2020幼兒園大班教案《紙繩力量大》

活動目標：

1、嘗試制作紙繩，探索紙繩有承重力的特點。

2、通過實驗知道紙里有纖維，學習找纖維的走向。

3、積極合作，體驗團結(jié)起來力量大。

4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

餐巾紙若干、皺紋紙若干，裝滿水的牛奶桶若干、塑料籮若干。

活動過程：

一、游戲：拎一拎

1、教師出示面巾紙和瓶子：今天面巾紙要和瓶子做游戲，游戲的方法是：用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來，記住只能請面巾紙來幫忙，你有什么好辦法?

2、幼兒想一想、說一說。

3、組織交流，引出將紙制作成紙繩。

4、幼兒自主嘗試。

5、組織交流：為什么有的能成功拎起來，有的在拎的時候面巾紙斷了失敗了呢?

二、游戲：撕一撕

1、導語：為什么剛才我們有的小朋友成功了，有的小朋友失敗了呢？其實面巾紙里藏著秘密，想解開面巾紙的秘密嗎?那我們來玩一個撕紙的游戲，沿著餐巾紙的每條邊撕一撕，看看能發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?

2、幼兒游戲，教師巡回指導。

3、組織交流：有什么不一樣?(有的邊能撕成條條，有的邊撕成碎片。)

4、揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號)。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結(jié)合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。

三、游戲：拎一拎

1、導語：現(xiàn)在你們知道了這個秘密，想不想再試一試呢？這次我們要先找一找紙的纖維走向，然后再做一根有力量的紙繩，記得還要擰緊點哦，這樣會更牢固。[趣祝福 wWw.ZFw152.cOm]

2、幼兒再次嘗試，體驗成功的樂趣。

四、合作游戲：做長繩

1、導語：在我們的生活中還有各種各樣的紙，瞧，這是什么紙？（教師出示皺紋紙）皺紋紙能做紙繩嗎？

2、教師出示事先給幼兒準備好的皺紋紙，交代要求，請兩個小朋友合作，一起擰一根長繩。

3、幼兒操作，教師指導。

4、紙繩寧好后討論猜測：你們做的長繩有沒有力量呢？能不能拎起重物呢？

5、教師和孩子一起實驗驗證。（合作拎兩桶、再合作拎更多的桶等）

6、討論猜測：現(xiàn)在我想用長繩拎起小朋友，你們猜一猜能不能成功？（教師用一根長繩實驗，失敗了）

7、討論怎么辦？引出把我們做的長繩和在一起，這樣紙繩的承重力更大。

8、教師把幼兒制作的長繩全部合起來，變成一根又長又粗的大繩，嘗試拎起小朋友，體驗團結(jié)力量大。結(jié)束活動。

活動延伸：

在我們的生活中還有很多紙，它們能不能變成很有力量的紙繩呢？

幼兒百科：紙繩就是將紙張切分成條形后經(jīng)機械或人工搓捻成的繩狀，是繩子的一個分支。

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大班科學紙繩力量大

這是大班科學紙繩力量大教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

一、活動目標：

1. 通過實驗，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。

2. 大膽嘗試，學習制作有力量的紙繩。

3. 積極合作，體驗團結(jié)起來力量大的快樂。

4. 能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

5. 在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

二、活動準備：

餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干（有重有輕）活動過程：

1. 出示餐巾紙師：這是什么？它有什么用？

師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手···師：你們玩過餐巾紙嗎？

師：那今天再跟老師一起玩一次。

2. 鼓勵幼兒做紙繩，嘗試提水桶。

師：首先誰能把餐巾紙做成一個紙繩？

師：它有力量嗎？能拎起東西嗎？

師：有人說可以，有人說不可以，到底怎樣，我們來試試吧！

師：聽清楚要求，小朋友在"1"號筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來試一試了！

3、談論紙繩的秘密師：請拎起水桶的小朋友站這邊，暫時沒有拎起水桶的小朋友站另一邊。

師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來，你們暫時拎不起來呢？

師：我們一起討論下。

師：那到底是為什么呢？你們像不像知道其中的秘密？

（兩邊各拿一個紙繩）師：你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同？告訴你們哦這里藏著一個秘密呢。你們想不想知道??？仔細看好??！

（教師示范做一個有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來做紙繩）師：現(xiàn)在你會做一個有力量的紙繩了沒有？

