隨機(jī)教育中培養(yǎng)孩子的良好性格

我班的孩子很可愛，也很聰明，每天來幼兒園都會(huì)圍在我的身邊告訴我很多事情，同時(shí)也會(huì)問很多問題，有時(shí)我都會(huì)感到絮煩，可是孩子們還是那樣問這問那。

一天，我?guī)Ш⒆觽兊讲賵鋈ド⒉剑贿呑咭贿吅退麄兞奶?，這時(shí)我聽到一個(gè)孩子在跟另一個(gè)孩子說：“看，柳樹上掉下了很多葉子，柳樹會(huì)疼嗎?”我回頭一看，原來是文文小朋友在和曉瑞小朋友一邊看柳樹一邊說話。我記起來前段時(shí)間，有的孩子從柳樹下走，總是撕柳樹的葉子，甚至把柳枝弄斷，我告訴他們，柳樹的樹枝就像小朋友的胳膊，樹葉就像小朋友的手，撕樹葉和折柳枝柳樹會(huì)疼的，要愛護(hù)大樹。于是我走過去，告訴他們到了秋天，落葉樹上的葉子都要自然落下來找大地媽媽，自己落下來的時(shí)候是不疼的。

通過這件事情，使我明白了孩子很多知識(shí)是需要問老師家長來獲得的，正確對(duì)待孩子的談話，會(huì)讓他們從中學(xué)到知識(shí)，得到滿足。n4507.cn

從那以后為了讓孩子們能得到更多的知識(shí)，每天我都會(huì)留出一段時(shí)間來和孩子們聊天，同時(shí)我還鼓勵(lì)那些孤僻，不提問的孩子，讓他們也積極來和老師聊天，問一些自己不知道的，這樣使孩子們不但學(xué)到了很多知識(shí)，還發(fā)展了他們活潑開朗的性格。

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教育隨筆：在益智區(qū)中培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性

堅(jiān)持性是堅(jiān)強(qiáng)的意志與良好品質(zhì)的體現(xiàn)，對(duì)于大班幼兒來說，有良好的堅(jiān)持性可以讓他們?yōu)槿蘸蟮男W(xué)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其次，他們有能力來要求自己不斷完善自己，讓自己有更好的品質(zhì)。但是，目前我班幼兒的堅(jiān)持性方面還存在一些問題，例如：逐漸變涼的天氣使得部分幼兒上學(xué)有遲到現(xiàn)象；區(qū)域活動(dòng)玩游戲時(shí)不能善始善終，經(jīng)常玩會(huì)這個(gè)換下一個(gè)，最后可能一無所獲；戶外活動(dòng)時(shí)因天氣涼而不愿意伸手去鍛煉……，針對(duì)這些問題，我深刻意識(shí)到，必須得一件一件的來培養(yǎng)他們的堅(jiān)持性，讓他們能夠不斷挑戰(zhàn)自己！

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園的主要活動(dòng)之一，幼兒在活動(dòng)中可以依據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)區(qū)域從而發(fā)展自己的認(rèn)知和知識(shí)技能，但是在幼兒探索的過程中難免會(huì)遇到一些問題，讓他們不想再繼續(xù)下去，那么這個(gè)時(shí)候，老師怎么樣做才能讓幼兒繼續(xù)堅(jiān)持下去呢？

一、營造良好的區(qū)域環(huán)境，創(chuàng)造有利于堅(jiān)持性培養(yǎng)的氛圍

首先，區(qū)域環(huán)境必須保證幼兒能夠有足夠充分的操作場地，寬松的氛圍有利于幼兒心情愉悅的游戲，從而不斷探索，提高自己的思考操作能力！與此同時(shí)，也要準(zhǔn)備充足的材料，避免幼兒因材料不足而發(fā)生爭論，浪費(fèi)區(qū)域活動(dòng)時(shí)間！區(qū)域活動(dòng)是以幼兒個(gè)別活動(dòng)為主的活動(dòng)形式，它為幼兒提供了自主發(fā)展的空間，區(qū)域中他們能自由的選擇活動(dòng)，能按照自己的興趣能力來活動(dòng)，有了興趣，就能促進(jìn)幼兒向著自己的目的前進(jìn)，就能堅(jiān)持到底做一件事情。因此我們教師可以開展豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，充分利用區(qū)域活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行堅(jiān)持性的培養(yǎng)。

