豆豆吃到肚子會(huì)發(fā)芽嗎？

在幼兒園一日生活中，安全問題是特別重要的，也是老師特別提心吊膽的一件事。每天從踏進(jìn)幼兒園大門，整顆心就會(huì)提起來，一直到孩子安安全全的從老師手里送到家長手里，我的心才會(huì)放松下來。

這一學(xué)期，我們開展了玩種子的特色活動(dòng)。種子有紅豆、綠豆、豌豆、瓜子、花生等等。特別是小粒的種子，孩子在做作品或者是玩的時(shí)候，我特別擔(dān)心，害怕孩子把種子塞到耳朵、鼻子或者嘴巴里。所以每次在上特色活動(dòng)之前，我都會(huì)給孩子們上一節(jié)安全課，告訴孩子一些安全常識(shí)，并且給孩子一個(gè)下馬威，因?yàn)樯婕暗桨踩珕栴}，我說話的時(shí)候帶著一點(diǎn)嚴(yán)肅的口氣，孩子們也許被我這種不常見的眼神和語氣怔住了，都似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭。

今天我上的特色活動(dòng)是：玩種子―猜拳游戲。當(dāng)孩子們玩的熱火朝天的時(shí)候，妞妞急急忙忙地跑過來，告訴我：“老師，不好了，不好了，樂華把你發(fā)給她的紅豆豆‘嚼了嚼’吃到肚子里了?！蔽衣犃随ゆさ摹案鏍睢?，我笑了。我走到樂華身旁，只見樂華低著頭，好像是真的犯了錯(cuò)誤一樣，一只手還不停地在頭上拍。從我走到樂華身旁，我沒有說一句話，只是在笑。從樂華的表情上能夠看出她的焦慮和緊張，她好像在想：“我把老師的豆豆吃掉了，老師怎么沒有批評(píng)我呀?”我越不說話，她的小手拍頭的節(jié)奏更快。我問樂華：“你怎么了?”樂華說：“我要把我吃下的豆豆拍出來，我剛才只是想用牙齒咬一咬那顆豆豆，沒想到豆豆和糖一樣，被我咬爛了，我就咯嘣咯嘣的吃到肚子里了?！迸?，原來是這樣，我剛松了一口氣，樂華“哇”的一聲撲到我的懷里，說：“老師，老師，我害怕!”我問她：“你害怕什么呀?”樂華說：“豆豆吃到肚子里，萬一長出芽芽來怎么辦?”我給樂華解釋：“你還想著小狗吃葡萄的故事嗎?”樂華一想：“哦，我知道了”。

下午我在門口接孩子，樂華奶奶和我說：“樂華把上午吃豆豆的事情告訴她了，”樂華還半信半疑地說：“奶奶，真的會(huì)沒事嗎?”奶奶告訴她：“沒事，你吃上兩個(gè)“天上掉餡餅”就好了。

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愛偷懶的小豆豆

連續(xù)幾天的課間操活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)我們班的豆豆同學(xué)總是不積極，做課間操也是懶洋洋的，在隊(duì)伍里很不協(xié)調(diào)，一開始我還以為他身體不舒服，放學(xué)的時(shí)候還專門問了他家長一下，是不是身體不舒服，家長說，沒有啊，在家可調(diào)皮了!第二天，我就繼續(xù)觀察豆豆的課間操情況，還是在隊(duì)伍里偷懶，我就走到他身邊，他立馬就恢復(fù)到最佳狀態(tài)，還沖我笑了一會(huì)兒?？此J(rèn)真的樣，我就沒說什么，走開了。我想豆豆一定是以為我沒注意到他，就在隊(duì)伍里偷懶。又連續(xù)觀察了他幾天，發(fā)現(xiàn)他一看見我就立馬跟換了個(gè)人似的，動(dòng)作做的很標(biāo)準(zhǔn)，一發(fā)現(xiàn)我不看他就又開始懶洋洋的。于是，我就叫他談話，問他為什么偷懶，他不說，我就耐心的告訴他：“豆豆是個(gè)好孩子，好孩子是不會(huì)偷懶的，你覺得自己是好孩子嗎?”“是，我是好孩子!”“那你還偷懶嗎?每次做課間操都做的不好，能答應(yīng)老師以后不會(huì)再偷懶了嗎?”“老師，我以后不偷懶了，好好做課間操!”于是我就跟他拉勾勾，說答應(yīng)老師就得做到，豆豆笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。自從我找他談了話之后，發(fā)現(xiàn)他不僅課間操很積極認(rèn)真，在課堂上也積極回答問題了，于是我也會(huì)時(shí)不時(shí)的給他一點(diǎn)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，不斷的鼓勵(lì)他。

