幼兒園科學活動課程方案

當下幼兒園科學活動課旨在傳授幼兒知識，而對幼兒靈活運用解決問題的策略鮮少涉及。本文以哈爾濱市某幼兒園科學活動課的編制、設計入手，抓出現(xiàn)下在培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)的高度上進行科學活動課程方案的設定上需要解決的問題以及相應的策略。

哈爾濱市某幼兒園在進行“幼兒科學素養(yǎng)”方面的課題研究，其總體科學課程實施計劃是以“探究式學習”作為推進科學活動課的助力。

一、幼兒園的科學活動課程方案編制概況

探究式學習，或稱探究性學習、研究性學習，是指從學科領域或現(xiàn)實生活中選擇和確立主題，在教學中創(chuàng)設類似于學術研究的情境。幼兒通過獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。它倡導學生的主動參與，其特點是自主性、實踐性、綜合性、開放性。

筆者在參與導師的課題中，從對課題實驗老師的調查中了解到：教師們都能根據幼兒的年齡特點選擇合適的操作材料，知道在操作活動應為幼兒提供數(shù)量充足、安全可靠的操作材料；90%的教師認為在為幼兒提供充足的材料方面存在困難，主要原因是幼兒太多，家長不能很好地配合教師收集有關材料，收集過程緩慢；很多時候幼兒僅僅只對材料本身感興趣，但持續(xù)的時間不長，操作的目的性不強。由此可見教師在材料的收集、選擇、投放及如何引導幼兒與材料相互作用中主動學習方面存在困惑。然而材料的提供直接影響著幼兒主動學習和探究的過程。

（一）鑒于以上原因，該園制定了以下活動課程目標：

1.探索幼兒園教育活動中材料如何引發(fā)幼兒的主動探究行為，激發(fā)幼兒的探究興趣。

2.引導幼兒在教育活動中積極主動地與材料互動，體驗科學探究的過程和方法。

3.利用家長資源及幼兒生邊環(huán)境豐富材料，激發(fā)幼兒的興趣和求知欲。

4.在探究過程中，培養(yǎng)幼兒的科學情感及認真的科學態(tài)度。

（二）為達到以上目標，該園設計了以下課程實施方案：

1.利用多種途徑獲得材料。

（1）引導幼兒從自己生活環(huán)境里收集材料，變廢為寶。

（2） 利用家長資源豐富材料。

（3）充分利用戶外材料 。

2.有效選擇科學探究材料 （1）選擇貼近幼兒生活的材料，激發(fā)、（1）保持幼兒探索欲望。

（2）根據幼兒的需要與興趣選擇材料。

（3）把握材料所蘊含的價值，準確地為目標服務。

3.根據需要變換投放材料的方式

（1）正規(guī)科學教育活動中材料的投放。

（2）非正規(guī)科學教育活動中材料的投放。

4、充分發(fā)揮教師的引導作用。

（1）引導幼兒以自己的方式記錄、表達對材料的感知。

（2）耐心等待，滿足幼兒與材料充分互動的需要。

從該園自己制定的課程方案來看，制定步驟較為規(guī)范，但該方案的制定過于籠統(tǒng)、范圍過于狹隘，不能夠更好的彰顯其在培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)方面的作用。再就該園在此課程方案的基礎上，其教師設計的活動課教案來分析該園是否能將科學活動課作為培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)的主要途徑來對在園幼兒進行教育。

筆者對該園的教師活動課設計進行了擇選和比較，發(fā)現(xiàn)大部分教案都是《好玩的球》《有趣的圖形》《神器的聲音》《我的小手最靈巧》此類以認知以及生物或物理性了解常識的基礎上，而對于培養(yǎng)幼兒形成科學的價值觀和在培養(yǎng)幼兒解決問題的策略上則表現(xiàn)出明顯的不足。

二、從該園體現(xiàn)出科學活動課程方案編制的主要問題

該幼兒園已經能夠結合《指南》以及《綱要》來制定活動方案，并能夠從“材料”入手進行科學活動課程的設計，但是在制定活動方案時仍能反應出很多問題。

（一）課程結構單一，復合材料體現(xiàn)較少

筆者在對該園的課程計劃于各教師的活動設計的比對上發(fā)現(xiàn)其教案中的結構非常單一。以課為時，一個課時一個內容，幾乎沒有太多的延伸。例如在活動設計教案《我的小手最靈巧》中設置的活動目標為：

1. 嘗試用各種方法打開各種瓶子和盒子。

2. 能用語言描述自己打開瓶子和盒子的方法。

3. 萌發(fā)探究事物的興趣，并體驗成功的快樂

貫穿整個課堂過程的即如何打開瓶子，結構單一，對于其他材料開發(fā)不夠。雖然是以解決問題為最終目的，但是此課局限于方法的傳授的單一性。因復合材料少，教師靈活性創(chuàng)造性的缺乏，很難在此課基礎上進行橫向的延伸與拓展。

（二）以知識傳授為主，忽視科學態(tài)度的培養(yǎng)

在該園的整體的探究式的課程設計方案中其最主要的傳授內容是以知識為基礎的常識的學習，所有的活動教案中包括目標與活動重點在內都主要是以知識攝入為目的。如《好玩的球》的活動設計：

活動目標：1.嘗試探索球的多種玩法

2.能與同伴合作完成運球活動，增強身體的協(xié)調能力

3.體驗與同伴共同玩球的樂趣

活動重點：嘗試用身體控制球，探索球的多種玩法。

其中沒有一點是提到怎樣辨別球類及其材質是否對幼兒有害，也未讓幼兒對玩球的時間以及對球類運動對自己的價值以及判斷哪種球更適合自己，在何種情況下玩球比較好，在何種情況下不應該玩（例如下雨天）等等科學的對待身邊事物的態(tài)度。

活動方案的設置只為粗淺的讓幼兒獲取表層的知識，更不觸及價值觀、人生觀的構建，這樣的幼兒教育勢必不會走得長遠。

（三）以培養(yǎng)認知為主，對科學策略的運用不夠科學

科學素養(yǎng)是指對人全面的培養(yǎng)，促進人整體素質全速提升，具備科學的基本常識、擁有科學的人生態(tài)度以及科學的精神與人文的情懷的綜合能力。（好工具范文網 fanwEN.hao86.com）

以下引用該園某教室的科學活動設計方案：

活動名稱：整理活動區(qū)

活動目標：

1． 引發(fā)幼兒關注身邊的事物，具有初步的發(fā)現(xiàn)問題解決問題 的能力。

2． 能夠將物品進行分類，并嘗試做標識。

3． 鼓勵幼兒做力所能及的事情，體驗成功的快樂。

活動重點：能夠將活動區(qū)物品按照不同的方式分類。

難點：嘗試制作標識。

活動準備：帶領幼兒來到凌亂的活動區(qū)（美工區(qū)、建構區(qū)、圖書區(qū)）。

活動過程：

一、 整理活動區(qū)。

1、 交流整理的方法。

互動問題：“活動區(qū)怎麼了？”“與我們活動前有什么不一樣？”“應該怎麼辦？”“由誰來整理？”“你想怎樣整理？”

2、 幼兒自由分組，整理活動區(qū)。

3、 介紹自己小組工作。

互動問題：“請你講一講你們組整理了哪個活動區(qū)？你們是怎樣整理的？

4、 教師分組小結：美工區(qū)是按照材料種類進行擺放整理；圖書區(qū)是按照圖書大小進行擺放整理；建構區(qū)是按照玩具類型進行擺放整理。

二、 制作標識。

1、 檢驗整理后的活動區(qū)。

師幼共同進行檢驗，發(fā)現(xiàn)問題，及時調整。

2、 交流制作標識的方法。

互動問題：“活動區(qū)里物品的種類和數(shù)量有很多，有什么好辦法能讓我們一看就知道物品應該擺放在哪？”

3、 制作標識。

三、 介紹標識的使用。

互動問題：“請介紹一下你為哪個活動區(qū)的物品設計了標識？我們應該怎樣識別與使用呢？”

該活動設計的主旨就是幫組幼兒掌握解決問題的策略，但是從該活動設計整體來看，其設計過于以認知為目的，讓幼兒按照一定規(guī)律對活動區(qū)進行整理。缺乏對活動區(qū)整理的多方式多途徑探索，在策略的選用上略顯單一。

活動后急于制作標識，而在整理的意義上以及整理的策略的應用上以及對探索的過程重視程度不夠，不能夠更好的凸顯本節(jié)活動課的主旨。且，授課內容稍顯陳舊缺乏新意。

三、為該園提供可操作的科學活動課程方案編制的策略

為使該幼兒園的科學活動課程方案的編制更加科學，并且能夠以培養(yǎng)幼兒的“科學素養(yǎng)”作為依托更好的發(fā)展該園的幼兒教育事業(yè)，筆者提出以下幾條建設性的策略。

（一）實現(xiàn)課程結構復合化，材料提供多樣化

要實現(xiàn)課程結構復合化就要求在科學活動課的設置上呈現(xiàn)出細節(jié)化的特點，哈爾濱市某機關幼兒園這種籠統(tǒng)不細致的科學活動方案計劃是不可取的。

園內的制定方案的教師組織應該具備相應的專業(yè)知識與專業(yè)能力，在結構上進行細化與完善，使一節(jié)活動課可以延伸出多個脈絡，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。

材料的提供上更應該以多樣化但不分散，用途廣而不浪費的原則基礎上為科學促進幼兒科學活動課程方案的編制所用。

（二）重視科學態(tài)度的培養(yǎng)，素養(yǎng)提升全面化

該園教師在提交的報告中提到：園內教師通過觀察、詢問和引發(fā)幼兒提出問題進行討論來了解幼兒的需求和興趣。在經過與幼兒討論探究某種內容后，教師和幼兒一起設計，準備所需要的材料。通過讓幼兒自己來選擇材料和決定用材料干什么，有利于幼兒運用原有經驗澄清自己的想法，按照自己的想法和方式解決問題。

幼兒科學素養(yǎng)的建立不僅要在培養(yǎng)幼兒健康的生活習慣，更重要的是讓幼兒具備科學的態(tài)度和價值觀，能夠分辨和判斷對自己有益的事物，并能夠做到對異事物保持一定的警惕與戒備，至少能夠達到保護自己的目的。

科學態(tài)度的培養(yǎng)是建立在全面化的教育升級上的，將無用的認知性的知識內容減少，將實用的，與幼兒息息相關的或者是幼兒即將迎接的未來生活所必須具備的能量儲備應該第一時間傳遞給幼兒。

