育兒觀念：教孩子學(xué)會(huì)寬容

育兒觀念：教孩子學(xué)會(huì)寬容

有人說(shuō)：懂得寬容的人是最可交的人，也是最幸福的人。寬容，就是寬恕容忍，是指容納異己和一些與自己想法不符的事情，也是一種做人的美德?？僧?dāng)我偶然間遇上這一幕時(shí)，讓我對(duì)寬容由來(lái)更多的感悟和理解。

上周末，我?guī)е鴥鹤尤和珗@，臨近中午，孩子想去肯德基。周末的肯德基里分外熱鬧，有許多如同我一樣帶著孩子的身影。在大廳的一角，那個(gè)專門(mén)供孩子玩耍的區(qū)域里，聚集了許多大大小小的孩子在玩滑梯。玩得正熱烈，突然傳來(lái)一個(gè)孩子大哭的聲音，原來(lái)是個(gè)大概5、6歲的男孩，它在玩的過(guò)程中，也許是因?yàn)闋?zhēng)搶或者其他原因，被人把臉上抓傷了一道痕。哭聲聚焦了許多家長(zhǎng)和孩子關(guān)注的眼光，而犯錯(cuò)的是一個(gè)大約3、4歲的男孩，媽媽正在批評(píng)他不該抓哥哥，讓他向哥哥道歉，小男孩也意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，使勁兒的朝媽媽身后躲。（wei508.CoM 實(shí)用文書(shū)網(wǎng)）

如果事情是這樣正常發(fā)展，也許很快就會(huì)平靜下來(lái)，可偏偏事與愿違。受傷孩子還奶奶帶著的，奶奶對(duì)道歉毫不理會(huì)，一邊顧著心疼自己的孫子，一邊罵著自己的孩子：“你怎么這么沒(méi)用，比你小這么多，你都搞不過(guò)，還讓自己受傷了。你今天自己去還回來(lái)，不然就不用回去了?！迸R了還不忘說(shuō)一句：“沒(méi)用的東西。”

大孩子不知所措了，真的嘗試去找那個(gè)抓他的孩子報(bào)復(fù)。這邊的媽媽也不樂(lè)意委屈了，結(jié)果可想而知。一件小事引發(fā)了兩邊大人間的惡言相向，唇舌對(duì)罵。而兩個(gè)孩子就在大人的吵鬧中各自嚇得大哭。

先不說(shuō)這種行為對(duì)孩子幼小心靈帶來(lái)的影響和傷害，大人是否知道有“言傳身教”這個(gè)詞語(yǔ)？是否理解父母是孩子的第一任老師，是孩子學(xué)習(xí)榜樣的道理？為什么不能多為孩子想一想，教會(huì)孩子多一點(diǎn)寬容和理解呢？

試問(wèn)這樣的父母：在具有上下五千年歷史的中華民族，在有著諸多光榮傳統(tǒng)的大集體里，如果時(shí)常對(duì)孩子灌輸?shù)挠^念是“不能吃一點(diǎn)虧”，“誰(shuí)欺負(fù)你一定要還回去”，遇到事情互不相讓，大動(dòng)肝火，互相指責(zé)，教孩子的都是“寧可我負(fù)人，不可人負(fù)我”的觀點(diǎn)，這樣成長(zhǎng)起來(lái)的孩子會(huì)是一個(gè)什么樣的人呢？是寬容大度受歡迎的人嗎？是有胸懷、有氣魄，可以成就一番大事的人嗎？

相信每一位父母都是愛(ài)孩子的。愛(ài)孩子就要為孩子從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。孩子終歸會(huì)長(zhǎng)大而離開(kāi)大人的庇護(hù)，要獨(dú)立面對(duì)生活。而當(dāng)今與未來(lái)的社會(huì)，是為生存激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。想讓孩子在社會(huì)上立足，就絕不應(yīng)教他在一時(shí)一事上與人寸利必爭(zhēng)。否則，只會(huì)因小失大。相反，應(yīng)努力培養(yǎng)孩子寬闊的胸襟和能容的度量，必求寬容謙讓，力戒心偏性狹，貪圖小利。古人云；“有容乃大，無(wú)欲則剛，至大至剛，何所不克？”這話多么深刻而又富含人生指導(dǎo)意義。

