幼兒園數(shù)學說課稿：梯形

幼兒園中班數(shù)學說課稿：梯形

我說課的活動是中班的數(shù)學《梯形》

一、設(shè)計思路：

梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。我把本活動的目標定為：

1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。

3、誘發(fā)孩子們學習圖形的興趣。

重點：初步了解梯形的特征。

難點：認識不同的梯形。

二、說準備

為了更好的進行教學，我做出以下準備：

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。【dsbj1.com 讀書筆記吧】

教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。

幼兒學具：包含有梯形的的圖畫若干張（沒涂色）。

三、說教學教法

新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導者”。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習得主體。因此我采用了操作法，情景法，互動法，并設(shè)計游戲形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發(fā)揮幼兒學習的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。

四、說程序設(shè)計

課堂教學是幼兒數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設(shè)計。設(shè)計了四個主要的教學程序：

復習整理基礎(chǔ)上，滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸

1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。

讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。

由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設(shè)計我就不從概念入手，而讓幼兒通過操作活動，反復感受，逐步理解梯形的特征。

2、觀察了解梯形特征。

（1）出示梯形，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么？

（2）小結(jié)：這個像滑梯的圖形，名叫——梯形。

（3）不過，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）

（4）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？

幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

（1）來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？

（2）先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗。

（3）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。（教師在旁注意檢驗）

此環(huán)節(jié)是我在教學中有意設(shè)置的一個難點，給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學習興趣，從心底里得到滿足。

4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。

（1）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。

（2）鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。

在整個指導過程中哦注重“三最”：即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評價）；最小的干預(yù)（教師角色進行退位，不干預(yù)替代）；最多的鼓勵（鼓勵幼兒的點滴進步）。

另外，努力把握“玩數(shù)學”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。

這節(jié)課，我通過四個環(huán)節(jié)的教學設(shè)計，既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。

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中班數(shù)學說課稿：認識梯形 幼兒園中班數(shù)學說課稿：認識梯形

一、設(shè)計思路：

梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。

由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設(shè)計我就不從概念入手，而讓幼兒通過各種操作活動，（如：找圖形、給圖形涂色。）反復感受，逐步理解梯形的特征。

幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學教學死板、機械，抽象的數(shù)學知識使教師越教越煩，幼兒越學越厭，怎樣使孩子全身心的、主動地投入學習、探索之中呢？那首先就要對幼兒進行數(shù)學興趣的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒學習欲望，我在本次教學

活動中的幾點嘗試：

1、運用游戲教學，激發(fā)幼兒的學習興趣。

游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據(jù)幼兒的年齡特點和教學內(nèi)容，開展一些與教學有關(guān)的游戲活動，是激發(fā)幼兒學習，提高教學質(zhì)量的有效的途徑。

2、開展區(qū)角活動，激發(fā)幼兒的學習興趣。

開展區(qū)角活動能促進幼兒多方面的發(fā)展，直觀形象的事物容易引起幼兒的興趣，易于感知。

3、讓幼兒自己動手，找找、玩玩，激發(fā)幼兒的學習興趣。

動手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官的信號，當幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶ο髸r，就使大腦皮層處于積極的活動狀態(tài)，引起高漲的學習興趣。

4、創(chuàng)設(shè)一定的難度，激發(fā)幼兒的學習興趣。

在日常生活中，幼兒遇到困難，都是大人及時解決，幼兒很難得到鍛煉，也不會主動克服困難，要是讓孩子經(jīng)過自己的努力克服困難后，就會有種從沒有過的快感，從心底里得到滿足。為此，我在數(shù)學教學中有意設(shè)置一定難度，讓幼兒經(jīng)過一定的努力后才能跨越過去，從中激發(fā)他們的學習興趣。如：在認識梯形的活動中有一個給小客人喂梯形餅干的環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓幼兒選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。這里就有一定的難度——必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。

指導過程中能注重“三最”：即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評價）；最小的干預(yù)（教師角色進行退位，不干預(yù)替代）；最多的鼓勵（鼓勵幼兒的點滴進步）。

另外，努力把握“玩數(shù)學”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。

二、活動流程：

復習整理基礎(chǔ)上，滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸

附教案

一、活動目標：

1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。

3、誘發(fā)孩子們學習圖形的興趣。

二、重點和難點：

重點：初步了解梯形的特征。

難點：認識不同的梯形。

三、活動準備：

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。

教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。

幼兒學具：包含有梯形的的圖畫若干張（沒涂色）。

四、活動過程：

1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。

讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。

2、觀察了解梯形特征。

（1）出示梯形，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么？

（2）小結(jié)：這個像滑梯的圖形，名叫——梯形。

（3）不過，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）

（4）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？

3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

（1）來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？

（2）先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗。

（3）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。（教師在旁注意檢驗）

4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。

（1）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。

（2）鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。

幼兒數(shù)學游戲說課稿 梯形變變變

數(shù)學游戲《梯形變變變》說課稿

課堂教學是幼兒對數(shù)學知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地教學設(shè)計。梯形對中班的孩子來說并不陌生，因為現(xiàn)在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。

一、說目標

通過這次活動，想讓幼兒對梯形有一個更深入的認識。于時設(shè)計了以下目標：

1．引導幼兒初步感知梯形的基本特征。2．鞏固幼兒對已學幾何圖形的認識，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力 。3．誘發(fā)孩子們學習圖形的興趣。其中目標1是難點，目標2是重點。難點的突破貫穿于整個活動，從活動第一環(huán)節(jié)著手鞏固對已學的幾何圖形的認識，這其間肯定個有幼兒拼出梯形的，順利地導入到第二環(huán)節(jié)：復習梯形的概念感知梯形的基本特征。第三環(huán)節(jié)是使用幼兒用書切畫梯形。在拼拼畫畫說說始終貫穿其中，目標一難點突破。目標二是重點，它的突破也主要分布在三大塊，第一大部分是拼，在拼的時候幼兒就在考慮為什么會這樣，為什么要這樣，如果這樣拼了結(jié)果會是怎么樣？第二大部分是畫，在幼兒將正方形，長方形，不規(guī)則形變成梯形時，一邊減添畫一邊會考慮，鞏固梯形的特征發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。第三部分是小結(jié)，教師在每一次操作后及時進行小結(jié)是孩子提升的一個重點，孩子的思維得到質(zhì)的飛躍，想法得到肯定。

二、說材料

根據(jù)以上活動目標，安排了合得流暢的遞進的活動內(nèi)容，并做了以下的準備

1．材料準備：若干三角形、正方形、長方形、梯形卡片。(這些是為了幼兒能有足夠的材料的拼搭)幼兒用書、油畫棒。

三、說活動內(nèi)容

對于活動過程我進行了三步遞進的設(shè)計如第一步引題時用導入的辦法1．提出問題，引發(fā)思考，鞏固對已學的幾何圖形的認識。教師重點提問：小朋友們，今天老師接到了一個任務(wù)，要把這個圖形變成一個正方形，試試哪個小朋友的變法多，變出的正方形也多。幼兒操作，老師小結(jié)，鞏固復習對已學的幾何圖形的認識。復習梯形的概念。目標1、2的重難點突破在這個做第一步的實現(xiàn)。

2．鞏固已學的梯形，學習用各種圖形拼搭梯形。教師小結(jié)，重點提出等腰梯形。直角梯形等區(qū)別。重點提出（直角梯形）它旁邊的一條邊是斜斜的，另一條邊是直直的。（等腰梯形）請一個幼兒用紙條來量量它的兩條斜邊，發(fā)現(xiàn)一樣長的特點。

活動的第三步是對幼兒所學知識的提升，3.使用幼兒用書，完成梯形轉(zhuǎn)換幼兒完成后，教師小結(jié)。

所有的活動都是為現(xiàn)實生活做鋪墊的，所以還是要回到現(xiàn)實中的來，我除了請幼兒找找生活中的梯形外還請幼兒畫出來，并說說為什么這里要用梯形，將這個活動放在親子操作中，和家長一起完成。

雖然完成任務(wù)時我們看到了不同的方法得到了很多驚喜，但還是存在不少問題如：一、對于等腰梯形這個稱謂孩子們提到的還不是很多。在日常活動中還得加多使用率。二、幼兒操作中教師有兩次將幼兒作品拿上來與大家分享，由于是紙質(zhì)的所以拿的時候不好拿這時教師想到的墊板，要不是一開始讓幼兒使用的話就會在活動中省時更多的隱性浪費的時間及不會發(fā)生破壞幼兒作品的可能性了。

的數(shù)學活動說課稿:梯形

我說課的活動是中班的數(shù)學《梯形》

一、設(shè)計思路：

梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。我把本活動的目標定為：

1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。

3、誘發(fā)孩子們學習圖形的興趣。

重點：初步了解梯形的特征。

難點：認識不同的梯形。

二：說準備

為了更好的進行教學，我做出以下準備：

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。

教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。

幼兒學具：包含有梯形的的圖畫若干張（沒涂色）。

三．說教學教法

新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又薪處熞闹杏心繕?，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習得主體。因此我采用了操作法，情景法，互動法，并設(shè)計游戲形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發(fā)揮幼兒學習的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。

四，說程序設(shè)計

課堂教學是幼兒數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設(shè)計。設(shè)計了四個主要的教學程序：

復習整理基礎(chǔ)上，滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸

1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。

讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。

由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設(shè)計我就不從概念入手，而讓幼兒通過操作活動，反復感受，逐步理解梯形的特征。

2、觀察了解梯形特征。

（1）出示梯形，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么？

（2）小結(jié)：這個像滑梯的圖形，名叫——梯形。

（3）不過，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）

（4）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？

幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

（1）來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？

（2）先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗。

（3）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。（教師在旁注意檢驗）

此環(huán)節(jié)是我在教學中有意設(shè)置的一個難點，給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學習興趣，從心底里得到滿足。

4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。

（1）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。

（2）鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。

在整個指導過程中哦注重“三最”：即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評價）；最小的干預(yù)（教師角色進行退位，不干預(yù)替代）；最多的鼓勵（鼓勵幼兒的點滴進步）。

另外，努力把握“玩數(shù)學”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。

這節(jié)課，我通過四個環(huán)節(jié)的教學設(shè)計，既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。

中班數(shù)學活動《認識梯形》說課稿

一、說內(nèi)容

由于幼兒已經(jīng)認識了圓形、三角形、正方形和長方形，本著循序漸進的原則，在此基礎(chǔ)上認識梯形，對中班幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。因為梯形是有且只有一組對邊平行的四邊形，概念比較抽象，是幼兒所要認識的平面圖形中最難的一種。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解其特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。

二、說目標

基于上述內(nèi)容的特殊性，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和認知特點，我把本次活動的目標定為：