（三）科學選用活動策略，培養(yǎng)方式創(chuàng)新化

幼兒已有的生活經驗是探索未知的基礎，因此在科學活動中該園教師表示提供給幼兒的是日常生活中經常碰到的、感知過的或觸摸過的材料，由此引發(fā)和保持幼兒對材料的探索欲望。

但是在給予幼兒相應的科學材料的同時，應當更注重科學活動策略的選用。適當?shù)臅r候應當提示幼兒有更為便捷或能夠第一時間采用的最有效的策略。探索的過程固然重要，但是在此過程中教師更應當注重幼兒的安全以及幼兒心理調適是否能夠適應當下所選擇的活動策略。

在科學活動過程中給予幼兒探索的自由的同時時刻觀察其變化，尋找最合適的策略建議給每個不同的幼兒，形成創(chuàng)新的、個性化的培養(yǎng)方式，讓活動策略又自由又科學，這勢必對教師提出了更高的要求，但如此也是提高整個幼兒科學活動課程方案編制的有利手段。

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2020中班家長課程開課活動方案

確定目標行為；

（2）規(guī)定確認目標行為的方法；

（3）確定行為契約的有效期；

（4）確定強化和懲罰的跟隨條件；

（5）契約雙方簽字。

三：家長再培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識時應注意的問題：

1：家長講解規(guī)則要簡單明了；

2：要讓孩子感受到遵守規(guī)則所帶來的樂趣；

3：對孩子的懲罰要適當。

四：課堂結束，請家長踴躍提出問題，教師耐心詳細回答家長提出的問題，幫助家長解決生活中與孩子相處遇到的問題。鼓勵家長提出教育方面的寶貴意見和建議，家長和老師齊心合力促進我們寶寶更健康更快樂的全面成長！

幼兒園中秋活動方案

活動目標：

1、通過活動，讓幼兒初步了解中秋節(jié)的來歷，知道中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的團圓節(jié)。

2、體驗與同伴老師一起過節(jié)的快樂。

活動準備：發(fā)動幼兒自帶水果和月餅

活動形式：班級集體活動

活動流程：介紹節(jié)日——欣賞故事——談話品嘗

活動過程：

一、介紹節(jié)日向幼兒介紹有關中秋節(jié)的來歷，讓幼兒知道農歷8月15日是中秋節(jié)。

二、欣賞故事聽故事“月亮姑娘做衣裳”，了解月亮是不斷變化的。

討論：為什么月亮姑娘的衣服總是穿不下。

三、談話品嘗：

1、中秋節(jié)吃什么？

2、分享：

共同品嘗自帶的月餅和水果。

說說自己所帶的食品。

附：小故事《月亮姑娘做衣裳》

夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。

裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。

裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的象只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。

裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了?！庇质俏逄爝^去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤那樣，吃了一驚：“啊你又長胖了！”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉！你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了。”

原來，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現(xiàn)在還穿不合身的衣裳。你，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只有在晚上才悄悄地露面。

萬圣節(jié)活動方案 幼兒園萬圣節(jié)活動方案

一、活動目的1.通過活動豐富幼兒的校園生活，讓幼兒了解西方傳統(tǒng)節(jié)日"萬圣節(jié)"的由來，感受西方文化，為幼兒創(chuàng)設良好的人文環(huán)境。

2.提供良好的英語學習氛圍，展示英語教學成果，為幼兒提供展示才能的機會。

3.提供家長與校園互動機會，增進親子交流。

4．展示學校品牌形象，提升學校知名度二、活動時間10月30日（星期四）下午三、活動地點操場、教室，設定的討糖路線。（視活動內容設計而定）四、活動對象全園小朋友及部分家長五、活動準備（一）校園：萬圣節(jié)裝飾（10月下旬）1.校園大廳、走道和各班級進行萬圣節(jié)的環(huán)境布置，烘托節(jié)日的氛圍。要求活動前的手工課可安排教師帶領孩子們做萬圣節(jié)的面具、蜘蛛、南瓜燈等，并利用這些手工作品來裝飾各班區(qū)域；2.活動前利用展板、板報等形式宣傳萬圣節(jié)的來歷，向部分家長發(fā)節(jié)日的邀請函。

3.制造萬圣節(jié)情境，并適時播放相關音樂。音樂的選用要注意孩子的心理承受能力，以避免小朋友因此產生的恐懼心理。建議音樂選用歡快的、易于學唱的萬圣節(jié)歌曲，詳見附件。

4.節(jié)日當天大門外張貼橫幅---活動的名稱如：萬圣節(jié)親子樂/化裝舞會/萬圣游樂園/萬圣節(jié)討糖活動。

（二）班級：萬圣節(jié)知識了解（10月中下旬）1.用一些與Halloween有關并且有趣的童書，圖片或網站資料來吸引小朋友對萬圣節(jié)有印象并產生興趣。并且可以利用這個學習機會導入讓孩子能夠發(fā)表對恐怖事物一些感受及想法，并藉此建立對新事物嘗試的勇氣。

2.透過資料導入讓小朋友了解萬圣節(jié)活動后，便可以與小朋友進行一連串的相關應景美勞的布置品，最后也可以與小朋友進行班級教室的共同布置，全校師生一起來營造熱鬧的萬圣節(jié)環(huán)境。

3.共同制作各種道具，如奇裝異服、鬼臉、魔鬼項鏈、各種通臉譜，南瓜燈，女巫的披風等等。也可以延伸至一些相關的萬圣節(jié)食品的制作或品嘗，例如：南瓜派，南瓜糕，南瓜濃湯，南瓜餅等等。（建議邀請家長一起參與）4.發(fā)放邀請函，請家長參加活動，需要家長配合的游戲內容，可以提前與家長溝通，以便活動當日何以順利進行。

5.活動的前一天營造氣氛使幼兒期待活動的到來。

六、游園活動活動當天，幼兒戴上與家長共同制作的面具入園，老師也戴上面具，接待幼兒，并互相問候"happyHalloween"。教師帶領幼兒先在本班進行活動，制作不同的作品，然后到各班進行禮物互贈或互相欣賞，給幼兒交流的機會。然后在班內組織游戲。

游戲之后是戶外活動時間，進行節(jié)日大狂歡，開辦化妝舞會，可讓幼兒穿上奇異的服飾，戴上面具，連續(xù)播放萬圣節(jié)音樂，跟老師一起拉圈跳舞狂歡。并祝"萬圣節(jié)快樂happyHalloween"七、注意事項1.從活動開始之初就要重視對幼兒恐懼情緒的疏導，可請家長協(xié)助向幼兒講解萬圣節(jié)的風俗等。

2.不管是游園形式、討糖活動還是舞會形式的萬圣節(jié)活動都要求校園一定要做好安全防護工作，活動前的準備一定要充分。。

3.鼓勵老師大膽參與化裝和創(chuàng)新扮演，讓幼兒渡過一個愉快節(jié)日。

4.校園在制作該活動方案時，請務必細化到具體每一個環(huán)節(jié)所需要的時間是多少分鐘、確定每一個游戲及活動所用的背景音樂，落實每一個環(huán)節(jié)的負責人，大家分工合作。

5.可邀請在園幼兒的小朋友或鄰居幼兒參加萬圣節(jié)活動，提高紅黃藍幼兒園的影響力。

幼兒園秋季家園共育活動方案

幼兒園和家庭是幼兒成長發(fā)展最為直接、密切的兩個環(huán)境。幼兒園提供了專業(yè)的教育環(huán)境，家庭提供了溫暖的成長環(huán)境，家園共育通過雙方合作共同建設一個全方位的成長環(huán)境，為幼兒提供豐富的學習資源。以下是幼兒教師教育網的小編為大家整理的有關“幼兒園秋季家園共育活動方案”，以供參考。

幼兒園秋季家園共育活動方案(篇1)

活動名稱：秋季采摘樂趣

活動目的：通過秋季采摘活動，讓幼兒了解秋季的特點，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和對食物的認知，同時加強家庭與幼兒園的共育合作。

活動時間：

活動地點：幼兒園周邊的果園或農場

活動對象：幼兒及其家長

活動準備：

1.與果園或農場商議活動細節(jié)，并確?；顒訄鏊踩?、衛(wèi)生。

2.與家長溝通活動內容，告知他們所需準備的物品和活動時間。

3.準備相關教具和道具，如水果攤、采摘籃、果汁杯等。

活動流程：

1.家庭準備階段：

-?幼兒園發(fā)放活動通知，并告知家長時間、地點和準備物品。

-?家長在幼兒園指定時間內準備好所需物品，如采摘籃、雨具、備用衣物等。

-?家長與幼兒一起討論和學習秋季水果的特點和成長過程。

2.活動實施階段：

-?幼兒園統(tǒng)一安排大巴車或校車，將幼兒和家長送往果園或農場。

-?到達果園后，老師帶領幼兒參觀果園，介紹水果的生長環(huán)境和采摘方法。

-?幼兒與家長一起參與采摘活動，老師指導幼兒如何正確采摘水果，讓幼兒親身感受農作物的勞動成果。

-?采摘結束后，幼兒園準備水果攤，讓家長和幼兒一起品嘗新鮮水果，并分享采摘經歷。

-?幼兒園老師組織簡單的游戲和互動，增進家長和幼兒之間的交流和親子關系。

3.活動總結：

-?幼兒園與家長共同回顧活動內容，分享幼兒在活動中的成長和收獲。

-?幼兒園出具活動總結報告，記錄幼兒對水果和農場的認知及采摘體驗。

活動評估：

-?幼兒和家長的滿意度調查，了解活動的效果和改進的空間。

-?教師團隊的總結和反思，以便在未來的活動中更好地提供共育服務。

注意事項：

-?安全第一，確?；顒訄鏊陌踩托l(wèi)生。

-?根據幼兒的年齡和能力，進行適當?shù)幕顒釉O置和指導。

-?與家長充分溝通，明確家長在活動中的角色和責任。

-?引導幼兒對大自然的尊重和保護意識。

幼兒園秋季家園共育活動方案(篇2)

活動名稱：幼兒園秋季家園共育活動

活動目的：加強幼兒園與家庭的合作，促進家園共育，提升幼兒綜合素質的培養(yǎng)。

活動時間：

活動內容：

1.?家長參觀日

-?時間：每周末的上午10點至11點

-?內容：邀請家長來園參觀，了解幼兒園的教育環(huán)境和教學內容，與教師進行交流與互動。

2.?家園交流會

-?時間：每月第二個周五的下午3點至5點

-?內容：幼兒園邀請專家進行講座，提供有關家庭教育、幼兒營養(yǎng)等方面的知識，同時給予家長提問和交流的機會。

3.?家庭活動設計大賽

-?時間：

-?內容：鼓勵家長與幼兒一起設計一個秋季主題的家庭活動，如采摘水果、制作手工等。通過競賽評選出最佳設計和最佳表現(xiàn)，并為獲獎的家庭頒發(fā)獎狀和獎品。

