輔導小學生作業(yè)，有什么好方法？

1. 孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正；做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看?！被蛘咴谟袉栴}的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。

三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自已確認。如果計算結果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關系，下次注意一點，會考好的。”檢查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。

家長如何輔導孩子寫作業(yè)？

2 、不要盯著孩子寫作業(yè)。我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉?！?“說過多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學習的興趣和能量之門還能打開嗎？這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。

建議做法是，首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。

家長如何輔導孩子寫作業(yè)？

3 、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習慣。有許多朋友向我請教，說他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，問我怎么辦。

a. 利用“限時鼓勵法”來糾正。這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數(shù)學30分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時間做完，給你貼上一個小星星，當達到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩?！蓖ǔＧ闆r下，孩子會樂意接受的。

若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時有打野、不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個歇息的地方，比學校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時，孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。

b. 利用“中途安撫法”來糾正。這個方法還是以舉一個例子來說明。如，當發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關注他，希望他快一點完成作業(yè)。

對待做作業(yè)拖拉、愛玩的孩子，不能在一旁總是用責怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他，如，“做作業(yè)總是愛打野，不專心，真是個‘拖皮鬼’?！薄翱熳?，不要玩?！薄皫椎李}，也要做半天，真沒出息?！痹绞秦熈R、數(shù)落孩子，越會加重他的壞習慣。

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輔導小孩作業(yè)的方法

小學生需要老師或家長把好檢查作業(yè)這—關，失去有效的檢查，那么孩子的學習能力是難以提高的。家長要學會正確的檢查方法，以培養(yǎng)孩子仔細認真、獨立思考的能力。我的做法是：

孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正；做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。”或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。

三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自已確認。如果計算結果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關系，下次注意一點，會考好的。”檢查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。由于長期堅持這個理念及方法，石飛便養(yǎng) 成了自已確認對錯的習慣，考試時不急不躁，準確率都很高，考完后心里都是有數(shù)的，能估計到自已的考分。有趣的是高考時，他估分682，與結果—分不差。

2、不要盯著孩子寫作業(yè)

我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉?！?“說過多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學習的興趣和能量之門還能打開嗎？這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。

我的做法是，首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。

3、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習慣

有許多朋友向我請教，說他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，問我怎么辦。說實話，石飛從小到大做作業(yè)都是很專心的，總是一氣寫完，如果情緒不好，他會說：“我現(xiàn)在不想做，想先看看書?！边^一會等情緒調整過來了，他便很快將作業(yè)做完。也許石飛生來乖巧聽話，加上放學以后先盡情地玩，心理得到了滿足，因而拿筆就寫，從不施拉。所以，用不著我去思考解決施拉、不專心的問題。但這畢竟是許多家長都遇到的一個問題，為此我想針對這個問題，提一點建議。

a. 利用“限時鼓勵法”來糾正。這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完 嗎？數(shù)學30分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時間做完，給你貼上一個小星星，當達到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩?！蓖?常情況下，孩子會樂意接受的。

若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時有打野、不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個歇息的地方，比學校要自由得多。如果孩子注意力 太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時，孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。

提醒家長注意的是，這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習慣，他在規(guī)定的時間內將作業(yè)寫完就算達到了目的，要給予表揚，至于作業(yè)質量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點點進步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時間內完成了，但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改！”如果 這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習慣，而且還打擊了孩子的學習積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時間內做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對待孩子，那么他一定會高興接受的。做家長的要有耐心，只要 孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學習好習慣要一步一步的來做，不能性急。

b。利用“中途安撫法”來糾正。這個方法還是以舉一個例子來說明。如，當發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題會 做，這時大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關注他，希望他快一點完成作業(yè)。

對待做作業(yè)拖拉、愛打野的孩子，不能在一旁總是用責怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他，如，“做作業(yè)總是愛打野，不專心，真是個‘拖皮鬼’。”“快做，不要打野。”“幾道題，也要做半天，真沒出息?！痹绞秦熈R、數(shù)落孩子，越會加重他的壞習慣。

c。利用“直接要求法”來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時間，如今天的語文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學稍為多一點，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收 起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完，會處罰你的，由此而產生的責任完全由你自己承擔。當然，你覺得時間不夠，現(xiàn)在可以提出來，我們再商定完成時間?！蹦敲?，大人說到就要做到，當然，在執(zhí)行這一規(guī)定時，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。

這種方法是不得己而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯(lián)系，請老師作好配合，以免老師認為家長不檢查作業(yè)，把教育孩子的責任都推給了老師。