1.初步了解梯形的特征，并能在組合圖形中找出梯形。

2.發(fā)展幼兒觀察、比較和動手能力。

3.激發(fā)孩子學習圖形的興趣。

三、說準備

為了更好的進行教學，我做以下的準備：

1.教師演示教具：長方形、正方形、圓、等腰梯形以及各種形式的梯形各一個。

2.幼兒學具：畫有房子、汽車(含有梯形)操作紙若干：正方形、長方形、三角形、圓形等圖形若干。

四、說重點

由于梯形的概念不容易理解，所以本節(jié)課我把重點定為：初步了解梯形的基本特征。

五、說難點

幼兒認知的特點是先入為主，容易形成思維定勢，而梯形又是多樣性的，所以我把難點定為：感知不同形狀的梯形。

六、說教法

新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又薪處熞闹杏心繕恕⒀壑杏杏變?、時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習得主體。因此本節(jié)課我采用了：

1.觀察法：觀察是幼兒認知活動中比較重要的學習方式，在活動中我充分讓幼兒觀察、感知梯形的特征，從而區(qū)分出梯形和長方形的不同。

2.操作法：動手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自運動感官的信號，當幼兒注意的目標變?yōu)橛變褐苯拥牟僮鞯膶ο髸r，就使大腦皮層處于積極的活動狀態(tài)，引起高度的學習興趣。

3.游戲法：游戲是幼兒喜聞樂見的一種形式，根據(jù)幼兒的年齡特點和教學內(nèi)容，開展一些與教學有關(guān)的游戲活動，是激發(fā)幼兒學習，提高課堂效益的途徑。

為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽、說一說、做一做、涂一涂等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動手，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。

七、說流程

課堂教學是幼兒數(shù)學知識的獲得，技能技巧的形成，智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設(shè)計，設(shè)計了四個主要的教學程序：復習整理的基礎(chǔ)上滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸

1.利用課件復習幾何圖形，激發(fā)幼兒學習幾何圖形的興趣。

2.觀察了解梯形特征。

(1)出示等腰梯形和長，方形讓幼兒進行比較，了解梯形的基本特征。

(2)小結(jié)：這個像滑梯的圖形，名叫——梯形。

(3)梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎?(小結(jié)：原來梯形可以倒著放，豎著放，它們都是梯形。)

(4)分別出示直角梯形、不等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先人為主，容易形成定勢，所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

3.幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

(1)游戲：找朋友

讓孩子在布置的環(huán)境中找到和老師手中樣板一樣的梯形。

(2)游戲：喂小動物

①來了一些小動物，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎?

②先請小朋友們從各種形狀的圖形挑選出1個梯形餅干，舉起來給老師檢驗。

③再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小動物，并對小動物說：“我請×××吃梯形餅干”。

此環(huán)節(jié)是我在教學中有意設(shè)置的一個難點，給小動物喂梯形餅干，幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小動物，并對小動物說：“請吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學習興趣，從心底里得到滿足。

4.通過動手操作尋找圖中的梯形，加深對梯形特征的認識。

在很多圖形中找出梯形并涂喜歡的顏色。

在整個指導過程中我注重“三最”：即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評價)；最小的干預(yù)(教師角色退位，不干預(yù)替代)：最多的鼓勵(鼓勵幼兒的點滴進步)。

另外，努力把握“玩數(shù)學”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。

5.活動延伸

請幼兒找出生活中的梯形。

這節(jié)課，通過五個環(huán)節(jié)的教學設(shè)計，既遵循了概念教學的規(guī)律，，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲、操作，獲取新知，同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。

活動評價：這四個環(huán)節(jié)的教學設(shè)計，既遵循了教學的規(guī)律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲、操作、獲取新知；同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力，在教學過程中讓幼兒動口、動手、動腦為主，使孩子學有興趣，學有所獲。

2020中班數(shù)學活動說課稿：認識梯形

一、設(shè)計思路：

梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。

由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設(shè)計我就不從概念入手，而讓幼兒通過各種操作活動，（如：找圖形、給圖形涂色。）反復感受，逐步理解梯形的特征。

幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學教學死板、機械，抽象的數(shù)學知識使教師越教越煩，幼兒越學越厭，怎樣使孩子全身心的、主動地投入學習、探索之中呢？那首先就要對幼兒進行數(shù)學興趣的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒學習欲望，我在本次教學

活動中的幾點嘗試：

1、運用游戲教學，激發(fā)幼兒的學習興趣。

游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據(jù)幼兒的年齡特點和教學內(nèi)容，開展一些與教學有關(guān)的游戲活動，是激發(fā)幼兒學習，提高教學質(zhì)量的有效的途徑。

2、開展區(qū)角活動，激發(fā)幼兒的學習興趣。

開展區(qū)角活動能促進幼兒多方面的發(fā)展，直觀形象的事物容易引起幼兒的興趣，易于感知。

3、讓幼兒自己動手，找找、玩玩，激發(fā)幼兒的學習興趣。

動手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官的信號，當幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶ο髸r，就使大腦皮層處于積極的活動狀態(tài)，引起高漲的學習興趣。

4、創(chuàng)設(shè)一定的難度，激發(fā)幼兒的學習興趣。

在日常生活中，幼兒遇到困難，都是大人及時解決，幼兒很難得到鍛煉，也不會主動克服困難，要是讓孩子經(jīng)過自己的努力克服困難后，就會有種從沒有過的快感，從心底里得到滿足。為此，我在數(shù)學教學中有意設(shè)置一定難度，讓幼兒經(jīng)過一定的努力后才能跨越過去，從中激發(fā)他們的學習興趣。如：在認識梯形的

活動中有一個給小客人喂梯形餅干的環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓幼兒選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。這里就有一定的難度——必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。

指導過程中能注重“三最”：即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評價）；最小的干預(yù)（教師角色進行退位，不干預(yù)替代）；最多的鼓勵（鼓勵幼兒的點滴進步）。

另外，努力把握“玩數(shù)學”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。

二、活動流程：

復習整理基礎(chǔ)上，滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸

附教案

一、活動目標：

1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。

3、誘發(fā)孩子們學習圖形的興趣。

二、重點和難點：

重點：初步了解梯形的特征。

難點：認識不同的梯形。

三、活動準備：

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。

教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。

幼兒學具：包含有梯形的的圖畫若干張（沒涂色）。

四、活動過程：

1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。

讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。

2、觀察了解梯形特征。

（1）出示梯形，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么？

（2）小結(jié)：這個像滑梯的圖形，名叫——梯形。

（3）不過，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）

（4）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？

3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

（1）來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？

（2）先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗。

（3）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。（教師在旁注意檢驗）

4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。

（1）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。

（2）鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。

梯形面積說課稿集錦

你是否因為尋找一個好的教案模板而感到苦惱？要成為一名成功的教師，必須充分準備好課前的準備工作。作為一名杰出的老師，教案的編寫十分重要，因為它直接影響到課堂教學的質(zhì)量和效果。為此，欄目小編為你精心收集整理了梯形面積說課稿，希望以下網(wǎng)頁的內(nèi)容能夠幫助到你！

梯形面積說課稿(篇1)

一、說教材

1、教材分析

《梯形面積的計算》是人教版小學數(shù)學第九冊第五單元多邊形面積計算中較為重要的教學內(nèi)容。它是在學生學習了平行四邊形和三角形面積計算的基礎(chǔ)上進行教學的。梯形面積的計算是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)和重中之重，學生只有掌握了這部分內(nèi)容，才能正確地運用它解決實際問題。

2、學生分析

對于梯形，學生在生活中已有一定的認識，如何激活學生的相關(guān)經(jīng)驗，適時進行數(shù)學化，讓學生經(jīng)歷實際操作、合作交流、歸納發(fā)現(xiàn)和抽象公式的過程，是本課教學的關(guān)鍵。

3、教學目標

（1）知識與技能：探索并掌握梯形的面積公式，能正確計算梯形的面積，并能應(yīng)用公式解決簡單的實際問題。

（2）過程與方法：使學生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學活動，進一步體會轉(zhuǎn)化方法的價值，發(fā)展學生的空間觀念和初步的推理能力。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：讓學生在探索活動中獲得成功的體驗，進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

4、重點：探索并掌握梯形的面積公式，能正確計算梯形的面積。

難點：理解梯形面積公式的推導過程；理解梯形面積公式中為什么要除以2的道理。

二、說教法

《數(shù)學課程標準》強調(diào)從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。本節(jié)課我在教學中主要體現(xiàn)以下的教學方法：

1、加強知識之間的聯(lián)系，根據(jù)圖形面積計算之間的內(nèi)在聯(lián)系安排教學順序，以促進知識的遷移和學習能力的提高。以圖形內(nèi)在聯(lián)系為線索，以未知向已知轉(zhuǎn)化為基本方法開展學習。

2、體現(xiàn)動手操作、合作學習的學習方式，讓學生經(jīng)歷自主探索的過程。梯形面積公式的推導采用讓學生動手實驗，先將圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學過的圖形，再通過合作學習的方式，探索轉(zhuǎn)化后的圖形與原來圖形的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)梯形的面積計算公式這樣一個過程，同時按照學習的先后順序，探索的要求逐步提高。

3、注意練習的探索性，形式多樣化，以促進學生對計算公式的理解和靈活運用。

三、說學法

1、重視動手操作與實驗。本單元面積公式的推導都是建立在學生數(shù)、剪、拼、擺的操作活動之上的，所以操作是本單元教學的重要環(huán)節(jié)。教師既要做好引導，又要注意不要包辦代替，一定要學生在獨立思考和合作交流的基礎(chǔ)上進行操作，通過實際操作活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)動手操作能力。

2、引導學生探究，滲透“轉(zhuǎn)化”思想。

3、注意培養(yǎng)學生用多種策略解決問題的意識和能力。教師注意不要把學生的思維限制在一種固定或簡單的途徑或方法上，要尊重學生的想法，鼓勵學生從不同的途徑和角度去思考和探索解決問題。

四、說教學流程

（一）復習引入

師：我們已經(jīng)學過平行四邊形和三角形的面積計算，請大家回憶一下：平行四邊形的面積公式是什么？三角形的面積公式是什么？

學生回答問題后，教師用多媒體展示平行四邊形、三角形面積的推導過程，從而使學生進一步認識用割補法和拼擺法可以把一些圖形轉(zhuǎn)化成已學過的圖形。

師出示一輛小汽車的圖片，讓學生說一說車窗的玻璃是什么形狀，接著讓學生找一找生活中哪些物體上能找到梯形，并設(shè)問：怎樣計算這些梯形面積？

引入本課教學并板書課題。梯形的面積

（二）自主探究，解決問題。

1、讓學生拿出課前準備的學具，動腦筋想辦法推導梯形面積的計算公式，并與同桌交流想法。教師巡視，個別交流、輔導，注意發(fā)現(xiàn)不同的推導方法。

（三）拓展延伸，深化提高

師：誰能說說梯形的面積公式是什么？你是怎樣推導出這個公式的？

指名匯報，注意讓學生匯報不同的推導方法。

學生可能匯報以下三種推導方法，教師應(yīng)予以肯定。

方法一：（拼的方法）兩個一樣的梯形拼成一個平行四邊形。得出結(jié)論：梯形的面積=（上底+下底）×高÷2

方法二：（剪的方法）把一個梯形剪成兩個三角形。得出同樣的結(jié)論。

方法三：（剪的方法）把一個梯形剪成一個平行四邊形和一個三角形得出同樣的結(jié)論。

全班交流時，如果學生還能提供其他推導方法，只要合理，教師都應(yīng)予以肯定和鼓勵。

師：用字母表示公式S=（a+b）×h÷2

（四）、作業(yè)設(shè)計

1、先量出圖中有關(guān)數(shù)據(jù)，再計算圖形面積。

2、解決問題

（1）一個零件的橫截面是梯形，上底是8厘米，下底是12厘米，高是4厘米，這個零件橫截面的面積是多少平方方厘米？

（2）、一塊白菜塊的形狀是梯形，它的上底是12米，下底是10米，高是15米，如果平均每平方米種白菜12棵，這塊地里一共可以種白菜多少棵？

（五）、全課總結(jié)。

本課主要讓學生用學過的方法試著推導出梯形的面積公式以及利用梯形的面積公式解決實際生活中一些簡單的問題。

梯形面積說課稿(篇2)