師：知道了這個秘密，我們再來試一試。

師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。

3. 嘗試拎水桶師：現(xiàn)在紙繩可神氣啦！它想拎更重的水桶，誰來試試？

師：想不想挑戰(zhàn)更重的水桶？

師：如果要提起更重的水桶你有什么辦法？

師：現(xiàn)在難度增加要提起兩個水桶，我們可以用幾根繩子來幫忙？誰想來試試的？

師：團結(jié)起來的紙繩力量大！

4. 經(jīng)驗拓展師：你們想不想做一根有力量又長的紙繩？

師：我們兩個小朋友合作完成一個又緊又長得紙繩，然后用你的這個紙繩去拎起更重的東西去吧！

教學反思：

幼兒園科學活動強調(diào)的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。在活動中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動中需要個別指導。

《大班科學教案：奇妙的杯子》：大班科學活動奇妙的杯子教案主要包含了活動目標，活動準備，活動延伸，活動反思，活動過程等內(nèi)容，知道杯子的共同特點，感知不同材料杯子的主要特點及應用。激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的欲望和興趣。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看大班科學奇妙的杯子教案吧。

《大班科學教案：一次性物品》：大班科學活動一次性物品教案主要包含了活動目標，重點，難點，活動準備，個案觀察，活動反思等內(nèi)容，根據(jù)物品的外形特征，結(jié)合不同的方法來進行制作。利用廢物來大膽進行制作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看大班科學一次性物品教案吧。

《大班科學教案：有趣的葉子》：大班科學活動有趣的葉子教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)并比較不同葉子的差別，有重點地說出葉子的特征。能按不同條件給葉子分類，了解幾種特殊的葉子，感受葉子的多樣性和奇特性。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看幼兒園大班科學有趣的葉子教案吧。

