培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣很重要——分享我個(gè)人的育兒經(jīng)驗(yàn)

高慧博已經(jīng)五歲半了，即將踏入小學(xué)的大門(mén)。應(yīng)該說(shuō)，在孩子的教育和培養(yǎng)方面，我一直非常的重視，花了很多心思，下了很多功夫。每一天，我都在有意識(shí)地要求自己——一定要把孩子的教育和成長(zhǎng)放在最重要的位置，這是作為父母最重要的職責(zé)。那么，從我個(gè)人育兒的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，總的體會(huì)是：孩子的教育一定要把眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)些、教育的理念要放得高一些。

回頭想來(lái)，在教育和培養(yǎng)上，自己比較成功的應(yīng)該是——閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。從孩子出生的那一天起，我對(duì)孩子閱讀的培養(yǎng)就沒(méi)有間斷過(guò)。從哺乳的時(shí)候，我會(huì)一邊喂奶，一邊看一些書(shū)，當(dāng)然大多是嬰兒養(yǎng)育方面的書(shū)籍。我清晰的記得，每次我一看書(shū)，高慧博小小的腦袋就會(huì)回過(guò)頭看看我手里拿的書(shū)，看上一會(huì)兒再繼續(xù)吃奶。我想，孩子對(duì)于書(shū)的興趣從那時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始了。并且從那時(shí)開(kāi)始，我每天都大量地為孩子讀故事書(shū)，用溫柔的、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣來(lái)讀，雖然高慧博那時(shí)候還不會(huì)說(shuō)話，卻能從他的表情中看出滿(mǎn)足與興奮。

就這樣，書(shū)一直是陪伴孩子和我一起成長(zhǎng)的重要的朋友。0歲到1歲，我給高慧博看書(shū)中漂亮的圖畫(huà)，培養(yǎng)孩子對(duì)畫(huà)面色彩和結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)；1到2歲，我著重幫助孩子來(lái)認(rèn)真觀察書(shū)中每一幅圖畫(huà)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，培養(yǎng)孩子的觀察能力和思考能力；2到3歲，我讓孩子和我一起讀書(shū)中簡(jiǎn)短的文字，重點(diǎn)解釋其中一些詞語(yǔ)、成語(yǔ)，并一起運(yùn)用這些詞語(yǔ)、成語(yǔ)來(lái)造句和編故事，從而幫助孩子理解和記憶語(yǔ)言文字，并可以自然地積累孩子的字詞量，還有，我經(jīng)常會(huì)因?yàn)殚喿x中碰到的一個(gè)詞給孩子講一些科學(xué)、歷史、文化、人生方面的知識(shí)點(diǎn)。

——這種閱讀方法大大擴(kuò)充了孩子的知識(shí)量和知識(shí)面，增加了孩子對(duì)書(shū)的渴望和興趣，他的求知欲被完完全全地勾了起來(lái)。那時(shí)候，一個(gè)很短的小故事，通過(guò)這樣引申、補(bǔ)充的講法，可以講一個(gè)小時(shí)。雖然一個(gè)小時(shí)只講了一個(gè)小故事，孩子從中獲得的知識(shí)量卻是非常大的，閱讀的方法也通過(guò)這種最自然的方式灌輸?shù)搅怂男∧X袋里。

經(jīng)常有朋友問(wèn)我，高慧博的識(shí)字量是怎樣做到的？說(shuō)實(shí)話，我很少刻意地教孩子識(shí)字，通過(guò)閱讀，孩子的識(shí)字詞的量比單獨(dú)教他識(shí)字?jǐn)?shù)量更多、記憶更牢固。有時(shí)候甚至我都會(huì)很驚訝，非常復(fù)雜的大段落的文字他竟然能讀下來(lái)。

閱讀對(duì)于孩子習(xí)慣和氣質(zhì)的培養(yǎng)也是很有效的。通過(guò)閱讀，孩子的心可以隨時(shí)的安靜下來(lái)，可以長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)注于比較枯燥的事情，這就像修煉一樣，“功到自然成”。而且，熱愛(ài)讀書(shū)的孩子性格通常比較沉穩(wěn)一些，畢竟，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，愛(ài)讀書(shū)、常讀書(shū)的人言行透露著較好的文化修養(yǎng)和氣質(zhì)。

現(xiàn)在，孩子大一些了，我們的閱讀方式也有了調(diào)整。我和高慧博每天晚上睡覺(jué)前的閱讀時(shí)間是這樣度過(guò)的：孩子講一個(gè)故事，媽媽講兩個(gè)故事，然后兩個(gè)人各自安靜地看15到20分鐘的書(shū)。這樣，讀書(shū)的氛圍就更加向成人的方式轉(zhuǎn)變，更有利于孩子獨(dú)立性格的培養(yǎng)，對(duì)將來(lái)獨(dú)立學(xué)習(xí)也能打下良好的基礎(chǔ)。

總而言之，閱讀的興趣和閱讀的習(xí)慣都是長(zhǎng)期建立起來(lái)的，堅(jiān)持不懈、言傳身教是最有效的途徑。這樣，對(duì)于書(shū)這個(gè)朋友孩子才會(huì)真正的喜歡，著實(shí)地離不開(kāi)。高慧博常常說(shuō)：“書(shū)、肉、玩具，我的最?lèi)?ài)！”孩子的話雖然簡(jiǎn)單，我知道他已經(jīng)離不開(kāi)書(shū)這個(gè)朋友了，作為母親我真切地感受到閱讀帶給他的快樂(lè)和滿(mǎn)足。

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育兒經(jīng)驗(yàn)：培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

育兒觀念：培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。良好的家庭環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大方面。

（1）物質(zhì)上要為孩子提供固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，保持學(xué)習(xí)環(huán)境的整潔和條理（有一定的適合的圖書(shū)，一張適合的書(shū)桌，有一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍）

（2）精神上創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉快、寬松的家庭氛圍，尊重孩子，理解孩子，善于與孩子溝通，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。（引導(dǎo)孩子講一講學(xué)校里最有趣的事、遇到的困難等，營(yíng)造家庭里的溫馨時(shí)刻）

