如何使孩子喜歡彈琴

許多家長反映孩子不喜歡彈琴，從家長認為,本來彈琴是一件即開發(fā)智力又很有趣的過程，可孩子卻十分的不喜歡。學(xué)琴之初孩子還比較喜歡，可隨著學(xué)習(xí)的深入興趣就一點點減弱，很多學(xué)生就是由于極度的沒興趣而中斷學(xué)琴的。目前孩子學(xué)琴的興趣問題幾乎困擾每一個學(xué)琴的家庭，絕大部分的家庭如果不是父母極力堅持，孩子早就中斷學(xué)琴了。

談到興趣首先我們要明確興趣的作用，興趣是一種愿望，而實現(xiàn)愿望可以使人享受所帶來的喜悅，而喜悅可以使人的注意力更集中。興趣可以起到事半功倍的作用，所以有興趣的做事情是我們一直追求的方向。

相比之下人對于陌生的事物要比熟悉的事物有興趣，人類天生就對陌生的事物有征服感，因為不熟悉而產(chǎn)生征服的欲望，所以有句話叫物以希為貴。這樣的例子比比皆是。我們天天呼吸的空氣，當空氣質(zhì)量沒問題時，我們從來就沒意識到空氣的重要，當空氣質(zhì)量很差時，我們就會覺得清新的空氣很珍貴。對于不熟悉的人，因為有一種想了解的興趣而相處謹慎，而十分熟悉的人我們就會不以為然，比如夫妻。這些例子告訴我們一個很實際的問題，由于孩子天天彈琴，當對鋼琴、彈法、家長輔導(dǎo)的方式等熟悉了之后，對彈琴的行為是不會有很大興趣的，這是一種很正常的行為。有的孩子性格活躍，對陌生的事物有征服欲望，由于鋼琴學(xué)習(xí)中可以不斷的練習(xí)新的樂曲而產(chǎn)生興趣，表面上這類孩子是挺喜歡彈琴的，實際上鋼琴的技術(shù)訓(xùn)練是很細膩的，要完整演奏一首樂曲不僅需要彈下來，還需要各種各樣的要求。而對于這類孩子，如果要求松懈，雖然容易有興趣但沒有技術(shù)能力，學(xué)到一定程度技術(shù)能力不夠時就會停滯不前，學(xué)不下去。如果要求嚴格興趣就淡漠。有的孩子性格比較內(nèi)向，對陌生的事物缺少征服感，就容易對任何事情都興趣寡然，學(xué)琴過程中要求嚴不嚴格都容易沒有興趣。

我覺得孩子不喜歡彈琴是很正常的，在學(xué)琴過程中，每天至少45分鐘的練琴對于任何人都是很難忍耐的，對于成人來講，我們能夠耐心做事的原因大多不是興趣，而是責(zé)任和利益，我們可能把做事當作是一種過程，我們更多的時關(guān)注于結(jié)果，就像我們工作的目的是為了有收入，我們可以用這些收入去享受生活，做自己有興趣的事，而對于工作本身只是實現(xiàn)興趣的手段?？蓪τ诤⒆觼碚f彈琴不僅不會給其帶來很大的利益，天天的練琴是很難堅持的。我在教學(xué)過程中曾經(jīng)要求家長每周拿出孩子練琴時間的十四分之一，也就是15-20分鐘來練琴，雖然絕大部分家長都沒有堅持過一個月，但家長心里是明白的，學(xué)琴真的很不容易。

所以我們所期待的以天然的興趣來學(xué)琴的想法是很難實現(xiàn)的，這也是許許多多孩子在學(xué)琴的過程中半途而廢的主要原因。按我目前的教學(xué)經(jīng)驗和效果，孩子彈琴沒興趣沒關(guān)系，我們是可以訓(xùn)練彈琴的興趣的。而訓(xùn)練的辦法就是對人的調(diào)整，在學(xué)琴的初期一切按能夠產(chǎn)生興趣的方式進行訓(xùn)練。我們知道興趣的作用就是可以使人以很專著的狀態(tài)做事，那么我們就訓(xùn)練孩子注意力集中的能力，從而達到同有興趣一樣的效果，具體的辦法詳見鋼琴教學(xué)篇。這僅僅是開始，學(xué)生一般需要用半年至一年的時間進行技術(shù)訓(xùn)練和穩(wěn)定，使其達到注意力集中的狀態(tài)，并且在訓(xùn)練基本結(jié)束之后，就可進行音樂表現(xiàn)的訓(xùn)練。當孩子能夠以真實自然的情感表現(xiàn)音樂的時候，那種音樂給她帶來的興奮和刺激會使他為了再次尋求那種情緒而不斷的努力，這種對結(jié)果追求的動力就是我們所尋求的興趣。所以當某一學(xué)生在彈琴中找到音樂感時，我會告訴他：你已經(jīng)入門了，你以后會學(xué)下去的。