2020幼兒園大班教案《大力紙橋》

活動目標：

1、知道紙橋的承重力與物體的放置位置、橋面形狀及橋墩的數(shù)量有關。

2、探究紙橋承重力度，掌握簡單的記錄方法，學會記錄、交流實驗結(jié)果。

3、樂于參加科學實驗活動，體驗動手操作的樂趣。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

活動重難點：

了解物體的放置、橋面的形狀及橋墩的數(shù)量等能夠影響紙橋的承重力度。

動手改變紙橋承重力量，交流、記錄實驗結(jié)果。

活動準備：

物質(zhì)準備：積木橋，背景音樂，白紙，雙面膠，雪花片，記錄表每組兩份，1-10數(shù)字卡片，不同高度的紙筒若干，硬幣若干等。

經(jīng)驗準備：家園合作，引導幼兒認識并知道生活中不同橋的造型，如：平面橋、石拱橋，索橋、吊橋……

活動過程：

一、開始部分——情境故事導入：《小馬過河》

出示提前擺放好的積木橋與用雪花片拼插好的小馬，播放背景音樂《綠色通道》并講故事，引入活動主題。

二、基本部分

1、創(chuàng)設情景，小馬闖關一：探索搭建不同的橋

（1）以幼兒提前了解到的生活中各式各樣橋的造型為基礎，教師實際操作，引導幼兒搭建平面橋，幼兒觀察，啟發(fā)幼兒探索拱形橋面的搭建方法。

師：小朋友們還記得之前爸爸媽媽給你看的橋嗎？今天我們動手自己來建座漂亮的小橋吧！

（2）五人一組，把幼兒分成人數(shù)相等若干組，引導幼兒利用提供的白紙作為橋面、不同高度的紙筒作為橋墩，搭建平面和拱形兩種不同造型的紙橋。

（3）引導幼兒猜測不同橋面的承重情況。

師：小朋友們小馬想帶著身上所有的雪花片過河，你覺得他能過去嗎？

哪座橋小馬能順利通過？

2、創(chuàng)設情景，小馬闖關二：操作實驗，驗證猜想，評選大力紙橋。

（1）介紹圖表，引導幼兒用數(shù)字貼圖的形式記錄實驗結(jié)果。

（2）請每組幼兒分別把雪花片放到搭建好的平面橋上，發(fā)放第一張記錄表，比賽放置雪花片的數(shù)量并把相應的數(shù)字卡片貼到圖表中。

師：比賽開始，看看哪組小朋友在橋面上放置的雪花片數(shù)量最多？

（3）相同的方法，請幼兒把雪花片放置到拱形橋上，并記錄結(jié)果。

（4）請幼兒依據(jù)記錄圖表交流、分享自己的成果。

師：A：請每組的小朋友分享一下你們組平面橋和拱形橋分別放了幾個雪花片？你認為哪種形狀的橋是大力橋？

教師小結(jié)：紙橋的承重能力與橋面的造型有關。

B：請獲勝組的小朋友說一說你們的方法是什么？

教師小結(jié)：紙橋的承重能力與物體放置的位置有關。

3、創(chuàng)設情景，小馬闖關三：為大力紙橋加力。

（1）依據(jù)教師的總結(jié)和每組幼兒的分享發(fā)放第二張記錄表，引導幼兒調(diào)整雪花片的放置位置嘗試重新放置，驗證大力之橋的承重力。

（2）引導幼兒添加1個橋墩，增加紙橋的承重力，并記錄結(jié)果。

師：小朋友們想一想：小馬想把雪花片和錢幣都從小橋上運過去，怎樣才能使小橋運送更多的東西呢？

（3）請幼兒依據(jù)記錄表分享實驗結(jié)果。

師：A：你是如何做到把所有的雪花片都放到紙橋上的？

B：放置了幾枚硬幣、幾個雪花片？

教師小結(jié)：紙橋的承重能力與橋墩的數(shù)量有關。

4、創(chuàng)設情景，小馬闖關四：總結(jié)——誰是真正的“大力王”？

師：小朋友們，你知道那種小橋最有力量嗎？

怎樣才能使紙橋變得更有力量呢？

（1）改變橋面的造型。

（2）改變物體放置的位置。

（3）改變橋墩的數(shù)量。

三、結(jié)束部分：游戲結(jié)束——“誰是游戲王”

把之前幼兒在家中了解到的生活中各式各樣橋的造型圖片再次展示給幼兒，教師引導幼兒復習橋的名字，同時分成不同的組帶領幼兒一塊兒做游戲，比比誰記住橋的名字最多，記得多的一組獲勝，即為本次的“游戲王”。

活動延伸：

——生活實踐

請幼兒周末和爸爸媽媽一起去附近的小河邊或小湖邊觀察有什么形狀的小橋，并分享給其他小朋友。

幼兒百科：紙橋，顧名思義，就是用紙做的橋，其中的科技含量、知識密度以及對材料的性能認識特別高。紙橋形式各異，在常見的紙橋結(jié)構中多采用復合截面，造型上多采用三角形、矩形、梯形、拱形、卒形及其他一些形式。

2020幼兒園大班教案《紙繩承受力》及教學反思

【活動目標】

1、積極合作，體驗團結(jié)起來力量大的快樂。

2、大膽嘗試，學習制作有力量的紙繩。

3、通過實驗，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

【活動準備】

餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干（有重有輕）

【活動過程】

1.出示餐巾紙師：這是什么？它有什么用？

師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手……

師：你們玩過餐巾紙嗎？

師：那今天再跟老師一起玩一次。

2.鼓勵幼兒做紙繩，嘗試提水桶。

師：首先誰能把餐巾紙做成一個紙繩？

師：它有力量嗎？能拎起東西嗎？

師：有人說可以，有人說不可以，到底怎樣，我們來試試吧！

師：聽清楚要求，小朋友在"1"號筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來試一試了！

3、談論紙繩的秘密師：請拎起水桶的小朋友站這邊，暫時沒有拎起水桶的小朋友站另一邊。

師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來，你們暫時拎不起來呢？

師：我們一起討論下。

師：那到底是為什么呢？你們像不像知道其中的秘密？

（兩邊各拿一個紙繩）

師：你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同？告訴你們哦這里藏著一個秘密呢。你們想不想知道??？仔細看好?。?/p>

（教師示范做一個有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來做紙繩）

師：現(xiàn)在你會做一個有力量的紙繩了沒有？

師：知道了這個秘密，我們再來試一試。

師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。

4、嘗試拎水桶師：現(xiàn)在紙繩可神氣啦！它想拎更重的水桶，誰來試試？

師：想不想挑戰(zhàn)更重的水桶？

師：如果要提起更重的水桶你有什么辦法？

師：現(xiàn)在難度增加要提起兩個水桶，我們可以用幾根繩子來幫忙？誰想來試試的？

師：團結(jié)起來的紙繩力量大！

5、經(jīng)驗拓展師：你們想不想做一根有力量又長的紙繩？

師：我們兩個小朋友合作完成一個又緊又長得紙繩，然后用你的這個紙繩去拎起更重的東西去吧！

活動反思：

幼兒園科學活動強調(diào)的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。在活動中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動中需要個別指導。

