中班音樂《買菜》教學(xué)反思

買菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見的事，放學(xué)回家后大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進(jìn)行買菜活動。在這樣一個大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂活動，對幼兒來說是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能，何樂而不為呢?選擇的內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又為生活所服務(wù)?；顒娱_始，我以“奶奶”帶孩子們?nèi)ァ百I菜”的形勢導(dǎo)入，小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發(fā)出來了。

《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡單，但是很多菜名連在一起說，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個并列的蘿卜，西紅柿就畫3個并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。yJs21.COm

“拿也拿不動可以用什么動作來表示?”我在合適的時機(jī)、合適的情境，讓孩子們自己感受、討論，進(jìn)行非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，就是為了尊重幼兒欣賞過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的個性化思維和獨(dú)特見解，尊重幼兒多樣的表演動作。這種探究性活動，就是為了引導(dǎo)幼兒不唯書，不唯上，使幼兒對問題有自己獨(dú)特的見解。既尊重幼兒的個性化表現(xiàn)，鼓勵幼兒的批判性思維、獨(dú)立思考與感悟，又有利于發(fā)揮幼兒的個性，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)了探究性活動的特點(diǎn)和音樂課程的性質(zhì)。

為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂活動，放手給幼兒一個充分自由發(fā)揮的空間，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識，又使幼兒學(xué)得開心、學(xué)得主動。

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音樂活動《小樹葉》教學(xué)反思

《小樹葉》是中班紅黃藍(lán)主題中的音樂教學(xué)活動之一，歌曲通俗易懂，貼近幼兒生活，很受幼兒歡迎。根據(jù)教學(xué)活動情況反思如下：

1、以“小樹葉”的心情轉(zhuǎn)化為主線

在引出歌曲時，我問“一片小樹葉從大樹上落下來，離開了樹媽媽。它現(xiàn)在的心情怎樣?”，有的說“它會哭”;有的說“它很傷心”;有的說“他很害怕”，小朋友們紛紛說出了小樹葉離開媽媽的悲傷的心情，我們還學(xué)小樹葉傷心的唱歌呢?！靶淙~現(xiàn)在那么傷心，你想對他說什么呢?”為了引起幼兒的共鳴，表達(dá)對小樹葉的關(guān)心和同情，每位小朋友對小樹葉說了一句好聽的話：“你要加油!”“要勇敢”“別哭，我和你做好朋友”……在我們的關(guān)心和愛護(hù)下小樹葉真的變勇敢了，我們一起跟著小樹葉勇敢的唱起了歌曲，聽，歌聲那么有力、動聽!

2、以小朋友喜歡的游戲貫穿活動前后

游戲一直是小朋友的最愛，玩中學(xué)，學(xué)中玩?；顒右婚_始，我就和小朋友們玩了一個“山谷回聲”的游戲。老師喊輕輕的“喂~”，小朋友做回聲，輕輕的喊“喂~”;老師用力的說“你好”，小朋友們也用很響的聲音說“你好”;老師輕輕的唱“沙沙沙”，小朋友們也用輕輕的聲音唱“沙沙沙”。在快樂的游戲中，小朋友感受到了聲音的強(qiáng)弱和輕重，學(xué)會了控制聲音強(qiáng)弱，為整個活動作好鋪墊。在活動的最后，我們又玩了“樹媽媽和小樹葉”的游戲，請一位小朋友做樹媽媽，其他小朋友做小樹葉。秋風(fēng)吹來了，小樹葉傷心的離開了樹媽媽，小朋友做各種飄的動作表示小樹葉;小樹葉變勇敢了，小朋友開心的回到樹媽媽的身邊。通過這個游戲，小朋友進(jìn)一步感受到了小樹葉從傷心到勇敢的心理過程，并開心的做了一回小樹葉。

教育是無止境的，反思整個活動，我覺得還有需要改進(jìn)的地方：在分段唱歌時，請男女小朋友分角色演唱，女小朋友做傷心的小樹葉，男小朋友做勇敢的小樹葉。但由于男小朋友的人數(shù)太少，唱出來的整體效果不怎么好。這時，如果再交換角色唱一唱，請人數(shù)多的女小朋友做勇敢的小樹葉，人數(shù)少的男小朋友做傷心的小樹葉唱一唱，效果會更好。

總之，要讓我們的活動充滿活力就一定要把它變成幼兒樂于學(xué)習(xí)的場所，讓幼兒在課堂上充分“動”起來，學(xué)得有滋有味，有聲有色!