2、增強(qiáng)孩子的上學(xué)欲望。

入學(xué)意味著以游戲?yàn)橹鞯挠變簳r(shí)代結(jié)束了，以學(xué)習(xí)為主的兒童時(shí)代開(kāi)始了。一般來(lái)說(shuō)，孩子對(duì)從未去過(guò)的地方多多少少有些恐懼感，學(xué)校也不例外?？捎械募议L(zhǎng)總愛(ài)有意無(wú)意的說(shuō)：“你甭美了，上小學(xué)你就老實(shí)了”“你玩不了幾天了，等一上學(xué)讓老師好好治治你”之類(lèi)的話，更加深了孩子對(duì)上學(xué)的恐懼。這樣一來(lái)，孩子還沒(méi)進(jìn)校門(mén)，就已經(jīng)開(kāi)始害怕上學(xué)，討厭上學(xué)，這勢(shì)必影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，家長(zhǎng)要有意識(shí)的引導(dǎo)孩子：首先要告訴他上學(xué)后能學(xué)到很多知識(shí)，能長(zhǎng)本事，還能交更多朋友。其次，更重要的是，使孩子覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，將要進(jìn)去一個(gè)更高層次的環(huán)境，從而產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感。第三在路上遇見(jiàn)小學(xué)生，可以說(shuō)一句：“他們真神氣！”這樣，孩子往往會(huì)放生羨慕的情感。

3、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

入學(xué)以后，孩子愿意不愿意學(xué)習(xí)，一方面取決于老師的教學(xué)方法、教學(xué)手段，取決于教學(xué)內(nèi)容的合理性，更重要的是家長(zhǎng)要幫助老師找到孩子身上的閃光點(diǎn)，讓孩子嘗試成功，享受喜悅。對(duì)孩子來(lái)講，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力的法寶就是“成功推動(dòng)成功”有的家長(zhǎng)可能會(huì)這么說(shuō)：我孩子身上的閃光點(diǎn)多的是；也有的家長(zhǎng)垂頭喪氣：在他身上我找不出一點(diǎn)閃光點(diǎn)。抱有前種想法的家長(zhǎng)，要找到孩子身上最亮的閃光點(diǎn)，抱有后種想法的家長(zhǎng)，應(yīng)該反思自己的教育行為。孩子不是沒(méi)有閃光點(diǎn)，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。

4、培養(yǎng)孩子尊重學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣。

習(xí)慣成自然，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，要提醒孩子做好一切準(zhǔn)備工作，包括喝水、入廁、削鉛筆、找本子等等，學(xué)習(xí)時(shí)段一開(kāi)始，就必須專(zhuān)心學(xué)習(xí)，既不允許離開(kāi)座位，也不允許干任何雜事，大人有事也不能打攪孩子，要等學(xué)習(xí)時(shí)段結(jié)束再說(shuō)。大人的這種態(tài)度特別有利于培養(yǎng)起“學(xué)習(xí)時(shí)間神圣不可侵犯”的觀念。并且給孩子規(guī)定完成作業(yè)的時(shí)間，不要讓孩子邊玩邊學(xué)，一味的拖延時(shí)間。需要十分中完成的作業(yè)一定在十分中內(nèi)完成。

5、增強(qiáng)孩子的任務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)孩子按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

在幼兒園里，孩子們?cè)谌蝿?wù)意識(shí)方面已有差距。對(duì)于老師布置的任務(wù)（如：帶學(xué)習(xí)用品、給家長(zhǎng)捎話等）有的孩子每次都能做到，而有的孩子沒(méi)記住幾次。上學(xué)了，記不住老師布置的作業(yè)，怎能完成作業(yè)？所以建議：一方面家長(zhǎng)每天問(wèn)問(wèn)孩子，關(guān)注此事。另一方面給孩子準(zhǔn)備一個(gè)小本子，用孩子自己的方式記錄作業(yè)。第三方面讓孩子嘗試后果（自然懲罰法）。

6、培養(yǎng)孩子的前閱讀、前書(shū)寫(xiě)、前運(yùn)算能力。

（1）前閱讀。A：鼓勵(lì)孩子與書(shū)為友，適當(dāng)增加閱讀量。B：可利用旅游、散步的時(shí)候，與孩子進(jìn)行“一字開(kāi)花”、“詞語(yǔ)接龍”等游戲，加強(qiáng)字的組詞訓(xùn)練。C：引導(dǎo)孩子用連貫、完整的語(yǔ)言描述一樣物品、一件事情，家長(zhǎng)可把孩子的語(yǔ)言記錄下來(lái)，由說(shuō)一句話、一件事過(guò)度到看圖說(shuō)話、看圖寫(xiě)話，最終達(dá)到愉快作文、順利作文的目的。

（2）前書(shū)寫(xiě)：以前幼兒園不主張?jiān)缙跁?shū)寫(xiě)教育，認(rèn)為書(shū)寫(xiě)是一種極為精細(xì)的技能，而幼兒神經(jīng)抑制還很差，骨骼、肌肉、手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力差，不能過(guò)久的控制自己的行動(dòng)或從事分工細(xì)致的作業(yè)。而事實(shí)上幼兒從小班就一直進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，有的還開(kāi)始用筷子。（研究說(shuō)明：用筷子吃飯，人體有50多塊肌肉和30多個(gè)關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)配合）由此證明：生理發(fā)育水平和動(dòng)作難度不是書(shū)寫(xiě)的最大障礙，關(guān)鍵在于成人的引導(dǎo)。在幼兒園階段，前書(shū)寫(xiě)的任務(wù)主要是掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。A：家長(zhǎng)要按正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)幼兒書(shū)寫(xiě)；B：幼兒書(shū)寫(xiě)前，要進(jìn)行正確執(zhí)筆姿勢(shì)的順序訓(xùn)練；C：注意引導(dǎo)幼兒寫(xiě)慢、寫(xiě)好，數(shù)量上少，質(zhì)量上高。D：寫(xiě)完之后，要與孩子分析、評(píng)價(jià)，逐漸提高孩子的前書(shū)寫(xiě)技能。