4.?家庭閱讀活動

-?時間：每日晚上8點至8點半

-?內容：鼓勵家長每天晚上陪伴孩子閱讀故事書，提高孩子的閱讀興趣和口語表達能力，并記錄每天的閱讀時間和感受，與教師分享。

5.?星空觀察夜

-?時間：

-?內容：幼兒園組織一次戶外星空觀察夜活動，邀請家長和孩子一起觀察星星，了解夜空中的星座和星系，同時進行星座繪畫和星星觀察記錄，增加親子互動和科學知識的學習。

活動預期效果：

1.?增進幼兒園與家長之間的溝通與合作。

2.?提升幼兒的綜合素質，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和表達能力。

3.?增加家庭互動和融洽度，促進家庭教育的有效實施。

4.?增加幼兒對自然和科學的興趣和了解。

備注：以上活動方案可根據實際情況進行調整和改進，確?；顒拥捻樌_展。

幼兒園秋季家園共育活動方案(篇3)

一、活動目標：

1.?加強家園聯(lián)系，促進家長、教師和幼兒之間的交流與合作。

2.?增強幼兒綜合素質的培養(yǎng)，提升幼兒的綜合能力和自主學習能力。

3.?增加幼兒的自信心和自主性，培養(yǎng)幼兒的社會適應能力和團隊合作精神。

二、活動內容和安排：

1.?家園合作主題班會：邀請家長們到幼兒園參加合作主題班會，共同探討教育問題、交流經驗和分享育兒心得。

時間安排：每周一下午14:00-15:00。

2.?手工制作活動：家長和幼兒一起動手制作秋季主題手工作品，如折紙、剪紙、畫畫等。通過制作，增強親子關系的互動和溝通。

時間安排：每月第二個周日上午9:00-10:00。

3.?家庭觀察活動：老師布置一些家庭觀察任務，要求幼兒觀察家庭中的物品、環(huán)境和活動，并將觀察結果進行記錄和分享。鼓勵家長和幼兒一起觀察和探索，提高幼兒的觀察力和動手能力。

時間安排：每兩周一次，具體安排根據任務確定。

4.?親子閱讀活動：鼓勵家長和幼兒一起進行閱讀，通過閱讀故事書、繪本等，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和語言表達能力。家長可通過與幼兒分享閱讀心得的方式，促進家庭教育研討和交流。

時間安排：每周三下午15:00-16:00。

5.?秋游活動：組織家長和幼兒一起參加秋季戶外活動，如采摘水果、郊游、登山等。通過活動，增進家長和幼兒之間的感情，培養(yǎng)幼兒的探索精神和環(huán)境適應能力。

時間安排：每月最后一個周末全天活動。

三、活動評估和總結：

1.?每次活動后，布置家長和幼兒進行活動心得和體會的反饋收集，以便了解活動效果和意見，為下次活動做出改進和調整。

2.?定期召開家長會議，討論家園共育活動的效果和展望，激發(fā)家長的積極性和參與度。同時，也是了解家長需求和意見的重要途徑。

幼兒園秋季家園共育活動方案(篇4)

一、活動背景和目標：

秋季是幼兒成長發(fā)展的重要時期，通過家園共育活動的開展，可以增強家庭與幼兒園的合作關系，共同促進孩子的綜合素養(yǎng)和健康成長。

目標：

1.?增強家長對幼兒園的了解和信任。

2.?提高家長的育兒能力，促進家庭教育的有效實施。

3.?培養(yǎng)孩子的興趣和愛好，促進全面發(fā)展。

4.?增進家庭成員之間的情感交流，促進和諧家庭氛圍的構建。

二、活動內容：

1.?家庭參觀日：邀請家長參觀幼兒園，了解幼兒園的教育理念和教育環(huán)境，與幼兒園老師進行交流，了解幼兒在園的生活和學習情況。

2.?家庭研討會：邀請專家學者或幼兒園教師講解育兒知識和教育方法，為家長提供教育指導，解答他們在育兒過程中遇到的問題。同時，家長也可以互相分享育兒經驗和困惑，共同探討解決辦法。

3.?家園合作勞動：組織家長和幼兒一起參與園內的勞動活動，如整理教室和游戲器材、綠化等，增強孩子對環(huán)境的責任感與關愛意識，同時促進家長與孩子的情感交流。

4.?才藝展示：為孩子們提供展示自己才藝的機會，例如繪畫、手工制作、舞蹈等。家長們可以參與觀賞和鼓勵，增強孩子的自信心和表達能力。

5.?家庭閱讀活動：邀請家長和孩子一起共同閱讀繪本，鼓勵家長與孩子進行互動講解，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和提高閱讀能力。

6.?家庭運動日：組織家長和孩子一起參與戶外運動，如踏青、親子跑等，增強家庭成員之間的互動和身體健康。

三、活動實施步驟：

1.?制定家園共育活動計劃，并邀請家長參與活動。

2.?定期召開家園協(xié)作會議，確定具體的活動內容和時間安排。

3.?在活動前，通過家園通訊、微信群等渠道向家長宣傳活動內容和目的。

4.?活動期間，幼兒園老師和家長共同籌辦活動，提供必要的支持和協(xié)助。

5.?活動后，組織反饋和總結會議，收集家長和孩子的反饋意見，改進和完善下一次的活動方案。

四、評估和效果：

1.?通過家長和孩子的參與度和活動反饋意見，評估活動的效果和成效。

2.?觀察孩子在活動中的表現(xiàn)和變化，評估活動對孩子發(fā)展的影響。

3.?學校、家長和孩子共同撰寫活動總結報告，總結經驗和教訓，為今后的家園共育活動提供參考。

通過以上的家園共育活動方案，可實現(xiàn)幼兒園與家庭的有機結合，提升幼兒的綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展，促進幼兒在家庭和學校兩個環(huán)境中得到有意義的成長。

幼兒園秋季家園共育活動方案(篇5)

活動名稱：秋天的豐收季節(jié)

活動目標：促進家園合作共育，增強幼兒對秋季的認知和理解，培養(yǎng)幼兒的動手能力和合作意識。

活動時間：秋季，具體日期待定

活動地點：幼兒園及周邊環(huán)境

活動準備：

1.?與幼兒園家長會商，明確活動的目標和內容，并征求家長的意見和參與。

2.?整理好相關的教材和工具，如豐收季節(jié)的圖片、秋天水果蔬菜的模型等。

3.?安排相關的教師和輔導員，確?；顒拥捻樌M行。

活動內容：

1.?舉辦秋季主題的親子野餐活動：在幼兒園的戶外活動區(qū)域，組織家長與幼兒共同參與。準備各種豐收季節(jié)的食物，如蘋果、南瓜、玉米等，并邀請家長與幼兒一起加工制作，品嘗這些秋天的美味。同時，在野餐活動中，組織幼兒參與戶外游戲，如踢毽子、放風箏等，增強幼兒的運動能力和團隊合作意識。

2.?秋天的葉子——家園聯(lián)合美術創(chuàng)作活動：家長和幼兒一起收集秋天的葉子，并在幼兒園進行創(chuàng)作。家長和幼兒可以用秋天的葉子拼貼出各種圖案，制作成手工藝品，如拼貼畫、風鈴等。通過這個活動，促進家長與幼兒的合作，培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。

3.?家園圖書分享活動：鼓勵家長和幼兒互相分享秋季主題的圖書。家長可以提前準備一些與秋天相關的圖書并帶到幼兒園，與幼兒一起朗讀故事，分享圖書中的精彩內容。同時，幼兒園也能提供一些秋天相關的圖書供家長與幼兒閱讀，促進幼兒的語言表達能力和閱讀興趣。

4.?參觀農田或果園：組織家長和幼兒參觀當?shù)氐霓r田或果園，了解秋季農作物的收獲和種植過程。通過親身接觸，讓幼兒體驗到自然界的變化和農業(yè)生產的過程，培養(yǎng)幼兒的好奇心和觀察力。

活動總結：活動結束后，可以邀請家長與教師一起總結活動的效果和收獲，并為幼兒頒發(fā)相應的獎勵，以激勵幼兒的參與和積極性。同時，幼兒園還可以向家長提供一份反饋調查，了解家長對此次家園共育活動的意見和建議，以便在將來的活動中改進和提升。

幼兒園秋季家園共育活動方案(篇6)

活動名稱：秋季家園共育活動

活動目的：促進幼兒園和家庭的互動與交流，營造良好的家園共育氛圍，加強家庭與幼兒園的合作，共同關注幼兒的成長和發(fā)展。

活動時間：每周末

活動地點：幼兒園或家庭

活動內容：

1.?父母參觀幼兒園

安排教師引領家長參觀幼兒園的場地、設施和教室，讓家長了解幼兒園的環(huán)境和教育理念。同時，向家長介紹幼兒園的教育指導方針和家庭教育指導方針，以便家長能夠更好地配合幼兒園的工作。

2.?家庭制作手工藝品

提前準備一些適合幼兒親手制作的手工藝品材料，例如秋季主題的紙片、羽毛、彩色紙等。讓幼兒與家長一起參與制作手工藝品，加強家庭團結，同時鍛煉幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。

3.?家庭閱讀活動

推薦一些適合幼兒閱讀的秋季故事書或圖書，鼓勵家長與幼兒一起閱讀，并且利用閱讀時間引導幼兒講述故事情節(jié)，加強幼兒的語言表達和溝通能力。

4.?家庭戶外活動

組織家長和幼兒一起參加戶外探索活動，如郊游、野餐等?？梢栽趹敉猸h(huán)境中觀察和探索秋季的變化，增加幼兒的自然觀察力和動手能力。

5.?家長座談會

邀請專家或幼兒園教師組織家長座談會，就幼兒教育和成長的問題進行交流和討論。家長可以分享自己的教育經驗或心得體會，互相借鑒和學習。

活動效果評估：

1.?家庭作品展示

邀請家長帶著自己與孩子一起制作的手工藝品或繪畫作品來幼兒園展示，讓幼兒的成果在幼兒園中得到認可和表揚，同時鼓勵家長在展示過程中分享制作的過程和體會。

2.?家長滿意度調查

通過發(fā)放調查問卷或進行面談的方式，了解家長對于家庭共育活動的滿意程度和建議意見。根據家長的反饋做進一步的改進和優(yōu)化。

3.?幼兒觀察評估

觀察幼兒在家庭共育活動后的表現(xiàn)和發(fā)展情況，評估活動對幼兒的影響和幫助?？梢酝ㄟ^記錄幼兒的言語表達、動手能力、社交能力等方面的變化來進行評估。