二、制定規(guī)則，以興趣激發(fā)幼兒的堅(jiān)持性。

“沒有規(guī)矩不成方圓”，區(qū)域活動(dòng)更離不開規(guī)則的制定，因此活動(dòng)前應(yīng)先宣布區(qū)域規(guī)則，或者可以和孩子一起定制區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則，使規(guī)則更加合理化，同時(shí)促進(jìn)幼兒的遵守意愿，由此可以鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持天天執(zhí)行，久而久之孩子們?cè)谝?guī)則意識(shí)的調(diào)控下，自然而然養(yǎng)成持之以恒的堅(jiān)持性意志品質(zhì)。

大班幼兒有較強(qiáng)的好勝欲，喜歡挑戰(zhàn)，更享受勝利的喜悅。因此，在材料投放上需要我們多動(dòng)腦筋下功夫，利用玩具的新穎，玩法的創(chuàng)新來吸引他們，讓他們帶著問題去操作，他們的好奇心會(huì)最大限度被激發(fā)，例如，我投入了新材料《沙漠尋寶》，外形美觀，規(guī)則明確，還有挑戰(zhàn)性：駱駝在沙漠中行走，不斷獲得金錢，最終到達(dá)藏寶藏地點(diǎn)，這個(gè)游戲中，首先最重要的便是規(guī)則，規(guī)則講清楚后，讓他們自己操作，看看誰是那只先到達(dá)藏寶地的駱駝，活動(dòng)開始后，幼兒的反應(yīng)能看出來對(duì)這個(gè)玩具充分的興趣！

三、改良玩具，創(chuàng)新玩法

對(duì)幼兒已經(jīng)失去興趣，玩膩了的玩具，老師可以重新?lián)Q規(guī)則，創(chuàng)新玩法，讓幼兒重拾對(duì)玩具的熱愛，例如，益智區(qū)里有玩具《餅干排排對(duì)》是按照規(guī)律排列餅干的，一些幼兒在玩了兩三次后已經(jīng)完全掌握它的玩法，因此便沒有了興趣，進(jìn)入?yún)^(qū)域后開始和別人講話，嚴(yán)重影響了區(qū)域常規(guī)，這時(shí)我找來卡片，讓這些已經(jīng)掌握了的幼兒自己出題，讓另一個(gè)人來找相應(yīng)“餅干”，并且采用打分制，做對(duì)則加一分，否則不加分，這個(gè)玩法出來后，很多掌握了的幼兒有躍躍欲試，這個(gè)玩具的活力充分被調(diào)動(dòng)起來了！

幼兒園的一切活動(dòng)都是以游戲?yàn)榛窘M織形式，因此，要讓幼兒更好的堅(jiān)持就必須讓他們保持對(duì)玩具的興趣，在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上，不斷探索新的玩法，永保對(duì)玩具的熱衷！當(dāng)然，相信在區(qū)域游戲中堅(jiān)持的力量會(huì)延伸到他們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而變成更好的大班幼兒，為進(jìn)入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

教育隨筆：培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣

培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣

俗話說病從口入，特別是小班幼兒年齡小，總愛把小手放在嘴巴里面。還有一些小朋友特別喜歡在地上爬，然后在把臟臟的小手摸臉，放到嘴巴里。好的生活衛(wèi)生習(xí)慣需從小養(yǎng)成，良好的習(xí)慣將會(huì)影響到他們的終身。

但如今的孩子，一個(gè)個(gè)都是父母的掌上明珠，爺爺奶奶的心肝寶貝，許多家長認(rèn)為“我們小時(shí)候吃了苦，現(xiàn)在條件好了，孩子只有一個(gè)，不能讓他受苦受累。”因此，在生活中他們時(shí)時(shí)處處依順孩子，吃飯﹑穿衣時(shí)出現(xiàn)了幾個(gè)大人圍著孩子一人轉(zhuǎn)的現(xiàn)象；晚上睡覺時(shí)還任孩子嘴里含著糖入睡或是整天為孩子買一大堆的零食，結(jié)果使孩子對(duì)正餐了無興趣……殊不知幼兒時(shí)期正是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，若錯(cuò)過這個(gè)寶貴時(shí)期，一旦壞習(xí)慣形成了非但難改，而且貽害無窮。