中班的樂音與噪音

中班幼兒的自控能力還不是很強(qiáng)。平時，他們總是玩著玩著就發(fā)出很大的聲音，有時還會拖動椅子等發(fā)出難聽的噪音。為了讓他們了解噪音的危害，感受樂音的舒暢，逐漸養(yǎng)成輕輕講話，輕輕做事的習(xí)慣，特設(shè)計(jì)此活動。

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1、引導(dǎo)幼兒感受樂音與噪音。

2、通過看、聽、說使幼兒了解樂音的作用與噪音的危害。

3、通過幼兒感受樂音與噪音，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成不發(fā)出噪音的習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片與錄音

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒感受樂音與噪音

1、聽樂音說感受

提問：聽了這些聲音你感覺怎樣？

師小結(jié)：這些聲音聽起來讓人感覺很舒服，我們就給它一個好聽的名字叫樂音。

2、聽噪音，想想說說

提問：剛才你聽到了什么聲音？

聽了這些聲音你又有什么感覺？

師小結(jié)：這些聲音非常吵鬧，聽起來讓人很不舒服，我們也給它一個名字，叫噪音。

二、了解樂音的作用與噪音的危害

1、請幼兒自由從書本上了解并交流。

2、了解樂音的好處

圖一：病人

圖二：小寶寶

圖三：動物

圖四：植物

2、了解噪音的害處

提供與樂音作用相反的圖片資料。幼兒發(fā)現(xiàn)交流。師小結(jié)。

三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述：

師：你還在哪里聽到過樂音？什么地方聽到噪音？（幼兒交流后個別講述）

四、教育幼兒平時不發(fā)出噪音

1、出示難受的、笑的兩張臉譜圖請幼兒說說他們聽到了什么聲音？

2、師：幫助難受的人（引導(dǎo)幼兒說出平時要輕輕說話、走路、搬桌椅、做游戲等）轉(zhuǎn)過臉譜，變成笑的。

五、延伸、

請幼兒在日常生活中找找哪里有噪音，并尋找有關(guān)資料，尋求解決方法。

我來買菜了

描述：

前一段時間我們開設(shè)的是娃娃家，但是娃娃家里面沒有菜，能力強(qiáng)的小朋友是假裝的，他們假裝切菜，假裝燒菜，但是另外一部分能力比較弱的小朋友就會來問：“老師，怎么沒有菜呢?”所以我們開設(shè)了菜場。今天是菜場開設(shè)出來的第一天，小朋友們都很想玩這個游戲，但是由于場地有限，我只請了2個小朋友(小玉和易易)過去當(dāng)老板。娃娃家的小主人終于可以出來買菜了，他們都很興奮。今天我只大體的講述了一遍，沒有詳細(xì)的介紹。游戲開始了，佳佳第一個出來買菜，她自己在菜場里面拿了一個荷包蛋，對小玉說：“我要這個?！奔鸭延帜昧艘豢们嗖藢π∮裾f：“我還要這個?！闭f完放在籃子里就走了。一會兒軒軒來了，軒軒拿了東西就走，也沒有對“老板“說什么。看到這邊，我就走過去對小玉和易易說：“老板娘我要買菜?！薄八齻兛匆娢液荛_心，連忙說：“你要買什么?”“我要一個荷包蛋，一個小龍饅頭，還有一只雞腿。”我只用嘴巴說了，我沒有用手去拿，我發(fā)現(xiàn)在我說的同時她們也在找我要的東西，我借機(jī)引導(dǎo)他們，“老板要多少錢啊?”“三塊?！薄敖o你，謝謝你們。”“不用謝。”我付完錢就走了(假裝付錢，其實(shí)是空的)。

案例分析：

幼兒的社會經(jīng)驗(yàn)不足，特別是小班的幼兒相當(dāng)于沒有社會經(jīng)驗(yàn)，所以在游戲過程中幼兒不能作出相對應(yīng)的反映，佳佳和小玉平時是很懂禮貌，感覺比較老練的女孩子，在游戲中，佳佳還能對老板說要這個要那個，小玉在我的引導(dǎo)下也能作出比較正確的舉動，但是軒軒在平時就是自理能力比較差的小朋友，所以在買東西的過程中也沒有說什么，只是拿了菜就走，但是他們的行為都是符合幼兒的年齡特點(diǎn)?？上驳氖切∮窈鸵滓啄茉谖业囊龑?dǎo)下做出這樣的反映，這也說明了只要我對游戲稍加引導(dǎo)，小朋友肯定能做一個更成功的小主人。

