與每一個孩子的交流，與每一個孩子擁抱。因?yàn)橛袝r老師的一句溫馨的話語，一個關(guān)愛的眼神一個愛撫的動作或一個擁抱，就會讓孩子感到無比的溫暖，甚會改變孩子的一生！

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幼師要把愛送給每個孩子

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媽媽走后，我就問他：“你為什么想當(dāng)火車頭啊?”他說：“因?yàn)楫?dāng)火車頭能拉著老師的手……”他的話讓我一怔，平時，當(dāng)火車頭的寶寶都是比較乖的寶寶，而我卻忽略了平時比較調(diào)皮的寶寶們，我原以為，他們還小，對于老師表現(xiàn)出來的小細(xì)節(jié)不會很在意的，就這樣，我忽略了其他寶寶的感受，忽略了其他寶寶也需要老師的關(guān)愛，我懷著深深的內(nèi)疚緊緊的抱著他，等我松開他時，我看到了他臉上羞澀的笑容。

無論是男孩或女孩，調(diào)皮或文靜，都需要老師的關(guān)懷和愛心。

我們班有個非常調(diào)皮的寶寶，其實(shí)用調(diào)皮來形容他還不算貼切，他不是調(diào)皮，而是有一點(diǎn)“霸權(quán)主義”，只要其他的寶寶和他搶玩具，或者碰他一下，他馬上就啊嗚一口咬上去，我們沒少批評過他，可就是不見成效，漸漸的，我也不怎么喜歡他了，有一天，他媽媽送他來幼兒園，他媽媽對我說：“老師，以后你們開火車時能讓我們寶寶做一次火車頭嗎?他非常想當(dāng)火車頭。

”媽媽走后，我就問他：“你為什么想當(dāng)火車頭啊?”他說：“因?yàn)楫?dāng)火車頭能拉著老師的手……”他的話讓我一怔，平時，當(dāng)火車頭的寶寶都是比較乖的寶寶，而我卻忽略了平時比較調(diào)皮的寶寶們，我原以為，他們還小，對于老師表現(xiàn)出來的小細(xì)節(jié)不會很在意的，就這樣，我忽略了其他寶寶的感受，忽略了其他寶寶也需要老師的關(guān)愛，我懷著深深的內(nèi)疚緊緊的抱著他，等我松開他時，我看到了他臉上羞澀的笑容。

從此以后，他變了很多，雖然他還是咬人，可他明顯要比以前好多了，可改變最大的人是我，我要用我加倍的愛，去關(guān)懷那些曾被我忽略的心。

老師，在每個孩子的心中都是神圣的。

可每個孩子在老師的心中又是怎么的?讓我們走進(jìn)每一個孩子的內(nèi)心世界，去認(rèn)識他們，了解他們，關(guān)愛他們，用愛滋潤每一個孩子的心田。

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關(guān)愛寶寶：幼師要把愛送給每個孩子

導(dǎo)讀：媽媽走后，我就問他：“你為什么想當(dāng)火車頭啊？”他說：“因?yàn)楫?dāng)火車頭能拉著老師的手……”他的話讓我一怔，平時，當(dāng)火車頭的寶寶都是比較乖的寶寶，而我卻忽略了平時比較調(diào)皮的寶寶們，我原以為，他們還小，對于老師表現(xiàn)出來的小細(xì)節(jié)不會很在意的，就這樣，我忽略了其他寶寶的感受，忽略了其他寶寶也需要老師的關(guān)愛，我懷著深深的內(nèi)疚緊緊的抱著他，等我松開他時，我看到了他臉上羞澀的笑容。