幼兒百科：紙繩就是將紙張切分成條形后經(jīng)機械或人工搓捻成的繩狀，是繩子的一個分支。

大班科學紙繩力量大教案精選(4篇)

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，需要大家認真編寫每份教案課件。教師需要根據(jù)學生對教學內(nèi)容的反應調(diào)整教案。一起來看看欄目小編為您準備的精彩“大班科學紙繩力量大教案”，請認真了解本文中的重要概念！

大班科學紙繩力量大教案 篇1

大班科學紙繩力量大教案及反思

引言：

科學課是幼兒園教育中不可或缺的一環(huán)，通過科學課，可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手操作能力和解決問題的能力。在本次大班科學課中，我們將以紙繩力量為主題，設計一堂生動有趣的課程，為幼兒們帶來新的科學體驗。

一、教學目標：

1. 通過本次課程，幼兒們將能夠了解到紙繩的特性和力量，并將其應用于日常生活中。

2. 發(fā)展幼兒們的觀察能力和動手操作能力。

3. 培養(yǎng)幼兒們的團隊合作和解決問題的能力。

二、教學準備：

1. 紙繩和紙杯

2. 一塊平整的桌面

3. 小實驗道具，如小積木或小球等

4. 教學PPT和圖片

三、教學步驟：

1. 導入（5分鐘）

通過引發(fā)幼兒興趣，激發(fā)他們的學習欲望。可以采用問題導入的方式，例如：“大家知道紙制品有什么特別的力量嗎？”“如果我們把紙繩扯斷了，為什么可以感覺到一種力量呢？”激發(fā)幼兒們的好奇心和思考力。

2. 實驗探索（15分鐘）

將紙繩固定在桌子的一側(cè)，另一側(cè)系上紙杯。讓幼兒們一個接一個地拉著紙繩，看看能否將紙杯拖動。通過實際的體驗，讓幼兒們感受到紙繩的力量。

3. 觀察實驗結(jié)果（10分鐘）

與幼兒們分享實驗的結(jié)果，讓他們觀察和描述紙繩的特點和影響力。引導幼兒們思考為什么拉動紙繩會產(chǎn)生力量，并鼓勵他們將自己的觀察結(jié)果與小伙伴分享。

4. 小組合作（15分鐘）

將幼兒分成小組，每組給予一些小實驗道具，如小積木或小球等。引導幼兒們利用紙繩的力量，嘗試將小實驗道具從一個桌子上的平臺抬到另一個平臺上，通過合作來解決問題。

5. 總結(jié)與延伸（10分鐘）

讓每個小組分享他們的實驗結(jié)果和解決方案。引導幼兒們總結(jié)出紙繩力量的特點，并與他們?nèi)粘Ｉ钪械慕?jīng)驗相聯(lián)系。可以通過教學PPT或圖片展示，進一步延伸討論紙繩力量的應用，如吊橋的構造、繩結(jié)的技巧等。

四、教學反思：

本次課程中，通過實驗和小組合作的形式，幼兒們深入了解了紙繩的力量特點，并學會了將其應用于實際生活中。通過觀察、思考和合作，幼兒們充分發(fā)揮了自己的動手操作能力和解決問題的能力。同時，他們也體驗到了團隊合作和分享的重要性。

然而，需要提醒的是，在實施本次科學課時，要注重幼兒的安全和參與感。確保紙繩的選材和固定方式安全可靠，避免幼兒在實驗中發(fā)生意外。另外，需要關注每個幼兒的參與程度，及時引導幼兒思考和表達自己的觀點，以促進課堂效果的最大化。

總之，通過本次大班科學紙繩力量大教案的設計與實施，幼兒們在玩中學習，體驗到了科學的樂趣，培養(yǎng)了解決問題的能力和動手操作能力。這樣的教學方法可以促進幼兒的全面發(fā)展，為他們未來的學習打下堅實的基礎。