育兒觀念：如何人培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成是天長(zhǎng)日久、不斷重復(fù)的結(jié)果。貴在持之以恒。聽(tīng)故事是每個(gè)孩子的天性，講故事是每個(gè)家長(zhǎng)的天職。而總有那么一天，孩子會(huì)捧起以前由家長(zhǎng)捧著的書(shū)自己看，也不用大人在一邊陪伴了。作為家長(zhǎng)我們應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣呢？

1、首先應(yīng)該給孩子營(yíng)造出一種健康、干凈、溫暖和快樂(lè)的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。專(zhuān)家指出，閱讀的興趣要從小培養(yǎng)，其中環(huán)境的熏陶最為重要。要想孩子愛(ài)上閱讀，父母首先要對(duì)閱讀也產(chǎn)生興趣。最理想的環(huán)境是：充滿(mǎn)書(shū)香的家。書(shū)在家里無(wú)處不在，讀書(shū)是家里成員的休閑活動(dòng)之一，而且父母經(jīng)常與孩子交流閱讀經(jīng)驗(yàn)和心得，在這種環(huán)境中，孩子必然受到潛移默化的影響。鼓勵(lì)幼兒將書(shū)當(dāng)“玩具”去玩，視“書(shū)”為好朋友的觀念。兒童在很小的時(shí)候就對(duì)書(shū)面語(yǔ)言產(chǎn)生了興趣。在兒童語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)，我們應(yīng)及早地為幼兒提供完整語(yǔ)言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2、“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話”因此，閱讀的種子，應(yīng)該是一本本適合幼兒的優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。長(zhǎng)期以來(lái)，人們較多地將幼兒文學(xué)活動(dòng)的功能定位于“德育”，而弱化或忽略了文學(xué)活動(dòng)的本體功能——審美，即文學(xué)作品用來(lái)提高人的思想，美化人的心靈，陶冶人的情操的功能。我們提倡閱讀經(jīng)典、千字文、三字經(jīng),弟子規(guī)、孝經(jīng)、論語(yǔ)、經(jīng)典童話等，滋養(yǎng)孩子們的心靈，潤(rùn)澤孩子們的童年。

3、當(dāng)孩子看完一篇東西時(shí)，要鼓勵(lì)孩子敘述出來(lái)。家長(zhǎng)一旁要注意適時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)，讓寶寶們感到興奮和自豪，由此產(chǎn)生閱讀更多書(shū)的愿望。在閱讀過(guò)程中，當(dāng)他講錯(cuò)了或講得不夠好時(shí)，不必象對(duì)待學(xué)生似地認(rèn)真糾正。有些兒童不愛(ài)閱讀是由于家長(zhǎng)不尊重他的智慧和自尊心，一味地指點(diǎn)糾正，這會(huì)使他感到厭煩。孩子都是愛(ài)玩兒的，爸爸媽媽們還要多考慮如何讓閱讀更生動(dòng)、有趣，通過(guò)一些寓教于樂(lè)、有趣的語(yǔ)言游戲讓孩子愛(ài)上閱讀。每天堅(jiān)持半小時(shí)的親子閱讀，不僅可以增進(jìn)父母與孩子之間的感情，幼兒在媽媽的懷抱里很有安全感，這對(duì)孩子的性格、心理成長(zhǎng)都很有利，讓孩子在快樂(lè)中獲得心智全面發(fā)展。

培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣

為什么要培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣呢？9月，我園承辦了縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，有不少老師搶著借我們班的小朋友，這讓作為班主任的我感到無(wú)比自豪。她們?yōu)槭裁磽屩覀儼嗟暮⒆?，主要是因?yàn)槲覀儼嗟暮⒆佑泻玫膬A聽(tīng)習(xí)慣，上課積極發(fā)言，聰明。孩子有好的傾聽(tīng)習(xí)慣能更好更快地學(xué)會(huì)知識(shí)技能，雖說(shuō)我們要追求素質(zhì)教育，可是高考制度在，中國(guó)教育還是以應(yīng)試教育為主，不如我們素質(zhì)教育與應(yīng)試教育兩手抓吧！所以趁現(xiàn)在把孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣一定要培養(yǎng)好。還有為什么要倡導(dǎo)培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣呢？古人說(shuō)：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。雖說(shuō)我們不追求這些，但書(shū)中的知識(shí)是取之不盡，用之不竭的。有很多知識(shí)不是都能通過(guò)實(shí)踐而得到的，但是讀書(shū)卻能讓孩子更快更全面地掌握，所以，請(qǐng)家長(zhǎng)們別怕麻煩，每天陪孩子讀一本書(shū)吧！別忘了，一本書(shū)可以重復(fù)讀哦！最后，讓我們?yōu)榱撕⒆樱餐?！中二班老師?h2 style="color:black">育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣？
育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣？

孩子的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，需要有一個(gè)過(guò)程，循序漸進(jìn)。作為家長(zhǎng)我們要首先有一顆平常心，不追求功利，讓孩子在玩的過(guò)程中閱讀；其次要了解孩子，結(jié)合孩子的興趣愛(ài)好，對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)，真正讓孩子有閱讀的興趣；第三就是堅(jiān)持，最難的也是堅(jiān)持，一旦堅(jiān)持下去就會(huì)有收獲。培養(yǎng)孩子閱讀的這段過(guò)程讓我深有體會(huì)。如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，我主要有以下三點(diǎn)做法：

一、為孩子提供閱讀的環(huán)境

閱讀需要有氛圍，家庭的閱讀氛圍對(duì)孩子有著很重要的影響，家長(zhǎng)在家經(jīng)常閱讀，孩子也會(huì)跟著模仿，久而久之孩子就會(huì)慢慢愛(ài)上閱讀，潛移默化，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。我們一家三口經(jīng)常圍在一張桌子一起看書(shū)，看各自喜歡的書(shū)，哪怕只是看報(bào)紙。相反，家長(zhǎng)成天看電視，那你的孩子也就跟著一起看，久而久之就成了“電視迷”。很多家長(zhǎng)都抱怨孩子不愛(ài)讀書(shū)，成天看電視，其實(shí)這不能全怪孩子，電視確實(shí)精彩，大人看來(lái)了都會(huì)著迷，更何況孩子。要讓孩子做得好是需要家長(zhǎng)身體力行的，因此家長(zhǎng)的榜樣很重要。