4、如何點撥孩子做習題

說實說，石飛從小聰明好學，在小學階段就他課堂學習的內容來講，一直感到很輕松，家庭作業(yè)沒有什么不會做的，即使是數(shù)學書上的所謂“爬坡題”，對他來講也不是問題，自己都能拿下來，不需要大人幫他解題。我在作業(yè)本上的簽名，只是說明我知道了他己經完成了家庭作業(yè)，可以讓他隨意去做他喜歡的事情而 己。

當然，不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或“爬坡”難題，家長作出相應的輔導和點拔，是必要也是必須的。因為，小學生的學習能力有限，需要大人的誘導和培養(yǎng)。只是在輔導、點撥時要講究技巧，其方法是：

a。讓孩子反復讀題。許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽 相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的?！碑敽⒆幼龀鰜硪院?，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了?！边@時，孩子也一定會高興起來。

孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。

b。用例題作輔導。對于孩子經過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只 要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。

會學習的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎，去應對千變萬化的習題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應該避開。

輔導小學生做作業(yè)的正確方法

如何檢查孩子的作業(yè)。小學生需要老師或家長把好檢查作業(yè)這—關，失去有效的檢查，那么孩子的學習能力是難以提高的。家長要學會正確的檢查方法，以培養(yǎng)孩子仔細認真、獨立思考的能力。我的做法是：

孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正；做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。”或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。

三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自已確認。如果計算結果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關系，下次注意一點，會考好的?！睓z查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。由于長期堅持這個理念及方法，石飛便養(yǎng)成了自已確認對錯的習慣，考試時不急不躁，準確率都很高，考完后心里都是有數(shù)的，能估計到自已的考分。有趣的是高考時，他估分682，與結果—分不差。

不要盯著孩子寫作業(yè)。我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉。” “說過多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學習的興趣和能量之門還能打開嗎？這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。

我的做法是，首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。

如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習慣。有許多朋友向我請教，說他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，問我怎么辦。說實話，石飛從小到大做作業(yè)都是很專心的，總是一氣寫完，如果情緒不好，他會說：“我現(xiàn)在不想做，想先看看書?！边^一會等情緒調整過來了，他便很快將作業(yè)做完。也許石飛生來乖巧聽話，加上放學以后先盡情地玩，心理得到了滿足，因而拿筆就寫，從不施拉。所以，用不著我去思考解決施拉、不專心的問題。但這畢竟是許多家長都遇到的一個問題，為此我想針對這個問題，提一點建議。

a. 利用“限時鼓勵法”來糾正。這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數(shù)學30分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時間做完，給你貼上一個小星星，當達到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩?！蓖ǔＧ闆r下，孩子會樂意接受的。

若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時有打野、不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個歇息的地方，比學校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時，孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。

提醒家長注意的是，這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習慣，他在規(guī)定的時間內將作業(yè)寫完就算達到了目的，要給予表揚，至于作業(yè)質量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點點進步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時間內完成了，但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改！”如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習慣，而且還打擊了孩子的學習積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時間內做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對待孩子，那么他一定會高興接受的。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學習好習慣要一步一步的來做，不能性急。

b.利用“中途安撫法”來糾正。這個方法還是以舉一個例子來說明。如，當發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關注他，希望他快一點完成作業(yè)。

對待做作業(yè)拖拉、愛打野的孩子，不能在一旁總是用責怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他，如，“做作業(yè)總是愛打野，不專心，真是個‘拖皮鬼’。”“快做，不要打野?！薄皫椎李}，也要做半天，真沒出息?！痹绞秦熈R、數(shù)落孩子，越會加重他的壞習慣。

c.利用“直接要求法”來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時間，如今天的語文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學稍為多一點，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完，會處罰你的，由此而產生的責任完全由你自己承擔。當然，你覺得時間不夠，現(xiàn)在可以提出來，我們再商定完成時間?！蹦敲?，大人說到就要做到，當然，在執(zhí)行這一規(guī)定時，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。

這種方法是不得己而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯(lián)系，請老師作好配合，以免老師認為家長不檢查作業(yè)，把教育孩子的責任都推給了老師。

如何點撥孩子做習題。說實說，石飛從小聰明好學，在小學階段就他課堂學習的內容來講，一直感到很輕松，家庭作業(yè)沒有什么不會做的，即使是數(shù)學書上的所謂“爬坡題”，對他來講也不是問題，自己都能拿下來，不需要大人幫他解題。我在作業(yè)本上的簽名，只是說明我知道了他己經完成了家庭作業(yè)，可以讓他隨意去做他喜歡的事情而己。

當然，不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或“爬坡”難題，家長作出相應的輔導和點拔，是必要也是必須的。因為，小學生的學習能力有限，需要大人的誘導和培養(yǎng)。只是在輔導、點撥時要講究技巧，其方法是：

a.讓孩子反復讀題。許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的?！碑敽⒆幼龀鰜硪院?，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了?！边@時，孩子也一定會高興起來。

孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。

b.用例題作輔導。對于孩子經過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。

會學習的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎，去應對千變萬化的習題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應該避開。

c.只講關鍵點。對于有些數(shù)學難題，家長一時也編不好例題，那么，可以就這個原題，分析它的關鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這祥輔導孩子，那么他的解題思路永遠打不開。

當然，孩子到了上四年級以后，數(shù)學題都很難了，許多爬坡題家長也無能為力，需要請家教輔導，那么我建議家長要求家教按上述方法去輔導孩子，不要一來就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題，如果是這樣，看起來孩子的難題解決了，但思路總打不開。

小學作業(yè)輔導怎么輔導？

輔導孩子寫作業(yè)也是家長的重要功課，既是學問也是藝術，這十招希望可以幫到你——

-一、限時作業(yè)-

速度與激情，不只是電影里的臺詞，更應該是作業(yè)的宣誓詞。在孩子寫作業(yè)之前，大致了解一下作業(yè)的容量，估算作業(yè)時間，然后跟孩子商量好，在規(guī)定的時間之內寫完。

-二、保持距離-

距離產生美。有些家長對孩子的作業(yè)放任不管，有些家長又過于緊張，每時每刻守在孩子身旁，容易給孩子造成緊張和壓抑，影響孩子的作業(yè)效果。最好的距離是既能看到孩子，又不至于挨得太近，以免造成壓力。

-三、注重過程-

過程永遠重于結果。很多家長只管孩子作業(yè)的對錯，而忽略作業(yè)的過程，這個方法是不可取的。作業(yè)的對錯應該交給老師評判，這樣孩子會對自己的錯誤印象深刻，并能汲取教訓。

-四、細致觀察-

細察之下必有所獲。孩子寫作業(yè)效率不高，會呈現(xiàn)很多細節(jié)，家長要細致觀察，并予以糾正。例如經常上廁所、喝茶、吃東西、換地方，這些舉動都是不專注的表現(xiàn)。但有些家長不夠警覺，讓孩子長時間形成散漫的習慣。

-五、適時鼓勵-

家長的鼓勵，是孩子成長的動力。例如字跡很漂亮，作業(yè)速度有所提高，表達很精準，思維很縝密，這種客觀的表揚，會讓孩子對作業(yè)充滿期待。如果遇到作業(yè)多，孩子情緒會很煩躁，不知道如何合理安排時間。這時家長要安撫孩子的情緒，克服急躁，在心平氣和的情況下有步驟有條理地完成。

-六、巧妙點撥-

不要灌輸，而是點燃。孩子作業(yè)經常會遇到難題，思考未果，就會選擇放棄。此時，家長就要巧妙地予以點撥，既不告訴他結果，又能幫他一把。給孩子助力，攻克難題，讓孩子在作業(yè)中獲得成就感。

-七、自我檢查-

學會對自己的事情負責，從檢查作業(yè)開始。家長千萬不要幫孩子檢查作業(yè)，我們的任務是幫助他養(yǎng)成檢查的習慣，提高他檢查的能力，而不是替他檢查作業(yè)。

-八、先學后玩-

讓孩子懂得主次關系和先后順序。從小就要讓孩子形成先寫作業(yè)后玩的習慣，但事實上很多孩子回家，先看電視、吃東西、娛樂一下，等到很晚才動手寫作業(yè)，看時間來不及，就匆忙應付。造成做事拖拉、作業(yè)質量差的后果。

-九、布置環(huán)境-

靜能生智，定能生慧。你要為孩子布置一個安靜優(yōu)雅的環(huán)境，遠離電腦和手機，保證書房空氣流通，光線也要剛剛好，最好放幾棵綠色植物，舒緩眼睛疲勞。

-十、認真簽字-

寫下你的名字，是對孩子最好的褒獎。孩子寫完作業(yè)，家長最好簽字，表示這是你們共同努力的結果。但很多家長只是敷衍了事，象征性地簽個名字。最好的辦法，是針對作業(yè)過程寫些鼓勵和祝福的話，讓孩子覺得溫暖，并心生感激。

小學生作業(yè)怎么輔導

在教育孩子的過程中，作為家長，關心孩子，輔導孩子，是一種義不容辭的責任。

輔導孩子完成家庭作業(yè)，有以下五點要注意：

一、孩子寫家庭作業(yè)時， 不要站在身后或坐在身邊，指手劃腳的替孩子讀題，然后再告訴孩子，哪里是哪里，要怎么來寫。這種輔導大錯特錯，會給孩子養(yǎng)成不會看題、讀題，不認真做題，沒有獨立思考的習慣。

