音樂(lè)活動(dòng)：《送給我們一歲》課后反思

音樂(lè)一直以來(lái)給我們的感覺(jué)就是聽上去很舒服，一首好聽的歌能給我們帶來(lái)快樂(lè)，給我們帶來(lái)心情的愉悅。作為一名幼兒園老師真的要具備很多的特長(zhǎng)：唱歌、跳舞、畫畫、彈琴一樣不可缺少，其實(shí)在工作中要想上好一堂優(yōu)秀的音樂(lè)課真的很難，這不僅體現(xiàn)了教師的音樂(lè)素質(zhì)，更是對(duì)自己的一次考驗(yàn)、一次挑戰(zhàn)。

音樂(lè)活動(dòng)：《送給我們一歲》，這是一次值得挑戰(zhàn)的藝術(shù)活動(dòng)，它讓我又一次學(xué)到了很多、理解了很多。雖然在課前我做足了充分的準(zhǔn)備，運(yùn)用圖譜來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)唱歌曲，但在課后我還是發(fā)覺(jué)了自己有很多不足之處，在與聽課教師的談?wù)撝形艺业搅俗约旱牟蛔?，不是一點(diǎn)而是很多，這讓我頗為擔(dān)心。但值得我們聽課教師肯定的是我是一個(gè)用心、認(rèn)真的老師，努力地去上好自己的課，課前做足充分的準(zhǔn)備，其實(shí)這是我一直以來(lái)奮斗的方向，得到老師們的肯定，是我最大的快樂(lè)。

在課堂中，我出現(xiàn)了多處的缺點(diǎn)如：節(jié)奏圖中歌詞的標(biāo)志圖不夠清楚(摸摸頭、親親臉、長(zhǎng)高、長(zhǎng)大等);最先的環(huán)節(jié)上我應(yīng)該在節(jié)奏圖的基礎(chǔ)上把歌詞完整的念一遍，不要先出示標(biāo)志圖，問(wèn)小朋友“你們聽到了什么?”再讓小朋友把相應(yīng)的標(biāo)志圖粘貼到節(jié)奏圖上，這樣會(huì)便于小朋友理解、掌握歌詞內(nèi)容;有時(shí)可能我引導(dǎo)的也不夠清楚，自己講的話太多，卻遺漏了本堂課的重點(diǎn)，也浪費(fèi)了很多小朋友學(xué)習(xí)的時(shí)間;其實(shí)中班幼兒在上音樂(lè)課時(shí)，教師不必強(qiáng)調(diào)太多的節(jié)奏知識(shí)，只要運(yùn)用多種表現(xiàn)節(jié)奏的方法(拍手、跺腳、點(diǎn)頭等)，就可以讓幼兒掌握到本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師也就不必反復(fù)讓幼兒念歌詞讓他們理解了;在學(xué)到附點(diǎn)音符這里時(shí)我應(yīng)讓幼兒用拍手或點(diǎn)頭的方式來(lái)掌握歌曲中的部分節(jié)奏，使幼兒更快的學(xué)會(huì)本首歌曲。可能在多次的教學(xué)比武中我還沒(méi)有更好的理解“精煉”這兩個(gè)字，因此在課堂上出現(xiàn)了很多的語(yǔ)句不通暢、話語(yǔ)啰嗦、語(yǔ)言組織不夠到位等。我相信通過(guò)一次次的磨練，我會(huì)理解“精煉”這兩個(gè)字的。

課一次一次的上，收獲一次比一次多，努力了希望就在前方，相信我在今后的教學(xué)比武中我會(huì)越來(lái)越棒。

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

我們又大一歲了

---------題記

又到了一學(xué)期的末尾，忙碌的生活又要開始。經(jīng)過(guò)了這幾個(gè)月的鍛煉，現(xiàn)在做起事情來(lái)還是比較得心應(yīng)手的?，F(xiàn)在每逢有空閑的時(shí)間，我就會(huì)想想那些可愛(ài)的孩子們。每次想著想著我都會(huì)不經(jīng)意的笑了，那些記憶中的片段就會(huì)在我的腦海里不停的浮現(xiàn)。。。。。

