老師您的獎牌做少了

一次，組織幼兒做“小問號”的游戲。為了使孩子們對活動感興趣，我做了三塊獎牌，準備獎給提問最多的小朋友。

活動開始了，孩子們舉起了小手，爭先恐后地提問題：“為什么輪胎都是圓形的？”“為什么夏天下雨時會打雷？”“為什么花有各種顏色？”“為什么……”各種各樣的問題，從孩子們的小腦瓜里冒出來?；顒咏Y(jié)束時，我請小朋友們評出三名提問題最多的小朋友，他們分別是鴻鴻，敏敏，嵐嵐，其實這三個孩子并不是提問最多的，但平時在小朋友們心目中是“好孩子”，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問，但平時比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為教師，我也知道獎牌給這三位小朋友，有點不公平，但為了不壓抑小朋友的熱情和不傷害被提名小朋友的自尊心，就把獎牌掛在了這三位小朋友的脖子上。

誰知，第二天早上，筱筱小朋友拿來了幾塊獎牌，對我說：“老師，昨天您的獎牌做少了，好多小朋友都沒有，我和媽媽做了幾塊獎牌，您把它獎給小朋友吧！”我接過獎牌，連忙感謝筱筱?？梢韵胂蟮牡剑泱闾崃四敲炊鄦栴}而沒有得到獎牌，該有多沮喪??！同時，我更感謝這位細心的媽媽，她及時地補償了孩子在這里沒能得到的表揚和鼓勵。

這件事對我的觸動很大，它時時提醒我及時給每一個孩子以肯定和鼓勵，使每個孩子都能體驗成功，得到贊許。

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老師您走錯了（大班）

不知不覺，新的學(xué)期近一個月了，當初入園還哭哭涕涕的孩子如今已升入了大班，和他們在一起待了兩年，似乎都知道了對方的喜怒哀樂，眼神變化，再次教育起來好像很順心順手，但安全教育仍是我們的工作重心，重重之重。

因升入大班，孩子們也從一樓搬進了二樓，新的寢教室新的好奇，也就帶來了新的安全教育。不要探望窗外，不要攀翻欄桿，也不要在樓道中追逐打鬧，帶著他們示范上下樓靠右行等。較勁腦汁，能想到的、有可能的、一切不安全因素統(tǒng)統(tǒng)嘮叨給孩子，生怕他們有一丁點的傷害，尤其是班中那幾個比較調(diào)皮搗蛋的孩子就成了重點演練對象。或許是老師的耐心教育，也或許是孩子的記性較好，三周下來，看著孩子們的表現(xiàn)，我也倍感欣慰，尤其是上下樓，不退不擠也不亂跳，教育效果甚好。

但今天，孩子一句話讓我思索反省。中午孩子米飯，一手提米，一手提菜，照舊上樓，可突然碰見去廁所回來的李林煬說：“老師您走錯了?！蔽也患偎妓骰貞?yīng)：“啥呀?”他又說：“老師您走錯了，您說過上下樓靠右行，上樓應(yīng)該走在墻這邊。”我頓時無語，也停住了抬起的腳步，細看，樓道正中央，不要找借口提飯桶方便，關(guān)鍵是自己一直都是這樣走，只是在教育孩子的時候才右行。我愧對孩子，自己的言行還不如班中這個一直讓我認為“老給我意外驚喜”的孩子。

孩子隨口的一句話，讓我思索反省。正如前蘇聯(lián)教育家加里寧所說：“一個教師必須好好檢點自己。他應(yīng)該感到，他的一舉一動都處在最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴格的監(jiān)督。孩子們幾十雙眼睛盯著他，他須知天地間再也沒有什么東西，能比孩子的眼睛更加精細，更加敏捷，對于人生的心理上各種細微變化更富于敏感的了，再也沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捉摸一切最細微的事物?！?/p>

這件事也提醒著我，作為幼兒教師，應(yīng)該時刻嚴格要求自己，注意自己的一言一行，自己的一舉一動就是孩子的榜樣，以免在無形中給孩子留下不好的印象，讓孩子幼小的心靈上留下陰影。