作為目光遠(yuǎn)大的父母，只有努力把孩子培養(yǎng)成“至大”、“至剛”的人，才能使其成為真正的強(qiáng)者，才能最終使其在激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)浪中站穩(wěn)腳跟！

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

育兒觀念：教我們的孩子學(xué)會(huì)寬容

育兒觀念：教我們的孩子學(xué)會(huì)寬容

寬容，可以讓我們的孩子在與他人的交往中，多些理解，少些摩擦。特別是幼兒園的孩子，當(dāng)他們?nèi)谌氲郊w生活中，寬容可以讓他們更快地適應(yīng)新的環(huán)境，因?yàn)樗麄冊(cè)谌穗H交往中，更容易被同伴接受、喜歡，沒(méi)有人喜歡一個(gè)小霸王。一一屬于愛(ài)笑的孩子，可是一天到家發(fā)現(xiàn)她嘟著小嘴，一問(wèn)，原來(lái)小區(qū)門(mén)口碰到隔壁的女孩，搶了她最心愛(ài)的自行車(chē)并圍著花園兜了一圈。我笑笑并沒(méi)有過(guò)多的追問(wèn)，依然和平時(shí)一樣讓她洗手吃飯。過(guò)了會(huì)，門(mén)鈴響了，原來(lái)是隔壁的女孩來(lái)找她玩，一一正好吃完了，兩個(gè)女孩開(kāi)始玩過(guò)家家的游戲了。又到了每日臨睡聊天時(shí)間，一一趴在我耳朵邊說(shuō)：“媽媽，今天我們玩芭比娃娃旅游的游戲，太開(kāi)心了！”“她不是搶你自行車(chē)嗎，為什么還和她一起玩呢？”我故意說(shuō)。一一歪著腦袋想了想說(shuō)：“她其實(shí)是想我去追她玩呢！你不是總是教育我，想想自己座位，再想想別人的座嗎?”哈哈哈，聽(tīng)得我肚子都快笑疼了，其實(shí)她講的意思是“換位思考”，孩子在不經(jīng)意間長(zhǎng)大了，而且懂得為別人著想了。

還有一次，奶奶在洗澡的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一一的腳上烏青了一塊，問(wèn)一一怎么會(huì)這樣。一一淡淡地說(shuō)：“今天在操場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，同學(xué)不小心推到我了，我摔倒了?！碑?dāng)我們問(wèn)他是哪個(gè)同學(xué)，有沒(méi)有告訴老師時(shí)，這小妮子竟然不說(shuō)是誰(shuí)，還口口聲聲說(shuō)：“他是不小心的，不是故意的。”當(dāng)時(shí)，當(dāng)媽的心里除了有些心疼女兒腳上的烏青外，更多的是感動(dòng)于女兒的懂事，我想，這就是寬容的一種體現(xiàn)。

當(dāng)我們的孩子與別的小朋友發(fā)生矛盾時(shí)，能站在寬容他人的角度出發(fā)，去解決問(wèn)題，了解事情的真相，于自己，于他人，都是一種成長(zhǎng)。也讓我們的孩子，站在寬容他人的立場(chǎng)出發(fā)去解決問(wèn)題。久而久之，我們的孩子，胸懷就會(huì)變得寬廣，而不是拘泥于小事出不來(lái)，教會(huì)我們的孩子學(xué)會(huì)寬容，讓他們有快樂(lè)的人生！

育兒觀念：教孩子學(xué)會(huì)合作

育兒觀念：教孩子學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)合作是進(jìn)入社會(huì)、成為21世紀(jì)主人應(yīng)具備的基本技能，也是促進(jìn)幼兒社會(huì)化的一個(gè)基本途徑。幼兒期是進(jìn)行合作訓(xùn)練的最佳時(shí)期，為此，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合幼兒教師從小培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，掌握基本的教育策略，幫助幼兒學(xué)會(huì)分享、謙讓、商量等與人合作的技巧，提高與人交往的能力。

