育兒筆記：愛要張弛有度

甜甜的西瓜，好像每個(gè)小朋友都喜歡。小的時(shí)候我會(huì)給xx切成小丁，剔除西瓜子，用小叉子給她叉著吃，這樣既不會(huì)弄一身汁水，也省了吐籽的麻煩，而且我都挑西瓜心，選擇甜的地方給她。Yjs21.cOm

xx慢慢的大了一些，開始有意的鍛煉她，吃西瓜也和大家一樣，捧著一塊吃，但小家伙也聰明的很，每塊西瓜吃到過半總想要換新的，如果是和我或者xx爸在一起，肯定是不行的，我們會(huì)直接拒絕，如果想吃，每塊瓜都要吃完，然后再吃新的?？捎袝r(shí)和老人在一起就不一樣了，奶奶會(huì)讓她每塊瓜都咬一口，然后奶奶吃剩下的。我事后說過一次，但根本不管用，每次只要我不注意還是這樣。

那天我正在和xx玩，xx爸切好了西瓜放在餐桌上轉(zhuǎn)身就又回廚房了。xx歡快的奔了過去，嘴里還喊著，吃西瓜嘍，吃西瓜嘍！我看她自己爬上了餐椅，坐穩(wěn)了開始拿西瓜，我就沒有過去，低頭收拾玩具。

也就過了一分鐘，xx大喊，爸爸媽媽，快點(diǎn)過來看。我們還以為什么事呢，我和xx爸同時(shí)沖向了餐桌。只見xx拿著一塊西瓜，癡癡的笑著，指著那碟西瓜說，看看！我一看，火噌噌的往上冒，一碟西瓜六塊，每塊上面都咬了一小口，把西瓜尖最甜的地方掉了。而她，還自以為很聰明，自己在那呵呵笑呢。

看我面露不悅，xx小心的把盤子推向我，小心的說，媽媽吃西瓜。我說我是不會(huì)吃的，爸爸也不會(huì)，你這樣吃東西很不禮貌，你既然都咬了就把這盤西瓜都吃了吧。我以前怎么教你你都忘了是吧？不是說只能一塊一塊的吃，吃完才能拿呢嗎？你自己慢慢吃吧，我和爸爸會(huì)切新的吃。

這么多西瓜她當(dāng)然吃不了，吃到第二塊已經(jīng)看著我欲言又止了，xx爸趕緊出面說，快和媽媽說對(duì)不起，以后再也不這樣了。xx也趕快道歉，然后洗手去玩了。

看似是件小事，但豈不知壞的習(xí)慣就是從小事養(yǎng)成的，我怕以后孩子可能會(huì)變成個(gè)以自我為中心自私自利的人，畢竟現(xiàn)在家家只有一個(gè)小孩，眾星捧月般，從小就注定是焦點(diǎn)，她們的生活中一直缺少分享這個(gè)概念。從來都覺得，愛要張弛有度，有些良好的習(xí)慣要從小打好基礎(chǔ)。

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賞識(shí)教育要有度

有一個(gè)孩子，上幼兒園沒幾天就死活不想去了。家長(zhǎng)問他為什么？他說，幼兒園不好。問他怎么不好，他也不說，家長(zhǎng)很著急，就到幼兒園去問老師。

老師還以為孩子生病了，也正想問家長(zhǎng)呢。正好家長(zhǎng)來到幼兒園，老師順便跟家長(zhǎng)交流一下這孩子在幼兒園的情況。

老師對(duì)家長(zhǎng)說，你們的孩子在班里吃飯、睡覺還可以，就是跟小朋友玩不到一塊兒。我們要求小朋友每次只玩一個(gè)玩具，玩完了再換；可他一個(gè)人總是攏著好幾個(gè)玩具，不讓其他小朋友玩，我們勸他，他也不聽。讓孩子們畫畫，他不在自己的畫紙上畫，老是在別的孩子的畫紙上亂涂，弄得別的孩子老是告他的“狀”。我們把他換到別的地方，他還照樣畫別人的畫紙。