二、輔導時要有耐性，家長不要過多的指責孩子，天下沒有笨孩子，只有不聰明的施教者。因為孩子剛入門，對很多方面都要有個過渡的過程，就如同我們接觸新環(huán)境、新事物一樣，都要有一個認知的過程。如果過多的苛責，會讓孩子失去對寫作業(yè)乃至于對學習的興趣，而產生負擔的心理，這樣對于后期的輔導相當?shù)牟焕?/p>

三、輔導時，不要就作業(yè)寫作業(yè)，還要教會孩子如何進行分門別類的歸納性學習習慣，這些良好的學習習慣的養(yǎng)成，對于孩子今后的學習，有很大益處。

四、教孩子不但要寫好家庭作業(yè)，而且還要養(yǎng)成檢查的習慣。

五、輔導時，不要一會兒要求姿勢、一會兒要求字體、一會兒又夸某某家小朋友如何強等等，這些都是一種誤區(qū)。要在孩子休息的時候講道理，正式的與孩子談，不要幾項并在一起，這樣無形中無限的延長了輔導與孩子完成家庭作業(yè)的時間，這種做法，起不到半點好作用，通常會引起很多“副作用”與“并發(fā)癥”。

輔導娃寫作業(yè)，有哪些方法

首先讓我們先從學習的三要素方面入手:

家長在教育孩子時,首先要規(guī)范其行為,養(yǎng)成良好的學習習慣和行為。

1、有效的做好預習

預習很重要,一般孩子都不愿意做或是做不好,這就需要家長和孩子一起努力,養(yǎng)成好習慣。

2、在做作業(yè)之前必須要孩子先復習后再做作業(yè)。

為什么要先復習呢?

只有做到先復習,把上課學到的知識點重新溫故知新再去做作業(yè),這樣遇到難題之后才會主動思考,不會一味的依賴家長。

3、記錄每項作業(yè)的完成時間。

為什么要記錄時間呢?

可以幫助孩子每天在做作業(yè)的時候不斷地縮短完成的時間,避免拖沓。

請各位家長堅持一個月,幫助孩子們養(yǎng)成好習慣!

除此之外,還請家長做好“六大環(huán)節(jié)”的管理,具體內容如下:

1、計劃管理:要讓孩子制定好整個學習計劃(什么時間學什么的計劃表)。

任何工作和學習都是要有合理的計劃的。

有可能現(xiàn)在孩子小,還不會做計劃,這就需要助孩子一起來做,并告訴他們計劃的重要性。

需要注意的一點是:后期一定要嚴格監(jiān)督他們按計劃去做,不能只是寫到紙上,但不照做!

2、預習管理:所謂預習,只需要對要學習的內容有一個簡單的了解,知道本課大致內容是什么,并在預習筆記本上記下重點和難點,上課時重點解決這些重點和難點。預習的時間控制在7-10分鐘為宜。

如果時間太長的話,上課的時候他們就會覺得自己都學過了,就會不用心,這樣反而會效果不好。

現(xiàn)在就以英語學習為例,幫助各位家長了解究竟如何在家里做好預習。

針對低齡的孩子,請他打開英語課本,先聽錄音,找到相應的單詞,知道是什么意思,這樣就將單詞的發(fā)音和意義聯(lián)系起來了。同時,提前朗讀課文,并盡量做到指讀,這時就需要家長在旁監(jiān)督和指導孩子自主學習。朗讀課文的聲音不用太大,但一定要出聲,至少保證自己可以聽清發(fā)音,不可含糊而過,不確定的地方可反復多聽,直到可以讀清發(fā)音。

3、聽課管理:聽課要跟著老師思路走,將自己預習記錄本上所記的重點和難點聽懂并記在腦子里。

這個記錄本希望家長每天回來都能夠抽時間檢查一下,并鼓勵他們要堅持,堅持!同時要確保孩子不要因為老師的原因而產生偏科。

4、復習管理:家長的課后輔導應該是幫孩子查漏補缺,及時鞏固課堂所學知識,針對“漏洞”或問題來補上課學習的缺失。在這樣的查漏補缺工作中,孩子也能通過自己第一手的經驗不斷總結學習中的收獲和不足,了解自己的能力,并自發(fā)地對此進行鞏固、修護和完善,長期下來孩子各方面的能力都能得到發(fā)展和提高,并真正地收獲學習的樂趣和發(fā)展自己。

5、作業(yè)管理:為了養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣,即使當天老師沒有布置作業(yè),也要讓孩子在書桌前學習學習,如此每天在相同場所、相同時間、設施,漸漸地小孩子就養(yǎng)成放學后在家用功的習慣。在養(yǎng)成習慣之前,要注意克服壞毛病,所以家長陪在身連比較好,當孩子表示做完功課了,家長應親自檢查,適時鼓勵,幫助訂正,如果做得好,必須加以贊美,如此孩子不僅可以得到成就感,也會產生興趣,不對之處,可以讓孩子立刻改正。