無論是男孩或女孩，調(diào)皮或文靜，都需要老師的關(guān)懷和愛心。

我們班有個非常調(diào)皮的寶寶，其實(shí)用調(diào)皮來形容他還不算貼切，他不是調(diào)皮，而是有一點(diǎn)“霸權(quán)主義”，只要其他的寶寶和他搶玩具，或者碰他一下，他馬上就啊嗚一口咬上去，我們沒少批評過他，可就是不見成效，漸漸的，我也不怎么喜歡他了，有一天，他媽媽送他來幼兒園，他媽媽對我說：“老師，以后你們開火車時能讓我們寶寶做一次火車頭嗎？他非常想當(dāng)火車頭。”媽媽走后，我就問他：“你為什么想當(dāng)火車頭??？”他說：“因?yàn)楫?dāng)火車頭能拉著老師的手……”他的話讓我一怔，平時，當(dāng)火車頭的寶寶都是比較乖的寶寶，而我卻忽略了平時比較調(diào)皮的寶寶們，我原以為，他們還小，對于老師表現(xiàn)出來的小細(xì)節(jié)不會很在意的，就這樣，我忽略了其他寶寶的感受，忽略了其他寶寶也需要老師的關(guān)愛，我懷著深深的內(nèi)疚緊緊的抱著他，等我松開他時，我看到了他臉上羞澀的笑容。

從此以后，他變了很多，雖然他還是咬人，可他明顯要比以前好多了，可改變最大的人是我，我要用我加倍的愛，去關(guān)懷那些曾被我忽略的心。

老師，在每個孩子的心中都是神圣的?？擅總€孩子在老師的心中又是怎么的？讓我們走進(jìn)每一個孩子的內(nèi)心世界，去認(rèn)識他們，了解他們，關(guān)愛他們，用愛滋潤每一個孩子的心田。

老師要把愛灑向每一個孩子

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄袄蠋熞褠蹫⑾蛎恳粋€孩子”！

我們班婭琦是一個性格內(nèi)向又比較文靜的小姑娘。

她梳著兩個長長的小辮子，平時不愛多說話，表現(xiàn)不活躍，也從不給老師添亂，總是靜靜地坐在那里，如同草地上的一朵不知名的小花，從不引人注目。

今天午飯后，婭琦披頭散發(fā)的來到我的面前，怯生生的對我說：“老師，我的辮子松開了，你幫我扎起來好嗎?”我不假思索的拿起梳子，很認(rèn)真的幫她把辮子梳好。

婭琦一臉的興奮，邊走邊愛不釋手的摸著自己的辮子，可一連幾天，她總會披著頭發(fā)讓我給她梳辮子。

我感到有些奇怪，經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)原來是婭琦自己把梳的好好的辮子“破壞”了。

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一秘密時，并沒有生氣，而是和顏悅色的問她：“你的辮子梳得那么漂亮，為什么自己把它松開?”婭琦聽了這話不好意思的低下了頭，輕輕的說：“老師你給子涵梳得頭真漂亮，我也想讓老師給我梳頭，”噢，原來如此、前一段時間子涵媽媽上早班沒有時間給她梳頭，所以就把給孩子梳頭的事托給了老師，沒想到一件不起眼的小事，卻讓婭琦記在了心里。