指導(dǎo)策略：

1、適當(dāng)?shù)膮⑴c游戲，以參與者的身份去引導(dǎo)游戲，我沒有用言語來要求孩子怎么做，只是以一個買菜人的身份進(jìn)入孩子的菜場，目的是引導(dǎo)幼兒作出相應(yīng)的舉動，讓他們有一定的社會經(jīng)驗(yàn)。

2、保護(hù)幼兒的興趣，幼兒對新開出來的菜場很感興趣，在我選小朋友去當(dāng)菜場主人的時候，差不多所有的小朋友對這個職位都很感興趣，但是我們的菜場只設(shè)定了兩個小朋友，所以別的小朋友肯定會失望的，在我選小朋友的時候，我答應(yīng)他們我會讓每個小朋友都玩到的。

3、激起幼兒的游戲熱情，在游戲結(jié)束的點(diǎn)評時間里，我對小玉和易易的行為進(jìn)行表揚(yáng)。

4、提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。在游戲點(diǎn)評時，我和幼兒簡單的進(jìn)行了一次買賣交易的對話，在以后的生活中，我會加強(qiáng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

教育隨筆：用音樂來做游戲在游戲中學(xué)音樂

近日有幸參加了幼兒園游戲化教學(xué)與課程游戲化研討會，很榮幸聽到了上海市優(yōu)秀音樂教師宋燕老師的游戲化音樂課程，用音樂來做游戲，在游戲中學(xué)音樂。在整個會議交流的過程中，宋老師的音樂游戲課程展示給了我非常大的啟迪。

南師大博士生導(dǎo)師虞永平曾說過：“對于幼兒來說，游戲是他們的存在方式，是孩子們的生活內(nèi)容，自由、自主、創(chuàng)造的游戲伴隨著他們的生活。”在教育活動的設(shè)計(jì)過程中，一個伴隨著游戲環(huán)節(jié)的課程活動更能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

一、情景導(dǎo)入，在孩子們在音樂的熏陶中進(jìn)行情景游戲

在課程游戲化研討會中，宋老師的《魯拉魯先生的自行車》、《鈴鼓之舞》都用了。孩子們在玩中學(xué)，玩中樂，每個活動都達(dá)到了預(yù)期的而效果甚至有些孩子在游戲中將活動的重難點(diǎn)很輕松地就解決了。以繪本的故事情節(jié)導(dǎo)入，讓孩子們在感覺繪本故事情節(jié)的初步接觸音樂感受故事情節(jié)的生動性。在音樂游戲活動《嚕啦嚕先生的自行車》中，孩子們通過聽魯拉魯先生騎自行車的故事，融入了輕快、活潑的庫斯克郵車鋼琴伴奏。孩子們想象著自己和嚕啦嚕先生一起騎車去山上、感受美麗的大自然、騎車快樂地回家......在這樣的切身體會中孩子們很快就掌握了音樂的ABA段式。給孩子一個音樂游戲的情景，他們會很快掌握到樂曲的情感。

2、豐富老師自身的表現(xiàn)力，激發(fā)孩子們的樂感以及表現(xiàn)欲望

學(xué)前的孩子對音樂的掌控能力還處于一種接受，感受多于創(chuàng)造的狀態(tài)。本次培訓(xùn)中我也發(fā)現(xiàn)宋老師在游戲化課程活動中從頭到尾沒有讓幼兒去單獨(dú)地只是欣賞音樂而是在每一個環(huán)節(jié)中都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，就像中間穿插的音樂只是為幼兒的游戲加了一段促進(jìn)幼兒深入游戲的背景音樂而已。老師的身體動作對孩子的音樂感受能力有著很大的啟迪作用。在A段音樂中孩子們跟著老師努力地騎著車，仿佛迎著太陽和故事中的魯拉魯先生一起體驗(yàn)著。B段音樂中孩子們自己想象在春天的各種感受，通過老師的引導(dǎo)孩子們也很大膽地表演者“魯拉魯先生”的動作表情，俏皮的動作、豐富的表情，孩子們與這輕快的音樂儼然成了一體。