通過以上的家園共育活動，幼兒園與家庭可以建立起更加緊密的聯(lián)系，互相支持和合作，共同促進幼兒的全面成長和發(fā)展。

幼兒園中心幼兒園區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設評比活動方案 中心幼兒園區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設評比活動方案

《幼兒園教育指導綱要》指出："環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展。"區(qū)域活動是幼兒自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動，有相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能夠滿足不同幼兒發(fā)展的需要，能促進幼兒全面素質的形成、發(fā)展和提高。為了加深教師對《綱要》的理解，提升教師對環(huán)境創(chuàng)設理念的認識以及區(qū)域活動對幼兒發(fā)展的重要性，同時提供機會和平臺，讓大家通過互相參觀學習，加強交流，尋找差距，從而提高自己對環(huán)境創(chuàng)設的能力。經研究，決定舉辦幼兒園區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設評比活動。

一、評比時間：2014年11月21日（第十二周星期五）注：每日上午10：40----11:30，各班開放區(qū)域活動，教師互相觀摩評價。

二、領導小組：

組長：吳正梅副組長：何小義評委：張新馳李念張皓張秀珊三、參評對象：全園各年齡段班級四、評比內容及要求1、區(qū)角設置符合各班幼兒年齡特點，場地分布合理美觀，大小適中，動靜分開，室內外兼容。

2、區(qū)角活動設置凸顯主題，內容豐富，體現(xiàn)平衡。

3、區(qū)角操作材料豐富、實用并易于經常翻新更換，數(shù)量足夠本班幼兒使用，突出材料投放的層次性。區(qū)角架、玩具架上的操作材料，要方便幼兒取放、使用。

4、操作材料：科學衛(wèi)生、安全耐用、美觀，有學習價值，具多樣性、可操作性、一物多用，能引起幼兒操作探究興趣，能滿足不同發(fā)展水平的幼兒并具創(chuàng)新精神或本地特色。

5、幼兒有一定的區(qū)角活動常規(guī)，幼兒認識區(qū)角名稱，掌握活動常規(guī)，幼兒參與活動時精神投入、興趣高。

四、評比方式1、公共區(qū)角評出前兩名。

2、班級區(qū)角同級評比，評出第一名。

新加坡的幼兒園課程設置

新加坡幼兒園的教育目標是讓幼兒能愉快地去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)世界。為了培養(yǎng)有思想的民族和終身的學習者，國家需要教育幼兒學會思考和在思考中學習。然而，幼兒的思考能力不是與生俱來的，但語言和思想的聯(lián)系又是緊密相連的，在培養(yǎng)幼兒的思考能力時，最重要的是發(fā)展幼兒的語言能力。因此，新加坡幼兒園的課程設置把語言技能作為堅固的基礎。

新加坡的幼兒園課程框架在設計時還著重考慮影響幼兒個性與技能發(fā)展的因素，如：正確的道德觀和價值觀，積極的自我意識，對周圍事物有強烈的好奇心，調控身體的技能，積極的家庭觀和社區(qū)觀等。為了實現(xiàn)幼兒園的教育目標，新加坡幼兒園課程框架為高質量的幼兒園課程設置制定了以下原則。

一、讓幼兒進行多領域學習的原則

幼兒各方面的發(fā)展都應得到認可和重視。由于不同的幼兒有不同的愛好和能力，因此教師應為不同的幼兒提供不同的學習方式。為了最大限度地發(fā)揮每個幼兒的潛能，為幼兒提供的各種水平的學習應該以知識、技能和情感為核心。為此，新加坡幼兒園為幼兒提供了以下幾個領域的學習內容，以促進幼兒的全面發(fā)展。

（一）審美與創(chuàng)新

幼兒表達思想和情感的方式富于創(chuàng)造性，教師和家長應該為幼兒提供自由表達的機會，例如通過舞蹈、音樂和其他藝術形式去發(fā)現(xiàn)和探索幼兒的想法與情感。

（二）環(huán)境意識

幼兒活動應集中于對環(huán)境知識的掌握和對環(huán)境（包括自然世界和人類世界）的理解。提高幼兒的環(huán)境意識，進一步讓幼兒觀察和了解自己周圍的環(huán)境，并表達自己的看法，最終了解整個新加坡乃至整個世界。

（三）語言與識字

語言在幼兒的學習和思考中起著關鍵性的作用，因此教師和家長要為幼兒創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，還可以開展一些有意義的語言藝術活動，如角色扮演、唱歌、朗讀等，促進幼兒聽、說、讀、寫各方面技能的發(fā)展。

（四）運動技能

學前教育不應該忽視幼兒運動技能的發(fā)展。教師與家長要了解幼兒的生理需要，并為其自由運動提供充足的時間和空間，從而使幼兒的身體協(xié)調能力、平衡能力以及空間和方向意識得到自然的發(fā)展。

（五）算術技能

算術是日常生活中人們必備的一項技能。通過對圖形與符號的運用，幼兒能注意到集合與組群之間的關系，從而進一步學會對事物進行分類、計算和表征。因此，幼兒的活動應集中于日常的體驗，從而使他們獲得適當?shù)恼Z言（如方位語、數(shù)字語、形狀語等）。

（六）自我意識和社會意識

幼兒時期是幼兒認識自我和周圍世界的關鍵時期。為了培養(yǎng)幼兒的自我意識和社會意識，教師與家長應讓幼兒理解社會的價值觀與規(guī)則，同時發(fā)展他們合乎社會性與道德性的行為。此外，幼兒還要學會如何對待成功與失敗，如何克服恐懼與焦慮。幼兒園不僅要把幼兒培養(yǎng)成有愛心、有禮貌、富有同情心和優(yōu)雅的個體，更重要的是讓他們在追求自己理想的同時還能與他人進行有效的合作。

二、幼兒成為積極學習者的原則

對幼兒來說，只有當他們積極參與到有意義的活動和任務時，他們的學習效率才最高。學習活動與任務應基于幼兒的好奇心、需要與興趣進行設計，同時課程的設計不應僅僅專注于事實性的知識。盡管為了幫助幼兒了解周圍的環(huán)境，鍛煉他們的思考能力、觀察能力和交往能力而傳授一些基本技能是必要的，但是更應該強調的是幼兒的學習過程、理解和形成自己想法的進程，而不是作業(yè)式的完成或重復的練習。

為了讓幼兒成為積極的學習者，教師與家長要為幼兒觀察、詢問、探究周圍事物提供機會。為此，教師與家長要牢記以下幾點：一要允許“雜亂”；二要確保幼兒的學習環(huán)境安全；三要允許幼兒“犯錯誤”。

三、成人作為積極支持者的原則

成人應為幼兒提供學習機會以擴展他們的知識和技能，增強幼兒的理解力和自信心，同時還要幫助幼兒克服自身的缺點。成人在規(guī)劃促進幼兒發(fā)展的支持性活動時，首先應該考慮的是幼兒現(xiàn)有的知識與能力，同時還要以幼兒的學習經歷為基礎。為此，成人要仔細觀察幼兒的活動以了解其需要與愿望，當幼兒因為學習難度大而遭受挫折時，成人應有所察覺。

當處于積極環(huán)境的父母和孩子之間存在廣泛的、有意義的交互作用時，幼兒會表現(xiàn)出較多的探索行為和較好的同伴關系。成人為此要做到以下幾點：一要為幼兒提供豐富的機會來訴說他們的體驗，表達他們的想法與觀點，解釋他們是如何解決游戲中所遇到的問題的；二要規(guī)范地使用語言，為幼兒樹立榜樣，并對幼兒表達自己想法持積極的態(tài)度；三要為幼兒與物質世界和環(huán)境的交流創(chuàng)造條件。

四、以游戲為幼兒學習媒介的原則

游戲在幼兒的學習中是非常重要的，是激發(fā)幼兒去探究、發(fā)現(xiàn)、冒險、犯錯和應對失敗的工具。在游戲中幼兒學會決定、學會選擇、學會表達自己的情感。因此，成人應為幼兒提供自然的、富有想象力的游戲，同時，游戲還要包含豐富的語言使用環(huán)境，這樣就可以促進幼兒的發(fā)展，使幼兒在游戲中發(fā)展他們的創(chuàng)造性、口語和聽力技能、環(huán)境意識、算術技能以及社交技能。

幼兒園愛心公益活動方案精選七篇

隨著愛心公益活動即將到來，我們要開始籌劃本次愛心公益活動的方案了。活動方案可以幫助順利圓滿達成活動目標，這次的活動方案又怎么能夠落下呢！你們會寫優(yōu)秀的愛心公益活動方案嗎？考慮到您的需要，幼兒教師教育網小編特地編輯了“幼兒園愛心公益活動方案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

幼兒園愛心公益活動方案(篇一)

母親，一個偉大而又溫馨的名字。每一位母親都有不為人知的故事，每一個孩子都曾被自己的母親感動過，激勵過。你是否還記得母親的微笑，是否還懷念母親的關切? 每一天，我們都享受著來自父母的無微不至的關愛。父母們竭盡所能，為我們提供最舒適的生活，最優(yōu)越的工作環(huán)境!我們每一天都心安理得的享受著這一切，我們不但沒有對父母表示感謝，甚至還嫌他們管的太緊，太羅嗦，甚至有擺脫父母管束的想法。

養(yǎng)育之恩，何以回報? 父母，任勞任怨，無怨無悔的為我們做著許多許多的事情，如果說這些事情是應該的，那么我們對于父母的回報也是應該的。我們可以去感謝任何幫助過我們，關心著我們的人，但我們最需要感謝的是我們的父母，最值得讓我們感動的也是我們的父母，學會感恩于我們的父母，回報父母的恩情。才有資格去真誠的感謝他人，才有資格去接受別人的感謝。

一、主辦單位：xx市婦聯(lián)、xx醫(yī)院

二、 承辦單位：xx市婦兒活動中心、福奧廣告公司

三、 活動宗旨：1、公益活動、公眾活動 2、事件性活動 3、新聞性活動

四、 策劃背景：

沒有一個人不愛自己的母親。 而我們是那么容易忽視在我們身邊的她，融在我們生命里的她; 而我們總在對自己說，有一天，我要給她最優(yōu)越的生活。 忙碌的生活和不斷的挑戰(zhàn)時時鞭笞著我們的決心。 我們缺少的不是感動，而是發(fā)現(xiàn)感動的眼睛!缺少的不是愛，而是實現(xiàn)愛的行動!

