樹的風(fēng)波

我們幼兒園里有好多好多的大樹,有銀杏樹、法桐樹、垂柳、曲柳、合歡、柿子樹等。每年的秋天樹葉特別漂亮，有黃色的、紅色的、綠色的、橙色的，幼兒園就像一個美麗的大花園。

有一次我班正在戶外活動，我組織大班的孩子到園子里拾落葉，有的孩子們對拾落葉非常感興趣，但我發(fā)現(xiàn)幾個小朋友躲在一邊竊竊私語，我悄悄地走到他們跟前，就聽一個小朋友說：“你說老師干嘛種這么多樹啊，還讓我們來拾葉子”。從他們的交談中，我感覺到他們在很不情愿的拾葉子。針對這件事，我對全班幼兒講了一個故事《人類破壞樹木造成的危害》，還學(xué)習(xí)了一首散文詩《樹真好》。通過聽故事和欣賞散文詩，孩子們懂得了愛護(hù)樹木和保護(hù)環(huán)境的重要，讓孩子們互相討論說出大樹的好處，孩子們討論的滔滔不絕，有的說樹真好，小鳥可以在樹上筑巢;有的說樹真好，能擋住風(fēng)沙;有的說樹真好，可以做個秋千掛在樹上搖啊搖;用撿到的樹葉可以制成標(biāo)本等。

看到孩子對大樹有了新的認(rèn)識，作為老師感到心里美滋滋的。

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拼圖的風(fēng)波

今天的區(qū)域活動課，我讓幼兒玩智力游戲——拼圖，幼兒個個興高采烈的在討論著，我要拼個大象，我要拼個企鵝，我要拼個喜洋洋和灰太狼……。

偉偉一到益智區(qū)，就選擇了新投放的拼圖開始拼起來。剛開始一玩，偉偉就把企鵝有關(guān)聯(lián)的圖片一下拼了出來，剩下的圖片不由使偉偉皺起眉頭來，左放放，右放放都不對，急得偉偉直抓頭。這時，在一旁觀察的睿睿興奮得叫起來：“偉偉，你不要著急，我來幫你，這塊應(yīng)該放在這，你看這不是嗎!”睿睿邊說邊把一塊拼圖放在了合適的地方。偉偉一看：“對呀，我怎么沒發(fā)現(xiàn)呢?！蔽铱粗⑽⑿α似饋?，小朋友學(xué)會了互相幫助，真棒!我轉(zhuǎn)過頭看見小杰正在專心的拼著大型拼圖，他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來，拼完后，小杰拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的合適的地方，小杰沒有放棄，他把圖像拿到手上研究了一會，于是他翻到卡片后面，看看標(biāo)記，很快找到了對應(yīng)的地方。當(dāng)老師鈴鼓響起來的時候，小杰看了看沒有拼擺完的拼圖，有些不舍的放回了原處。

看著幼兒在分享自己的拼圖心得時，我感到很欣慰。針對上周幼兒出現(xiàn)的情況：對于簡單的四拼、十拼的興趣已經(jīng)淡化，比較喜歡數(shù)量較多，有挑戰(zhàn)的拼圖，由此我改變了材料，投放了有點難度的拼圖，并對投放難的拼圖增添標(biāo)記的方法，降低了拼圖的難度，使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展，增強(qiáng)了幼兒的自信心。

電視風(fēng)波

中午，看電視的時候，我總是習(xí)慣的要求孩子們，要安靜，要靜悄悄的，就算有很好笑的畫面也只能小聲笑笑就可以了。這天中午，我正忙著準(zhǔn)備其他的事情，讓孩子們走著看電視，即便有些聲音我也沒有去管他們，接著聲音開始慢慢變大，我聽到孩子們子在學(xué)習(xí)說動畫片的對話。

孩子生性活潑好動，當(dāng)這么多孩子聚在一起時，一個班級孩子講話的聲音分貝更是高，我們總想著如何讓孩子安靜下來，如何在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，卻忽視了“動”的效果。學(xué)習(xí)的環(huán)境不同，所學(xué)習(xí)的到的知識內(nèi)容也不同。

孩子在家里看電視的時候也不可能是一句話也不講的，孩子喜歡模仿電視角色中的對話，在沒有對話的時候，孩子會用自己的語言去表達(dá)當(dāng)前畫面的重要內(nèi)容，這不正是一種學(xué)習(xí)的好機(jī)會嗎，或許我們在無形中扼殺了孩子學(xué)習(xí)的興趣。

要求孩子學(xué)會安靜是對的，但要看在什么樣的情況之下安靜。不是任何時候都不講話的就是紀(jì)律好，常規(guī)好。就比如看電視的時候，我想我不會再要求孩子看電視的時候一點聲音也不能發(fā)出來，而是要求他們認(rèn)真觀看，小聲地說話，也要注意到后面的小朋友可能聽不到電視機(jī)的聲音，或者是會影響到他人!