二、選擇適合孩子的書(shū)籍

除了營(yíng)造寬松愉悅的家庭閱讀氛圍，還要給孩子提供符合孩子閱讀的書(shū)籍，在書(shū)籍的選擇上也是根孩子的年齡變化進(jìn)行調(diào)整。從“撕不爛”的嬰幼兒卡片——“撕不爛”的嬰幼兒讀本——訂閱嬰幼兒刊物——訂閱小學(xué)生刊物。通過(guò)訂閱可以保證書(shū)籍源源不斷的更新，孩子每個(gè)月都會(huì)有新書(shū)看，這也是保持閱讀興趣持久性的一個(gè)保證，如果老是那幾本書(shū)，天天看，孩子早就膩了。訂閱的書(shū)刊還有一個(gè)好處，書(shū)刊的紙質(zhì)不反光，可以保護(hù)孩子的的視力，外面賣(mài)的很多兒童讀物為了追求豪華版本，大多采用銅版紙，這樣在看書(shū)的時(shí)候，大人與孩子的角度不一樣，會(huì)反光刺眼容易傷到孩子的眼睛。除了訂閱報(bào)刊，我也會(huì)經(jīng)常到書(shū)店逛逛，有好的書(shū)我都會(huì)買(mǎi)下來(lái)，有一些書(shū)是留給她以后閱讀的，我想，到了她想看的時(shí)候就會(huì)去讀了，我還會(huì)在“當(dāng)當(dāng)網(wǎng)”上網(wǎng)購(gòu)一些優(yōu)秀的國(guó)內(nèi)外讀物。

書(shū)籍除了經(jīng)常更新外，還要注重圖書(shū)的多樣性，選擇像童話類(lèi)、百科知識(shí)類(lèi)、歷史故事、中外名著等不同系列，這樣可以拓寬孩子的閱讀領(lǐng)域，讓孩子興趣廣泛，知識(shí)面廣。一些名人傳記、勵(lì)志故事都可以讓孩子得到很好的教育。

三、讓孩子選擇自己喜歡的閱讀方式，同時(shí)家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

早期孩子兩三歲時(shí)的閱讀我采用的親子閱讀模式——先是大人講述幾遍，再分別扮演角色講述，你講一段，我講一段，增加了趣味性，增進(jìn)親子感情，孩子有很喜歡，天天都會(huì)纏著你一遍又一遍地講，孩子小的時(shí)候，喜歡重復(fù)聽(tīng)自己熟悉的故事，在講故事的時(shí)候，我都習(xí)慣“點(diǎn)讀”，邊指著畫(huà)報(bào)上的文字邊講述，就是這種無(wú)意識(shí)的“點(diǎn)讀”讓孩子在聽(tīng)故事的同時(shí)認(rèn)了許多字，剛開(kāi)始我并沒(méi)有察覺(jué)，后來(lái)在整理卡片的時(shí)候，孩子在身邊，我就隨便指幾個(gè)問(wèn)她，她居然都會(huì)認(rèn)得。我大吃一驚，平時(shí)我們并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)教她認(rèn)字，怎么會(huì)呢？當(dāng)時(shí)也還沒(méi)有上幼兒園。后來(lái)猜想，可能是“點(diǎn)讀”的時(shí)候孩子邊聽(tīng)邊看就記住了，驗(yàn)證了一下，的確如此。我發(fā)現(xiàn)這種“點(diǎn)讀”的方式很適合自己的孩子，就繼續(xù)沿用下來(lái)，一段時(shí)間后孩子的識(shí)字量猛增，同時(shí)“互講式”閱讀在增加趣味性的同時(shí)還起到及時(shí)糾正錯(cuò)字作用。

有的孩子一開(kāi)始也很愛(ài)聽(tīng)故事，一段時(shí)間后興趣減弱了，是什么原因？其實(shí)就是有的家長(zhǎng)一講完故事就會(huì)問(wèn)孩子：“故事里有誰(shuí)呀，他們?cè)诟墒裁囱?？這些字你還記得嗎？”讓孩子心里有壓力，覺(jué)得聽(tīng)完故事我還要回答問(wèn)題，還要記住很多字，并不是那么輕松愉悅。我覺(jué)得聽(tīng)故事應(yīng)該讓孩子覺(jué)得是一種享受，感受來(lái)自父母的親情。

怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

1、營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境和氛圍

怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，首先應(yīng)該給孩子營(yíng)造出一種健康、干凈、溫暖和快樂(lè)的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。專(zhuān)家指出，閱讀的興趣要從小培養(yǎng)，其中環(huán)境的熏陶最為重要。要想孩子愛(ài)上閱讀，父母首先要對(duì)閱讀也產(chǎn)生興趣。最理想的環(huán)境是：充滿(mǎn)書(shū)香的家。

書(shū)在家里無(wú)處不在，讀書(shū)是家里成員的休閑活動(dòng)之一，而且父母經(jīng)常與孩子交流閱讀經(jīng)驗(yàn)和心得，在這種環(huán)境中，孩子必然受到潛移默化的影響。鼓勵(lì)幼兒將書(shū)當(dāng)“玩具”去玩，視“書(shū)”為好朋友的觀念。兒童在很小的時(shí)候就對(duì)書(shū)面語(yǔ)言產(chǎn)生了興趣。在兒童語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)，我們應(yīng)及早地為幼兒提供完整語(yǔ)言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2、給孩子選擇好書(shū)

“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話”因此，閱讀的種子，應(yīng)該是一本本適合幼兒的優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。長(zhǎng)期以來(lái)，人們較多地將幼兒文學(xué)活動(dòng)的功能定位于“德育”，而弱化或忽略了文學(xué)活動(dòng)的本體功能——審美，即文學(xué)作品用來(lái)提高人的思想，美化人的心靈，陶冶人的情操的功能。