1、為孩子營(yíng)造一個(gè)和睦、寬松、民主的家庭環(huán)境。遇事要尊重孩子的想法和意愿，與孩子多商量，提倡讓孩子自己做主來(lái)解決與他人發(fā)生的矛盾和沖突。

2、孩子與周?chē)娜诉M(jìn)行交往，學(xué)會(huì)一些基本的交往語(yǔ)言，懂得謙讓與必要的妥協(xié)，讓孩子從小養(yǎng)成良好的合作交往習(xí)慣。

3、讓幼兒在日常生活中自由選擇合作伙伴，進(jìn)行合作游戲，讓孩子在合作游戲的過(guò)程中體驗(yàn)合作的快樂(lè)，分享合作的成果。

4、利用文學(xué)作品對(duì)孩子進(jìn)行合作教育。家長(zhǎng)可為孩子選擇一些滲透合作教育的優(yōu)秀幼兒讀物，引導(dǎo)孩子在閱讀過(guò)程中理解、領(lǐng)會(huì)合作的重要性，并學(xué)倒一些與人合作的技巧。

5、家長(zhǎng)要注重言傳身教，以自身的行為來(lái)感染孩子，讓孩子在潛移默化中學(xué)會(huì)與人合作。

育兒觀念：學(xué)會(huì)關(guān)注孩子

育兒觀念：學(xué)會(huì)關(guān)注孩子

在提筆開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于孩子的教育很缺失，在孩子小的時(shí)候讓她吃的好長(zhǎng)的健康是我們最關(guān)注的事情，但孩子長(zhǎng)大了，有了朋友、老師，和更多的人交往，開(kāi)始慢慢獨(dú)立，我們很大程度上還停留在讓孩子吃好長(zhǎng)好，但對(duì)于孩子的心理和能力的成長(zhǎng)我們沒(méi)有系統(tǒng)的想過(guò)要怎么辦，不過(guò)即使在這樣跌跌撞撞的育兒過(guò)程中也有了一些心得，和大家分享：

多注意關(guān)注孩子的情緒，果果脾氣很犟，但大部分時(shí)候是個(gè)溫柔可愛(ài)的孩子。在上小班的時(shí)候，有一段時(shí)間她的脾氣很壞，在家里表現(xiàn)粗暴，甚至?xí)驙敔斈棠?，我就摟住她，溫柔的?wèn)她怎么啦，當(dāng)她說(shuō)一些以前沒(méi)有說(shuō)過(guò)的粗暴的話時(shí)，我會(huì)問(wèn)她是從哪里聽(tīng)來(lái)的，然后我就發(fā)現(xiàn)在幼兒園里有比較“厲害”的孩子打她，她不知道怎么辦，把壓抑的情緒在家里這個(gè)她熟悉覺(jué)得安全的地方釋放，所以孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，我們要提醒自己不要立刻責(zé)怪孩子，要去了解發(fā)生了什么，孩子的壞情緒可能是在學(xué)校或者其它地方帶回來(lái)的，幫助孩子去解決問(wèn)題。

告訴孩子和自己慢慢來(lái)。孩子的成長(zhǎng)很多時(shí)候是螺旋型，甚至?xí)邇刹?，退一步。比如果果兩歲的時(shí)候拼簡(jiǎn)短的9塊拼圖，她都覺(jué)得很難，我就和她一起拼，她覺(jué)得不想拼的時(shí)候也不強(qiáng)迫她，后來(lái)她會(huì)拼了，就大力表?yè)P(yáng)她，帶著她拼更難的拼圖，現(xiàn)在果果在大人的協(xié)助下能夠拼200片的拼圖。果果剛開(kāi)始彈鋼琴的時(shí)候，她的手指總擺不好，很著急，后來(lái)?yè)Q了一個(gè)會(huì)鼓勵(lì)她的老師，果果也多練習(xí)了幾次，突然她就好像開(kāi)竅了，進(jìn)步就快多了，這樣開(kāi)始很慢后來(lái)突然開(kāi)竅的事情發(fā)生好幾次，所以在孩子學(xué)什么東西或者在掌握什么生活技能的時(shí)候，不要著急，告訴孩子所有人都是慢慢學(xué)會(huì)的，多練習(xí)就好了，陪著孩子一起堅(jiān)持。