所以老師要特別注重培養(yǎng)幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣。所謂，幼兒園是幼兒的第二家庭，老師則義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起家長的角色，老師的一言一行，孩子看在眼里，記在心里在不知不覺的模仿中受著影響，因此，老師對(duì)幼兒的示范作用很重要。平時(shí)，老師在幼兒面前，要有意思無意識(shí)地讓幼兒知道老師是這樣愛干凈，講衛(wèi)生的。例如，吃飯前和小朋友一起洗手、擦手。幼兒的模仿能力強(qiáng)，自然會(huì)跟著做，久而久之，幼兒飯前洗手的習(xí)慣就培養(yǎng)出來了。

培養(yǎng)幼兒愛清潔，講衛(wèi)生的習(xí)慣應(yīng)從小事做起。有好多小朋友愛玩紙，可每次玩過后，教師里就會(huì)一片狼籍，滿地的紙啊等令老師頭疼。為此，在一次美工活動(dòng)中我想了一個(gè)辦法，我讓小朋友自己按意愿玩紙，小朋友可高興了，等他們玩累了，地上也遭殃了，碎片到處可見。于是，我就唱起《開火車》的曲子，玩起游戲來，小朋友興趣來了，也紛紛加入進(jìn)來，當(dāng)我們開著開著我停了下來，對(duì)小朋友說：“不好前面有障礙物，我們的火車過不去”。說完，將一堆紙撿器起丟進(jìn)紙簍。火車又開了，前面又有一堆紙片，我正想開口，只見杏子小朋友主動(dòng)跑上前去說：“老師，我把這個(gè)丟進(jìn)紙簍?！蔽覜_她一笑，大聲說：“小朋友看，教師里還有這么多東西，我們?cè)趺撮_火車呀？”小朋友明白了我的意思，都爭著將地上的垃圾丟進(jìn)紙簍。這下，火車開得真快！

從那以后，幼兒往地上丟東西的習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，不管是進(jìn)行活動(dòng)，還是吃午點(diǎn)，小朋友都很自覺往紙簍仍。由此可見，老師對(duì)幼兒的耐心引導(dǎo)，會(huì)促使孩子兩好的行為習(xí)慣在此過程中逐步養(yǎng)成。

孩子要有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)也表現(xiàn)在要有獨(dú)立自理能力，玩具玩過后，一定要讓幼兒學(xué)會(huì)物歸原主，如果老師讓老師來收拾整理，容易讓幼兒產(chǎn)生依賴心理。從讓幼兒學(xué)會(huì)收拾玩具，逐步要求自己的事情自己做，自己學(xué)會(huì)穿、脫衣物等力所能及的事。日后，這種好習(xí)慣會(huì)遷移到孩子的學(xué)習(xí)，工作中去，將使孩子受益終生。