而她的話語也深深觸動了我的內(nèi)心。

平時我往往把注意力和精力放在了表現(xiàn)優(yōu)秀和調(diào)皮的孩子身上，而忽略了班里那些比較安靜，又不愛表現(xiàn)自己的孩子。

現(xiàn)在婭琦用自己的方式來引起老師的注意，來獲得老師的關(guān)愛，這讓我有些心酸、有些羞愧。

通過這件事，我想起了班里更多普通的不引人注目的孩子，她們也有著同齡孩子同樣的內(nèi)心世界，同樣也渴望得到老師更多的關(guān)愛。

因此我們應(yīng)該平等地對待每一個孩子，把愛灑向每一個孩子，愿所有的孩子都能在老師的關(guān)愛下健康、快樂的成長。

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關(guān)愛每一個孩子

琪琪由于語言表達(dá)能力較弱的原因，在班里孩子們對她或多或少有點(diǎn)兒歧視。戶外活動時，琪琪的鞋子掉了，浩宇抬腳踢到一邊，炎炎撿起來又扔出去，琪琪只是靜靜地站著；在音樂課上，孩子們都跟著我唱歌詞，琪琪很認(rèn)真也很有表情，只是咿咿呀呀，誰都聽不出唱的什么。我看到石宇用眼睛瞪她好一會兒，生氣地說：“吵死了！你唱什么呀？”，旁邊的夢雨用腳踢她：“別出聲！”琪琪未吃早飯，媽媽留她兩根火腿腸，小陽、薛亮偷吃了大半；我看在眼里，內(nèi)心有一種說不出的痛，該如何改變孩子們的歧視行為呢？

一連幾天，我認(rèn)真觀察琪琪，發(fā)現(xiàn)琪琪雖然不說話

，每次撿拾玩具，她都很認(rèn)真、很仔細(xì)，不管是墻角的，還是桌子底下的都撿起來，裝進(jìn)玩具盆。今天舞蹈排練之前，我讓孩子們撿拾地上的玩具，孩子們有的把手里的玩具放進(jìn)玩具盆，有的把地上的玩具撿起來，沒一會就做到自己的座位上，只有琪琪還在撿拾玩具櫥與墻角的玩具。我乘機(jī)對孩子們說：“小朋友們，琪琪做事多認(rèn)真、仔細(xì)呀，連掉在墻角的玩具都撿起來了。”孩子們贊同地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我接著說：“琪琪可能和你們不一樣，也許她沒有你們聰明，可她從不與小朋友打鬧，她每次撿拾玩具都很仔細(xì)，不管是墻角的還是桌子底下的，她都拾得干干凈凈。她雖然不說話，但會用自己的方式幫助大家，我們應(yīng)該給她加油，給她鼓勵！”這時孩子們響起熱烈的掌聲。我繼續(xù)說：“我們身邊會有很多不幸的小朋友：有的眼睛看不見，有的耳朵聽不見，有的不能說話，有的不能走路，有的沒了親人，對于他們，我們更應(yīng)該關(guān)心他們、愛護(hù)他們、幫助他們，把我們的幸福和快樂傳遞給他們。相信小朋友們以后都能關(guān)愛自己身邊這些不幸的小朋友。”

我認(rèn)為教師應(yīng)教育孩子對于特殊的幼兒要做到不輕視、不排斥，讓孩子們之間能相互尊重，相互關(guān)愛，要寬容地贊賞他們，要關(guān)愛他們。

關(guān)愛每一個孩子，愛可以改變一個孩子

德國教育家斯普朗格說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是一個人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在。”作為教育工作者，首先心中要有愛，愛是教育的基礎(chǔ)，只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。教育的藝術(shù)就在于走進(jìn)學(xué)生的心靈，撥開學(xué)生眼前的迷霧，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火。

超超是這學(xué)期班內(nèi)轉(zhuǎn)來一位新生，長得胖胖的，虎頭虎腦非常可愛。超超是個挺乖的孩子，上課能專心聽講，午睡也安安靜靜的。但就是不肯自己吃飯，每天早晨來園，他總要哭一會兒，原因就是不要吃飯。剛開始的幾天，都是我們喂他吃的。同時我發(fā)現(xiàn)，超超很挑食，喜歡吃葷菜，不愛吃素菜。我想，他可能是對我們老師還不熟悉，怕老師會批評他，所以才不肯吃飯的。為了消除他的恐懼心理，一開始我并不要求他一定要把菜全部吃完，只要他把飯和喜歡吃的菜吃完就可以，而且會獎勵他一個“五角星”，這樣他才勉強(qiáng)肯吃。

那天幼兒園吃青菜肉絲面，小朋友分到面以后都津津有味地吃起來，只有超超又哭著說：“我不要吃飯，我肚子不餓?！蔽叶紫聦λf：“來，我們先嘗一口，看看好吃不好吃。”