片段一：放學(xué)前

一天的時(shí)間真快，又到了下午，眼看著那些寶貝們又要離開了，心里還真有點(diǎn)舍不得呢!放學(xué)前，通常我們都會(huì)幫孩子整理一下衣褲，對(duì)于孩子身上的穿戴都會(huì)再檢查一遍。這時(shí)，孩子們依次排著隊(duì)來(lái)整理，突然我們班的景夢(mèng)嘉說(shuō)了一句話：“孫老師媽媽，我里面還有一條褲子呢!”聽到她的話，我當(dāng)時(shí)就笑了。作為剛走上工作崗位的我來(lái)說(shuō)，還是第一次聽到孩子叫我媽媽呢!著實(shí)有些興奮。接著我就問(wèn)她：“為什么叫孫老師媽媽啊?”她說(shuō)：“因?yàn)閷O老師就是媽媽啊!”聽完她的話，忽然一股暖流就從心底涌了上來(lái)，我抱住了她，她也抱住了我，多么溫馨的一幅畫面啊!

片段二：課堂上

今天要學(xué)習(xí)的是一首兒歌《大一歲了》，這首兒歌讀起來(lái)還是比較瑯瑯上口的，所以孩子們也記得比較快。兒歌中有這么一句話“你呀!知道不知道”。這句話孩子們都記得非常勞。就在這瑯瑯的兒歌聲中，班上有個(gè)小女孩忽然哭了起來(lái)，我于是走過(guò)去問(wèn)她她怎么了?她說(shuō)“想媽媽了”。為了維持課堂的秩序，我不得不停下了課。于是我想到了一個(gè)好辦法，我請(qǐng)班上最聰明機(jī)靈的一個(gè)女孩子去安慰她一下，順便也來(lái)看看孩子和孩子之間會(huì)用什么辦法來(lái)安慰!誰(shuí)知她走過(guò)去說(shuō)的第一句話就把我給怔住了!她走過(guò)去輕輕的對(duì)那個(gè)女孩子說(shuō)“不要哭了，上了幼兒園就不能哭了，你呀，知道不知道”。她的話一出，還真讓我哭笑不得呢!真是會(huì)活學(xué)活用啊。。。

這就是孩子，永遠(yuǎn)那么無(wú)憂無(wú)慮，永遠(yuǎn)那么天真可愛(ài)。

希望這些寶貝們2010年能夠健健康康的成長(zhǎng)，快快樂(lè)樂(lè)的生活。

一次數(shù)學(xué)活動(dòng)后的反思

這幾天我一直在想前幾天的數(shù)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)正方體。因?yàn)樗o了我不少的啟發(fā)。

活動(dòng)開始時(shí)，我由圖形引入。因?yàn)槌Ｒ妶D形對(duì)于大班小朋友來(lái)說(shuō)已經(jīng)很簡(jiǎn)單了，作為已有經(jīng)驗(yàn)，更容易引起他們的注意，調(diào)動(dòng)起他們的積極性。我著重請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)正方形的特點(diǎn)，他們很積極，回答的小朋友很多。出示正方體時(shí)，有的小朋友能說(shuō)出正方體；有的小朋友則說(shuō)是“正方形的盒子”，也對(duì)。緊接著開始分組討論，數(shù)一數(shù)正方形的面與邊，測(cè)量一下正方形的邊得到什么結(jié)論。孩子們拿著發(fā)給他們的材料，有的在操作，有的則“跑題”了，于是我參與其中。

操作結(jié)束后，我采用分組記錄在黑板上。小朋友似乎很明白我的做法，我沒(méi)有過(guò)多的提醒，他們就很自然很主動(dòng)的告訴我他們組的結(jié)果。之后，我想請(qǐng)小朋友總結(jié)一下正方體的特點(diǎn)。本以為我又要一段話的引導(dǎo)，但事實(shí)卻不是：劉嘉明首先舉手告訴我：黑板上有一個(gè)正方形，而這個(gè)（正方體）有好多個(gè)正方形。我問(wèn)他有多少個(gè)正方形？他想了一會(huì)兒后告訴我說(shuō)：有六個(gè)；孫好好緊接著舉手，我什么也沒(méi)有說(shuō)讓好好說(shuō)：黑板上的正方形拿不出來(lái)，是畫在黑板上的，但你手里這個(gè)（正方體）卻可以托在手里，是可以拿出來(lái)的。我告訴了他們正方形是平面的正方體是立體的。我又問(wèn)小朋友：“正方體還有什么特點(diǎn)？”這是我第一次提問(wèn)?？匆姺轿孟褚e手但卻沒(méi)有舉起來(lái)。我拿起正方體，用手故意摸著邊兒。趙方晰舉手了：正方體有好多條邊，正方形只有……四條。我問(wèn)小朋友“還有嗎？”本以為沒(méi)有了就想進(jìn)行總結(jié)。但張笑舉手了。她說(shuō)“正方體有好多個(gè)角，正方形只有四個(gè)。”我很驚訝她能想到角的問(wèn)題。然后我鼓勵(lì)小朋友再想想還有沒(méi)有別的了。之后我進(jìn)行總結(jié)。