多表?yè)P(yáng)孩子。表?yè)P(yáng)的力量遠(yuǎn)大于說(shuō)教和批評(píng)。果果有次和我從超市回來(lái)，我拎了很多東西，她主動(dòng)幫我拎了一桶很重的牛奶，從停車(chē)場(chǎng)一直拎到家里，我很驚喜，不斷的贊嘆，她也很開(kāi)心，很來(lái)她就經(jīng)常主動(dòng)幫我拿東西。還有一次，她自己整理了玩具，我夸她很厲害，她就把整個(gè)家都收拾的干凈整齊?，F(xiàn)在讓果果收拾東西或者幫我做什么，她一般都會(huì)做好。

讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)和關(guān)心別人。人的很多苦惱是因?yàn)閯e人比如配偶、父母、同事、朋友等沒(méi)有滿足自己的需求。如果孩子從小就學(xué)會(huì)少索取，多付出，她就不那么自私，少一些失望，多一些自信和愛(ài)。有一個(gè)小例子，果果每天晚上都要我講睡前故事，但有一天我喉嚨痛，不想講，果果很困，脾氣就急了，一定要我講，我告訴她媽媽喉嚨痛，你要關(guān)心媽媽，果果還鬧，我就堅(jiān)持說(shuō)果果你要關(guān)心媽媽，果果哭著說(shuō)我也想關(guān)心你呀，但我不知道怎么關(guān)心你呀，我把她的手放在我的脖子上，讓她輕輕的摸，然后告訴她媽媽感覺(jué)好多了，謝謝你幫助媽媽，她摸著摸著睡著了，但是她的小手還在一下一下慢慢得摸我的脖子。所以我們讓孩子關(guān)心別人，不能只是說(shuō)，要教會(huì)她具體的怎么做。在我們家，從6月份起，果果有了小弟弟，她很愛(ài)弟弟，經(jīng)常關(guān)心和愛(ài)護(hù)他，果果明顯的就變的更體貼和獨(dú)立了，我相信果果一定會(huì)成為一個(gè)大方有愛(ài)心的快樂(lè)的人。

還有一些果果成長(zhǎng)過(guò)程中的心得，就不贅述了，總而言之，就像兒歌里唱的，“爸爸媽媽，如果你愛(ài)我，就多多的抱抱我，親親我，陪陪我，夸夸我”。

祝愿所有的翰林寶寶都健康快樂(lè)成長(zhǎng)！

育兒觀念：學(xué)會(huì)拒絕孩子

育兒觀念：學(xué)會(huì)拒絕孩子

現(xiàn)代社會(huì)的許多孩子都經(jīng)常發(fā)脾氣，在公共場(chǎng)所有的孩子也會(huì)大哭大鬧。因此許多家長(zhǎng)非常頭疼，多數(shù)這樣的孩子最常用的一招就是大聲吵鬧，直到父母投降為止。雖然父母擔(dān)心這樣會(huì)寵壞孩子，但有不知道應(yīng)該如何拒絕孩子。