而且，很多幼兒園的文學(xué)活動(dòng)往往沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品的人文內(nèi)涵、審美價(jià)值、社會(huì)文化意義及在欣賞感悟、思維品質(zhì)等方面的作用，這與當(dāng)前教育理念中的人文素質(zhì)、非智力因素的培養(yǎng)、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的追求是不相契合的。由此而帶來(lái)幼兒文學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容的選擇上過(guò)多的考慮“是否具有教育意義”；形式上只注重了表達(dá)與機(jī)械記憶，而輕視了欣賞與創(chuàng)造表現(xiàn)。我們提倡閱讀經(jīng)典、千字文、三字經(jīng)，弟子規(guī)、經(jīng)典童話等，滋養(yǎng)孩子們的心靈，潤(rùn)澤孩子們的童年。

3、親子共讀是培養(yǎng)孩子閱讀能力最好的途徑

《蘇菲的世界》的作者、著名童書(shū)作家橋斯坦賈德曾說(shuō)：最明智的父母，一旦給孩子吃飽穿暖之后，接下來(lái)最重要的事情，就應(yīng)該去為孩子們選擇出最好的書(shū)，帶回家來(lái)，放進(jìn)他們的臥室里。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)父母對(duì)孩子的教育投資很大，該項(xiàng)支出已占到家庭收入的30%。但是，很少有家長(zhǎng)能夠每天堅(jiān)持陪孩子一起親子閱讀20分鐘。即使在北京、上海這樣文化教育最為發(fā)達(dá)的城市，能夠經(jīng)常和孩子一起讀書(shū)的家庭，比例也不足20%。大多數(shù)家長(zhǎng)還不能理解兒童閱讀活動(dòng)的正確含義，對(duì)兒童早期閱讀活動(dòng)缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)。如今，世界上越來(lái)越多的教育人士認(rèn)識(shí)到，親子共讀是加強(qiáng)早期閱讀教育的良好方式。美國(guó)利諾斯大學(xué)的研究員欽利斯?布朗用了20多年時(shí)間，對(duì)205名入學(xué)前已經(jīng)學(xué)會(huì)閱讀的孩子，進(jìn)行了針對(duì)性的研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些孩子有一個(gè)共同點(diǎn)，即他們的父母很早就開(kāi)始給他們讀書(shū)，并使他們養(yǎng)成了熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。

當(dāng)孩子看完一篇東西時(shí)，要鼓勵(lì)孩子敘述出來(lái)。家長(zhǎng)一旁要注意適時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)，讓寶寶們感到興奮和自豪，由此產(chǎn)生閱讀更多書(shū)的愿望。在閱讀過(guò)程中，當(dāng)他講錯(cuò)了或講得不夠好時(shí)，不必象對(duì)待學(xué)生似地認(rèn)真糾正。有些兒童不愛(ài)閱讀是由于家長(zhǎng)不尊重他的智慧和自尊心，一味地指點(diǎn)糾正，這會(huì)使他感到厭煩。孩子都是愛(ài)玩兒的，爸爸媽媽們還要多考慮如何讓閱讀更生動(dòng)、有趣，通過(guò)一些寓教于樂(lè)、有趣的語(yǔ)言游戲讓孩子愛(ài)上閱讀。每天堅(jiān)持半小時(shí)的親子閱讀，不僅可以增進(jìn)父母與孩子之間的感情，幼兒在媽媽的懷抱里很有安全感，這對(duì)孩子的性格、心理成長(zhǎng)都很有利，讓孩子在快樂(lè)中獲得心智全面發(fā)展。

好的習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成是天長(zhǎng)日久、不斷重復(fù)的結(jié)果。貴在持之以恒。聽(tīng)故事是每個(gè)孩子的天性，講故事是每個(gè)家長(zhǎng)的天職。而總有那么一天，孩子會(huì)捧起以前由家長(zhǎng)捧著的書(shū)自己看，也不用大人在一邊陪伴了。

培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的方法

現(xiàn)在的家庭已經(jīng)普遍知道培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的重要性，但常常困擾于選什么樣的書(shū)進(jìn)行早期閱讀，如何實(shí)現(xiàn)最好的親子閱讀，親子閱讀具體可操作的方法有哪些，以及什么是繪本等問(wèn)題。今天阿寶將借此文，逐一為大家講解家長(zhǎng)們最關(guān)心的問(wèn)題：

如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣？

父母要以身作則。

父母要愛(ài)閱讀，比如經(jīng)常看提升自己的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，或者喜歡的小說(shuō)等。家里要有書(shū)香氣息，家里無(wú)論大小一定有個(gè)書(shū)架，有條件的最好有一間書(shū)房，為孩子開(kāi)辟一個(gè)專(zhuān)門(mén)的閱讀空間。

家里人不要總看電子設(shè)備

尤其是電視，對(duì)于孩子的智力和注意力都有極大的損壞作用，所以盡量少看或不看。家長(zhǎng)可以找個(gè)借口（比如拔掉哪個(gè)接口）說(shuō)電視壞了，不能看了。

孩子一開(kāi)始可能還吵著要看，但是他很快會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，時(shí)間長(zhǎng)了也就習(xí)慣了不看電視。小時(shí)候養(yǎng)成不看電視的習(xí)慣很重要。當(dāng)然，孩子偶爾去別人家或外邊看一會(huì)兒也沒(méi)什么大事，家長(zhǎng)不用談” 電視”色變。

家里要準(zhǔn)備很多兒童優(yōu)秀書(shū)籍。 希望孩子成為什么，我們就應(yīng)該為他準(zhǔn)備什么樣的環(huán)境。希望孩子愛(ài)上閱讀，那就一定要為孩子多準(zhǔn)備圖書(shū)。我想作為最佳的兒童讀物媒介，莫過(guò)于繪本了。

