孩子的“寶物”

孩子們的手里不斷在玩弄一些小東西什么小珠子、小粉筆頭、小花布、小貼紙、小瓶子等。

孩子們往往在得到這些東西時(shí)，都是如獲至寶，愛不釋手，大家一起研究，一起擺弄，似乎其中有數(shù)不盡的快樂。

可這些東西在成人看來，論價(jià)值，一文不值，論用途毫無用途，甚至還有危險(xiǎn)性，總認(rèn)為孩子們會(huì)將小珠子塞到鼻子里或者耳朵里，再者上課時(shí)還不會(huì)因此不專心聽講。

因此每當(dāng)孩子在擺弄這些東西時(shí)，我就會(huì)毫不猶豫地將其收走。

一天，發(fā)生了一件事，它徹底改變了我的看法。yJS21.CoM

早晨，毛珂的媽媽非常生氣地對我說：“朱老師，請你好好查查，昨天，我們家毛珂穿了條剛買的裙子，可晚上到家，裙子上的珠子全沒了。

”我連聲答應(yīng)。

于是在晨間活動(dòng)中，我非常生氣地問孩子們：“昨天，是誰把毛珂裙子上的珠子給扒了？多漂亮的裙子，珠子扒了好看嗎？”過了半天也沒孩子吱聲，可毛珂卻滿臉通紅。

這時(shí)鑫鑫解釋道：“我們沒有拿她的珠子，昨天是毛珂送送給我們的。

”于是我問毛珂：“是嗎？”毛珂很膽怯地點(diǎn)點(diǎn)了頭。

事后我問毛珂你為什么要把新裙子上的珠子送人，可她的回答卻讓成人無法理解。

她說：“我覺得有珠子的裙子很漂亮，我希望別人和我一塊分享。

”孩子的世界是五彩繽紛的，再微不足道的東西也是孩子們眼里的“寶物”。

現(xiàn)在想來，我們平時(shí)在不經(jīng)意間收走的成人眼里的“垃圾，危險(xiǎn)品”，也許是一些真正的“寶物”-----一顆最純真的童心。

作為教師，我們應(yīng)當(dāng)擁有一顆童心，真正的走進(jìn)孩子的心靈深處，正確對待孩子的“寶物”，和孩子一起研究分享。

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一個(gè)孩子眼中的禮物

回到家，我思緒萬千，不知道如何處理這件事。于是，我寫了一個(gè)帖子發(fā)在教育論壇上，請求各位同仁幫助。一個(gè)年長的教師一句話讓我醒悟：“為什么你要想得那么復(fù)雜呢?孩子只是一份好心，想送媽媽一件禮物，這個(gè)戒指在他眼里就等于他喜歡的一塊巧克力。”對呀，我為什么沒有想到呢?孩子只知道媽媽不喜歡糖果，老師喜歡戒指，媽媽肯定也會(huì)喜歡，頓時(shí)我的煩惱一下就釋放了。

孩子的心理本不復(fù)雜，是我們把他們想得復(fù)雜了。我們不要一遇到類似事件就立即把它們與“偷竊”行為相聯(lián)系，否則極有可能因處理不當(dāng)而傷害孩子，誤讀孩子純潔、善良且懂得感恩的心。

孩子的禮物讓我感動(dòng)

9月10日是教師節(jié)，是我踏入工作的第一個(gè)教師節(jié)，對我來說有著特別的意義，證明我已經(jīng)正式成為一名光榮的教師了。教師節(jié)這幾天好多家長、小朋友送鮮花和賀卡，好興奮啊，第一次以教師的身份收到禮物誒，我好想把它們帶回家留作紀(jì)念，不過主任的態(tài)度很明確：我們不收家長的任何東西，鮮花也不行。再看看我們班的老師，早上總要和家長們糾纏一番，我們堅(jiān)決不收禮物。園長的態(tài)度，老師的做法，都讓我感動(dòng)。孩子的禮物讓我感動(dòng)，我們幼兒園教師的道德素養(yǎng)更讓我感動(dòng)！

