請不要過多的要求孩子

我所帶班里的湯妹妹，是個(gè)漂亮文靜的女孩。記得小班剛來幼兒園時(shí)，她是所有新生中哭的時(shí)間最久的一個(gè)，性格比較內(nèi)向?，F(xiàn)在讀了中班，不哭了，而且上課時(shí)還能積極動腦舉手發(fā)言，下了課也能和幾個(gè)要好的小朋友一起玩，和老師說說話，進(jìn)步不少。可是就是一樣，不愿做早操，寧愿手里拿著器械但就是這么站著。幾位老師不知為這做了多少思想工作，但仍不見效果。后來，我們也便達(dá)成了默契，不再強(qiáng)求，怕引起她另外的不良反應(yīng)。但是沒想到，這個(gè)星期三當(dāng)我?guī)е⒆觽兿聵亲霾贂r(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)在不知不覺中湯妹妹拿著花樣操的器械竟然和大家一起做了起來。我和俞老師用目光交流著，我們假裝沒發(fā)現(xiàn)，怕她害羞又不肯做了，只是用余光一直注意著。

早操結(jié)束后，當(dāng)她和其他小朋友一樣高高興興把器械放下后，我才上去擁抱了她，表揚(yáng)她今天的進(jìn)步。她馬上變得很羞澀，但眼里流露出的是無比的快樂與喜悅。我們并且約好，以后她每天都會跟著大家一起做操。果然，以后的幾天她的確做到了。

這件事再次使我明白，教育需要“順其自然”，這樣可以使教育變得容易，而且又符合自然規(guī)律。年齡和閱歷往往是束縛想象力的繩索，而浪漫的童心才是充溢著想象力的。因此，為了保護(hù)我們的孩子，請不要過多的要求他們，更不要對其強(qiáng)求。保持童心，讓人生展示生命最豐富的活力!

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不要過多批評孩子

家長的育兒有兩種，一種是較為開放的，另一種是對孩子嚴(yán)格管理，但是，過多的批評、呵斥可能會影響孩子的自信心，使孩子變得膽小怕事。

在育兒方面，家長的態(tài)度一般分兩種，一種是較為開放的，例如美國等國家，對孩子都持順其自然的態(tài)度，管得很松，這樣有其好的一面，即利于孩子養(yǎng)成天真、坦率的性格，但不容易培養(yǎng)他的是非觀念。

而中國家長大多是另一種，即對孩子嚴(yán)格管理，它好的一面是能從小培養(yǎng)孩子的是非觀念，負(fù)面效果是，過多的批評、呵斥可能會影響孩子的自信心，使孩子變得膽小怕事。

當(dāng)寶寶能走會跑后，一天之內(nèi)被媽媽批評個(gè)三五次簡直就是家常便飯。因?yàn)檫@時(shí)的寶寶不是摔壞了杯子，就是拿著拖把到處亂拖，要不就干脆鉆到桌子底下嘗試著把小指頭塞進(jìn)電源插座里，總之，只要媽媽一分鐘沒注意到，寶寶就肯定會“犯錯誤”。

但是專家卻建議，不管寶寶犯多少錯誤，每天批評他最好不要超過兩次。

其實(shí)，失敗是成功之母，失敗可以積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。許多家長在寶寶犯錯誤時(shí)，總是大加譴責(zé)、恐嚇，卻忘記了犯錯誤是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。家長們的批評是想阻止寶寶再犯同樣的錯誤，但這樣做常常會產(chǎn)生相反的作用。孩子們或因害怕受責(zé)備而不敢冒險(xiǎn)，失去學(xué)習(xí)新技巧的熱情和膽量；或產(chǎn)生反叛心理。而且，過于頻繁的責(zé)備不僅讓孩子變得“皮”了，對批評充耳不聞；在成長的歲月里，更會在他的心里留下陰影，認(rèn)為自己做什么都不行。

因此，家長批評孩子，不妨每天只說個(gè)一兩次，不要逢事就說，因?yàn)橛械腻e誤，孩子可能馬上就能自己明白，不說也罷。而對于重大的錯誤，在批評時(shí)也應(yīng)該注意兩點(diǎn)。一是冷處理。即家長在批評孩子時(shí)，不妨放低聲音，或采取沉默，這比高聲大喊要更有效果，孩子反而會更緊張，會感到“不自在”，進(jìn)而反省自己的錯誤。第二是要趁熱打鐵。因?yàn)楹⒆拥臅r(shí)間觀念比較差，昨天發(fā)生的事，仿佛已經(jīng)過了好些天了，加上孩子天性好玩，剛犯的錯誤轉(zhuǎn)眼就忘了。如果覺得孩子做的錯事必須批評，那么別拖拉，馬上就說，否則就起不到應(yīng)有的教育作用。