大班科學紙繩力量大教案 篇2

設計意圖：餐巾紙是幼兒日常生活所熟悉的東西,在觀察中發(fā)現(xiàn)大班的幼兒在創(chuàng)造思維上有了明顯地發(fā)展，孩子們對身邊的事物非常感興趣，經(jīng)常問“為什么？”他們喜歡探索用新的方法，去重新利用“舊”的事物,為本次活動打下了良好的基礎。怎樣讓孩子探究到餐巾紙里有纖維呢？我設計了本次活動《紙繩力量大》，主要是要他們探索餐巾紙里纖維存在這一有趣的現(xiàn)象，并通過操作讓他們了解餐巾紙里纖維的走向,在有趣的游戲中激發(fā)他們探索科學奧秘的欲望，在活動中發(fā)展幼兒的觀察能力和動手操作的能力。

一、活動目標

1、激發(fā)幼兒探索欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學意識。引導幼兒感知紙繩有拉力的特點。

2、通過實驗知道紙里有纖維,，找到纖維走向是實驗成功的前提條件.。

3、發(fā)展幼兒的觀察力及初步的分析，判斷等思維能力。培養(yǎng)對科學小實驗的興趣，提高動手動腦的能力。

二、活動重點

激發(fā)幼兒探索欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學意識。引導幼兒感知紙繩有拉力的特點。

三、活動準備

實驗材料：單張餐巾紙人均5—9張、2.5升的飲料桶裝滿水幼兒每人一個。

四、活動過程

（一）、活動導入，激發(fā)幼兒興趣。

教師出示餐巾紙“小朋友們，看看這是什么？”請幼兒說說平時使用餐巾紙是什么樣的感覺？

教師請幼兒每人拿一張餐巾紙觀察說說餐巾紙的特點：軟軟的，容易破。

根據(jù)生活經(jīng)驗討論餐巾紙的用處：擦臉、擦手、擦鼻涕等。

小結(jié)：餐巾紙軟軟的，容易破。平時我們用餐巾紙檫嘴巴和鼻涕保持衛(wèi)生干凈。

（二）、基本部分，引導認識水桶的重量。

教師出示裝滿水的水桶問：“這是什么？”“你們的水桶在哪里？”

請幼兒把自己的水桶提到座位處。

教師說：“說說提著水桶是什么樣的感覺？”感受后總結(jié)出水桶很重。

教師說：“你剛剛用什么來提水桶？”

“除了用手還可以用什么把水桶提起來？”

討論總結(jié)生活經(jīng)驗：我們可以用手、棍子、繩子等多種方法來提水桶。

初步感知各種實驗材料的特點。

（三）、提出問題，集體探索。

1、教師：“你認為薄薄的餐巾紙來能提起這樣大的一桶水？”

“請用你的實驗材料實驗操作后告訴大家實驗結(jié)果?！?/p>

注意：用餐巾紙?zhí)崞鹚皶r手不要觸碰到水桶的提手。

提出問題：如何用薄薄的餐巾紙來提起這樣大的一桶水？

小朋友，你們有辦法么？

（1）、請幼兒用自己的餐巾紙和水桶來實驗探索，看看有什么好辦法？

（2）、提問：你用了什么辦法？你成功了么？

討論：想一想，小朋友們都用的什么有效的辦法？

教師：“××小朋友你來試試，大家看看她的餐巾紙變成了什么形狀？”

教師總結(jié)：餐巾紙變的很細，像一根繩子。

引導幼兒初步感知嘗試改變餐巾紙的形狀來提起滿滿的一桶水。

2、教師：“××小朋友你來做讓我們看看餐巾紙如何變成紙繩的，我們大家來學學?！?/p>

總結(jié)：把餐巾紙對邊折幾下變的細細的，然后向一個方向使勁擰繩就可以做成一條紙繩。

3、大家一起來做實驗，看看有什么現(xiàn)象。.

做好紙繩后教師發(fā)出口令幼兒一起用紙繩提起水桶，再次一起實驗觀察結(jié)果。

引導幼兒得出結(jié)論:.把紙卷折起來，把紙折得細一些，向一個方向擰繩時要擰得緊一些來試試。

使幼兒知道把紙擰成紙繩，再次提起水桶，觀察結(jié)果。

（四）、提出問題，實驗驗證。

1、教師：“我們一起用紙繩提起水桶，都成功了么？”

“為什么沒有都成功呢？”