6、考試管理:除學?？荚囃?可以選擇幾套考試卷,每隔一段時間,讓孩子練練,以檢測知識掌握的程度,且熟能生巧,只有平時讓孩子多練習,這樣考試的時候才不會膽怯和緊張。

培養(yǎng)孩子自主學習的十個方法

1、孩子每天放學后,讓他在書桌前坐10分鐘,安靜地思考這一天所學的內容,然后復述出來,這們他們就會知道下午回來后是有任務的,上課的時候就會更認真的去學習。

2、將孩子學習每科的時間控制在20分鐘左右;

不要時間太長,這樣會失去興趣和信心;

也不能時間太短,這樣有可能會不細心,馬馬虎虎。

最好是家長能有時間坐到旁邊一起學習

3、在孩子喜歡看的電視節(jié)目開始前的半小時或1小時定為孩子的學習時間;

時間一定要把握好,不要讓他們覺得現(xiàn)在的生活中只是學習了,沒有看電視的時間了,要勞逸結合。只要能夠盡快完成學習的任務就可以適當?shù)目磿娨?/p>

4、給孩子制定的學習目標放在“量”而不是“時間”上;

這樣做的目的是讓孩子盡可能快的完成學習任務,而且不會浪費時間。

學會管理時間,這點也很重要。

5、讓孩子徹底放松地玩

要告訴孩子只要他們能夠按時按質的完成學校和家長交給他們的任務,我們是可以給他們徹底放松的時間的。比如可以在周末放假的時候帶他們在郊外轉轉,呼吸呼吸新鮮空氣,這樣很有利于他們徹底的放松。

6、當孩子的注意力不在學習上時,最好不要強迫孩子學習;

這點很重要:有些家長一味的強迫孩子,根本不管他們內心的意愿,這樣下去的后果是他們產生逆反心理,久而久之會完全厭惡。

7、開始學習前,讓孩子整理一下書桌;

學會整理東西,這樣自立能力會有極大的提高

將書桌整理好之后再學習心情也會更好一些

8、飯前和飯后一小時不要讓孩子學習;

如果在吃飯前后強迫孩子學習,他們的注意力不會太集中,效果不會太好。

9、孩子學習過程中休息時,時間不要超過10分鐘,而且最好讓孩子離開書桌。

休息時間太長,孩子的注意力就會分散,不容易集中回來，一定是要離開書桌才能夠徹底的放松。

學生做作業(yè)慢有什么方法改善？

孩子作業(yè)慢會有各種原因，只有對癥下藥，孩子才能改掉做作業(yè)中的壞毛??！看看孩子屬于哪一型的？對號入座，找癥結吧！

一、條理性差——學習無方法。

二、追求完美——橡皮綜合癥。

三、基礎差——學習沒興趣。

四、被逼無奈——故意磨蹭。

五、時間觀差——不會管理時間。

六、不集中——無關動作多。

七、協(xié)調性差——感統(tǒng)失調

一、條理性差——學習無方法。

孩子寫作業(yè)慢慢騰騰，有人陪著還好點，如果爸媽都忙，作業(yè)就會寫得一團糟，甚至根本不知道老師布置了些什么作業(yè)。老師在批改作業(yè)時也發(fā)現(xiàn)作業(yè)經常不按照順序做，也不寫題號。準備文具也比較混亂，每次等到寫錯了，才發(fā)現(xiàn)沒有準備橡皮；鉛筆折斷了，才發(fā)現(xiàn)沒有準備削筆刀，一會兒拿這個一會兒拿那個。

分析：

不能合理規(guī)劃，寫作業(yè)當然慢！如果仔細觀察這類孩子，就會發(fā)現(xiàn)：他們在生活中也是這樣，丟三拉四，不懂得安排和規(guī)劃。孩子的磨蹭是父母一手包辦出來的。對于幾歲的孩子，家長往往缺乏耐心，覺得與其讓孩子做事，還不如幫孩子做更省時省力。

這種包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛煉的機會，時間一長，孩子養(yǎng)成了依賴的習慣，不愿意主動做事、想事，思維變懶，惰性越來越強。如果父母不讓孩子自己考慮和承擔一些事情，孩子就不會獨立起來，條理性就會很差。

對策：

要讓孩子做事有條理的話，還得在生活上和學習上全方位要求孩子，慢慢地從各方面放手，要讓孩子自己安排自己的生活和學習，父母不要手太勤，忍不住幫孩子去做，要學著做一個懶媽媽。