豆豆這件事，讓我意識(shí)到，我們要時(shí)刻觀察孩子們的異常舉動(dòng)，早發(fā)現(xiàn)，早改正，讓他們健康快樂的成長。

可愛的豆豆（小班）

這是我聽班主任孫老師說的一件豆豆的趣事，很想寫出來一起共享。

一天，孫老師帶孩子們到東院頤養(yǎng)園去玩，頤養(yǎng)園里面大概為給老人們解悶，飼養(yǎng)了幾只全身白毛的小兔子，孩子們長這么大，大概也從未見過小兔子，今天看到，孩子們就圍在小兔子旁邊，再也不愿離開了，有的伸出小手撫摸小兔的脊背，有的戳戳小兔子的長耳朵，有的歪著頭看小兔子的眼睛，“哎呀，小白兔的眼睛怎么紅了，是誰打得它?”有孩子很奇怪地驚叫起來，不等孫老師搭話，小豆豆就解釋了：“不是打的，小白兔的眼睛原來就是紅色的，我書上就有?！?/p>

孫老師見孩子們用手動(dòng)小兔子，知道兔子急了還咬人，怕出事，連忙制止孩子們：“不要?jiǎng)有⊥米?，小兔子?huì)咬人的”一邊說，一邊彎腰抱起小兔子，放到離孩子們遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方去。沒想到小豆豆邊對(duì)孫老師擺手，邊開了腔：“老師老師別打他?！痹瓉恚詾槔蠋熞蛐⊥米?，趕緊勸孫老師，孫老師笑了，嗐，這個(gè)小可愛，這么小的孩子嘴里說出這樣的話來，真是人小鬼大。

《點(diǎn)點(diǎn)豆豆》《采蘑菇的小鴨子》

只見王英手持“黑蛋”說：“你一會(huì)兒在玩嘛!”文迪邊搶邊說：“我先拿的，你一會(huì)兒再玩!”其實(shí)他們倆平時(shí)是知道禮讓的，只因這是新鮮的玩具，他們太喜歡了，就不免爭起來。只聽：“嗯—你不能搶我的!”王英雙手抓著玩具，邊哼邊看著我，我故意轉(zhuǎn)過頭去。他見我不理睬，又和文迪吵起來了：“我只玩一會(huì)兒好嗎?”“不行”兩人相持不下。就在這時(shí)，一個(gè)小朋友提議：“你們點(diǎn)點(diǎn)豆豆吧?！薄昂冒?，點(diǎn)點(diǎn)豆豆------”兩人指來指去，最終落在文迪身上。王英說：“那你玩一會(huì)兒再給我玩好嗎?”“好吧?！庇谑?，一場爭執(zhí)到此結(jié)束，我不僅點(diǎn)頭一笑。

其實(shí)，老師的干預(yù)，無非是去“獻(xiàn)策”：“你倆一起看好嗎?”“你倆分配一下好嗎?”而孩子們則往往是在老師的建議中選一而行，問題雖然解決了，孩子的思維卻被束縛了。讓孩子自己處理，他們會(huì)想辦法出點(diǎn)子，雖然他們解決問題的方法，有時(shí)稀奇古怪，有時(shí)又不合情理，但孩子們的思維力、創(chuàng)造力卻得到了發(fā)展，處理問題的能力也增強(qiáng)了。當(dāng)孩子的爭執(zhí)無法得出結(jié)論，老師再過問也不遲呀。

采蘑菇的小鴨子

一次我在班里舉辦故事會(huì)，一個(gè)小朋友上臺(tái)這樣講：“從前呀，有一只小鴨子，他跑到森林里去采蘑菇------”剛講到這里，臺(tái)下幾個(gè)小朋友就叫了起來：“不對(duì)，是小白兔采蘑菇，小鴨子怎么去采蘑菇呀?”講故事的小朋友一時(shí)不知怎么辦才好，只好求援的目光望著我。