老師我中大獎了

今天我們大一班小朋友包了湯圓，從洗手一些前奏開始，小朋友的興致非常非常的高，大家可以從照片和視頻中看出來，在班級博客里。

大家今天包得湯圓真是圓溜溜，雪白雪白的，小朋友都等不及要吃。為了增加小朋友吃的趣味性，我和大陳老師把一毛錢的硬幣洗洗干凈包進了湯圓里，看看今天誰能夠中大獎。小朋友各個扯著嗓子喊我要中大獎！

湯圓終于出鍋了，一直期待著有小朋友能夠喊：老師我中大獎了，可是一直都是沒有反映。小朋友各個在那小心翼翼咬著湯圓，想要咬到硬幣，可就是沒有人說。

接著終于有人說：老師左心澤吃到了，果然這個小家伙真是個幸運兒，問他有什么心愿，他說愿爸爸賺大錢！可愛的孩子，接著就等下一個硬幣的出線了。過了許久，又有人說：老師，左心澤又有一個硬幣！哦天哪！又是他！??！問他還有什么美好的心愿？他說：希望大家都賺錢！我說：看來你真的很幸運，你爸爸一定會賺大錢的！

吃到一個硬幣就已經(jīng)很幸運，兩個硬幣都吃到真的是概率非常小的，看著其他孩子羨慕的眼神，我對大家說：左心澤是我們大一班的小朋友，他非常幸運，而我們相信，左心澤也會把這份幸運帶給我們大一班每一位小朋友，讓我們大家都幸運起來！你們說對嗎？小朋友齊聲喊道說：對！我們會很幸運。

呵呵，孩子們，祝你們都像今天一樣永遠這么開心永遠這么幸運。

老師，我想牽您的手

我想目的就是為了跟老師牽手。

隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)搶占當火車頭的孩子越來越多。

為了改變這種現(xiàn)象，我剛開始時，采用批評老是插隊的那幾個孩子，表揚幾個比較乖巧的孩子當火車頭，剛開始幾天孩子們很配合，不過沒幾天又恢復(fù)了搶占當火車頭的情況。

針對這一情況，我又想到一個辦法：每個孩子不是都想牽老師的手嗎？我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來。

”孩子們高興地伸出了小手，我走到他們身邊，握一下他們的手，親切地在他們耳邊說：“你的小手真干凈”、“你的小手真暖和”，孩子們笑了，也會在我耳邊說：老師的手也很熱、很暖和。