如果父母都幫孩子做了，孩子的成長機會實際上就給父母剝奪了，孩子的潛力就一點也發(fā)揮不出來了。當然，孩子在做事的過程中，父母可以適當指導孩子做事的順序和條理。

二、追求完美——橡皮綜合癥。

蒙蒙是個二年級的女孩子，有一個毛病，寫作業(yè)特別慢，寫的字稍微有一點點不整齊或者不干凈的地方，她就會馬上擦掉重寫，有時甚至把本子擦破了，所以寫作業(yè)花的時間就長了。每次媽媽告訴她只有一兩個字不整齊不要緊，接著往下寫就是了，但是不行，蒙蒙非要擦了重寫，媽媽為此也很苦惱，想過很多辦法，還是不起多大作用。

分析：

蒙蒙是天生的 “追求完美主義傾向”。但是有些孩子的寫作業(yè)慢卻是父母們無形中訓練出來的，許多父母本身就希望孩子樣樣都完美，樣樣都要求孩子做到最好，哪怕是孩子身上的一點小問題，父母也極力放大。比如作業(yè)：哪怕有一丁點兒不好的地方，父母都嚴格要求，要求孩子改好寫工整，這樣要求的最終結果，不是孩子寫作業(yè)慢就是對學習害怕。

對策：

原因是孩子學習壓力大，心情焦慮，怕出錯，對自己要求高或者是父母對孩子要求高造成的。父母不要過多指責，也不要用打罵來糾正其不良行為，而要用獎勵手段進行強化訓練來達到目的。家中也可做一些簡單的“脫敏訓練”，即用獎勵的手段來強化訓練，督促孩子盡量少用橡皮，甚至不用橡皮。

三、學習基礎差——學習沒有興趣。

這種孩子是因為因為學習基礎差，很多知識點沒弄懂，很多題目不會做，所以一讓他寫作業(yè)，他就頭疼，當然不可能主動，當然是能拖則拖！還有的孩子，只想玩不想學習，對于作業(yè)能湊合就湊合。真正要解決的不是磨蹭的問題，而是怎么輔導孩子，讓孩子學習好起來，能跟上班。讓孩子感受到學習的樂趣，作業(yè)速度自然快了。

對策：

一、在孩子遇到不會做的題目怎么辦？有些孩子遇到自己不會做的題目就拿去問父母，問完之后再接著寫作業(yè)。剛坐下沒多久又遇到不會做的題目了，又拿去問。這樣做一方面會打斷做作業(yè)時的安靜氛圍和專心程度，造成走神；另一方面，會打斷孩子做題和寫作業(yè)的思維。所以最好能教孩子，如果遇到不會做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會的題目。

二、對于孩子不懂的題目，父母給孩子補習。要注意的是，不要全部一古腦兒講給孩子聽，而應是啟發(fā)孩子，最后還是要孩子自己做出來。孩子一旦知識點懂了，學習慢慢好起來，自然速度就快了。

三、想方設法讓學習變得有趣起來，父母要多想辦法，盡量調動孩子的寫作業(yè)興趣，比如：通過游戲的方式、競賽的方式來安排作業(yè)。比如：可以用計時的方式完成某一項作業(yè)，規(guī)定時間完成了就表揚或記一個“★”，得夠二十個“★”，就可以滿足孩子的一個小愿望。

四、被逼無奈——故意磨蹭。

被誰逼的呢？當然是爸爸媽媽！現(xiàn)在的家長生怕孩子落后，希望孩子能做完學校作業(yè)后再多做些題目。每天加許多“媽媽作業(yè)”。聽聽一個孩子的說法吧：“快點寫作業(yè)？我為什么要快呀？寫完了我也不能出去玩，還不如慢點寫呢！”

希望爸爸媽媽們不要給孩子加“父母作業(yè)”。孩子作業(yè)按時按質寫完了，剩下的時間就讓孩子自己安排吧。否則，孩子會開始有意識的慢，久而久之，漸漸地養(yǎng)成習慣，就真得變成磨蹭的壞習慣了。

對策：

把每天老師布置的作業(yè)做一個大概的估計，將孩子需要完成的任務進行一個時間預計。一定要給孩子留下自由支配的時間。孩子會抓緊時間完成作業(yè)，因為早寫完就有很多時間玩了。通過這個辦法，一次、二次、三次……他快速認真完成作業(yè)的良好行為得到不斷地重復，最終形成快速完成作業(yè)的良好習慣。

五、時間觀念差——不會管理時間。

如果孩子不會管理時間，寫作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。解決的辦法只有一個，就是給孩子自己管理自己時間的自由。讓孩子為自己每天的學習和生活訂個計劃，什么時間做什么事情，白紙黑字，清清楚楚地寫下來，并每天自己監(jiān)督完成情況。