不要過多的限制孩子的自由

我就這樣靜靜地看著這群快樂的孩子，教室里談話的聲音漸漸地雜了起來。

我說：“小朋友，怎么看書也有這么多的聲音呀？輕一點(diǎn)。

”看誰最棒能安靜的看書。

”一回話，教室安靜下來了，可過不了多久，聲音又慢慢的響起來。

我不耐煩地瞪了他們一眼，孩子們趕緊又閉上了小嘴，但看得出他們內(nèi)心是不快樂的，這時(shí)，我意識到自己的做法也許有點(diǎn)不妥。

看那些圖文的書籍，孩子們怎么能不交流呢？小朋友在用午餐的時(shí)間已經(jīng)不準(zhǔn)他們講話了，憋的溝久了。

可見平常我們對孩子的限制太多了，事實(shí)上，孩子是很難做到的，我們業(yè)沒有必要如此要求孩子。

于是我馬上說：“小朋友，看書的時(shí)候，你們可以和小伙伴輕輕地討論，看著小朋友露出笑容與伙伴津津有味地交流起來，我欣慰的笑了。

兒童談話你是否認(rèn)真傾聽。

有時(shí)課堂游戲中，給孩子們布置好任務(wù)后，我的責(zé)任就是觀察和指導(dǎo)，在游戲中他們會相互交流一下。

那我們要怎么樣去認(rèn)真的傾聽呢？我們可以通過目光的交流，微笑，點(diǎn)頭表示自己對談話人的興趣，并鼓勵兒童詳細(xì)的把想說的事情說清楚。

還有什么碼？“老師可以給予孩子足夠多的時(shí)間思考一下。

這樣讓兒童覺得自己受到了尊重，從而對這自己與教師交流變得更加感興趣。

請不要命令孩子

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄罢埐灰詈⒆印保?/p>

在幼兒園中經(jīng)常聽到有的老師說：某某小朋友不許打架，某某小朋友不許爬那么高，不許和小朋友摔跤，不許倒爬滑梯，不許……

殊不知，越是老師禁止的事，孩子越是感興趣，而且還是屢禁屢犯。

以前我也跟其他老師一樣，經(jīng)常對孩子們下不許這樣，不許那樣的“命令”。

直到發(fā)生了“爬大門”事件以后，我才對自己的有些做法進(jìn)行了反思和改變。

有一天，課外活動時(shí)，小班老師帶著孩子們上廁所，軍軍小朋友趁帶班老師上廁所的時(shí)候，爬到了大門上，還一邊爬，一邊高興地喊著：“我爬上來了，我爬上來了。

”下邊的孩子還高興地為他喊“加油”。

聽到孩子們的歡呼聲，我推門一看，本能的大叫起來：“小心，不許爬大門。

”孩子們被我的喊聲震住了，小腦袋一齊轉(zhuǎn)向我，再看軍軍驚慌地差點(diǎn)采空，我被下出了一身冷汗，心提到了嗓子眼兒。

趕緊跑過去把軍軍抱了下來，軍軍早已嚇的臉發(fā)黃，低著頭怯怯地說：“老師，我錯了，我再也不爬大門了。

”

這件事雖然過去了，但想想自己當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，想想孩子們當(dāng)時(shí)的表情，再想想軍軍當(dāng)時(shí)的驚慌，覺得自己當(dāng)時(shí)的確欠冷靜。

如果當(dāng)時(shí)自己沉住氣，用溫和的語氣把軍軍叫下來，然后再慢慢進(jìn)行教育，說明爬大門的危險(xiǎn)性，就不會出現(xiàn)那驚險(xiǎn)的一幕了。

那件事過后，我明白了一個(gè)道理，作為老師不能一看到孩子們的危險(xiǎn)舉動，就不考慮后果對其大喊大叫，而應(yīng)該內(nèi)急外緩，既要保證幼兒的安全，又要考慮到教育效果。

還有，在日?；顒又胁荒苤豢紤]到孩子們的安全，而限制他們平時(shí)一些喜歡的動作。

當(dāng)甜甜高興的嘗試他的新發(fā)明游戲時(shí)，我擔(dān)心地說：“甜甜，小心，不許玩危險(xiǎn)游戲。

”當(dāng)浩浩往攀登架的高處爬時(shí)，我一臉的驚慌，“浩浩，當(dāng)心，不許爬太高。

”雖然是好意，但有時(shí)也會阻礙孩子挑戰(zhàn)自我的機(jī)會，限制孩子的自主發(fā)展。

作為教師應(yīng)選擇合適的方法鼓勵孩子大膽嘗試，又暗中關(guān)注，讓孩子體會自主探索的快樂。

既要想到兒童觀，科學(xué)觀，又要注意自己的言行，遇事要冷靜;既要做幼兒活動的觀察者、適時(shí)的指導(dǎo)者、支持者，又要把和藹可親的美好形象留給孩子們。