開始說(shuō)正方體的特征開始，我就沒(méi)有說(shuō)很多的話，大部分時(shí)間都是小朋友在說(shuō)。通過(guò)實(shí)踐操作，他們找到了相應(yīng)的話題。小朋友與小朋友之間的交流也引起了他們內(nèi)心的活動(dòng)，他們真的在思考，并不斷的把他們思考的內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。沒(méi)有老師的介入或者說(shuō)老師只是一個(gè)維持秩序者。他們像是一個(gè)發(fā)布會(huì)，他們是主體，他們引導(dǎo)著這一話題的繼續(xù)。所以我得到一個(gè)啟發(fā)：讓小朋友融入這個(gè)主題，融入這個(gè)環(huán)境，讓他們感興趣從而他們會(huì)主動(dòng)的去做、去思考這個(gè)活動(dòng)。變主題為他們，或者直白一點(diǎn)說(shuō)：在活動(dòng)中，讓小朋友多說(shuō)、多做、多發(fā)表意見。

小朋友在動(dòng)手操作中，既鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力，更鍛煉了其思維。他們會(huì)在有意間進(jìn)行思考，面對(duì)眼前的各種材料，他們會(huì)想這些材料有什么用處，然后會(huì)試探性的拿起尺子或木棍或紙條，對(duì)正方形進(jìn)行測(cè)量。無(wú)論他們?cè)趺戳慷急仨毾冉?jīng)過(guò)大腦思考，或者應(yīng)該說(shuō)是邊操作邊思考，進(jìn)行探索研究。思維有了一定的順序，對(duì)自己的操作有了一定的發(fā)現(xiàn)，在老師的引導(dǎo)下，他們會(huì)慢慢進(jìn)入老師預(yù)設(shè)的領(lǐng)域，對(duì)自己的思維進(jìn)行總結(jié)，然后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。小朋友的語(yǔ)言不會(huì)很邏輯，他們想到什么就會(huì)說(shuō)什么。他們語(yǔ)言表現(xiàn)的差別其實(shí)就是他們思維不同的結(jié)果。所以先思維后語(yǔ)言。在請(qǐng)小朋友回答問(wèn)題是，我常提醒他們先用小腦袋想好了，在舉手回答問(wèn)題，這樣一提醒，小朋友都能先認(rèn)真思考，語(yǔ)言確定后他們就會(huì)比以前更有信心的舉手。通常此時(shí)他們的臉上都洋溢著滿意的笑容和自信。通過(guò)探索，使他們有了思考的對(duì)象，語(yǔ)言的載體；通過(guò)探索，實(shí)際操作，使他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而去解決問(wèn)題，然后進(jìn)行表述。

感謝這一場(chǎng)雪帶給了我們快樂(lè)

下面給大家提供的是“感謝這一場(chǎng)雪帶給了我們快樂(lè)”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

上午開始慢慢飄雪了，孩子們伸長(zhǎng)脖子，不時(shí)地偷望一眼窗外，于是我索性停下來(lái)說(shuō)：“給你們看兩分鐘吧，看好后不許再偷看了，等雪下得大了，我會(huì)帶你們?nèi)ネ嫜┑摹?/p>

”“耶!”孩子們興奮得大叫。

后來(lái)的課上得還算安靜與專心。

下了課，馬上就有孩子圍過(guò)來(lái)問(wèn):“老師，我們現(xiàn)在可以下去玩雪了嗎?”“還不行，你看地上還沒(méi)有積上雪。

”孩子們只能站在走廊上，伸出雙手，讓雪花飄落掌中，我也和孩子們一起，興奮地望著這難得的雪，忽然有孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，你快蹲下!”我有點(diǎn)不解地蹲下身子，有小手替我輕輕拭去頭發(fā)上的雪花，哦，原來(lái)是有調(diào)皮的雪花沾到我的頭發(fā)上了!有孩子的手心里積到了一些雪，馬上激動(dòng)地跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，快看，已經(jīng)有好多雪了!”“哦，是嗎?雪花怎么跟你那么好啊，都跑到你的手掌里來(lái)了!”孩子聽了，笑得很是燦爛，然后對(duì)我說(shuō)：“老師，你要不要?我給你一些吧。