一般的孩子在家和在幼兒園時(shí)不一樣的，有這種哭鬧習(xí)慣的孩子在幼兒園我就會(huì)事先和孩子約定好。比如：美術(shù)活動(dòng)中需要用到的材料很多，但是又要尊重孩子自由選擇的權(quán)利。沫沫小朋友就會(huì)說(shuō)：“老師我想選擇**材料?！钡怯袔讉€(gè)小朋友也會(huì)去選擇相同的材料，沫沫就會(huì)抹著眼淚跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師老師，我要選擇**材料，可是被他們搶走了?！睆拇丝涕_(kāi)始，小家伙就會(huì)不停地哭鬧，重復(fù)這句話，好像老師不幫忙就不行。其實(shí)沫沫得到了材料后也不是都會(huì)用到，有的也會(huì)浪費(fèi)掉。這就是太容易得到的東西就不會(huì)很珍惜。而我呢，了解她的這一性格后，就提前約定：“沫沫，如果今天你遇到了很多和你選擇一樣材料的小朋友，你要耐心地和小朋友商量，不許有任何爭(zhēng)執(zhí)。如果不同意、做不到，這次活動(dòng)你就不能參加?！苯?jīng)過(guò)幾次，沫沫就會(huì)同意并做的很好。當(dāng)沫沫真正做到了沒(méi)有爭(zhēng)執(zhí)、順利完成這項(xiàng)小人物，我就會(huì)給她一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣既鍛煉了孩子學(xué)會(huì)“等待”不是想要什么就能立即到手，又學(xué)會(huì)了處理問(wèn)題的方法。提高了處理問(wèn)題的能力，用孩子可以理解的語(yǔ)言來(lái)解釋其中的道理，體會(huì)經(jīng)過(guò)努力爭(zhēng)取、等待，最終得到后那種興奮地心情。

剛開(kāi)始采取這種教育方式的時(shí)候，沫沫也不能配合，總覺(jué)得老師就應(yīng)該幫助她，應(yīng)該從其他小朋友哪里要一些材料給她。所以用對(duì)待爸爸媽媽那種哭鬧的方式來(lái)對(duì)我，經(jīng)過(guò)幾次，她發(fā)現(xiàn)這種哭鬧的招數(shù)對(duì)老師并不起作用，于是就向我妥協(xié)，答應(yīng)了我提出的要求。

其實(shí)，家長(zhǎng)剛開(kāi)始對(duì)孩子進(jìn)行類似的訓(xùn)練，可能有些困難。孩子的哭鬧往往令人非常不耐煩，但父母要硬起心腸。過(guò)分滿足孩子的要求百害而無(wú)一利，暫時(shí)“委屈”一下孩子是必要的，無(wú)論什么方式教育孩子，最最重要的就是大人的態(tài)度，不許要十分明確、一致，孩子漸漸明白不能改變父母時(shí)，也就會(huì)轉(zhuǎn)變他自己了。

育兒觀念：讓孩子學(xué)會(huì)“教”自己

一個(gè)晴朗的上午，幼兒園迎來(lái)了新一批上親子園的孩子，他們都是提前來(lái)幼兒園熟悉環(huán)境、體驗(yàn)生活的。運(yùn)動(dòng)活動(dòng)開(kāi)始了，媽媽帶著孩子一起玩拋球的游戲，場(chǎng)上有兩位媽媽引起了我的注意。

菲菲媽媽在很認(rèn)真地教菲菲往上拋球，可菲菲就是不理她，始終在自己玩球，媽媽邊往上拋球，邊著急地喊著：“寶寶，照著媽媽這樣往上拋?！薄皩殞殻憧磱寢寬伒枚喔哐?，寶寶照著媽媽這樣往上……”“寶寶，別玩了，快學(xué)媽媽這樣用力往上拋?！彪m然媽媽著急地邊喊邊做著動(dòng)作，可孩子始終沒(méi)有跟著媽媽做過(guò)一次往上拋球的動(dòng)作，依然照著自己的想法在玩球。

佟佟媽媽也在認(rèn)真地教著孩子，佟佟同樣專注于自己的踢球動(dòng)作。媽媽見(jiàn)孩子沒(méi)有和自己一樣做動(dòng)作，就走過(guò)去看著孩子踢球，并在旁邊表?yè)P(yáng)：“佟佟真棒，竟然會(huì)用腳踢球了。”佟佟一聽(tīng)媽媽在表?yè)P(yáng)自己，馬上抬起頭對(duì)著媽媽開(kāi)心地笑了一下。媽媽馬上抓住時(shí)機(jī)：“佟佟這么棒，一定還會(huì)用手玩球吧?”聽(tīng)媽媽這么一說(shuō)，佟佟馬上把球用手撿起來(lái)，并開(kāi)始往前扔球。佟佟媽媽并沒(méi)有馬上示范今天想要“教”的玩法，而是陪著孩子一起往前扔球，扔了幾下，孩子開(kāi)始和媽媽對(duì)扔球，這時(shí)媽媽故意將球往上一拋，大聲喊道：“佟佟，快接住哦?！辟≠÷?tīng)見(jiàn)媽媽的要求，馬上跑過(guò)去接拋上去的球，雖然沒(méi)接住，但孩子特別高興。這時(shí)，媽媽說(shuō)：“佟佟往上拋，媽媽來(lái)接?！辟≠「吲d地往上拋球，媽媽故意沒(méi)有接到球，并豎起大拇指表?yè)P(yáng)佟?。骸百≠≌鎱柡?，竟然能往上拋球了，而且比媽媽拋得還高呢!”佟佟高興地又開(kāi)始繼續(xù)往上拋球，而且一次比一次拋得好。