家長(zhǎng)回家問孩子是不是像老師說的那樣。經(jīng)過再三追問，孩子說是。家長(zhǎng)問他為什么老是這樣，孩子說：

“老師只是表?yè)P(yáng)別人，不表?yè)P(yáng)我。媽媽，你不是說我是最好最棒的嗎？老師為什么不這樣說？”

真相大白，原來如此。

這位家長(zhǎng)曾經(jīng)特地聽過關(guān)于“賞識(shí)教育”的報(bào)告，還買了書看。她對(duì)這種教育的“絕招”深信不疑，聽人家說只要天天向孩子伸“大拇指”，可勁地夸“真好”、“真棒”，就能把一個(gè)聾啞孩子送到大學(xué)。她覺得這個(gè)“絕招”既簡(jiǎn)單易行又非常的神奇，于是就在自己的孩子身上實(shí)踐。

平時(shí)，家長(zhǎng)很少教孩子學(xué)什么，也不指導(dǎo)孩子遵守什么行為規(guī)則，只是一味地表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)。不論孩子做什么，做得怎么樣，家長(zhǎng)總是伸著“大拇指”夸獎(jiǎng)孩子：“你真棒！你真棒！你是世界上最好的孩子，最棒的孩子！”

在自己的家里，只有一個(gè)孩子，沒有比照對(duì)象，孩子又缺乏自我評(píng)價(jià)能力，你想怎么夸就怎么夸，就是不著邊際的夸獎(jiǎng)孩子也不知道反感。

但到了幼兒園，進(jìn)入集體，許多孩子生活在一起，老師表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)孩子就得有區(qū)別，因人而異，且有分寸、尺度。誰(shuí)做得好就表?yè)P(yáng)誰(shuí)，是哪里好就夸哪里，是多好就夸多好。雖然說孩子都是好孩子，老師對(duì)孩子要以表?yè)P(yáng)為主，但具體孩子的表現(xiàn)總是有差異的，表?yè)P(yáng)還要堅(jiān)持事實(shí)求是，因人而宜。

老師不能像家長(zhǎng)那樣，不管孩子的表現(xiàn)好不好，都得說好，都說是“最好”，“最棒”。

那樣做，實(shí)際上只是在“哄”孩子，而不是“教育”。

一是，總是以“哄”代替“教育”，對(duì)孩子是一種“誤導(dǎo)”，不能在表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)過程中，引導(dǎo)孩子明確是非、善惡、美丑，學(xué)會(huì)客觀地自我評(píng)價(jià)。

二是，不分青紅皂白地都說“好”，“最好”，“最棒”，那對(duì)孩子來說也是不公平的，時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)孩子就會(huì)失去激勵(lì)的作用；

這位家長(zhǎng)沒想到，盲目聽信、實(shí)施所謂的“賞識(shí)教育”，孩子在家里聽?wèi)T了無原則的夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，到了幼兒園這個(gè)群體就不適應(yīng)了。

這個(gè)故事很值得年輕父母深省。

育兒筆記：我要買菜做飯給你吃

育兒筆記：我要買菜做飯給你吃

“媽媽，明天你要吃什么菜？我去給你買?！迸畠旱纱笱劬ΓJ(rèn)真地問著我。“嗯，我要吃筒骨湯、紅燒魚塊?！蔽宜妓髌毯蟠鸬?。“知道了，買骨頭，買魚。”說完，女兒飛一般地跑開了。聽到這樣的對(duì)話，也許你會(huì)十分詫異。不用奇怪，讓我慢慢絮叨給你聽。女兒上來幼兒園后，慢慢有了“上學(xué)五天，放假兩天”的意識(shí)。而我作為一名醫(yī)護(hù)工作者，休息時(shí)間是不固定的，周六、周日往往正是忙綠的時(shí)候。一次周五的晚餐時(shí)間，無意中對(duì)女兒說：“你明天放假，可媽媽還要上班，你和爺爺一起買菜做飯給媽媽吃，好不？”之后，我倆之間就開始討論明天吃什么。當(dāng)時(shí)，只是那么一說，我以為說過后，她也就忘了?？尚氊悈s把這件事放在了心上。第二天，早早地拖著爺爺要去菜場(chǎng)，給媽媽買菜去。路上，嘴巴里還一直念叨著“買骨頭、買魚”。當(dāng)我知道了這件事后，真讓我暖心了好一下。時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間又到了周五晚上，小寶貝又說起了買菜這件事。那一刻，把我震住了，無意中說起的事，她卻牢牢地記在心里，完全當(dāng)成了一件大事情在做??！從那以后，只要周六我上班，小寶貝就會(huì)履行她對(duì)我的約定——買菜做飯給媽媽吃。都說女兒是件溫暖的小棉襖。在她只有四歲時(shí)，我已感受到了那股暖流，謝謝你，我的小寶貝！