”“您的手和我媽媽的手一樣。

”隨后臉上露出滿足的表情。

我說：“開火車啦！”孩子們很快的速度找到自己的位置排好隊。

“一個好的教育家，應(yīng)該是半個心理家。

”此時，我對這句話有了更深的認識，孩子的搶占，應(yīng)該是想牽老師的手，想親近老師，引起老師的注意。

通過皮膚接觸，感受老師對自己的關(guān)愛。

老師主動給孩子一些撫慰性語言和動作，是迅速縮短老師與孩子們之間的距離，是親近孩子們、滿足他們愿望的好方法。

（羅玲）

老師，你說到做到了嗎？

越越小朋友是我們班調(diào)皮又聰明的孩子之一，每次晨間活動的時候總是有幾個小朋友來告狀，說他欺負他們。

這天早上晨間活動輪到我們班玩大型玩具了，小朋友們很高興，很興奮。

因為天氣的原因已經(jīng)連續(xù)兩星期沒有玩玩具了，我也很高興因為終于放晴了，可以讓孩子們盡情的玩上一回了。

于是我顧不上說紀律就讓孩子們玩開了。

可是，沒過多久，就有小朋友跑過來跟我說：“老師，越越他來打我的。

”一聽心里就不舒服了，好好的心情就被這小子給搞破壞了。

于是我就把他叫過來說：“你為什么打他?”他看了看我說：“沒有啊，誰要他來搶我的位子的?”“那你也不能打他啊。

小朋友之間不是應(yīng)該相互幫忙，相互團結(jié)的嗎?大家一起玩的，知道嗎?去吧!”回頭一想不行他還會再犯的，一個早上不知道還會有多少個人來告狀呢。

于是我想到利用他愛表現(xiàn)的心理就又把他叫回來：“越越，老師請你來做小老師，你來看著他們要他們有秩序的玩滑滑梯。

要是他們不對的你就像老師一樣教他們讓他們改正，或者來告訴老師。

等會你做的好老師給你獎五角星。

”“恩，好的。

”這招還真管不僅用告狀的人沒了，而且也不用我大聲叫排好隊玩還真省了我一大把力氣。

就這樣晨間活動順利結(jié)束回教室了。

可是我一直覺得身后有人跟著，發(fā)現(xiàn)越越一直跟著，我說：“越越，你一直跟著老師干嘛?”“你不是說要獎五角星給我的嗎?怎么沒有?”我只是為了讓他別惹事隨便說說的，沒想到他還記得真牢!于是，我便給了他一顆五角星貼在了他的腦袋上面，瞧他當時那高興勁。

老師，您的微笑很重要

憶起，我上幼兒園時，班上有兩位老師。一位年輕，漂亮的老師，一位慈祥年老的老師。年輕，漂亮的老師臉上從來沒有笑容，在我印象中只留下那冰冷的面孔。而年紀大的陳老師在我的印象中是和藹可親，不能忘卻的?？赡苁俏倚r候比較乖，上課認真的緣故，陳老師經(jīng)常表揚我。記得一次，陳老師微笑著并很肯定地說：“這個女孩子會有出息的?！碑斎?，我雖沒什么大出息，但老師的微笑，然我至今還記得。無論遇到什么什么困難，我會想起老師的微笑。她激勵我，鞭策我，讓我有一股不甘落后的精神。我應(yīng)該深深感謝這位老師。

如今，我為人師已十多年了。常常對個別搗蛋、調(diào)皮的孩子，很嚴厲，板著一張冰冷的面孔。但一想起陳老師的微笑，就會檢討自己。孩子們是可愛的，老師的一個微笑對孩子來說很重要。孩子的心理世界，是那么單純的、晶瑩剔透的，僅僅只要您的一個的微笑，他會真的、真的好喜歡你。一旦他喜歡你，再頑皮、不聽話的孩子，他都會因你而改變。因為他幼小的心里，很在乎您的微笑。

我和孩子們在一起

我九七年畢業(yè)于吉安師范，十八歲參加工作，成了一名光榮的幼兒教師。這份職業(yè)是自己選的，從小就喜歡小孩，想當一名老師。一份耕耘，一份收獲。現(xiàn)將我和孩子們在一起的快樂時光和大家一起分享。

讓我品味到了做老師的幸福

先到園長那里“報到”，確定了要借班上課的班級，就帶著視頻轉(zhuǎn)換儀等來到中3班。雖然經(jīng)常進班聽課，和孩子們接觸得比較多，但畢竟好久沒有上課了，哦，好像有大半年沒上課了吧。所以，今天進班上課的心情真的是既興奮又激動還有點點緊張。孩子們會接受我這個有點陌生的老師嗎（前不久去這個班聽過課，和他們套過近乎）？能適應(yīng)我和他們的交流方式嗎（更確切地說應(yīng)該是我去適應(yīng)他們的交流方式）？我?guī)サ慕虒W(xué)內(nèi)容孩子們會喜歡嗎？我預(yù)設(shè)的活動目標切合他們的現(xiàn)有經(jīng)驗和水平嗎？我的教學(xué)方法對他們的學(xué)習有幫助嗎？

邊走邊想，不知不覺已來到了中3班門口?！爸炖蠋熌愫?！”我和中3班的朱老師打著招呼進入了活動室。朱老師已經(jīng)讓孩子們坐在了小椅子上，做好了上課的準備。

“王老師好！”孩子們的眼鏡都聚焦到我的身上，熱情而真誠地齊聲向我問好，我心里頓時充滿幸福和感動，多可愛的孩子呀！我相信他們歡迎我的態(tài)度絕對真誠！

“孩子們好！”“你們好！”我忙不迭地回應(yīng)著。

“王老師好！王老師好！”孩子們還在熱情地向我問好。

“你們還認識我嗎？”