注：真正的音樂不是演奏者故意的表現(xiàn)，也不是練習(xí)強弱就能實現(xiàn)的。音樂是一種語言，當你能夠掌握這種語言并能夠通過這種語言來表達自己的內(nèi)心情感時，你才能感覺到什么是音樂。你問那些感受到音樂的孩子當時的感覺是什么，孩子大多會很興奮得的告訴你：痛快、舒服、發(fā)泄。

這也許就是音樂真正神奇的地方。

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家長如何讓孩子喜歡學(xué)習(xí)？

“孩子不愿意上學(xué)怎么辦？”“孩子不用功讀書怎么辦？”不少家長整天為這些問題而憂心忡忡。其實，孩子大多是愿意通過學(xué)習(xí)去了解新的東西的?？墒?，隨著年齡的增長，有些孩子的確會變得討厭念書、討厭學(xué)習(xí)。造成這種情況的因素很多，而由于家庭因素影響所致的卻占了大多數(shù)。

當孩子討厭上學(xué)念書時，家長應(yīng)先檢討一下自身有無以下行為：

◎ 容易生氣，動不動就打罵孩子；

◎ 從不稱贊孩子；

◎ 總是要求孩子考試得第一名或100分；

◎ 不給孩子娛樂的時間，只要孩子一打開電視，他們便會問：“功課做好了沒有？為什么看電視？”

◎ 給孩子許多補充練習(xí)。除了學(xué)校的作業(yè)外，孩子還要做爸爸媽媽布置的家庭作業(yè)。

除此以外，像父母不和、家庭生活不協(xié)調(diào)、雙親外出工作等，都會影響孩子的學(xué)習(xí)情緒，使他無心念書。

（一）讓孩子保持愉快的學(xué)習(xí)情緒家長必須了解，孩子心情愉快時會比較喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)得更好更起勁，因此家長指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時應(yīng)注意：

1．不要操之過急家長應(yīng)了解孩子自身的學(xué)習(xí)能力，和孩子共同設(shè)計一個可行的學(xué)習(xí)目標，切忌因操之過急而給孩子造成壓力。

2．要保持自己愉快的心情家長的心情直接影響到孩子的學(xué)習(xí)情緒，因此，在幫助孩子學(xué)習(xí)時，家長一定要保持心情愉快，這種情緒會讓孩子感覺到學(xué)習(xí)本身就是一件愉快的事情。

3．幫助孩子一起解決問題家長如果發(fā)現(xiàn)孩子能力不及的時候，就要想辦法幫助孩子解決問題，否則會使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感。

（二）用游戲性的語言對孩子提出要求許多家長對孩子提出要求時不注意方式，以為只要孩子明白大人的意思就行了。其實，家長對孩子用游戲性或音樂的語言說話是很有鼓勵作用的。

有一次，我到一個朋友家做客，見他的孩子玩意正濃。這時，孩子的母親用微笑的態(tài)度，在孩子旁邊用兒歌的旋律唱出：“乖孩子，要學(xué)琴，叔叔嬸嬸再會吧！”然后輕輕拉了拉孩子的手。孩子果然愉快地放下手中的玩具，向客人打了招呼，跟著媽媽去房間了。這位母親用游戲性語言成功地喚起了孩子學(xué)習(xí)的興趣。

相反地，如果這位母親用責(zé)罵的語氣對孩子說：“學(xué)琴的時間到啦，趕快到房間去”，孩子就算是放下手中的玩具，跟媽媽去學(xué)琴，也一定學(xué)不好！