”“不了，謝謝你，我也想和雪花交朋友。

”然后我也伸出雙手去接雪花，有了雪就有了期待，下吧下吧，等一下好好玩?zhèn)€痛快。

中午吃好飯，雪大了很多，孩子們又圍著我問(wèn)我可不可以去下面玩，我說(shuō)：“再等等吧。

”“老師，已經(jīng)有小朋友在下面玩雪了。

”“老師說(shuō)帶你們?nèi)ゾ鸵欢〞?huì)去的，等最后那節(jié)課好嗎?”“那好吧。

”孩子們歡天喜地地守侯在走廊上。

其實(shí)，不是不可以，只是擔(dān)心現(xiàn)在帶孩子下去玩，等一下弄得身上濕透的話，那接下來(lái)坐在教室會(huì)冷的，弄不好著涼了怎么辦呢!所以我在等最后一節(jié)課，這樣縱然玩得濕透了，正好放學(xué)回家換身衣服就不會(huì)凍著了。

心中期盼雪下得再大些，這樣等一下玩起來(lái)才更盡興。

終于是最后一節(jié)課了，我讓孩子記好回家作業(yè)，孩子們很是奇怪，今天的作業(yè)怎么比平時(shí)少了一個(gè)，我說(shuō)：“讓你們回家繼續(xù)玩雪啊!”“耶!”孩子又一次興奮地大喊，有孩子甚至連說(shuō)：“謝謝老師!”真是可愛(ài)。

孩子們迅速整理好書包放在桌子上后，我們就整裝待發(fā)了，我看見不少的同學(xué)還拿了袋子準(zhǔn)備裝雪，臨出發(fā)前我照例叮囑了幾句，主要是上下樓梯注意滑等，然后就帶著他們到了樓前的草坪上，“老師，你看樹上都是雪啊!”我搖一搖，雪簌簌而下，好美啊!我張開雙臂任雪飄落到身上。

“老師，我們玩打雪仗吧!”“好啊!”未等我啊字收起，馬上有雪球朝我飛來(lái)，我躲閃不及，落到了我的脖子里，涼絲絲的，一看原來(lái)是班里最調(diào)皮的王濤，我立刻還擊，抓起一把雪朝他扔去，這小子鬼機(jī)靈，躲閃得很快，我竟打在了文靜的湯瑾怡身上，不料，她這回也毫不示弱，立刻舉起一團(tuán)雪朝我拋來(lái)，旁邊的同學(xué)紛紛響應(yīng)，一時(shí)間，雪球紛紛向我擲來(lái)，我上躥下跳，最后只得求饒：“孩子們，我不玩打雪仗了，我?guī)湍銈兣恼?，你們自己玩?”孩子們歡呼著繼續(xù)玩，我掏出相機(jī)抓拍孩子們快樂(lè)的瞬間。

望著孩子們?cè)谘┲腥鰵g的身影，不由感慨，快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單，讓孩子快樂(lè)的理由更是簡(jiǎn)單而微小，一場(chǎng)雪、一堆沙、一片樹葉、一群螞蟻……都可以給孩子帶來(lái)快樂(lè)，而正因?yàn)檫@些過(guò)于簡(jiǎn)單和微小，才常常被已經(jīng)長(zhǎng)大的我們忽略。

回教室了，我讓孩子們互相拍掉身上的雪，這時(shí)竟然有孩子也過(guò)來(lái)替我拍身上的雪，甚至連我紐扣上的雪也細(xì)心地幫我一一擦去，望著他們紅撲撲的小臉，我的心里格外溫暖，感謝這一場(chǎng)雪帶給了我們快樂(lè)。

關(guān)于“感謝這一場(chǎng)雪帶給了我們快樂(lè)”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