的確，家長送禮之風(fēng)流行多少年了，我們幼兒園的做法讓我欽佩，老師的行為讓我尊敬。家長們的那份心意我們能夠理解

，我們知道是你們的真心感謝，但是家長們把教師節(jié)當(dāng)個(gè)什么不得了的事放在心上，花很多心思，想著送禮什么的就失去原始的意義了。其實(shí)連鮮花和賀卡都不需要，只要家長們的一聲祝福，一句理解的話語，我們就真的很開心了。對于老師來講孩子的健康快樂是最美好的禮物，家長的理解支持是最可貴的贊賞。

我是一名剛剛走出校園的新教師，還處在學(xué)習(xí)磨合階段，和孩子們一樣，我也要有一段適應(yīng)的過程。這期間也許我會(huì)做得不到位，也許我忽略了什么，也許我會(huì)犯錯(cuò)，也許……很多的或許和可能，都希望大家能夠給予理解和機(jī)會(huì)，給予指導(dǎo)和幫助，我們共同進(jìn)步和成長，為了那些可愛天真的孩子，相信我們會(huì)做得很好！

教育筆記：《孩子的禮物》

教育筆記：《孩子的禮物》

在一次的晨間接待活動(dòng)中，我和軒軒正常的打招呼，軒軒笑嘻嘻地從背后拿出小禮物，說：“老師這是送給你們的?！蔽疫€沒來得及說謝謝她就害羞的躲進(jìn)班級(jí)了，我低頭一看是三張小畫，分別畫著愛心、星星和花朵。

看著這禮物就想到她體質(zhì)特別弱，膽子也比較小，家里人總是擔(dān)心，經(jīng)常對我們說：“請老師多費(fèi)心！”也經(jīng)常詢問我們軒軒在幼兒園的表現(xiàn)等等。晨檢時(shí)，我與她熱情打招呼，用手輕輕撫摸小腦袋，夸獎(jiǎng)她來得早，和她一起與家人說再見，接著高高興興地到活動(dòng)區(qū)選游戲；用餐時(shí)，給她講講高興的事，捕捉閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，使她們在愉悅的情緒中吃飯，有助于增進(jìn)食欲；在活動(dòng)時(shí)，從她的興趣出發(fā)，多用游戲，讓她們愉快地活動(dòng)；做好及時(shí)評價(jià)和總結(jié)，表揚(yáng)在活動(dòng)中表現(xiàn)好的，給她貼“小紅花”、“五角星”、“小貼畫”。軒軒也和其它小朋友一樣，每天都是快快樂樂的，飯量也增加了，感冒也減少了。

她媽媽告訴我，今天給我們帶這特殊的禮物是軒軒昨晚在家畫了好久，說要每人畫一個(gè)畫，作為禮物送給你們。我說：“真是謝謝！孩子太有心了?！彪m然禮物只是一幅畫，但是代表了孩子滿滿的心意。

每個(gè)孩子都是寶

有一次飯后看書活動(dòng)結(jié)束后，我請小朋友把書放好，然后到老師身邊了排隊(duì)一起出去散步活動(dòng)

，有的孩子很快地把書“扔“到圖書柜子上，然后跑到老師身邊來爭當(dāng)火車頭了排隊(duì)了。只有嘉怡還蹲在那里幫忙把小朋友掉在地上的書全部撿起來在書架上整理好、放好。看到這一幕，我馬上抓住機(jī)會(huì)夸獎(jiǎng)了她。還請她當(dāng)火車頭，這無疑使對她最大的鼓勵(lì)，也是對別的小朋友起榜樣作用。漸漸地，通過觀察我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有很多很好的品質(zhì)，和班里的老師一起討論過后，我們更多的關(guān)注她把機(jī)會(huì)留給她，耐心地誘導(dǎo)，鼓勵(lì)她大膽地表現(xiàn)自己，并給她創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且不忽視她的點(diǎn)滴進(jìn)步，并適時(shí)地在孩子們面前表揚(yáng)她，漸漸地她敢舉手回答老師的問題了，會(huì)在小朋友面前唱歌了，會(huì)主動(dòng)跟老師說家里發(fā)生的有趣事情了，愿意跟小朋友一起玩了。。。