（三）給孩子恰當?shù)年P(guān)懷和鼓勵家長應(yīng)為孩子提供一個屬于他自己的環(huán)境，并適時地關(guān)愛、鼓勵孩子，讓孩子養(yǎng)成自動自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我有一個學(xué)生偉強。他家居住面積不大，爸爸就在他的床邊放置了一張小桌子，在桌子的左上角安裝了一盞燈。每天晚上，全家人吃過晚飯，就會各自干自己的事情：爸爸靜靜地坐在沙發(fā)上讀報；媽媽輕輕地做家務(wù)；偉強也就會自動走到他自己的書桌前，坐在椅子上做功課。

適當?shù)臅r機，爸爸媽媽會走到偉強面前，對他說：“我知道你一定會把功課做好的。你真乖，不用爸媽擔心?！痹诟改改墓膭詈椭С窒拢瑐婐B(yǎng)成了自動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（四）幫孩子建立起自信心家長要指出孩子的優(yōu)點，讓他知道自己的潛能，對自己充滿自信心。

我認識一位很成功的人士，他小時候因入學(xué)早，各方面表現(xiàn)都不如意，因此很自卑。有一次他和小朋友在家里玩拍皮球，比其他的小朋友拍得又多又好。他爸爸對他說：“孩子，你真行！你是一個很有潛力的孩子。你是班里年紀最小的，如果你晚入學(xué)一年就好了。不過，我們一起努力，解決問題，你會趕上別人的?！苯?jīng)過那一次，他對自己恢復(fù)了信心，知道自己有潛能，開始努力讀書了，很快便成為佼佼者。

（五）用努力而不是用分數(shù)去評價孩子家長不應(yīng)過分重視孩子的功課、成績，而要看孩子的整體性表現(xiàn)而加以稱贊。如果孩子盡了力，也得不到好成績，家長應(yīng)表示理解，不要讓他有過分的壓力 。

如何讓孩子喜歡上幼兒園

如何讓孩子喜歡上幼兒園

幼兒園是兒童的樂園，是現(xiàn)代人成長的必經(jīng)之地，但是，現(xiàn)在的孩子在家都是“小皇帝”，想干什么就干什么，無拘無束，自在慣了，突然被送到幼兒園接受管制，有些孩子都不適應(yīng)，因而會哭鬧，不想上幼兒園，那怎樣才能讓孩子喜歡上幼兒園呢？幼兒園的學(xué)生是小孩，他們的內(nèi)心世界與成人不同，不能強行他，只能引導(dǎo)他們，方法有四點。

一、帶他玩幼兒園的游戲，他會玩了，他就樂意上幼兒園了；

二、帶他交好朋友，鄰居不是有小孩在幼兒園嗎，常帶他去玩，這樣他在幼兒園就有了玩伴，在幼兒園中就有了樂趣；

三、培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，買一些幼兒教材，指導(dǎo)他讀，他懂了，就有了學(xué)習(xí)的興趣；

四、多鼓勵，他在幼兒園表現(xiàn)好的時候，獲獎的時候，家長多表揚，讓他感受到家長對他的期望方向。

另外，多聽聽孩子講幼兒園的趣事，并表示很想聽，很關(guān)注，讓他感到上幼兒園是很光榮的事情。

如何做個孩子喜歡的好父親

導(dǎo)讀：父親是孩子最重要的游戲伙伴，也是兒童積極情感的滿足者。父愛有助于兒童良好個性品質(zhì)的形成。父愛更易促進兒童智力的發(fā)展。

月月爸：我們很愛自己的孩子，但總覺得孩子小時候更需要媽媽。

孫寧(早教專家)：一位著名的人類學(xué)家曾經(jīng)說過：“從生物角度講，父親是必不可少的，但從社會角度看，父親卻被描繪成養(yǎng)兒育女的局外人。”父親是孩子最重要的游戲伙伴，也是兒童積極情感的滿足者。父愛有助于兒童良好個性品質(zhì)的形成。父愛更易促進兒童智力的發(fā)展。

小溪爸：有的時候跟孩子玩把握不好度，玩一會兒小家伙就哭了，具體該怎么做？

孫寧：許多人認為，陪幼兒玩是一件非常簡單的事情。幼兒們不諳世事，又好哄又不經(jīng)唬，想怎么糊弄就怎么糊弄。其實不然，幼兒自有幼兒的性格特點，有其自身的需求，也有一定的反抗性。和孩子玩，除去好的游戲和方法之外，還要注意一些原則：

形成規(guī)律———這是擺脫孩子黏人的最好方式，只要你能及時兌現(xiàn)承諾，并逐步使你和孩子之間形成一種默契，玩得既有章法又有規(guī)律，什么時候玩，什么時候不玩，時間久了，孩子也會相應(yīng)的遵守你們之間的約定，不再老黏著你。