在20xx年的母親節(jié)，我們還能繼續(xù)讓它如一平常的日子般，在不經意間流逝而過嗎?

在市委、市政府高度關注和大力支持下，由市婦聯(lián)、某女子醫(yī)院、市婦兒活動中心與xx廣告共同發(fā)起的感恩母愛的平臺--“xx市首屆母親節(jié)系列活動”即將啟動，用我們切身行動，走上街頭，走近市民，呼吁回歸親情，為營造溫情xx付出自己的一份力量!

五、策劃目的：

呼吁子女關愛母親，弘揚中國傳統(tǒng)美德，打造城市溫情名片

六、策劃思路：

我們將本次活動定位成一個感情交流的平臺，具體策劃思路可簡述為“八步走”。讓我們感悟到作為人的重要表證，漂泊在生活的經緯里，總有千絲萬縷的情感把我們支撐，如果我們能夠把他們一一解開，就會發(fā)現(xiàn)，60%以上的是屬于母親的。終于有一個機會給我們了，我們要怎樣謳歌她們?舉辦母親節(jié)系列活動是反哺社會的又一體現(xiàn)，以引起廣泛的社會關注滲透充裕的親情、引起廣泛的社會關注，形成強勢的輿論效應和傳播效果，采用前所未有的立體式整合傳播 ，滲透充裕的親情、文化氛圍達到小節(jié)變大節(jié)，以活動促銷售的目的。

七、系列活動：

(一)母親節(jié)簽名巡游：在母親節(jié)前一天，組織人員在市中心巡游，進行互動簽名，喚起人們心中對母親最深層的感情。

(二)媽媽，我愛您!：現(xiàn)場提供通訊設備，免費打電話問候母親。

(三)媽媽，祝福您!：現(xiàn)場提供小卡片給學子們填寫上對母親的祝福之語，粘貼在“許愿墻”上;并在活動橫幅上簽字，以表孝敬母親的決心 。

(四)健康媽媽，快樂母親節(jié)!：參加活動的市民皆可免費領取一份專業(yè)健康知識刊冊(由市人民醫(yī)院提供)內含一份免費健康體檢表，為媽媽們送去健康平安的祝福。

(五)愛，要大聲說出來!：讓我們用感恩的共度母親節(jié)連續(xù)兩天，組織人員在xx市主要公交路線上進行現(xiàn)場號召，現(xiàn)身呼吁市民大喊“媽媽，我愛你!”

(六)xx市十大母親評選公益活動

感謝母親，給了我生命，感謝母親，給了我前程，在母親的節(jié)日里，作為延續(xù)母親的后續(xù)體，我們有必要為母親謳歌情懷。為了弘揚中華傳統(tǒng)，進一步激揚美福人關愛天下人，關愛母親的情懷，為進一步推動和諧的社會文明而奮進的斗志和決心。

1、本次大賽采取電話或短信征集候選人(設立3-5個專用號碼平臺)，由專家評審小組初步對候選人資格審定，由新聞媒體對對入圍的30位候選母親逐一進行采訪采訪并通過新聞媒體對外公布。

2、市民通過短信對新聞媒體對外公布入圍的30位候選母親進行投票。

3、評選評審結束后，由組委會確認十大母親名單(凡將通過短信投票的市民將獲得電信公司提供的獎品一份，如有內容雷同的短信，以短信到達征集平臺的時間為準，取最先到達的短信所屬用戶號碼)。

4、在母親節(jié)當晚，舉辦大型頒獎晚會(由市婦兒活動中心組織約150人的演出團隊)共同呼吁“關愛母親從每一刻做起“為本次活動劃上完美的句號。

幼兒園愛心公益活動方案(篇二)

一、活動主題

聆聽愛的聲音

二、活動意義

班級以“引科學發(fā)展潮，炫_團日旅”大主題為背景，開展一次主題為“聆聽愛的聲音”的愛心公益活動?；顒訑M以全方位調動班內同學志愿服務的積極性，并讓更多同學積極參與到愛心活動當中。以義賣捐助為主要目的，通過義賣所得資金購買物品到廣州芳村聾兒語訓中心慰問聾啞兒童，送關懷和溫暖。本次活動具有很強的公益性，同時對培養(yǎng)大學生的社會責任感也有很重要的現(xiàn)實意義。

三、活動目的

通過大家“獻愛心，送溫暖”聾兒探訪等一系列活動，限度地動員班里同學參與到愛心活動中。通過愛心這個活動平臺，一方面為我們接下來的“愛心送溫暖”籌集資金;另一方面，也能以此為契機，向廣大群體宣傳愛心服務的意義，以鼓勵更多人參與到社會愛心活動當中。而此次活動旨在進一步增強班的團結凝聚力，提高同學“以人為本”、服務社會的意識。

四、活動定位

本次活動的定位非簡單的宣傳公益活動，而是以此為中介平臺了解本地聾啞殘障兒童的情況，觸發(fā)人們的同情心，宣揚愛心服務精神，并且把義賣的成果投入到之后的聾啞兒童探訪中，是一個系列性的志愿活動。本次活動把了解現(xiàn)狀、宣揚精神、愛心服務結合起來，全力貫徹我們“聆聽愛的聲音”的活動主題和宗旨。

五、活動背景

1、活動時間

__年10月1上午11時至晚上3時

2、活動地點

__市__廣場其中

3、活動人員

__的廣大群眾

六、活動控制

1、若遇上下雨天導致活動無法進行，可推遲為次日或者周日舉行。

2、為增加當天參與活動的人流量，選擇在三江廣場空地上進行，并且活動時間集中在中午11時至3時。

3、與新貨商家談妥，確定所需貨源可剩退缺補，以減少承擔新貨成本的風險。

4、以保證有較為充足的資金進行下一步的聾兒探訪活動。

篇二

一、活動主題

我勞動、我奉獻、我快樂

二、活動策劃

一年級10班20__年暑假公益勞動組

三、活動內容

1、關愛鄉(xiāng)村貧困學生;

2、看望鄉(xiāng)村特困家庭;

3、走進社區(qū)，凈化生活環(huán)境，創(chuàng)衛(wèi)我在行動;

四、參加人員

一年級10班20__年暑假公益勞動組全體學生及家長。

五、活動時間

7月23日下午2點、7月30日下午2點、8月7日上午8點。

六、活動地點

___村___家、___村___家、___學院附屬中學家屬院。

七、注意事項

1、由于參加人員多，為了活動順利進行，必須準時到指定地點集合，過時不候。

2、在自己力所能及的前提下，對貧困對象進行幫扶，參加公益勞動，培養(yǎng)孩子的愛心和勞動技能。

3、安全第一、同意“免責聲明”、責任自負。

各位參加公益組的家長，本組活動是所有參加活動的志愿者自我發(fā)起、自愿參加的活動，沒有盈利行為。所有參加者將遵循安全、節(jié)儉、開心、環(huán)保、自助、友愛的出行方式，并自愿承認該免責聲明。

(1)活動中發(fā)生意外時，團隊的任何一名家長都應本著“盡力救助，風險自擔”的原則參加這次活動，活動發(fā)起者和組織者不承擔任何法律和經濟責任。

(2)凡報名參加者均視為具有完全民事行為能力的人，并且履行監(jiān)護人職責，照顧好自己的孩子。

(3)所有參加者在參加活動前，必須事先與自己的家屬溝通，取得家屬的理解和支持，同時知道并同意該免責聲明。參加人一旦參加活動，將視作其家屬也已知情并同意，否則后果自負。

(4)如是駕車活動，一旦發(fā)生交通意外，同車搭乘者認可只在該車已投保的保險范圍內接受賠償，不再另行向該車主人或司機索賠。

該免責聲明目的是公益組再次明確戶外活動的風險，希望家長提高自律能力和抗御風險的能力，免除一些不必要的不良后果，讓生活更健康，更快樂!

八、主辦單位

一年級10班

九、承辦單位

一年級10班20__年暑假公益勞動組

幼兒園愛心公益活動方案(篇三)

★活動主題：

“情系患者愛暖社區(qū)”大型公益活動

舉辦單位：XX紅十字會

承辦單位：武漢XX醫(yī)院(直腸癌普查工程唯一指定醫(yī)療單位)

★活動時間：20xx年10月——11月

★活動地點：武昌地區(qū)大型社區(qū)

★活動主要內容

“情系患者愛暖社區(qū)”——肛腸疾病普查“健康直通車”。醫(yī)療小隊深入社區(qū)，舉辦健康講座、發(fā)放宣傳報紙、肛腸健康自檢表、現(xiàn)場專家義診。(社區(qū)分批進入醫(yī)院進行檢查也可以)

“情系患者愛暖社區(qū)”之幫扶行動。

登記客戶資料，手術援助，檢查減免、建檔。

“情系患者愛暖社區(qū)”之“醫(yī)患互動健康有獎”活動。

讓社區(qū)居民在游戲中體驗互助合作，游戲中獲勝的.，贈送明德獎品。(階段性)

★具體操作細案

1，活動場次安排

場次時間地點

第一場10月10日日上午++小區(qū)廣場

2，活動前期準備工作

(1)與紅十字會有聯(lián)系的人員，溝通洽談合作，推動此活動。

(2)前期宣傳品及現(xiàn)場物品的籌備(宣傳相關物品、禮品、桌椅等物品)

3，活動期間操作細則：

(1)到社區(qū)后，專人負責整個活動場所的協(xié)調和管理：物料清點，人員配置及分工，

活動時間掌控。

(2)講座、義診期間，專人負責宣傳資料的發(fā)放。講座大概半小時。

(3)拓展游戲規(guī)則：(游戲次數(shù)和時長視時間而定。)

幼兒園愛心公益活動方案(篇四)

今年是新一屆(20xx-20xx年)全國和省級文明單位的申報年,為推動爭創(chuàng)全國文明城市工作深入開展，提升市民文明素質和城鄉(xiāng)文明程度，促進文明單位自覺履行、落實社會責任。經市文明委研究決定，在新一屆全國和省級文明單位申報創(chuàng)建單位中開展結對幫扶困難戶共建活動，現(xiàn)將有關事項安排如下：

一、指導思想

以深化我市新一輪文明創(chuàng)建為主線、以提高居民文明素質和文明程度為主要目標，通過開展結對幫扶共建活動，使文明單位的先進性和示范性向社區(qū)輻射、延伸，形成培育新市民、樹立新風尚的合力，提升全市精神文明建設整體水平。