孩子們給我上了寶貴的一課

俗話說(shuō)，“一年之季在于春”。我感覺(jué)春天真的好溫馨啊。春天里，萬(wàn)物復(fù)蘇，充滿生機(jī)，連春風(fēng)都暖暖的，柔柔的，吹在身上好舒服啊。這不，就連飄舞在教室橫梁上的小燕子也經(jīng)受不住春風(fēng)的纏綿飛了下來(lái)?！袄蠋?，燕子掉下來(lái)了.”正在旁邊作畫的孩子們七嘴八舌地呼喚了起來(lái)，我不由得跟隨著聲音望去，是啊，一只剪刀一樣翅膀的燕子掙脫了繩索飛了下來(lái)，可別讓它飛走了，我本能地取了雙面膠和剪刀，拾起一個(gè)方凳就飛奔了過(guò)去。我抓住燕子來(lái)到它降落的地方，想借助孩子們的桌子加我自備的凳子把它送回去。這張桌的孩子們都很配合，給我讓出了桌子，我把凳子疊了上去。當(dāng)我正準(zhǔn)備上去是，不知哪來(lái)的膽怯，感覺(jué)自己的小腿像是抽搐了起來(lái)，站上去好高?。≡趺崔k？我環(huán)視四周一雙雙純凈的眼睛都在注視著我，“上還是不上，面對(duì)孩子，非上不可??！”“老師，你上吧，我給你扶著！”，正在做思想斗爭(zhēng)的我愣了，低頭一看，這不是然然嗎，這個(gè)平時(shí)的“調(diào)皮大王”嘛，他已經(jīng)把雙手放到了板凳的腿上，“天哪，連調(diào)皮的孩子也這么善解人意，感動(dòng)啊，我上，我上......”。這時(shí)，旁邊的孩子們見狀，也都簇?fù)碇斐鰜?lái)了自己稚嫩的小手，“王老師，你上吧，我們給你扶著，沒(méi)事的?！备袆?dòng)啊，除了感動(dòng)還是感動(dòng)啊。我堅(jiān)強(qiáng)又艱難的邁上了第一只腳，還有一只腳，我能行，加油，我邁上來(lái)了，我站住了，雖然自己感覺(jué)腿部像在哆嗦，我還是順利的將小燕子送到了空中，這里面也有孩子們的功勞啊！感謝孩子們，給我上了寶貴的一課

活動(dòng)后的反思

那天，我組織一個(gè)手工活動(dòng)《我們小手拉小手》，活動(dòng)的目標(biāo)之一是讓幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用折剪紙的方法表現(xiàn)各國(guó)娃娃手拉手的形象。

活動(dòng)一開始，為引起幼兒的興趣，我放了一下碟片給幼兒看，孩子們都在聚精會(huì)神地看，看完碟片后，我問(wèn)幼兒：“你們?cè)覆辉敢獍咽澜绺鲊?guó)的小朋友一起手拉手的樣子剪下來(lái)呀?”孩子們異口同聲地表示愿意。

于是我開始教小朋友折的方法，示范剪了兩張，方法看似簡(jiǎn)單。

之后，我便要幼兒自己開始畫，并折剪，我也在旁邊巡回指導(dǎo)。

可是，我發(fā)現(xiàn)許多幼兒雖然會(huì)畫，也會(huì)折，但剪的卻是亂七八糟，一塌糊涂，有的沒(méi)有頭，有的把手剪掉了，有的兩只腳連在一塊兒，只有幾個(gè)年齡稍大點(diǎn)的幼兒剪的還算可以，看到這種現(xiàn)象，我的心里非常的煩燥。

整個(gè)活動(dòng)，我沒(méi)有很好地完成原定的活動(dòng)標(biāo)。

課后，我認(rèn)真思索，到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題?我又重新探索，一步一步地來(lái)完成這個(gè)紙工。

終于，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)最重要的問(wèn)題，就是出現(xiàn)在折的方法上，我教幼兒折了三折，導(dǎo)致紙?zhí)?，幼兒因?yàn)榱馓。舨粍?dòng)過(guò)于折厚了的紙，其實(shí)折兩下也可以完成，而且更容易。