了解，知道我們小朋友們同樣把紙擰成了紙繩的形狀，方法是一樣的為什么結(jié)果不一樣呢？

幼兒自由討論，說出自己實驗后的見解。

2、用掛圖講解告知幼兒：把餐巾紙擰成了紙繩時要順著紙的纖維走向擰繩，紙的纖維集合在一起，共同抵御了拉扯的力量，這樣使繩子提起水桶。

3、提出問題：和幼兒一起疑問什么是紙的纖維走向呢？引導幼兒思考，大膽猜測。

操作和幼兒一起找紙的纖維走向：拿出一張紙，然后任意選擇一個方向把它撕下來，看看，一條邊不容易撕下來。把紙顛倒方向，這個方向是不是很容易向下撕開。

教師：“小朋友你也拿一張餐巾紙來撕撕看，和老師撕的現(xiàn)象一樣么？”

教師總結(jié)：這條很容易撕下的邊就是這張餐巾紙的纖維走向，說明這張紙的纖維走向是從上到下的。

4、幼兒一起操作，繼續(xù)經(jīng)驗延伸：

教師：“找到了紙的纖維走向就沿著它的纖維走向把它折起來，然后用力擰成一條紙繩?！?/p>

教師與幼兒一起用順著纖維走向擰成的紙繩，再次來試驗一起提起水桶，驗證試驗結(jié)果。

5、幼兒用自己再次按照方法提起水桶，探索比較實驗結(jié)果。

教師：“我們順著餐巾紙的纖維走向擰繩，紙的纖維集合在一起，共同抵御了拉扯的力量，用這樣的繩子提起水桶，我們成功了么？”

成功的幼兒掌聲鼓勵。

教師請沒有成功的幼兒再次試驗。錯誤的操作幼兒集體給予糾正和幫助使幼兒共同體驗試驗成功的喜悅。

糾錯：（1）、找正確餐巾紙的纖維走向，順著纖維走向擰繩。

（2）、像一個方向使勁擰繩時要把紙繩擰的盡量緊一些。

（五）、總結(jié)得出結(jié)論：找到紙的纖維走向后，順著纖維走向把紙擰成紙繩可以提起水桶，很輕松，不會掉下來，紙繩變結(jié)實了，實驗成功！

延伸活動：科學游戲很有意思，激發(fā)幼兒探索欲望

小朋友，今天你們參加了有趣的科學試驗，學到了新知識，知道餐巾紙里有纖維，還找到了紙里的纖維走向。希望以后大家繼續(xù)找找還有哪些物品里有纖維，一起探索學習關于纖維的更多知識。

大班科學紙繩力量大教案 篇3

幼兒園大班科學紙繩力量大教案

引子：

科學是一門充滿了創(chuàng)造力和探索精神的學科，在幼兒園大班，通過科學實驗教育，可以培養(yǎng)孩子們的好奇心和科學思維能力。本次教案將以紙繩力量為主題，通過生動有趣的實驗活動，讓幼兒在玩中學、學中玩，體驗科學的魅力。

一、教學目標：

1. 培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手能力；

2. 幫助幼兒理解力量的作用；

3. 通過實驗探索，讓幼兒初步了解科學方法。

二、教學準備：

1. 實驗材料：紙繩、各種物體（如書、石頭、玩具等）；

2. 教具：幻燈片、視頻資料；

3. 教學環(huán)境：寬敞明亮的教室、實驗桌椅。

三、教學過程：

1. 導入（10分鐘）：

教師引入科學紙繩力量實驗主題，通過展示幻燈片或播放視頻資料，向幼兒介紹力量的概念和重要性。并與幼兒逐一探討力量在日常生活中的應用。

2. 實驗一：紙繩拉力實驗（20分鐘）：

教師將紙繩固定在墻上，并在紙繩的一端掛上一個小籃子，另一端則留著空余。教師請一位幼兒去搬起籃子，觀察此時紙繩的狀態(tài)。接著，教師再請兩名幼兒一同搬起籃子，觀察紙繩的變化。通過實驗，讓幼兒們發(fā)現(xiàn)群體力量比個體力量強大。

3. 實驗二：紙繩抵抗力實驗（20分鐘）：

教師將一根紙繩系在課桌上，并用力在紙繩上方放置課本，觀察課本是否能夠正常落地。然后，教師請兩名幼兒一同放置課本，觀察紙繩的變化。通過實驗，讓幼兒們發(fā)現(xiàn)紙繩的拉力可以抵抗物體的重力。