什么是繪本？

自十九世紀(jì)誕生以來(lái)，繪本一直是西方國(guó)家家庭兒童讀物的首選書(shū)籍。英文叫做picture book，就是圖畫(huà)書(shū)，“繪本”是從日本音譯而來(lái)。繪本里的插畫(huà)要承載重要敘述故事能力，文字與圖畫(huà)是相輔相成，相得益彰。如果圖畫(huà)完全可以講故事，文字則不出現(xiàn)，這是無(wú)字書(shū)。無(wú)字書(shū)通篇無(wú)字，或僅有極個(gè)別擬聲詞等，全部由圖畫(huà)來(lái)講述故事。繪本發(fā)展到現(xiàn)在經(jīng)歷了一百多年，《彼得兔的故事繪本》，作為世界公認(rèn)的第一本真正意義上的繪本，到現(xiàn)在依然深受全世界小朋友的喜愛(ài)。

每一本繪本都蘊(yùn)含了作者的思想和情感，用一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的表達(dá)方法，而不進(jìn)行刻意說(shuō)教也是繪本一大特點(diǎn)。越是經(jīng)典的繪本，越會(huì)承載更多的解讀途徑。不同年齡的人，不同經(jīng)歷的人可以讀出不同的味道和感受，這就是為什么繪本適合0-99歲人閱讀。

繪本與普通圖畫(huà)書(shū)的區(qū)別

繪本里的插圖占據(jù)極其重要的位置，承擔(dān)著敘述故事情節(jié)的重要職責(zé)，而普通圖書(shū)里的插畫(huà)可有可無(wú)，只起到裝飾點(diǎn)綴作用，即使去除這個(gè)插圖，只讀文字文本依然不影響對(duì)于故事的理解。

繪本的圖文敘事的形式非常符合孩子的具象思維的認(rèn)知特點(diǎn)。相對(duì)于圖畫(huà)，文字是相對(duì)抽象的符號(hào)，讀文字需要孩子在腦海在加工一次翻譯成圖畫(huà)，這當(dāng)然也是一個(gè)智力工程。大多數(shù)孩子在年幼時(shí)并不認(rèn)識(shí)字，不能靠文字讀懂故事，而孩子卻有與生俱來(lái)的讀圖能力。

為什么說(shuō)繪本最適合孩子閱讀？

繪本在設(shè)計(jì)創(chuàng)作時(shí)，創(chuàng)作者就充分考慮孩子的心理和特點(diǎn)。這些繪本大師們很清楚孩子想看什么，孩子心里想什么，他們總能直抵孩子的內(nèi)心，或者說(shuō)他們本身就有一個(gè)童心，用一顆充滿(mǎn)童心的心去為孩子創(chuàng)作，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們大人看不到的視角

建立親子共讀儀式

任何一種習(xí)慣，莫不是后天的培養(yǎng)和影響，先天的遺傳只占很小概率。如果我們想讓孩子從小愛(ài)上閱讀，就要身體力行去帶孩子。孩子天生愛(ài)聽(tīng)故事，從講故事入手，每天和孩子共讀一本繪本，另外一個(gè)重要的原因就是孩子喜歡聽(tīng)自己父母聲音講的故事。 父母用自己的聲音講給孩子聽(tīng)，孩子會(huì)記住這個(gè)聲音，繼而記住父母的溫度和情感。記得一個(gè)小故事，一個(gè)孩子老讓媽媽講故事，媽媽說(shuō)，你聽(tīng)手機(jī)里的吧，故事叔叔講的還比媽媽好聽(tīng)呢。孩子說(shuō)，媽媽?zhuān)v的是好，但是，手機(jī)里的故事叔叔不會(huì)抱我，而您講的時(shí)候，會(huì)抱我。所以說(shuō)，父母陪孩子共讀，一方面是直接為孩子提供有趣好玩的故事，另一方面是以這樣的形式陪伴孩子，讓孩子感覺(jué)的到溫暖和安全。

經(jīng)常帶孩子去圖書(shū)館和繪本館?，F(xiàn)代人生活忙碌，利用碎片化時(shí)間閱讀是現(xiàn)在閱讀的一大現(xiàn)象，其實(shí)親子閱讀也完全可以利用碎片化時(shí)間。 比如外出時(shí)，養(yǎng)成隨時(shí)帶一本書(shū)的習(xí)慣。給孩子帶幾本繪本，在堵車(chē)時(shí)，在醫(yī)院排隊(duì)看病時(shí)，在銀行排隊(duì)時(shí)，在餐廳等菜時(shí)等任何需要等待的空余時(shí)間，與其費(fèi)盡心思用用各種招數(shù)或玩具來(lái)安慰甚至敷衍孩子，不如掏出一本繪本，帶孩子一起看。在培養(yǎng)孩子閱讀時(shí)，除了盡量做到以上幾點(diǎn)，也要注意一些方法，方法不對(duì)，有時(shí)可能事倍功半，甚至適得其反。

親子共讀中需要注意的事項(xiàng)

把選書(shū)的權(quán)利交給孩子。

讀繪本要以孩子為中心，孩子喜歡讀哪本就讀哪本，尊重孩子的選書(shū)權(quán)利和閱讀口味，不要過(guò)多干涉。美國(guó)圖書(shū)館教師蘇珊·羅森韋格有句名言：“如果你想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)久?！痹诮o孩子講讀中，要用心投入，用自己的感悟和情感。當(dāng)然，在孩子年幼實(shí)在無(wú)從自己選書(shū)時(shí)，家長(zhǎng)可從孩子的日常愛(ài)好，順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選一些本身孩子喜歡，有益于身心成長(zhǎng)的圖書(shū)即可。

親子共讀中，父母要有耐心。

好動(dòng)，好奇，缺乏耐心是孩子普遍的心理特點(diǎn)，尤其是剛開(kāi)始講故事時(shí)，孩子還不太習(xí)慣，他們可能一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本，你講著講著，他卻跑開(kāi)了，你不講了，他又回來(lái)讓你講，如此種種情況，父母要有心理準(zhǔn)備，有足夠的耐心。這些都是孩子早期閱讀的正?，F(xiàn)象。

去功利化，不說(shuō)教，不考試。

親子共讀中，最怕家長(zhǎng)的功利心，比如喜歡讓孩子閱讀，是希望孩子以后學(xué)習(xí)好，希望語(yǔ)言表達(dá)能力好，希望孩子早認(rèn)字，改掉某種壞習(xí)慣等等。