唉!我這是舍易求難啊，我根本就沒(méi)站在幼兒的立場(chǎng)上為孩子們想。

于是我利用空余時(shí)間，用簡(jiǎn)易的方法教幼兒折剪，果真，孩子們剪得相當(dāng)不錯(cuò)，我看著孩子們的作品，開心地笑了。

活動(dòng)隨筆：我們一起玩

我低著頭繼續(xù)觀察著孩子們的表現(xiàn)，走到但嘉木面前時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她沒(méi)有積木。于是我問(wèn)：“你的積木呢？”她笑著說(shuō)：“我和羅榮倩雯放在了一起，誰(shuí)想玩幾個(gè)就拿幾個(gè)。我讓她先玩呢！”“真的呀，你們的辦法真好！”我的心情一下子豁然開朗。誰(shuí)說(shuō)每個(gè)孩子都自私？這不是教育孩子們最好的例子嗎？于是，我讓孩子們停下來(lái)安靜地聽但嘉木介紹她們的玩法。而且，我說(shuō)，老師非常贊賞這種做法。經(jīng)我一提示，許多孩子都主動(dòng)把積木放在了中間，自己需要幾個(gè)就拿幾個(gè)，不爭(zhēng)也不搶?？吹竭@和諧溫馨的畫面，我不由的為榜樣的神奇作用所感動(dòng)著。

我想，在教師組織的每一次活動(dòng)中，應(yīng)該有知識(shí)技能的目標(biāo)，也應(yīng)該有情感、性格和良好品質(zhì)的目標(biāo)，而且后者應(yīng)占主要位置。我們應(yīng)利用活動(dòng)中突發(fā)的事例來(lái)教育孩子們養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣，這才是孩子們一生受益的，也是我們幼兒園教育的重要目標(biāo)。

音樂(lè)活動(dòng)樂(lè)起來(lái)

音樂(lè)活動(dòng)樂(lè)起來(lái)

優(yōu)美動(dòng)聽的歌是孩子成長(zhǎng)道路上不可缺少的。各種各樣的歌充斥著孩子得生活、學(xué)習(xí)、玩樂(lè)，但是，歌曲不只是會(huì)唱便可，它還有很多的內(nèi)涵，需要我們和孩子一起探索、學(xué)習(xí)。

《滑稽歌》是大班的一首歌曲，它風(fēng)趣幽默，孩子們特別喜歡，但是，歌曲曲調(diào)較難掌握，歌詞也教易混淆，為了讓孩子更好的掌握，我用圖譜的形式讓孩子記歌詞，如：笑臉、襪子等圖譜，讓孩子更好的記憶。在歌曲中，為了讓孩子更好的掌握曲調(diào)拖音部分的特點(diǎn)，我加入了拍手和打嗝的插入音，歌曲更加幽默好玩，孩子們特別喜歡，有的孩子主動(dòng)提議說(shuō)還可以跺腳、拍腿、拍桌子等等。在歌曲創(chuàng)編部分，孩子們都能想的很幽默，如：山羊騎在老虎背上；老鼠跑到老貓頭上等等。孩子們學(xué)的很快，非常開心。

孩子們的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，只要給他們一個(gè)契機(jī)，就會(huì)有意想不到的效果。

讓愛(ài)的陽(yáng)光灑遍每一個(gè)孩子

每天中午起床后，我總會(huì)給班里留辮子的小朋友梳頭發(fā)。這已成為我每天工作中不可缺少的一個(gè)部分。

起床時(shí)間到了，我拿起了梳子，留小辮的小朋友紛紛跑到了我身邊，等著我給她們梳漂亮的小辮。夢(mèng)瑤偎依在我的懷里，我給她梳了一個(gè)翹翹的馬尾辮；淑坤偎依在我的懷里，我給她梳了兩個(gè)漂亮的麻花辮。若溪跑到了我的身邊，我在她的辮子上夾了一個(gè)漂亮的發(fā)夾……

有天早上，志軒小朋友在前面扎了一個(gè)小辮子走進(jìn)教室，孩子們看見了笑成一團(tuán)，我很納悶，問(wèn)：“志軒，小女孩才梳小辮子，你怎么也梳小辮子？”“老師，我也想梳小辮子?！敝拒帥](méi)理會(huì)下面孩子們的笑聲，一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō)?？粗荒樥J(rèn)真的樣子，我便讓他去玩了，中午起床，他也湊到我面前，讓我給他梳，扎完小辮后，浩然非常滿意地回到了自己的座位上。

晚上回到家后，躺在床上，想到浩然頭上的小辮，久久不能入睡，為什么浩然要我給他扎小辮？平日里，他是個(gè)很依賴人的男孩，但自尊心卻很強(qiáng)，今天為什么不怕小朋友的嘲笑，梳了小辮子呢？帶著這些疑問(wèn)，我打通了浩然媽媽的電話，浩然的媽媽笑著說(shuō)：“宋老師，浩然說(shuō)，你每天中午起床后，都把小女孩抱在懷里，給他們梳漂亮的小辮，他也想讓你抱抱他，讓我給他梳了小辮子，這樣你就會(huì)給他梳，抱抱他了。今天放學(xué)一回家，他就高興地對(duì)我說(shuō)，‘媽媽，你看宋老師給我梳小辮了！’特別高興呢?！?/p>