發(fā)型風(fēng)波

我們班的涵鈺小朋友是個孩子王，各方面能力都非常強(qiáng)，也非常有“領(lǐng)導(dǎo)”才能深受小朋友的喜歡，可今天，涵鈺卻撅起了小嘴，不愿意走進(jìn)教室，“這是怎么了?”我急切的問道，可這些小調(diào)皮們卻不知聲，立刻跑開了，只剩涵鈺怯怯的站在門外，不肯邁進(jìn)活動室。我更納悶了，到底是什么原因讓我們昔日的“小公主”變成了現(xiàn)在這個模樣?我急切的走到她的面前不停的詢問，問來問去，涵鈺的眼淚撲簌撲簌的流了下來，抽泣著說著她不高興的原因，最后我終于搞明白了，原來涵鈺的媽媽和涵鈺理發(fā)了，理了個流行的沙宣頭，本來高高興興來園的涵鈺，遭到小朋友的嬉鬧，好勝心特別強(qiáng)地她覺得很沒有面子，所以就出現(xiàn)了剛才的一幕。大班的孩子已經(jīng)特別愛美了，也特別在意別人對自己的看法，怎樣才能更好地引導(dǎo)我們的孩子建立正確的價值觀呢?當(dāng)孩子覺得自己受到挫折時我們應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)呢?

首先，我們應(yīng)該讓孩子明白美麗與否，是一個人的觀點，每個人都有每個人的審美觀點，你不能要求所有的人都跟你一樣，你覺得這個沙宣頭很漂亮但別人卻不一定這樣認(rèn)為，所以不用太在意別人的說法。其次，在全體幼兒面前，進(jìn)行集體教育，針對某一件事情，讓幼兒大膽說出自己的觀點，不要隨聲附和，要有自己的主見，讓所有的孩子明白，針對同一件事，我們的看法是不一樣的，對于別人說出的不同的意見我們不要太在意的去深入內(nèi)心，影響我們的心情。再次，我們要引導(dǎo)孩子樹立自己的主見，現(xiàn)在的孩子隨波逐流，不去思考，人家說什么就是什么，我們教師和家長要一起努力，從小培養(yǎng)孩子做一個有主見的人，這樣孩子長大后會受益終生。

在一系列的活動之后，這場發(fā)型風(fēng)波終于過去了，我們的努力也將會給我們的孩子帶來巨大的收獲，為了孩子的健康成長，讓我們更加努力吧!

跳繩風(fēng)波

我們學(xué)校馬上就要舉行一年一次的體育競賽了，這學(xué)期我們大班的孩子們是進(jìn)行跳繩比賽。為了能讓他們更好的練習(xí)，我在班上進(jìn)行了一次小小的班級比賽。比賽結(jié)束時，勝負(fù)定出，勝的隊高興得擁抱在一起歡呼，輸?shù)年犐袂轺鋈坏刈谝贿叢蛔髀暳?。輸隊中，有幾個女孩子眼眶紅紅的，馬上要流出淚來了。因為已到離園時間，所以我只是安慰他們幾句，就忙著迎接家長。贏的小朋友馬上就把這個好消息告訴了爸爸媽媽，得到了爸爸媽媽的獎勵，而輸?shù)男∨笥褎t一個個垂頭喪氣地走了，剛剛眼眶紅紅的女孩子看見自己的爸爸媽媽馬上就哭了。我看了心里也不是個滋味。

“不能讓孩子輸了就哭!”心底有個聲音告訴自己。

第二天，我早早來到幼兒園等待小朋友的到來，幾個輸了的小朋友還是和昨天一樣無精打采的。我問：“怎么了?還在為昨天的比賽輸了不高興嗎?咱們可是男子漢，不能因為這一次輸了就哭，輸了怕什么，只要繼續(xù)努力，輸了還會變贏的!……”