從她的事例中，我發(fā)現(xiàn)作為一名教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的感受，尤其是不善于表現(xiàn)自己的孩子，并抓住契機(jī)對她適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美的話，讓孩子覺得幼兒園和家里一樣溫暖、有愛。

寶寶離園時(shí)，家長應(yīng)警惕孩子的安全

正是幼兒離園的時(shí)間，只見兩個(gè)家長，慌慌張張的用一團(tuán)衛(wèi)生紙捂在一個(gè)孩子的額頭上，鮮血直流，準(zhǔn)備上醫(yī)院包扎。急忙上前詢問，原來兩個(gè)孩子的媽媽是老熟人，接孩子時(shí)恰好碰在一起，于是就開始聊了起來。兩個(gè)孩子也就開始了開心的追逐嬉戲。一個(gè)孩子玩了一會(huì)說，想上廁所，另一個(gè)緊跟著就跑去了。剛到廁所，就發(fā)生了這個(gè)大家都不想看到的結(jié)果。而這時(shí)，幼兒園的廣播正溫馨的播放著“為了防止交通堵塞，也為了孩子的安全，離園時(shí)，請家長拉著孩子的手，迅速離開幼兒園，不要在幼兒園長時(shí)間停留。謝謝您的合作！”再回頭看看大型玩具上，不少的孩子正在玩，玩具周圍站著一個(gè)個(gè)笑咪咪的家長。其實(shí)家長一天沒見到自己的小寶貝了，想陪孩子玩一會(huì)兒很正常，關(guān)鍵的是有的家長太過于放松

，不提醒孩子注意安全，三三倆倆熟人聊天，忽視了孩子的安全。

離園的時(shí)候還經(jīng)常發(fā)生，家長把孩子從老師的手中接過來，還沒出大門，卻發(fā)現(xiàn)孩子不見了，急得不得了，而孩子又哭又緊張的跑回教室找老師“我奶奶不見了，我爸爸不見了……”。還有的孩子在下午離園時(shí)好好的，第二天晨檢時(shí)，發(fā)現(xiàn)臉上的皮擦破一大片，一問就是，我昨天下午離園后，不小心擦破的。

孩子從早上入園，家長把孩子交到老師手中的那一刻起，老師們安全的那根弦就繃得緊緊的，無微不至的照顧著每一個(gè)寶貝，生怕有一點(diǎn)點(diǎn)閃失，使孩子受到傷害，怕家長對老師工作不滿。然而，離園時(shí)，一部分家長的安全意識(shí)過于淡薄，才造成孩子碰傷、擦傷或走丟。因此，我想對家長朋友提個(gè)醒：寶寶離園時(shí)，一定要警惕孩子的安全。就按照幼兒園的溫馨提示去做吧，以防孩子受傷害。

和孩子感受大自然的禮物

在常識(shí)課上，帶領(lǐng)孩子們來到院子里在幼兒園的種植區(qū)內(nèi)觀察每個(gè)季節(jié)不同的農(nóng)作物，讓孩子們了解各種農(nóng)作物如;麥苗、小草等植物，讓幼兒在參觀了解的基礎(chǔ)上種植各種植物，讓孩子一次次嘗試，在失敗中尋找成功的答案，在觀察中了解植物的生長規(guī)律，在植物漫長的生長過程中植物的生長需要陽光、泥土、水、肥。

同時(shí)在美術(shù)課上我們還開展了《一塊泥你一把土》的游戲，利用泥土加水合成泥塊進(jìn)行美工制作活動(dòng)，幼兒可以盡情地?cái)[弄，挖、團(tuán)、堆、捏等制作出植物的各種外形，獲取造型經(jīng)驗(yàn)和樂趣。