繪本是兒童文學(xué)，不是教材。

不要把講故事成為借機(jī)教育孩子的機(jī)會(huì)，也不用每講完一本書(shū)，甚至邊講邊問(wèn)孩子講了什么，記住了什么。孩子很敏感也很警覺(jué)，如此一來(lái)，可能會(huì)抵消孩子閱讀的興趣。不要把閱讀變成一種任務(wù)，一旦成任務(wù)就不好玩了。 避免過(guò)早識(shí)字。孩子的閱讀及識(shí)字敏感期在2-6歲左右，因人而異。父母要細(xì)心觀察，如果到了孩子識(shí)字敏感期，就多讓孩子接觸文字，他就會(huì)逐漸會(huì)建立起文字和故事之間的聯(lián)系。避免過(guò)早識(shí)字的另一個(gè)極端，是從來(lái)不看文字。有些孩子是很愛(ài)看書(shū)，看繪本，但是已經(jīng)上小學(xué)了，還是看繪本，有文字的要么不看，或依然依賴(lài)大人講讀，這就說(shuō)明孩子一直停留在淺閱讀狀態(tài)。

我們知道，閱讀最終是需要靠文字來(lái)呈現(xiàn)。所有那些經(jīng)典文學(xué)，依靠文字給我們描繪了一個(gè)個(gè)多彩世界。孩子在進(jìn)行幾年親子共讀以后，在上小學(xué)時(shí)候應(yīng)該要過(guò)度到自主閱讀了。所以說(shuō)只看圖不識(shí)字也是要避免的，但是家長(zhǎng)要清楚，閱讀是目的，識(shí)字是手段，是為閱讀而識(shí)字，不是為了識(shí)字而閱讀，不要本末倒置，如果不以閱讀為結(jié)果展現(xiàn)，認(rèn)識(shí)很多字也沒(méi)多大意義。

最簡(jiǎn)單的教育是陪伴， 最簡(jiǎn)單的陪伴是閱讀。

日本繪本之父松居直說(shuō)：

“念書(shū)給孩子們聽(tīng)，就好像和孩子們手牽手到故事國(guó)去旅行，共同分享同一段充滿(mǎn)溫暖語(yǔ)言的快樂(lè)時(shí)光。即使經(jīng)過(guò)幾十年，我們?nèi)匀灰宰约旱姆绞?，將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和美好的回憶珍藏在內(nèi)心深處。

孩子子們長(zhǎng)大以后，我才真正了解到，當(dāng)時(shí)我用自己的聲音、自己的語(yǔ)言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn)，通過(guò)念這些書(shū)，我已經(jīng)在他們小時(shí)候，把一個(gè)做父親的想對(duì)孩子們說(shuō)的話說(shuō)完了?！?/p>

恐怕這就是親子共讀的最核心的意義了。希望每一個(gè)家長(zhǎng)都能享受親子閱讀，讓每一個(gè)孩子愛(ài)上閱讀，讓每一個(gè)家庭洋溢著幸福。

培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣

教育專(zhuān)家坦言：兒童的智力取決于良好的閱讀能力。閱讀能力培養(yǎng)的越早，越能有效地推動(dòng)孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展。孩子通過(guò)閱讀汲取智慧和勇氣，尋找到打開(kāi)成功之門(mén)的金鑰匙。良好的閱讀能力得益于良好的閱讀習(xí)慣，我們體會(huì)到親子閱讀是培養(yǎng)孩子形成良好閱讀習(xí)慣的理想方式之一。在孩子五歲左右的階段，親子閱讀給孩子帶來(lái)的熱情、快樂(lè)、智慧和信心遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于孩子獨(dú)自閱讀。與孩子一起閱讀，既是父母與孩子一起學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)感情滋潤(rùn)的過(guò)程，是一道分享快樂(lè)的美味大餐。

遵循孩子的興趣是形成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。有人說(shuō)過(guò)，興趣形成習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)，這句話看似有些絕對(duì)，卻點(diǎn)出了習(xí)慣對(duì)于人一生的重要性。我們的孩子對(duì)動(dòng)物和昆蟲(chóng)非常有興趣，我們就遵循他的興趣挑選這類(lèi)書(shū)籍，特別是配有動(dòng)物圖片的，陪他一起閱讀。這類(lèi)書(shū)籍大多是科普類(lèi)的，有大段的文字表述。孩子看圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物，我們就在旁邊念上面的文字。雖然有大段的文字，但是孩子很有耐心的聽(tīng)著，慢慢地轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表述。我們?cè)谔暨x書(shū)籍的時(shí)候并不急于給他全面鋪開(kāi)，而是遵循孩子自己的興趣，挑他自己有興趣的書(shū)籍一起閱讀。在孩子對(duì)閱讀有了濃厚興趣后，再逐漸把其它的書(shū)籍推薦給他，他也會(huì)饒有興趣地進(jìn)行閱讀。

選擇適合孩子的書(shū)是形成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。過(guò)早的讓孩子學(xué)習(xí)文字、計(jì)算或者邏輯是不是真的有利于孩子的發(fā)展，這樣的早教是否會(huì)束縛孩子的想象力和創(chuàng)造力，這個(gè)問(wèn)題困惑著我們。因此，我們沒(méi)有選擇超越他年齡段的書(shū)籍，選擇的書(shū)籍既是孩子的興趣所在，又要有一定的閱讀價(jià)值，如印刷精美、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)。有了他喜歡看、經(jīng)常看的書(shū)籍，他也會(huì)自然而然地多看，反復(fù)看。我們的孩子對(duì)他有興趣的書(shū)籍常常會(huì)反復(fù)翻閱，反復(fù)講述，我們覺(jué)得這也很好，所謂“溫故而知新”吧。