作為一名幼兒老師，要在每天的日常生活中，積極、認(rèn)真的督促，培養(yǎng)幼兒愛清潔，將衛(wèi)生的好習(xí)慣，讓孩子健康成長。

教育隨筆：隨機(jī)教育——保護(hù)孩子的好奇心

下課后帶領(lǐng)孩子們到樓下的草地上去進(jìn)行攀爬活動(dòng)，想起來上次試教還留了一些教具在活動(dòng)室沒有拿上去，于是就讓石鴻睿和季施毓兩個(gè)小朋友去幫忙拿過來，有孩子叫起來：“長管子，大象鼻子！”你別說，還真是很像，那是我上次為科學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備的一根油煙機(jī)的排氣管，已經(jīng)上過好幾次了，管子被拉伸到了極限。剛剛我們?cè)诮淌依锊艑W(xué)習(xí)了兒歌《鼻子》：大象鼻子長管子，老鼠鼻子紅豆子，小豬鼻子圓插座，鯨魚鼻子噴水孔，我的鼻子一個(gè)蒜頭兩個(gè)洞。小家伙真是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用?！斑€有好多的球呢！”孩子的眼睛還真的很尖，簍子里裝著大大小小顏色不同的塑料球和乒乓球?！扒驎?huì)從管子里滾過去的?！庇腥说吐曊f了一句。我的心動(dòng)了一下，看來，他們對(duì)這些材料還是挺有興趣的，何不順著他們的心意呢？于是我領(lǐng)著他們到操場上圍成了一個(gè)圓，這樣可以讓每個(gè)孩子都能夠看清楚。我拿起粗粗的管子，將簍子里的球一個(gè)一個(gè)都倒了進(jìn)去，然后問：“現(xiàn)在我把簍子放哪里比較合適呢？”徐薛媛的反應(yīng)最快，“放到管子的那一頭！”這個(gè)任務(wù)自然落到了她的身上，我把管子豎起來，彩色的球很快像玩滑滑梯一樣落在簍子里，孩子們興奮地拍起了手。接下來我又請(qǐng)了幾個(gè)孩子來玩，把球從管子里倒進(jìn)紙箱，再從紙箱倒進(jìn)簍子，被喊到的孩子感覺自己好幸福，因?yàn)榕赃叺娜硕际且桓焙昧w慕的模樣。“看看這些球一樣嗎？”我的問題引起了孩子們?cè)僖淮蔚臒崆椋瓉砬虻念伾?、大小都不一樣呀！“這次我請(qǐng)來的小朋友只能選一種你喜歡的顏色的球送進(jìn)管子，其他的小朋友來看看他喜歡什么球，幫忙數(shù)一數(shù)有幾個(gè)？”孩子們爭先恐后地想過來，不一會(huì)，紅球、綠球、黃球、藍(lán)球、紫球、白球又一次從紙箱里被請(qǐng)進(jìn)了管子，圓圈上的孩子大聲地?cái)?shù)著數(shù)，“什么顏色的球最多？什么顏色的球最少？”還沒等我說完，孩子們已經(jīng)說出了準(zhǔn)確的答案?！拔蚁矚g紅球！”“我喜歡綠球！”“乒乓球可以拍，彩色球不好拍。”有人有了新的發(fā)現(xiàn)。“是這樣嗎？我們來試一試？為什么呢？”不知不覺一節(jié)課的時(shí)間過去了，雖然這節(jié)課我們一直站著，但我發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)孩子覺得累，沒有一個(gè)孩子注意力不急中，個(gè)個(gè)意猶未盡，等進(jìn)了教室才覺得真的好像有點(diǎn)累了。

幼兒在接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中具有明顯的情緒性的特點(diǎn)，他們的注意、記憶、思維和想象有著很大的隨意性，受情緒的支配，當(dāng)他們被某種事物或想象所吸引而興奮的時(shí)候，他的思維便異?；钴S，頭腦里的問號(hào)就特別多，語言表達(dá)也生動(dòng)，容易接受成人對(duì)他們的教育。隨機(jī)教育所抓住的事例往往具有極強(qiáng)的情境性、直觀性，容易被幼兒理解和接受。為了促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧的發(fā)展，在幼兒園一日活動(dòng)的教育過程中，我們要重視有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教學(xué)，也要重視日常活動(dòng)中對(duì)幼兒的隨機(jī)教育。

在進(jìn)行隨機(jī)教育時(shí)，要把握時(shí)機(jī)，催發(fā)幼兒積極向上、愿意學(xué)習(xí)的欲望，另外要注意啟蒙的特點(diǎn)，要防止忽視幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平而無限拔高，要注意保持幼兒受教育或?qū)W習(xí)的最佳狀態(tài)和興奮點(diǎn)，適可而止，見好就收，從而給幼兒留下一種探索、學(xué)習(xí)的向往，一個(gè)思考回味的過程。孩子們對(duì)周圍的事物充滿了好奇,無數(shù)的為什么都希望找到答案。我們老師一定要控制住自己的情緒，靈活地把握時(shí)機(jī)，切忌傷了孩子們的熱情，他們對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛，對(duì)身邊事物的關(guān)心，這種探索世界的心態(tài)對(duì)他們未來的一生都有影響。

幼教隨筆：引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣

一場值日生風(fēng)波就這樣平息了,我也相信今后的“值日生”一定會(huì)做得更好。孩子身邊無小事,我們老師和家長一定要注意自己的言行舉止,認(rèn)真對(duì)待孩子的每一件“小事”,引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

本學(xué)期,我班推行了“值日生”制度,每天輪流選兩個(gè)小朋友當(dāng)值日生為大家服務(wù),做些力所能及的事情,讓孩子體會(huì)到能為小朋友和老師做些事情,是很快樂的事情。能當(dāng)上一名光榮的值日生,成了孩子們最期盼的事情。