泥的特性使得孩子們興趣之高絕不亞于玩一個(gè)從來沒有玩過的玩具，他們精心的嘗試著，創(chuàng)造著，每一點(diǎn)著力、每一分用心、每一瞬間的靈感都能留存在它之上，打上清晰的印記，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、想象著，那樣執(zhí)著、那樣認(rèn)真那樣陶醉，他們所掌握的知識(shí)及技能不少于一個(gè)相應(yīng)主題所規(guī)定的內(nèi)容，而此時(shí)此刻對泥巴的興趣更是勝過任何一種高檔的玩具，提高了幼兒的創(chuàng)新能力。

為寶寶選一本睡前讀物

人們常常認(rèn)為適合給孩子講的白雪公主、孫悟空等，都曾經(jīng)嚇著過比較敏感的一、兩歲的孩子。所以，爸爸媽媽需要學(xué)會(huì)選對故事書，才能順利地引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事王國。

天天兩歲多了。媽媽覺得他應(yīng)該聽聽故事了，就買來古典童話故事，繪聲繪色地給天天讀起了《白雪公主》。不料，剛讀到惡皇后要?dú)⑺腊籽┕?，天天就大哭起?媽媽根本讀不下去了。這是怎么回事?童話故事不是孩子們應(yīng)該聽的故事嗎?

快兩歲的寧寧特別好動(dòng)，就是聽故事的時(shí)候也手腳不停。寧寧的爸爸媽媽最發(fā)愁的是，給她讀書的時(shí)候，她總不讓大人翻頁，自己把著書，就一頁沒完沒了地看。有時(shí)候甚至干脆要把書搶過來，爸爸媽媽說：“咱們看看后邊怎么樣了?”可她根本不聽。寧寧爸爸媽媽很困惑，咱們這個(gè)孩子是不是多動(dòng)呀?怎么引人入勝的曲折故事，根本就吸引不了她呢?

其實(shí)，天天和寧寧的表現(xiàn)，都是這個(gè)年齡段的孩子的正常表現(xiàn)。而父母在和孩子共讀時(shí)出現(xiàn)問題，往往是因?yàn)闆]有選對故事書。

親情故事，就是非常適合引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事王國的故事書。

寶寶到了一歲半左右，開始不滿足于看圖識(shí)物的概念書，開始對故事感興趣?？墒菋胗變旱纳罱?jīng)歷簡單，很多故事涉及的知識(shí)背景孩子都不具備，因此，對許多古典童話故事還難以產(chǎn)生興趣。而且，孩子這個(gè)年齡的心智特點(diǎn)決定，他還不能理解曲折復(fù)雜的情節(jié)，因此對情節(jié)還不是太感興趣。這時(shí)她們最能夠理解的故事，還不是王子公主、神仙妖怪;她們往往會(huì)被這些故事嚇著，比如人們常常認(rèn)為適合給幼兒講的白雪公主、孫悟空等，都曾經(jīng)嚇著過比較敏感的一、兩歲的孩子。因此，從最早的童謠書、概念書和玩具書進(jìn)入到故事書，需要一個(gè)過渡過程，需要選擇合適的故事書。

那么，什么是合適的故事書呢?親情故事，就是非常適合引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事王國的故事書。

有一本著名的親情故事書，叫做BlueberriesforSal，獲1949年Caldecott榮譽(yù)獎(jiǎng)。故事說的是，在一個(gè)長滿藍(lán)莓的山坡上，小熊和熊媽媽、小Sal和Sal媽媽都來摘藍(lán)莓。兩個(gè)小寶寶貪吃又貪玩，結(jié)果都走錯(cuò)了路，跟錯(cuò)了媽媽。在找媽媽的路上，他們又遇到了其他的小動(dòng)物和他們的媽媽。后來，小Sal的媽媽和小熊的媽媽都發(fā)現(xiàn)孩子丟了，慌忙去找各自的寶寶。最后，兩個(gè)寶寶跟著各自的媽媽高高興興回了家。