而不是用強(qiáng)制性的語言去命令他們。

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面對孩子，要求不能太高

我所帶班里的趙小朋友，是個(gè)班里比較小的一個(gè)孩子。記得剛來幼兒園的第一天，他對教室里的東西具有濃厚的興趣，不時(shí)地這走走，那看看，一刻也停不下來，更不要說安靜地做在椅子上乖乖上課了。

現(xiàn)在開學(xué)兩個(gè)月的時(shí)間，終于可以坐下來，學(xué)會聽指令了，進(jìn)步不少呢?？墒蔷褪且粯?，做操的時(shí)候總是躲在自己的小世界里到處亂看，跟不上隊(duì)伍，每次走圓的時(shí)候都是在他那里斷下來。幾位老師不知為這做了多少思想工作，但仍不見效果。后來，我們也便達(dá)成了默契，不再強(qiáng)求，怕引起他另外的不良反應(yīng)。但是沒想到，這個(gè)星期早操比賽，為了不影響班里的總體成績，在比賽開始前，我告訴他：“今天要好好做操，小眼睛要看著你前面的小朋友，一直跟著他走，你看上面這么多老實(shí)在看著你呢，如果你表現(xiàn)好的話，下午放學(xué)我獎你一個(gè)光榮的小粘貼?！彼莺莸攸c(diǎn)點(diǎn)頭。我對他的回答并沒有抱太大的希望。比賽開始了，我驚喜地發(fā)現(xiàn)在不知不覺中他邁著大步高高甩著小胳膊努力地跟在前面小朋友的后面。我用目光跟他交流著，告訴他你真棒，他好像也讀懂了我的眼神，更加賣力。早操結(jié)束后，我和小朋友高高興興走回教室，他立馬跑到我的前面問我：“老師，我今天的表現(xiàn)棒嗎?”我抑制不住地上去擁抱了他，表揚(yáng)他今天的進(jìn)步，眼里流露出的是無比的快樂與喜悅。從那天以后，他每天做操都是有模有樣地，我們的圓圈再也沒有斷開過。

這件事再次使我明白，教育需要“順其自然”，這樣可以使教育變得容易，而且又符合自然規(guī)律。年齡和閱歷往往是束縛想象力的繩索，而浪漫的童心才是充溢著想象力的。因此，為了保護(hù)我們的孩子，請不要過多的要求他們，更不要對其強(qiáng)求。保持童心，讓人生展示生命最豐富的活力!

請不要讓孩子等太久

我們常常會聽到某某網(wǎng)站的點(diǎn)擊率很高，點(diǎn)擊率高說明被眾人關(guān)注度高!在這里，我借用一下點(diǎn)擊率這個(gè)詞，相信不僅對我班，對每一個(gè)幼兒園的班級里都會有幾位點(diǎn)擊率很高的小朋友，這些孩子在課堂上、游戲中、吃飯睡覺上廁所幾乎每一種活動中都需要老師不停地去點(diǎn)擊他，他們的名字隨之而然地天天掛在老師的嘴邊，漸漸地老師和他們的交流多了起來，老師對他們的關(guān)注也多了起來，這時(shí)，那些乖巧，安靜的孩子在做什么，他們心中又在想些什么呢?最近我發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮、好動的孩子時(shí)刻需要老師的點(diǎn)擊，那些安靜、乖巧的孩子亦然，每一位天真可愛的孩子們，似乎都喜歡老師去點(diǎn)擊他，表現(xiàn)好也罷，表現(xiàn)差也罷，他們就是喜歡自己的老師多看她一眼，對他笑一笑，聽他說一說，聊聊他們的事，哪怕老師不經(jīng)意的摸摸他的頭，孩子就會高興地蹦來蹦去。我們常說，老師不僅是孩子的老師，父母，更重要的是要做孩子的好朋友，返“老”還童和孩子一起做他們的事，聽他所說，想他所想，聊他想聊，樂他所樂，然而有些時(shí)候這似乎有些紙上談兵，這樣說有些過，畢竟我們也在盡力地為孩子做了很多，可是，我又做到了多少呢?關(guān)注一些孩子，是不是也忽視了另一些孩子，那么如何游刃有余地游離在個(gè)別與集體的教育之中呢?有時(shí)候思緒會很亂，思考一點(diǎn)問題，卻發(fā)現(xiàn)，好多好多的畫面，感觸同時(shí)油然而生，讓我很難一時(shí)間縷順清楚，然而此時(shí)我只想記錄和表達(dá)的一點(diǎn)就是：請不要讓孩子等太久，每一位孩子都需要老師的“點(diǎn)擊”!