3、加強(qiáng)樂器的運(yùn)用，讓孩子貼切地感受樂曲節(jié)奏的變化

孩子們掌握樂曲最好的表現(xiàn)方式就是表現(xiàn)出來。因此在很多音樂游戲活動中也會加入樂器的合奏，孩子們自己決定樂曲中各個段落的不同音樂節(jié)奏應(yīng)該配有那些樂器，在實(shí)際的教學(xué)活動中，我也發(fā)現(xiàn)一些對音樂比較敏感的孩子能夠像小小音樂家一樣，讓自己的小樂器剛好能非常契合整個樂曲。樂器的演奏能使整個音樂與孩子們的音樂感知相吻合，在整個過程中孩子們的學(xué)習(xí)主動性都會非常高。

給孩子留下自由支配的時間，他們才能夠更加順利的獲得知識。游戲是孩子們的天性，在游戲中孩子們自我探索、自我成長。尤其是學(xué)前兒童，他們的成長都是在一次又一次的自我探索中獲得的。音樂，在我看來能進(jìn)一步地加強(qiáng)孩子們的探索興趣。

中班藝術(shù)教學(xué)反思：小白船

《小白船》是一首在我國流傳已久的朝鮮童謠，歌曲描述了孩子們對神秘宇宙的豐富想像與探求的愿望，反映了孩子們對美好世界的追求。這首歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒展，鮮明的三拍子韻律，描繪了月亮船在夜空中蕩漾的生動形象和美好神奇的意境。

藝術(shù)教學(xué)長期以來存在的只重視技能訓(xùn)練、知識傳授，而忽視幼兒感悟、情感的生成與發(fā)展，音樂教育應(yīng)該遵循藝術(shù)本身規(guī)律，充分重視審美體驗(yàn)在音樂教育過程中的重要作用。通過多種感官的參與、體驗(yàn)，是幼兒獲得藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的最基本方式和基礎(chǔ)。也只有在參與、體驗(yàn)的過程中才能使幼兒感受到發(fā)現(xiàn)、探索的樂趣，表達(dá)他們的獨(dú)創(chuàng)性，豐富他們的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性能力的發(fā)展。這一堂課我試圖在這方面做一嘗試，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)的形式和通道，使每個幼兒都能夠在更寬廣的領(lǐng)域發(fā)展自己的藝術(shù)潛能。

在教學(xué)中為了讓幼兒體驗(yàn)到歌曲所描繪的情境，在整個課件的設(shè)計(jì)中我都注重了一個教學(xué)氛圍的營造。用深藍(lán)的底子墜滿閃爍的小星，給孩子們一個美麗的夜空。孩子在學(xué)唱歌曲時情境相結(jié)合，更能激發(fā)他們的想像，更好的感受音樂。

在課的開始環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的按節(jié)奏朗讀歌謠，目的是想讓幼兒體會二拍子與三拍子不同的韻律感，讓幼兒選擇歌謠的意思用那種節(jié)拍更能體現(xiàn)從而也引導(dǎo)出了本課《小白船》的三拍子韻律。

歌曲感受的環(huán)節(jié)，我通過生動的圖片，意境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)孩子們進(jìn)入歌曲的意境當(dāng)中，幼兒從哼鳴過渡到演唱環(huán)節(jié)十分自然，情緒也在教師不斷的激發(fā)中一步到位，歌曲的演唱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是通過幼兒的討論來完成對歌曲速度、聲音、情緒上的選擇，并通過反復(fù)演唱來達(dá)到最好的效果。本課通過歌曲的教學(xué)來激發(fā)幼兒想像力是我教學(xué)的一個設(shè)計(jì)重點(diǎn)。我從孩子們喜歡的話題入手，讓孩子們自由發(fā)言，討論，通過圖片的配合介紹激發(fā)幼兒展開想像，通過讓孩子們欣賞課外歌曲《飛向月球》激發(fā)他們探究的興趣，也達(dá)到了較好的效果。最后讓孩子們自由揮灑畫筆畫出自己的想像，做到聽——唱——演——畫步步結(jié)合。從幼兒的反映來看也達(dá)到了預(yù)期的效果。

這堂課比較成功的地方應(yīng)該有兩點(diǎn)：

第一，我這節(jié)課為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種意境，讓幼兒在優(yōu)美、寧靜的旋律中去體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的詩情畫意。課堂展示美麗的夜空圖，配上聲情并茂的語言，讓幼兒把教室變成美麗的夜空，培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新意識和獨(dú)特的創(chuàng)造行為。