這一天,陽陽當(dāng)值日生。她帶上紅胸卡顯得非常精神,興奮、喜悅之情溢于言表。下午,我讓陽陽給小朋友發(fā)桔子時(shí),宇宇跑過來告狀:“陽陽給苗苗和她自己發(fā)大桔子?！蔽艺χo小朋友喂藥,就隨口說了一句:“什么大的小的,都能吃?！庇钣顩]再說話。

過了一會(huì)兒,我正在給孩子們梳頭,聽到幾個(gè)孩子私下議論:“陽陽給她自己和她的好朋友挑大桔子,鄭老師也不管!”“下次輪到我當(dāng)值日生時(shí),我也給自己挑大的發(fā)……”看來,我對(duì)這件事的處理,引起了孩子們的不滿。桔子的大小雖是小事,但我的處理方式對(duì)孩子的負(fù)面影響卻很大。仔細(xì)考慮之后,我組織孩子們討論“你喜歡什么樣的值日生”。孩子們討論得非常熱烈:“應(yīng)該是先想到大家,后想自己?！薄皩?duì)待其他的小朋友要跟對(duì)待自己的好朋友一樣?！薄白鍪虑橐?不偏心?！薄?jīng)過討論,孩子們都明白了應(yīng)該怎樣做值日生,什么樣的值日生才是大家喜歡的值日生。

一場值日生風(fēng)波就這樣平息了,我也相信今后的“值日生”一定會(huì)做得更好。孩子身邊無小事,我們老師和家長一定要注意自己的言行舉止,認(rèn)真對(duì)待孩子的每一件“小事”,引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄昂⒆恿己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成教育”！

從教二十多年來，我發(fā)現(xiàn)家長對(duì)幼兒的行為習(xí)慣的培養(yǎng)越來越不重視了。

有的家長竟然說：“樹大自然直”。

我卻不這樣認(rèn)為，請(qǐng)家長們不妨聽一聽我的幾點(diǎn)建議。

有一位外國教育學(xué)家曾經(jīng)這樣說過：

孩子的心田，

是一塊神奇的土地;

播下行為的種子，

就收獲習(xí)慣;

播下習(xí)慣的種子，

就收獲性格;

播下性格的種子，

就收獲命運(yùn)。

行為形成習(xí)慣——習(xí)慣影響性格——性格決定命運(yùn)。

古往今來，這是一條被許多事實(shí)證明了的鐵的規(guī)律。

行為習(xí)慣是多方面的，有生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，人際交往習(xí)慣，道德習(xí)慣等等。

如果好的行為習(xí)慣不注意培養(yǎng)，不良的行為習(xí)慣也不注意矯正，可能會(huì)影響孩子一生的命運(yùn)。

我們可以從以下幾方面來培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣。

1、培養(yǎng)孩子的自理習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子的自理習(xí)慣，要從日常生活的細(xì)節(jié)開始，一點(diǎn)一滴的教他們做起，例如，讓孩子自己整理床鋪、自己洗手帕、自己到掃房間、自己整理書包等。

凡是孩子自己能做的事情，家長盡量讓幼兒自己去做。

培養(yǎng)孩子的自理習(xí)慣，要持之以恒，始終如一，不要半途而廢。

這樣，才能使孩子在反復(fù)實(shí)踐活動(dòng)中，得到鍛煉，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)幼兒勤勞的行為習(xí)慣。

勤勞，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一個(gè)人立身社會(huì)的根本。

只有勤勞，才能艱苦奮斗，激勵(lì)人奮發(fā)向上，有所作為。

現(xiàn)在，大部分孩子都是獨(dú)生子女，有些家長忽視對(duì)孩子勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣。

要從孩子感興趣的事情做起，例如洗衣服、掃地、倒垃圾、洗碗筷等，當(dāng)孩子勞動(dòng)以后，家長要給予檢查、評(píng)價(jià)，適當(dāng)給予表揚(yáng)批評(píng)，鼓勵(lì)他們積極勞動(dòng)，樂于勞動(dòng)。