育兒觀：有一種需要叫“不需要”

培訓(xùn)中聽到一個(gè)故事，題為《有一種需要叫“不需要”》，還真深有感觸。

故事是這樣的：

美國(guó)紐約唐人街有一家酒店，剛開張的時(shí)候生意好了一段時(shí)間，但不久后就開始下滑，酒店老板為此傷透了腦筋：各種硬件設(shè)施是一流的，酒店菜肴質(zhì)量也是一流的，可是，問題究竟出在哪兒呢？

一天，一位富豪邀請(qǐng)了幾位朋友在這家酒店里小聚，酒店老板頓時(shí)受寵若驚，為表示敬意，頻頻上前敬酒，使出渾身解數(shù)與富豪套近乎，他認(rèn)為這是個(gè)不可多得的客源，無論如何一定要拉牢他。而在餐廳的另一邊，則靠墻站著一位小伙子，是新來酒店上班的服務(wù)員，他在一邊暗暗觀察著老板的一舉一動(dòng)。當(dāng)那位富豪離開的時(shí)候，老板又親自將他送到了門口，返回酒店的時(shí)候，小伙子叫住了老板：“我們酒店的生意不怎么好！”

“是的！可是你也應(yīng)該看見了，我們正在努力改變現(xiàn)狀！”老板說。

“假如您這樣下去的話，我們的生意將會(huì)更差！”小伙子說。

老板上上下下打量了他一番，有點(diǎn)不高興地說：“那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做呢？”

“請(qǐng)我做一個(gè)月的主管！并且我做主管的一個(gè)月里，你要聽我的安排！”小伙子從容地說。

“可以！但是你用什么來證明你有讓我聽你安排的實(shí)力呢？”

“我敢肯定，剛才你送到門口的那個(gè)人不會(huì)再來我們這里吃飯了！”小伙子說。

老板聽他這樣說，以為他是個(gè)故作神秘沒事愛亂講話的人，就開玩笑地答應(yīng)了下來：“如果今后一個(gè)月里他真的一次不來，我立刻請(qǐng)你做主管！”

時(shí)間一晃過了一個(gè)月，本來老板以為那個(gè)富豪一定會(huì)被他拉成“固定客源”的，可是還真像那小伙子所說的，富豪再也沒來過，而且酒店的生意越來越差。這時(shí)他想起了那個(gè)小伙子，老板抱著死馬當(dāng)活馬醫(yī)的想法對(duì)小伙子兌現(xiàn)了承諾，讓小伙子做一個(gè)月的主管，并答應(yīng)不過問任何事，一切由小伙子一人負(fù)責(zé)。

時(shí)間一天天過去，這些天里老板只是暗中觀察，他發(fā)現(xiàn)那小伙子對(duì)任何客人都只是微微一笑一點(diǎn)頭，更要命的是他從不知道向客人敬酒、套近乎，但是讓他不敢相信的是自從小伙子上任以來，生意卻一天比一天好，老客戶也一天比一天地多了起來，他又驚訝又好奇又感激，恨不得立刻要知道那小伙子究竟用了什么回天之術(shù)。

終于，一個(gè)月時(shí)間到了，老板把心里的想法說了出來，小伙子問他：“你認(rèn)為做生意最重要的是什么？”

“簡(jiǎn)直是小兒科的問題！當(dāng)然是盡量滿足客人的需要??！”老板說。

“說得很對(duì)！但是你有沒有去想過，客人們的‘需要’當(dāng)中，有一種‘需要’叫做‘不需要’，而你們只知道客人需要什么，卻不知道客人‘不需要’什么！”