同樣是“教”，為何相差甚遠(yuǎn)?問(wèn)題就出在這個(gè)“教”字上。

從古至今，我們常會(huì)把施教者看作主導(dǎo)方，受教者則是被動(dòng)學(xué)習(xí)方。雖然受西方理念的影響，我們也在嘗試逐步改變施教者與受教者的關(guān)系，將受教者看作平等一方，但真正付諸行動(dòng)時(shí)，我們的示范、要求都很明確地規(guī)定著孩子需要做什么、要怎樣完成，一旦不按照施教者的想法去做，就會(huì)被認(rèn)為是孺子不可教也。

那么，如何在教育中保持成人與孩子之間互動(dòng)的平衡呢?《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。

菲菲媽媽扮演著施教者一方，不停地教孩子應(yīng)該完成的動(dòng)作，忽視了菲菲本身對(duì)皮球的好奇心，最終孩子不但沒(méi)完成今天的任務(wù)，反而扼殺了繼續(xù)探索的積極性。

佟佟媽媽則截然相反，從尊重孩子開(kāi)始，循循善誘逐步遞進(jìn)，既保護(hù)了孩子的求知欲，又很好地完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容。從她的做法中可以歸納出三點(diǎn)。

1．尊重孩子的興趣、

佟佟對(duì)踢皮球很好奇，這時(shí)媽媽并沒(méi)有否定孩子的行為，而是給他時(shí)間去探索，自己只是在旁邊安靜地觀察。這不僅給了孩子探索時(shí)間，也給了媽媽思考用何種策略去引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間。

2．肯定孩子的行為。

整個(gè)活動(dòng)中佟佟媽媽始終運(yùn)用的是鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，且表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)并不空洞，后面總會(huì)附上具體內(nèi)容。從孩子的角度來(lái)說(shuō)，這是對(duì)他行為的一種肯定，也促使他想要做得更好，以博得媽媽的進(jìn)一步肯定。從而出現(xiàn)了孩子愿意主動(dòng)跟著媽媽玩球的行為。

3．引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。

佟佟媽媽從孩子用腳踢球開(kāi)始，利用他對(duì)球的好奇心，逐步從用腳玩球引導(dǎo)到用手玩球，再?gòu)挠檬秩忧蛞龑?dǎo)到向上拋球，孩子始終是活動(dòng)主體，是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者，這也給孩子很大的探索空間，而不是生硬地完成當(dāng)天向上拋球的動(dòng)作技能。從當(dāng)天的活動(dòng)來(lái)看，我們只是看到孩子玩得很開(kāi)心，也很好地完成了當(dāng)天的任務(wù)；從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，正是因?yàn)閶寢尯芎玫乇Ｗo(hù)了孩子的好奇心，肯定孩子的探索行為，才會(huì)促使孩子對(duì)更多的事物有好奇心，從而進(jìn)一步發(fā)展孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教養(yǎng)方式的逐步改進(jìn)，兒童接觸的新鮮事物越來(lái)越多，信息來(lái)源越來(lái)越廣泛，他們喜歡自己去探索，在探索中找到答案，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)變得不再枯燥。但這不是否定施教者的影響力，而是我們從直接的“教”，逐步變成引導(dǎo)性的“教”，用表?yè)P(yáng)的方式鼓勵(lì)孩子一步步尋找所要的答案，讓孩子學(xué)會(huì)“教”自己，這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