晨間談話時，我和孩子們又圍繞著“輸或贏”這個話題展開了討論，孩子們暢所欲言，盡情講述著自己會如何面對輸贏。其間，我也會適時加入一兩句進(jìn)行引導(dǎo)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)輸?shù)男∨笥涯樕祥_始有了笑容?！拜斄瞬荒芸蓿灰倥?，再加加油，我們肯定贏的!”“哈哈哈……”班里響起了歡樂的笑聲，我也開心地笑了。因為，我相信“輸”的陰影已影響不到我的孩子們了。

希望每一個孩子在今后的人生道路上輸時不哭，學(xué)會堅強(qiáng)面對挫折……

排隊風(fēng)波

今天戶外活動結(jié)束后，小朋友們排隊喝水，來了一陣吵鬧聲，飲水機(jī)旁的幾位小朋友喊著：“要排隊!要排隊!”我連忙趕過去，原來是小旭張開雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把小旭拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：“媽媽，媽媽!”我耐著性子對她說：“老師不批評你，只是想知道到底怎么了。”這時其他小朋友七嘴八舌地說：“小旭不排隊!還插隊?！薄八€推我!”聽到孩子們紛紛告狀，小旭繼續(xù)大聲的哭喊。“真是這樣嗎?我相信小旭不排隊是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧!”聽了我的話，小旭擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點哭腔地說：“我口渴，我不要排隊，他們太慢了?！薄靶∨笥涯銈兛蕟?”“我們也很渴。”“小朋友們都很渴，這該怎么辦呢?誰愿意讓小旭排前面”。這時有一個小朋友提出愿意，我表揚了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意?！靶⌒瘢∨笥褌儗δ阏婧?”他有點不好意思地說：“我下次也讓小朋友排我前面?！边@件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好。

通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。

掛歷風(fēng)波

新年即將到了，班里為了創(chuàng)設(shè)新年環(huán)境，請家長協(xié)助帶來各種廢舊材料。寶寶帶來了一本舊掛歷，整本掛歷都是活潑可愛的卡通小猴子形象。里面有小猴醫(yī)生、小猴畫家、小猴警察……尤其是封面，是兩只正在拱手拜年的小猴子。畫面熱鬧祥和，非常符合節(jié)日的氣氛。于是我決定把它剪下來貼在活動室的門上，烘托節(jié)日的氣氛。當(dāng)我正在剪的時候，正巧讓寶寶看見，寶寶著急地問：“剪下來干什么?”“把它貼在教室里，多漂亮呀。小朋友都在喝水，你也去吧?！薄凹粝聛砀墒裁?”寶寶邊不情愿的重復(fù)著邊去拿水杯。

下午當(dāng)我把兩只可愛的小猴子貼在門上的時候，寶寶又走過來說：“哼，把它剪下來了，這是寶寶的?！闭f完走開了。“這個小財迷?！蔽倚χ匝宰哉Z的說。今天早晨寶寶的奶奶來送他入園，指著門上的小猴子對寶寶說：“寶寶，看，老師把它貼在這多漂亮?！薄昂?這是寶寶的。”寶寶仍然氣呼呼的說?！安辉S這樣，寶寶?！睂殞毜哪棠陶f。說完寶寶的奶奶又對我說：“昨天回家，寶寶對我說，老師把我的掛歷剪了，我說，咱們帶去就是讓老師用的。”“我覺得這本掛歷非常符合幼兒的特點，很適合在活動區(qū)使用，尤其是這張拜年的，非?？蓯?。”我對寶寶的奶奶說。寶寶的奶奶笑著說：“是呀，這本掛歷挺好玩的，這是他自己留的，”“啊?怪不得寶寶這么舍不得。剪的時候我應(yīng)該征求一下孩子的意見。”我心里很不是滋味?！皼]關(guān)系，劉老師。不就是一本舊掛歷嗎，過兩天他就忘了?！睂殞毜哪棠陶f。

《綱要》中指出：“教師應(yīng)該以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受?！痹诿看蔚慕逃顒又形叶际桥@樣去做的，但是所有的教育環(huán)節(jié)我都能做到對幼兒的尊重、理解嗎?“掛歷風(fēng)波”不是就傷害了寶寶稚嫩的心了嗎?我在剪掛歷之前為什么不去征求寶寶的意見，聽聽寶寶的想法呢?因為我和寶寶奶奶的想法是一樣的―――不就是一本舊掛歷嗎?既然孩子把它帶到了幼兒園，就該由老師支配了。這件事讓我重新審視了自己的教育觀念。