“有一種需要叫做‘不需要’？”老板懵住了，說實(shí)話，他真的還沒去想過客人不需要什么，“難道我們盡量去滿足客人的所需還不夠？”

“當(dāng)然！了解客人不需要什么與了解客人需要什么一樣重要！”小伙子說，“你們一見到有身份有地位的人就不斷去敬酒，但是他們來這里的目的是什么呢？是來吃飯，是參加他們自己的聚會(huì)，而不是來接受你的敬酒，你的敬酒實(shí)際上是在打擾他們做自己的事情，這絕不是他們所需要的！還有，同一宴席上，有主次之賓，在不斷向主賓敬酒的同時(shí)，其實(shí)你也在向同一桌上的其他賓客做暗示：我不在乎你們。這也絕不是他們所需要的！還有，在你對(duì)某一桌上的賓客敬酒的同時(shí)，更是對(duì)其他桌子上的賓客的一種不平等的對(duì)待，他們會(huì)想：難道他們是客人，我們就不是客人了？這樣的感覺同樣是別人所不需要的！你在無意識(shí)當(dāng)中給了顧客這些他們根本不需要的感覺，足以讓他們對(duì)你的酒店產(chǎn)生反感，這就是導(dǎo)致你的生意每況愈下的原因！”

老板聽后茅塞頓開，從此，他除了揣摩顧客需要什么的同時(shí)，更下大力研究顧客“不需要”什么。20年以后，他的酒店在全美國(guó)都開設(shè)了分店。而當(dāng)年那位小伙子，就是如今被譽(yù)為華人中最頂尖的成功學(xué)專家、全亞洲最頂尖的演說家、國(guó)際上繼卡耐基、拿破侖·希爾、安東尼·羅賓之后的第四代勵(lì)志成功學(xué)大師，也是世界華人中唯一一位國(guó)際級(jí)勵(lì)志成功學(xué)大師——陳安之。

陳安之最廣為人知的一句名言是：“成功一定有方法！”

同理，我們的教育也要關(guān)注孩子的“不需要”，我們?cè)诮逃^程中常常不夠從容，不相信孩子，在孩子不需要我們幫助的時(shí)候就伸出了援助之手，使得孩子動(dòng)手能力、思維能力發(fā)展受阻。

舉幾個(gè)例子：

1.生活自理能力。保育員為了不讓家長(zhǎng)有怨言，總是無微不至地關(guān)心每一個(gè)孩子的冷暖，幫他們穿衣、穿鞋等。剝奪了孩子學(xué)習(xí)自理的機(jī)會(huì)。大班孩子應(yīng)當(dāng)有了比較強(qiáng)的自理能力，教師要給孩子自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比較好的做法，先教會(huì)孩子們基本的方法，然后就每天讓孩子自己穿脫衣服，尤其穿衣服。天不太冷時(shí)，午睡起床了，讓孩子自己穿衣，相互看衣服穿得反不反，然后老師在午睡室門口進(jìn)行最后一道把關(guān)，發(fā)現(xiàn)不對(duì)的讓其糾正，這樣既不會(huì)因?yàn)楹⒆硬粫?huì)自理，穿衣不當(dāng)而影響其身體，又不會(huì)因?yàn)槔蠋熯^多幫助而讓其失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

組織保育老師開展幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)專題活動(dòng)，讓保育員更新觀念，不再包辦，而是要伸一只手幫助，給更多的機(jī)會(huì)給孩子自己做，孩子的自我服務(wù)能力明顯提高。

給孩子適當(dāng)?shù)膸椭?，并非不需要幫助時(shí)去幫助，當(dāng)孩子通過自己努力不能解決問題，他十分需要你幫助時(shí)要給予幫助。

比如孩子拉拉鏈，他想自己嘗試著拉上來，可是一次又一次拉鏈頭對(duì)不準(zhǔn)，拉不上來，孩子仍然耐心地拉著，此時(shí)，就不必去幫助，讓他有足夠的時(shí)間自己克服困難獲得成功，這樣孩子的成就感才會(huì)更強(qiáng)。