“認識，你是王老師?！焙⒆觽兊幕卮鹱屛液脻M足！因為我喜歡被孩子們記著，喜歡有認識我的孩子碰到我能叫我“王老師”（是不是有點虛榮？哈哈）。

“今天我要來跟你們上課，你們歡迎我嗎？”

“歡迎！”……

和孩子們一邊寒暄，一邊接通電腦和電視機，一切準備就緒進入正題。

今天我組織的是中班語言領(lǐng)域的活動《波特奶奶和蛇》——一個更側(cè)重于觀察講述的活動，所以我特別在意孩子們的語言傾聽和觀察表達能力，但對這個班孩子的情況我又不了解，于是臨時決定，在第一環(huán)節(jié)“老師講述故事開頭”之后，給孩子們提三個小問題，初步了解孩子們的傾聽、理解和表達能力。三個問題拋出去，孩子們的小手刷刷刷地舉了起來，回答得都很“到點”，看來這個班的孩子發(fā)展不錯！

這下我可以放心大膽地實施接下來的“計劃”了。正如我預(yù)想的，孩子們對今天的這個活動內(nèi)容很感興趣。因為故事中有懸念，畫面中有內(nèi)涵，所以給了孩子們許多思考、表達的空間，讓我分享了他們很多精彩的想法。而孩子們的精彩回答也給我創(chuàng)造了接應(yīng)和反饋的良好時機，讓我感受到了和孩子們互動交流的有趣和快樂。

當然，其中還有和一個可愛的“小搗蛋”發(fā)生的小插曲，也很有趣?。ㄒ院笤賹懓桑?。

一個中班的活動時間很短，只有短短的二十五分鐘，但我很享受這短短的二十五分鐘時間！

親愛的孩子，感謝你們！是你們給了我做老師的自信，讓我品味到了做老師的幸福！

老師，注意您的每一句話

我慶幸，我做了一回懶老師

顧雨昕剪好后，成了兩片分開的半邊葉子。這是怎么回事呀？看到旁邊的小朋友已經(jīng)獲得了成功，她著急的尋求我的幫助：“孟老師，你幫我畫一下吧！”我沒有急于告訴她正確的方法，而是讓她再仔細看看老師提供的畫好的材料，再看看別的小朋友是怎么畫的。我看到顧雨昕認真地觀察著旁邊的小朋友怎么做。過了一會，于是她又拿起了一張紙，折好后準備畫。剛下筆，李一凡看見了，急著說：“從這邊，從這邊，要不你一剪，就斷了，我給你畫。”顧雨昕緊抓住筆，說：“我自己畫，我要自己畫?！庇谑撬謴牧硗庖活^開始畫，畫好后想了一會兒，一剪，果然沒有斷。她拿起了第三張紙，這回對折后，看了看紙的兩邊，然后才下筆，剪好后也沒有斷。

我一直注視著這一幕，我輕輕的蹲下來問：“剛才怎么會剪斷呢？”她說：“得從折的中間開始畫，不能從打開的地方畫。”我說：“你真聰明，一會咱們把這個方法告訴其他的小朋友?！甭牭搅死蠋煹谋頁P，她驕傲的笑了?？吹筋櫽觋靠鞓返臉幼?，我感到欣慰，孩子是多么渴望成功?。?/p>

在這個過程中，幼兒不僅獲得了一些有意的知識，還發(fā)展了能力，體驗了成功感，這種獲得是幼兒寶貴的精神財富，多次這樣的經(jīng)歷，一定會使孩子成為一個勤于思考和自信的人。

我很慶幸，自己做了一回懶老師，沒有剝奪發(fā)展的機會。因為孩子只有自己親身嘗試實踐獲得的能力才會真實而牢固。對孩子我們要放開手腳，給他們充分的嘗試機會和條件，對于我們教育者則要學(xué)著適時的等待。

相信孩子，理解孩子，等待孩子，是個不容易的過程。但這種相信，等待所帶給孩子的，確實是終身可享有的財富。從小培養(yǎng)孩子有一種認真鉆研的態(tài)度，有發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，我想這才是我們培養(yǎng)的目的。