【教學目標】

1.在實際情境中，認識計算梯形面積的必要性。

2.在自主探索活動中，經(jīng)歷推導梯形面積公式的過程。

3.能運用梯形面積的計算公式，解決相應(yīng)的實際問題。

【教學重、難點】

教學重點：在自主探索中推導出梯形面積公式。

教學難點：能理解和運用梯形面積公式。

【教學準備】

尺子、兩個完全相同的梯形紙片、ppt課件。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

1.出示堤壩橫截面，感受求梯形面積的必要性。

說一說：如何求出圖中梯形的面積？

預(yù)設(shè)：聯(lián)想到三角形等面積公式推導方法，可嘗試把梯形轉(zhuǎn)化成以前學過的圖形，再比較轉(zhuǎn)化前后圖形之間的關(guān)系，也許就能求出梯形的面積。

二、自主探索，解決問題。

1.把梯形轉(zhuǎn)化成學過的圖形，并比較轉(zhuǎn)化前后圖形的面積。

（1）預(yù)設(shè)一：把兩個完全相同的梯形，“拼組”成一個平行四邊形。

發(fā)現(xiàn)：一個梯形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半；平行四邊形的底等于梯形的上底加下底的和；平行四邊形的高等于梯形的高。

推導：由“平行四邊形的面積=底×高”得出“梯形的面積=（上底+下底）×高÷2”。

預(yù)設(shè)二：可以把梯形通過“割補”轉(zhuǎn)化成一個平行四邊形。

發(fā)現(xiàn)：梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積；平行四邊形的底等于梯形的上底加下底的和；平行四邊形的高等于梯形高的一半。

推導：由“平行四邊形的面積=底×高”得出“梯形的面積=（上底+下底）×高÷2”。

2.怎樣計算梯形的面積？

（1）通過比較轉(zhuǎn)化前后圖形之間的關(guān)系，得出“梯形的面積=（上底+下底）×高÷2”。

（2）用字母表示梯形面積公式“S=（a+b）×h÷2”

（3）運用公式求出堤壩橫截面的面積“（20+80）×40÷2=2000m?”

3.師生小結(jié)。

三、練習應(yīng)用，鞏固提升。

1.滑梯側(cè)面的形狀是一個梯形，已知梯形的上底是2m，下底是5m，高是1.8m,求出它的面積。

2.在方格紙上畫一個梯形，高是4cm，上底是5cm，下底是7cm，這個梯形的面積是多少平方厘米？（每個小方格的邊長表示1cm）。

3.先測量，再計算下列圖形的面積，并與同伴交流。

四、全課總結(jié)，強化延伸。

這節(jié)課，我們運用拼組法、割補法等，通過平行四邊形的面積推導出梯形的面積，再一次感受了“轉(zhuǎn)化”的思想。

梯形面積說課稿(篇3)

教學目標

1、理解、掌握梯形面積的計算公式，并能運用公式正確計算梯形的面積。

2、發(fā)展學生的空間觀念。培養(yǎng)抽象、概括和解決實際問題的能力。

3、掌握轉(zhuǎn)化的思想和方法，進一步明白事物之間是相互聯(lián)系的，可以相互轉(zhuǎn)化的。

重點難點

重點：掌握梯形面積的計算公式。

難點：理解梯形面積公式的推導過程。

教具學具

多媒體課件。每人準備兩個完全一樣的梯形。（有等腰、直角、一般梯形）

教學過程

一、導入

1、師：同學們，之前我們學過的平行四邊形和三角形的面積是如何計算的？

生：平行四邊形的面積=底×高，也就是S=ah。

三角形的'面積=底×高÷2，也就是S=ah÷2。

2、指名讓學生說出平行四邊形、三角形的面積公式的推導過程。

3、師：根據(jù)前面的學習，我們把要研究的圖形轉(zhuǎn)化成已學過的平面圖形，就能找到所求圖形面積的計算方法，今天我們要研究的梯形的面積，可以怎樣轉(zhuǎn)化呢？下面我們就來實踐操作一下吧。

二、探究

1、師：請同學們拿出準備好的梯形，這些梯形有什么特點？

生：各種梯形，每種兩個。

提出要求：（1）選擇自己喜歡的梯形把它拼成我們學過的圖形。

（2）想一想，拼成怎樣的圖形，是利用怎樣的方法拼成的？

（3）它們的高與梯形的高有怎樣的關(guān)系？它們的底與梯形的上、下底有怎樣的關(guān)系？它們的面積與梯形的面積有著怎樣的聯(lián)系？

2、學生先獨立思考，后小組交流。

教師巡視指導，引導學生把轉(zhuǎn)化前后的圖形各部分之間的關(guān)系找準。

3、師：（出示課件）現(xiàn)在畫面展示的是兩個完全相同的梯形重疊在一起，哪個小組能說一說剛才你們將其拼成了什么圖形？是怎樣拼的？

各小組推選1人向全班匯報過程與結(jié)果。（教師逐一配以課件演示）

三、匯報

四、總結(jié)

師：學完這節(jié)課，你收獲了什么呢？跟大家說說吧！

學生討論。

老師小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，同學們經(jīng)歷了梯形的轉(zhuǎn)化過程，推導出梯形的面積計算公式，能靈活運用知識解決問題。

梯形面積說課稿(篇4)

一、教材分析：

１．關(guān)于大綱對幾何知識的教學要求。大綱指出：“幾何初步知識的教學要充分利用和創(chuàng)造各種條件，引導學生通過對物體、模型等的觀察、測量、拼擺、畫圖、制作、實驗等活動，掌握形體的基本特征和面積、體積的計算方法，并注意在實踐中應(yīng)用，以利于培養(yǎng)初步的空間觀念。”

２．關(guān)于本課知識在整個學段，在本冊教材知識體系中的地位、作用。本課知識是對前面所學的長方形、正方形、平行四邊形和三角形面積知識的發(fā)展、鞏固和應(yīng)用，梯形的面積是小學階段的幾何知識的重要內(nèi)容，為后面的組合圖形的求積知識以及進一步學習立體幾何知識做好鋪墊。學習梯形的面積能夠較好地培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的本領(lǐng)，培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念，提高學生的數(shù)學素質(zhì)。

３．關(guān)于教材的編排意圖：

(1)本課教學的知識點是掌握梯形的面積計算公式，運用公式解決實際問題。

(2)本課知識在編排時是按照知識的內(nèi)在的邏輯順序和學生的認知順序進行有序編排的。第九冊中的幾何初步知識是在學生學過直線和線段、角和垂線、平行線、長方形和正方形的周長和面積的基礎(chǔ)上進行講解的，而梯形的面積計算是在學生學習了梯形的概念、特征及平行四邊形、三角形的面積之后進行的，尤其是在學習過三角形的面積之后，學生對用兩個完全一樣的圖形拼成一個新的已學過的圖形的計算方法已初步掌握，這為本課學習求梯形面積的思想方法打下了基礎(chǔ)，所以教學時一定要放手指導學生根據(jù)舊知識自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在掌握運用規(guī)律的同時發(fā)展學生的思維。

４．關(guān)于教學目標：

(1)使學生理解梯形面積計算公式的來源，能夠運用公式正確地計算梯形的面積，并會計算一些簡單的有關(guān)梯形面積的實際問題。

(2)初步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和空間觀念。

(3)結(jié)合教材教育學生，梯形面積計算在實際中有廣泛的應(yīng)用，要認真學好這些知識，以后更好地為社會服務(wù)。同時通過梯形面積公式的推導，滲透辯證唯物主義思想，使學生初步懂得用運動、變化的觀點來觀察事物。

５．關(guān)于教學重點：掌握和應(yīng)用梯形面積的計算公式。

６．關(guān)于教學難點：梯形面積計算公式的推導。

二、教學指導思想及教法、學法設(shè)計：

(一)教學的指導思想和教改意圖

１．充分體現(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)教育的指導思想，把數(shù)學學習過程變?yōu)閿?shù)學活動過程，讓學生去主動探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的形成過程，以體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神和數(shù)學教學的新觀念，改變傳統(tǒng)的以傳授法為主的教學方法，提高學生的數(shù)學素質(zhì)。

２．充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的指導思想。讓學生在教師有目的地指導下親自擺一擺、拼一拼、剪一剪、想一想、看一看，通過動手、動口、動腦、動耳，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，在整個教學過程中注意訓練學生的數(shù)學心理素質(zhì)，加深數(shù)學知識的印象，提高學習效率。

３．充分體現(xiàn)練好雙基、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的指導思想。在練好基礎(chǔ)知識，形成基本技能的基礎(chǔ)上，適時滲透遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法和思考策略，對數(shù)學知識進行抽象概括、分析綜合、比較推理，提高學生的初步邏輯思維能力和空間觀念。

(二)教法、學法設(shè)計

１．運用電教、實物演示、操作等直觀教學手段進行教學。利用投影儀顯示圖形的合并、分化過程，將兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，再將一個平行四邊形切分成兩個完全一樣的梯形，培養(yǎng)學生的分析、綜合能力。讓學生在剪拼圖形的實踐活動中感知梯形面積的推導過程。

２．巧妙地創(chuàng)設(shè)探究問題的情景。在導入新課時，通過拼圖游戲的形式讓學生自己去操作發(fā)現(xiàn)“將兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形”的數(shù)學思想方法，在教學過程中把學生的積極性調(diào)動起來，投身于數(shù)學規(guī)律的探索之中。

３．運用遷移規(guī)律學習數(shù)學新知。平行四邊形和三角形的面積公式知識是學習本課的知識基礎(chǔ)，教學中必須充分利用這兩個基礎(chǔ)知識以及學習三角形面積公式的推導方法，培養(yǎng)學生運用舊知識學習新知識的能力，有效地進行知識的正遷移。

４．運用嘗試教學法。①在探索梯形面積公式時，進行嘗試；②學習例３時進行嘗試。

５．運用化歸的思維方法學習本課知識?；瘹w法就是將當前有待解決的問題，經(jīng)過轉(zhuǎn)化，歸結(jié)為已經(jīng)解決或容易解決的問題。本課教學中，先把梯形的面積轉(zhuǎn)化為求平行四邊形面積的一半，計算平行四邊形面積時，又把平行四邊形的底和高轉(zhuǎn)化為梯形的上底和下底和梯形的高，從而推導出梯形面積的計算公式，這樣可以緊緊抓住新舊知識的連接點和分化點，使學生形成良好的認知結(jié)構(gòu)。