2.思維能力。孩子提出問題或成人給孩子一個(gè)問題之后，要允許孩子有一定的時(shí)候思考，在其實(shí)在不能解答時(shí)用啟發(fā)式進(jìn)行引導(dǎo)。和同事一起去“豪享來”西餐店用餐，點(diǎn)了牛排之后，同事7歲的女兒對(duì)西餐比較好奇，就指點(diǎn)服務(wù)員送上來的菜問這問那?！斑@個(gè)絲是什么呀？”我正想說：“你猜猜看。”媽媽馬上回答：“是包芯菜吧。”孩子釋然：“哦?！币慌杷忱蜕蟻砹耍以囍伎己⒆樱骸版ゆ?，你看這個(gè)水果里有一種白白的小方塊是什么水果啊？”同事馬上拿起叉，叉了一塊送進(jìn)嘴里，品嘗之后說：“這是香瓜?！迸畠杭绷恕拔抑赖?，我嘗了就知道的，不要你說?！笔前?，媽媽這樣做其實(shí)就是一種不尊重孩子思維需要的做法，孩子不需要你這么快給出答案，也不需要你搶在她之前給出答案，她不但沒有了成就感，而且慢慢長(zhǎng)久下去就會(huì)習(xí)慣于聽媽媽說了，因?yàn)閶寢尶偸菫樗饣?，她不需要自己努力解了，長(zhǎng)此下去，思維的惰性就形成了。事后我悄悄跟同事說：“你這個(gè)媽媽呀，好在是搞幼兒教育的，一點(diǎn)機(jī)會(huì)也不給孩子，你為什么不讓孩子自己嘗試，探索，自己判斷呢？她并不需要你這樣的幫助啊?！彼牶髴M愧極了。

3.哭了馬上去安慰。給其發(fā)泄的時(shí)空，孩子需要一個(gè)自由的空間，不需要你的安慰，越安慰她反而越不舒服，應(yīng)該讓其通過言語(yǔ)、行動(dòng)發(fā)泄心中的不快?！拔矣憛挵职帧保褜?duì)爸爸的不滿先全都發(fā)泄出來，然后再談自己的感受，這時(shí)顯得更暢快，效果更好。

4.摔了馬上去扶起。

育兒筆記：家長(zhǎng)要先從自己身上找原因

跟著韓老師學(xué)習(xí)家庭教育已有一段時(shí)間，可能我有急于求成的功利思想，總認(rèn)為我學(xué)習(xí)了就會(huì)很快發(fā)生變化。事實(shí)上，我的學(xué)習(xí)還缺乏扎實(shí)的基礎(chǔ)，還需要長(zhǎng)久的堅(jiān)持和感悟，因?yàn)槲也砰_啟學(xué)習(xí)之路，自我改變也才開始。相比在兒子前些年成長(zhǎng)中錯(cuò)失很多教育機(jī)會(huì)和教育內(nèi)容，我現(xiàn)在想盡快改變自己育兒觀念和做法，想讓孩子按我的期望去做好一切，這是我之前沒有認(rèn)真反思的根源。

二、發(fā)火的經(jīng)過

最近，兒寫作業(yè)速度有明顯的提高，說明他正在進(jìn)步。

昨晚數(shù)學(xué)老師發(fā)了兩張?jiān)嚲?，兒?0分鐘便寫完了，不曾想，他在檢查一步中卻花掉40分鐘，試卷涂改不成樣子，字也寫得非常不認(rèn)真。