二、結對幫扶時限、范圍及對象

結對幫扶時限自20xx年1月至20xx年12月，為期三年。結對幫扶范圍為新一屆全國和省級文明單位申報創(chuàng)建單位。為確保幫扶活動的針對性和實效性，市委文明辦會同相關鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、街道、場從低保戶中篩選出特困戶家庭，以“一幫多”的方式結成幫扶對子。

三、結對幫扶內容

1、共育新市民。以提高居民綜合素質為目的，各單位結合行業(yè)特點和困難群眾生活實際需求，建立授課送學制度，經常性地為幫扶對象提供科技知識、實用技術培訓，提高居民科學文化素質；組織開展教育、衛(wèi)生、法律知識和文明禮儀進基層活動;幫助開展創(chuàng)業(yè)式的勞動力轉移培訓工程，促進勞動力就業(yè)，努力建設培育一批新市民。

2、共倡新風尚。以實現(xiàn)社會和諧發(fā)展為目的，開展扶貧濟困工程。根據閩委文明辦〔20xx〕25號文件要求，我市申報創(chuàng)建新一屆全國和省級文明單位的單位幫扶困難戶3戶，每年每戶至少要幫扶救助3000元以上的錢款或物資。在幫扶共建活動中，要積極開展“送溫暖、獻愛心”活動，重點幫助他們解決生產生活中的困難，盡早擺脫貧困。對困難戶中的在校生應重點在經濟上資助，確保其順利完成學業(yè)；開展星級文明戶、五好文明家庭等各類文明創(chuàng)建評選活動，形成鄰里團結、家庭和睦、尊老愛幼的良好風尚；大力宣傳公民道德規(guī)范和社會主義榮辱觀，倡導文明新風；廣泛開展送書送報活動，引導居民多看書、看好書，解放思想，更新觀念，移風易俗，形成健康文明的生活方式。

3、共推新道德。組織文明單位職工子女與結對困難戶的未成年人，特別是留守兒童、貧困兒童等特殊未成年人結成對子，并結合六一、寒暑假等組織結對雙方未成年人開展聯(lián)誼、社會實踐活動，相互體驗生活，相互學習和幫助；積極配合結對戶所在社區(qū)搞好未成年人思想道德教育，實施未成年人思想道德建設凈化工程，構建學校、家庭和社會相結合的未成年人思想道德教育體系，營造有利于青少年健康成長的良好環(huán)境。

四、活動要求

1、提高思想認識，加強組織領導。各單位要把此次結對幫扶活動作為精神文明創(chuàng)建的重要內容，作為展示文明單位形象、提高自身文明創(chuàng)建水平、履行社會責任的有效載體。結對雙方要相互理解、支持與溝通，確保結對幫扶工作取得實效。文明單位開展結對幫扶工作的成效將納入《文明單位測評體系》進行考核。

2、落實幫扶措施，鞏固活動成果。建立完善包括領導責任、協(xié)議簽訂、活動聯(lián)絡、情況報告、考核獎懲在內的各項共建活動管理制度，使共建活動有章可循，順利開展。各單位應于12月31日前與幫扶對象簽訂《結對幫扶協(xié)議書》，并報送市委文明辦存檔一份。實施年度結對幫扶計劃，有關活動開展情況請?zhí)顚懜奖怼秞x市文明單位幫扶共建活動情況記錄表》。市委文明辦聯(lián)系電話：xx。

幼兒園愛心公益活動方案(篇五)

活動背景

為了讓當代大學生更多的關注社會，擔當起社會的責任，也為了幫助更多需要幫助的人，更為了創(chuàng)建和諧社會，讓更多的人加入到愛心舉動行列中來。我們將開展以“愛心義賣為主導，幫助更多貧困朋友的公益活動為主體，微笑服務為后盾”為主題的義賣公益活動。這些積少成多的愛心，就能讓他們的未來充滿陽光，讓我們用行動奉獻愛的陽光。

一、活動目的

1、 讓更多的人加入到承擔社會責任的行列中來

2、 幫助需要幫助的朋友，獻上我們的微薄之力，積聚更多人的愛心。

3、 增強大學生的責任感，在活動中體會到奉獻快樂的精神。

4、重新塑造學生的價值觀和消費觀，養(yǎng)成物盡其用的習慣，提高物品利用率

5、提高學生和學生對公益的關注度，影響周邊的人參與公益活動

6、感受參與公益活動帶來助人為樂的.樂趣

7、讓農民工和學生輕松買到廉價好東西，幫助貧困孩子籌集到善款

8、幫助貧困孩子改善教育環(huán)境，提高知識吸收質量。

二、活動分析

當今社會缺乏愛心義賣與募捐活動，但作為募捐者和購買者往往不確定資金的流動方向。這種不確定性造成他們的懷疑，然而，我們的優(yōu)勢在于公開性、公正性與明確性。開展義賣公益活動，體現(xiàn)了大學生對社會強烈的責任感。

三、活動的可行性

1、 大多數(shù)學生在周末為了放松回到市中心逛街或購物，一些上班族也會為放松自己選擇到市中心購物或游玩。一些低消費的農民工生活在社會底層，需要廉價的物品。因此，從客觀分析，是不缺乏客源。

2、 對于以往的義賣活動或募捐活動缺乏公開性和明確性，導致一些人的不理解與不支持，而我們活動的開展將以公正、公開、明確的形式將公布于網絡或各廣播，報刊上，并且還有青協(xié)志愿者在場協(xié)助和監(jiān)督。做到每一分錢都清清楚楚，明明白白的向大家公示。

3、 同時，也可以體現(xiàn)當代大學生為公益事業(yè)獻出的愛心，只要做好前期準備工作，做好宣傳工作，會有更多的人承擔起這份責任與奉獻自己的力量。

4、 現(xiàn)在一些公司于廠家不知道可以以何種名義做慈善活動，通過大學生自愿的義賣公益活動，不僅可以推廣公司品牌知名度，更可以貢獻公司與廠家的愛心。讓更多的想做慈善活動的廠家也加入到其中，更好的幫助需要幫助的人。

5、 公司與大學生共同合作，通過義賣公益活動，不僅可以鍛煉大學生的社交能力，更好的認識與了解社會，同時，公司形象也能更好的展現(xiàn)在大學生眼中

6、 服務宗旨：微笑服務，讓顧客買的放心；熱心介紹，讓顧客用得舒心

四、活動義賣公司（修改）

1、 由外聯(lián)部在廣州各大公司與廠家取得聯(lián)系，并確定20~30家公司與廠家參與這次義賣活動。

2、 義賣物品：電子類：mp4、mp3、手機、電腦等；飾品類；衣服類；書籍類以及其他物品，義賣物品需由我方審核。

3、 義賣物品的資金將30%返回廠家，70%捐于紅十字會，由辦公室負責資金的審核并轉帳，另一部分由青協(xié)或紅十字核對并轉賬。

五、活動前期準備工作：

1、 宣傳工作：見策劃書附一頁

2、 服務隊員的招募（由辦公室、網絡部負責）

義賣現(xiàn)場工作人員自愿報名，志愿者需具備以下條件：

（1） 對社會有強烈的責任感

（2） 能吃苦耐勞，有較好的交際能力

（3） 能服從安排及管理

3、 活動場地的聯(lián)系：在人流量大的地方，如：易家壩廣場

4、 預計需要物品：志愿者帽子，衣服，桌子，礦泉水，宣傳義賣物品的簡介，照相機，音響設備，展板，椅子，遮陽傘，插線板，抽獎箱及獎品，電腦2臺，宣傳活動資料。

六、活動安排

1、 活動時間：（服務站申請通過后的第四個月）九月份 下午五點到九點半 連續(xù)三天

2、 活動地點：廣鐵九棟樓下 慶豐廣場 展豐超市旁邊

3、 活動對象：廣州市白云區(qū)全體人民

4、 活動主辦方：廣州鐵路職業(yè)技術學院

活動承辦方：廣鐵學院公益創(chuàng)業(yè)社

活動協(xié)辦方：廣鐵青協(xié)或紅十字會

七、活動流程：

1、 由組織部進行場地的安排

2、 由外聯(lián)部對個義賣商品進行分類

3、 協(xié)會全體成員及志愿者進行宣傳并義賣并負責現(xiàn)場的秩序管理

4、 由組織部進行抽獎環(huán)節(jié)的負責，凡購買義賣商品都有抽獎機會

5、宣傳部負責拍攝和展示活動現(xiàn)場，并錄制視頻。

6、 由外聯(lián)部，宣傳部，網絡部對未賣出物品進行清點

7、 在義賣活動結束后，由協(xié)會全體成員對現(xiàn)場進行清理

8、 由辦公室和青協(xié)或紅十字會成員對義賣資金進行核對及保管，辦公室負責返還給廠家的資金，紅會或青協(xié)負責義賣的另一部分資金的處理

八、活動意義：

1、 體現(xiàn)大學生對社會的責任感與奉獻精神

2、 推廣公司形象，增加銷售量，提高商家知名度。

3、 從公司與廠家的參與來講，體現(xiàn)了廣大人民對公益事業(yè)的支持，更說明了社會責任感需要我們共同來承擔，會有更多的人加入到為公益事業(yè)的奉獻精神中來。

4、幫助社會建立互幫互助的渠道，加強社會的公益意識。

5、感受物質的價值，引導學生支持公益事業(yè)。

九、經費預算：

備注：活動相關流程相同，可進行3~4天。

幼兒園愛心公益活動方案(篇六)

一、主題：

青年之聲 愛滿暨陽

二、開展活動背景：

在學雷鋒紀念日來臨之際，舉辦“青年之聲 愛滿暨陽”愛心義賣活動，讓廣大市民在交換、買賣閑置物品的同時，奉獻出一份愛心，用于資助我市的殘障貧困兒童，體現(xiàn)xx青年公益新風尚。

三、活動執(zhí)行時間：

3月5日中午12點

四、活動地點：

新一城南面空地

五、活動安排

（一）要求

1、義賣商品可以是玩具、書籍或手工藝品、書畫作品等，義賣商品要求質量完好，必須保持七、八成新，符合健康、衛(wèi)生、安全標準，經工作人員檢查合格后，商品方可進行義賣。原則上每個攤位不少于十件，物品不多者，可以和朋友共同參加。

2、物品價格應明顯低于市場價。參與者不得攜帶易燃、易爆、黃、賭、毒、有腐蝕性的化學品等具有危害性的物品進入場地。在交易過程中注意環(huán)境整潔，不得亂扔雜物。