第二，知識的拓展，激發(fā)幼兒插上想像的翅膀，吸引幼兒積極參與，樂于想像，跳了簡單唱好一首歌的框框教學(xué)。

存在的問題也不少：

第一，在三拍子韻律體會環(huán)節(jié)初淺不到位，點(diǎn)到卻沒深入沒能達(dá)到體會的目的；

第二，幼兒與老師之間的交流不足，老師和幼兒之間的互動還應(yīng)該再加強(qiáng)；

第三，幼兒“動”得不夠，老師在啟發(fā)幼兒投入的樂曲中讓自己隨音樂放松，表演方面還應(yīng)該想更多的辦法。

體驗(yàn)不是一次性完成的，它是一個反復(fù)實(shí)踐感覺、不斷深化的過程，而“比較”則是這個過程的重要方法和原則。音樂藝術(shù)的特點(diǎn)決定了它的材料、要素、結(jié)構(gòu)及形象都有非具象性和，需要在反復(fù)比較中形成印象和理解，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互關(guān)系，獲得新的認(rèn)識。比較的方法也會豐富幼兒體驗(yàn)的活動和形式。教學(xué)還需要更深刻的分析與反復(fù)實(shí)踐探索才能達(dá)到更好的教學(xué)目的。（——薛淑芳）

附童謠：小白船

藍(lán)藍(lán)的天空銀河里，有只小白船

船上有顆桂花樹，白兔在游玩

槳兒槳兒看不見，船上也沒帆

飄呀飄呀飄向西天

渡過那條銀河水，走向云彩國

走過那個云彩國，再向哪兒去？

在那遙遠(yuǎn)的地方，閃著金光

晨星是燈塔，照呀照得亮

游戲活動：買菜、花店

《指南》中指出幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。在游戲的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子們對于生活中常用的交易的禮貌用語使用比較熟練，能夠經(jīng)常使用，在游戲中，4個孩子的分工也是非常明確的，沒有爭搶和吵鬧，能夠確定自己的工作職責(zé)，共同完成游戲的任務(wù)。

⒈引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察買賣的過程。

⒉減少實(shí)物材料，為孩子們提供替代物，發(fā)揮孩子們的想象。

今天紫怡和星辰開了一間非常漂亮的花店，紫怡最喜歡的就是花店了。在開花店的時候，紫怡和星辰拿了很多很多好看的花束，在開業(yè)之前，紫怡將花束整理好，把花按照顏色進(jìn)行分類，并主動向小客人推薦花束。“快來買花啦，今天的花可真漂亮?！蹦軌蛑鲃舆M(jìn)行吆喝，宣傳自己的花。小客人買完花之后，紫怡能夠非常有禮貌的說：“歡迎下次光臨。”

《指南》中指出幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。在游戲中，孩子們能夠根據(jù)自己日常觀察到的大人的動作進(jìn)行模仿。紫怡非常執(zhí)著于開花店，開花店的次數(shù)多了，她能夠知道怎么樣才能更好更快的將花賣出去，知道賣花應(yīng)該將花店整理好。在買賣的過程中，紫怡能夠熟練的使用文明禮貌用語。

⒈引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察買賣的過程。

⒉減少實(shí)物材料，為孩子們提供替代物，發(fā)揮孩子們的想象。

小班音樂游戲教育隨筆：音樂的魔力

幼兒園的小朋友受到年齡的限制，在自我約束和自我管理方面能力較弱。就算老師在一旁時時刻刻的提醒，效果也不一定好。但今天要與大家分享的這個方法，或許能在建立幼兒良好常規(guī)方面助老師一臂之力，那就是——音樂的魔力。

音樂讓孩子們學(xué)會自我約束和相互管理。區(qū)域活動是孩子們最喜歡的活動，特別是娃娃家，孩子們一進(jìn)入這個區(qū)域，就完全沒有了時間觀念。可是自從請上了“你在哪里”這個音樂以后，就完全不一樣了。

情景再現(xiàn)：

區(qū)域活動時間到了，該是收工的時候了，可娃娃家的孩子還是不想出來，這時響起了“345|345|55i5|”的音樂，機(jī)靈的孩子整理好東西馬上出來了，孩子們坐在位置上唱著“XXX，XXX，你在哪里？”一些貪玩的還在區(qū)角里磨蹭的孩子也唱著“ii55|ii55|323|1-我在這里我在這里你好不好？”立刻，從娃娃家里蹦蹦跳跳地出來了。