“我不吃，吃了會吐的?！?/p>

“吃了吐也沒關(guān)系，老師不會怪你的。”說著我舀了很小的一勺喂到他嘴里，他吃下去了，并沒有吐出來，我及時地表揚(yáng)“不是很好嗎？我們再來一口。”

“我不要吃了。”

“我們就吃面條和肉絲，青菜不吃也可以?！背€是不肯吃。從他的眼神中我可以感覺到他不吃的原因是因?yàn)樾睦砭o張，于是我就不強(qiáng)迫喂他，而是跟他交談起來，和他說一些與吃飯無關(guān)的話題。我問他，“你家里一共有幾個人？爸爸叫什么？媽媽叫什么？……”然后不經(jīng)意間，往他嘴里喂上一口面，就這樣不知不覺，一碗面吃完了。我說：“超超你看，你把面全吃完了，真了不起！”這時候超超的臉上露出了笑容。我又及時地在他的額頭上貼了一個五角星，并且對他說，如果以后你自己吃老師就給你貼兩個。

就這樣，超超一天比一天有進(jìn)步，先是早晨來園不再哭了，慢慢地他不但能自己吃飯，有時候吃完一碗還能去添第二碗呢。

我想也許我說的事情不算什么，可在整個過程中，我傾注了我的愛，正是我的愛使超超消除了對我們老師的恐懼，從而有了改變，這比什么都來得重要。愛是一劑良藥，愛是一把萬能鑰匙，讓我們一起帶著愛上路，讓生命中愛的河流永遠(yuǎn)奔騰不息！

給每個孩子一次機(jī)會

晨間談話，播報(bào)氣象，老師把氣象情況記錄她并且請小朋友去貼放在氣象角里。我很習(xí)慣地叫了一個小朋友去貼放，然而孩子們異口同聲地說了：“今天趙一諾沒來?！薄芭?，她請假了，那誰愿意去把氣象情況貼放好？”還沒問完，一只只小手爭先恐后地舉了起來，“我去，我去……”我請了平時不愛說話的常思雨去，她很高興并且很好地完成了任務(wù)。下午離園時她看見媽媽第一句話就是：“媽媽，今天老師請貼放天氣預(yù)報(bào)了，我放得很好，有些小朋友是不會放的。”看著孩子滿心歡喜、自豪的樣子，這時我心里晃起了漣漪。

為什么只把機(jī)會給一些能力強(qiáng)的孩子，而忽視了這么多普普通通平常不作聲的孩子呢？孩子們都只是在人生最初的起跑線上，作為教師有必要把機(jī)會給每個孩子。不是嗎？

用心關(guān)愛每一個孩子

把智慧的愛送給孩子

作為一名幼兒教師，生活在一群天真活潑的孩子中間，隨時會讓你感到無比的幸福和快樂。這就更能讓老師把無私的愛獻(xiàn)給每一位孩子。但如何愛，怎樣表達(dá)愛，這需要冷靜的頭腦和智慧。

有一次吃完午點(diǎn)，孩子們正在搬凳子進(jìn)活動室時，有幾個小朋友把小凳子提在胸前推起了凳子。我見此情景第一反應(yīng)就是趕快制止，否則有危險(xiǎn)。于是大吼了一聲，其他小朋友都停了下來，只有兩位小朋友依然我行我素。我奪下凳子，把兩人拉開在走廊衣柜前進(jìn)行教育。也許是我太用勁，也許是旁邊的水桶絆了一下，其中一位小朋友頭被碰了一下，兩個小朋友都瞪大眼睛看著我，此刻，我的心震顫了一下：我的行為是不是嚇著了孩子?難道只能用這種方式來處理嗎?事后，我反思了我的行為，真是太簡單、太粗魯了。“裹著糖果外衣的苦藥孩子才愿吃”這個道理誰都懂，為什么當(dāng)時就不能冷靜智慧的處理呢?

教育需要愛，更需要智慧的愛;幼兒園里無小事，事事是教育。讓我們智慧的去愛每一位孩子吧!