育兒觀念：讓孩子學(xué)會(huì)嘗試

育兒觀念：讓孩子學(xué)會(huì)嘗試

程新軒小朋友是今年來(lái)的新生，記得第一次看到他給我的印象是：小小的、黑黑瘦瘦的。媽媽說(shuō)：“孩子在家很嬌氣，體質(zhì)差，挑食，不吃飯，每次喂飯需一個(gè)小時(shí)，來(lái)這里主要是想鍛煉一下他的自理能力，不過(guò)媽媽還是很擔(dān)心孩子的吃飯問(wèn)題”。她跟老師說(shuō)：“孩子不吃飯，還得麻煩老師喂一下”。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，把這事記在了心里，心想：到了中班，大部分孩子都能自己動(dòng)手吃飯，應(yīng)該他也不例外，一定要他養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。

這天，吃飯的時(shí)間到了，程新軒小朋友果然坐在那一動(dòng)不動(dòng)，還在那掉眼淚，并小聲說(shuō)：“我要媽媽，我不吃飯?！蔽耶?dāng)時(shí)沒(méi)說(shuō)什么，等我把飯菜分完一邊鼓勵(lì)孩子們說(shuō)：“小朋友，今天的飯菜真好吃，你們每一個(gè)人都很棒，現(xiàn)在看誰(shuí)能把自己的小肚子喂飽，因?yàn)檫@樣小朋友才能長(zhǎng)高，變聰明”。老師簡(jiǎn)短的鼓勵(lì)，小朋友吃得可有勁了。

于是，我走到程新軒面前說(shuō)：“你肯定也是最棒的，孩子，來(lái)，老師先喂一口，然后拿出你的小手，把你的肚肚也喂飽吧！吃完了，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆大大的星星”。他含著眼淚不熟練地拿起勺子一口一口慢慢吃了起來(lái)，老師在一旁又表?yè)P(yáng)了一番。在放學(xué)時(shí)，又在媽媽面前夸獎(jiǎng)了一番，他那小小的臉蛋露出了一絲絲得意的笑容。

現(xiàn)在已一個(gè)多月了，小軒軒吃飯雖然有點(diǎn)吃力，有時(shí)候會(huì)灑到桌子上，但對(duì)他來(lái)說(shuō)是邁出了一大步，現(xiàn)在吃完飯總會(huì)告訴老師一聲：“老師，我吃完了！”

愛(ài)孩子就要學(xué)會(huì)鍛煉孩子，作為家長(zhǎng)和老師，應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，讓孩子走自己的人生，哪怕是摔跤，我們也只需遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著，在心里為他喝彩加油！

育兒觀念：讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立

育兒觀念：讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立

培智部五班的孩子現(xiàn)在很多都能夠自立，大多數(shù)都能自己穿衣、吃飯，但班里還是有少部分孩子由于家長(zhǎng)還是太溺愛(ài)、嬌慣孩子。這就使有些孩子對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)老師、對(duì)保育員很依賴，不愿自己動(dòng)手去做，只想依靠別人。班上的燁燁同學(xué)就是一個(gè)特別嬌慣的孩子。常聽(tīng)燁燁同學(xué)的爸爸和我說(shuō)過(guò)：“燁燁在家的時(shí)侯，衣服都是他爸爸給穿，吃飯等都是爸爸給喂”可是，在學(xué)校里，孩子那么多，保育員陳奶奶有時(shí)照顧不過(guò)來(lái)，像燁燁這種情況，如果在學(xué)校也和在家一樣，保育員陳奶奶就會(huì)忙不過(guò)來(lái)，那豈不是“天下大亂”，再說(shuō)，如果真那樣也會(huì)感冒的。