3、為突出公益主題，義賣物品交易成功后，貨款現(xiàn)場投入募捐箱，用于資助殘障兒童。

4、每個攤位可自行設計攤位裝飾，但不得出現(xiàn)明顯商業(yè)廣告的標志。

5、在活動中還需要保持場地衛(wèi)生，不亂丟紙屑，各攤位在義賣結束后需整理遺留物品或垃圾。活動組織者將對整個活動過程進行衛(wèi)生監(jiān)督。

（二）義賣進場安排

1、義賣活動當天上午10點半開始進場準備，參加義賣人員可自由出入。

2、參加者憑報名信息簽到放進，按需發(fā)放義賣標簽（至少三張），攤位擺放聽從工作人員安排。

（三）義賣活動過程安排

1、各攤位布置完成后，義賣活動即可開始。

2、所有攤位上的義賣品成交后，即將善款投入捐款箱。

3、現(xiàn)場接受善款募捐。

4、義賣活動大約持續(xù)二小時，為保持秩序，攤位不得中途撤離。

六、報名要求

填寫報名表后，將電子表格發(fā)送至xx團市委官方郵箱xxxxxxx，由于攤位數(shù)量有限，xx團市委將根據報名信息擇優(yōu)參與義賣，報名情況將在5日內答復，敬請諒解。聯(lián)系人：xx，聯(lián)系電話：xxxxxxxx

幼兒園愛心公益活動方案(篇七)

一、活動背景

為弘揚中華民族扶貧濟困的傳統(tǒng)美德，提高全民慈善理念，____年愛心助學會第一屆慈善義演是進一步營造全民慈善的良好氛圍，弘揚慈善文化，倡導奉獻愛心，本次晚會是慈善與本土文化的完美結合，以“愛心傳遞，真情助學”為主題的義演將在____廣場舉辦。

二、活動目的、意義

開展以“愛心傳遞，真情助學”為主題的慈善義演活動，是為了引導更多的市民關注焦作貧困學生，關注我們身邊的弱勢群體，我們真誠希望社會各界人士盡自己一份小小的心意，俗話講滴水能匯成大海，只要人人獻出一份愛，這世界將變的更美好!

以義演方式倡導市民關注我們身邊的貧困學生，通過義演活動喚起全社會對慈善事業(yè)理解、尊重、關心與幫助，擴大慈善事業(yè)的影響力。倡導“奉獻、友愛、互助、進步”的義工精神。

三、組織機構

主辦單位：__________

支持單位：__________、__________

合會援助單位：

協(xié)辦單位：

一、活動背景

為弘揚中華民族扶貧濟困的傳統(tǒng)美德，提高全民慈善理念，____年愛心助學會第一屆慈善義演是進一步營造全民慈善的良好氛圍，弘揚慈善文化，倡導奉獻愛心，本次晚會是慈善與本土文化的完美結合，以“愛心傳遞，真情助學”為主題的義演將在____廣場舉辦。

二、活動目的、意義

開展以“愛心傳遞，真情助學”為主題的慈善義演活動，是為了引導更多的市民關注焦作貧困學生，關注我們身邊的弱勢群體，我們真誠希望社會各界人士盡自己一份小小的心意，俗話講滴水能匯成大海，只要人人獻出一份愛，這世界將變的更美好!

以義演方式倡導市民關注我們身邊的貧困學生，通過義演活動喚起全社會對慈善事業(yè)理解、尊重、關心與幫助，擴大慈善事業(yè)的影響力。倡導“奉獻、友愛、互助、進步”的義工精神。

三、組織機構

主辦單位：__________

支持單位：__________、__________

合會援助單位：

協(xié)辦單位：

承辦單位：

活動名稱：“愛心傳遞，真情助學”大型慈善義演

活動時間：20____年__月__日(周六)

活動地點：____廣場

宣傳媒體：__________________________________

四、贊助公司方面

(一)自己協(xié)調捐助單位，確定捐助意向和捐助金額。

(二)用希望工程正規(guī)票據為贊助公司出具票據

(三)在義演中，請贊助公司上臺舉捐助牌。

(四)在演出場地周邊布置展板，對熱心企業(yè)、個人進行答謝。

五、安全預案

為確保活動期間的安全，使本次活動順利、圓滿地進行，特擬定安全保衛(wèi)工作方案如下

(一)指導思想：精心組織、周密部署、密切配合、定崗、定員、定責，確保晚會萬無一失，使慈善義演安全順利進行。

(二)組織領導：為加強本次活動安全保衛(wèi)工作的組織領導，____同志負責，成立后勤保障應急小組，負責布置、協(xié)調和指揮此次活動的安全保衛(wèi)后勤工作。

八、募集資金使用計劃

助學計劃：所募得的款項一部分用捐助貧困大學新生(5000元/人/學年)

附：義演演出方案

晚會負責人：______：組員：________________________

節(jié)目的收集和審核，義工工作的分配。

外聯(lián)組：______：、____________

負責聯(lián)系熱心商家為孩子尋找捐助人和義演當天廣場的義賣商家的尋找及義賣活動策劃接待組：______：______：

負責各個相關組織人員的接待和關系的協(xié)調、場地的聯(lián)系

宣傳組：______：______

負責宣傳品的設計，定稿______

負責演出現(xiàn)場的設備{燈光、音響、舞臺等的設計維護

晚會總協(xié)調：______：

1、向社會征集內容健康向上節(jié)目，望熱心朋友積極參加并提供支持!

具體聯(lián)系：晚會負責人：______：組員：__________________

節(jié)目的收集和審核，義工工作的分配。

2、活動當天將進行現(xiàn)場義賣;

具體情況請聯(lián)系：______

企業(yè)捐助請聯(lián)系外聯(lián)組：______

幼兒園與小學語文課程銜接的研究

一、問題的提出

幼兒園與小學這兩個相鄰教育階段的銜接是一個世界性的教育問題，世界各國教育界，紛紛開展了相關研究并已取得了一定的成果。在我國1990年至1994年，原國家教委與聯(lián)合國兒童基金會合作進行了幼小銜接的專項實驗研究，并出版了系列叢書。1996年，原國家教委頒布實施的《幼兒園工作規(guī)程》第29條要求“幼兒園和小學密切聯(lián)系，相互配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。2001年，教育部頒布實施《幼兒園教育指導綱要(試行)》，其總則的第三條明確規(guī)定了幼兒園應與小學相互銜接。為適應我國新一輪基礎教育課程改革的要求，有效解決幼小銜接問題，必須加強幼兒園與小學課程的相互銜接。

二、幼兒園與小學語文課程銜接的定位

作為人生起始的幼兒園教育是基礎教育的第一個階段，以游戲為基本活動，課程目標強調對兒童進行情感、態(tài)度、興趣、能力的培養(yǎng)，課程內容相互滲透于健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，而小學課程則是側重于對兒童進行各科系統(tǒng)知識的傳授。這兩個教育階段在課程目標、課程內容、組織與實施、課程評價等多方面都有其差異性，同時又有其連續(xù)性。幼兒園與小學語文課程銜接是將幼兒園教育階段與小學教育階段學生的語文學習經驗相互承接、有機結合，保持兩個教育階段語文教育的連續(xù)性與持續(xù)性。因此，幼兒園與小學課程銜接必須充分關注兩個學習階段的差異，體現(xiàn)“五化”課程銜接理念，即課程目標小步子化、課程內容生活化、課程組織統(tǒng)整化、課程實施活動化、課程評價多元化。

(一)課程目標小步予化

根據《幼兒園教育指導綱要(試行)》與《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)：》，幼兒園與小學語文課程銜接的課程目標應為：使兒童在活動和生活中樂意運用語言進行交往，掌握語文基礎知識和簡單讀寫技能，通過接觸優(yōu)秀的文學作品，發(fā)展其語言能力、思維能力，激發(fā)其想像和創(chuàng)造潛能。幼兒園與小學一年級上期語文課程的具體目標為：

課程目標幼兒園語言課程目標小學一年級語文課程目標

情感與態(tài)度領域1．能主動與教師、同伴或其他人交談體驗語言交流的樂趣。

2．對生活中常見的簡單標記和文字符號感興趣。

3．對書籍、閱讀和書寫感興趣。

4．在接觸優(yōu)秀的兒童文學作品中，能初步感受語言的豐富和優(yōu)美。

5．樂意學說和使用普通話。

1．喜歡聽故事，看音像制品，樂意復述大意和精彩情節(jié)。

2．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

3．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，喜愛圖書，愛護圖書。

5，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

6．熱心參加活動，樂于講述自己的見聞和表達自己的感想。

7．有表達的自信心，積極參加討論。

過程與方法領域1．創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談。2．鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程。3．提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。4．利用圖書、繪畫和其他多種方式，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。1，通過對某些兒童文學作品的聽、看、講述、討論等增強兒童的理解能力。2．通過觀察圖片、實物等引導兒童發(fā)現(xiàn)事物的異同，以促進兒童對漢字識記及辨析的能力。3．通過情景表演、木偶劇、小話劇等豐富多彩的活動，使學生之間、師生之間有交往、討論、合作的機會，提高學生的表達能力。4．涌讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。5．能借助讀物中的圖畫閱讀。6．學習朗讀、默讀等閱讀方法。7．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

知識與技能領域1．養(yǎng)成注意傾聽的習慣，具備一定的語言理解能力。2．語文的文法和結構，大致與成人無異，具備一定的詞匯量。3．能和家人或其他小朋友互相溝通，毫無困難。4．能有條理地重述不久前發(fā)生的事情，或描述一幅簡單圖畫。5．能用語言比較清楚地表達喜怒哀樂等情緒。6．具備前閱讀和前書寫技能1．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。2．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。3．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。4．能借助漢語拼音認讀漢字。5．掌握漢字的基本筆劃和常用的偏旁部首。6．認識常用漢字400個，其中150個會寫。

可見，幼兒園與小學語文課程銜接的課程目標定位應重點通過豐富有趣的活動培養(yǎng)兒童對聽說讀寫的興趣，使他們樂于運用語言與人交往，學習傾聽別人和表達自己，具備一定的人際溝通能力，并能夠主動運用獲得的語言知識和技能拓展視野，進而促進其體、智、德、美各方面的發(fā)展。