給我這種內(nèi)心的觸動是來自我班的張永沂。永沂，是個(gè)個(gè)頭不高安靜的小女孩，教育活動時(shí)眼神是游離不定的，為了幫助她提高閱讀能力，我和班上的老師沒少下功夫。在沒有更深的了解永沂之前，我一直認(rèn)為，永沂這么安靜，一定是個(gè)不善表達(dá)、害羞的孩子。有一次下班路上接到永沂媽媽的電話，電話里，永沂完全不像在幼兒園時(shí)的安靜和不善言辭，媽媽說完后，媽媽要她和我說再見，這可好，接過電話，永沂噼里啪啦地說了好多，最后才說：小張老師再見。很隨意很開心的通話，于是，我就開始尋思自己對永沂的了解是否全面準(zhǔn)確，她竟然會對我說這么多話?事后，我開始進(jìn)一步地了解她、發(fā)現(xiàn)她，一有時(shí)間我就走到她跟前，跟她說說話，沒有目的，就是瞎聊，聊著聊著，說著說著，我發(fā)現(xiàn)永沂原來這么能說，越來越好表現(xiàn)了，我加大觀察的馬力，在日?；顒又校卸↑c(diǎn)的進(jìn)步，我就及時(shí)地給予肯定、鼓勵，將她一個(gè)閃光點(diǎn)無限地?cái)U(kuò)大。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在課堂上，永沂舉手次數(shù)多了，為大家唱歌的次數(shù)多了，游戲中，永沂也積極了，教室里也常常聽到張永沂的聲音和笑聲了，她姥姥送她入園時(shí)也常說：“現(xiàn)在早晨都不去飯店了，要求直接來幼兒園!”今天在自由表現(xiàn)的活動中，永沂表現(xiàn)的很踴躍，于是，中午的時(shí)候，我讓她當(dāng)我的小幫手幫我分餐盤，我拉著她的小手，她卻將我的手前后不停地?cái)[來擺去，咧著嘴，嘀咕些什么。這也許就是一種高興時(shí)的不知所措吧!

永沂的變化，給了我意外的收獲與驚喜!都說每一位老師的精力是有限的，的確如此，但有話說：心有多大，舞臺就有多大。只要我們老師有心、用心，就不會有被忽視的孩子，不是嗎?想要做好，確實(shí)很難，但我們要時(shí)刻提醒自己：每一位孩子都在等著我們，請不要讓孩子等太久!他們需要老師的點(diǎn)擊!

請不要給孩子幫倒忙

請不要這樣教育孩子

前幾天，孩子們在區(qū)域活動的時(shí)候，馬佐禮和馬純坤因?yàn)閾屢粋€(gè)玩具而動手打了起來，我看到后，連忙跑過去制止，然而為時(shí)已晚，馬佐禮把馬純坤的臉抓傷了，我看到后非常生氣，批評了馬佐禮，而馬馬佐禮也向馬純坤道了歉，于是，他們倆又成了好朋友，一起玩了起來，當(dāng)天下午，我跟馬佐禮媽媽和馬純坤媽媽分別解釋了此事，她們都表示理解。我以為這事就這樣過去了。

易想不到的是，第二天早上排隊(duì)的時(shí)候，馬純坤狠狠的抓了馬佐禮的臉，我以為他倆又鬧矛盾了，我問馬佐禮：“馬純坤為什么抓你？”馬佐禮一臉盲然的說：“我不知道，我也沒和他打架！”我問馬純坤：“你為什么抓馬佐禮的臉？”馬純坤一本正經(jīng)的說:“老師，馬佐禮昨天抓我了，奶奶說讓我今天一定要抓回來！”看著馬純坤一臉無辜而又理直氣壯的樣子，我的心里感觸萬千……

孩子們的心靈是純真的，他們之間的事情讓他們自己去解決，更何況他們重歸于好了呢？作為家長心疼孩子，我們也可以理解，可是又何必去教孩子去“復(fù)仇”呢？如此教育方法，會給孩子的成長帶來多大的傷害？值得我們成人深思！

不要過分溺愛自己的孩子