當然，對于年齡小一些的孩子，家長可以在他訂計劃的時候，提一些建議，和孩子多討論，以便他的計劃能夠更可行更科學。如果家長堅持這樣做三個月以上，你的孩子一定能成為一個做事有效率的人。

對策：

1、善用小鬧鐘。用鬧鐘督促孩子做作業(yè)，有利于孩子快速有效的完成作業(yè)。孩子在自己定鬧鐘學習的過程中，也不斷體驗到了成功感，不再把作業(yè)當作幫父母完成任務，學習更加自覺。

2、規(guī)定時間沒有完成立即停止。有些孩子寫作業(yè)拖延成習慣了，每天都要到很晚才能完成，減少了睡眠，導致第二天上課沒精神，周而復始，惡性循環(huán)?？梢越o孩子確定一個作業(yè)完成的最后時間，要求孩子必須睡覺。作業(yè)沒有完成，會受到老師批評。以后，就會抓緊時間完成了。

3、把作業(yè)當成考試。約定按考試要求做完作業(yè)，孩子就可以干自己想干的事。做作業(yè)的速度會快許多，準確率也大大提高。這種辦法不但激發(fā)了學習興趣，也給生活增加樂趣。

4、生活中注意培養(yǎng)孩子的時間觀念。平時生活中各方面都要注意培養(yǎng)孩子的時間觀念。經常督促，孩子的時間感就變強了。

5、一分鐘專項訓練，讓孩子感受一分鐘可以做多少事。

（1）每天準備幾十個簡單的加減法口算題。規(guī)定一分鐘，看孩子最多能做多少道題目。

（2）一分鐘寫漢字訓練，找一些筆畫和書寫難度相當?shù)纳?，看孩子在一分鐘內最多能寫出多少個字。記下每次的情況，并進行對比。

（3）一分鐘寫數(shù)字訓練。每天讓孩子練習一分鐘寫“0123456789”的快速書寫。

以上訓練讓孩子體會到時間寶貴，原來一分鐘可以做這么多事情。同時提高了孩子的寫字和做題速度。訓練以1分鐘為一組，每天練二到三組。訓練時注意記錄孩子的成績，并進行對比。

6、少催促，多表揚。很多家長喜歡不停地喊，不停地催促。結果感覺是越催促，孩子的動作越慢，家長就更生氣！應該反過來，隨時觀察孩子在生活中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)孩子快的一面，孩子一旦速度快了，馬上表揚。孩子慢的時候，裝做看不見，故意淡化它，要讓孩子不斷意識到自己確實比以前快了。

六、注意力不集中——無關動作多。

孩子寫作業(yè)時總是東看西看，磨磨蹭蹭，一會兒玩橡皮，一會兒吃鉛筆，要么咬手指，到處摸摸看看。這樣的寫法怎么能快起來？一個小時的作業(yè)常常兩三個小時都寫不完，所以每天總是很晚才能睡覺。

分析：

這種情況在低年級孩子中尤其多，由于年齡較小，注意力時間比較短，一般在15—20分鐘左右，如果連續(xù)做作業(yè)超過20分鐘，孩子就會坐不住，寫一個字走神5分鐘。

對策：

1、作業(yè)分段。先了解孩子當天作業(yè)量，然后規(guī)定在一定時間內必須完成，如完成得好可以給予獎勵，如貼小紅花之類。如果當天作業(yè)太多，可以分割成兩三個階段，如規(guī)定做15分鐘，完后休息一會，然后再規(guī)定一個15分鐘，再休息。當孩子注意力提高以后，所定時間可以慢慢延長。

2、安靜的學習環(huán)境。學習的地方要簡潔整齊，尤其是書桌，不能堆放玩具等會分散孩子注意力的東西。最好保證孩子聽不見電視的聲音。不要在孩子正在學習時，中途為孩子送水果，倒水，表示關心，這其實也是在干擾孩子！

3、多給孩子找注意力集中的好感覺。家長平時在家多向孩子強調集中注意力的重要性。還可以讓孩子讀這方面的故事，比如小貓釣魚，或者關于某個人集中注意力學習的故事。多給孩子貼“正向標簽”。

4、“遞減法”矯正壞習慣。如果想讓孩子養(yǎng)成好習慣，就通過各種方式激勵他把好的行為多多重現(xiàn)，因為好行為堅持的時間越久，好習慣形成的程度越牢。

5、訓練注意力本身。對于注意力不易集中的孩子，可進行一定的具體訓練，例如：

（1）玩撲克游戲。取三張不同的牌（去掉花牌），隨意排列于桌上，如從左到右依次是梅花2，黑桃3，方塊5、選取一張要記住的牌，如梅花2，讓她盯住這張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，隨意更換三張牌的位置，然后，讓她報出梅花2在哪兒。如她說猜對了，就勝，兩人輪換做游戲。