看完他的試卷，我的情緒就控制不住爆發(fā)起來，我一邊發(fā)火一邊數(shù)落兒子。

兒子委屈的哭起來了。

三、發(fā)火之后的內(nèi)疚

**爸把我拽到陽(yáng)臺(tái)上，讓我清醒反思一下。

夜晚涼風(fēng)的吹拂，讓我真的清醒了很多，基本認(rèn)識(shí)到自己如此發(fā)火確實(shí)沒有多少道理，心理頗為內(nèi)疚。

內(nèi)疚之余，針對(duì)自己無端發(fā)火，不有很好掌握情緒做了分析和總結(jié)。

第一，我忽略了理解孩子當(dāng)時(shí)為什么答卷速度快。孩子只為了圖快而去完成試卷，但他沒有考慮到這種盲目的快反而會(huì)產(chǎn)生很多錯(cuò)誤，之后卻要花更多的時(shí)間用于糾錯(cuò)。我應(yīng)該沉著冷靜地在孩子檢查出試卷的錯(cuò)誤之后，幫孩子去計(jì)算一下時(shí)間的分配是否合理。

第二，應(yīng)該肯定孩子孩子自己檢查作業(yè)的可喜進(jìn)步。但我沒有做到這一步，只是粗暴地發(fā)火，忽略了對(duì)孩子的進(jìn)步肯定?？磥恚覍?duì)的心態(tài)還是出在只關(guān)注表面現(xiàn)象，沒有保持淡然的心情去看待孩子的學(xué)習(xí)問題。

第三，孩子平時(shí)生活習(xí)慣培養(yǎng)不到位。我身為媽媽一直沒有真正連續(xù)性培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事，完整做事，有條理做事的好習(xí)慣，結(jié)果孩子反饋到學(xué)習(xí)中來就出現(xiàn)學(xué)習(xí)步驟缺失現(xiàn)象，比如認(rèn)真讀題，認(rèn)真計(jì)算，認(rèn)真檢查這幾個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)也沒有引導(dǎo)兒子怎樣保持作業(yè)本清潔，這樣做才是一個(gè)非常出色的好孩子。

第四，針對(duì)錯(cuò)誤要應(yīng)用減法技巧來應(yīng)對(duì)。對(duì)于本次作業(yè)錯(cuò)誤多的現(xiàn)象，我完全可以鼓勵(lì)孩子，這次假如錯(cuò)十道題，下次我們是否可以錯(cuò)九道呢？你少錯(cuò)一道就是進(jìn)步啊。怎樣減少錯(cuò)誤呢？最有效的方法就是把讀題、解題和檢查的每一步都完整地做到。而對(duì)于涂改的現(xiàn)象過多，說明你下筆之前，沒有通過大腦認(rèn)真思考，沒有底數(shù)的情況下就貿(mào)然下筆了，以后一定要加以改正。

四、為自己的行為道歉

等兒子在洗漱完畢后，我來到兒子身邊，把他抱在懷里，很鄭重向兒子道歉。

我說：“對(duì)不起，兒子，媽媽為你寫作業(yè)錯(cuò)誤較多，且把試卷涂改的很亂發(fā)火是不對(duì)的，媽媽向你道歉，請(qǐng)?jiān)弸寢尯脝幔俊?/p>

兒子的眼淚馬上下來了，摟住我的脖子，趴在我的肩上。

五、保持平和的心態(tài)引導(dǎo)孩子

我溫和地說：“兒子，你知道媽媽今晚為何控制不住情緒而發(fā)火嗎？”

兒子說：“我知道，是因?yàn)槲业脑嚲韺懙貌徽J(rèn)真，涂改太多?！?/p>

我說：“你今天其實(shí)是很不錯(cuò)的，兩大張數(shù)學(xué)試卷30分鐘寫完，沒磨蹭，而且錯(cuò)誤都自己檢查出來，真的很棒的！”

兒子聽了這話小臉開始轉(zhuǎn)晴，很認(rèn)真的看著我。

我說：“**啊，明天季老師一看到你的試卷涂改那么多臟臟的，季老師是不是會(huì)感覺你好像沒洗臉啊，不清潔啊？你想，如果你早上沒洗臉去上學(xué)，好不好看啊？”

兒子連連點(diǎn)頭，說：“是的，媽媽，涂改了是不好，，以后我寫作業(yè)不馬虎了?！?/p>

我馬上說：“真是聰明的好兒子，媽媽相信**以后在寫作時(shí)，一定不會(huì)光圖快，肯定會(huì)按著讀題（小聲或者默讀），認(rèn)真寫步驟（腦子里想清楚了每一步再落筆），再仔細(xì)檢查一遍（把錯(cuò)誤的小蟲子揪出來）這三大步驟去養(yǎng)成非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。媽媽以后也盡量不發(fā)脾氣，我們比賽看誰(shuí)先改掉毛病,互相監(jiān)督好不好？”