６．講練結(jié)合，及時進行反饋、矯正。在新授過程中依靠學生的實踐活動來探索規(guī)律；揭示公式之后，立即學習例３鞏固新知；在鞏固練習中，設(shè)計有坡度的題目檢測學生的學習情況，當堂完成，及時反饋，培養(yǎng)學生正確的技能和思維能力。

(三)教具、學具準備：投影儀及若干制好的圖片，鉛筆刀、粉筆。學生自制若干梯形圖片、一個平行四邊形圖片、一個一平方厘米的小正方形圖片、剪刀一把。

三、教學過程：

根據(jù)以上的教材分析、教學的指導思想及教學設(shè)計，本課按以下幾個教學步驟進行教學：

(一)復習鋪墊，準備遷移。（約３分鐘）

首先投影出示一組平行四邊形圖形，并復習平行四邊形公式，板書：平行四邊形面積＝底×高。然后投影出示一組三角形圖形，并復習它的面積計算公式，板書：三角形的面積＝底×高÷２。再投影出示一組包括一般梯形、直角梯形、等腰梯形的各種梯形，提問這是什么圖形？怎樣判斷它們是梯形，指出它們的底和高。這一過程為知識的遷移做好鋪墊準備工作。

(二)游戲?qū)耄とひ?。（約４分鐘）

先讓學生用準備好的若干梯形紙片拼圖，并有目的地選擇幾個圖形在投影中顯示，如圖：

（崗亭）（輪船）（臺燈）（飛機）

然后讓學生用準備好的１平方厘米的小正方形圖片分別在圖中的各種梯形中“鋪”方格，提問能否很快準確數(shù)出究竟有多少個１平方厘米的小方格。

在此基礎(chǔ)上，教師巧妙提問：“能不能把兩個完全一樣的梯形拼成我們熟悉的圖形，來探索梯形面積的計算方法呢？”此時，教師用彩筆將圖中兩個完全一樣的梯形圈起來，學生定會受到三角形面積公式推導方法的啟發(fā)，積極動手拼圖。這一過程可以較好地創(chuàng)設(shè)探究問題的情景，使學生的思維處于憤悱狀態(tài)。

(三)操作思考，探索規(guī)律。（約１２分鐘）

第一步：學生在自己座位上動手操作，將游戲拼圖中兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形或長方形或正方形。

第二步：將學生操作過程反映在投影上，觀察雙片投影演示：先顯示兩個完全一樣的梯形；再抽移轉(zhuǎn)動圖片，拼成一個平行四邊形。然后出示思考題。

①原來是幾個什么圖形？拼成一個什么圖形？

②拼成的平行四邊形的底和高與梯形的上、下底及高有什么關(guān)系？

提問板書：平行四邊形的底＝梯形上底＋梯形下底

平行四邊形的高＝梯形的高

③拼成的平行四邊形的面積和梯形的面積有什么關(guān)系？提問后板書：梯形的面積＝平行四邊形的面積÷２

第三步是學生再觀察教師將一個平行四邊形切分成兩個完全一樣的梯形。然后教師指導學生將自帶的平行四邊形也剪成兩個完全一樣的梯形，思考：

①把平行四邊形剪開后得到什么圖形？

②剪出的梯形上底、下底、高與平行四邊形的底、高有什么關(guān)系？

③剪出的一個梯形面積與平行四邊形面積有什么關(guān)系？

第四步是判斷推理、得出規(guī)律。提問根據(jù)板書和操作，你認為梯形面積怎么求：

根據(jù)提問板書：

梯形面積＝平行四邊形面積÷２＝底×高÷２（平行四邊形）

＝（上底＋下底）×高÷２（梯形）

第五步是將梯形的面積公式與三角形的面積公式加以對比，強調(diào)“÷２”的道理。

第六步是看書進一步驗證自己推導公式的思考方法是否正確。

這一過程通過“拼”和“剪”的兩個實踐活動，培養(yǎng)學生的分析、綜合能力，并適時進行轉(zhuǎn)化，溝通新舊知識的聯(lián)系，通過看、聽、動、思等活動充分感知公式的推導過程。加深對公式中“上底＋下底”和“÷２”的理解。

(四)學習例題，運用規(guī)律。（約５分鐘）

先提問要求梯形的面積必須知道什么條件，同時告訴學生梯形面積公式在生產(chǎn)實踐中有廣泛的應(yīng)用，我們要學好它，為祖國建設(shè)服務(wù)，然后出示例３，讀題后教師用鉛筆刀垂直切下一支粉筆，告訴學生小刀切后出現(xiàn)的圖形叫做“橫截面”，最后讓學生獨立嘗試解題，計算后看書對照。

這一過程是教育學生梯形面積公式在實際中有著廣泛的應(yīng)用，再讓學生嘗試運用公式進行解題，理解并運用公式。

(五)及時練習，反饋鞏固。（設(shè)計課堂檢測，約８分鐘）

第一題是基本題，一個梯形的上底是５米，下底是８米，高是６米，面積是平方米。讓學生對照條件將數(shù)字帶入公式進行計算。

第２題指出拼圖游戲中的一個梯形的上、下底和高的長度，口頭列式求它的面積，這樣照應(yīng)開頭。

第３題是對各種不同類型的、變式的梯形進行口頭列式求出面積。

第４題是課本第７１頁第３題，看圖中堤壩中的數(shù)字進行列式解答。

第５題是選擇填空（如下圖）。目的在于讓學生正確地找出圖中的上底、下底和高，求出面積。

題目是：正確的求積算式①(15+8)×4÷2

是（）②(15+8)×10÷2

③(4+10)×15÷2

④(4+10)×8÷2

第６題是設(shè)計一條發(fā)展智能的提高題給學生練習，培養(yǎng)學生的思維能力。題目是：將三個邊長是５厘米的正方形連接橫放，后鋸掉兩邊正方形的一個角，形成一個梯形（如圖），求梯形的面積。

這一過程設(shè)計的目的是通過不同層次的練習，鞏固本課所學知識，提高學生運用公式解決問題的能力，發(fā)展學生的思維。前面１、２、３題是口頭回答，第４題完整解答，第５題進行討論解答，第６題是智能發(fā)展題，一部分學生可以在課外完成。

(六)完成課堂作業(yè)，進行課堂總結(jié)。（約８分鐘）

課堂作業(yè)是練習二十第１題三條題目，課后完成練習二十第２題。

課堂總結(jié)提問：１．今天我們學習了什么知識？

２．梯形面積公式中為什么要“除以２”？它與三角形面積公式有什么相同點和不同點？

這一過程設(shè)計的目的是讓學生獨立進行課內(nèi)作業(yè)，當堂完成，檢測課堂教學效果，及時嬌正。課堂總結(jié)加深對所學知識的印象，并進一步理解公式中“除以２”的道理。

附：板書設(shè)計：

梯形的面積

平行四邊形面積＝底×高

平行四邊形的底＝梯形的上底＋梯形的下底

三角形面積＝底×高÷２平行四邊形的高＝梯形的高

梯形面積＝平行四邊形面積÷２

＝底×高÷２

＝(上底+下底)×高÷２

梯形面積說課稿(篇5)

學習目標：

1、通過觀察、操作、猜測、填表、討論等方法探索并掌握梯形面積的計算方法，通過遷移前面學法，自主探究梯形上下底、高與平行四邊形的底、高之間的關(guān)系，能正確計算梯形的面積，應(yīng)用公式解決相關(guān)的實際問題。

2、培養(yǎng)觀察、推理、歸納能力，體會轉(zhuǎn)化思想的價值。

3、進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增長新圖形面積研究的策略意識，獲得成功體驗，提高學習自信心。

學習重點：

探索并掌握梯形的面積計算方法。

學習難點：

理解梯形推導公式過程中梯形上、下底與平行四邊形的底之間的關(guān)系。

學習準備：

剪下書后的梯形

學習過程：

一、先學探究

■先學提綱（另見《補充習題》、《當堂反饋》相關(guān)練習，有記號標明）

1、按算式畫出相應(yīng)的圖形，說說自己是怎么想的？

算式：4×34×3÷2

2、復習梯形的有關(guān)知識：舉一梯形。

說說梯形的基本特征及各部分名稱。

■學情預(yù)判：學生在探索并掌握梯形的面積計算方法上可能會困惑不解，要加強引道。

二．交流共享

■后教預(yù)設(shè)：充分利用圖形的可視化特性，進行教學，讓學生自己得出結(jié)論。

【板塊一】學習例6：

（1）出示例6：

用例6中提供的梯形拼成平行四邊形。（注意：組內(nèi)所選的梯形都要齊全）

（2）小組交流：

你認為拼成一個平行四邊形所需要的兩個梯形有什么特點？

測量數(shù)據(jù)計算拼成的平行四邊形的面積和一個梯形的面積并填表。

（3）如何計算一個梯形的面積？

從表中可以看出梯形與拼成的平行四邊形還有怎樣的關(guān)系？（小組交流）

得出以下結(jié)論：

這兩個的梯形，無論是直角梯形、等腰梯形、還是一般的梯形，都可以拼

成一個

這個平行四邊形的底等于

這個平行四邊形的高等于

因為每個梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的

所以梯形的面積＝

（4）用字母表示梯形面積公式：

三、反饋完善

1、試一試：一塊梯形的麥田，上底是36米，下底是54米，高是40米。求這塊麥田的面積。

2、完成P15練一練

一個梯形的面積與整個平行四邊形的面積有什么關(guān)系？

3、P5動手做

四、總結(jié)回顧：

通過今天的學習，你有什么收獲？想要提醒大家注意什么？

平行四邊形,學習目標,計算方法,自信心,教學

梯形面積說課稿(篇6)

一、基于課程標準

本節(jié)課的內(nèi)容標準是：能利用方格紙或割補等方法探索并掌握梯形的面積計算公式。

課程標準對本節(jié)課的學段目標規(guī)定為：

1、經(jīng)歷探索物體與圖形的位置關(guān)系，再認梯形，進一步發(fā)展空間觀念。

2、能探索出解決梯形面積的有效辦法。

3、體驗數(shù)學與日常生活的密切相關(guān)。

二、基于教材

《梯形面積》的教學是在學生已經(jīng)掌握并能靈活運用平行四邊形和三角形面積計算公式以及理解梯形特征的基礎(chǔ)上進行教學的。學好這部分內(nèi)容，既發(fā)展了學生空間觀念，又培養(yǎng)了學生運用知識解決問題的能力，為后面學習組合圖形的面積打好了基礎(chǔ)。因此我把掌握梯形面積的計算公式，并會用公式解決實際問題確定為本節(jié)課的教學重點。

本節(jié)課教材第88頁，由車窗玻璃抽象出梯形，喚起學生的生活經(jīng)驗。接著88頁中間，通過不同的剪拼的方法，自己探索出梯形的面積計算公式。教材89頁的例3是對梯形面積公式的應(yīng)用，結(jié)合生活實際解決問題。89頁的“做一做”是求車窗玻璃的面積，和本節(jié)課的導課前后呼應(yīng)，更貼近生活。