再舉個(gè)燁燁同學(xué)的例子吧！每次孩子們吃飯燁燁都是說(shuō)：“我不吃，我不吃，我在家吃了，我飽了……”等等話語(yǔ)。我知道他怕麻煩，因?yàn)樵诩页詵|西的時(shí)侯，很多時(shí)侯都是爸爸或媽媽喂她。看到燁燁這樣，保育員陳奶奶只能哄著她吃，鼓勵(lì)她，但是我都是要陳奶奶讓她自己使用勺子，就是為了鍛煉他的小手能力?？吹綗顭钸@樣保育員陳奶奶和我也很著急，所以我就與家長(zhǎng)溝通，幸好家長(zhǎng)也能聽(tīng)取保育員陳奶奶和老師的建議與我們配合，我們教師也會(huì)在學(xué)校多教導(dǎo)她現(xiàn)在已經(jīng)是大孩子了自己的事情應(yīng)該自己做，我們也會(huì)給她講一些關(guān)于這方面的故事，再舉一些生活中的實(shí)例來(lái)開(kāi)導(dǎo)他。通過(guò)多次的努力，在學(xué)校里她也不用教師幫她穿衣服了，也不是最后一個(gè)穿完衣服的孩子了。

通過(guò)燁燁這幾件事，我認(rèn)為孩子的一些壞習(xí)慣是可以改正的，給孩子一些時(shí)間，讓孩子自己動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)小手的奧秘，懂得小手會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

育兒觀念：教會(huì)孩子樂(lè)觀的方法

育兒觀念：教會(huì)孩子樂(lè)觀的方法

樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常重要的，有很多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞯脑虿荒芙?jīng)常陪著孩子，或者因家庭的

一些瑣事在家里吵架，從而導(dǎo)致孩子比較內(nèi)向，產(chǎn)生偏激的想法。

在xx小學(xué)五年2班就有這樣一名學(xué)生，一來(lái)學(xué)校就滿臉委屈，只要有同學(xué)說(shuō)她一句她不愛(ài)聽(tīng)的話，她馬上

哭，說(shuō)什么不公平。不僅如此，老師也發(fā)現(xiàn)她和平時(shí)不太一樣，成績(jī)一落千丈。當(dāng)老師找她交談時(shí)，她

表現(xiàn)出非常氣憤的神情，說(shuō)：“不公平，不公平，沒(méi)有人對(duì)我好，她們都討厭我……”在老師的因勢(shì)利

導(dǎo)下，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)她還有個(gè)妹妹，父母與外公外婆都非常喜歡她的妹妹，由于她的父母只帶她來(lái)晉江務(wù)

工，相比之下，一回老家會(huì)比較疼愛(ài)她的妹妹。這或許給她的感覺(jué)便是：“父母不疼我了，外公外婆不

疼我了，誰(shuí)都不愛(ài)我了。”談到這里，老師馬上想到：這個(gè)孩子此時(shí)的心情非常糟糕，應(yīng)該讓她往樂(lè)觀

的方面去想。

老師與她的聊天持續(xù)了半個(gè)多小時(shí)，后來(lái)老師通過(guò)觀察并與其家長(zhǎng)交談，讓她的父母不要再像平時(shí)一樣

對(duì)待她，讓她盡量往好的方面想，并一發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)就及時(shí)表?yè)P(yáng)。

通過(guò)幾次與她及家長(zhǎng)面對(duì)面交談，這孩子已經(jīng)沒(méi)有以前那么悲觀，成績(jī)也進(jìn)步了。這個(gè)事例，提醒我們

老師不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，也要關(guān)注孩子的心理發(fā)展。以下是幾點(diǎn)教會(huì)孩子學(xué)會(huì)樂(lè)觀的方法：

1、營(yíng)造一個(gè)樂(lè)觀而溫馨的家庭環(huán)境

2、讓孩子感受到父母的愛(ài)

3、要學(xué)會(huì)欣賞孩子

4、父母要保持樂(lè)觀情緒

5、引導(dǎo)孩子擺脫困境

6、不要對(duì)孩子“抑制”過(guò)嚴(yán)。

7、對(duì)孩子進(jìn)行希望教育

8、不向孩子宣泄“垃圾情緒”

9、幫助孩子面對(duì)缺陷與挫折

10、不要總拿孩子與其他優(yōu)秀的孩子比較

希望每個(gè)孩子都可以在享受快樂(lè)學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，也會(huì)有一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)。