4. 實驗三：紙繩懸掛力實驗（20分鐘）：

教師將紙繩系在兩個高處，然后幼兒們輪流搭載小物體（如石頭、玩具）放在紙繩上方，并觀察紙繩的連接狀態(tài)。通過實驗，讓幼兒們體驗到紙繩的強大懸掛力。

5. 實驗四：紙繩拉扯比賽（20分鐘）：

教師讓幼兒分成小組，每組兩名幼兒，分別拿著紙繩的兩端。然后，教師在紙繩中間放置一個小桶，并要求幼兒們通過拉扯紙繩控制小桶的移動方向。比賽結(jié)束后，教師與幼兒一同總結(jié)紙繩拉扯力在游戲中的應用。

6. 實驗歸納（10分鐘）：

教師與幼兒一同回顧并總結(jié)今天的實驗內(nèi)容，引導幼兒發(fā)表自己的見解。然后教師給予肯定和鼓勵，并進一步引導幼兒思考力量的來源和作用，激發(fā)幼兒的學習興趣。

四、課后延伸：

1. 家長互動：鼓勵家長與幼兒一起回顧今天的實驗過程，進一步深入探討力量在日常生活中的具體應用；

2. 繪畫創(chuàng)作：鼓勵幼兒以紙繩力量為主題進行繪畫創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力和表達能力；

3. 親子實踐：鼓勵家長與幼兒一同進行力量相關的實踐活動，如一起舉重、推動家具等。

通過這樣一堂富有趣味性和探索性的科學紙繩力量實驗活動，幼兒不僅在玩樂中學到了科學知識，也培養(yǎng)了觀察力、動手能力和科學思維能力。這一教學過程激發(fā)了幼兒們對科學的興趣和熱愛，為他們將來對科學的學習打下了堅實的基礎。同時，通過與家長的互動和延伸實踐，將科學紙繩力量的學習與日常生活相結(jié)合，使幼兒更好地理解和應用力量的概念。

大班科學紙繩力量大教案 篇4

教案目標：

1. 學習紙繩的使用方法，提高幼兒的動手能力和技巧。

2. 培養(yǎng)幼兒的勇敢精神和合作意識，提高幼兒解決問題的能力。

3. 激發(fā)幼兒對科學的興趣，培養(yǎng)幼兒的科學態(tài)度和探究精神。

教案內(nèi)容：

一、教學目標

1. 學習紙繩的使用方法，能夠正確使用紙繩進行簡單的手工藝制作。

2. 提高幼兒的動手能力和技巧。

3. 培養(yǎng)幼兒的勇敢精神和合作意識，提高幼兒解決問題的能力。

4. 激發(fā)幼兒對科學的興趣，培養(yǎng)幼兒的科學態(tài)度和探究精神。

二、教學內(nèi)容

1. 紙繩的使用方法：制作簡單的紙繩手工藝品，如折紙、編織等。

2. 解決問題的方法：通過實際觀察和思考，發(fā)現(xiàn)紙繩的力量，并使用紙繩進行簡單的手工藝制作。

3. 培養(yǎng)合作意識：通過小組合作，共同完成任務，提高幼兒的合作能力和團隊精神。

4. 科學探究精神：通過實際觀察和思考，發(fā)現(xiàn)紙繩的力量，探索紙繩的其他用途。

三、教學步驟

1. 引入：通過圖片或玩具等方式，引入紙繩的使用方法，激發(fā)幼兒的興趣。

2. 學習紙繩的使用方法：教師向幼兒介紹紙繩的使用方法，并示范制作簡單的紙繩手工藝品。

3. 解決問題的方法：教師向幼兒介紹解決問題的方法，如通過實際觀察和思考，發(fā)現(xiàn)紙繩的力量，并使用紙繩進行簡單的手工藝制作。

4. 培養(yǎng)合作意識：教師組織小組合作活動，讓幼兒通過實際觀察和思考，發(fā)現(xiàn)紙繩的力量，并使用紙繩進行簡單的手工藝制作。

5. 科學探究精神：教師引導幼兒通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)紙繩的其他用途，探索紙繩的更多奧秘。

四、教學反思

通過本節(jié)課的學習，發(fā)現(xiàn)幼兒對紙繩的興趣很高，但是對紙繩的使用方法還不太熟悉，需要加強練習。此外，教師還需要加強引導，幫助幼兒掌握解決問題的方法，提高幼兒的合作能力和團隊精神。最后，教師還需要引導幼兒關注科學探究的過程，激發(fā)幼兒對科學的興趣，培養(yǎng)幼兒的科學態(tài)度和探究精神。