聽了浩然媽媽的話，我知道了浩然要梳小辮的原因。

第二天中午起床后，我又一次拿起了梳子：“小朋友，今天我想先給小男孩梳頭發(fā)！”“?。拷o小男孩梳頭發(fā)？”小男孩驚訝地望著我?！笆前?p>，我想給小男孩梳頭發(fā)?！蔽矣忠槐橹貜?fù)著：“誰(shuí)想讓我梳頭發(fā)？”“老師，我！”志軒第一個(gè)跑了下來(lái)。我把志軒摟在了懷里，在他的頭上輕輕地梳著，小聲地問(wèn)他：“今天還想梳小辨嗎？”“我喜歡老師給我梳頭發(fā)，不梳小辮了。”接下來(lái)，班里的小男孩都跑了過(guò)來(lái)，等著我給他們梳頭發(fā)?？粗泻兏吲d的笑容，我深深地反思著自己，在以后的工作中，我要更加地細(xì)心、耐心，不能忽視任何一件小事，要讓每個(gè)孩子都感受到老師對(duì)他的愛(ài)，讓我的愛(ài)伴隨著他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)！

“花朵們”帶給我們的感動(dòng)

就像今天，幼兒園進(jìn)行了安全演練活動(dòng)，在孩子們沒(méi)有任何防備的情況下，警鈴?fù)蝗焕?，我好像突然意識(shí)到了什么，趕緊沖著班里的其她兩個(gè)老師喊了一聲：“快跑”，之后，我迅速跑到二樓跟三樓樓梯拐角處，（因?yàn)槲覀儓@的老師們都有自己負(fù)責(zé)的區(qū)域，而我是負(fù)責(zé)在樓梯拐角處等候孩子們）準(zhǔn)備好保護(hù)孩子們的安全。班里的兩位老師也反應(yīng)很快，我感覺(jué)我的話音剛一落下就聽到我們班的趙娟老師喊了一聲：“孩子們，快跑?。　本o接著又聽到王彩霞老師的“嘮叨”聲：“孩子們，不要管手里的東西了，趕緊跟著老師跑，快！”接下來(lái)，教室里傳來(lái)了可想而知的聲音，桌子、椅子......誰(shuí)也顧不了那么多了，他們每人帶著兩組有秩序的往樓下跑著。正在這時(shí)，剛好徐永靖平小朋友從樓上跑了下來(lái)，看到我站在那里只幫助小朋友們跑而我自己卻不跑時(shí)，他停了下來(lái)，我很著急的對(duì)他說(shuō)：“徐永靖平，你站在這里干什么？快點(diǎn)往下跑！”徐永靖平一把抱住我的胳膊說(shuō)：“老師，老師，你怎么辦?。磕愀乙黄鹋馨?！”我說(shuō)：“沒(méi)事，你先趕快下去吧，我馬上就來(lái)?！彼戳宋乙谎劬褪遣豢纤墒?，我抬頭看了看樓上孩子們都下來(lái)了，我拉起徐永靖平那一直不肯松開的手跟他一起跑到了“安全”的地方。之后，我問(wèn)徐永靖平為什么要讓我跟他一起跑時(shí)，他仰起嚴(yán)肅的小臉沖著我說(shuō)：“因?yàn)橄惭笱蟊緛?lái)就是要保護(hù)美羊羊??！”我欣慰的笑了，忍不住緊緊抱住了他。生活中的感動(dòng)來(lái)源于我們平時(shí)給孩子的愛(ài)，只有我們愛(ài)孩子，孩子們就會(huì)帶給我們無(wú)盡的感動(dòng)。因?yàn)?，?ài)是雙向的，有付出必然會(huì)有回報(bào)。

今天，我記錄了“花朵”帶給我的感動(dòng)，相信老師們身邊也有很多令你感動(dòng)的事情吧，讓我們一起感受、一起尋找、一起收集這些“花朵們”帶給我們的更多感動(dòng)吧！讓我們時(shí)常為感動(dòng)的情感所滋潤(rùn)，那該是多么美好的事情啊?。ㄚw鳳）