切忌給孩子潑冷水，挫傷他們的勞動(dòng)積極性。

3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成講文明、有禮貌的良好行為習(xí)慣。

一次，我去逛商店，看見一位母親帶著孩子逛商店，孩子執(zhí)意要買一件昂貴的玩具，母親不肯，孩子就大哭大鬧，躺在地上不走。

最后家長還是以給孩子買了玩具而告終。

通過這件事情，我們可以看出，孩子已經(jīng)習(xí)慣，只要大哭大鬧，家長就會(huì)滿足他的要求。

久而久之，孩子的不良習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

因此我建議家長，對(duì)孩子的文明禮貌行為教育，要抓早抓小，要從孩子日常行為表現(xiàn)的一些小事抓起，如挑食、任性、和大人頂嘴、說粗話臟話。

總之，對(duì)孩子的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，家長要引起重視，因?yàn)榱己眯袨榱?xí)慣，可以塑造出健全完美的人格;不良的行為習(xí)慣，往往會(huì)造成某些品格的缺陷，有的甚至?xí)У艉⒆拥囊簧?/p>

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教育隨筆：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

今年我?guī)У氖峭邪啵⒆釉谟變簣@里養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是很重要的。如果一日常規(guī)培養(yǎng)不好，會(huì)直接影響到孩子的成長和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。所以常規(guī)培養(yǎng)是幼兒階段不可忽視的部分，加上托班的孩子思維只是具體的形象，他們生活的經(jīng)驗(yàn)有限，說教的方法對(duì)于他們是很難起到作用的。我覺得只有提供生動(dòng)的形象、具體的方法才能讓孩子們有興趣。

首先，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙老師，我們的一言一行都對(duì)孩子起著很大的影響。如：要求孩子有禮貌，待人真誠，說話文雅，能耐心傾聽別人說話等等習(xí)慣，都需要我們做出許多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學(xué)到該學(xué)的，該聽的，該做的。

其次，同伴之間的榜樣?！扒?陳語默做的真端正”“看!金卓希回答的聲音真響亮”如此等等。老師不必吝嗇自己的夸獎(jiǎng)，其實(shí)你在表揚(yáng)某個(gè)孩子的時(shí)候，立即就會(huì)有許多小朋友紛紛效仿他的行為。因此，老師做到嘴勤快一點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)就會(huì)收效不錯(cuò)。

要做到這些并不是一朝一夕可以的，他還需要家園共同的努力，需要一個(gè)不間斷的學(xué)習(xí)過程。讓我們期待孩子們更好的表現(xiàn)吧!

教育隨筆：玩中培養(yǎng)孩子的自理能力

小班孩子年齡小，依賴性比較強(qiáng)，生活自理能力差。尤其在重智育的今天，孩子的生活自理能力常常被家長忽略；尤其是爺爺奶奶，他們心疼孩子，怕孩子“受苦”，怕孩子做不好，在教孩子做事情的那些時(shí)間，自己就事先替他做好了。

可是在幼兒園中，一個(gè)老師要照顧幾十個(gè)孩子，如果像孩子的爺爺奶奶那樣，怎能照顧得過來，所以要從小培養(yǎng)孩子的自理能力。

一天，戶外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诒谋拇采贤?，鞋子在地上脫了一大堆，立刻意識(shí)到：可以“在玩中培養(yǎng)孩子的自理能力”，為何不來一次穿鞋比賽。于是，我忙招呼孩子們，跟孩子們講明了比賽規(guī)則。

比賽開始了，只見幾個(gè)能力強(qiáng)的孩子迅速地把鞋穿好，高興地跳起來，歡呼著，慶祝自己的勝利。最后只剩下侯智涵小朋友了，只見他哭腔著臉說：“我穿不上，我穿不上……”別的孩子也跑到我面前說：“老師，侯智涵不會(huì)穿鞋，他哭了”。我說：“沒事，智涵很棒，一定能穿上”。他聽到我的鼓勵(lì)后說：“我能穿上的”。我表揚(yáng)了他，小朋友們也在喊：“侯智涵加油，侯智涵加油……”他在我的鼓勵(lì)下、在小朋友的加油聲中慢慢的學(xué)習(xí)穿鞋。就這樣，智涵在小朋友的加油聲中、在老師的鼓勵(lì)下，終于把鞋穿上了，并高興得跳了起來，大家為他歡呼、為他鼓掌，我沖他伸出了大拇指，他笑了。

通過多次這樣的活動(dòng)，老師不吝嗇鼓勵(lì)、表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)，不僅可以鍛煉孩子的自理能力、促進(jìn)孩子的身心發(fā)展，也增強(qiáng)了孩子的自信心。