自由活動的時候，我蹲下對寶寶說：“對不起寶寶，老師不知道這本掛歷是你最喜歡的，沒有征求你的同意就剪了，請你原諒老師?！睂殞毧戳丝次?，笑了“嘻嘻，沒關(guān)系老師，下次再剪你告訴我吧。”多么可愛的孩子呀。我摸著寶寶的頭說：“好的，下次再用的時候老師一定先和你商量。”

教師平等地對待和尊重幼兒，既是幼兒的權(quán)利與成長的需要，本身也是一種重要的榜樣和教育。這是“掛歷風(fēng)波”留給我的重要啟示。

分班風(fēng)波

“不去，不去，我不去。”這是杉杉帶著哭腔的喊叫聲。這一幕發(fā)生在升中班的分班現(xiàn)場，他被分到另一個班，怎么也不肯離開，與他共同度過小班一學(xué)年的老師和同伴。所以，他大叫著不肯離去。而另一個孩子澤澤，知道自己被分到另一個班，干脆趴在桌子上任誰叫都不理，我們也好言相勸，可這孩子就是不肯離開這張桌子，像長在了桌子上。而其他被分走的孩子，雖聽話的離開，臉上卻滿是不情愿;而那些從另一個班分過來的孩子，也顯得很不自在，臉上寫滿對原班級老師和同伴的眷戀與不舍?？吹竭@些，使我觸動很大，記得剛?cè)胄“嗄菚?，這些孩子，對我們這些老師的不信賴，以及對同伴的陌生，就是成為對爸爸媽媽的眷戀與不舍的原因吧。這些孩子與老師同伴相處一年，一年雖不長，但也處出了信任與依賴，現(xiàn)在要分開，不舍是難免的。同樣，我這個做老師的，也有著諸多的不舍，特別是看到孩子們眼中的戀戀不舍，與一步一回頭，我心里倍感失落，總覺得自己帶的孩子是最好的，不論那一個，就如，總是看到自己的孩子比別人的孩子好一樣。

這次分班風(fēng)波，雖令我不舍，卻也令我非常感動，這些孩子，是從一入幼兒園，就由我接手的，從孩子一開始，對我們老師的不信任，到現(xiàn)在對班級的不舍，說明了我們老師一年的付出沒有白費，我們用我們的愛心，用我們的耐心，用我們的細(xì)心，換來了孩子們對我們的信賴，我倍感欣慰。

從孩子身上出發(fā)，這次分班，也是對孩子的一種鍛煉。孩子一生不能永遠(yuǎn)，與相熟的人在一起，必然會一次又一次走進(jìn)陌生的環(huán)境，一次又一次融入陌生的人群，要融進(jìn)這些陌生的環(huán)境中，就需要孩子們有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，這種能力也是我們幼兒園教程中的重要一課。這次分班，也是對孩子適應(yīng)能力的一種鍛煉，認(rèn)識不同的老師，不同的伙伴。

“亮片”風(fēng)波

在活動室里，我正在上課，小歌舉起手說：“老師，魏暢嘴里含著東西。”我走過去檢查魏暢的嘴巴，原來她嘴巴里含著小亮片，我趕緊讓她吐出來。我問誰還玩小亮片？張開嘴，伸出手，我看看。只見魏暢周圍的小朋友手里都有小亮片，都是魏暢分給他們的。我把孩子們叫到一起，嚴(yán)肅的說：“你們知道拿小亮片玩會有哪些危害嗎？小亮片拿著玩可能會劃傷手，含在嘴里有可能劃傷舌頭，很危險。萬一不小心咽下去了，那就更危險。再說你看，衣服上摘下了這些小亮片就不漂亮了。”小朋友們聽了都自覺地把小亮片還給了魏暢，我?guī)退掌饋?，?zhǔn)備放學(xué)后交給她媽媽。我又強(qiáng)調(diào)了一下，告訴小朋友以后撿到小亮片或小珠子一定要交給老師，千萬不可以自己拿著玩，更不能放嘴里和鼻子里。小朋友如果發(fā)現(xiàn)有拿小珠子或小亮片玩的同學(xué)，要及時告訴老師，小朋友們都懂事的點了點頭。然后我表揚了小歌。

小孩子天性好玩，并且不清楚潛在的危險，這就需要老師不光要強(qiáng)調(diào)注意事項，還需要細(xì)心地照看好，同時發(fā)動所有的小朋友相互監(jiān)督，才能防范于未然。