兒子很高興的說：“好的，媽媽，OK！”

兒子帶著微笑去睡了。

六、事后總結(jié)

想一想，自己這一頓發(fā)火，做的確實(shí)太過份了。

雖然兒子學(xué)習(xí)中有問題，但是這問題與我沒有平時(shí)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣密不可分。再加上我性格急躁，沒有耐心去有步驟有條理完整地培養(yǎng)孩子做事的習(xí)慣，結(jié)果導(dǎo)致我在發(fā)火過程中把罪責(zé)都強(qiáng)加給孩子，想想，真是愧疚。

同時(shí)我在旁觀兒子學(xué)習(xí)的全過程，也缺乏細(xì)心，把兒子的錯(cuò)誤就像拿著放大鏡是找尋放大。雖然學(xué)習(xí)了韓老師的如何理解孩子，如何與孩子談心，自己感覺是理解了、掌握了。但通過和孩子作業(yè)表現(xiàn)無端發(fā)火來看，自己根本沒有靜下心來好好學(xué)習(xí)和感悟，更沒有徹底掌握怎樣去理解孩子，我需要反復(fù)去學(xué)習(xí)，去查找自已身上的問題。

現(xiàn)在我深刻地認(rèn)識(shí)到：自己都沒做好，又怎能去要求兒子呢？?jī)鹤由砩铣霈F(xiàn)的問題其實(shí)就是暴露出我做事馬馬虎虎，甚至有時(shí)為自己找理由開脫的不良心理。以后在學(xué)習(xí)韓老師的每個(gè)課，我都要多聽?zhēng)妆椋喽嗨伎?，平時(shí)多觀察孩子，通過與孩子溝通交流去讀懂孩子，再合理引導(dǎo)。

只有先改變自己，才能培養(yǎng)好兒子！

育兒：為母的要有耐心

聽說“為母則強(qiáng)”。其實(shí)我并不清楚，為母后強(qiáng)在哪些地方。

該要自己承擔(dān)的，早已承擔(dān)。不能承擔(dān)的，也已經(jīng)承擔(dān)了。

生娃后，除了因?yàn)槿狈λ邔?dǎo)致容顏老得快以外，心也因?yàn)椴傩闹露嗔硕系锰貏e快。

唯一不同的是，對(duì)許多人、許多事情都沒有丁點(diǎn)耐心的我，如今對(duì)娃算得上特別有耐心。

應(yīng)該算是有耐心的吧，所以可以看著他鉆桌子底下?lián)焱婢?，而不去幫他撿?/p>

第一次，他的頭被桌子磕了一下，他嗯了一聲，而后不停重復(fù)丟東西撿東西的節(jié)奏，再也沒有被桌子磕到。

我不知道，是因?yàn)槔先说挠齼河^念不同，才會(huì)導(dǎo)致差異這么大。還是因?yàn)榇笕颂珣?，懶得去等待一個(gè)孩子慢慢學(xué)習(xí)的過程，所以什么都盡快替他做完。

我想，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過程，就是大人等待的過程。

慢慢地不再給他喂飯，等他拿著勺子從沒吃上飯，到后來可以自主吃飯。

慢慢地不再給他穿鞋，等他自己一個(gè)人把鞋子穿上。一開始可能左右不分，某天他會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，自己的鞋子穿錯(cuò)了。

如果沒有足夠的耐心等待，不建議成為父母。

你嫌棄他成長(zhǎng)得慢，這也不懂那也不會(huì)，然后什么都替他做完，那他還要長(zhǎng)大做什么呢？不如你一直讓他這樣，替他做完一輩子算了。

所以有許多人提倡，懶父母養(yǎng)成更獨(dú)立的小孩，我大體上是贊同的。父母不是真正的懶，但必須懂得，等待一個(gè)孩子成長(zhǎng)，就是讓他獨(dú)立做自己的事情。