三、基于學生經(jīng)驗

本節(jié)課的教學對象是五年級學生，學生已經(jīng)了解了梯形的特征，理解了平行四邊形、三角形面積公式的推導過程，并初步感受到“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想。但是，本節(jié)課不僅讓學生利用一種方法推導出梯形面積公式，而且還要感受梯形面積公式推導方法的多樣化，這對于學生來說有一定困難，所以理解梯形面積公式推導方法的多樣化就成了本節(jié)課所要突破的難點。

四、敘寫學習目標

1、用推導三角形面積公式的方法，通過自主探究，能推導出梯形的面積公式，并能正確計算梯形的面積。

2、應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗和方法，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

3、在探究新知的過程中，通過合作、觀察、比較，體會轉(zhuǎn)化方法的價值，發(fā)展自己的空間觀念和初步的推理能力。

突出重點、突破難點的方法：

在學生的展示和教師的講解中運用課件，把梯形面積公式的推導過程生動、形象、直觀的呈現(xiàn)給學生，有利于學生對公式各種推導方法的理解，從而突破教學難點。

五、評價設(shè)計

本節(jié)課我采用的評價方式是交流性評價、表現(xiàn)性評價和應(yīng)用式評價。根據(jù)確定的學習目標，力求評價的可操作性和可檢測性。

針對目標1，我采用交流式評價和應(yīng)用式評價，評價任務(wù)是推導梯形的面積公式和會求梯形的面積。

針對目標2，我采用交流式評價和表現(xiàn)式評價，評價任務(wù)是利用梯形的面積公式解決生活中的實際問題。

針對目標3，我采用交流式評價和表現(xiàn)式評價，評價任務(wù)是滲透轉(zhuǎn)化、遷移的數(shù)學思想方法。

下面我就結(jié)合我的課堂教學實踐將本課的教學媒體應(yīng)用以及效果向大家做一個簡要的介紹。

六、教學流程

（一）復習舊知，導入新課。

上課伊始（演示課件），我先引導學生回憶平行四邊形和三角形面積公式以及它們的推導過程，使學生再次感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學思考方法，為新知學習及知識的遷移作好充分的鋪墊。然后利用汽車窗戶的形狀抽象出梯形，導入新課。

（二）猜想驗證，探究新知。

在本環(huán)節(jié)的教學中應(yīng)用探究式的學習方式，先讓學生大膽猜想梯形可以轉(zhuǎn)化成以前我們學過的什么圖形，然后再動手驗證自己的猜想，最后把自己的推導方法演示給大家。學生推導的方法是具有局限性，這時教師用課件將多樣化的推導方法演示出來：用兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，這是大部分同學都用到的方法，課件的演示使學生直觀的看到平行四邊形面積等于兩個梯形的面積，平行四邊形的底就是梯形的上底加下底，高就是梯形的高，因此就推導出了梯形的面積計算公式。還有一些方法在課堂上出現(xiàn)的較少，用一個梯形通過剪拼的方法，把梯形轉(zhuǎn)化成三角形，這個三角形的面積就等于梯形的面積；還可以先找到兩腰的中點，連一條線，沿線剪開，通過翻轉(zhuǎn)，把它轉(zhuǎn)化成平行四邊形等等。課件圖文并茂的演示，使學生清楚的看到轉(zhuǎn)化后的圖形和梯形之間的關(guān)系，彌補了學具展示不夠規(guī)范、清楚的不足；避免了講解抽象，學生難以形成清晰、完整表象的弊端。從而拓展了學生的思路，激發(fā)了學習興趣，也突破了本節(jié)課的教學難點。

（三）應(yīng)用公式，鞏固新知。

習題分為三個層次，一是基礎(chǔ)練習，利用公式直接求出梯形的面積。二是利用所學公式解決實際問題，求水渠、河壩的橫截面積，機翼的面積，圓木總根數(shù)，這些習題離學生的生活較遠，課件真實的再現(xiàn)生活情景，從而幫助學生弄懂了題意。三是拓展練習，尋找合適的條件，求出圖形中梯形的面積。

梯形面積說課稿(篇7)

教學目的：

1、掌握梯形的面積計算公式，能正確地計算梯形的面積。

2、通過操作和對圖形的觀察、比較，發(fā)展學生的空間觀念，使學生進一步認識轉(zhuǎn)化的思考方法在研究梯形面積時的運用，進一步培養(yǎng)學生的分析、綜合、抽象、概括和運用轉(zhuǎn)化的方法解決實際問題的能力。

教學重點：

正確地進行梯形面積的計算。

教學難點：

梯形面積公式的推導。

教學準備：

投影、小黑板、若干個梯形圖片（其中有兩個完全一樣的。

教學過程：

一、導入新課

1、提問：我們學習過哪幾種平面圖形的面積計算？計算公式分別是什么？

2、你能說出平行四邊形的面積公式是如何推導的嗎？三角形的面積公式呢？

3、創(chuàng)設(shè)情境：

投影顯示：

啟發(fā)談話：同學們能依照平行四邊形和三角形面積的方法，把梯形也轉(zhuǎn)化成已學過的圖形，計算出它的面積嗎？（板書課題）

二、新課展開

1、操作探索

⑴拼一拼，讓學生拿出自己準備的兩個完全一樣的梯形動手拼一拼。

提問：你拼成了什么圖形，怎樣拼的？演示一遍。

⑵看一看，觀察拼成的平行四邊形。

提問：你發(fā)現(xiàn)拼成的平行四邊形和梯形之間的關(guān)系了嗎？

出示小黑板：

拼成的平行四邊形的底等于（），平行四邊形的高等于（），每個梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的（）。

⑶想一想：梯形的面積怎樣計算？

學生討論，指名回答，師板書。

梯形的面積=（上底+下底）×高÷2

師：（上底+下底）表示什么？為什么要除以2？

⑷做一做：計算“前面出示的梯形”的面積。

2、擴散思維

師：如果我們手中只有一個梯形，你們能不能自己動腦想出別的計算方法推導它的公式？下面小組討論。分組匯報：

生1：做對角線，把梯形分割成兩個三角形，如下圖⑴：

生2：從上底的一個頂點做另一腰的平行線，把梯形分割成一個平行四邊形和一個三角形。如上圖⑵。

生3：從上底的兩個頂點作下底的垂線，把梯形分割成一個長方形和兩個三角形，如上圖⑶。

師：同學們真聰明，想出了好多種方法，推導出了梯形的面積計算公式，但不管采取何種方法都可以得出梯形的面積是“上底與下底的和乘以高再除以2。”

3、抽象概括

師：如果用s表示梯形的面積，用a、b和h分別表示梯形的上、下底和高，那么梯形的面積你會表示嗎？

生：s=(a+b)h÷2

4、反饋練習

完成課本p81做一做（一人板演）

三、應(yīng)用深化

出示例子：一條新挖的渠道，橫截面是梯形，渠口寬2.8米，渠底寬1.4米，渠深1.2米，它的橫截面的面積是多少平方米？

解釋：舉例說明“橫截面”的含義。學生嘗試計算：

(2.8+1.4)×1.2÷2

=4.2×1.2÷2

=5.04÷2

=2.52（平方米）

答：它的橫截面的面積是2.52平方米。

2、反饋練習：完成p82第1題

四、鞏固練習：p82第2題

五、全課小結(jié)

六、作業(yè)：p82第3、4題

教學后記：

實踐操作是兒童智力活動的源泉，在教學中我以實踐操作為切入點，使抽象的概念具體化，積極推動學生的思維發(fā)展。讓學生拼一拼、看一看、想一想、做一做，獲得感性材料，為概括出新概念、總結(jié)新方法打下基礎(chǔ)。

在教學是我注重了對學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)學生是學習的主人。

梯形面積說課稿(篇8)

尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是《梯形面積的計算》。我將從以下幾個方面進行說課：1、說教材2、說教學策略及教法3、說學法4、說教學程序5、說板書設(shè)計。

一、說教材

1、教學內(nèi)容：人教版六年制小學數(shù)學第九冊88頁的內(nèi)容《梯形面積的計算》。

2、教材簡析：梯形面積的計算是在學習了平行四邊形、三角形面積的基礎(chǔ)上教學的。學生學好這部分內(nèi)容，既發(fā)展了空間觀念，又培養(yǎng)了運用舊知識解決新問題的能力，更為今后學習幾何知識奠定了基礎(chǔ)。

3、教學目標：

（1）知識教學：掌握梯形面積公式，理解推導過程。

（2）能力訓練：通過操作、觀察、比較，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

（3）素質(zhì)培養(yǎng)：滲透旋轉(zhuǎn)和平移的思想，讓學生在拼剪中感受數(shù)學知識的內(nèi)在美，培養(yǎng)團隊合作意識。

4、教學重點：理解梯形面積公式，掌握計算方法。

5、教學難點：通過圖形的轉(zhuǎn)化推導面積公式。

6、教學關(guān)鍵：借助圖形之間的轉(zhuǎn)化，溝通知識間的聯(lián)系，合理使用多媒體，促進學生獨立推導出面積公式。

7、教具準備：電教多媒體、實物投影。

學具準備：各種梯形卡片若干、小刀、膠水。

二、說教學策略及教法

這節(jié)課主要本著“以學生發(fā)展為本，以活動為主線，以創(chuàng)新為主導”的思想。主要教法有引導法、直觀演示法和討論法等。在教學策略上，把梯形面積公式的推導化為學生“拼、剪、畫、說“的活動，通過小組活動、操作實踐等手段借助多媒體的演示，幫助學生理解知識點，使抽象的知識變得直觀形象，給學生一個創(chuàng)新的空間。變“講堂”為“學堂”，從而從根本上打破傳統(tǒng)的教學方法，建構(gòu)一種新型的現(xiàn)代教育模式。

三、說學法

在教學中注重指導學生的自主學習，把學習的鑰匙交給學生，在傳授知識的同時，授以科學的思維方法，這節(jié)課學生主要采用以下兩種學法進行探究學習：1、小組合作學習的方法，運用這種方法，便于培養(yǎng)學生的參與合作精神。例如，讓學生尋求梯形面積的計算方法，看誰想出的辦法多，學生在組內(nèi)合作交流，互相可以得到啟發(fā)，共同理清思路。2、遷移嘗試法：在教學過程中引導學生模仿平行四邊形、三角形的面積公式的推導，運用轉(zhuǎn)化的方法推出梯形面積計算公式。學生在模仿、遷移、推導的過程中，學會學習、學會思考，真正成為學習的主人。

四、說教學程序

本節(jié)課屬于幾何知識中公式推導教學。根據(jù)內(nèi)容特點和學生學習數(shù)學的心理特點，教學程序可分為五大環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境導入，聯(lián)系學生熟悉的例子，創(chuàng)設(shè)一個能激起學生認知沖突的問題情境，讓學生計算一個上底3厘米、下底5厘米，高4厘米的梯形彩紙的面積。這時大多數(shù)學生會束手無策，就在學生產(chǎn)生認知沖突時導入課題：“同學們，這就是我們今天要研究的內(nèi)容《梯形面積的計算》”。精心設(shè)計好這個開端，很自然地把學生帶入新知的學習環(huán)節(jié)。這樣既激發(fā)了學生探索新知的欲望，又使學生明確了探索目標與方向。