要有耐心———和孩子在一起玩的時間一長，爸爸難免產(chǎn)生一種逃避的想法。但是你應(yīng)該明白，你敷衍了事的時候多了，幼兒也會產(chǎn)生一種逆反心理，他們會用一些小聰明使勁地黏著你，甚至不惜采用苦肉計迫你就范。

豐富知識———成人的思維方式和幼兒不同，唯一的辦法是做父親的進行一次再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)用幼兒的思維方式來思考和解決問題。當你學(xué)會了用幼兒的眼光來看眼前的事物時，你就知道該如何和孩子玩得更好了。

樹立形象———即使是和孩子玩，也要讓孩子認識到父親所具有的寬容、大度、剛強、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)，在幼兒面前樹立一個高大的形象。簡單地說，要讓兒女們做到的，你首先必須做到，要讓兒女們不做的，你就不能做，而且你要學(xué)會接受來自孩子的批評，并保證不再重犯。比如你說臟話了，不幸被孩子指出，你就得虛心接受孩子的批評。

橙子爸：遇到我不能解決的問題要怎樣跟孩子說？

孫老師：遇到爸爸也不會的問題，或者即使爸爸會也可以裝作“不懂”，并和孩子一起去探究根源，去嘗試，給孩子一個探索，克服困難的正面引導(dǎo)。這樣爸爸再不是高大全的形象，而是一個遇事不退縮、充滿好奇、喜歡研究的游戲伙伴。

家長如何教育喜歡“較真”的孩子

有些孩子的性格很喜歡“較真”，對待喜歡“較真”的孩子，家長千萬不能跟著孩子一起“較真”。下面的幼兒園故事讓家長學(xué)會如何教育喜歡“較真”的孩子。

明明是一家幼兒園的寶寶，已有了自己的思維方式和習(xí)慣，雖然他只有4歲半。

一天，明明在他的課桌下無意中發(fā)現(xiàn)了一個藍色塑料物品，他很好奇也很喜歡，就一直拿在手里玩。這時，一個叫阿植的小朋友跑到明明面前，一邊搶一邊喊：“這是我的，這是我的?！泵髅鲌詻Q不松手，也不停地喊：“這是我撿到的，這是我撿到的?！卑⒅矒尣贿^明明，就大哭起來。

老師先分別安慰了兩個寶寶，然后問阿植：“你的這個瓶蓋是哪里得來的？”阿植說：“這是我家里飲水機上的，爸爸給我的?！崩蠋熡謫柮髅鳎骸澳阒肋@是什么嗎？”明明說：“不知道，我是在課桌底下?lián)斓降??！崩蠋熤肋@確實是飲水桶上的瓶蓋，阿植說的應(yīng)該是真的，就對明明說：“這個瓶蓋確實是阿植的，但是阿植沒有保管好，弄丟了，被明明撿到了，那現(xiàn)在請明明把瓶蓋還給阿植好不好？”明明堅決不同意，還反問老師：“你怎么知道這是阿植的東西，這是我撿到的。”老師想，如果強硬地解決這個問題，明明不會服氣，還會傷害到孩子。就又轉(zhuǎn)頭對阿植說：“阿植，你可不可以把這個瓶蓋先借給老師，老師照這個再找一個相同的瓶蓋給明明，好不好？”阿植同意了。于是，老師領(lǐng)著明明來到幼兒園放飲水桶的地方，讓明明自己看撿來的藍色塑料是不是飲水桶的瓶蓋，當明明眼見為實后，他才真心認可了老師的判斷。老師幫明明找到了3個藍色瓶蓋，明明不僅主動把瓶蓋還給了阿植，還又多給了一個。

孩子的認知是從真實的具體事物開始的，正常的孩子更愿意順從真理，不會因為父母或者老師的權(quán)威而放棄自己的想法。讓孩子了解事物發(fā)生的真實過程是每一個做父母和老師的責(zé)任，也是孩子發(fā)展的必須、服從的開始。大人的話即使是正確的，也要讓孩子心服口服，健全的人格是不容強迫和踐踏的。如果孩子在父母和老師的權(quán)威中長大，將來他也會形成強加別人意志的習(xí)慣，同時也容易屈從別人的權(quán)威。