他會(huì)走路以后，每次走在路上都要獨(dú)自走路，強(qiáng)烈拒絕你牽著他的手。他看見垃圾就去撿，撿了“好”東西就塞嘴巴?？匆姼信d趣的就飛快地跑。

許多老人看不過眼，我對(duì)他的放手，一棍子打死，所有年輕人都不會(huì)帶小孩?？偸遣恍⌒淖屝『⒌?。

其實(shí)，我一直認(rèn)為，跌倒不算什么。如同成長(zhǎng)過程里的磕磕碰碰，只要沒有受傷就沒什么大礙。但跌倒了爺爺奶奶大呼小叫地跑去把娃扶起來，還要大大咧咧替娃罵土地公土地婆長(zhǎng)得不平而導(dǎo)致他的兒孫摔跤，我認(rèn)為這才是問題。

一個(gè)有責(zé)任心的人，要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。既然他要跑，自然有跌倒的可能。跌倒了，當(dāng)然不能怪路不平，只能怪自己沒有看仔細(xì)，不小心。摔痛了當(dāng)然可以哭，可以流眼淚，但是，這些都不能夠成為大人對(duì)他付出更多愛的理由。

二十年前，照顧幼年的小弟小妹，他們都是被我摔著長(zhǎng)大的。那個(gè)時(shí)候才十來歲，力氣實(shí)在太小了，以至于經(jīng)常不夠力氣抱溫他們。但我認(rèn)為那些小摔，雖然當(dāng)時(shí)他們痛哭，但根本不會(huì)影響身體發(fā)育和智商的發(fā)展。

如今雖然有足夠力氣不讓孩子摔倒，但放手是必須的。一開始就要知道，孩子一出生，逐步成長(zhǎng)，就是逐漸離開父母的過程。所以，他越早獨(dú)立越好。從最開始的自己吃飯，自己穿衣，自己大小便，到后來的獨(dú)立思考，我認(rèn)為是越早越好。越早獨(dú)立，他越能完整地形成獨(dú)立人格，而不會(huì)人到了中年依然要依賴父母。

我們這一代，許多人就獨(dú)立得特別晚。

雖然我不清楚，該如何去教育他。但我認(rèn)為，耐心是必備的特性。只有耐心地等待他的成長(zhǎng)，才是為人父母的基本條件之一。

育兒筆記：小趣事

早上起來讓xx小家伙喝水，xx小家伙東爬西轉(zhuǎn)，不肯過來，我喊“小同志，快過來喝水”小家伙的爸爸說：“不要叫小同志”我說：“不叫小同志叫什么？小朋友？小乖乖？小寶貝？”xx小家伙答：“丫頭”

上午，想拿奶奶的眼鏡玩，我不讓她玩，把眼鏡盒放在了小桌子的最里邊，xx小家伙便使勁去夠眼鏡，身體一會(huì)向左挪，一會(huì)向右移，小腳還踮起來，無奈距離太遠(yuǎn)還是夠不著。終于，她放下了踮著的小腳，兩眼盯著眼鏡盒，抬起小手對(duì)眼鏡盒招起手來，嘴里叫著“過來，過來”。眼鏡盒是當(dāng)然不會(huì)過來的?。ǖ认挛缧〖一锏陌职钟捎谛枰崎_了擋在小桌一側(cè)的東西，xx小家伙趁機(jī)繞到小桌一側(cè)，拿到了眼鏡盒，此時(shí)還不忘扭頭對(duì)我一笑以示炫耀）

育兒心得：孩子需要愛心

育兒心得：孩子需要愛心

我們生活的這個(gè)世界需要愛心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人以前說過誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從那里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們期望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，期望得到老師的愛。這就需要教師用自我一顆真誠(chéng)、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)好孩子，乖孩子的信念倍增。

作為幼教老師，最大的過失莫過于對(duì)孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對(duì)孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心愛心是重要的，有了愛心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，職責(zé)心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長(zhǎng)。

教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛心，他就會(huì)親近你；給孩子愛心，他就會(huì)喜歡你；給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。