這種提醒孩子結(jié)束區(qū)角活動，同時又能讓先出來的孩子叫回遲出來的孩子的游戲音樂，總讓孩子帶有滿滿的自豪感我的動作好快，我能找回自己的好伙伴。音樂讓孩子們主動安靜下來，在幼兒園一日活動中，有些幼兒園有一段時間是孩子們的生活活動時間，而自由松散的自由活動時間與較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募w教學(xué)相銜接，就產(chǎn)生了一個問題，如何自然和愉悅的過渡？音樂的運(yùn)用，令這個過程變得不一樣。

情景再現(xiàn)：

今天的過渡時間孩子們的情緒還是不太穩(wěn)定，尤其剛剛下課后，孩子們似乎比其他時刻顯得更加活躍。看這情形，老師立刻打開了琴蓋“13|2-|13|2-|1122|32|1-……”一串《搖籃曲》響起，孩子們立刻進(jìn)入了另一種狀態(tài)，喧嘩不見了，代替的是一個個安靜入眠的小寶寶。（高音區(qū)：13|2-|13|2-|1122|32|1-）“星星寶寶來?？茨銈兞耍凑l休息最好。”（低音區(qū)：13|2-|13|2-|1122|32|1-）“大灰狼來了，大家靜悄悄的哦，別讓大灰狼發(fā)現(xiàn)了我們。”

簡簡單單的音樂，卻讓孩子們展開了無限的想象，享受著安靜的美妙時刻，如果再加點(diǎn)游戲進(jìn)去，譬如《小朋友散步》一靜一動，一定令孩子們更加喜歡這個過渡時間，并且精神愉悅、全神貫注進(jìn)入下個階段。

音樂讓常規(guī)的培養(yǎng)成為一件快樂的事情

小班孩子的注意力是難以集中的，因此，集體教學(xué)活動時間會控制在15-20分鐘之間，但即使是這樣，還是有些愛動的孩子，一刻都不能停下來，注意力不那么集中。因此，培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣是老師在集體教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。吸引孩子注意力的方法有很多種，但用音樂的方式引導(dǎo)孩子傾聽，更加有效果。

情景再現(xiàn)：

浩浩機(jī)靈聰明，思維能力、語言能力都很強(qiáng)，但就是坐不住，經(jīng)常要走動，有時聽一會兒，注意力就分散了，于是“眼睛在哪里？”“耳朵在哪里？”“一閃一閃亮晶晶，誰的眼睛最最亮?！币魳烦闪死蠋煹臍⑹址▽殻灰怀@些“神曲”，浩浩很快就會回應(yīng)老師的歌聲，并很快坐好。

音樂教學(xué)，帶給大家快樂

周六上午，我們幼兒園的老師，一起聽了一個音樂教學(xué)活動，分別有兩堂音樂課，第一個是《庫企企》，第二個是《小燕子》，兩位老師精彩的教學(xué)，至今使我印象深刻。

特別使我記憶猶新的是《庫企企》的教學(xué)，該樂曲旋律輕快活潑，帶有熱情奔放的色彩，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。

活動通過欣賞，感受樂曲的情緒，提高音樂的感受力和表現(xiàn)力。

這個音樂活動很有趣，在教學(xué)中是借助圖譜來體會結(jié)構(gòu)，在故事《小小王國》中，有一個咒語，讓幼兒用不同動作來表現(xiàn)，如拍手、跺腳、點(diǎn)頭等，在熟悉音樂的基礎(chǔ)上，離開圖譜，讓幼兒邊欣賞音樂邊做游戲，聽到相關(guān)音樂做騎馬過草原和爬山的動作，感受樂曲輕快活潑的色彩。

在這個音樂活動欣賞中，使幼兒體會自由表達(dá)和想像的快樂中，利用圖譜簡單明了，既方便又通俗易懂，激發(fā)了幼兒參與的興趣，雖然是一遍遍重復(fù)的動作，但孩子的興致依然濃厚。

教師引導(dǎo)幼兒激發(fā)想像，最后打開城堡門找到寶貝，在音樂伴隨下，游戲得到了升華。

要想有一堂成功的課，教學(xué)的設(shè)計(jì)很重要。

同樣是一堂音樂課，每位老師上的效果都會不一樣。

最大的功勞還是教師，只有在教師的帶領(lǐng)下，幼兒才會達(dá)到上課最佳效果。