第二環(huán)節(jié)：搭建腳手架，激活思維。這一環(huán)節(jié)主要是針對學生求梯形面積時遇到的困難而設(shè)計的。這樣一來就為學生解決新問題做了認知上的鋪墊。這一環(huán)節(jié)共分兩步進行：第一步操作鋪墊；第二步再現(xiàn)舊知。操作鋪墊是先讓學生將兩個完全一樣的梯形任意擺成各種各樣的圖形，然后再要求學生擺成一個學過的圖形：如長方形、平行四邊形等?！昂脛印笔呛⒆拥奶煨裕瑘D形的拼擺操作能激起學生的學習興趣。通過對兩個完全一樣的梯形能拼成一個平行四邊形的操作驗證，豐富了學生的感性認識，積累了豐富的表象，使學生獨立思考，自由探索有了基礎(chǔ)；第二步再現(xiàn)舊知，先讓學生說一說平行四邊形、三角形面積公式是什么？面積公式的推導過程又是怎樣？再用多媒體演示，揭示圖形的轉(zhuǎn)化方法，為梯形面積公式的推導提供內(nèi)在的類比推理。接著問學生：回顧了平行四邊形和三角形面積公式的推導過程，你受到了什么啟發(fā)？這時安排學生進行小組討論、交流，讓學生從中感悟到用轉(zhuǎn)化的方法可以解決新問題，從而對學生的學法做了有力地指導，使學生更好地自己把握自己學習的活動。

第三環(huán)節(jié)：自主探索，合作交流。建構(gòu)主義學說認為：學習是學習者主體主動建構(gòu)的過程。在這一環(huán)節(jié)的學習中，要充分相信學生，并為之提供主動建構(gòu)的過程，從而使“有意義學習”的實現(xiàn)成為可能。這一環(huán)節(jié)也分兩步進行：第一步，讓學生拿出課前準備好的各種梯形，鼓勵學生操作，尋找梯形面積的計算方法，讓學生拼拼剪剪中實現(xiàn)轉(zhuǎn)換，比一比哪一組同學想出的辦法多。由于剛才提出的問題比較大，答案不唯一，這樣整個課堂就完全放開了，讓學生自己去找。這時學生就開始動手操作了，剪得剪，拼得拼，教師在這個時候，會積極參與小組的討論之中，并引導組織好學生的學習活動，使學生變被動學習為主動學習，真正把課堂還給學生，使學生成為課堂的主人，學習的主體；第二步，交流驗證是學生在小組間相互交流，展示不同的思考方法。除了這些方法外，可能還有其它的方法，那么學生匯報時要充分肯定他們的推理與計算。學生在交流與展示中相互得到啟發(fā)，這樣學生就經(jīng)歷了一個學習再創(chuàng)造的過程，使學生創(chuàng)新思維得到更好的發(fā)展，也就可以收到“保底不封頂”的效果。

第四環(huán)節(jié)：點撥歸納、解決問題。學生經(jīng)過自主探索合作交流，有的悟出了梯形面積公式，但不一定講得清道理，有的學生在公式的理解上存在障礙，基本處于似懂非懂狀態(tài)。這時應(yīng)抓住時機，引導學生梳理思路找出最簡便的解題方法，接著就重點演示兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，讓學生觀察原梯形和所拼圖形之間有什么關(guān)系？師生共同推導出梯形面積的計算公式，并用字母表示出來，這時候計算公式的得出，也就水到渠成了。接著讓學生看書質(zhì)疑，理解公式。最后進行課堂小結(jié)：同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你還想出什么問題，這樣學生頭腦中形成一個完整的知識體系。

第五環(huán)節(jié)：綜合練習、拓展延伸。練習是理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，為使不同層次的學生都得到不同程度的發(fā)展，我設(shè)計了以下幾個層次的練習：

1、自命題練習：學生自己出題自己解答，并進行自評互評。這樣擺脫了由老師出題，學生依次解答的一貫做法。老師只在關(guān)鍵的地方加以點撥、引導。這樣設(shè)計，學生不但感興趣，而且這個出題與解題的過程，更加深了學生對知識的理解與鞏固。

2、鞏固練習：先讓學生以搶答形式練習，直接用公式求面積，再讓學生以小組為單位，完成一道實踐與計算相結(jié)合的綜合性題目。

3、對學有余力的學生設(shè)計一道思考題，供他們解答。這些練習緊扣教學重點，既有層次，又有梯度，提高了解決問題的能力，增強了學生學好知識的自信心。

五、說板書設(shè)計

梯形的面積

梯形的面積=（上底+下底）×高÷2

S梯形=（a+b）×h÷2

這樣的設(shè)計既體現(xiàn)了教學內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，又做到了重點突出。

我的說課完畢，謝謝大家！

幼兒園數(shù)學說課稿

適當?shù)膶W習數(shù)學可以培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣和好奇心，興趣是學習的最好動力，通過培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣，能夠激發(fā)他們對數(shù)學學習的熱情，并在日后的學習中更有動力。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園數(shù)學說課稿”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼兒園數(shù)學說課稿(篇1)

大家好！我是今天的數(shù)學課說課人員。我要給大家介紹的是幼兒園數(shù)學課程的一節(jié)課。本節(jié)課的主題是“認識數(shù)字0-5”。

一、學情分析

針對幼兒園小朋友的認知特點和興趣愛好，我們的教學目標是引導幼兒正確理解和書寫數(shù)字0-5，并能夠通過具體的操作活動，認識不同數(shù)量的物品。

二、教學重點與難點

重點：認識數(shù)字0-5的含義和書寫；

難點：通過具體操作活動，理解不同數(shù)量的物品與對應(yīng)數(shù)字的關(guān)系。

三、教學過程

1.?創(chuàng)設(shè)情境：老師拿出五種不同的水果并將它們放在桌子上，然后請學生數(shù)出這些水果的數(shù)量。

2.?復習數(shù)字0-5：老師把數(shù)字0-5的卡片出示給學生，讓學生一起大聲讀出數(shù)字。然后，讓學生根據(jù)數(shù)字的大小依次排列數(shù)字卡片。

3.?認識數(shù)字0：老師拿出一個空的圓圈，告訴學生這是數(shù)字0，它的意思是“一個也沒有”。然后，讓學生在空白紙上自由涂抹，形成一個零形狀。

4.?認識數(shù)字1：老師拿出一個棍子，告訴學生這是數(shù)字1，它的意思是“一個”。然后，讓學生試著用紙張折疊或描繪一個數(shù)字1。

5.?認識數(shù)字2-5：老師用一些具體的物品，比如豆子、糖果等，讓學生拿出相應(yīng)數(shù)量的物品，然后分別用數(shù)字卡片表示數(shù)字2-5。最后，讓學生通過觀察和比較，理解不同數(shù)量的物品與數(shù)字2-5的關(guān)系。

6.?鞏固練習：老師出示一些物品的數(shù)量，并讓學生根據(jù)數(shù)量選擇正確的數(shù)字卡片，并進行一些簡單的計數(shù)和比較活動。

7.?結(jié)束活動：老師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并鼓勵學生在日常生活中繼續(xù)觀察和認識數(shù)字。

四、板書設(shè)計

本節(jié)課的板書設(shè)計主要是數(shù)字0-5的書寫和示意圖。

五、教學反思

通過這節(jié)課的教學，學生對數(shù)字0-5的認識和書寫有了更深入的理解。通過具體操作活動，學生能夠更好地理解不同數(shù)量的物品與對應(yīng)數(shù)字的關(guān)系。同時，通過反復的復習和練習，學生的數(shù)學認知能力也得到了提高。

幼兒園數(shù)學說課稿(篇2)

一、教學內(nèi)容：認識數(shù)字0-5

二、教學目標：

1.能夠認識數(shù)字0-5并能正確書寫。

2.通過游戲和練習提高幼兒對數(shù)字的理解和運用能力。

三、教學準備：

1.數(shù)字卡片：0-5。

2.黑板和粉筆。

四、教學步驟：

1.導入新課：讓幼兒觀察教室中的物品，詢問其中有多少個物品。例如問：“教室中有幾個桌子？”，“有幾個椅子？”等。

2.呈現(xiàn)數(shù)字卡片：向幼兒展示數(shù)字卡片0-5，并引導幼兒重復讀出。

3.讓幼兒辨認數(shù)字：將數(shù)字卡片0-5隨機地展示給幼兒，讓幼兒分辨出并告訴老師所展示的數(shù)字。

4.識寫數(shù)字：教師在黑板上書寫各個數(shù)字，然后讓幼兒模仿書寫。

5.游戲活動：讓幼兒參與數(shù)字游戲。例如，教師說出一個數(shù)字，幼兒要快速找到相應(yīng)的數(shù)字卡片。

六、課堂總結(jié)：回顧和鞏固所學內(nèi)容，詢問幼兒是否掌握了0-5數(shù)字的認識和書寫。

七、教學反思：教師根據(jù)幼兒的實際情況進行評估，對學生的表現(xiàn)給予鼓勵和肯定，并記錄每個幼兒的學習進度，以便及時跟進幼兒個體差異化的教學需求。

幼兒園數(shù)學說課稿(篇3)

一、教學設(shè)計思路

本節(jié)課的教學內(nèi)容是數(shù)學的加法概念。通過幼兒園的學生們常見的日常生活中的加法實例，引導幼兒們了解加法的基本概念及加法的運算。通過課堂上的游戲、故事和實踐等多種教學手段，提高幼兒們對加法的直觀認識，并起到抽象化的作用。

二、教學目標

1.認識加法符號“+”，了解加法運算的含義。

2.掌握1-5的加法口訣。

3.能夠應(yīng)用加法運算解決實際問題。

三、教學重難點

1.重點：加法概念的引入及理解。

2.難點：加法的運算方法的學習。

四、教學內(nèi)容及過程

Step?1?引入（5分鐘）

教師通過簡單的游戲和問題導入加法的概念。例如：教師拿著蘋果，問：“小朋友，我手里有2個蘋果，再給我一個蘋果，我手里會有幾個蘋果？”引導幼兒們說出正確答案“3個蘋果”。

Step?2?講解概念（10分鐘）

教師拿出圖表，上面標有加法運算符號“+”，并用具體實例幫助幼兒們理解加法運算的概念。例如：“小朋友，1只玩具熊加上1只玩具狗，等于幾只動物？”引導幼兒們齊聲回答“2只動物”。然后繼續(xù)提問：“2只球加上1只球，等于幾只球？”教師引導幼兒們說出正確答案“3只球”。通過多個實例的幫助，讓幼兒們逐漸理解加法運算的含義。

Step?3?加法口訣（10分鐘）

教師帶領(lǐng)幼兒們一起模仿唱加法口訣：“1+1等于2，1+2等于3，1+3等于4，1+4等于5，1+5等于6，1+6等于7，1+7等于8，1+8等于9，1+9等于10?！弊層變簜兺ㄟ^口訣的學習掌握1-5的基本加法結(jié)果。