堅(jiān)持閱讀時(shí)間是形成良好閱讀習(xí)慣的重點(diǎn)。四五歲的孩子每天有二十分鐘的閱讀時(shí)間，我認(rèn)為是可以了。可能很多家長(zhǎng)不同意我的看法，這只是我的一家之言。四五歲孩子的興趣還是主要集中在玩耍、游戲中，很多良好的生活習(xí)慣還有待于進(jìn)一步形成。因此，我覺(jué)得每天有二十分鐘的親子閱讀時(shí)間是可以滿(mǎn)足現(xiàn)階段要求的。堅(jiān)持每天的閱讀是關(guān)鍵。每天一起閱讀，不僅讓孩子獲取知識(shí)，更是父母與孩子溝通的最佳方式，同時(shí)也幫助孩子形成良好的閱讀習(xí)慣，在潛移默化中得到堅(jiān)持，把目標(biāo)變?yōu)榱?xí)慣。

通過(guò)親子閱讀，我們感覺(jué)到孩子的語(yǔ)言表達(dá)和閱讀理解能力都有一定程度的提高，最重要的是幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中

，我們也發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考做的還不夠，以后要有意識(shí)多向他提出問(wèn)題，讓他學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

一、從嬰幼兒就帶孩子上圖書(shū)館

孩子的閱讀習(xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng)，在孩子很小的時(shí)候就經(jīng)常到他們逛逛圖書(shū)館，對(duì)激發(fā)幼兒的興趣很有益處，不妨在您有空的時(shí)候，一齊去圖書(shū)館，精心為孩子借閱兩本好書(shū)。

二、為喜歡的作者過(guò)生日

孩子的很多習(xí)慣都來(lái)源于父母，所以父母的言行舉止文化素質(zhì)都影響著孩子，家長(zhǎng)愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)，孩子在其耳濡目染下必定也會(huì)對(duì)書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣。為你喜歡的作者過(guò)一個(gè)生日，在生日晚會(huì)上向孩子講述他的博學(xué)多才，他成才的坎坷經(jīng)歷，讓知識(shí)在孩子幼小的心靈中生根發(fā)芽。

三、在固定的時(shí)間送書(shū)給孩子

孩子的生日禮物、新年禮物、有所進(jìn)步的時(shí)候，不要送一些玩具禮物之類(lèi)的物品，一本好書(shū)既可以讓孩子學(xué)到知識(shí)，又可以培養(yǎng)閱讀習(xí)慣值得朋友們借鑒一下。

四、將閱讀化為戲劇表演

這點(diǎn)比較適合于幼兒園的教學(xué)當(dāng)中，一些童話和故事可通過(guò)故事表演游戲的形式提高幼兒的閱讀興趣?？梢苑譃檎w表演型，即完整連貫的表演，角色可以一對(duì)一，教師幫助幼兒分析形象再表演；還可以是分段表演型即群體角色，教師先講故事，幼兒一起討論角色，全體一起表演，道具應(yīng)該準(zhǔn)備的簡(jiǎn)單一些；最后一種是角色活動(dòng)型，這時(shí)故事中的人物、動(dòng)作可以讓幼兒自由發(fā)揮，激發(fā)他們的想象力。這三種方法在戲劇表演時(shí)可以自由結(jié)合也可以分別使用，無(wú)論怎樣運(yùn)用，相信幼兒的閱讀興趣一定會(huì)大大提高。

五、把喜歡的材料編成一本書(shū)

如果您的孩子喜歡童話或詩(shī)歌，那么你在閱讀報(bào)紙或雜志的時(shí)候應(yīng)該留心一下，遇到精彩的材料可以將它剪切下來(lái)，粘貼在筆記本上，每天傍晚，將筆記本打開(kāi)，品嘗里面的豐富果實(shí)，孩子最喜歡自己動(dòng)手獲得的知識(shí)

六、擴(kuò)大閱讀內(nèi)容

孩子如果在有了一定閱讀的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大他的閱讀內(nèi)容和閱讀范圍，這時(shí)眼光不要局限于童話故事、卡通漫畫(huà)，可以看一些報(bào)紙和名著，讓孩子了解國(guó)家大事，豐富課余知識(shí)，提前培養(yǎng)孩子的閱讀能力。

七、背誦兒歌

兒歌語(yǔ)言通絡(luò)凝練，形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏韻律，可以熏陶兒童的情感，使兒童形成良好的生活習(xí)慣，對(duì)于幫助幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)和自然開(kāi)啟兒童心智，發(fā)展兒童語(yǔ)言，都能發(fā)揮極大的作用。

八、成立讀書(shū)會(huì)

教師可以在班級(jí)中成立一個(gè)讀書(shū)會(huì)，讓閱讀能力比較強(qiáng)的幼兒提任會(huì)長(zhǎng)，定期到會(huì)長(zhǎng)組織一些讀書(shū)活動(dòng)，既可以增強(qiáng)幼兒的能力也可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

九、特殊節(jié)日多讀相關(guān)的書(shū)籍

兒童節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)┅┅，這些節(jié)日來(lái)臨的時(shí)候，細(xì)心的教師該為孩子準(zhǔn)備好書(shū)了，這些節(jié)日的來(lái)歷、名稱(chēng)、時(shí)間、意義都是幼兒感興趣的話題，借此機(jī)會(huì)，讓他們多讀讀、多想想，一定可以增加知識(shí)。

十、與書(shū)生活

良好的習(xí)慣應(yīng)該時(shí)刻都在身邊，把書(shū)作為生活的一部分更是必不可少的，在家中，可以將書(shū)作為您家的“裝飾材料”，到處都飄溢著淡淡的書(shū)香氣息，出門(mén)購(gòu)物時(shí)，讓您的書(shū)櫥也豐滿(mǎn)一下，讓書(shū)時(shí)刻在您的生活中出現(xiàn)，增添知識(shí)的樂(lè)趣。

以上幾點(diǎn)是我在不斷的學(xué)習(xí)工作中總結(jié)出的點(diǎn)滴之見(jiàn)，良好的閱讀習(xí)慣可以使孩子終身受益，從小就培養(yǎng)孩子的閱讀興趣對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒智力、提高寫(xiě)作能力、┅┅都是一個(gè)不可缺的基礎(chǔ)作用。希望家長(zhǎng)和老師們都能重視孩子的早期教育，使您的孩子更聰明，使祖國(guó)的花朵更茁壯。