（2）利用“舒爾茲表格”進行訓練。將一系列數(shù)字隨機放在表格中，讓孩子按順序找到這些數(shù)字，記錄孩子每次用的時間，比如：1到25這些數(shù)字隨機放在5×5的表格中，孩子就要從1依次找到25，數(shù)字可以隨著訓練的進行逐漸增多。

（3）買一些智力訓練的書，每天堅持做練習。一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同等。時間不可過長，但往后可延長練習時間，一定要每天堅持練。做對給紅五星獎勵或打分。

（4）訓練聽力。每天給孩子讀一篇文章，讀完后要他回答書中的問題，長期堅持。讓孩子把每天每節(jié)課的內容復述給家長們聽，這樣也能無形中養(yǎng)成孩子上課認真聽課的習慣。

七、協(xié)調性差——感統(tǒng)失調。

思維和手不能同步。陽陽今年上一年級，聰明但有一些內向。媽媽反映陽陽做作業(yè)時太慢了，但是如果有足夠的耐心的話，他都能答對，所以不能太著急，不能逼他，只能耐心地等。每次寫完作業(yè)時，由于他思維比較快但是表達和寫的慢，所以就經常寫錯、漏寫、跳字甚至串行。

分析：

如果仔細觀察會發(fā)現(xiàn)，這樣的孩子普遍不太善于交流，比較內向，家長必須注意平時多跟孩子交流，多鼓勵他跟別人交流，要有意識地鍛煉孩子的表達能力和讀寫能力。還有一些孩子手眼不協(xié)調，經常會寫字出線、出格。

對策：

這樣的孩子，需要專門做一些感統(tǒng)訓練！孩子是否有感統(tǒng)失調，細心的家長只要有心，是能發(fā)現(xiàn)孩子的。如果發(fā)現(xiàn)孩子確實不是因為態(tài)度問題，不是因為主觀努力不夠，可以帶孩子到醫(yī)院去檢查一下，看看感統(tǒng)是否失調！如果確實有，只要堅持做一段時期的感統(tǒng)訓練，孩子就會有所好轉！

小孩怎么輔導作業(yè)好？

重視孩子的作業(yè)不僅要有態(tài)度，還要有行為。輔導孩子做作業(yè)是講究技巧的，你不能直接告訴孩子解題思路，讓孩子不勞而獲，也最好不要直接指出孩子的錯誤，讓孩子失去發(fā)現(xiàn)自己錯誤的機會。

那么，我們應該怎么樣幫助孩子做題？

1、讓孩子反復讀題

許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果家長總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。

正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。”當孩子做出來以后，家長要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔 細一讀題，就會做了?！边@時，孩子也一定會高興起來。孩子不會做的題，家長堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕易告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能 夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。

2、用例題作輔導

對于孩子經過思考實在不會做的題目，家長也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。

由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原 題。這種做法，雖然家長要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。

3、只講關鍵點

對于有些數(shù)學難題，家長一時也編不好例題，那么，可以就這個原題，分析它的關鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)家長的提示，去思考、 去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這樣輔導孩子，那么他的解題思路永遠打不開。

當然，孩子逐漸大了以后，許多爬坡題家長也無能為力，需要請家教輔導，那么還是建議家長要求家教按上述方法去輔導孩子，不要一來就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題，如果是這樣，看起來孩子的難題解決了，但思路總打不開。

現(xiàn)在很多學校都要求家長給孩子檢查作業(yè)，因此，檢查作業(yè)也成了家庭輔導中非常重要的一部分，這時，家長們要明確，檢查作業(yè)查什么？

1、孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正，做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，不要指出具體錯誤之處， 而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看?！被蛘咴谟袉栴}的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，然后改正。若孩 子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。

2、三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自己確認。 如果計算結果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關 系，下次注意一點，會考好的?！睓z查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負責任、認真仔細的學習品 質。

當然，作為家長，更要及時跟老師溝通，說明自己家孩子哪些題還不夠熟練、不是很懂，讓老師可以有針對性地幫助孩子學習。對于積極配合老師工作的 家長，老師都會很愿意幫助孩子，相反，有些家長對輔導孩子作業(yè)不夠重視，或者疏于跟老師溝通，很容易讓老師覺得不配合工作，把所有的教育責任推給老師，造 成隔膜，不利于孩子的學習。

總之，輔導孩子作業(yè)不是一件容易的事，它的難度并不在于作業(yè)題的難度，而在于怎么讓孩子打開思路、弄清知識點，以及鍛煉孩子良好的學習習慣上。