我覺得這時(shí)是培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的好機(jī)會(huì)，便先讓孩子們安靜下來，說：“再好好想想，為什么小鴨子就不能采蘑菇?”小朋友馬上你一言我一語地說開了：“小鴨子不愛吃蘑菇，就不會(huì)采蘑菇。”“小鴨子沒有手，怎么去采蘑菇呀!”“小鴨子應(yīng)該去游泳，去捉魚才對(duì)?！?-----我沒有立即去否定這些孩子的意見，而是要求孩子們?cè)囍儞Q一下腦筋，從另一個(gè)角度去編故事。

過了幾分鐘，我請(qǐng)小朋友自由發(fā)言。有的說：“小鴨子老是吃魚，吃膩了，想換換口味，就到森林里采蘑菇去了?！庇械恼f：“小鴨子用嘴夾著小籃子到森林里采蘑菇，它用扁扁的嘴一鏟，蘑菇就采到了?！庇械恼f：“小白兔和小鴨子是好朋友。小白兔生病了，小鴨子想采些蘑菇送給小白兔吃?！彼麄兊陌l(fā)言不但內(nèi)容豐富

，而且詞語用得也不差，我馬上給與肯定和鼓勵(lì)。接著，我就將他們的發(fā)言內(nèi)容串聯(lián)起來，編成一個(gè)完整的故事。孩子們聽了都很感興趣，還說要將小朋友自己編的故事帶回家講給爸爸媽媽聽。

這次創(chuàng)編新故事的嘗試，使我認(rèn)識(shí)到，在幼兒教育中不能墨守成規(guī)，讓老框框把孩子們的思維束縛住，要靈活掌握教學(xué)方法，激發(fā)幼兒在創(chuàng)造的興趣，為培養(yǎng)頭腦靈活，思想開闊的現(xiàn)代人才打下基礎(chǔ)。

蒙豆豆班的一天

“來雨軒我來為你吃飯,啊…..張大嘴巴!”月浩學(xué)著老師的口氣說。

午飯時(shí)間到啦!孩子們今天特別的聽話,因?yàn)榻裉煊泻⒆觽冏類鄢缘碾u腿!

“孩子們請(qǐng)吃飯！”隨著老師的一聲令下，孩子們開始狼吞虎咽，只有雨軒小朋友看著香噴噴的飯菜發(fā)愁，老師走到雨軒面前耐心的一口一口的哄著雨軒吃飯。月浩看到了，連忙把盤子里的菜吃光。

“老師我吃飽了!”月浩說。話剛落音，月浩就拿起了勺子學(xué)著老師的樣子耐心的說“來雨軒我來為你吃飯，啊……張大嘴巴！”

現(xiàn)在大部分的孩子都是獨(dú)生子女，一家都一個(gè)寶貝兒嬌生慣養(yǎng)是很正常的現(xiàn)象，我們班是混齡班，像一個(gè)大家庭一樣，有年齡稍微大一點(diǎn)的孩子也有年齡稍微小一點(diǎn)的孩子，讓孩子們體會(huì)到在這個(gè)年代所體會(huì)不到的東西。像哥哥幫助妹妹，姐姐幫助弟弟的事情是長有的。起床時(shí)間到啦！有的孩子在穿衣服，也有的孩在疊被，而老師正在幫自理能力較差的小朋友穿衣服，書涵系不上扣子了，老師正忙得“不亦樂乎”，懂事的琪琪看見啦，連忙跑過去，一邊幫書涵系扣子一邊說“書涵別著急哥哥來幫你”書涵也懂事的說：“謝謝琪琪哥哥”看到這一幕，真的覺著我們班的孩子長大啦！老師當(dāng)著全班的面表揚(yáng)了琪琪，讓所有的小朋友都向琪琪學(xué)習(xí)，放學(xué)了，老師把今天發(fā)生的事情告訴了琪琪的媽媽，琪琪的媽媽感到很驚訝告訴我琪琪平常在家都是媽媽和爸爸幫他穿衣服的!在這孩子們學(xué)會(huì)了互相幫助。體會(huì)到了“送人玫瑰手有余香”的滋味!