(二)課程內容生活化

1．重視語文知識、認知知識和社會知識的融合。

有關研究表明，認知發(fā)展是兒童語言發(fā)展的基礎，只有當兒童能把語詞或語句所標志的事物從環(huán)境中區(qū)別出來時才能掌握相關話語，兒童的句法結構是隨著動作的發(fā)展而逐步完善的，未達到一定的智能運算水平，兒童就不能理解和使用相應的話語?！薄瘍和Z言內容的發(fā)展取決于兒童知識與兒童生活內容的相互作用。‘’‘因此，幼兒園與小學銜接時期的語文課程內容不能只是單一地傳授語文知識，培養(yǎng)語文能力，應將語文知識、認知知識和社會知識相互融合，使兒童認知能力和社會性的發(fā)展成為兒童語文發(fā)展的有效支撐，同時語文的發(fā)展也會反過來促進兒童其他方面的發(fā)展。如在人教版小學一年級上冊的語文教材中，《在家里》、《登山》、（自選商場)等課文就直接來源于兒童的生活，并較好地把拼音、識字等語文知識與一些認知知識和社會知識融合在一起，淺近易懂，容易被兒童接受，能有效促進兒童多方面的發(fā)展。

2．以兒童語文發(fā)展的現(xiàn)有水平為起點。

語言是一種社會性符號系統(tǒng)，個體掌握語言是在自身社會化的過程中逐步實現(xiàn)的。這是一個漫長的發(fā)展過程，這個過程要經歷兩個轉換：(1)非語言交際向語言交際的轉換；(2)口頭語言的使用向書面語言使用轉換?！睆挠變簣@到小學，正是兒童從口頭語言的使用向書面語言的使用轉換的時期，幼兒園與小學語文課程的銜接也正是為了順利地實現(xiàn)這一轉換。從口頭語言轉換到書面語言的關鍵是讀寫的掌握，讀寫離不開文字，文字的掌握是讀寫的基礎。進入小學，兒童開始大量接觸書面語言，拼音、識字、閱讀、寫字、寫話成為小學語文課程的主要內容。因此，幼兒園語言課程內容必須相應選擇培養(yǎng)兒童聽說讀寫興趣的內容，使兒童了解書面語言知識的內容，通過辨認物體、圖形、符號為辨認字形打基礎的內容，通過游戲、繪畫、手工等發(fā)展手指肌肉為寫字打基礎的內容，為兒童學習小學語文課程內容做好情感態(tài)度和方法技能的準備。而小學低年級語文課程內容就應該在此基礎上略微增加難度提高要求，選擇兒童跳一跳能夠到的內容，逐步進入純抽象文字符號的認寫，在兒童的最近發(fā)展區(qū)內開展教學，真正實現(xiàn)幼兒園與小學語文課程內容的銜接。

(三)課程實施活動化

幼兒園與小學語文課程銜接的課程實施應注意教學方式的活動化、游戲化。幼兒園教師在課程實施中，既可以進行專門的語文教學活動，又可以開展與其他活動結合的語文教學活動，在活動和游戲中讓幼兒大量接觸書籍，“接近“書面語言，養(yǎng)成熱愛書籍自覺閱讀書籍的良好習慣。同時，通過觀察圖形、符號等激發(fā)幼兒對文字的好奇心和探索欲望，在繪畫、手工等活動中培養(yǎng)幼兒的前書寫技能。小學低年級語文教師應重視語文學習的實踐性和操作性，注意把活動和游戲引入語文教學中，增加間接教學的比重，組織學生圍繞所學課文開展聽說活動，或以角色扮演等游戲方式學習課文，營造適宜的物質環(huán)境，動靜結合，寓教于樂，把抽象枯燥的文字語言學習過程變成直觀生動的情感體驗過程，充分發(fā)揮兒童學習的主體性。同時，允許兒童在語文學習中犯錯，采取比較策略的方式給予糾正，讓兒童在輕松愉悅的氛圍中自然地學習和掌握語文。

(四)課程評價多元化

1．強調兒童語文學習情感態(tài)度領域的發(fā)展。

兒童對語文學習的情感態(tài)度將是幼兒園和小學語文課程評價的重心。評價應關注兒童是否喜歡口語交際、識字、閱讀和寫話，是否具有積極主動參與聽說讀寫活動的愿望，是否喜愛故事、兒歌、寓言、童話等文學作品，是否愛護書籍，是否樂意傾聽別人表達自己，是否具有表達自己見聞和感受的自信心，是否愿意與同伴合作、分享，并有興趣共同交流與討論。

2．關注兒童學習語文的方法與過程。

加強形成性評價，關注兒童語文學習的過程，觀察兒童能否逐步積累詞匯，并能在表達自己的思想感情時加以恰當?shù)倪\用，能否在識字、閱讀中層開想像，獲得美感等。終結性評價中不僅關注兒童是否掌握了基礎的語文知識，是否具備了基本的語用能力的同時，更應關注兒童是否掌握了簡單的語文學習方法，如借助圖畫閱讀，借助拼音閱讀以及朗讀、誦讀、默讀等基本的閱讀技能。

3．采用持續(xù)評價方式。

可通過建立成長檔案袋，記錄兒童語文學習過程中的軼事，讓兒童、教師和家長都能有發(fā)現(xiàn)者的眼光，及時捕捉到兒童語文學習中的細微進步，幫助兒童樹立語文學習的信心。對兒童語文學習的結果評價應多采用定性描述評價方式，結合具有代表性的事實，多使用表揚、鼓勵的語言，加強正面引導，有效發(fā)揮評價的激勵促進功能。

三、幼兒園與小學語文課程銜接應注意的問題

(一)應加強幼兒園與小學的聯(lián)系與溝通，促進兩者雙向靠攏

幼兒園的語言教育必將為兒童進入小學接受正規(guī)的語文學習做好；隹備，而小學語文教育也必須在兒童原有語文經驗和能力基礎之上開展，因此，加強兩者的聯(lián)系與溝通十分重要，在互相了解的基礎上才能促使兩者雙向靠攏，真正實現(xiàn)銜接。幼兒園必須充分了解兒童進入小學后所要面對的語文學習任務與要求，以及學習方式和環(huán)境的改變，有針對性地做好入學準備工作，如在培養(yǎng)兒童前閱讀、前書寫技能的同時可順便告知其入學后要開始正規(guī)的識字與寫字等學習，可獲得更多的知識，能變得更加聰明等等，甚至有必要專門組織大班下期的兒童參觀小學校園和小學生在校的學習生活，讓兒童不但有能力上的入學；隹備，而且有心理上的期盼和準備，能在進入小學后不陌生、不慌亂，積極主動地去適應新生活。小學則應在了解兒童在幼兒園的學習和生活特點的基礎上，重點做好幫助兒童盡快適應轉變的工作。因此，小學低年級的教師應該深入幼兒園，充分了解自己教育對象現(xiàn)有的發(fā)展水平，以確保語文學習任務與要求的略前性，并通過開展辭舊迎新等活動，引導兒童運用語言回憶和分享在幼兒園度過的美好時光，同時感受小學這個新的大家庭親切而友好的氛圍，給兒童的入學生活創(chuàng)造良好的開端。

(二)切實尊重兒童發(fā)展的階段性和個別差異

幼兒園和小學畢竟是兩個不同的教育階段，處于這兩個不同時期的兒童，其生理心理發(fā)展水平是不一樣的。兒童從幼兒園進入小學，就從以活動為主導的學習進入了正規(guī)的課業(yè)學習，小學語文課程中的讀寫內容是對抽象符號的掌握，但這一時期兒童的抽象邏輯思維能力只是初步發(fā)展，因此，讀寫方面的要求應適度，如過分拔高超出了兒童的接受能力將不利于兒童的發(fā)展。書寫對兒童的手眼協(xié)調、小肌肉的活動等能力也提出了挑戰(zhàn)，在小學初期學習文字應多認少寫，且不能過分苛求書寫的工整和規(guī)范，能激發(fā)兒童書寫的興趣和形成書寫的自信最好。尊重兒童的個別差異也是非常重要，允許每個兒童按照不同的發(fā)展水平和發(fā)展速度學習語文，避免用惟一而統(tǒng)一的標；隹要求和衡量全班兒童的語文學習，重視有針對性地開展個別化教學，加強個別指導，幫助每個兒童在原有語言水平上得到發(fā)展，并采用靈活而多樣的評價方式，始終在語文教育中堅持面向全體重視個別差異的原則。

(三)平衡協(xié)調語文目標

為幫助幼小銜接階段的兒童有效提高語文能力，這一時期的語文課程應分解語文能力的具體構成，針對該年齡段兒童語文學習中的重點、難點，細化培養(yǎng)兒童的聽說讀寫。例如聽說方面，為了使兒童形成良好的聽的習慣與說的積極性，教師有針對性地組織兒童通過對某些兒童文學作品的聽、看、講述、討論等增強兒童的理解能力，通過日常生活中的相關話題、看圖講述、情景表演、木偶劇、小話劇等，使兒童之間、師生之間有交往、討論、合作的機會，激發(fā)說話的勇氣、興趣，增強兒童口語表達的自信心，提高其表達能力；閱讀方面，可注意培養(yǎng)兒童一定的讀書技能，如幼兒按頁碼翻書，橫排版與豎排版的閱讀順序，翻頁的注意事項等等，小學低年級兒童逐步掌握朗讀、誦讀、默讀等；識字方面，可加強培養(yǎng)兒童觀察、分析、比較和分類的能力，采取有計劃地觀察圖片、實物等引導兒童發(fā)現(xiàn)事物的異同，以促進兒童進入漢字學習后對漢字識記及辨析的能力；寫字方面，注意通過各種游戲發(fā)展兒童的空間知覺、方位知覺，幼兒園教師還可利用小學一年級識字教學中出現(xiàn)的“田字格”“四線格”，讓幼兒在格內構圖，或設計游戲，做判定方位的練習?？赏ㄟ^繪畫活動，提高幼兒劃線條的流暢性，提高對手的控制能力和手眼協(xié)調的能力，還可以通過日常生活中幼兒的自我服務和為集體服務，鍛煉小手的靈活性，也可專門設計一些手眼協(xié)調的操作活動和書面練習?！?/p>

(四)充分利用各種課程資源

語文學習的課程資源非常豐富，如教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網絡、標牌廣告等等。但幼小銜接階段的語文課程應結合這一時期兒童的學習方式和特點，盡量選取淺近且貼近兒童日常生活的內容，采取直觀、生動、形象的方式開展教學。教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類語文教學活動，如加強計算機多媒體輔助教學，制作或運用聲、形、色兼有的優(yōu)良課件，積極調動兒童的視覺、聽覺等各種感官學習語文；通過人機交互的學習方式，充分調動兒童語文學習的主動性，主動嘗試，主動探索，主動體驗，自主學習；通過計算機網絡環(huán)境，搜集資料，促進溝通與交流等等。

綜上所述，幼兒園與小學應通過多種途徑，實現(xiàn)語文課程的相互銜接，關注這一時期兒童的特殊需要，有效而科學地幫助他們平穩(wěn)順利過渡。