這個(gè)故事的主題適合幼兒，即使是一歲多的孩子，對母子關(guān)系也早有體會(huì)，非常理解小Sal要找媽媽，小熊也要跟媽媽，還有很多其它小動(dòng)物都有自己的媽媽。故事的結(jié)構(gòu)也安排得符合孩子的心理特點(diǎn)，

兩個(gè)小寶寶失散，去找媽媽，偶遇其它小動(dòng)物和它們的媽媽，繼而跟錯(cuò)媽媽，內(nèi)容雖有變化，結(jié)構(gòu)不斷重復(fù)。書中還有不少象聲詞，也是孩子們非常喜愛的。

這本書在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后的四十年代出版，半個(gè)多世紀(jì)過去了，Sal媽媽的發(fā)式服裝，Sal家廚房的裝備雖然都是當(dāng)時(shí)年代的流行，但親情主題卻跨越時(shí)空，使這本書幾十年來深受孩子們的喜愛。我的兒子一歲八個(gè)月的那一陣，每天不斷纏著媽媽講"謝友"(Sal)，臨睡前也至少重復(fù)三遍。講完故事，媽媽給他蓋好被子，他還嘴里念叨著“小熊媽媽，烏鴉媽媽”，慢慢睡著。

親情故事，孩子為什么能夠接受呢?原因很簡單，親子關(guān)系是孩子在生活中最早理解的關(guān)系，爸爸媽媽是他每天接觸的人，寶寶有爸爸媽媽，別的小寶寶也有爸爸媽媽，進(jìn)而他了解，小動(dòng)物也有爸爸媽媽。寶寶喜歡和爸爸媽媽在一起，別的寶寶、別的小動(dòng)物也是這樣的。

從孩子熟悉的親子關(guān)系入手，孩子容易理解，也容易產(chǎn)生興趣。

孩子們給我上了寶貴的一課

俗話說，“一年之季在于春”。我感覺春天真的好溫馨啊。春天里，萬物復(fù)蘇，充滿生機(jī)，連春風(fēng)都暖暖的，柔柔的，吹在身上好舒服啊。這不，就連飄舞在教室橫梁上的小燕子也經(jīng)受不住春風(fēng)的纏綿飛了下來。“老師，燕子掉下來了.”正在旁邊作畫的孩子們七嘴八舌地呼喚了起來，我不由得跟隨著聲音望去，是啊，一只剪刀一樣翅膀的燕子掙脫了繩索飛了下來，可別讓它飛走了，我本能地取了雙面膠和剪刀，拾起一個(gè)方凳就飛奔了過去。我抓住燕子來到它降落的地方，想借助孩子們的桌子加我自備的凳子把它送回去。這張桌的孩子們都很配合，給我讓出了桌子，我把凳子疊了上去。當(dāng)我正準(zhǔn)備上去是，不知哪來的膽怯，感覺自己的小腿像是抽搐了起來，站上去好高?。≡趺崔k？我環(huán)視四周一雙雙純凈的眼睛都在注視著我，“上還是不上，面對孩子，非上不可?。　薄袄蠋?，你上吧，我給你扶著！”，正在做思想斗爭的我愣了，低頭一看，這不是然然嗎，這個(gè)平時(shí)的“調(diào)皮大王”嘛，他已經(jīng)把雙手放到了板凳的腿上，“天哪，連調(diào)皮的孩子也這么善解人意，感動(dòng)啊，我上，我上......”。這時(shí)，旁邊的孩子們見狀，也都簇?fù)碇斐鰜砹俗约褐赡鄣男∈?，“王老師，你上吧，我們給你扶著，沒事的?！备袆?dòng)啊，除了感動(dòng)還是感動(dòng)啊。我堅(jiān)強(qiáng)又艱難的邁上了第一只腳，還有一只腳，我能行，加油，我邁上來了，我站住了，雖然自己感覺腿部像在哆嗦，我還是順利的將小燕子送到了空中，這里面也有孩子們的功勞啊！感謝孩子們，給我上了寶貴的一課