現(xiàn)在是下午三點(diǎn)，孩子們工作的時(shí)間到啦!看他們做的多認(rèn)真啊!蒙氏工作與孩子們的生活是息息相關(guān)的，所以孩子們?cè)谧龉ぷ鞯臅r(shí)候都特別的認(rèn)真特別的感興趣，我們會(huì)根據(jù)孩子的能力的不同讓孩子做不同的工作，并且一對(duì)一的進(jìn)行教學(xué)。

愛掉“豆豆”的小女孩

中班教育隨筆：炒豆豆

中班教育隨筆：炒豆豆

民間體育游戲一直深受孩子們的喜愛。它那朗朗上口的歌謠、濃厚的趣味性，讓孩子們充分體驗(yàn)到了游戲的樂趣，從而促進(jìn)孩子的身心發(fā)展。在中班時(shí)，我們分別組織過“老鷹捉小雞”“丟手絹”等游戲，孩子們?cè)谟螒蛑羞呉鞒呥\(yùn)動(dòng)，情緒盎然，整個(gè)沉浸在民間游戲的歡樂中。一到戶外游戲時(shí)，當(dāng)老師把主動(dòng)權(quán)交給孩子，詢問孩子們今天的游戲主題時(shí)，孩子們便異口同聲地喊出這些民間游戲的名稱。

游戲“炒豆豆”也是民間游戲的一種，它主要要求孩子們掌握立滾翻的技巧，體驗(yàn)和同伴結(jié)對(duì)玩耍的樂趣。中班孩子的動(dòng)作靈敏性較強(qiáng)，也已經(jīng)學(xué)會(huì)了合作，因此今天下午我?guī)ьI(lǐng)孩子們開展了這個(gè)新游戲。游戲開始前，我先引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)朗誦兒歌，當(dāng)孩子掌握了兒歌內(nèi)容后，我便鼓勵(lì)孩子們大膽討論：炒黃豆應(yīng)該怎么樣炒？孩子們想出了各種各樣的方法：單手炒、雙手炒，兩個(gè)人一起炒等等，接著當(dāng)我請(qǐng)一個(gè)孩子配合我進(jìn)行動(dòng)作示范講解時(shí)，孩子們開心至極，拉著身邊小伙伴的手嘗試著游戲起來。一開始，孩子們對(duì)于“同時(shí)鉆翻”的動(dòng)作不大了解，發(fā)現(xiàn)好多對(duì)小伙伴沒有“立滾翻”過去，而是直接把手放開、身體轉(zhuǎn)過去再把手拉上。于是，我改變了游戲玩法，將雙手炒改成單手炒，發(fā)現(xiàn)孩子們很快地掌握了單手立滾翻的動(dòng)作。接著，我引導(dǎo)孩子嘗試增加難度，再次學(xué)習(xí)運(yùn)用“雙手炒”的方法進(jìn)行游戲。有了之前的基礎(chǔ)練習(xí)，孩子們學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)作就顯得比較得心應(yīng)手，在接下來的游戲中，好幾對(duì)小朋友都完成了任務(wù)。當(dāng)然也有一小部分孩子還不能較好地掌握這個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，我將在戶外體育游戲中繼續(xù)加強(qiáng)這個(gè)動(dòng)作技能的強(qiáng)化。

我也會(huì)說——早上好、剝豆子

雯雯是一個(gè)很內(nèi)向的小女孩，上個(gè)月每天早上來的時(shí)候還一直會(huì)哭鬧，可是這兩天，她的情緒好轉(zhuǎn)了很多，沒有再哭鬧了，今天早上進(jìn)門真讓我意外，她主動(dòng)向我打招呼說：“老師早！”在她后面來的譯譯怎么也不肯和老師打招呼，雯雯在一旁看著，我對(duì)轉(zhuǎn)過去對(duì)雯雯說：“今天雯雯進(jìn)步嘍，會(huì)主動(dòng)和老師打招呼了，來老師給你貼一朵小紅花?！宾┞犞冻隽诵δ?。譯譯說：“我也會(huì)說，老師早！”我說：“原來譯譯也是個(gè)有禮貌的孩子，不過小紅花是給進(jìn)門主動(dòng)和老師打招呼的小朋友的。如果明天你進(jìn)門后主動(dòng)和老師打招呼，也能得到小紅花嘍!”譯譯點(diǎn)了點(diǎn)頭。