幼兒園小班培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣教育筆記

作為一名新時(shí)代的幼兒教師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記有助于提高老師的教育水平，有關(guān)于幼兒園教育筆記記你知道哪些呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“幼兒園小班培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣教育筆記”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

幼兒園小班培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣教育筆記(篇一)

幼兒園的一日活動(dòng)中，不管是主題教學(xué)活動(dòng)或游戲活動(dòng)，遵守紀(jì)律和守規(guī)則的幼兒，都會(huì)受到老師的表揚(yáng)和疼愛，反之，那些“搗蛋王”聽到的，只能是教育和訓(xùn)斥，其實(shí)，有時(shí)細(xì)想起來“搗蛋”的孩子也有很多可愛之處。

晨晨是我們班特別活潑可愛的孩子，白凈的皮膚，可愛的臉蛋，看著都著實(shí)招人喜歡，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒有閑的時(shí)候，特別是在游戲的時(shí)候，總是與小朋友發(fā)生糾紛，告狀的屢見不鮮，在我觀察中，晨晨其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意和小朋友一起游戲，每次在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他都表現(xiàn)積極，愿意參與游戲，也希望老師會(huì)關(guān)注他，喜歡他。

從我關(guān)注他后，我發(fā)現(xiàn)晨晨與小朋友交往的方法不對(duì)，所以經(jīng)常事與愿違，所以告狀的也就見怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在區(qū)域里隨意走動(dòng)，隨意拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”。每當(dāng)發(fā)生這種事情，我都有意識(shí)地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過程中，鼓勵(lì)他與小朋友們搞好團(tuán)結(jié)，要學(xué)會(huì)分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不能硬搶，大家一起玩才快樂，在主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓他有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗斆骱脛?dòng)，上課喜歡回答問題，我就多給予表揚(yáng)，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他和群了，會(huì)說：“我們一起玩好嗎”。

孩子的心靈都是純潔的，調(diào)皮的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關(guān)愛，多一些耐心，也許一個(gè)眼神或一個(gè)提示，都會(huì)有意想不到的教育效應(yīng)，讓愛走進(jìn)幼兒的心田，讓世界彌漫愛的芬芳。

幼兒園小班培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣教育筆記(篇二)

戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……像一只只快樂的小鳥活躍在園里。可偉偉小朋友卻不一樣別的小伙伴，因?yàn)樗砘細(xì)埣玻粌H僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過一次大手術(shù)，此刻走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)潛力也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對(duì)這種個(gè)性的呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，必須要留意，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣玻侵弧笆軅男▲B”。但他卻有自我的理想，自我的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉最后鼓起勇氣，對(duì)老師說：“老師，我也要去玩”。老師就應(yīng)在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都就應(yīng)讓他去參加，讓他加入到這個(gè)群眾隊(duì)伍中來。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

幼兒園小班培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣教育筆記(篇三)

小班的孩子剛?cè)雸@，什么事情都隨自己的心愿，一不隨心，伸手去抓。以往他們?cè)诩抑幸呀?jīng)習(xí)慣各種圖書、玩具都是自己的，沒有人與他們爭搶。而今到了幼兒園則不同，所有的玩具、圖書都要一起玩，一起看。因此產(chǎn)生了爭執(zhí)，容易發(fā)生抓臉行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法，首先讓孩子懂得玩具是大家的，可以輪著玩或換著玩，讓孩子懂得謙讓的含義。其次，我教孩子唱了一首歌“小小手”讓孩子們說說手的用處，根據(jù)幼兒的回答，我從正面去引導(dǎo)他們：“我們的小手真能干，它是一個(gè)小小魔術(shù)師，可以變各種小動(dòng)物，我們的小手還會(huì)做許多事比如幫老師擺椅子，收玩具?！崩蠋熾m然這么說，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)還是由于曉彤和他搶玩具，把曉彤的臉給抓傷了，留下一道血痕。事后，我對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)說：“你看，曉彤的臉好看嗎?”“不好看”“讓別人給你把臉抓破，你愿意嗎?”“不愿意?！薄耙院筮€抓別人的臉嗎?”“不抓了?！薄⊥ㄟ^這次對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)，乃至全班的教育，這幾天抓臉現(xiàn)象明顯減少。同時(shí)希望我們的家長朋友經(jīng)常檢查孩子的指甲及時(shí)修剪。