Step?4?實踐運算（15分鐘）

教師出示具體實物，例如圖紙上有兩只小鳥，桌子上有三只小鳥，教師問，現(xiàn)在一共有幾只小鳥？教師引導幼兒們用加法運算求解，回答正確答案“5只小鳥”。通過實踐運算的練習，鍛煉幼兒們的加法計算能力。

Step?5?游戲鞏固（10分鐘）

教師設(shè)計游戲“捉迷藏”，將情景搭建成動物園或水果園，教師扮演園長，幼兒們分別扮演各種動物或水果，其中一位幼兒成為“迷藏者”，其他幼兒根據(jù)所學的加法概念，通過計算等運算手段找到“迷藏者”。這樣既鍛煉了幼兒的加法計算能力，也讓幼兒在游戲中體驗到加法運算的實際應(yīng)用。

五、教學評價

本節(jié)課通過多種教學手段引導幼兒們了解加法的概念及運算，同時運用實際問題和游戲等活動鞏固鞏固所學知識。適當?shù)募ぐl(fā)幼兒們的學習興趣，培養(yǎng)幼兒們的數(shù)學思維能力。在教學過程中注意引導幼兒們積極參與，及時評價和鼓勵幼兒們的表現(xiàn)，提高教學效果。同時，教師可以通過觀察幼兒們的學習情況，進行個別評價和指導。

幼兒園數(shù)學說課稿(篇4)

一、教學目標：

1.?讓幼兒了解數(shù)學是什么，并了解數(shù)學在生活中的應(yīng)用。

2.?培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣和探索精神。

3.?學習簡單的數(shù)學概念，如數(shù)字、數(shù)量和大小的比較。

4.?提高幼兒的觀察能力、分類能力和邏輯思維能力。

二、教學準備：

1.?數(shù)學相關(guān)的圖片和卡片。

2.?數(shù)字卡片和數(shù)量卡片。

3.?游戲道具：積木、糖果、水果等。

4.?畫紙和彩色筆。

三、教學過程：

1.?導入（5分鐘）：

通過觀察幼兒周圍的事物，引導幼兒思考數(shù)學的應(yīng)用。比如，詢問幼兒數(shù)學在我們生活中的哪些地方會出現(xiàn)，如數(shù)數(shù)汽車、計算糖果數(shù)量等。

2.?導入活動（10分鐘）：

使用數(shù)字卡片和數(shù)量卡片，讓幼兒通過觀察和比較來認識數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系。老師可以出示一張數(shù)字卡片（如數(shù)字3），然后幼兒需要找到相應(yīng)的數(shù)量卡片（如3顆糖果）。通過這個活動，讓幼兒理解數(shù)字和數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系。

3.?講解數(shù)學概念（10分鐘）：

通過數(shù)學相關(guān)的圖片和卡片，向幼兒講解一些數(shù)學概念，如數(shù)字、數(shù)量、大小的比較等。老師可以利用舉例的方式來講解，比如在圖片中找到相應(yīng)的數(shù)量和數(shù)字，并和其他圖片進行比較。

4.?游戲活動（15分鐘）：

利用游戲道具進行數(shù)學游戲，如使用積木進行數(shù)量的比較和排序。幼兒可以將積木按照大小從大到小排列或從小到大排列，并進行比較。可以鼓勵幼兒用語言描述自己的排序方法。

5.?制作數(shù)學表達作品（10分鐘）：

提供畫紙和彩色筆，讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和想法，畫出一個與數(shù)學相關(guān)的作品。比如畫一副數(shù)字和數(shù)量相對應(yīng)的圖畫，或者畫一幅描述數(shù)字大小關(guān)系的圖畫。幼兒可以展示自己的作品，并簡單描述一下自己畫的內(nèi)容和意義。

6.?小結(jié)（5分鐘）：

老師對今天的教學內(nèi)容進行總結(jié)，并讓幼兒回答一些簡單的問題，鞏固他們對數(shù)學概念的理解。鼓勵幼兒給自己的表現(xiàn)打分，欣賞他們的努力。

四、教學反思：

通過本次課的教學，幼兒對于數(shù)學的認知得到了提升。他們學會了數(shù)字和數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系，了解了數(shù)字的大小比較，并通過游戲和創(chuàng)作活動培養(yǎng)了觀察力和分類能力。接下來，教師可以通過更多的實例和活動來深化幼兒對數(shù)學的理解，并逐步引導他們進行簡單的數(shù)學運算和解決實際問題。

幼兒園數(shù)學說課稿(篇5)

一、教學目標：

1.?讓幼兒認識幾何圖形中的圓形、三角形和矩形，并了解它們的形狀特點。

2.?培養(yǎng)幼兒觀察、比較和分類的能力。

3.?培養(yǎng)幼兒對數(shù)學問題的思考和解決能力。

二、教學重點：

1.?認識圓形、三角形和矩形的特點。

2.?提升幼兒對圖形的觀察和辨認能力。

3.?培養(yǎng)幼兒對數(shù)學問題的思考和解決能力。

三、教學內(nèi)容與過程：

1.?導入（5分鐘）

通過展示一些圖形圖片，引導幼兒觀察和猜測這些圖形的形狀名稱，并簡單介紹一下幾何圖形的概念。

2.?演示與講解（10分鐘）

a.?圓形：給幼兒展示圓形的貼紙，并讓他們觸摸和感受貼紙的形狀。然后通過展示一些圓形的物體，讓幼兒辨認并說出物體的形狀是圓形。

b.?三角形：給幼兒展示三角形的貼紙，并讓他們觸摸和感受貼紙的形狀。然后通過展示一些三角形的物體，讓幼兒辨認并說出物體的形狀是三角形。

c.?矩形：給幼兒展示矩形的貼紙，并讓他們觸摸和感受貼紙的形狀。然后通過展示一些矩形的物體，讓幼兒辨認并說出物體的形狀是矩形。

3.?操作與實踐（15分鐘）

在幼兒面前擺放一堆由紙片剪出的圖形，讓幼兒根據(jù)形狀特點對圖形進行分類，將圓形、三角形和矩形分開放置成三組。老師輔助幼兒進行分類，并給予肯定和鼓勵。

4.?鞏固與拓展（15分鐘）

給幼兒分發(fā)一些彩紙和剪刀，讓幼兒自由發(fā)揮，用彩紙剪出自己喜歡的圓形、三角形和矩形圖形。鼓勵幼兒將剪出的圖形貼在紙上，并用彩筆給圖形進行標記。

5.?結(jié)束與評價（5分鐘）

請幼兒向全班展示自己制作的圖形，并大家一起評價圖形是否符合規(guī)定的形狀特點。鼓勵幼兒相互交流和表達自己的觀點。

四、教學資源：

1.?圓形、三角形和矩形的貼紙或圖片。

2.?紙片、彩紙、剪刀和彩筆。

3.?圖形分類的筐子或盒子。

五、教學反思：

在教學過程中，通過多種操作、實踐和觀察的方式，引導幼兒認識和學習幾個常見的幾何圖形，培養(yǎng)幼兒的觀察、分類和創(chuàng)造能力。在幼兒面前擺放圖形進行分類活動時，我會更注重幼兒的主觀能動性，引導他們進行自主學習和探索，提高他們的主動參與度。

幼兒園數(shù)學說課稿(篇6)

一、教學目標：

1.?認識加法和減法符號，并掌握加法和減法的基本概念。

2.?能根據(jù)題意完成簡單的加法和減法運算。

3.?培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和數(shù)學計算能力。

二、教學重點：

1.?加法和減法的符號及基本概念的認識。

2.?加法和減法的計算方法。

3.?利用加法和減法解決簡單的問題。

三、教學準備：

1.?教學畫板、白紙和彩色筆。

2.?教學卡片，包括數(shù)字卡片和運算符號卡片。

四、教學步驟：

第一步：引入新知識（5分鐘）

1.?教師出示一個加號和減號，并解釋它們的意義。加號表示兩個或多個數(shù)相加，減號表示一個數(shù)減去另一個數(shù)。

2.?讓學生自由探索并討論加法和減法的概念，教師引導學生提出自己的觀點。

第二步：加法的認識與計算（15分鐘）

1.?教師出示數(shù)字卡片，例如2和3，并使用加號表示2+3。讓學生計算并回答結(jié)果。

2.?繼續(xù)出示其他數(shù)字卡片，讓學生進行加法計算，并逐步增加難度。

3.?引導學生總結(jié)加法的計算規(guī)律和運算法則。

第三步：減法的認識與計算（15分鐘）

1.?教師出示數(shù)字卡片，例如5和2，并使用減號表示5-2。讓學生計算并回答結(jié)果。

2.?繼續(xù)出示其他數(shù)字卡片，讓學生進行減法計算，并逐步增加難度。

3.?引導學生總結(jié)減法的計算規(guī)律和運算法則。

第四步：綜合運用和鞏固（15分鐘）

1.?教師出示應(yīng)用問題，例如：小明有3個蘋果，他給了小紅2個，問小明還剩幾個蘋果？讓學生利用減法計算并回答。

2.?繼續(xù)出示其他應(yīng)用問題，讓學生運用加法和減法計算并回答。

3.?結(jié)合實際教學材料，例如珠算棋盤、數(shù)字積木等，讓學生進行實際操作，并進行加法和減法的練習。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.?教師進行課堂小結(jié)，對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行總結(jié)回顧。

2.?向?qū)W生強調(diào)加法和減法的重要性，并激勵學生繼續(xù)努力掌握這些技能。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.?布置練習作業(yè)，例如：課后完成加法和減法的計算題。

2.?鼓勵家長與孩子一起復習加法和減法，并進行實際生活中的運用。

七、教學反思：

本節(jié)課通過引入加法和減法的符號和概念，讓幼兒初步認識并掌握了加法和減法的基本操作。通過多種教學方法，如講解、演示和練習，激發(fā)了幼兒的學習興趣，培養(yǎng)了他們的邏輯思維和數(shù)學計算能力。同時，課堂中引入實際應(yīng)用問題，幫助幼兒將所學知識運用到實際生活中，加深了他們對加法和減法的理解。整體來說，本節(jié)課的教學達到了預(yù)期的教學目標。

幼兒園數(shù)學說課稿(篇7)