雯雯的行為得到了老師的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，她自己會(huì)更自信，同時(shí)也激發(fā)了譯譯向同伴學(xué)習(xí)的欲望，爭做有禮貌的孩子。

剝豆子

今天在玩角色游戲時(shí)，妙妙是“豆豆家”的媽媽，她排好隊(duì)到“銀行”領(lǐng)了2元錢，然后跑到“菜市場”，菜市場的老板是航航，航航看到妙妙說：“你好，你要買什么？”妙妙說：“我要買扁豆?！焙胶秸f：“一塊錢一個(gè)?！泵蠲钅贸鰞蓧K錢對(duì)航航說：“我要2個(gè)。”航航接過錢把扁豆給了妙妙，說：“歡迎下次還來哦!”妙妙回到家后，把扁豆上面的豆子一顆顆的剝了下來，我說：“怎么把豆子都剝下來了呀，”她說：“豆子要?jiǎng)兿聛頍难??！睅讉€(gè)孩子看到了，也學(xué)著把豆子剝了下來，放在“鍋”里燒。我在一旁看著他們開心的玩著。在整理游戲的時(shí)候我引導(dǎo)幼兒把豆子貼回去。

作為老師對(duì)游戲材料過分的保護(hù)，孩子們會(huì)失去游戲的興趣。既然是角色游戲，就要還給孩子們自由，讓孩子通過游戲獲得快樂和游戲經(jīng)驗(yàn)。

幼教經(jīng)驗(yàn)：揀豆豆（缺乏耐心的孩子）

##平時(shí)就是個(gè)很沒有耐心的孩子，什么事情都三分鐘熱度，連坐都坐不穩(wěn)！每次的區(qū)域活動(dòng)他都選擇去建筑區(qū)搭槍，然后就見他“瘋狂”的影子。今天，我有意的讓他一個(gè)人留在角落的一桌，笑著對(duì)他說：“##，謝老師想請(qǐng)你幫個(gè)忙，老師不小心把大黃豆與綠豆混在了一起，你能幫我分開嗎？”說著把另一只碗和勺子遞了過去，他爽快地答應(yīng)“好！”見他認(rèn)真地低頭挑選，我轉(zhuǎn)身離去，心想著“他這樣的認(rèn)真”不知道能堅(jiān)持多久？

果真，還沒有5分鐘，他就跑來嚷嚷：“老師，我這個(gè)弄不好！”然后就嘟著嘴巴，皺著眉頭，眼睛看著娃娃家，暗示我：他想去娃娃家玩了。我看了他的“作品”，不錯(cuò)啊，顆粒分得很清楚，已經(jīng)完成大半了

，可不能就這樣放棄了，我想要是讓他這樣折回去，繼續(xù)操作，他的興趣可能已經(jīng)不能維持到最后了，得想個(gè)能激發(fā)他興趣的新點(diǎn)子。我又蹲下來，撫摸著他的頭說：“##，謝你，已經(jīng)幫老師完成一大半了，可是，現(xiàn)在還剩一點(diǎn)了，我們一起來完成好嗎？看你的勺子運(yùn)得快，還是老師的小手運(yùn)得快！”話剛講完，他就拿起勺子跟我比賽，當(dāng)然我有意夸獎(jiǎng)他，讓著他，滿足他的成就感。

沒過多久，滿滿一碗豆豆分得清清楚，半碗綠豆，半碗黃豆，看著自己的勞動(dòng)成果和老師的肯定，##也會(huì)心的笑了，這個(gè)笑中有太多的意義！

班級(jí)里總少不了那么幾個(gè)調(diào)皮又缺乏耐心的孩子，如何讓他們安靜地進(jìn)行活動(dòng)？一來可以使他本人的注意力時(shí)間有所延長，變得更為耐心；二來也可以使得班級(jí)的氛圍更為安靜和有序！這就要求老師有心，刻意地、計(jì)劃性地針對(duì)他個(gè)人的特點(diǎn)組織他個(gè)人活動(dòng)，或者以具有同一特征的幼兒為小組開展針對(duì)性的活動(dòng)。

我想這樣的活動(dòng)必須持之以恒，并不是一次活動(dòng)就能有外顯的成果，我們可以將這樣的意圖滲透在一日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)榻逃菬o處不在的，隱性的、長期的教育一定會(huì)有收獲！