標題：認識數(shù)字1-10

教學內(nèi)容：

1.?數(shù)字1-10的認識和識別

2.?數(shù)字順序的掌握

3.?數(shù)量的概念介紹

教學目標：

1.?能夠準確認識和識別數(shù)字1-10

2.?能夠按照正確的順序說出數(shù)字1-10

3.?能夠準確理解和表達1-10的數(shù)量概念

教學重點：

1.?數(shù)字1-10的認識和識別

2.?數(shù)字順序的掌握

教學準備：

1.?數(shù)字1-10的卡片或圖片

2.?數(shù)量概念相關(guān)的物品（如顏色瓶子、小球等）

3.?數(shù)字1-10的表格或海報

教學過程：

Step?1:?導入（5分鐘）

1.?與幼兒互動，詢問幼兒對數(shù)字的了解程度，提問幼兒是否認識數(shù)字1-10。

2.?出示數(shù)字1-10的卡片或圖片，引導幼兒跟隨我們念出數(shù)字。

Step?2:?數(shù)字認識和識別（15分鐘）

1.?出示數(shù)字1，在黑板上寫出“1”，讓幼兒模仿說出數(shù)字1。

2.?依次展示數(shù)字2-10的卡片或圖片，與幼兒一起念出數(shù)字，并提示幼兒同時指著對應(yīng)數(shù)量的手指。

3.?讓幼兒分別用手指指出教室里相應(yīng)數(shù)量的物品（如有10個小球就讓幼兒用手指數(shù)10下）。

Step?3:?數(shù)字順序的學習（15分鐘）

1.?出示數(shù)字1-10的卡片或圖片，詢問幼兒數(shù)字的順序。

2.?教師指導幼兒跟隨自己的指令說出數(shù)字的順序，如“念出數(shù)字5和3之間的數(shù)字”，“從8開始往前念出3個數(shù)字”等。

3.?制作一個數(shù)字表格或海報，讓幼兒按照正確的順序粘貼數(shù)字1-10。

Step?4:?數(shù)量概念的引入（15分鐘）

1.?出示不同數(shù)量的物品，如顏色瓶子或小球，讓幼兒估計每組物品的數(shù)量。

2.?將估計的數(shù)量與實際數(shù)量進行比較，引導幼兒理解和表達數(shù)量的概念，如“多”、“少”、“相等”等。

3.?分組讓幼兒互相對比各自組的物品數(shù)量，鼓勵幼兒用數(shù)字表達數(shù)量。

Step?5:?小結(jié)和延伸（5分鐘）

1.?回顧今天學習的內(nèi)容，詢問幼兒對數(shù)字1-10以及數(shù)量概念的理解。

2.?提示幼兒在家練習數(shù)數(shù)以及用數(shù)字表達不同物品的數(shù)量。

3.?鼓勵幼兒與家長一起玩數(shù)字游戲，鞏固今天的學習內(nèi)容。

教學反思：

通過本堂課，幼兒能夠準確認識和識別數(shù)字1-10，并能夠按照正確的順序說出這些數(shù)字。同時，他們還能夠理解和表達1-10的數(shù)量概念。教學過程中，老師積極運用互動式教學法，激發(fā)幼兒的學習興趣，提高他們的學習積極性。在教學的過程中，我們要根據(jù)幼兒的實際情況進行鞏固和拓展，為幼兒提供更多的實踐機會，以更好地鞏固他們對數(shù)字的認識和理解。

幼兒園數(shù)學說課稿(篇8)

主題：認識數(shù)字1-10及簡單計數(shù)

教學目標：

1.能夠認識數(shù)字1-10，并正確書寫；

2.能夠掌握與數(shù)字1-10相對應(yīng)的數(shù)量概念；

3.能夠簡單進行計數(shù)，從1數(shù)到10；

4.培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣和積極參與的態(tài)度。

教學準備：

1.數(shù)字卡片1-10；

2.計數(shù)卡片1-10；

3.填數(shù)字練習冊子；

4.幼兒園課桌椅。

教學過程：

一、導入（5分鐘）

1.組織幼兒們進行熱身活動，放一些與數(shù)學相關(guān)的歌曲和音樂，引發(fā)幼兒們對數(shù)學的興趣。

2.用數(shù)字卡片掛在黑板上，呈現(xiàn)數(shù)字1-10，引導幼兒們認識和讀出每個數(shù)字。

二、講解（10分鐘）

1.師問幼兒：“你認識這些數(shù)字嗎？”請幼兒輪流指著數(shù)字卡片回答。

2.師生共同讀出數(shù)字1-10，強調(diào)每個數(shù)字的名稱和順序。

3.師用計數(shù)卡片1-10示范從1數(shù)到10，引導幼兒們一起模仿。

三、練習（15分鐘）

1.師將數(shù)字卡片1-10按順序發(fā)給每個幼兒，要求幼兒將數(shù)字卡片正確放在黑板上相應(yīng)的位置。

2.引導幼兒們用紙和筆在練習冊子上正確書寫數(shù)字1-10。

3.師提問：“班里有多少個孩子？”引導幼兒們用計數(shù)卡片從1數(shù)到班級總?cè)藬?shù)。

4.師分發(fā)一些小物品給幼兒，讓幼兒們用計數(shù)卡片將物品進行計數(shù)，并回答每組有多少個。

四、鞏固（10分鐘）

1.師出示填數(shù)字的練習題目，讓幼兒將數(shù)字卡片放在相應(yīng)的位置，完成填數(shù)字的練習。

2.隨機出示數(shù)字卡片1-10，要求幼兒迅速說出對應(yīng)的數(shù)字，并進行記憶檢測。

五、結(jié)課（5分鐘）

1.師和幼兒一起進行數(shù)學游戲，例如：“我是誰？”師用手指示一個數(shù)字，幼兒說出對應(yīng)的數(shù)字名稱。

2.師與幼兒共同總結(jié)課堂內(nèi)容，激勵幼兒對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，并鼓勵幼兒繼續(xù)參與數(shù)學學習。

教學反思：

本節(jié)課主要教授幼兒認識數(shù)字1-10，并進行簡單的計數(shù)。通過引導幼兒進行練習和游戲，激發(fā)了幼兒對數(shù)學的興趣，并提高了幼兒對數(shù)字的識別能力。在教學中，教師需要注重幼兒的個體差異，給予他們充分的時間和機會進行實踐操作，同時要根據(jù)幼兒的掌握情況進行及時的調(diào)整和鞏固。

幼兒園中班說課稿：幼兒園數(shù)學說課稿

說教材： 幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)學知識，如：早晨入園時可以問問幼兒：“今天幾點起床的？幾點上幼兒園的？”又如，在幼兒做操排隊時，問問幼兒：“誰排在第一個、第二個、第三個……”讓幼兒形成了序數(shù)的概念；分午飯時，碗與筷子的一一對應(yīng)、小朋友的人數(shù)與所搬的小椅子的個數(shù)的對應(yīng)與比較，既提高了幼兒的點數(shù)能力，又將對應(yīng)、比較知識融合其中。生活中的數(shù)學教育隨處都有，而這些活動，都離不開數(shù)字。因此，我設(shè)計了活動《找數(shù)字》，來鞏固幼兒對數(shù)字的認識。 根據(jù)幼兒的認知，理解水平，我把本次活動的目標定為：（1）幼兒尋找生活中的數(shù)字，體驗數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系。（2）幼兒對數(shù)字感興趣，進一步鞏固幼兒對數(shù)字的認識。 二、說難點，重點 難點：中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，在操作探索中發(fā)現(xiàn)事物的特征。他們對數(shù)字的認識僅僅停留在“每個數(shù)字的形狀不同”這一點上，數(shù)字究竟表示什么意思，在我們的生活中又有什么用處，幼兒的概念是模糊的。雖然他們在生活中接觸了很多的數(shù)字，但他們幾乎沒有去思考，理解過這些數(shù)字究竟代表什么意義，因此，讓幼兒“體驗數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系”是本次活動中的難點。 重點：在幼兒的眼中，“數(shù)字”與“圖畫”沒有太多的區(qū)別，所以，常常有幼兒把“5”寫成了“ζ ”，把“9”畫成“ ”像一個氣球。因此，如何加深幼兒對數(shù)字的認識，是本次活動的重點，這對幼兒的一生都有著重要的意義。 三、說活動準備。 教師的準備工作： （1）一座沒有門牌號的樓房，分別住著小雞，小鴨，小狗，小羊，小牛等十個小動物。沒有數(shù)字的鐘面，沒有數(shù)字的稱，汽車等。 （2）帶有數(shù)字的其他實物，圖片。 幼兒的準備工作：請幼兒收集寫有數(shù)字的常見物品或圖片。（手表，鬧鐘，日歷，溫度計等。）并布置在教室的四周，成為“數(shù)字世界”。 四、說教學方法。 根據(jù)新《綱要》中要求，讓孩子們在情景中學習，在探索中學習。圍繞教學目標，本次活動采用了情景學習法，觀察法，操作法，游戲法等。 1、情景學習法：把幼兒收集來的各種有數(shù)字的物品布置在教室四周，形成一個有趣的“數(shù)字世界”。 2、觀察法：通過幼兒觀察他們帶來的物品，理解“數(shù)字”和“物品”之間的關(guān)系，并引起幼兒的思考。 3、操作法：通過幼兒為各種物品編號碼，加深幼兒對“數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系”的理解。 4、游戲法：在本次活動中，游戲是一條主線，通過幼兒“游數(shù)字世界”“猜數(shù)字”“找數(shù)字”“編數(shù)字”等小游戲來達到預(yù)設(shè)的活動目標。 五、說教學過程。 本次活動我將分成：游“數(shù)字世界”——猜數(shù)字——找數(shù)字——游“粗心王國”這四個環(huán)節(jié)來進行。 第一個環(huán)節(jié)是：游“數(shù)字世界”。 帶領(lǐng)幼兒來到“數(shù)字世界”，請幼兒注意觀察，這些物品有一個共同的特征，是什么？教師用神秘的語調(diào)說：“小朋友，今天，老師帶你們來到了一個神秘世界，這里的東西都有一個共同的特點，請你找一找，是什么？”引導幼兒尋找數(shù)字，發(fā)現(xiàn)鐘，表，日歷，稱等物品上都有數(shù)字。這樣問題導入，一下子就能調(diào)動孩子的興趣。這一環(huán)節(jié)大約進行4分鐘。 第二環(huán)節(jié)是：猜數(shù)字。 請幼兒猜想物品上數(shù)字的意義及他們的功用。教師說：“剛才，我們逛了數(shù)字世界，發(fā)現(xiàn)這里的東西上都有數(shù)字，請你們想一想，它們有什么用處呢？”教師逐一取出鐘，日歷，稱等物品，請幼兒分別說一說他們的用處。這一環(huán)節(jié)大約進行6分鐘。 第三個環(huán)節(jié)是：找數(shù)字。 請幼兒尋找生活中的數(shù)字。教師說：“原來，數(shù)字有這么大的用處！那么，在我們的生活中，除了我們今天收集來的這些物品上有數(shù)字外，還有哪些物品上也有數(shù)字呢？”請幼兒自由發(fā)言，談?wù)勊麄冞€在那里見到過數(shù)字，有什么用處。這一環(huán)節(jié)大約進行4分鐘。 第四環(huán)節(jié)：游“粗心王國”。請幼兒為空白的物品添上數(shù)字。教師說：“今天老師要帶小朋友去‘粗心王國’游玩，請小朋友看一看，想一想，‘粗心王國’的物品上，少了什么？”“他們的生活方便嗎？為什么？”“小朋友，請你們來幫助他們，為這些物品添上數(shù)字，使他們的生活變得更加方便，好嗎？”這一環(huán)節(jié)大約進行8分鐘。 在整個活動中，我依據(jù)幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，由淺入深，層層遞進，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗的內(nèi)容及形式，寓教育于游戲活動中，達到我在活動前預(yù)設(shè)的目標。